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二年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2024-06-22 18:35:26 教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)上冊教案

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案

二年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識能力目標(biāo):

 、偻ㄟ^觀察、猜測、比較、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

 、诔醪脚囵B(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

 、叟囵B(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。

  2.情感態(tài)度目標(biāo):

 、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

 、 初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

  ③ 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

  教學(xué)難點:

  初步理解簡單事物排列與組合的不同。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

  1、師:同學(xué)們喜歡去公園嗎?為什么?

  2、師:今天王老師帶你們?nèi)ヒ粋很有趣的地方,哪呢?我們今天要到“數(shù)學(xué)廣角”里去走一走、看一看。(課件出示:去數(shù)學(xué)廣角得買門票,兒童票5角錢一張,請大家將準(zhǔn)備好的'5角錢拿出來。如果你能用這些錢幣說出5角錢的一種付法,就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角去玩。多媒體出示1角、2角、5角三種面值的人民幣)。

  3、學(xué)生小組合作后,展示學(xué)生不同的拿法:

  生1:我拿的是1張5角的紙幣。

  生2:我是這樣拿的,2張2角1張1角。

  生3:也可以這樣拿,1張2角3張1角。

  生4:還可以這樣拿,5張1角。

  師:真了不起!想出了這么多種方法,有重復(fù)或遺漏的嗎?真棒!現(xiàn)在咱們就進(jìn)數(shù)學(xué)廣角。

  [設(shè)計意圖]:激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動中找到啟示。

  二、動手操作、探究新知

  1、初步感知排列

  (課件出示:小朋友們,歡迎你們來到數(shù)字宮,我們先做個擺數(shù)游戲!用數(shù)字卡片1、2可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)

  師:請孩子們先獨自擺擺,可以邊擺邊記,看誰擺最完整?

  生1:我可以用數(shù)字卡片1、2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。

  生2:我也是。

  (課件出示:用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)

  師:同學(xué)們,用數(shù)字卡片1、2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。那用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?同桌合作,一人擺數(shù)字卡片,一人把擺好的數(shù)記錄下來,先商量一下誰擺數(shù)字卡片,誰記數(shù),比比哪桌合作得又好又快。

  (學(xué)生操作)

  師:誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個兩位數(shù)?

  生1:我們擺了13、32、21

  生2:我們擺了13、12、23、31、32

  生3:我們擺了13、31、23、32、12、21

  2、合作探究排列

  師:為什么有的擺的數(shù)多,而有的卻擺的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢?請每個小組進(jìn)行討論,看看有什么好辦法?再按你們的方法,邊擺,找一個人把他記下來!

  (學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次操作)

  師:哪個小組愿意來匯報?

  生1:我擺出12,再交換兩個數(shù)的位置就是21,再擺23,交換后是32,最后擺13,交換后就是31,這樣就不會漏也不會重復(fù)了。(生匯報,師板書)

  生2:我先把數(shù)字1放在十位,再把數(shù)字2和3分別放在個位,分別組成12和13,我接著把數(shù)字2放在十位,數(shù)字1和3分別放在個位,又分別組成了21和23,最后把數(shù)字3放在十位,數(shù)字1和2分別放在個位,分別組成了31和32,這樣也不會漏也不會重復(fù)了!(生匯報,師板書)

  生3:我先把數(shù)字1放在個位,再把數(shù)字2和3分別放在十個位,分別組成21和31,我接著把數(shù)字2放在個位,數(shù)字1和3分別放在十位,又分別組成了12和32,最后把數(shù)字3放在個位,數(shù)字1和2分別放在十位,分別組成了13和23,這樣也不會漏也不會重復(fù)了!

  (生匯報,師板書)

  師:大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起啊!今后我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

  [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在體驗中感受,在操作活動中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

  3.感知組合

  師:同學(xué)們,你們用自己的聰明才智贏來了免費(fèi)游玩數(shù)學(xué)廣角的門票,老師祝賀你們

  (教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。提到握手,老師又有一個問題想請大家?guī)兔,愿意?問題是:如果三個人握手,每兩個人握一次,三人一共要握多少次呢?

  (小組匯報結(jié)果并表演)生1:6次。生2:3次。生3:4次

  師:到底幾次,小組為單位,看看每兩個人握一次手,三個人一共要握手多少次?(學(xué)生活動)

  (請2組小朋友匯報) (請這2組上臺表演握手) 師:兩個人握一次手,三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個疑問,排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù),握手時3個同學(xué)卻只能握3次,都是3,為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢? 結(jié)論:擺數(shù)與順序有關(guān),握手與順序無關(guān)。 擺數(shù)可以交換位置,而握手交換位置沒用。

  三、應(yīng)用拓展,深化探究

  1、搭配衣服(應(yīng)用練習(xí))

  師:現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锿婺?我們一起來看看!(出示課件:歡迎到游藝宮觀看時裝表演,這四件衣服有幾種不同的穿法呢?)書上連一連,畫一畫。(學(xué)生操作)

  師:誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?

  生1:一件上衣可以配兩條不同的褲子,這樣有2種,另一件上衣又可以配兩條不同的褲子,又有兩種,這樣一共有4種。

  生2:我是1號和3號,1號和4號,2號和3號,2號和4號。

  師:書上沒序號你也學(xué)會給它們編號了,真了不起!剛才這位小朋友從衣服入手,有4種不同的搭配方法,你還有其他方法嗎?

  生:可以從褲子連,每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

  師:如果你是模特,你最喜歡穿那套衣服,為什么?

  生1:我喜歡1號和3號搭配,紅色的好看。

  生2:我喜歡1號和4號搭配,這樣的衣服穿起來很漂亮。 ,,,,

  2、從數(shù)學(xué)廣角出發(fā)經(jīng)過學(xué);氐郊抑杏袔讞l路可走?

  3、(拓展練習(xí))終極大挑戰(zhàn)—— 電話號碼:3 3 0 8 4 ( )( )( )

  最后三個數(shù)字是由1、3、9組成

  的,猜一猜,明明家的電話號碼

  可能是多少呢?

  [設(shè)計意圖]:用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識,同時使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實際,而且鞏固了所學(xué)的知識。

  四、總結(jié)延伸,暢談感受

  師:同學(xué)們,由于時間關(guān)系,我們該回家了!剛才,我們?nèi)ツ睦锿媪?數(shù)學(xué)廣角(板書課題),數(shù)學(xué)廣角好玩嗎,有趣嗎,你都看到了什么?有什么收獲嗎?

  生1:我學(xué)得真高興啊,我學(xué)到了怎樣排列數(shù)字。

  生2:我也很高興,我學(xué)到了排列時有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復(fù)。

  師:原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題,只要小朋友細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題,掌握了這些知識,我們就可以把生活裝點的更加美麗!

