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金色的草地教案

時間:2024-06-25 18:28:19 教案 我要投稿

金色的草地教案(大全15篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的金色的草地教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

金色的草地教案(大全15篇)

金色的草地教案1

  教學(xué)目標

  1.認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英、盛”等13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教學(xué)重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  教學(xué)難點

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的.美。

  教學(xué)課時:2課時

  一、導(dǎo)入新課。

  1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!

  2.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)

  3.上節(jié)課我們了解到一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對草地印象如何呢(學(xué)生答),誰想贊美這美麗的草地。

  4.設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,那就讀讀課文吧!

  二、細讀課文,體會情感。

  1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

 。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 。2)指名讀,評讀。

 。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 。4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  (5)想象一下,當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

 。6)開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀一、二自然段。

 。7)誰來有感情地朗讀一下第二自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)談話過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  (2)自由讀第三自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

  (3)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的,合攏就是綠色的。

 。4)這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認為,并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開、合上。”用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

 。5)拓展交流:同學(xué)們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時花瓣完全張開,下午4點左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏,深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊,所以我在很早的時候看到草地是綠色的。

  2.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第五自然段。

 。2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

 。3)指名讀、齊讀第四自然段。

  三、總結(jié)全文

  1.看板書,全班交流。

  2.拓展:

 。1)其實自然界還有許多花草也有這個特點,有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?

 。2)總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實就在我們身邊,時時處處和我們一起生活,一起成長。課下請觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  板書設(shè)計:

  蒲公英

 。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚

  綠金色的草地綠

金色的草地教案2

  設(shè)計說明

  《金色的草地》以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實,意境優(yōu)美,充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生先整體把握課文內(nèi)容,想象課文描寫的場景;接著了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因,感受“我”觀察的細致;然后自己觀察生活中的某一事物或場景的變化情況,通過觀察實踐進一步體會留心觀察的好處。

  課前準備

  教師準備:制作多媒體課件。

  學(xué)生準備:搜集有關(guān)蒲公英的圖片及文字資料。觀察一種動物、一種植物或一處場景。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、質(zhì)疑課題,設(shè)置懸念

  1.板書“的草地”,并提問:你們都見過什么樣的草地呢?用一個詞語來形容一下。

  2.補充課文題目,鼓勵質(zhì)疑:你見過“金色”的草地嗎?(板書:金色)看到課文題目,你有哪些疑問?

  3.過渡:同學(xué)們有這么多問題,那么就讓我們一起走進這片金色的草地,去領(lǐng)略它的風(fēng)采,感受它的神奇,探索它的奧秘吧!

  設(shè)計意圖:文題即文章的眼睛!開課伊始引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目質(zhì)疑,將“金色的草地”設(shè)為懸念,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生帶著對感知課文內(nèi)容的渴望走進課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀課文。

  自學(xué)提示:

  (1)圈出生字,注意讀準字音,讀通課文。

  (2)畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)同桌互讀生字詞,識記字形。

  (2)課件出示詞語:

  蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是觀察合攏有趣喜愛睡覺

  (3)理解詞語。

 、佟昂蠑n”“打哈欠”等詞語可以通過做動作來理解。

 、趯τ凇坝腥ぁ钡仍~語可以放在語境中理解。

 、塾行┰~語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際或查詞典來理解。

  (4)指名讀詞語,請小老師領(lǐng)讀。

  (5)鞏固識字。(課件相機出示重點會認字)

 、佟捌选弊xpú,用加一加的方法幫助記憶。

 、诔鍪尽坝ⅰ,學(xué)生理解字義并組詞。

 、蹍^(qū)分“!迸c“要”、“釣”與“鉤”、“欠”與“吹”、“攏”與“籠”。

  引導(dǎo)學(xué)生用形近字比較的方法記住字形。

  ④借助偏旁來識記“喊”字。

  (6)指名逐段讀課文,教師相機指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:三年級的學(xué)生應(yīng)該初步具備獨立識字的能力。因此,在這一環(huán)節(jié)中教師充分發(fā)掘?qū)W生自主識字的能力,運用多種識字方法識字,使學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

  三、梳理層次,初解懸念

  1.用自己喜歡的方式再讀課文,一邊讀一邊思考:課文都講了哪些內(nèi)容?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意概括課文的主要內(nèi)容。

  2.交流、匯報課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了兩件事:一件事是兄弟倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變色及變色的原因。)

  3.默讀課文,一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方,用波浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。

  4.把自己不懂的地方與小組里的同學(xué)進行交流,小組內(nèi)的同學(xué)嘗試著幫助解答。

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)通過梳理學(xué)生的疑問,初步幫助學(xué)生理清文章層次,從而把握文章的主要內(nèi)容。默讀方法的訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生在靜靜地讀書中去更好地思考、感悟,養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣。

  四、觀察示范描寫含羞草的優(yōu)美句子,學(xué)寫生字

  1.出示本節(jié)課要求會寫的生字,開火車輪讀。

  蒲英盛耍喊欠

  2.學(xué)生獨立觀察,了解生字的書寫要領(lǐng)。

  3.請同學(xué)當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么,教師相機點撥。

  蒲:上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

  英:下部的撇上端要出頭。

  盛:上大下小,要注意部件的比例。

  耍:上面是“而”,下面“女”的橫要長而平。

  喊:右側(cè)外部是“

  ”。

  欠:注意兩個撇的寫法。

  4.課件展示筆順,學(xué)生書空。

  5.學(xué)生在田字格中進行書寫。

  6.投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:把識字、寫字教學(xué)落到實處:指導(dǎo)書寫時引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察,掌握書寫生字的要領(lǐng);教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生易錯的字進行指導(dǎo);通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫,提高學(xué)生的書寫能力,從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。

  五、布置作業(yè),激發(fā)探究

  1.有感情地朗讀課文。

  2.搜集蒲公英的圖片及文字資料,探究其奧秘。

  設(shè)計意圖:“讀書百遍,其義自見”,鼓勵學(xué)生多讀書且要讀出感情;搜集相關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,直觀感受

  1.播放課件,伴隨音樂,教師激情描繪美麗畫面:窗前的一大片草地上,美麗的蒲公英盛開了!那一朵朵美麗的蒲公英,仿佛是一個個金色的小精靈。放眼望去,草地上布滿了耀眼的金色!一陣輕風(fēng)拂過,整個草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋,空氣中彌漫的香氣令人陶醉,隨風(fēng)而起的那細細的絨毛,輕吻著我們的臉頰……

  2.交流欣賞畫面后的感受。

  3.揭示:這樣美麗的草地,這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀?怎能不給人留下美好的回憶呢?現(xiàn)在就讓我們走進鄉(xiāng)下那片金色的草地,一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書課文題目:金色的草地)

  設(shè)計意圖:在語言情境中學(xué)習(xí)是《語文課程標準》所倡導(dǎo)的,在開課伊始創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,讓學(xué)生仿佛置身于金色的草地之中,激活學(xué)生的思維,使其切實地感受到其美與趣,豐富學(xué)生的美好想象,讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈。只有讓學(xué)生有切身感受,他們才能體會到語言文字所傳遞的美感與深情。

  二、瀏覽全文,整體感知

  1.這片金色的草地,那朵朵盛開的蒲公英花,帶給作者怎樣的感受?你能快速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎?(課件出示:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!)

