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《石榴》教案

時(shí)間:2024-06-23 10:47:25 教案 我要投稿

《石榴》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《石榴》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《石榴》教案

《石榴》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解作者托石榴之物,言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

   2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

   3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

  課前學(xué)習(xí):

  1、積累文中的字詞,劃出文中描寫生動(dòng)的地方。

   2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。

  課堂學(xué)習(xí)

  一、整體感知課文

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課:自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象。同學(xué)們能說(shuō)出多少詩(shī)文名句來(lái)?(引入新課) 交流課前收集的詩(shī)文名句

  2 教師范讀課文要求勾畫(huà)出作者筆下石榴的'可愛(ài)之處。 聽(tīng)讀、勾畫(huà)

  3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括石榴的可愛(ài)之處,及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)及主題。 朗讀,思考,交流

  4 組織評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)

  教學(xué)反思

  二、閱讀課文,體驗(yàn)作者情感

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 問(wèn)題創(chuàng)設(shè):學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)。品味本文形象生?dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

  教師示例:(略) 朗讀課文,品味語(yǔ)言

  2 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流,討論

  教學(xué)反思

  三、語(yǔ)文活動(dòng)

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 布置任務(wù):課后練習(xí)三 練習(xí)、交流

  教學(xué)反思

  課后學(xué)習(xí):1.摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。

  2.學(xué)習(xí)使用文中的手法,寫一個(gè)200左右的片斷,描繪一種植物。

《石榴》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)。

  3、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn),在讀中體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.猜謎語(yǔ)引入新課:

  黃瓷瓶,口兒小,里面藏著紅珠寶,只能吃,不能戴,酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)

  大家可真棒,不但會(huì)傾聽(tīng),還會(huì)思考,會(huì)聽(tīng),會(huì)思考是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。

  2.你們吃過(guò)石榴嗎?能跟大家介紹介紹嗎?(外皮是紅的或是黃的,剝開(kāi)皮才能吃,里面的果肉酸酸甜甜的。)看來(lái)你真的吃過(guò)石榴,知道哪兒的石榴最有名嗎?(棗莊石榴園),我們是棗莊人,這是我們自己的石榴園,是全世界最大的石榴園。今天我們就來(lái)看看作者是如何寫我們家鄉(xiāng)的石榴的?蠢蠋煂戭}目。

  3.板書(shū)課題:16 石榴 (齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信這些詞語(yǔ)你一定都認(rèn)識(shí)了,自己先試著讀一讀。(出示課件詞語(yǔ))

  喜訊 活潑 急切 甚至 扒開(kāi) 抽出 仿佛 肚皮 張望 馳名中外 紅白相間 甜津津

  指名2——3人讀,及時(shí)糾正,相機(jī)指導(dǎo)“甚”“佛”,在田字格中各寫兩遍。齊讀。

  看來(lái)大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的挺好了,那如果放到課文中是否也能讀準(zhǔn)確

  呢?

  2、請(qǐng)大家翻到課本第85頁(yè),誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?這課共幾個(gè)自然段?(四個(gè))我們就找四個(gè)同學(xué)來(lái)讀(找四生讀課文) 師相機(jī)指導(dǎo)字音和難讀句子。

  三、整體把握,理清脈絡(luò)

  1、看來(lái)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的非常充分了,下面就讓我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)大家自由朗讀課文,邊讀邊想:文中都寫了石榴的哪些方面?(生自由讀,匯報(bào))(首先寫了石榴園的產(chǎn)地:棗莊)我們棗莊的石榴園名氣可真大呀!文中哪個(gè)詞語(yǔ)能看出名氣大?(馳名中外)能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(聞名中外、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、聞名遐邇)

  棗莊是我們的家鄉(xiāng),我們的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園,你的心情怎樣?(自豪)讀出你的自豪吧!(出示課件第一自然段)

  2、除了講到石榴園在棗莊,還講了什么?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板

  書(shū):春 長(zhǎng)葉、夏 開(kāi)花、秋 結(jié)果。)

  3、大家可真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多與石榴有關(guān)的內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文2——4三個(gè)自然段,完成填空。(出示課件填空)生默讀課文,完成填空:()來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了()。到了(),便開(kāi)出了( )。到了(),石榴花謝了,樹(shù)上便結(jié)出了( )。讀了這個(gè)填空,你知道了什么?(我知道了石榴的生長(zhǎng)順序:春天抽枝長(zhǎng)葉,夏天開(kāi)花,秋天結(jié)果。)

  作者就是這樣按照季節(jié)的順序,給我們介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

  四、精讀第二自然段

  下面,就讓我們一起跟隨著季節(jié)的變換去欣賞石榴吧!

  1、研讀第一句

  春天來(lái)了,我們走進(jìn)萬(wàn)畝石榴園,看到了什么?(生讀第一句)(出示課件第一句)

  老師注意到你特別強(qiáng)調(diào)了“抽出、長(zhǎng)出”這些詞語(yǔ),為什么要這樣讀呢?(我覺(jué)得這幾個(gè)詞寫出了石榴長(zhǎng)得特別快。我體會(huì)到石榴樹(shù)的`生機(jī)勃勃。)

  是啊,新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(再找生讀)。

  聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了什么?你也想讀嗎?試試看!(生再讀)。 春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),一切都欣欣然張開(kāi)了眼,你讀出了新生的感覺(jué),真好。

  2、研讀第二、三、四句

  石榴樹(shù)的枝葉長(zhǎng)呀長(zhǎng),長(zhǎng)到郁郁蔥蔥時(shí),夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里,石榴開(kāi)花了。(出示開(kāi)花的課件)石榴花什么樣呢?自己讀一讀吧。(找生讀描寫花的部分。)(出示課件二、三、四句)

  大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎?說(shuō)說(shuō)看,什么地方讓你特別喜歡?(相機(jī)理解句子,相機(jī)出示所對(duì)應(yīng)的課件。)(找生說(shuō)理由,隨即讀出相關(guān)語(yǔ)句,并作一講解。)(我喜歡這火紅的花:因?yàn)檫@鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點(diǎn)燃了。我喜歡越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,掛滿枝頭的石榴花:因?yàn)樗麄儬?zhēng)先恐后,競(jìng)相開(kāi)放,像是在比賽呢!)

  說(shuō)的多好啊,你還喜歡呢?(我喜歡小喇叭,鼓著勁兒吹:從這里感受到石榴花好可愛(ài)。)

  作者把石榴當(dāng)成人來(lái)寫,讓我們感受到了石榴花的可愛(ài)。(板書(shū):可愛(ài)) 石榴花好可愛(ài)呀,它“鼓”著勁兒吹,你能讀出這股勁嗎?(生讀。) 讀得真好,這石榴花真是可愛(ài)極了,作者也和你們一樣,非常喜愛(ài)這盛開(kāi)的石榴花。(板書(shū):喜愛(ài))想不想看看綻放的石榴花?好,(出示配樂(lè)的圖片)師配音:到了夏天,石榴樹(shù)上開(kāi)出了一個(gè)個(gè)小花骨朵兒。它舒展開(kāi)柔嫩的花瓣,越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,直到掛滿枝頭?,多像活潑的小喇叭呀!