二年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 初步學(xué)會用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  2、 通過乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過程,感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除法的計算方法。

  3、體驗數(shù)學(xué)知識的趣味性及培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 25個小圓片、練習(xí)紙、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、舊知復(fù)習(xí)

  1、口算:

  7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+( )=71 ( )×6=48

  5×5= 25÷5= 6+4×8= ( )-62=19 9×( )=54

  2、( )里最大能填幾

  ( )×8<25 ( )×6<55 82>( )×8 63>( )×7

 。 )×9<35 ( )×3<29 41>( )×7 57>( )×6

  說說你是怎樣想的?

  二、探究提高

  (一)探究有余數(shù)的除法的計算方法

  1、出示課題:今天學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。

  2、思考:25÷8=?

  (1)同桌討論,并試一試

  (2)交流匯報

 。3)教師板書方法,明確書寫格式

 。4)說說:做有余數(shù)的除法的.方法?

  板書:

  ①乘(用除數(shù)的乘法口訣)

 、跍p(從被減數(shù)里減去)

 、郾龋ㄓ鄶(shù)<除數(shù))

  3、看書:小熊是怎樣計算:21÷5=?說給同桌聽

  4、計算:書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=

 、侏毩⒂嬎 (3人板演)

  ②師生講評

 、坌〗Y(jié)方法

  (二)探究被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系

  1、計算:

  2、觀察:有什么相同和不同?

  3、想一想:( )÷6=7 ( )÷6=7……2

  4、小結(jié)(板書):被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

  5、練習(xí):練習(xí)冊P42/2

 。 )÷6=7……2 ( )÷9=4……6 ( )÷7=5……4

 。 )÷2=8……1 ( )÷10=3……4 ( )÷5=8……4

  (三)探究計算與運(yùn)用的關(guān)系

  1、出示:有36朵紅花,每7朵扎一束,可以扎幾束,還多幾朵?

  2、出示:36÷7=?

  要求:

 。1)編一編生活數(shù)學(xué)題

  (2)說說各部分表示的含義

  3、模仿練習(xí):書P61/2

  3、練一練:練習(xí)冊P42/3

  三、總結(jié)歸納

  師:今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么新本領(lǐng)?

  作業(yè)布置:練習(xí)冊P42

  檢測練習(xí):

  1、最大能填幾?

  ( 。拢担剑丁ā 。,余數(shù)最大是( 。,這時被除數(shù)是( 。。

 。ā 。拢矗剑贰ā 。,余數(shù)最大是(  ),這時被除數(shù)是( 。。

  2、文字題。

 。ǎ保70除以9,商幾?余幾?

 。ǎ玻┏龜(shù)是8,被除數(shù)是55,商是多少?余數(shù)是多少?

  板書設(shè)計:

  有余數(shù)除法的計算

  ①乘(用除數(shù)的乘法口訣)

 、跍p(從被減數(shù)里減去)

 、郾龋ㄓ鄶(shù)<除數(shù))

  被除數(shù)=商×除數(shù)+余

二年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在活動中體會厘米的實際意義,初步建立1厘米的長度觀念。

  教學(xué)重難點:

  1、體會統(tǒng)一長度單位的.必要性。

  2、認(rèn)識厘米,初步建立厘米的長度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  透光直尺、鉛筆、課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  1、同學(xué)們你知道課桌有多長嗎?

  2、估測

  學(xué)生用手比一比,說一說。

  3、實際測量

  剛才同學(xué)們用手比劃了課桌的長,想想看,還能用其他方法說明課桌有多長嗎?(用東西測量)

  學(xué)生選用身邊的東西測量課桌。

  4、交流討論

  請同學(xué)們說一說,剛才你們是用什么東西來測量課桌,它有多長?

 。ㄓ脭(shù)學(xué)書,它有3本數(shù)學(xué)書這么長;用鉛筆有4個鉛筆盒這么長……)

  5、設(shè)疑啟思

  真奇怪了,同樣長的桌子,大家量的結(jié)果為什么不一樣呢?

 。ㄓ玫臏y量工具不一樣,有的長,有的短,所以結(jié)果就不一樣了)

  6、小結(jié)

  原來每個人用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣,所以測量所得的結(jié)果也就不一樣。要想有一個統(tǒng)一的測量結(jié)果,就要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),我們最好用什么來測量呢?

 。ǔ咦樱

  二、認(rèn)識直尺。

  1、觀察尺子,尺子上有什么?

  2、交流匯報:認(rèn)識刻度線

  (1)尺子上有許多小道道,這些小道道叫刻度線。

 。2)讀數(shù)字。

  問:這些數(shù)中,哪個是最小的?

  “0”可以表示什么?

 。3)尺子上還有什么?

  “cm”表示什么?(厘米)

  用手寫一寫。

  (4)找一找自己的尺子上,有沒有“cm”

  三、認(rèn)識1厘米。

  1、看屏幕,從0到幾是1厘米?

  判斷:只有從0到1是1厘米?

  2、說說:從幾到幾是1厘米?在尺子上找不同的一厘米。

  3、找到刻度3,說說從幾到幾是1厘米?

  4、拿出自己的尺子,找一找,從幾到幾是1厘米。

  5、閉眼想一想1厘米有多長?

  哪些物體有1厘米長?(指甲寬約1厘米)

  用兩個手指比一比1厘米的長度。

  四、認(rèn)識幾厘米。

  1、看課件,說說紅條長度是幾厘米?

  2、指名回答。

  1個厘米,2個1厘米……

  3、練習(xí)

  4厘米里面有()個1厘米。 7 cm里面有()個1厘米。 5個1厘米是()厘米。 6cm里面6個()。

  五、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  板書:厘米cm

二年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第6頁例5、例6,第7頁“做一做”第1、2題,練習(xí)二的第1~3題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生知道連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。初步學(xué)習(xí)分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)兩步計算的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.加減混合計算。

  做練習(xí)二中的第2題。把學(xué)生分成兩部分,一部分做前兩題,另一部分做后兩題。做完以后全班訂正。

  2.應(yīng)用題。

 。1)小華有2張紅紙和3張黃紙,她一共有多少張彩色紙?

 。2)小華有5張彩色紙,用了4張,還剩多少張?

  教師出示題目后,指名讓學(xué)生口述這兩道題應(yīng)該怎樣解答。然后提問:“這兩道題有沒有關(guān)系?”使學(xué)生看到第(1)題求出的結(jié)果恰好可以作為第(2)題的第一個條件。

 。3)填條件練習(xí)。

  ①_,用了4張,還剩多少張?

  ②_,又跑來5只,一共有多少只兔?

  教師:“這兩道題現(xiàn)在能不能做?少什么?怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)生給每道題補(bǔ)充一個條件,使學(xué)生明白:要求還剩多少張,就必須知道原來有多少張;要求一共有多少只兔,就必須知道原來有多少只兔。然后讓學(xué)生口頭補(bǔ)充條件,并列式計算解答。

  二、新課

  1.教學(xué)例5。

  教師先出示例5的前半部分題目:學(xué)校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?

  教師:“這道題的已知條件是什么?要求什么?能不能解答?”使學(xué)生看到,根據(jù)題目給出的條件,能夠解答題里要求的問題。

  指名讓學(xué)生口述如何列式解答。

  教師板書:15+7=22(只)

  答:一共有22只兔。

  教師接著出示例5的后半部分題目:又生了8只小兔,學(xué),F(xiàn)在有多少只兔?