  2.課文中描寫的.哪些場景讓你覺得有趣和可愛?請結(jié)合默讀要求,獨立學(xué)文。(課件出示默讀要求:默讀課文,一邊讀一邊勾畫出體現(xiàn)草地可愛、蒲公英有趣的句子,一邊想象課文描寫的場景。)

  3.你能用歡快的語調(diào)朗讀課文嗎?

  設(shè)計意圖:使學(xué)生初步感受作者的情感,同時也激發(fā)學(xué)生探究草地的可愛、蒲公英的有趣的欲望,以此為中心展開教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生圍繞中心去感受、品悟。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考,通過勾畫具體的語句來感受草地的可愛、蒲公英的有趣,整體把握課文內(nèi)容,想象課文描寫的場景。

  三、讀演結(jié)合,情境再現(xiàn)

  1.結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語,揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。(當有學(xué)生找到相關(guān)的詞語時,教師便在課件中相應(yīng)地強調(diào),并引導(dǎo)學(xué)生對一些重點詞語加以理解、感悟。)

  (1)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。

  (2)你能通過“我裝著一本正經(jīng)的樣子”體會哥哥的心里在想什么嗎?

  (3)那么請你也學(xué)著作者用“一本正經(jīng)”的語氣來讀讀這句話。

  (4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢?弟弟又在想些什么呢?

  可借助課文插圖體會弟弟的想法及做法喲!

  2.過渡:多么可愛的兄弟倆!一個努力去裝,一個又樂于配合,兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中!讓我們通過朗讀把這份快樂表達出來吧!(指名讀)

  3.組內(nèi)分工,合作表演,體會兄弟倆的那份快樂。(小組內(nèi)分工,要有表演者和文本朗讀者。)

  4.請一組同學(xué)表演展示,師生評價。在評價中鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽設(shè)計動作。

  5.過渡:同學(xué)們玩得如此開心,笑得那么燦爛,一定是體驗到了其中的樂趣,是嗎?那就把這份快樂融入朗讀之中吧!

  6.再次讀文,指導(dǎo)朗讀。

  7.小結(jié):這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無限的樂趣,作者發(fā)出這樣的感慨:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  設(shè)計意圖:這一自然段充滿了童趣,引領(lǐng)學(xué)生通過表演、朗讀把作者對草地和蒲公英的喜愛之情表現(xiàn)出來,把大自然給人們的生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把在草地上玩耍的童真童趣體現(xiàn)出來,以讀促悟,以演輔讀,升華情感。

  四、細讀文本,學(xué)會觀察

  1.自由讀第3、4自然段,一邊讀一邊畫出表示時間的詞語,想一想每個時間點草地的樣子。

  2.小組內(nèi)交流自己畫的表示時間的詞語和每個時間點草地的樣子。

  3.全班匯報,教師相機進行指導(dǎo),完成填空題:

  (1)早上,草地是綠色的;中午,草地變成金色的了;傍晚,草地又變成綠的了。

  (2)請按照順序連起來說說草地的變化。

  (3)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的?引導(dǎo)學(xué)生交流重點句:

  ①“我起得很早去釣魚”,這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。(因為“我”過去沒有起這樣早,所以一直誤認為草地是金色的。)

 、凇鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?(用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認為的!安ⅰ睆娬{(diào)了對過去錯誤認識的否定,同時也說明“我”認真觀察了。)

 、郛斢辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)時,作者會是怎樣的心情呢?帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)

  4.作者經(jīng)過仔細觀察,又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

  (1)課件出示重點句子:蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。

  引導(dǎo)學(xué)生用手掌的動作演示蒲公英花朵

  張開、合上,更好地理解草地變化的過程。

  引導(dǎo)學(xué)生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象寫清楚了。)

  (2)交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料,介紹蒲公英開花的規(guī)律。

  (3)表達訓(xùn)練:這個發(fā)現(xiàn)實在是太了不起了!這片草地實在是太有趣了!請你按照時間順序介紹草地會變顏色的原因。

  課件出示:

  蒲公英的花就像,可以、。

  早晨,花朵,是,草地是。

  中午,花朵,是,草地是。

  傍晚,花朵,是,草地是。

  (4)你現(xiàn)在理解為什么作者說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”了嗎?(因為蒲公英花朵的張開、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)

  (5)指導(dǎo)朗讀。當了解草地“變色”的原因后,你是怎樣的心情呢?把你的感受帶入朗讀中。

  (6)練習(xí)朗讀,給畫面做配音解說:現(xiàn)在讓我們一起來感受一下不同時間段草地所呈現(xiàn)出來的不同魅力吧!你愿意為這美妙的畫面配音嗎?指名讀第3自然段。(課件展示一天當中不同時間段草地的美景。)

  (7)小結(jié):你們看,這兩次的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,不僅觀察到草地的顏色在不同時間段的變化,還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系。因為小作者的細致觀察,我們一起感受到了大自然的神奇。所以,要想探究大自然的奧秘就要細致觀察!

  設(shè)計意圖:教學(xué)中應(yīng)注意讀悟結(jié)合,在感悟語言文字之后,引導(dǎo)學(xué)生將這種感悟帶到朗讀中去,通過朗讀再一次深入體會作者所傳遞的思想感情,讓學(xué)生始終徜徉在語言文字的美感中。通過兩次發(fā)現(xiàn)的對比,體會作者由一次偶然的發(fā)現(xiàn)到細心觀察的過程,從而滲透主動觀察、探究大自然的教育。

  五、積累背誦,點燃情感

  1.過渡:蒲公英給作者帶來了無限的樂趣,草地給作者帶來了無限的歡愉。正因為如此,作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示:“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

  2.引讀最后一個自然段:可別小看了這兩個感嘆句,它們分明在向我們表達“我”和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀!把這份愛融入朗讀中去吧!(播放課件,齊讀最后一個自然段。)

  3.文中還有哪些你喜歡的句子?把自己喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽,并且交流一下自己讀后的體會。

  4.把自己喜歡的句子背誦下來。

  5.配樂展示背誦。

  設(shè)計意圖:積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,只有善于積累、樂于積累,才會不斷地增強學(xué)生的語感。因此在這一環(huán)節(jié)中注重積累背誦的訓(xùn)練,通過積累背誦深入地感受作者熱愛大自然的情懷,并且內(nèi)化為自己的感受,為“厚積薄發(fā)”奠定基礎(chǔ)。

  六、指導(dǎo)寫字,規(guī)范書寫

  1.出示本節(jié)課要寫的生字:釣、而、察、攏、趣、喜、睡。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察,說一說:生字在書寫時需要注意哪些地方?