  看到了綻放的石榴花,你想說(shuō)些什么?(找生說(shuō):非常喜歡石榴花)把你的喜歡帶進(jìn)去,美美地讀給我們聽(tīng)吧。(找生讀2、3、4句)(出示課件二、三、四句)

  花開(kāi)得這樣美,這樣熱鬧,你覺(jué)得這花會(huì)把誰(shuí)引來(lái)?引來(lái)后它們?cè)谧鍪裁?(小蜜蜂來(lái)了,它在采蜜。小蝴蝶來(lái)了,它在跳舞。小鳥(niǎo)來(lái)了,它在歌唱。)

  多美的花呀,多熱鬧的情景呀,怪不得作者說(shuō):(出示課件第一自然段)“我的家鄉(xiāng)在棗莊”。

  3、講解詳略寫作手法

  (出示課件第二自然段)剛才我們讀了石榴長(zhǎng)葉的句子,也讀了石榴開(kāi)花的句子,請(qǐng)你再細(xì)細(xì)的觀察一下,你有什么“發(fā)現(xiàn)”?(生說(shuō):寫石榴長(zhǎng)葉的句子只有一句,而寫石榴開(kāi)花的句子卻有三句)

  你的觀察力可真強(qiáng)!作者把石榴長(zhǎng)葉的過(guò)程寫的很簡(jiǎn)略,把石榴開(kāi)花的過(guò)程寫的相對(duì)詳細(xì),這樣我們對(duì)石榴花的美麗印象很深刻!

  下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧!(齊讀第二自然段)

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開(kāi)花的情景,下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)金秋,去領(lǐng)略石榴樹(shù)的累累碩果。這節(jié)課就上到這,感謝大家,下課!

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  16、石榴

  春 長(zhǎng)葉 嫩綠

  夏 開(kāi)花 火紅 可愛(ài) 喜愛(ài)

  秋 結(jié)果

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入

  上節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開(kāi)花的情景,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)金秋的石榴園,去領(lǐng)略石榴樹(shù)的累累碩果。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。 這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢?誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽(tīng)一邊找找答案!

  2、那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的呢?相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。 ”

  (1)誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下? 你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴圖,排得對(duì)嗎?對(duì)極了!

  (2) 你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢! 口頭填空: 石榴一天天( ) ,一天天( ) 。它的外皮先是( ) ,逐漸變得 ( ) ,最后變成( )( ) 。

  (3)石榴越來(lái)越熟了(板書(shū):成熟) ,熟透的石榴高興地笑了,引讀第四、五句。 從中你讀出了怎樣的石榴娃娃?相機(jī)教學(xué)擬人句。 呀!這么惹人喜愛(ài)的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己 的喜歡來(lái)嗎?配動(dòng)作示范讀,學(xué)生練讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美。

  出示句子:這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

  1、說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

  (1) 樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解):瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。

  (板書(shū):紅白相間,晶瑩透亮)

  (請(qǐng)你來(lái)讀一讀,讀出石榴子兒的樣子,顏色的美)

  (2)味道美:酸溜溜、甜津津的。(板書(shū):酸溜溜 甜津津) (誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。)

  2、齊讀。

  四、回顧整體,小結(jié)

  1、默讀全文,感受課文有詳有略的寫作特點(diǎn)。

  2、你看,作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn),按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓事物的特點(diǎn)。

  五、拓展延伸

  品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

  六、布置課外作業(yè)

  1、配樂(lè)朗讀課文。

  2、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

  3、完成寫話,并為你的寫話配一副畫(huà)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  16、石榴

  春 長(zhǎng)葉 嫩綠

  夏 開(kāi)花 火紅 可愛(ài)

  秋 結(jié)果 成熟

  子 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜

  喜愛(ài) 甜津津

《石榴》教案3

  目標(biāo)設(shè)定:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)用“先……逐漸……最后……”說(shuō)一段話。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情,提高審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓住石榴花的色、形、多,指導(dǎo)朗讀。

  2、幫助學(xué)生了解石榴成熟的過(guò)程和石榴的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)第三自然段最后兩個(gè)擬人句的理解。

  課前準(zhǔn)備:石榴實(shí)物,石榴花

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,在老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文,做到了正確、流利,但是這樣還不夠,我們還要讀出感情,細(xì)細(xì)品味課文,就像真的到了石榴園看到了石榴樹(shù)一樣。

  二、理清層次

  1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面?帶著問(wèn)題自己讀課文。

  2、板書(shū):花、果

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、課文第二節(jié)主要寫了石榴的花,寫得很美。請(qǐng)你自讀第二節(jié),看看石榴花美在哪兒?用“——”畫(huà)下你認(rèn)為寫得好的句子或詞。

  2、指名回答,相機(jī)指導(dǎo):板書(shū):火紅(石榴花的顏色很美,像火那樣紅,請(qǐng)同學(xué)們看,這就是石榴花(實(shí)物)顏色多么鮮艷。

  密盛(“密”是什么意思?稠密,一朵花緊挨著一朵花,“盛”是什么意思?<旺盛>石榴花又多又旺,就是越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛。)

  吹(出示實(shí)物):小喇叭一吹就響,石榴花怎么吹也吹不響,為什么課文中說(shuō)“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”?(a、樣子有些像;b、石榴花開(kāi)得很大,花瓣盛開(kāi)著,就像能吹響一樣)吹一首什么歌呢?

  3、石榴花真美,它的顏色鮮艷,形狀可愛(ài),開(kāi)得又密又盛,我們要通過(guò)朗讀,讀出它的美。黑板上的這些詞語(yǔ),要讀出重音,請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)。

  4、點(diǎn)名讀:相機(jī)指導(dǎo),小老師范讀、練讀,指名讀。

  老師:聽(tīng)了你的朗讀,我們有種身臨其境的感覺(jué),好像真的看到了美麗的石榴花。

  四、學(xué)習(xí)第三段:

  石榴花美,石榴果就更有意思了。

  1、出示投影:石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟(齊讀)

  2、默讀第3節(jié),哪一句話寫出了石榴成熟的過(guò)程?請(qǐng)你用鉛筆劃下來(lái)。

  3、板書(shū):先……逐漸……最后……

 、僮髡哂蒙狭诉@些詞寫出了石榴成熟過(guò)程中的顏色變化,這樣寫很有條理。

 、谕瑢W(xué)們,你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來(lái)說(shuō)一句話,比如:日出時(shí)顏色的變化;春天樹(shù)木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等,同位互相說(shuō)一說(shuō)。

  4、成熟后的石榴是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

 、龠@兩句話寫得太有意思了!作者把石榴當(dāng)作什么來(lái)寫?你從哪兒看出來(lái)的?

  你瞧,在作者的眼中,石榴是有生命的,像一個(gè)可愛(ài)的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說(shuō),這樣寫能使文章更生動(dòng)。

  ②誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀這兩句話,要讀出對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

 、壑该x,看他讀得能讓大家都喜愛(ài)上這些石榴娃娃嗎?

 、苷l(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,他讀得怎么樣?要說(shuō)出好,好在哪兒?(笑得多開(kāi)心。┎惶,應(yīng)該怎么讀?

 、萃瑢W(xué)們,現(xiàn)在,你們就是那活潑可愛(ài)的石榴娃娃,請(qǐng)看你的兩張照片,哪一張石榴笑得咧開(kāi)的嘴,哪一張笑破了肚皮?(看圖)

 、弈銈兂墒炝,你們是怎樣扒開(kāi)葉子張望,怎樣向人們報(bào)告喜訊的呢?你們做做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō),同位互相表演一下,現(xiàn)在老師讀句子,誰(shuí)愿意到講臺(tái)前表演呢?(提示:“張望”是朝一個(gè)方向看嗎?是只朝近處看嗎?)(告訴大家什么喜訊?……)你的喜訊我聽(tīng)到了。

  下面請(qǐng)一位同學(xué)把第3小節(jié)連起來(lái)讀一遍,看看作者是怎樣有條理地寫出石榴成熟的過(guò)程的。

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、下面我們?nèi)フ粋(gè)石榴看一看,嘗一嘗吧!