  教師:“這道題現(xiàn)在能解答嗎?”(不能,因為缺少條件,還必須知道學(xué)校原來有多少只兔。)”

  教師:“如果我們把這道題的兩問連起來看,能不能解答?”使學(xué)生看到,學(xué)校原來有多少只免在第一問中已經(jīng)求出來了。如果把兩問連起來看,后一問就可以解答了。

  指名讓學(xué)生口述,教師板書:22+8=30(只)

  答:學(xué),F(xiàn)在有30只兔。

  小結(jié):指著例5說明,這樣的應(yīng)用題有兩個有聯(lián)系的問題,是連續(xù)兩問的應(yīng)用題(板書課題)。解答第二問時,要把第一問求得的.結(jié)果作為已知條件,才能求出第二問所要求的結(jié)果。

  2.教學(xué)例6。

  教師出示例6:一輛公共汽車?yán)镉?0人,到勝利街車站有7人下車,車上還剩多少人?又上來9人,現(xiàn)在車上有多少人?

  教師:“大家一起看題,這道題是不是連續(xù)兩問的應(yīng)用題?第一問求什么?第二問求什么?”

  指名學(xué)生讀題,提問:“根據(jù)題中給的已知條件,第一問能不能解答?怎樣列式?”“第二問呢?”

  讓學(xué)生打開教科書看例6,自己在教科書上解答。做完以后,指名讓學(xué)生說一說第二步怎樣列式,你是怎樣想的。(因為知道“又上來9人”,要求“現(xiàn)在車上有多少人”,就必須知道車上原來有多少人。由第一步計算求得車上還剩23人,所以要用23加上9,就得到現(xiàn)在車上有多少人。)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的方法:先解答第一問,然后把算出的結(jié)果作為一個已知條件,與另一個已知條件合在一起,解答第二問。

  最后,教師強(qiáng)調(diào):做題時要把整個題讀完再做,不要把第二個問題漏掉。

  課間活動。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做教科書第90頁的“做一做”第1題。

  先指名讓一學(xué)生把題目完整地讀一遍,并提問:“這道題要求的是什么?先要求什么?再求什么?”然后讓學(xué)生獨立做在教科書上。做完以后,讓一兩個學(xué)生說一說自己是怎樣做的,要求還剩多少輛,需要知道什么?

  2.做教科書第7頁“做一做”的第2題。

  讓學(xué)生獨立審題,在教科書上列式解答,教師巡視指導(dǎo),重點幫助在前面做題時有困難的學(xué)生。全部做完以后,集體訂正,還可以讓一兩個學(xué)生說一說自己是怎樣做的。

  四、獨立作業(yè)

  讓學(xué)生獨立完成練習(xí)二中的第1題和第3題,教師巡視檢查。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  “分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法,而且除法部分的知識是比較難理解的,所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣,需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。教材從簡單到復(fù)雜,安排了四次分物活動,重視讓學(xué)生通過動手操作來理解除法概念,每一次的分物活動重點不同,讓學(xué)生通過把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程,初步體會平均分的意義,積累平均分物的活動經(jīng)驗,通過四次分物游戲,引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對平均分的理解,初步建立平均分的概念。

  第1節(jié)分物游戲

  教材第58~59頁的內(nèi)容。

  1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程。

  2.初步理解平均分的概念,嘗試?yán)脠D示方法或語言表述法表達(dá)平均分的過程和結(jié)果。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會平均分與生活的密切聯(lián)系。

  重點:經(jīng)歷平均分物的過程,初步理解平均分的意義。

  難點:會用圖示或語言表示平均分的過程和結(jié)果,能看懂平均分的不同的表示方法。

  課件(教材主題圖)。

  師:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)既然喜歡,那么你們了解它們愛吃的食物是什么嗎?老師現(xiàn)在要考考你們了,敢不敢接受挑戰(zhàn)?熊貓喜歡吃什么?(竹子)猴子呢?(桃子)同學(xué)們,現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題,大家能幫助它們解決一下嗎?(能)(板書課題:分物游戲)

  1.分桃子。

  師:同學(xué)們觀看大屏幕(出示課件:教材主題圖),誰看出了猴子們遇到了什么問題呢?

  預(yù)設(shè):

  生1:分桃子的問題。

  生2:我看到圖上有2只猴子,還有4個桃子,它們不知道應(yīng)該怎樣分桃子了。

  師:那么每只猴子能分到幾個桃子呢?現(xiàn)在讓我們來幫助它們分一分吧!可以借助學(xué)具盒里的小圓片來代替猴子,用小棒代替桃子,動手試一試!

  預(yù)設(shè):

  生1:2只猴子都分到2個桃子。

  生2:分給左邊的猴子3個桃子,分給右邊的猴子1個桃子。

  生3:分給左邊的猴子1個桃子,分給右邊的猴子3個桃子。

  師:你們說了三種分法,你覺得哪種分法最公平,能讓2只猴子都滿意?(第1種)為什么?

  生:因為它們分得的桃子一樣多。

  師小結(jié):是呀,2只猴子分到的桃子一樣多,這樣分桃子才公平。瞧,分完之后2只猴子笑得多開心啊。所以,我們在分東西的時候,可記得要公平哦。

  設(shè)計意圖:通過分桃子的活動,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。

  2.分蘿卜。

  師:分桃子的問題解決了,小兔們聽說后很開心,因為小兔們也遇到了類似的問題,正想請同學(xué)們幫忙解決一下呢!我們快去幫幫它們吧!觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖),你看到了什么?

  預(yù)設(shè):

  生1:我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。

  生2:我知道它們的問題是:每只小兔分到的蘿卜一樣多,每只小兔分到幾根蘿卜?

  師:真好,現(xiàn)在我們知道了它們的問題,同學(xué)們就來動手解決一下吧!

  師:我們要用圓片代替小兔子,要用到幾個圓片?代替蘿卜的小棒需要多少個?說一說你是怎樣分的?(生動手操作)

  預(yù)設(shè):

  生1:我用三個圓片來代表小兔,用12根小棒代表蘿卜,每只小兔先分1根蘿卜,然后再分一次,這樣1根1根地分,直到把手里的12根蘿卜分完,得知最后每只小兔分到4根蘿卜。

  生2:我是先讓每只小兔分2根蘿卜,然后再分2根蘿卜,這樣分2次就分完了,也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。

  生3:我是先讓每只小兔分3根蘿卜,然后再分1根蘿卜,這樣分了2次也分完了,同樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。

  生4:我是讓每只小兔分4根蘿卜,結(jié)果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。

  ……

  師:同學(xué)們的方法可真多啊!剛才我們給猴子分了桃子,給小兔分了蘿卜,雖然我們分的過程不同,但最后讓它們都很滿意,因為分完后他們分得的食物都一樣多,這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫作“平均分”。

  設(shè)計意圖:通過分桃子和分蘿卜的活動,讓學(xué)生初步體會平均分物的過程,學(xué)會平均分的分法,具體感受平均分。

  3.分骨頭。

  師:同學(xué)們這么聰明,一定也很樂于助人吧!瞧,那邊有3只為了分骨頭吵得不可開交的狗,你能不能當(dāng)當(dāng)小法官幫3只狗分骨頭呢?分的時候要注意什么?(每只狗的骨頭一樣多)快看一看,你都知道了什么數(shù)學(xué)信息?