  3.學(xué)生匯報,教師對難寫字進行點撥。

  察:“

  ”不要寫得過大,要給“示”留出空間。

  趣:半包圍結(jié)構(gòu),先寫“走”描寫含羞草的優(yōu)美句子,后寫“取”。

  喜:要把字寫得緊湊些,下“口”略寬于上“口”。

  睡:右半部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫,其中第二橫最長,橫畫間隔均勻。

  4.教師板書示范,學(xué)生跟隨教師進行書空。

  5.學(xué)生獨立練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  6.投影展示,師生進行評議。

  設(shè)計意圖:通過獨立觀察、交流點撥、教師示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng),從而把字寫得正確、美觀。

  七、課堂練筆,拓展延伸

  1.大自然的奧秘真是無窮無盡哪!你也一定是生活中的有心人,你曾經(jīng)在大自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)?把你課前觀察到的簡單地寫在觀察記錄單上吧!本文的作者運用了形象生動的打比方的說明方法,你不妨也嘗試一下。

  2.全班交流自己的觀察所得。

  3.總結(jié):《金色的草地》給了我們一個深刻的啟示:其實大自然就是一個豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件:展示向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物,這些奇特的現(xiàn)象正等著我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),讓我們投入到大自然的懷抱中,去探究大自然的神奇吧!

  設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中教師用課件展示一些植物的奧秘,喚醒學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生表達的興趣,引領(lǐng)學(xué)生將這種發(fā)現(xiàn)及時記錄下來,在小練筆中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用打比方這一說明方法,同時將這種發(fā)現(xiàn)、探究的興趣與欲望進行拓展,鼓勵學(xué)生去繼續(xù)觀察大自然,做生活中的有心人。

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  1.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,我采用了表演朗讀法,讓學(xué)生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的快樂心情,這樣既給予了學(xué)生主動參與的機會,也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情。在表演時,課堂氛圍非;钴S。但是,第一組的表演效果卻并不好,孩子們沒有注意到課文中的細節(jié),只關(guān)注了形勢,于是我又請一組同學(xué)來進行表演。在第二組表演之前,我加以提示,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“裝著一本正經(jīng)”“假裝打哈欠”,力求通過動作、神態(tài)表現(xiàn)兄弟倆的內(nèi)心活動。第二組表演較為成功,達到了表演在教學(xué)中所起到的真正的作用。

  2.教學(xué)后我最大的感觸就是搜集資料對于學(xué)習(xí)本課十分重要。課前我讓學(xué)生搜集與蒲公英相關(guān)的資料,這樣就很容易突破了“變色謎題”,能夠把更多的時間放在品詞析句、學(xué)習(xí)方法的探索方面。同時,對大自然中神奇事物的豐富資料的搜集,為課堂的小練筆做好鋪墊,達到了讀寫結(jié)合的目的。

金色的草地教案3

  教學(xué)目標:

  1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。

  2 認識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。

  3 學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

  4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備:

  蒲公英的資料生詞卡片

  課時安排:

  3課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、提出問題激發(fā)興趣

  1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2 出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3 好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

  (1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解合攏。

  重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進、反和返

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

 。3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音,如蒲、傍,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  (5)完成語文天地抄一抄2

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

  注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。

  第二課時

  一、回顧課文,整體感知

  1 讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會感情

  1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2 從讀課文中你體會到了我的什么感情?(用課文中的話來說)

  3 我和弟弟為什么那么開心。

  先用課文中的話說說,再自己說說。

  4 那我和弟弟是不是一直都在做這個游戲。

  我們來看后面的課文

  5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中圖示蒲公英的.變化)

  7我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

  引導(dǎo):喜愛金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  8 若我沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會怎樣?

  三、思考交流

  1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

  3 從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中

  四、課后延伸

  請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

  第三課時

  一、 課始三分鐘:

  1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

  2、 集體交流。

  二、 課堂補白,積累運用。

  風(fēng)的顏色

  風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的,/淺藍的林帶,/深藍的湖澤,/藍風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。

  三、 小組討論

  1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎?

  2、 要是沒有風(fēng)的話

  四、 文海沖浪

  仔細觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。

  板書設(shè)計: 金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教案4

  教學(xué)目標:

  1、讀出文字所描繪的畫面,讀出畫面中蘊藏的情感,了解“我”的情感變化過程。

  2、喚醒兒童對自然的親密感,并引導(dǎo)兒童用心觀察自然。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,認識一個美麗的名字——蒲公英。

  了解蒲公英的成長過程圖。

  讀課題,念一念作者的姓名。

  二、整體感知,讀出文章所描繪的畫面。

  1、學(xué)生展示朗讀,一人讀一小節(jié)。

  2、作家普里什文說過這樣一句話——

  那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢?自己再讀讀,然后跟你的同桌聊一聊,請看要求:選擇你最感興趣的一幅畫說一說,這幅畫上畫了一些什么?想一想文中的哪幾小節(jié)寫了這幅畫。給這幅畫取一個好聽的名字。

  3、師生交流。教師相機板書學(xué)生取出的畫面名稱。

  三、讀活畫面,體會畫面中的情感。

  好玩的花

  1、剛才我們在文字中找出了畫面,現(xiàn)在我們要讀好這些畫面。邵老師有個建議,要想把畫面讀得活靈活現(xiàn),就要先找出藏在畫里面的心思和情感。

  這是題為“玩蒲公英”的畫,自己在心里讀一讀,體會體會。

  2、這里所說的“蒲公英盛開”其實指的是——

  3、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢?我們來看一看哥倆玩蒲公英的情景。

  指導(dǎo)朗讀。

  4、此時,文中的我對蒲公英的印象如何?(板書 隨便玩玩)一個小孩子很輕松的口氣,女生一起讀一讀。

  好看的花

  1、當春天來臨的時候,草地上第一個開花的就是蒲公英。誰來讀一讀這段文字。

  2、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢?(喜歡 贊美)把這樣的喜歡、贊美讀出來。

  3、這就是窗前的那一片草地。出示。

  剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆,帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色,這樣的亮黃,不是一朵兩朵,而是滿眼都是,是一大片,我們一起來讀一讀。

  4、看到這滿眼的金色,普里什文會說——謝廖沙會說——誰見了都會說——

  會變的花

  1、出示第5小節(jié)的第一部分,誰來讀一讀。

  “我”發(fā)現(xiàn)了什么?(草地的顏色是會變化的) 當時的我,會是怎樣的心情?(驚奇 好奇)把這樣的心情讀出來。

  2、草地的顏色為什么會變化呢?出示第5小節(jié)的后部分。你來讀。在這里,普里什文用了一個非?蓯鄣谋扔,把什么比作什么?

  3、出示圖片,現(xiàn)在你們知道草地的顏色為什么會變化了吧?粗鴪D誰來說一說。

  4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的變化,勾畫變化的過程圖。

  4、出示變化過程圖,引讀。

  5、一起讀一讀這一小節(jié),遇到紅色的字體加上我們的手掌動作。

  6、大自然就像一個神奇的萬花筒。出示圖片,了解向日葵、晚飯花的變化,選擇你喜歡的一種植物寫一寫他的變化,最好能用上一個可愛的比喻,把它跟我們小孩子聯(lián)系起來。

  7、文中的“我”發(fā)現(xiàn)草地會變色的秘密后,從那天起,蒲公英就成了他最感興趣的一種花兒。(板書 最感興趣)從這句話中,你又讀出了怎樣的情感?