  2、自讀第四節(jié),你認(rèn)為哪些詞寫得好,請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。

  3、討論交流:什么是紅白相間、晶瑩透亮呢?老師剝開(kāi)一個(gè)石榴,你看一看就知道了,石榴子兒有紅的,有白的,還亮晶晶的,這就是紅白相間,晶瑩透亮。

  4、你嘗嘗什么味吧。ㄕ(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)嘗、說(shuō))你說(shuō)得我們都流口水了。

  5、請(qǐng)大家有感情地練讀第4節(jié),看誰(shuí)能讀得有滋有味。

  6、讀得真好,老師都流口水了。

  六、遷移練習(xí):(出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果)同學(xué)們,我們的生活中有很多不同的水果,請(qǐng)你選擇你最喜愛(ài)的一種,欣賞它們各具特色的外形,去品嘗它們獨(dú)特的味道,然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來(lái)。

  板書(shū):

  16、石榴

  花:火紅、茂密、吹

  果:先

  逐漸

  最后

  教學(xué)后記:

  這篇課文文筆優(yōu)美,以季節(jié)的變化,按照石榴的生長(zhǎng)過(guò)程(即:抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。)來(lái)描寫的',字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)之情。此文結(jié)構(gòu)明朗,詳寫了石榴的花和果(就這兩者而言,果更為突出。)故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開(kāi)。

  第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花,重點(diǎn)寫出了花。分別寫了花的色:“火紅”;花的多:“越開(kāi)越密”、“越開(kāi)越盛”;花的形:“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,感受石榴的美。

  第三、四自然段它的果實(shí)——石榴。主要寫了它的兩個(gè)方面:

  一、課文的第三節(jié),寫石榴的成熟過(guò)程及它的外形。它的生長(zhǎng)過(guò)程是:結(jié)出小石榴——天天成熟——熟透了;它的外形(隨著生長(zhǎng)過(guò)程而變化):青綠色——青中帶黃,黃中帶紅——一半兒紅,一半兒黃。對(duì)熟透了的石榴描寫特生動(dòng):熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜,同時(shí)也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅!此外此段也突出了石榴所特有的特征:即成熟后易破皮!

  二、課文第四節(jié),寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學(xué)生易于掌握。但有一詞“瑪瑙”學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),我們可以找相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。這一段另有一重要訓(xùn)練項(xiàng)目——讓學(xué)生仿寫。

《石榴》教案4

  院子里有棵石榴樹(shù),樹(shù)上掛滿了石榴。媽媽說(shuō):“石榴一笑,就可以吃了!

  石榴什么時(shí)候笑呢?王力力想:我逗逗它,它會(huì)不會(huì)笑呢?力力唱歌,石榴不笑。力力跳舞,石榴不笑。力力講笑話,石榴還是不笑。

  呼——呼——呼——秋風(fēng)來(lái)了。樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴,露出牙齒,笑了。力力望著石榴,也笑了。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字,會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、讓學(xué)生明白所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。

  2、知道“石榴笑了”是什么意思。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

  課前準(zhǔn)備:一個(gè)石榴、生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題,激發(fā)學(xué)生興趣

  1、板書(shū)課題

  2、談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說(shuō),不作評(píng)判,然后出示一個(gè)課章前準(zhǔn)備的石榴,讓學(xué)生直觀感受)

  3、石榴怎么會(huì)笑呢?想知道是怎么回事嗎,那我們就一起來(lái)看課文吧

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來(lái)。仔細(xì)的拼讀拼讀。

  2、讀了這篇課文,你知道了些什么?(讓同學(xué)說(shuō))

  三、再讀課文

  1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪個(gè)自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

  2、看一看圖,對(duì)照著圖再讀課文。

  四、逐段學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  觀察沒(méi)笑的石榴是什么樣子,想象樹(shù)上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說(shuō)的?讀一讀(注意對(duì)讀的指導(dǎo))

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀,還可讓學(xué)生演)

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色,形狀變化,說(shuō)說(shuō)石榴笑了沒(méi)有,是怎樣笑的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石榴笑了是什么意思。再讀課文,說(shuō)說(shuō)石榴在什么情況下笑的?石榴笑了,力力心里會(huì)怎么想呢?

  討論:力力逗石榴,石榴不笑,為什么秋風(fēng)來(lái)了,石榴就會(huì)笑呢?

  五、拓展

  說(shuō)說(shuō)你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的'。教師講解,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高,果熟期已不受季節(jié)限制了。

  《石榴笑了》教學(xué)反思

  課文講了王力力看到石榴,想吃石榴,秋天到了,石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事,向我們介紹了石榴成熟的過(guò)程,同時(shí)也刻畫(huà)了一個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。

  教學(xué)中,我以讀為本,以“品”為主,運(yùn)用靈活多樣的方法,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字,帶著學(xué)生逐層深入,將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來(lái)了。

  第一自然段媽媽說(shuō):石榴一笑,就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字,我先讓學(xué)生自己讀讀,初步感知,然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們同桌互相笑一笑,把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前,然后語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn):媽媽說(shuō)的石榴一笑中的笑,和我們小朋友的笑一樣嗎?從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣,媽媽說(shuō)的笑是指石榴成熟的意思,通過(guò)讀、想、比,石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了,為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

  課文第三自然段“石榴慢慢地裂開(kāi)嘴,露出牙齒,笑了!蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開(kāi)嘴,露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀、悟、品,感受石榴’笑”的具體過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后,再次聯(lián)系王力力的笑,讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思,領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美妙。

《石榴》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,理解作者所表達(dá)的理想和追求。

  2.品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.對(duì)文章思想感情的理解。

  2.對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

  2.品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhu)犀利(xī)

  劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tuò)潛溢(yì)

  2、解釋下列詞語(yǔ)。

  犀利:(武器、言語(yǔ)等)鋒利;銳利。

  劈刀:刀背較厚的刀,用來(lái)劈竹子、木頭等。

  勻稱:均勻;比例和諧。

  束縛:使受到約束限制;使停留在狹窄的范圍里。

  柔媚:柔和可愛(ài)。

  爭(zhēng)妍斗艷:競(jìng)相比美。妍,美麗。

  奇崛:奇特突出。

  枯瘠:枯瘦。瘠,(身體)瘦弱。

  盎然:形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁,不能自制

  忍俊不禁:忍不住笑。忍俊,含笑、忍笑

  豐腴:這里指豐盛飽滿。

  二、導(dǎo)入

  教師借助多媒體,向?qū)W生展示石榴的圖片,給學(xué)生直觀感受,并介紹有關(guān)資料。

  石榴,一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝,葉對(duì)生,倒卵形或長(zhǎng)橢圓形,無(wú)毛。夏季開(kāi)花,花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種,常呈橙紅色,亦有黃色或白色。

  作者簡(jiǎn)介

  郭沫若(1892—1978),中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》,歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐,1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

  三、朗讀課文

  教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

  四、閱讀課文,整體感知

  明確:作者按愛(ài)石榴———畫(huà)石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段,可分為三個(gè)部分。

  第一部分(第1段):點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

  第二部分(第2~6段):具體描寫石榴的特征。

  第三部分(第7~9段):抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

  思考:

  文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?