  生:15根骨頭平均分給3只狗,每只狗分到幾根?

  師:“平均分給3只狗”這句話是什么意思?(就是每只狗分得的.骨頭一樣多),我們在小組里分一分,用15根小棒代替15根骨頭,用3個圓片代替3只狗,小組合作分骨頭,分的時候說一說你是怎么分的,小組里面每個人分的方法最好不一樣哦。

  生1:第一次每只狗分1根,第二次也分1根,……總共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。

  生2:第一次每只狗分2根,第二次分1根,第三次也分1根,……總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。

  生3:第一次每只狗分3根,第二次分1根,第三次也分1根,總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。

  生4:第一次每只狗分4根,第二次分1根,總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。

  生5:我把15根小棒5根5根分成一份,總共分出了3份,每只狗能分到1份,也就是能分到5根骨頭。

  ……

  師:同學(xué)們說得真好,老師想把你們說的方法記錄下來有什么好方法嗎?

  生:可以把這些方法畫出來。(展示學(xué)生不同的記錄方法。)

  教師出示圈一圈和連線的記錄圖,讓學(xué)生觀察后,分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的?他分了幾次?)

  (自己介紹自己畫的過程;敘述別人畫的過程。)

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生不僅能夠說出自己畫的過程,也能夠看懂別人畫的過程。

  師小結(jié):剛才同學(xué)們幫助小動物們用平均分的方法分好了食物,雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少,但最后小動物們對分的結(jié)果都很滿意,因為分完后他們得到的食物數(shù)量都怎樣?(一樣多)

  設(shè)計意圖:結(jié)合為狗分骨頭的情境,讓學(xué)生感受分法的多樣化。

  師:同學(xué)們真是心靈手巧,能夠通過動手動腦解決很多問題,在前進(jìn)的路上,我們會遇到許多需要幫助的人,也有許多難關(guān)要闖,同學(xué)們愿意幫助別人闖過難關(guān)嗎?(愿意)

  1.第一關(guān)——送花入瓶(教材第59頁練一練第1題)。

  9枝花,3個花瓶,每個花瓶插的花一樣多,每瓶插(??)枝花。

  2.第二關(guān)——讓筆歸家(教材第59頁練一練第2題)。

  14支鉛筆,2個筆盒,平均每個筆盒放(??)支鉛筆。

  讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,并明確平均分的問題。

  設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,讓學(xué)生通過用平均分來解決生活問題,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  說說本節(jié)課自己的收獲。

  分物游戲,一樣多(平均分)

  在生活中,我們經(jīng)常會遇到平均分的情況,可能分一次就分完了,可能兩次,三次甚至更多次,才能分完,但不管分幾次,到最后每一份都是一樣多的,這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生動手自主進(jìn)行分一分,引發(fā)學(xué)生思考,發(fā)散學(xué)生思維,使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分。在知識“再創(chuàng)造”的過程中,充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,明確算理,能正確計算。

  2.在練習(xí)過程中,經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過程,加深對筆算加法計算過程的理解,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  二、教學(xué)重難點

  進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能比較熟練地筆算。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩(xí)

  (課件出示) 口算:30+20 50+26 92+4 61+25

  35+32 3+45 13+72 44+53

 。ǘ┑诙䦟哟尉毩(xí)

  1.請每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

  2.寫完后每位小朋友用豎式算一算。

  3.把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類,有什么相同點或不同點?

  相同點:都是加法、算理都一樣。

  不同點:有的需要進(jìn)位,有的不需要進(jìn)位。

  小結(jié):筆算加法要注意相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿十,向十位進(jìn)1。

 。ㄈ┑谌龑哟尉毩(xí)

  闖關(guān)游戲

  1.第一關(guān):計算 (課件出示)

  4 3 2 9 4 0 6 2

  + 3 4 +4 4 +3 8 +2 9

 。ㄏ雀髯跃殻僦该逖,然后校對)

  2.第二關(guān):分蘑菇

  課件出示第8題: 兔媽媽采了很多蘑菇,準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個兔寶寶一只籃子,咦?蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀?原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的.結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了,你們能幫幫小兔嗎?

  3.第三關(guān): 在○里填上“>”、“<”、或“=”

  4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7

  83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35

  提示:讓學(xué)生比較兩個算式結(jié)果的大小,有的題可以依據(jù)算理不計算直接比較,培養(yǎng)學(xué)生計算能力和簡單推理能力。

  4.第四關(guān):實際應(yīng)用

  書柜里上層有38本書,中層有26本書,下層有34本書?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答?

  提示:學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計算。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)并揭示課題

  1.今天我們對兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí),也解決了一些實際問題,其實用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實際問題呢。(板書課題)

  2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

二年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)第94、95頁例題以及想想做做1—3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣,學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2、正確辨認(rèn)從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。

  3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念,鍛煉數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與別人交流的能力,同時提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點:

  體驗到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

  教學(xué)難點:

  辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  給學(xué)生分組、多媒體課件(附圖片)、玩具猴一個、玩具企鵝一個、紫砂壺每組一把、學(xué)生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。

  教學(xué)過程:

  一、看圖競猜,激趣導(dǎo)入。

  1、師:小朋友,老師先請大家欣賞一組動物照片,你們要仔細(xì)觀察,猜一猜拍照的人是站在動物的哪一面拍攝的?前面?后面?左側(cè)面?還是右側(cè)面?一起大聲說出來!

  2、教師放映課件中的照片,學(xué)生齊說(說左右側(cè)面時可能會說錯)。

  3、引出課題:小朋友,剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置,有些呢沒說對。想要全部說對呢,就要學(xué)會從不同的角度觀察物體。(板書課題)你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢?有興趣嗎?等到認(rèn)真學(xué)完了新課,你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生已有經(jīng)驗是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ),學(xué)生的空間知識又來自于豐富的現(xiàn)實原型。而可愛的動物照片能更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極探究的欲望,當(dāng)然更有強(qiáng)烈的求證欲望。所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,為接下來的教學(xué)組織起了引出課題和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的作用]

  二、細(xì)心觀察,分組探究。

  過渡:有些小朋友也許對動物不太熟悉,所以說不準(zhǔn),那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環(huán)境吧!

  1、教室環(huán)境,分辨前后。

 。1)師:小朋友,我們的教室真漂亮,老師很喜歡。(放教室的兩幅照片)

  提問:這兩張照片一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣呀?(同桌交流后指名說說)哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的?(指名說)你是怎么看出來的?另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的?(后面)你又是怎么看出來的呢?