  8、現(xiàn)在請大家再來看一看整篇文章,把這幾幅圖串聯(lián)起來的一條線是什么呢?

  四、拓展延伸,感悟文字背后的眼神。

  1、透過《金色的草地》,你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛?

  講述:普里什文的故事。

  2、出示:普里什文說:“我筆寫出來的是大自然,而心中想著的卻是人!

  為什么選這篇《金色的草地》?

  前一段時間,我讀普里什文的作品,覺得這個人的語言很特別,干凈,透亮,我喜歡一切干凈的文字。于是,就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來讀,看到《金色的草地》,讀到最后一句:從那天起,蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒,因為它們跟我們孩子一同睡覺,一同起來。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡單,卻有意味,他是超出了一般的擬人的手法的,有的作品看起來是把花草當作人來寫,骨子里卻是一種矯情,是一些小情懷。而普里什文的作品,能夠讓你聽到大地的心跳。在他的眼里,一片樹葉,一朵雪花,一只小鳥,跟我們?nèi)艘粯泳邆渖纳衿妗?/p>

  在普里什文的筆下,大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說,他的寫作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的'遺囑。于是,我希望能將普里什文帶到孩子們面前,讓他的文字給孩子的心靈供氧,讓孩子們用自己的方式來理解這份心靈的囑托。

  這節(jié)課,我預(yù)想的目標是:

  1、讓孩子把文字讀成畫面,并且揣摩畫面中的情感,從而把畫面讀活,讀好,讀出味道。

  在普里什文的一篇隨筆《獵取幸!分,我讀到了這樣一段文字:“我天生不是一位文學(xué)家,而是一位風(fēng)景畫家。”在課堂上,對于他的這段話,我也有呈現(xiàn)。由此,我想到關(guān)于寫景散文的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過語言構(gòu)建畫面的能力。

  另外,有人說散文姓“散”(散行成體)名“文”(文學(xué))字“自我”。散文貴在“有我”,有作者的情感在里面。比起小說,散文更是一種真實的記敘。想起三毛生前寫給賈平凹的一封信,其中有這樣一段話,昨日翻看您的“自選集”,看到您的散文部分,一時里有些驚嚇。原先看您的小說,作者是躲在幕后的,散文是生活的部分,作者沒有窗簾可擋,我輕輕地翻了數(shù)頁。合上了書,有些想退的感覺。散文是那么直接,更明顯的真誠,令人不舍一下子進入作者的家園!

  三毛的這段話,我讀了,就一直記在心里。我覺得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點,散文最本質(zhì)的東西是它的真誠性。有了真誠,散文才能打動讀者。所以,我決定這節(jié)課就帶領(lǐng)孩子讀出畫面,讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺到:心中有情眼中才有景。

  2、喚醒孩子對自然的親密感。在當今這個喧囂的世界里,當孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時候,我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心。希望這樣的樂趣和浪漫不要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節(jié)課后,再次面對一朵花、一棵樹的時候多多少少有一些不一樣的感覺。

金色的草地教案5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會生字"釣,攏",正確讀寫重點詞語

  2、并能理解課文1.2小節(jié)正確。流利,有感情的朗讀。能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形

  3體會大自然帶來的快樂

  教學(xué)重點:

  1、認識。會寫生字"釣,攏"

  2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

  教學(xué)過程:

  一,談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

  2、出示課題:"金色的草地"。想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?

  又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧

  二、自學(xué)課文

  1、學(xué)生自由大聲朗讀課文。根據(jù)拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

  2、檢查。交流生字新詞(出示文中的`生字新詞)

 。1)指名朗讀。結(jié)合重點指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌(zhang)b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)

 。2)指導(dǎo)難寫的字:a釣區(qū)分鉤指導(dǎo)書寫b攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫c區(qū)分難寫字"瓣"與"辯""辨""辮

  d分析察的字形,特別注意中間部分

  3、交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

  4、指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

  2、結(jié)合體會:

  (1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

 。2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿""金色"

  3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

  4、有感情的朗讀這一小節(jié)

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

  2、自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

  3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語

  4、交流,運用,重點理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情(2)理解"使勁"a讓學(xué)生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

  b回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

  5、前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景

  6、指名上臺表演并評價

  7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?

  8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

  9、有感情的朗讀這一小節(jié)

  10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)

  五、作業(yè)

 。1)抄詞

  (2)多音字組詞

 。3)熟讀課文

金色的草地教案6

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  課前準備

  1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2.生字詞語卡片。

  第一課時

  激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  自讀課文

  1.請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

  觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

  讀書感悟

  1.第1自然段< o:p>

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的`?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后,再推選一對學(xué)生表演。

  d.想象一下,當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  學(xué)生描述。

  e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。

  3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  第二課時

  復(fù)習(xí)一、二段

  指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。

  感悟第三、四自然段。

  1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當有花結(jié)籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘。

  a.學(xué)生讀課文。

  b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

  蒲公英的花就像 ,可以 、 。

  早晨,花朵 , ,草地就 ;

  中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;

  傍晚,花朵又 ,草地就 。

  d.誰可以不看提示,自己解釋?

  e.齊讀課文第3自然段。

  2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?

  a.齊讀第4自然段。

  b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當?

  聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

  總結(jié)課金色的草地文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

  完成作業(yè):

  1、 熟記田字格中的字。

  a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。

  教師著重提示以下幾下字:

  “耍”,上面是“而”,不要寫成“西”下少一 的形狀。

  “絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

  “釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。

  “瓣”,中間是個“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。

  b.學(xué)生描紅,然后抄寫。

  2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

金色的草地教案7

  設(shè)計說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來,作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因,展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

  《語文課程標準》指出:第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細致閱讀,具體感受作品的形象和語言。因此,本課的教學(xué)設(shè)計力求做到:

 、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;

 、谧プ〉湫驼Z言信息,領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙;

 、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào),以情境表演體驗“趣”來感受快樂,以探究“奇”增強孩子們觀察自然,了解自然的意識;

 、芊e累背誦自己喜歡的精彩語句,并適當嘗試小練筆,利用最佳的表達時機,激發(fā)學(xué)生的表達興趣。

  學(xué)前準備

  1.收集蒲公英的圖片及資料,了解蒲公英的特點。(師生)

  2.自學(xué)生字詞;熟讀課文。(學(xué)生)

  3.制作多媒體課件。(教師)

  課時安排2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識6個生字,掌握13個生字,正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩!钡仍~語。

  2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點認識并會寫本課生字。

  學(xué)前準備

  1.收集蒲公英圖片及資料,了解蒲公英的特點。(師生)

  2.自學(xué)生字、詞,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時:3分鐘)1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂?

  2.板書課題,質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考:草地為什么是金色的?1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂,如:下雪時賞雪景、打雪仗;下雨時聽雨聲。

  2.學(xué)生自讀課文,了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的?

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  二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知(用時:20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字、新詞。

  2.檢查朗讀情況。

  3.師生交流生字、新詞,重點指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文,不認識的字圈起來,借助工具書識字,讀不通的句子多讀幾遍。

  2.學(xué)生分段朗讀,整體感知。

  3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。

  朝()()

  假()()

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時:7分鐘)1.學(xué)生按自然段讀課文,思考每個自然段講了什么。

  2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文,思考每個自然段寫什么。

  2.理清文章脈絡(luò):

  鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么?