  學(xué)生小組合作,從文中圈畫(huà)主要句子,討論、交流。

  明確:這一部分按照由枝葉到花朵到:果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴,與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化,充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

  板書(shū):

  描寫石榴枝干和葉片的特征(第2段)

  石榴花的形態(tài)美和精神美。(3段)

  描寫石榴花的特征:石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。(4段)

 。ǖ3—5段)單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。(5段)

  描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

  文章第二段描寫石榴枝干和葉片的特征,運(yùn)用比較的方法,將石榴的枝干、葉片分別同梅樹(shù)、楊柳樹(shù)相比,通過(guò)比較,充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn),“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹吧崛ァ钡仍~語(yǔ),表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。第三段,描寫石榴花的形態(tài)美和精神美,把它譽(yù)為“夏季的心臟”。首句用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段,引出對(duì)石榴花的贊美:“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人,單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人,雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè),這是從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”;而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)、毫不示弱的精神美,點(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程,骨朵逐漸翻紅,花瓣勻稱四裂,狀如紅瑪瑙琢成的'花瓶?jī),那樣多的花瓶(jī)憾疾迳狭嘶,這用“奇跡”一詞來(lái)稱譽(yù)一點(diǎn)也不過(guò)分。第五段形象描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程!凹t瑪瑙的花瓶?jī)骸,承前一段而?lái),“希臘式的安普刺”是它的中期階段,“中國(guó)式的金罍”是它的后期階段,果實(shí)進(jìn)一步成長(zhǎng),就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋,于是有了“各種銹形”。這種種比喻,生動(dòng)逼真地展現(xiàn)了“一段妙幻的演藝”。第六段,形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂,露出排排子實(shí)的情狀,字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。

  六、品味語(yǔ)言,理解關(guān)鍵句子

  學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題,全班討論解決。

  1、理解文章關(guān)鍵句子。

  例如“最可愛(ài)的是它的花,那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花,因?yàn)樗扔行螒B(tài)美,又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓,敢于抗?fàn)。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆,并把它視為“夏季的心臟!)

  又如“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。”(作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái),用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋,這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)

  2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

  比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

  如:“你看它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱,可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī),而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用

  比喻,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化,巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美,使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情;

  又如,第六段首句反問(wèn)以后,緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”,這是用擬人手法,既生動(dòng)活潑極富情趣,又巧妙地引出下文,且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn),或突現(xiàn)石榴是夏天的中心,表明它在作者心目中的的重要地位,或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍,促讀者生疑,或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”,直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段,描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”;這里用對(duì)偶,從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征,整齊的句式,易讀利記,給人以深刻的印象。

  七、遷移訓(xùn)練

  為下列事物(也可自己選定一些事物),寫一段詠物寓理的話。

  [示例]壁燈:位置算什么,重要的是發(fā)光。

  浪花:

  信鴿:

  松柏:

  螺絲釘:

  讓學(xué)生暢所欲言,只要寫出的話短小而富有寓意,答案不求統(tǒng)一。

  八、小結(jié)

  文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格,頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達(dá)了作者的理想和追求。

  九、布置作業(yè)

  1、熟讀課文第二至六段。

  2、選用隨堂練習(xí)。

  隨堂練習(xí)

  一、根據(jù)拼音填寫漢字。

  1、樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái),不想再爭(zhēng)(yán)斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。

  2、石榴有梅樹(shù)的枝干,有楊柳的葉片,奇(jüé)而不枯(jí),清新而不柔媚。

  3、秋天來(lái)了,它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不(jīn)地破口大笑起來(lái),露出一口的

 。╤ào)齒。

  4.禁不住唾津的潛(yì)了。

  二、寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。

  枯瘠——()柔媚——()犀利——()

  精巧——()束縛——()豐腴——()

  三、下面是兩個(gè)寓理于物的例句,請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……),寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn),又包含生活道理的句子。

  例句:

  (1)蠟燭:站得不端正的,必然淚多命短。

  (2)月亮:正因?yàn)橛袌A有缺,才使人不感到乏味。

  鏡子:

  風(fēng)箏:

  四、說(shuō)說(shuō)文中句子的含義

  1、最可愛(ài)的是它的花,那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。

  2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。

  3、因而我更喜歡這夏天的心臟。

《石榴》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)石榴的構(gòu)造,感受石榴的質(zhì)地和觸感

  2、能用粗細(xì)不同的線條描繪看見(jiàn)的石榴

  3、知道石榴的功效,樂(lè)意品嘗石榴

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  石榴、PPT、作畫(huà)工具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、整體觀察

  師:

  1、這是什么?(石榴)它是什么樣的?你看見(jiàn)了石榴的什么地方?

  2、摸一摸,是什么感覺(jué)?我們把它切開(kāi)來(lái),看看石榴的里面是什么樣的。

  二、局部觀察

  師:

  1、石榴有什么部分組成?都是什么樣的?

  2、來(lái)摸一摸,聞一聞

  三、教師范畫(huà)

  師:老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)石榴。我看見(jiàn)了石榴的果皮,是…

  四、幼兒作畫(huà)

  師:

  1、請(qǐng)你們把自己看見(jiàn)的.石榴畫(huà)下來(lái)。

  2、作畫(huà)時(shí),老師有幾點(diǎn)要求:

  1、作畫(huà)前,在畫(huà)紙上寫上自己的學(xué)號(hào)

  2、作畫(huà)時(shí),請(qǐng)保持安靜,不打擾別人

  3、聽(tīng)到鋼琴聲后,將工具整理好。

  五、互動(dòng)評(píng)價(jià)

  師:

  1、你畫(huà)了哪個(gè)石榴?請(qǐng)你介紹一下。

  2、你最喜歡哪個(gè)石榴?為什么?

  師:今天你們畫(huà)的都很細(xì)致,有些小朋友看見(jiàn)石榴壞掉的地方,也用筆畫(huà)了出來(lái),非常棒。

《石榴》教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步的了解石榴。

  2、知道石榴由那些顏色組成。

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中石榴的特征。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一個(gè)石榴。

  2、石榴相關(guān)圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、了解石榴

  1、石榴的外形及顏色。

  ——漿果球形,黃紅色。

  2、把石榴掰開(kāi)兩半。

  3、石榴籽的`形狀和顏色。

  ——小白圓球,紅色的果肉。

  4、說(shuō)說(shuō)石榴里面是什么樣的。

  ——石榴的里面有多數(shù)子粒。

  二、認(rèn)識(shí)石榴樹(shù)

  1、樹(shù)干呈灰褐色,樹(shù)根黃褐色。

  2、石榴樹(shù)滿身都是綠色的葉子,葉面光滑。

  3、石榴樹(shù)上開(kāi)的石榴花瓣紅色或白色。

  三、小結(jié)

  1、在活動(dòng)中靈活運(yùn)用圖片。

  2、在教學(xué)中有不足的地方要及時(shí)補(bǔ)充。

《石榴》教案8

  一、師生談話,引出課題

  師:又到快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。

  生:(拍手)你快樂(lè),我快樂(lè),大家讀書(shū)真快樂(lè)。

  你來(lái)、我來(lái),大家來(lái),請(qǐng)你快來(lái)讀書(shū)屋。

  出示快樂(lè)讀書(shū)屋圖標(biāo)

  師:今天,我們?cè)谧x書(shū)屋中能體驗(yàn)到哪些快樂(lè)呢?

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢?

  生:石榴。

  出示“石榴”的詞語(yǔ)卡片。

  師:跟老師一起讀(石榴)。

  師:同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同?

  生:有一個(gè)石榴是閉著嘴的,有一個(gè)石榴是張著嘴的。

  師:張著嘴的石榴像不像人張開(kāi)嘴笑呀?

  生:像。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩(shī)歌。

  板書(shū)課題,先板書(shū)拼音、再板書(shū)生字。

  過(guò)渡:石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢?是誰(shuí)讓它笑的呢?讀過(guò)課文以后你就會(huì)明白了。

  二、指導(dǎo)閱讀

  1、看拼音讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、看漢字讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽(tīng)一聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、可以問(wèn)同學(xué)、也可以問(wèn)老師。

  3、同桌互讀互聽(tīng)

  師:我們已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文了,現(xiàn)在你們?cè)覆辉敢獍颜n文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?生:愿意。

  師:聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤,同時(shí)把你不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

  師:剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉一下手,有沒(méi)有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。

  師:剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真,老師這有幾個(gè)字想考考大家。

  出示生字(他、們、己、巴)

  師:誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)字?如果你認(rèn)為他讀對(duì)了就請(qǐng)你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

  4、指名讀課文

  師:哪位同學(xué)愿意把這篇詩(shī)歌讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?