 。2)小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。這兩張照片,一張是站在前面拍的(板書:前),另一張是站在后面拍的(板書:后)。

  [設(shè)計意圖:通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,初步體會從不同的角度觀察物體,會看到不同的樣子。]

  2、校園門口,分辨里外。

 。1)師:小朋友,你們每天從校門口進(jìn)進(jìn)出出,仔細(xì)觀察過那里嗎?老師也拍了兩張照片(放兩張照片),這兩張,有什么不一樣?(指名說說)哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?(板書:里外)你是怎么看出來的?

 。2)小結(jié):看來大家都是細(xì)心觀察的高手啊,在生活中,我們就要做個細(xì)心觀察的有心人!

  3、觀察玩具,分辨左右。

  (1)介紹企鵝

  師:從小到大,老師相信你們家里一定有很多玩具吧?肯定比老師多!你有沒有從不同的角度仔細(xì)觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢?(出示玩具貨架圖片)今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。(出示玩具)瞧!誰想上來輕輕地摸一摸,看一看,然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣。

  指名代表上臺完成剛才的要求,教師給予肯定,適當(dāng)引導(dǎo)。

  提問:為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢?(扎了蝴蝶結(jié))

  追問:你能介紹一下她可愛的樣子嗎?

  師:現(xiàn)在她覺得累了,讓她坐下來,好嗎?你們歡迎嗎?(挑選中間一組,讓企鵝“坐”在桌子中央,注意朝向)

 。2)觀察企鵝

  師:先請坐在企鵝妹妹這四個方位的小朋友幫她拍幾張照片(教師做出拍照的樣子喊“1、2、3,喀嚓”指導(dǎo)方法,學(xué)生模仿教師進(jìn)行拍照),閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看,并且記在腦子里。老師也拍好了(出示四張照片)。

  [設(shè)計意圖:以模擬拍照這一游戲活動的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中,注意調(diào)動學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動,幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法;通過引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里,指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察,而且要注意觀察到了什么,從而提高了觀察活動的有效性。]

  提問:你們有沒有拍到這些照片呢?誰拍到了1號照片?你坐在她的哪一面?(板書:前)

  追問:2號照片呢?3號呢?4號呢?(依次板書:后、左、右)

  提問:你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認(rèn)?3號和4號這兩張照片有什么不一樣?(對面的學(xué)生進(jìn)行交流)

  追問:你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的,哪張是右側(cè)面拍的呢?(學(xué)生思考后全班交流,教師及時評價并肯定觀察方法)

  小結(jié):你們說的都是好辦法!如果是站在她的左側(cè)拍照,拍到的是左邊的臉,嘴巴朝著左邊;而站在右邊拍照的話,拍到的是右臉,嘴巴朝著右邊。現(xiàn)在請你們換一下位置,再觀察一下,坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎?為什么會不一樣呢?(位置換了,觀察的.角度也變了,所以照片不一樣。)

 。3)分組觀察

  現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的物品,玩具、茶杯、灑水壺等等,放在桌子中間,互相說一說,你從自己坐的位置看到了什么?坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。

  教師巡視,指導(dǎo)各組的觀察情況。

  選取其中一組進(jìn)行全班性的觀察交流。

  [設(shè)計意圖:在學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體以后,通過觀察對象的變化,讓學(xué)生再次參與實際觀察的活動,進(jìn)一步體會從不同角度去觀察物體,會看到不同的視圖。]

  三、觀察比賽,火眼金睛。

  1、觀察小猴。

  (1)出示觀察小猴的畫面,提問:你看到四位小朋友在給誰拍照?(小

  猴)他們分別站在小猴的哪一面為它拍照?(同桌交流后指名說說,用玩具猴子輔助,重點引導(dǎo)說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面)

 。2)師:不過,他們拍的四張照片不小心打亂了,你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎?怎么連線?(學(xué)生P94書上連線)教師巡視。

 。3)小組交流:你們是怎樣找到四位小朋友的照片的?和小伙伴說說判斷的理由。怎么連線呢?

 。4)集體校對,指名小組代表說一說以上問題的想法。

 。5)小結(jié):正是因為觀察的位置不一樣,所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。

  [設(shè)計意圖:有了上面給企鵝“拍照”的經(jīng)歷,學(xué)生不難解決這一問題。通過讓學(xué)生在書上連一連,使每一個學(xué)生都能參與,讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經(jīng)驗,進(jìn)行想象并作出判斷。]

  2、觀察汽車

 。1)(出示圖片)師:小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車呢,他們站的位置一樣嗎?(不一樣)那他們看到的會一樣嗎?(不一樣)請大家先想一想再打開書本P95連一連。

  (2)教師巡視,指導(dǎo)練習(xí)。

 。3)提問:你能按照從上到下的順序說一說三位小朋友分別看到哪幅圖嗎?你的判斷方法是什么呢?

 。4)總結(jié):在我們觀察的時候,要看清楚物品的一些特點,才能判斷正確。

  3、觀察茶壺

 。1)師:接著瞧,這組小朋友又在看什么呢?(紫砂壺)老師這里也有一把,這是壺嘴,這是壺把!這幅圖上,四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢?先和你的小伙伴們說一說吧!

 。2)師巡視指點,再指名回答,作出選擇。

  (3)提問:你是怎么看出來的?

 。4)小結(jié):從不同的位置看茶壺,看到的樣子是不一樣的。

  4、小結(jié)。

  看來大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛,都有一顆細(xì)心觀察的心,學(xué)得非常棒!那么,現(xiàn)在再來欣賞那幾張動物照片,你能說出拍照人的位置了嗎?(放照片,齊說位置)

  四、反思總結(jié),聯(lián)系生活。

  1、剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進(jìn)行觀察的?

  2、在觀察物體的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流并總結(jié))

  [設(shè)計意圖:在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動以后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,對活動過程、活動中獲得的經(jīng)驗和體驗作出進(jìn)一步的解釋,形成更清晰的認(rèn)識和更深刻的體會。]

  下課后,小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下,換個角度看,你發(fā)現(xiàn)看到的有什么不一樣。

  擁有一顆善于觀察的心,你會看到不一樣的世界!

  板書設(shè)計:

  觀察物體

  前后

  里外

  左右

二年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2,試一試想想做做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  2.在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

  教具準(zhǔn)備:

  12根小棒、8個圓片、學(xué)案、課件等。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  教學(xué)難點:

  體會平均分的含義。

  教學(xué)過程:

  師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實掛在枝頭,動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

  午餐時間,懂事的.樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃,打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?

  師:不著急,先請你們和同桌討論討論,看看誰想的分法多?

  三種不同的分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá))

  把6個桃子分成2份,兩份都是3個

  把6個桃子分成2份,一份1個,另一份5個

  把6個桃子分成2份,一份2個,另一份4個

  師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測,喜歡平均分的最多)

  師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?

 。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少)

  根據(jù)學(xué)生的回答(教師添補(bǔ)板書:每份分得同樣多)

  師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。

  師:(指著另外兩種分法,問:那這兩種是平均分嗎?

  生:不是。

  師:為什么?