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  四、回顧,拓展延伸(用時:10分鐘)

  1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。

  3.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

  4.交流蒲公英的圖片和資料。

  5.抄寫詞語。

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  教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是:

  一、學(xué)習(xí)6個生字,掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞,結(jié)合上下文了解其意思,還可以用工具書去學(xué)習(xí)。

  二、帶著問題去朗讀課文,讀出課題的含義,理清文章的脈絡(luò),并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué),極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標

  1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。

  2.體會文中一些句子表情達意的作用。

  學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識。

  學(xué)前準備教學(xué)多媒體課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

  一、回顧內(nèi)容,問題引導(dǎo)(用時:3分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?

  2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)

  3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

  4.明確學(xué)習(xí)目標。

  5.課文主要寫了什么內(nèi)容?

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  二、品詞析句,體驗快樂(用時:18分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.讀課文,結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

  5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來的.快樂。

  6.朗讀第2自然段。

  7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個詞語用在這里有什么好處?

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  三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時:16分鐘)

  1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?

  2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?

  3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  1.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(課件出示)

  2.通過理解重點詞:“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

  3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

  4.朗讀第3自然段。

  5.根據(jù)對課文的理解,把下面的內(nèi)容補充完整。

 。1)早晨:

  草地的顏色()

  花瓣形態(tài)()

  (2)中午:

  草地的顏色()

  花瓣形態(tài)()

 。3)傍晚:

  草地的顏色()

  花瓣形態(tài)()

  四、全文,升華情感(用時:3分鐘)

  1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

  1.討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

  2.因為蒲公英非常有趣,給我們帶來了快樂,所以是我們最喜愛的一種花。

  3.你最喜歡的花是什么?它給你帶來什么樂趣?

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  板書設(shè)計

  教學(xué)反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。

  《金色的草地》教學(xué)片段

  通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣(教學(xué)重點)

  師:金色的草地這么有趣,給我們留下了快樂的童年,請快樂地讀第2自然段。

  師:讀了這段課文,你最想說什么?

  生1:“我”在這片草地上玩得很開心。

  生2:草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

  師:既然這么快樂,誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演時一定要抓住重點詞句,讀懂課文的內(nèi)涵,這樣你的表演才有活力。

  生1:我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。

  生2:“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴肅,很莊重。表演時神態(tài)要嚴肅。

  師:“假裝”是什么意思?

  生1:“假裝”就是不是真的。

  生2:弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子,所以他忍住笑,“假裝”打哈欠。

  師:還有一個詞,“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下?(生表演“使勁一吹”。)

  師:齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?

  生:捉迷藏、跑步、摔跤……

  師:草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣,多么可愛的草地呀!我們來讀出它的可愛吧!

 。ㄉ懈星槔首x第2自然段)

  賞析:通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細讀文本,再用自己的動作、表情表演出來,使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作,體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂,然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

金色的草地教案8

  文本分析:

  這篇課文以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實,意境優(yōu)美,充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點仍在讓學(xué)生體會作者觀察的細致,并相互交流自己的觀察所得,增強自己觀察自然、了解自然的意識。因此,本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上,要聯(lián)系實際生活,引領(lǐng)學(xué)生體會課文中的關(guān)鍵詞句,抓住典型語言信息,領(lǐng)悟觀察帶來的好處。通過設(shè)計情境表演、有感情朗讀、對比發(fā)現(xiàn)、資料補充、讀寫結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。

  教學(xué)目標:

  1.認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英”等13個生字,會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。

  2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細致。

  3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點:感受作者觀察的細致,通過觀察實踐進一步體會留心觀察的好處。

  教學(xué)難點:掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)主動觀察的意識,積累生活素材。

  課時安排:2課時

  【課時目標】

  1.認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英”等13個生字,會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。

  2.整體把握課文內(nèi)容,了解課文描寫的場景。

  【要點把握】

  1.引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的方法識記生字新詞。

  2.朗讀課文,感悟草地給“我們”帶來的快樂。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.引導(dǎo)學(xué)生說說平時觀察到的草地。

  導(dǎo)語:生活中我們隨處都能見到草地,公園里、山坡上、操場邊、田野里……。同學(xué)們,你們都見過什么樣的草地?用一個詞來形容形容。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等,如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,也會說“金色”,教師可進一步追問,有沒有見過金色的草地,是什么樣兒的。

  3.出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

  過渡:在讀課文之前,大家看到“金色的草地”這個題目,會有哪些疑問?(草地怎么會是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?)預(yù)習(xí)完課文,你們知道為什么是“金色的草地”了嗎?(蒲公英的花朵張開時,花瓣是金色的,草地就是金色的了。)對,就是蒲公英!

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1.出示蒲公英的圖片,指名學(xué)生介紹蒲公英。

  蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球,實際上是蒲公英的種子,它的花其實是黃色的。每當春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個特性,中午花瓣張開,早上、傍晚花瓣合攏,特別有趣!

  2.教師出示帶拼音的字詞卡片,指名認讀;教師相機糾正字音,學(xué)生識記生字。

  公開玩叫打哈魚是

  觀合有愛覺一本正經(jīng)引人注目

  3.指導(dǎo)歸類識字。

  ◆部首歸類:

  钅:釣(釣魚)錯(錯誤)錢(金錢)鈴(鈴聲)鋤(鋤禾)

  鉛(鉛筆)

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點字,指導(dǎo)生字書寫。

  ◆書寫指導(dǎo):

  [察]注意各部件的擺放位置,寫的時候要緊湊些。

  [睡]注意“垂”的筆順,撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短,第二橫最長,橫畫間隔均勻。

 。巯玻萆舷抡虚g寬,要把字寫緊湊些,下“口”略寬于上“口”。

  ◆易錯提示:

 。燮眩萆舷陆Y(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

  [耍]上部是“而”,不要多寫一橫,注意與“要”區(qū)分。

  5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

  6.檢查課文朗讀情況。

 。1)出示帶有生字的句子及難句,指名朗讀,教師相機點撥重點詞語,指導(dǎo)朗讀。

  有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”

  預(yù)設(shè):先讓學(xué)生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”,或是演一演,再用這個詞說句子!耙槐菊(jīng)”形容很規(guī)矩,很莊重。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思,再用這個詞說句子!耙俗⒛俊笔恰拔俗⒁猓苋岁P(guān)注”的意思。

  我來到草地上,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

  預(yù)設(shè):做一做“合攏”的動作,或是集體演一演!昂蠑n”是“合到一起,閉合”的意思。

  (2)標出段落序號,分小組接讀課文,或指名學(xué)生接讀課文,要求讀準字音,讀通句子,聲音洪亮,盡量讀出自己想要表達的感情。

  三、再讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式再讀課文,讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。

  2.交流、匯報草地給人的印象。

  預(yù)設(shè):先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,把握文章的感情基調(diào)。

  3.聽課文朗讀音頻,體會歡快的感情,想象課文描寫的場景。思考:課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢?