  師:請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后,石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢?

  師:這位同學(xué)讀的聲音響亮,還很流利,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。

  學(xué)生匯報(bào)

  出示課件(欣賞石榴樹(shù)、石榴花、石榴)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕,這棵就是石榴樹(shù),上面紅色的就是石榴。

  出示課件

  師:同學(xué)們你們覺(jué)得這棵石榴樹(shù)美嗎?生:美。

  師:上面結(jié)的石榴什么樣?生:上面結(jié)的石榴又大又圓。

  師:你用的`詞很準(zhǔn)確很形象,大家鼓勵(lì)他。

  師:這幅圖上畫(huà)的是石榴花,石榴花給你留下什么印象呢?

  師:你能勇敢的說(shuō)出自己的想法,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“勇敢星”。

  5、細(xì)讀課文

  師:這篇課文一共有6行,同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢?

  生:這篇課文一共有兩句話。

  師:請(qǐng)同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號(hào)。

 。1)出示第一句話

  ①、自由讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

  師:你讀書(shū)真細(xì)心,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)他。

  生:這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

  師:你也能認(rèn)真的找到答案,也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。

  出示課件師:現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的,這時(shí)石榴沒(méi)有成熟,所以是綠色的。

  ②、指名試讀

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話?

 、邸W(xué)生試讀,評(píng)議

  師:現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

  ④、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“許多”、“漫長(zhǎng)”、“閉著”這些詞讀的比較重,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

  ⑤、小小擂臺(tái)賽、賽讀

  師:下面我們舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽,我們每個(gè)小組請(qǐng)出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委。

  師:下面請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)讀的好,請(qǐng)說(shuō)明原因。

 。2)出示第二句話

 、、自由讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

  師:他回答的很好,大家鼓勵(lì)他。

  生:秋天石榴娃娃的嘴巴是張開(kāi)的。

  師:你說(shuō)的真好,老師給你鼓鼓掌。

  出示課件師:這些就是秋天的石榴,你認(rèn)為他們可愛(ài)嗎?生:可愛(ài)。

  師:石榴紅紅的,很可愛(ài),所以作者把石榴稱作娃娃。

 、凇⒅该囎x

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話?

  師:大家認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:誰(shuí)來(lái)到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的?石榴娃娃的小紅牙是什么?

  生:秋風(fēng)吹來(lái),石榴娃娃才露出小紅牙的。

  生:石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

  出示課件

  師:一陣秋風(fēng)輕輕的吹過(guò),石榴裂開(kāi)了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

 、、學(xué)生試讀,評(píng)議

  師:你喜歡石榴娃娃嗎?請(qǐng)你試著讀一讀這句話。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

  ④、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重,“輕輕”讀的很輕,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

 、、小小擂臺(tái)賽、賽讀

  師:這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽,哪個(gè)小組愿意先朗讀?

  師:同學(xué)們覺(jué)得自己讀的怎么樣?

  生:很好。

  師:老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮,應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利,所以獎(jiǎng)勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情,得“最佳朗讀獎(jiǎng)”。有同學(xué)們能互相配合,所以每個(gè)小組都是最棒的。

  三)回到整體

  師:同學(xué)們,今天我們的教師里來(lái)了幾位客人,我們把這首詩(shī)歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽(tīng)好嗎?老師幫你們配上音樂(lè)。

  三、拓展延伸,練習(xí)說(shuō)話

  師:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉頰呢?

  出示課件,引導(dǎo)說(shuō)話

  師:同學(xué)們的想象真豐富,今天老師給大家留一個(gè)作業(yè),回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場(chǎng)看一看,秋天還有哪些水果,用這樣的句式練習(xí)說(shuō)一說(shuō),明天到學(xué)校來(lái)說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  生:好。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們今天在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中過(guò)的快樂(lè)嗎?

  生:快樂(lè)。

  生:(拍手)你快樂(lè),我快樂(lè),大家讀書(shū)真快樂(lè)。

  你來(lái)、我來(lái),大家來(lái),下次再來(lái)讀書(shū)屋。

《石榴》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽地描述,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  2、在游戲中掌握兒歌結(jié)構(gòu),初步了解擬人手法,并嘗試說(shuō)出簡(jiǎn)單的擬人句。

  3、在教師的引導(dǎo)下,仿照兒歌結(jié)構(gòu)大膽仿編有關(guān)月亮的兒歌,體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中石榴的特征。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:事先了解各種常見(jiàn)水果的顏色、形狀、味道等基本特征;

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:石榴、香蕉、葡萄、蘋果、桔子的水果實(shí)物,《摘果子》音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲?qū)耄?/strong>

  師:秋天到了,田野里瓜果飄香,今天老師就帶領(lǐng)大家一起去田野里摘果子師幼同做律動(dòng)《摘果子》,激發(fā)幼兒描述水果的興趣。

  2、學(xué)習(xí)兒歌:

  幼兒在教師的引導(dǎo)下,嘗試描述不同水果的顏色、形狀、味道等,當(dāng)描述到石榴時(shí),教師帶領(lǐng)大家欣賞兒歌,通過(guò)角色游戲熟悉兒歌內(nèi)容(石榴:石榴婆婆,寶寶多多,一個(gè)一個(gè),滿屋子坐,哎呦、哎呦,小屋擠破。)其中教師充當(dāng)石榴婆婆,幼兒充當(dāng)石榴寶寶,幼兒跟隨教師緩慢的語(yǔ)速表演兒歌內(nèi)容,幼兒在角色游戲中熟悉兒歌。

  3、仿編兒歌:

  引導(dǎo)幼兒變換兒歌中的人物名詞,帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)擬人手法,使幼兒認(rèn)識(shí)到擬人句就是把某件東西比喻成與人相同,根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想或感想。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出簡(jiǎn)單的擬人句子:水果寶寶,蔬菜阿姨,太陽(yáng)公公,大地母親,微笑的'花等。

  帶領(lǐng)幼兒觀察香蕉、桔子等食物,引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌特點(diǎn),變換兒歌中的個(gè)別詞,把“石榴”換成“香蕉”、“桔子”等,將“婆婆”換成“哥哥”,“媽媽”等,嘗試仿編兒歌,教師示范創(chuàng)編,并在幼兒創(chuàng)編過(guò)程中給予引導(dǎo)和幫助,善于肯定幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒在你編編,我編編中學(xué)習(xí)別人、體會(huì)仿編兒歌活動(dòng)的興趣。

  4、集體表演仿編兒歌,邊讀兒歌,邊做動(dòng)作。

  附:仿編兒歌:

  香蕉——香蕉姐姐,朋友多多,一個(gè)一個(gè),都來(lái)排隊(duì),哎呦,哎呦,小隊(duì)排好。

  桔子——桔子?jì)寢,寶寶多多,一瓣一瓣,圍圈而坐,哎呦,哎呦,都?lái)開(kāi)會(huì)。

  月亮——月亮哥哥,朋友多多,一個(gè)一個(gè),圍著他坐,哎呦、哎呦,閃閃發(fā)光。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下,創(chuàng)編與別人不同的兒歌。