  生:因為每份分得不一樣多。(找兩個學(xué)生回答)

  師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

  生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。

  師:那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)

  教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》我們把這3個桃作為一份,圈起來,放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )

  師:樂樂的爺爺想給他出了個問題,6個桃子既然能平均分放到2個盤子里,還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)

二年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法,能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

  2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

  重點難點:

  查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、36+28+17= 65-25-21=

  說一說你的計算的方法。

  2、猴媽媽摘了52個桃子,小猴把它們運(yùn)回家,運(yùn)了兩次后,還剩多少個?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題

  課件出示主題圖。

  2、說一說圖中告訴我們什么,要解決的問題是什么,再解答。

  A、先算下來25人,車上有多少人。

  B、再算現(xiàn)在有多少人。

  C、列綜合算式。

  還有其他算法嗎?

  3、總結(jié)算法:

  說一說,在做加減混合計算時應(yīng)該怎樣做?

  相同數(shù)位對齊,從個位算起;相加滿十要進(jìn)位,不夠減時要退位;有時可以用簡便寫法。

  三、強(qiáng)化練習(xí)

  1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的'孩子出來找吃的東西?扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

  2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報,并說明填法。

  3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后,你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說說計算的方法。

  四、總結(jié)

  通過今天的練習(xí),你有什么收獲。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  摘桃子,P12—13。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過練習(xí),進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,用口訣解決實際問題。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

  3、 通過介紹乘法口訣的歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教育訓(xùn)練:

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會看圖列乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。

  教學(xué)難點:

  看圖列式,用口訣解決實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、 對口令

  以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對口令練習(xí)。

  2、 請同學(xué)背5的乘法口訣。

  3、 介紹乘法口訣

  我國應(yīng)用乘法口訣的歷史已經(jīng)很久,首次發(fā)現(xiàn)的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明,早在1700多年前,“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應(yīng)用了。

  以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的.對口令練習(xí)。

  聽一聽乘法口訣的介紹。

  這塊在深圳出土的漢墓銘文磚,長37厘米,寬17厘米,厚4厘米,在磚右側(cè)約三分之一處的磚面上,分兩行刻有“乘法口訣”,字跡清晰可辨。

  這塊銘文磚同學(xué)們可以在深圳博物館內(nèi)看到。

  二、摘桃子

  1、 計算教材中摘桃子圖示中的式題,看誰算得又快又準(zhǔn)。

  2、 反饋計算結(jié)果。

  三、課堂練習(xí)

  1、 做練習(xí)

 。1)3×5=15 5×3=15

  寫成加法算式也對。

 。2)生只要寫出結(jié)果是8的算式都是對的。如

  3+5=8(人)

  前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。

  4×2=8(人)或2×4=8(人)

  把4人分成一組。

  2、 第2題在○里填上“>”或“<”。

  計算,集體訂正。

  4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5+5+5 7×5<36

  3、 第3題,請學(xué)生先理解情景。

  女孩買5張學(xué)生票

  3×5=15(元)或5×3=15(元)

  叔叔買2張成人票

  2×5=10(元)或5×2=10(元)

  4、 第4題

  情景:每個帳篷最多住4個人,5個帳篷能住下19人嗎?

  4×5=20(人) 20>19,可以住下;

  4+4+4+4+3=19(人) 加了5次,5個帳篷可以住下;

  5×4=20 20-19=1 可以住下。

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的練習(xí),使同學(xué)們進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)能積極動腦筋用口訣解決實際問題。

  板書設(shè)計:

  摘桃子

  買5張學(xué)生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)

  買2張成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)

  買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元?

  2×5=15(元) 1×3=3(元)

二年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  第1單元目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

  2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

  4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

  學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識厘米和用厘米量課型新授課時1

  目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

  2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

  教學(xué)重點1、建立1厘米的長度觀念,掌握用厘米量的方法。

  2、在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上,較正確、靈活的估測出較小物體的長度。

  教學(xué)難點

  教具準(zhǔn)備尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。

  教學(xué)步驟個人修改

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

  1、情境設(shè)置,用不同的工具進(jìn)行測量。

  師:今天是新學(xué)期的第一天,大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本,你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎?(讓學(xué)生分成兩組測量,可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比,量一量。

  2、提出測量中的矛盾問題。

  在剛才的實際測量中,有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長,有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有1根鉛筆那么長,有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。

  師:為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢?同學(xué)們,你們知道這是為什么嗎?

  在師生交流中得出結(jié)論:雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長,但是每個人所用的測量工具不一樣,所以量出的長度也不同。

  師:要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦?

  3、揭示課題,介紹測量的工具。

  我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具?(尺子)下面我們就來認(rèn)識尺子。請同學(xué)們拿出直尺,摸一摸,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生觀察后匯報,教師在黑板上貼出直尺放大圖,使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu))

  交流中使學(xué)生明白:赤字上有很多數(shù)字,這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線,是數(shù)字幾,我們就把它叫做刻度幾,也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識的長度單位:厘米。

  (板書課題:認(rèn)識厘米)

  二、觀察操作,探究新知。

  1、認(rèn)識1厘米。

  (1)在直尺上找。

  師:那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找,并把它表示出來。

  師生共同交流得出:首先在直尺上找到刻度“0”,從刻度0到刻度1,這中間的長度就是1厘米。

  師:除了剛才找出的這段是1厘米,你還能找到哪段是1厘米嗎?

  學(xué)生思考后交流得出:直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。

  師:我們剛才在直尺上找1厘米的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)在生活中找1厘米。

  師:我們剛才在直尺上找到了1厘米,下面找一找,比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?

  (學(xué)生匯報,師生共同交流)

  (3)用手比。

  師:小朋友們,你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎?拿出你的手指在直尺上量一量,看看你的哪個手指的寬大約是1厘米?再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長,看著兩指之間的距離,把它記在腦子里。

  (讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長)

  2、認(rèn)識幾厘米。

  師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?

  (啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米,讓學(xué)生比劃出3厘米,5厘米,10厘米大約的長度)

  師:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說,從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

  3、用厘米量。

  (1)學(xué)生小組動手測量紙條長度。

  ①教師在黑板上貼上一張紙條(這是書上放大的紙條),你知道它有多長嗎?

  (小組討論、操作測量紙條的長度)

 、谛〗M匯報:你們是怎么測量的?