  4.指名學(xué)生交流、匯報,教師歸納小結(jié)。

  明確:(1)蒲公英盛開以后,草地變成了金色。

  (2)兄弟倆在草地上玩耍,吹蒲公英的絨毛。

  (3)草地早上、中午、傍晚不停地變色。

 。4)蒲公英的花瓣中午張開,早上、傍晚合攏,就像我們的手掌一樣可以張開、合上。

 。5)草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。

  小結(jié):同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多!讓我們一起按照課文的順序來理一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點,描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景;接著描述了兄弟倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景;然后重點描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會變化的奇妙現(xiàn)象,通過仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密,解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”!

  5.小組合作,給課文劃分層次,歸納出每一層次寫了什么。

  ◆結(jié)構(gòu)梳理:

  第一部分(第1自然段):寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。

  第二部分(第2~3自然段):寫“我”和弟弟在草地上玩耍,以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。(寫草地和蒲公英給“我們”帶來的快樂)

  第三部分(第4自然段):寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

  6.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)出示金色的草地圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:看到這幅畫,你有什么感受?你看到了什么?聽到了什么?

  示例:整片草地既像一片金色的稻田,又像一張巨大的金色絨毯,多神奇啊!原來,那是一朵朵盛開的蒲公英,舒展著一片片金色的花瓣,在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢!陽光暖暖的,微風(fēng)香香的,小鳥嘰嘰喳喳,蝴蝶翩翩起舞,還有那柔軟的.白色小絨毛,隨風(fēng)拂過你的臉,癢酥酥的……

  (2)教師引讀第1自然段。

  過渡:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!帶著我們剛才的美好想象,把這份喜愛之情融進第1自然段中,美美地讀一讀吧!

  四、課堂回顧,交流收獲

  1.教師適當總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過渡:同學(xué)們,一片長滿了蒲公英的草地,給我們的生活帶來了美,也帶來了歡樂!那么在這片美麗的草地上,我們又會有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們就跟隨作者一起,到草地上去玩一玩,看一看,尋找金色草地的秘密。

  今天這堂課,老師想著重表揚一下

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

 。1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想,今天從老師或同學(xué)那里,自己學(xué)到了什么新知識或新方法?

 。2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

  五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景,在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得,為單元習(xí)作做準備。

  2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  【第二課時】

  課時目標

  1.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細致。

  2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

  要點把握

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的(選擇不同的時間對同一事物進行觀察)。

  2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”,進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語,教師小結(jié)指導(dǎo)。

  蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是

  觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經(jīng)引人注目

  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場景。

  3.教師過渡,導(dǎo)入新課。

  過渡:是呀,蒲公英金色的花開了,草地就變成金色的了,給我們的童年增添了無限樂趣!如果你置身于這片金色的草地,你最想做什么?

  二、研讀課文,重點探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

  1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述畫面,交流感受。

  2.指名學(xué)生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。)

  3.自讀第2自然段,看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”的感覺,畫一畫,讀一讀。

  4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫,來體會他們心中的快樂。

 。1)你能透過對哥哥的神態(tài)描寫,體會哥哥的心里在想些什么嗎?

  示例:這么多蒲公英,讓我來逗一逗謝廖沙,最好趁他不注意,讓他打個噴嚏才好!

 。2)弟弟為什么“假裝打哈欠”?他的心里又在想什么?

  示例:哼!哥哥剛剛捉弄了我,看我怎么反擊他!我要趁他不注意,打個哈欠,把絨毛往他臉上吹。

  5.小組合作,設(shè)計表演。

  過渡:多么親熱的兄弟倆!一個跑,一個追;一個鬧,一個笑,玩得多開心!讓我們來演一演吧!

 。1)全班分成幾個小組,組內(nèi)進行分工,有表演者,有文本朗讀者。

 。2)可以根據(jù)文本大膽設(shè)計動作、神態(tài)等;還可以發(fā)揮想象,加入其他用蒲公英玩樂的場面,如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠,等等。

  (3)請一組同學(xué)表演展示,師生評價,可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說一說。

  6.教師小結(jié),集體朗讀第2自然段。

  小結(jié):就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,為我們的童年增添了無限的樂趣,所以作者才會說:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!那就把這份快樂融入朗讀之中吧,大家一起齊讀第2自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段。

  1.自讀第3自然段,一邊讀一邊畫出表示時間的詞語,想一想每個時間點草地是什么樣子的。

  2.出示填空,引導(dǎo)學(xué)生填一填,再按照時間順序說一說草地的變化。

  早上,草地是(綠色)的;

  中午,草地變成(金色)的了;

  傍晚,草地又變(綠)了。

  小結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間,草地的顏色是不同的。

  3.探究思考。

 。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的?

  明確:“起得很早”去釣魚,無意間發(fā)現(xiàn)的!安⒉皇恰恰北砻鬟^去“我”一直以為草地就是金色的,強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。

 。2)當作者有了這樣的發(fā)現(xiàn),會是一種怎樣的心情?

  明確:驚訝、驚奇,想一探究竟,所以會格外留心,仔細觀察。

  4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段,進一步思考草地變化的原因。

  小結(jié):正是作者的留心觀察,使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化:早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚的時候草地又變綠了。為什么會有這樣奇妙的變化呢?作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)?再讀一讀第3自然段,在書上畫出你找到的答案。

  5.指名學(xué)生交流畫出的句子,教師相機點撥。

 。1)我來到草地上,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。(哦,你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時候蒲公英的花瓣是合攏的。)

 。2)蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。(來,伸出你們的手掌,我們一起做一做張開、合上的動作。這里作者用打比方的方法,把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象,一下子就說清楚了。作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密?沒有。過去他是怎么認為的?他認為蒲公英一直就是金色的,就是花瓣張開時的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系?)

 。3)花朵張開時,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。(一邊演示花朵開合的動作,一邊在腦海中想象這樣的畫面:花朵張開,金色的花瓣顯露出來,一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子;ò曷蠑n,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。)

  6.出示課后第二題,引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

  早上,草地是(綠色)的,因為蒲公英(花朵合攏了);

  中午,草地變成(金色)的了,因為蒲公英(花朵張開了);

  傍晚,草地又變(綠)了,因為蒲公英(花朵又合攏了)。

  7.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。

  小結(jié):你們現(xiàn)在理解作者說的“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”的原因了吧?(學(xué)生自由表述)是呀,蒲公英花朵的開合,跟我們的生活起居節(jié)奏,是多么相似呀!都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈,多么可愛!多么有趣!讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3、4自然段吧!

  三、再讀課文,深化認識

  1.出示組句,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,體會作者觀察的細致。

  當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。

  原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。

  討論:讀一讀這三句話,說一說作者的觀察有什么不一樣?

  明確:花朵盛開草地就變成金色的了,是作者直接看到的場景;發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化,是作者在不同時間對同一事物觀察所得,更加用心了;發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密,是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進一步仔細觀察所得,更加深入了。

  2.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。

  小結(jié):是呀,課文中的“我”不只觀察了草地的顏色,還在不同時間觀察了草地顏色的變化,通過更進一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系,三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,作者的觀察越來越仔細。正是這種細致的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧秘,從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!最后又說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”,這是把大自然當成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀!這就是觀察帶來的美好享受!