  活動(dòng)反思

  幼兒的生活圈子小,感知的事物少,生活經(jīng)驗(yàn)有限,而兒歌的內(nèi)容,大多數(shù)是描述自然和社會(huì)生活的,加之兒歌的題材包羅萬(wàn)象,更能滿足幼兒的好奇心理。有利于他們想象力的發(fā)展。兒歌的內(nèi)容,特別重視情感和趣味,能夠陶冶幼兒性情,有利于幼兒活潑、爽朗、大方等良好性格的形成。好的兒歌還能幫助幼兒正確地宣泄情緒,調(diào)節(jié)心理機(jī)能,增添愉悅因素,有利于情感態(tài)度的形成。兒歌中所蘊(yùn)含的品德教育的內(nèi)容,能使幼兒通過(guò)吟唱、感受的方式,在潛移默化中得到熏陶,有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。有時(shí)將游戲、兒歌、訓(xùn)練三者融合在一起對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,也能收到不錯(cuò)的效果

  小百科:中國(guó)栽培石榴的歷史,可上溯至漢代,據(jù)陸鞏記載是張騫從西域引入。中國(guó)南北都有栽培,以安徽、江蘇、河南等地種植面積較大,并培育出一些較優(yōu)質(zhì)的品種。其中安徽懷遠(yuǎn)縣是中國(guó)石榴之鄉(xiāng),“懷遠(yuǎn)石榴”為國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品。

《石榴》教案10

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、觀察石榴的特征。

  2、嘗試用手指點(diǎn)畫(huà),感受手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。

  3、大膽嘗試?yán)L畫(huà),并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

  4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、石榴圖片。

  2、畫(huà)有石榴輪廓的繪畫(huà)紙每人一張,調(diào)好的水彩顏料一組一份。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示石榴,請(qǐng)寶寶觀察,說(shuō)一說(shuō)石榴的外形特征。

  二、邊念兒歌邊將石榴切開(kāi),請(qǐng)寶寶觀察石榴的內(nèi)部特征。

  ——石榴婆婆寶寶多,一個(gè)挨著一個(gè)坐,吃到嘴里酸又甜。

 。ǚ治觯簩(shí)物、兒歌能幫助幼兒盡快了解和掌握石榴的內(nèi)外特征。)

  三、示范用手指點(diǎn)畫(huà)的方法。

  ——用手指蘸一下,一粒一粒點(diǎn)在圓圓的大石榴婆婆的`肚子里。

 。ǚ治觯荷鷦(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言幫助幼兒更快掌握手指點(diǎn)畫(huà)技巧。)

  ——如果寶寶不是用手指點(diǎn),而是用手指涂抹,可手把手地引導(dǎo)寶寶。

  ——“石榴寶寶一粒挨著一粒坐”,如果寶寶只在一個(gè)地方點(diǎn),可以引導(dǎo)寶寶分散地點(diǎn)畫(huà)。

 。ǚ治觯航處熆赏ㄟ^(guò)手把手地指導(dǎo),讓一些能力弱的幼兒體會(huì)點(diǎn)和涂抹不一樣的感覺(jué)。)

  四、寶寶將石榴寶寶的肚子里點(diǎn)滿后,幫助寶寶將作品展示出來(lái)。

 。ǚ治觯簩(duì)于小班幼兒來(lái)講,作品的呈現(xiàn)很重要,它能讓幼兒體會(huì)自創(chuàng)作品帶來(lái)的快樂(lè),提高他們學(xué)習(xí)的興趣。)

  五、回憶兒歌。

  ——石榴婆婆寶寶多,一個(gè)挨著一個(gè)坐,吃到嘴里酸又甜。

  小百科:石榴是落葉灌木或小喬木,在熱帶是常綠樹(shù)。樹(shù)冠叢狀自然圓頭形。樹(shù)根黃褐色。生長(zhǎng)強(qiáng)健,根際易生根蘗。樹(shù)高可達(dá)5-7m,一般3-4m,但矮生石榴僅高約1m或更矮。樹(shù)干呈灰褐色,上有瘤狀突起,干多向左方扭轉(zhuǎn)。

《石榴》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者所寄寓的思想感情。

  2.品味形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言(學(xué)習(xí)重點(diǎn))。

  3.了解對(duì)比、擬人等修辭手法。

  4.了解托物言志的寫作方法(學(xué)習(xí)難點(diǎn))。

  教學(xué)方法:

  讀議展點(diǎn)練

  一.課前預(yù)習(xí)

 。1)了解作者。要求:記住作者。

 。2)掌握下列字詞。要求:讀準(zhǔn)、會(huì)寫、會(huì)用。

  爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙

  忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱

  (3)搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料,豐富對(duì)石榴的認(rèn)識(shí)

  二.賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊工作。

  詩(shī)歌《梅花》宋王安石

  墻角數(shù)枝梅,(描寫對(duì)象)凌寒獨(dú)自開(kāi)。(特定環(huán)境)

  遙知不是雪,(精神品質(zhì))為有暗香來(lái)。(精神品質(zhì))

  注:凌寒:冒著嚴(yán)寒。遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為:因?yàn)椤0迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>

  三.自學(xué)初讀:整體感知課文內(nèi)容

  1.思考:文中說(shuō)“石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。”你認(rèn)為石榴樹(shù)可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方呢?

  2.思考:作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來(lái)的?

  四.精讀:品味語(yǔ)言體會(huì)思想

  1.思考:文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征,語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練,你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

  2.思考:寫物是為了言志,作者托什么物言什么志?(選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的`一句話,讀一讀,議一議。)

  五.質(zhì)疑

 。1.小組交流:質(zhì)疑解疑2.全班交流:解決組內(nèi)存在的問(wèn)題)

  思考:作者說(shuō)石榴花是“夏天的心臟”為什么?(解決本文的難點(diǎn)問(wèn)題)。

  六.仿寫:

  你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了,它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái),露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎?

《石榴》教案12

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,掌握生字的音、形、義。

  2、能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文;理清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

  3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,正確流利地朗讀課文;弄清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主線,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感 悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  小朋友們,(教師出示蘋果)你們認(rèn)識(shí)老師手中的水果嗎?你想把它介紹給大家嗎?今天,老師就要帶小朋友們走進(jìn)一篇新的課文,到石榴王國(guó)去做客,你們想去嗎?(板書(shū)課題、指導(dǎo)讀課題)“榴”本來(lái)念第二聲,在“石榴”這個(gè)詞中,“榴”念輕聲。(齊讀課題。)到了石榴王國(guó)你們想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答,教師歸納)你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由回答,教師歸納:通過(guò)閱讀課文去解決它們)是啊!同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

  二、學(xué)習(xí)生字、詞。

  1、 出示本課生字詞:

  抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開(kāi)

  喜訊 活潑 剝開(kāi) 瑪瑙 頓時(shí)

  甜津津 酸溜溜 馳名中外 郁郁蔥蔥

  咧開(kāi)了嘴 紅白相間 晶瑩透亮 清爽無(wú)比

  a、小老師領(lǐng)讀。 b、開(kāi)火車讀。 c、齊讀。

  小結(jié):我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂,只要你像剛才那樣,在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí),在讀課外書(shū)報(bào)時(shí)……處處留心,不斷積累,一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

  過(guò)渡:這些生字詞、回到課文中去,你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))別說(shuō)大話,想自己先練讀練讀嗎?

  1、 自讀要求:(目標(biāo)展示)

  (1)放聲朗讀課文,畫(huà)出本課生字詞。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2、學(xué)生讀課文,教師巡視。

  3、檢查自學(xué)情況:

  (1)課文一共幾自然段?

  (2)請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)自然段,其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句,教師相機(jī)打斷糾正。)(學(xué)生評(píng)價(jià))你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好?可以說(shuō)說(shuō)理由。(教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀)

  四、再讀課文,學(xué)生討論。

  過(guò)渡:同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞,讀通了句子,看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么,課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢?有沒(méi)有小朋友知道?(有可能部分同學(xué)知道,有可能都不知道)你們是自己讀懂解決,還是就老師告訴大家。(引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題,教師巡回查看)

  1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的.?