  (2)統(tǒng)一測量的方法。

  介紹:量物體的時候,把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米。

  現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”,說明紙條長5厘米。

  (3)實際測量物體的長。

 、贉y量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。

  ②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

 、哿恳涣繏一拃:你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。

  三、鞏固練習(xí)。

  完成課本練習(xí)一的1-3。

  1、第1題,看一看,填一填,讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。

  2、第2題,讓學(xué)生以小組為單位,在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí),分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條,并把它剪下來。

  3、第3題,讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長,練習(xí)本的.寬,墨水的高。

  四、課堂小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  (學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào):今天我們認(rèn)識了厘米,初步學(xué)會了用尺子去測量物體的長度,測量時要注意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端,看有段對準(zhǔn)尺子上的刻度幾,就是幾厘米。

  五、布置作業(yè)。

  1、師:今天我們認(rèn)識了厘米,學(xué)會了用尺子量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量,并把它記錄下來。

  2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

  交流得出:在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的長度去量才能量準(zhǔn)確。

  (在測量實際物品時,為計算方便,可以取整數(shù))

  板書設(shè)計認(rèn)識厘米,用厘米量

  1厘米,2厘米,3厘米,5厘米

  教后反思

  學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識米和用米量課型新授課時1

  教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位,初步建立1米的長度觀念,直到1米=100厘米。

  2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

  3、在學(xué)習(xí)活動中,通過同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。

  教學(xué)重點1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,并初步建立1米的長度觀念。

  2、學(xué)會用米尺量較長物體的長度。

  教學(xué)難點

  教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子

  教學(xué)步驟個人修改

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、提問學(xué)生自己的那個手指的寬是1厘米。

  2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米,并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。

  3、讓學(xué)生自己估計一下課桌的長是多少厘米,寬是多少厘米,再讓學(xué)生用尺量一量,并把結(jié)果告訴大家。

  4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長,另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?

  說明:前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了,就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。

  板書課題:認(rèn)識米和用米量。

  二、探究實踐,體驗活動。

  1、認(rèn)識米。

  (1)感知1米的實際長度。

 、俳處煶鍪久壮,告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺,和自己的學(xué)生尺比一比,它們有什么相同點和不同點?

  (可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流,進(jìn)行驗證)

 、趧偛盼覀冋J(rèn)識了米尺,現(xiàn)在請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子,把它拉直,仔細(xì)看一看,再閉眼想一想,1米有多長?

  (可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長度,用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度)

 、圩寣W(xué)生看一看,想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。

  (學(xué)生交流,老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體)

 、茏寣W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

  (2)認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率。

  師:剛才大家認(rèn)識了米,那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢?

  師:這條是1米長的繩子,請你用以厘米為單位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?(100厘米)

  小結(jié):1米也也就是100厘米。

  (板書:1米=100厘米)

  (1)出示卷尺。介紹:這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。

  (2)讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。

  小結(jié):量物體長度時,一定要從物體的一端開始,一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端,一直量到物體的另一端,尺子要放平放直,這樣才能量準(zhǔn)確。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、課本練習(xí)一的第4題。

  同桌互相幫助,測量自己的身高是幾米幾厘米,老師巡視,并幫助測量有困難的學(xué)生。

  2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長、寬,后面黑板的長、寬,講臺的長、寬,并把它記錄下來。

  四、課堂小結(jié)。

  師:今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?學(xué)會了什么?

  (在共同交流中總結(jié):今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了米,學(xué)會了用米去量較長的物體長度或距離,還知道了1米=100厘米)

  五、布置作業(yè)。

  1、師:今天我們認(rèn)識了米,學(xué)會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量,并把它記錄下來。

  2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

  引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”

二年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)三維目標(biāo):

  1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確計算驗算。

  2.在探索計算方法的過程中,感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望,體驗成功的樂趣,培養(yǎng)自信心。

  教學(xué)重點:理解“求比一個數(shù)多或少幾的'數(shù)是多少”的簡單實際問題。

  教學(xué)難點:領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  出示8個圓和5個三角形,提問:你能提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?獨立列式解答

  二、探究新知

  3. 出示例題4

  提問:你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流

  根據(jù)這些條件,可以求出哪些問題?

  4. 指導(dǎo)學(xué)生解答:小華做了多少朵?

  用圓片擺出來, 第一排擺多少個圓片?

  5. 啟發(fā):對照剛才擺的過程,想一想,可以怎樣列式計算小華擺多少朵?

  11+4=14(朵)

  列式后解答后追問:算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎?

  6. 嘗試解答:小平做了多少朵?

  先用圓片擺一擺,小組合作,再計算

  討論:第一排擺了多少?第二排怎么擺?

  5.明確:對應(yīng)擺,最后空3個位置不擺。

  三、練習(xí)鞏固

  6. 想想做做 第1題:

  學(xué)生動手畫一畫,再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。

  7. 想想做做 第2題:

  學(xué)生說一說圖的意思,學(xué)生獨立解答。

  8. 想想做做 第3題

  看清條件,問題,有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào):上下要對齊。

  思考:算出的數(shù)會不會比32個少?為什么?

  4.想想做做 第4題:

  出示圖后指名說這道題目是什么意思?求小灰兔拔了多少個,怎么求?獨立完成。

  匯報:你是怎么做的。25+7=32(個)

  5.想想做做 第5題:

  學(xué)生獨立做,集體講評。

  四、總結(jié)提升:

  今天你學(xué)到了什么知識?最大的收獲是什么?還有什么問題嗎?

二年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  設(shè)計說明

  1.搭建平臺,培養(yǎng)能力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設(shè)計根據(jù)以上理念,以教材提供的素材為背景,為學(xué)生搭建平臺,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并在已有知識的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題,在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。

  2.適當(dāng)引導(dǎo),充分交流。

  教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo);诖,在本節(jié)課的教學(xué)中,由于有上節(jié)課的知識作為基礎(chǔ),所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候提出要求、引出問題后,引導(dǎo)學(xué)生按照問題的要求分組進(jìn)行充分討論,然后全班進(jìn)行匯報。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答,加深了學(xué)生對乘法的認(rèn)識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干

  教學(xué)過程

  ⊙直接導(dǎo)入,引入新課

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法,知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計算。這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識,認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)

  設(shè)計意圖:新課伊始,直接導(dǎo)入,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.課件出示教材48頁例2。

  2.提出要求:仔細(xì)觀察實物圖,獲取數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。

  (1)學(xué)生認(rèn)真觀察實物圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

  (2)匯報交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:有3束氣球,每束都有5個。

  生2:可以提出這樣的數(shù)學(xué)問題:一共有多少個氣球?

  生3:根據(jù)前兩名同學(xué)的回答,可以歸納為:有3束氣球,每束都有5個。一共有多少個氣球?

  3.提問:綜合獲取的數(shù)學(xué)信息,你想怎樣列式?

  (1)小組討論。

  (2)指名匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:可以用加法計算:5+5+5。

  生2:可以用乘法計算:5×3或3×5。

  (3)提問:你能計算出乘法算式的得數(shù)嗎?

  預(yù)設(shè)

  生1:我根據(jù)加法算式能計算出乘法算式的得數(shù),因為5+5+5=15,所以5×3=15、3×5=15。

  生2:我可以用數(shù)一數(shù)的方法計算出乘法算式的得數(shù)。

  4.提問:乘法算式表示什么意義?

  (有3束氣球,每束都有5個,求一共有多少個氣球,就是求3個5是多少)

  5.認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。

  師:你們知道乘法算式的各部分名稱嗎?(教師說明)

二年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會用劃正字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集,并將數(shù)據(jù)整理后記錄在統(tǒng)計表中。

  2、根據(jù)統(tǒng)計需要,正確地分類、收集并整理分析數(shù)據(jù)。

  3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義。

  4、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中,形成初步的合作意識和實踐能力,感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

  教學(xué)重點:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程。

  教學(xué)難點:根據(jù)統(tǒng)計需要,正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

  教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:視頻、課件

  學(xué)生學(xué)習(xí)單

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  1、師:這是二(1)班的20位小朋友,我們一起來聽聽看他們在干什么?