  四、拓展延伸,指導(dǎo)觀察

  1.出示課后第3題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識積累,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  過渡:只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動,含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……。你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)交流。

 。1)小組交流,組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

 。2)匯報展示,教師相機點撥,注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。

  2.播放課件,展示自然界中一些動植物的獨特之處,教師小結(jié)。

  示例:捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會自動跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放,白天閉合。睡蓮白天開花,夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃,再過幾天還會長出麻點,慢慢腐爛。陽臺上花草枝葉的疏密會隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。小蝌蚪先長出后腿,后長出前腿,最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會不斷蛻皮長大,然后結(jié)成繭子,最后破繭成蝶!

  小結(jié):大自然就是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒,還是身邊隨處可見的蒲公英,再尋常的事物,只要我們留心觀察、仔細觀察,一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

  3.出示新的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進行觀察實踐,記錄事物或場景的變化情況。

  觀察記錄單

 。1)引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進行比較,明確這次課外觀察實踐活動的要求。(選擇不同的時間對同一事物進行觀察,記錄觀察所得,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況)

 。2)教師隨機檢查學(xué)生的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進一步觀察。

  預(yù)設(shè):①觀察小動物的,可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細致,如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的,可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長形態(tài)的變化,或是不同時間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場景的,要注意提醒學(xué)生觀察隨著時間的流逝,場景中的景物(事物)有什么變化。④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化,可適當調(diào)整觀察對象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。

 。3)明確觀察要求。

  選擇不同的時間對同一事物進行觀察。

  發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,要進一步仔細觀察,思考發(fā)生變化的原因。

  隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。

  五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1.觀察記錄。選擇其中一項完成即可。

 。1)繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景,在之前的基礎(chǔ)上,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

 。2)繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

  2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  【板書設(shè)計】

  【重點教學(xué)片段實錄】

  ◆抓住典型語言,感悟草地變色的秘密。

  師:作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?

  生:“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了!

  師:這段話里有三個表示時間的詞語,你能找到嗎?

  生:起得很早、中午、傍晚。

  師:這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎?你們細讀課文,然后回答老師的問題。作者為什么要強調(diào)很早去釣魚呢?

  生:作者以前起得沒有這樣早,因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時段見到的草地有什么不同。

  師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。通過這個“并”字你們又能體會到什么?

  生:“我”過去一直認為草地是金色的,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。

  師:是呀,這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認識。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡,此時會有怎樣的心情?

  生:我覺得太不可思議了!這片草地居然會變色!真讓人好奇!

  師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢?那你們現(xiàn)在會怎么做?

  生:繼續(xù)仔細觀察,弄清楚草地為什么會“變色”。

  師:結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。

  生:“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。”

  師:作者說蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,這是運用了什么方法?

  生:打比方的方法。

  師:蒲公英的花張開時是什么顏色?合上時又是什么顏色?

  生:“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的,“合上”時金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  師:真神奇呀!讓我們一起來看一看吧!(播放蒲公英張開、合上的畫面)

  師:看來,這奧秘就在蒲公英身上了。(出示:蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上)多么形象的句子呀,誰能加上動作演示,讓大家了解蒲公英的奧秘?

  (學(xué)生一邊讀句子,一邊做動作演示)

  師:終于知道草地為什么會變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時間不同顏色的草地),那你們能按照時間順序,結(jié)合蒲公英的這一特點,為這些美妙的畫面配音,介紹變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)

 。ǔ鍪咎崾菊Z句:蒲公英的花就像,可以,。

  早晨,花朵,是,草地是。

  中午,花朵,是,草地是。

  傍晚,花朵,是,草地是。)

  師:面對這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——

  生:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  師:作者說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎?你們覺得它好在哪里?

  生:這句話非常生動。蒲公英開放、合攏的時間點與我們起床、睡覺的時間點相近。

  師:是呀!這怎么能是普通的蒲公英花呢?它就是我們的朋友!面對這樣可愛、神奇的朋友,我們怎么能不喜歡呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧!

  賞析:“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點。教師首先引導(dǎo)學(xué)生,抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個表示時間的詞語,明確草地顏色的變化與時間有關(guān);接著探究顏色變化的原因,引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個詞語,運用畫面、動作演示等方法充分理解草地變色的奧秘,并順勢完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)反思】

  本課語言平實,內(nèi)容也比較簡單,重點仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對內(nèi)容的理解,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識,感悟觀察帶來的好處,并能將自己的觀察與同學(xué)進行交流。在設(shè)計本課教學(xué)時,我注重聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線,在讀中引導(dǎo)學(xué)生進行想象,這樣既突出了語文課的特點,又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線,圍繞“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這兩句話,引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。

  我首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象,激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容以后,我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,我采用了表演朗讀法,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進有關(guān)的對話,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生通過表演,體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。

  金色是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草地就更有趣、美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用復(fù)述、小練習(xí)和動作演示的形式,使學(xué)生了解蒲公英在不同的時間段,它的花瓣的形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識。通過讓學(xué)生自讀第3、4自然段,勾畫詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,從而體會蒲公英的可愛,以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情,但這種感情又是如何深入人心的呢,還需要進一步升華。因此,我列出描寫小作者觀察到的三個場景的語句,讓學(xué)生進行比較感悟,從而引導(dǎo)他們體會作者觀察的細致,并借機對他們進行思想滲透:只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  關(guān)于最后的課外觀察實踐,我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容,從學(xué)生的實踐活動中了解他們的觀察意識,并有針對性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時間關(guān)系,這部分沒有來得及細細展開,收束略顯倉促。

  通過本課的教學(xué),我深深地體會到,通過從讀中體驗,能拉近學(xué)生和文本的距離,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生就學(xué)得興趣盎然,教師和孩子們同樂,才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目標。

金色的草地教案9

  【教學(xué)目標】

  1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木,愛護大自然。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3、學(xué)習(xí)本課的13個生字。

  【教學(xué)重點難點】

  蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  【教具準備】

  課件、蒲公英的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  課件:詞語搭配練習(xí)。

  金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

  師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

  二、新授

  1、同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英:

  老師拿出事先準備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

  點評:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生已有的知識。

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  2、自讀課文,把不明白的地方在書中批注:

 、 學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計學(xué)生的問題有:

 、 鄉(xiāng)下是什么地方?

  ② 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?

 、 什么叫不引人注目?

  ④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

 、 草地的顏色是做夢變化的?

 、 為什么會有這樣的變化?