  ①小組討論。(小小組討論)

 、谥该卮。(邊回答邊送石榴標(biāo)簽)

  ③請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái),哪位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。(請(qǐng)小朋友上來(lái)排序,在不斷調(diào)整中排正確)

  2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

  3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

  五、過(guò)渡:石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛(ài)的石榴娃娃啊!我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo),教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字"訊"、"甜",教師范寫)

  2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。(教師來(lái)回查看,隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))

  七、布置作業(yè)。

  1、流利地朗讀課文。

  2、抄寫詞語(yǔ)。(根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16 石榴

  抽枝 長(zhǎng)葉 結(jié)果 成熟

《石榴》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,理解作者所表達(dá)的理想和追求。

  能力目標(biāo)

  品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

  情感目標(biāo)

  對(duì)文章思想感情的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

  2.品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) 品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言

  教學(xué)用具

  教學(xué)程序

  一、預(yù)習(xí)

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhu)犀利(xī) 劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tuò)潛溢(yì)

  2、解釋下列詞語(yǔ)。

  犀利:(武器、言語(yǔ)等)鋒利;銳利。

  劈刀:刀背較厚的刀,用來(lái)劈竹子、木頭等。

  勻稱:均勻;比例和諧。

  束縛:使受到約束限制;使停留在狹窄的范圍里。

  柔媚:柔和可愛(ài)。

  爭(zhēng)妍斗艷:競(jìng)相比美。妍,美麗。

  奇崛:奇特突出。

  枯瘠:枯瘦。瘠,(身體)瘦弱。

  盎然:形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁,不能自制

  忍俊不禁:忍不住笑。忍俊,含笑、忍笑

  豐腴:這里指豐盛飽滿。

  二、導(dǎo)入

  同學(xué)們一定還記得初一時(shí)我們學(xué)過(guò)的《往事依依》,中間有一句“五月榴花照眼明”,曾經(jīng)給我們留下深刻的印象。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的散文《石榴》,了解石榴到底是怎樣的一種植物。課前布置同學(xué)們查閱資料了解有關(guān)石榴的小知識(shí)、有關(guān)郭沫若的常識(shí)。

  學(xué)生介紹:

  石榴,一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝,葉對(duì)生,倒卵形或長(zhǎng)橢圓形,無(wú)毛。夏季開(kāi)花,花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種,常呈橙紅色,亦有黃色或白色。

  郭沫若(1892—1978),中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》,歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐,1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

  三、朗讀課文,整體感知,討論課文思路

  教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

  思考:文中說(shuō)石榴是最可愛(ài)的,你認(rèn)為石榴可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方呢?

  學(xué)生朗讀后總結(jié):石榴枝葉美、花美、果實(shí)美。

  找出相應(yīng)的段落,理清文章思路。

  四、研讀課文,思考:

  文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?

  學(xué)生小組合作,從文中圈畫(huà)主要句子,討論、交流。

  明確:這一部分按照由枝葉到花朵到:果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴,與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化,充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

  板書(shū):

  描寫石榴枝干和葉片的特征(第2段)

  石榴花的形態(tài)美和精神美。(3段)

  描寫石榴花的特征:石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。(4段)

 。ǖ3—5段)單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。(5段)

  描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

  文章第二段描寫石榴枝干和葉片的特征,運(yùn)用比較的方法,將石榴的枝干、葉片分別同梅樹(shù)、楊柳樹(shù)相比,通過(guò)比較,充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn),“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹吧崛ァ钡仍~語(yǔ),表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。第三段,描寫石榴花的形態(tài)美和精神美,把它譽(yù)為“夏季的心臟”。首句用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段,引出對(duì)石榴花的贊美:“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人,單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人,雙瓣的.“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@是從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”;而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩,點(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程,骨朵逐漸翻紅,花瓣勻稱四裂,狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī),那樣多的花瓶(jī)憾疾迳狭嘶ǎ@用“奇跡”一詞來(lái)稱譽(yù)一點(diǎn)也不過(guò)分。第五段形象描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程!凹t瑪瑙的花瓶?jī)骸,承前一段而?lái),“希臘式的安普刺”是它的中期階段,“中國(guó)式的金罍”是它的后期階段,果實(shí)進(jìn)一步成長(zhǎng),就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋,于是有了“各種銹形”。這種種比喻,生動(dòng)逼真地展現(xiàn)了“一段妙幻的演藝”。第六段,形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂,露出排排子實(shí)的情狀,字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。

  五、品味語(yǔ)言,理解關(guān)鍵句子

  學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題,全班討論解決。

  1、理解文章關(guān)鍵句子。

  例如“最可愛(ài)的是它的花,那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花,因?yàn)樗扔行螒B(tài)美,又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓,敢于抗?fàn)。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆,并把它視為“夏季的心臟!)

  又如“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的!(作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái),用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋,這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)

  2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

  比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

  如:“你看它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱,可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī),而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用

  比喻,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化,巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美,使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。學(xué)生討論舉例分析。

  六、遷移訓(xùn)練

  為下列事物(也可自己選定一些事物),寫一段詠物寓理的話。

  [示例]壁燈:位置算什么,重要的是發(fā)光。

  浪花:

  信鴿:

  松柏:

  螺絲釘:

  讓學(xué)生暢所欲言,只要寫出的話短小而富有寓意,答案不求統(tǒng)一。

  七、小結(jié)

  文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格,頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達(dá)了作者的理想和追求。

  八、布置作業(yè)

  1、熟讀課文第二至六段。

  2、選用隨堂練習(xí)。

  隨堂練習(xí)

  一、下面是兩個(gè)寓理于物的例句,請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……),寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn),又包含生活道理的句子。

  例句:

  (1)蠟燭:站得不端正的,必然淚多命短。

  (2)月亮:正因?yàn)橛袌A有缺,才使人不感到乏味。

  鏡子:

  風(fēng)箏:

  二、說(shuō)說(shuō)文中句子的含義

  1、最可愛(ài)的是它的花,那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。

  2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。

  3、因而我更喜歡這夏天的心臟。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  描寫石榴枝干和葉片的特征(第2段)

  石榴花的形態(tài)美和精神美。(3段)

  描寫石榴花的特征:石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。(4段)

 。ǖ3—5段)單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。(5段)

  描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

《石榴》教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

  2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸;分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤!笆窨扉L(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

 。1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

  師:請(qǐng)小朋友每人在盤里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?

  小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束,不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

 。2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

  小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

  2、按花托瓣的數(shù)量分類。

 。1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)。’”“5號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)!

  分類盒:

 。2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

 。3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

  3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

  (1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

  出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

  (2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

  教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。

 。3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃,幾瓣的石榴花托最少?/p>

  4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。

 。1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述。如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)

  (2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。

 。3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

  活動(dòng)反思

  教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見(jiàn)事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。

  注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為,我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求,及具體的'操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí),我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

  這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:

  1、在開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí),由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法、為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。

  2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表,探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。

  3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索;顒(dòng)后反思,在給石榴花托分類的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作,有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)。有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4、教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外,還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都很重視。同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題,提煉探索的價(jià)值。

《石榴》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  A、知識(shí)技能:

  1學(xué)會(huì)課文中的生字詞。

  2學(xué)習(xí)課文2至4節(jié),弄清作者是按什么順序?qū)懯竦摹?/p>

  3、能品味語(yǔ)言,有感情朗讀課文

  B、過(guò)程方法:

  1、學(xué)生能自主選擇性學(xué)習(xí)

  2、小組合作,共同探究

  C、情感態(tài)度:

  1、能體驗(yàn)和感受石榴葉、花、果的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)。

  2.能感受自然和生活的美好,陶冶審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):弄清作者是按什么順序?qū)懯竦,從具體的語(yǔ)言文字中感受石榴葉花果的可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài),有感情地朗讀課文。仿照課文第四節(jié)寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

  2、學(xué)生搜集有關(guān)描寫水果的文章

  3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)石榴上課時(shí)用

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一揭題

  同學(xué)們,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)11課〈〈石榴〉〉,我們?nèi)椙f的石榴園看看,一定會(huì)有很多收獲的。

  二了解預(yù)習(xí)情況

  1學(xué)這一課,你最想了解什么?