  (播放視頻20人依次站起來說想?yún)⒓拥倪\(yùn)動項目)

  2、師:每個年級中只能設(shè)置2個比賽項目,你們認(rèn)為應(yīng)該選哪兩個項目呢?

  師:請小朋友們拿出1號學(xué)習(xí)單,準(zhǔn)備記錄。

  3、反饋交流

  師:記錄好了嗎?

  展示學(xué)生各種記錄的'方法:圖形、寫數(shù)、劃正字…

  師:小朋友們你們真棒,想出了那么多的記錄方法。今天我們重點來學(xué)習(xí)一下劃正字的記錄方法好嗎?

  4、師:再聽一次,這次我們都用劃正字的方法來記錄好嗎?

  反饋核對

  師:記錄的方法多種多樣,用劃正字的方法進(jìn)行記錄,不但方便,數(shù)起來會更快更準(zhǔn)確。

  5、師:數(shù)據(jù)都記錄好了,我們還可以把這些記錄的情況做成一張表格。

  師:我們來看一看,我們記錄的是參加各種運(yùn)動項目的人數(shù),記錄的項目有跑步、跳繩、拔河

  師:這就是一張簡單的統(tǒng)計表。你們覺得做成統(tǒng)計表后有什么好處嗎?

  師:看著這張統(tǒng)計表,想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個項目進(jìn)行比賽。

  參加運(yùn)動會項目的人數(shù)

  項目跑步跳繩拔河人數(shù)1154

  6、師:總?cè)藬?shù)和我們記錄的數(shù)據(jù)總和是一樣的,說明我們在記錄時沒有漏數(shù)或多數(shù)。

  7、回顧過程,總結(jié)方法

  出示課題:統(tǒng)計表初步

  師:看著這張統(tǒng)計表,想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個項目進(jìn)行比賽。

  8、看書。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,深化問題

  1、師:共有多少只小動物參加運(yùn)動會?用我們學(xué)過的本領(lǐng),可以怎樣來統(tǒng)計?

  按照動物的種類分別統(tǒng)計。師出示分類表

  師:還可以按照其他的方法來統(tǒng)計嗎?

  按照運(yùn)動項目分別統(tǒng)計人數(shù)。師出示分類表

  2、小組合作,選一種方法進(jìn)行統(tǒng)計,解決共有多少只小動物的問題。

  3.、選兩組不同的統(tǒng)計表讓學(xué)生上臺匯報。

  小結(jié):不管是按照運(yùn)動項目還是按照動物的種類來統(tǒng)計,統(tǒng)計的項目不一樣,統(tǒng)計的結(jié)果都是一樣的。

  4、推薦統(tǒng)計表。

  師:在比賽現(xiàn)場來了兩位工作人員,它們是(廚師小豬和裁判長長頸鹿)

  這兩張統(tǒng)計表哪一張統(tǒng)計表給小豬廚師長呢比較合適呢?

  小結(jié):在生活中我們的需求不一樣,統(tǒng)計的項目也不一樣。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化新知

  1、師:運(yùn)動會后二年級的老師想根據(jù)同學(xué)們喜愛水果的情況,為他們準(zhǔn)備一種水果。

  二年級小朋友喜歡的水果

  種類香蕉蘋果葡萄芒果人數(shù)27142712

  反饋:數(shù)據(jù)正確性

  師:你們認(rèn)為,老師會準(zhǔn)備哪種水果給二年級的小朋友呢?

  小結(jié):在整理數(shù)據(jù)時,我們要仔細(xì),并要根據(jù)實際情況來解決問題。

  2、觀察統(tǒng)計表:從這張統(tǒng)計表中你們能獲取那些信息呢?

  出示

  二年級女孩喜歡的比賽項目

  項目踢球梳辮子踢毽子唱歌舞蹈人數(shù)6110912

  四、課堂總結(jié)

  五、作業(yè)與評價

  1、作業(yè)延伸:做一項統(tǒng)計表,統(tǒng)計內(nèi)容自定。

  生活中的統(tǒng)計

  今天我們學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計表初步”,請用學(xué)過的本領(lǐng)和()合作,完成()統(tǒng)計表。

  2、獨立作業(yè):書P40/練一練

二年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目的:

  1、在觀察簡單物體的活動中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且最多能看到物體的三個面。

  教學(xué)教具:

  特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。

  教學(xué)學(xué)具:

  課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入。

  今天我們到小白兔家玩,好嗎?師出示課題。

  二、建立模型。

  1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型,你們看前面是小白兔家,你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

  2、看一看。(實踐活動)

  師:下面我們以四人小組為單位,每人選一個位置來觀察特殊長方體,互相說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流,你們能得出什么結(jié)論?

 。▽W(xué)生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)

  生1:我站在前面看,只能看到長方體的前面和上面。

  生2:我站在側(cè)面看,只能看到長方體的上面和右面。

  生3:我站在這里(角兒)看,能看到長方體的前面、上面和左面。

  生4:我蹲著看,只能看到長方體的后面。

  生5:我拿起長方體就能看到它的下面。

  師:你們觀察得都很仔細(xì),如果不停地?fù)Q位置觀察,從中你能發(fā)現(xiàn)什么?

  四人小組討論一下。

  生1:站在不同的地方看這張課桌,看到的形狀不一樣。

  師:太好了,通過剛才的觀察活動,你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。(學(xué)生活動)

  生1:有的位置能看到一個面,有的位置能看到兩個面。

  生2:有的位置能看到三個面。

  生3:最多能看到三個面。

  師用電腦出示各個角度的長方形面圖。

  3、師出示結(jié)論:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。

  讓學(xué)生通過觀察活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  三、解釋與應(yīng)用。

  我們一起看看淘氣和笑笑在干什么,電腦出示書中練習(xí)題。

  學(xué)生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。

  1、下面這些圖分別是誰看到的?請同學(xué)們在書上連線。

  2、觀察長方體,正面畫,上面畫,側(cè)面畫О。

  3、連一連,說一說。

  電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

  四、操作活動。

  1、拼積木游戲。(4人小組活動)

  這里是一個拼好的積木模型正面的形狀,請你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼,看誰拼得對。拼好后,請你們在練習(xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。(電腦出示答案)

  從正面看從上面看從側(cè)面看

  通過逆向思維,使學(xué)生更加理解觀察物體的'含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

  2、畫房子。

  師:小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮Γ銈冊敢鈫?生:愿意?/p>

  師:同學(xué)們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來,可以畫幾個面。畫得好的,老師就放給大家看。

  學(xué)生下位觀察,先畫完的,師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學(xué)生看,激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙,有些學(xué)生在房子的前面畫了花,有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛非常活躍。

  看實物畫圖,鍛煉學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。

  布置作業(yè):生活運(yùn)用:畫一幅《美麗的學(xué)!。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。

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