  教師歸納學(xué)生的問(wèn)題

  小結(jié):你們想了解的`,作者會(huì)告訴我們的;你們最想了解的,也會(huì)是作者重點(diǎn)要向我們介紹的。

 。て饘W(xué)生閱讀的興趣,也是暗示作文應(yīng)怎樣審題,怎樣選擇材料)

  2你們預(yù)習(xí)了些什么?知道了些什么?

  學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的內(nèi)容,談?wù)剬?duì)課文的了解。

  三學(xué)習(xí)生字詞

  1出示帶拼音的生字,你認(rèn)識(shí)其中的哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些字。

  2學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

  3讀這些生字時(shí)你要提醒同學(xué)們注意些什么?

  4練讀生字

  5認(rèn)真看看這些生字,用鋼筆描紅,說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí),哪些地方要特別注意。

  6請(qǐng)?jiān)谡n文中劃下生字詞,讀一讀。再為這些生字找朋友,可以是一般的詞,也可以是成語(yǔ),詩(shī)句。(盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累并利用這種資源學(xué)習(xí)語(yǔ)言)

  7了解馳名中外的意思。

  8讓學(xué)生互相提問(wèn)意思不懂的詞。

 。ǔ浞肿寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)生字詞)

  四讀通課文

  1自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2同座位互相讀。

  3指名讀,全班評(píng)議。

  4再自讀,展示讀得好的段落。

  五初步感知課文

  棗莊的石榴園里到底有些什么?課文向我們介紹了什么?

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文

  指名說(shuō)說(shuō)(先自由說(shuō),再按課文順序說(shuō)一說(shuō):嫩綠的葉火紅的花可愛(ài)的果)

  六練習(xí)

  1讀一讀,寫一寫。

  石榴剝開(kāi)活潑馳名中外

  喜訊甚至透亮清爽無(wú)比

  2再讀一讀課文

  3自己設(shè)計(jì)一道喜歡做的題目。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,讀通了課文。我們?cè)賮?lái)寫幾個(gè)生字詞。

  2寫字:寫一個(gè)最難寫的,再寫一個(gè)寫得最好的。

  3通過(guò)讀書(shū)我們還知道了石榴園里有......(引讀有關(guān)詞句)

  二、精讀感悟

  1、師:同學(xué)們,石榴園里的景物還真不少呢!讓我們放慢腳步,來(lái)到你最喜歡的景物面前,停下腳步,細(xì)細(xì)欣賞,選擇你最喜歡的地方多讀幾遍,邊讀邊想象,然后再介紹給大家。

  2、出示黑板:選擇你最喜歡的地方,邊讀邊想象。

  3、學(xué)生自讀,邊讀邊勾劃,教師巡視指導(dǎo)。

 。▽W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),給學(xué)生潛心讀書(shū)想象的時(shí)間空間,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

  三、交流反饋(學(xué)生選擇性發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))

  A、第二節(jié)

  1、若讀石榴葉:哦,石榴的枝條從樹(shù)媽媽的懷里抽出來(lái)了,還長(zhǎng)出了新葉,多么生機(jī)勃勃。

  2、若讀石榴花:你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢?(引導(dǎo)學(xué)生談自己仿佛看到了什么?想到了什么?)

  a、主要抓住三點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):色彩鮮艷漂亮

  花開(kāi)得多且茂盛

  活潑像小喇叭

  b、你見(jiàn)過(guò)石榴花嗎?看課件:石榴花像小喇叭,此時(shí)這個(gè)小喇叭會(huì)吹出什么樣的曲子呢?

  c、說(shuō)與朗讀及時(shí)相結(jié)合

  d、音樂(lè)朗讀引入:這么美麗的石榴花,這么活潑的小喇叭,讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧。ㄒx課件中描寫石榴花的句子)

  2、小結(jié)過(guò)渡:石榴花真美呀!美得讓人不愿邁開(kāi)腳步呢!不要著急,石榴園里的美景可真多呀!你還喜歡什么地方呢?

  B、第三節(jié)

 。渴褚惶焯扉L(zhǎng)大,一天天成熟......最后變成一半兒紅,一半兒黃。

  1、你看到了什么?想到了什么?

  2、是呀,石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大,一天天變換著外衣的,先......逐漸......最后......(邏輯引讀)

  ?熟透了的石榴高興地笑了......向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

  1、看課件,這就是咧開(kāi)了嘴,這就是笑破了肚皮。(學(xué)生看圖)

  2、指名讀

  3、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?會(huì)說(shuō)些什么呢?

  4、再讀課文,這些石榴娃娃會(huì)做什么動(dòng)作呢?

  3、結(jié)合扒開(kāi)、張望指名表演。

  4、多可愛(ài)的石榴娃娃呀,齊讀這一部分。

  C、第四節(jié)

  1、師述過(guò)渡:漫步在這美麗的石榴園,真讓人賞心悅目,流連忘返呀,特別是這可愛(ài)誘人的石榴,我們真是情不自禁地摘下來(lái)嘗一嘗。

  2、實(shí)物演示(學(xué)生拿出自己的石榴觀察),剝開(kāi)外皮,你看見(jiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)石榴子兒的樣子)

  3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)品嘗,味道怎樣?

 。ㄗ寣W(xué)生自己品味體驗(yàn)石榴的味道并說(shuō)出來(lái))

  4、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢?讓我們捧起書(shū)本一起在朗讀中品嘗吧。

 。▽W(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)觀察體驗(yàn)表達(dá)的過(guò)程,再來(lái)欣賞語(yǔ)言文字,會(huì)更加感受到語(yǔ)言的魅力。)

  [尊重學(xué)生的個(gè)性,遵循個(gè)性化閱讀的原則,充分讓學(xué)生和課本對(duì)話,和作者對(duì)話,和老師對(duì)話,和同伴對(duì)話,感悟內(nèi)容,品味語(yǔ)言]

  四、師生小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們和作者一起來(lái)到了棗莊的石榴園,我們看到了春天來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了.........夏天石榴開(kāi)出了......到了秋天......(邏輯性引讀)還忍不住品嘗了酸溜溜、甜津津的石榴果,真是意猶未盡,久久不愿離去。

  五、課外拓展

  1、過(guò)渡:這篇文章寫得真是太美啦,現(xiàn)在正是瓜果飄香的秋季,你也一定吃過(guò)許多美味的水果。其實(shí),生活中寫水果的文章很多很多,老師這兒就有一篇文章,我們一起來(lái)欣賞。

  2、教師評(píng)析《桂圓》,示范勾畫(huà)描寫好的詞句

  3、四人小組交流課前搜集的描寫水果的文章,學(xué)著老師的樣子評(píng)析

  4、指名上臺(tái)來(lái)展示、評(píng)析

  (向課外延伸,學(xué)會(huì)評(píng)析,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣)

  六讀寫結(jié)合

  練習(xí):你最喜歡吃哪種水果?請(qǐng)仔細(xì)品嘗,仿照課文第四自然段寫一段話。

  附板書(shū):11、石榴

  葉......

  花......

  果......

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