 、 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

  能解決的問題,學(xué)生提出后當時就解決。

 、 把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

 、 自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

  老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。

  點評:老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

 、 小組匯報學(xué)習(xí)成果:

  讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

  讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

  可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細觀察。

  隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

  為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明。

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  點評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

  討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

  學(xué)習(xí)第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

  引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物,愛護大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的`好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

  點評:通過展示、交流的 圖片等 資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識的欲望,同時,也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

  我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

  仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細心觀察的小朋友才能知道。

  三、作業(yè)

  仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  【板書設(shè)計】

  金色的草地

  隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

  早 晨 中 午 傍 晚

  綠 色 黃 色 綠 色

  細心觀察

  【蒲公英的有關(guān)資料】

  小小生命,處處生長,草叢中,石縫中,處處可見,那嫩黃的葉子,像小小的鋸齒,白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上,不怕風(fēng)吹雨打,就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候,也是采集蒲公英的最佳季節(jié),它的身上長出一朵朵小黃花,在微風(fēng)中,就像仙女一樣翩翩起舞,有的花已經(jīng)開完了,又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽,在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽,就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母,去在知識的海洋中遨游一樣。

  你可別把那小小的東西不放在眼里了,它不僅是一種藥材,具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且,它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味,同學(xué)是們放學(xué)后,提上小籃子到田埂上、河灘里挖它,挖回來擇土根和雜草,用水洗干凈,放在開水中煮三五分鐘,拌上香油,味精等各種佐料,看著那盤中綠茵茵的葉子,白生生的芽,還有一股特別的清香味,引得人們垂涎三尺,這可真是天然綠色食品。

  有人還把它給小雞吃,聽說小雞吃了,利于生長而不容易生病,我也想試一試,有一次,我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中,小雞一擁而上。爭先恐后地搶著吃,好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

  每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎),同學(xué)們就把蒲公英挖出來,連根帶葉搗碎了,敷在疙瘩上,過不了三兩天,疙瘩就消失了,而且再不會復(fù)發(fā),這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

  這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

金色的草地教案10

  教材分析:

  《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文,講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景,使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的;再仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文,可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

  課文描寫 “我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實,內(nèi)容也較簡單,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗“美”的好教材。

  教學(xué)目標:

  1.會認6個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、引人注目等詞語;

  2.正確、流利、感情地朗讀課文;

  3.讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  教學(xué)重難點:

  【教學(xué)重點】

  讓學(xué)生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識。

  【教學(xué)難點】

  通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因;此外, 要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

  課前準備:

  教師:制作PPT課件,搜集相關(guān)圖片資料等。

  教學(xué)過程:

  第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2.出示課題:金色的草地。

  看到課題想到了什么?

  3.好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。

  【設(shè)計意圖】單刀直入,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并帶著疑問去初讀課文,導(dǎo)入簡潔而有效。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

  1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  3.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3.在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4.檢查自學(xué)情況。

  (1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解”合攏“。

  重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別”近和進“、”反和返“。

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

 。3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

 。4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音,如”蒲、傍“,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  【設(shè)計意圖】注重培養(yǎng)活寶 的自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)功用,學(xué)生在組內(nèi)商議并完成合作學(xué)習(xí),互相取長補短,提高學(xué)習(xí)效果。之后在檢查自讀環(huán)節(jié)中,教師更是適時點撥,發(fā)揮全班交流和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)效果。

  三、加強練寫,鞏固生字。

  【設(shè)計意圖】為了更好的鞏固和掌握所學(xué)生字詞,課堂的`練習(xí)對于學(xué)生寫得一手正確、規(guī)范的漢字也有非常重要的意義。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.齊讀生字詞。

  2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí):你知道了什么?

  【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)生字詞及概括上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲來有效地激活上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,也為快速進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好了準備。

  二、讀中質(zhì)疑。

  1.帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。

  2.再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生再讀,并思考、質(zhì)疑,從中段起就培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣和能力的養(yǎng)成,有助于提高他們的閱讀速度和理解能力。

  三、研讀課文,體會情感。

  第一自然段:

  1.為什么草地會是金黃色的?

 。1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。

 。2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

  第二自然段:

  1.同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

  2.指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

  3.師生評一評,相機理解”一本正經(jīng)、使勁、假裝“幾個詞語。

  4.再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。想象無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。

  5.一起在讀一讀本段最后一句,理解”引人注目“一詞。

  第三自然段:

  1.指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

  2.出示填空題:

  蒲公英的花就像---------,可以--------、--------。

  早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

  中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

  傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

 。1)同桌互相說一說。

 。2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。

 。3)指導(dǎo)理解并有感情地朗讀。

  3.齊讀本段。

  第四自然段:

  1.齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

  2.交流并指導(dǎo)朗讀。

 。ɡ斫庾詈笠痪湓,為什么一起起床,一起睡覺?)

  總結(jié)全文:抓時間的詞來理清文章的脈絡(luò),并根據(jù)學(xué)生的理解適時引導(dǎo),幫助學(xué)生理解文章的主旨。

  【設(shè)計意圖】課文內(nèi)容不難理解,在研讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思,體會和想象語言文字中的樂趣才是重點。

  四、確定主題、練習(xí)寫作。

  1.播放ppt課件,學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的語段,自讀欣賞。

  2.說一說:生活中什么地方給你帶來了怎樣的快樂?用幾句話表達出快樂的心情及對這個地方的喜愛。

  3.練習(xí)寫話:模仿文章的寫作方法和技巧,寫一段話。

  【設(shè)計意圖】通過寫話一方面可以鍛煉學(xué)生的書寫能力,另一方面也會讓學(xué)生的思維更敏捷。

  五、點評反饋、交流修正。

  選擇好的的造句段落大家共享,并且對寫得好的學(xué)生口頭表揚,給以鼓勵。

  【設(shè)計意圖】激勵學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生寫句子的能力。

  六、板書:

  金色的草地

  帶來發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因 可愛、有趣!

  更加喜愛

  快樂

  教學(xué)反思:

  文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,”美讀“是本課最重要,也是最主要的方法。教學(xué)中,盡量巧妙地借助課件,借助對學(xué)生讀書的評價,幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。 另一方面,因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強,容易激發(fā)興趣,因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。

金色的草地教案11

  【學(xué)習(xí)目標】

 。薄⒄J識生字釣、攏,會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

 。场⒊瓕懽约合矚g的句子。

  【課前準備】

 。、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2、生字詞語卡片。

 。场⑵压⑹㈤_時的錄像片。

 。础⒈菊n的掛圖和投影片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 。、出示填空:( )的草地。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進行口頭填空。

 。、自然過渡:

  這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

  二、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

 。病⒏鶕(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地。

 。、設(shè)疑:

  草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

  三、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字,讀準字音。

 。、同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。

 。场⒎答仯

  出示含有生字的詞語,指名說說自己認識哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

  4、朗讀展示:

  你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的'喜愛!

  四、再讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會:

 、 觀看錄象,給以直觀的感受。

  ⑵ 引導(dǎo)想象:

  蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。

 。、朗讀第二、三自然段:

 、 思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。

 、 你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?

  各自試讀,指名交流。

金色的草地教案12

  設(shè)計說明

  本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來,作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因,展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

  《語文課程標準》指出:第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細致閱讀,具體感受作品的形象和語言。因此,本課的教學(xué)設(shè)計力求做到:

 、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;

 、谧プ〉湫驼Z言信息,領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙;

  ③以感悟大自然的美為情感基調(diào),以情境表演體驗“趣”來感受快樂,以探究“奇”增強孩子們觀察自然,了解自然的意識;

  ④積累背誦自己喜歡的精彩語句,并適當嘗試小練筆,利用最佳的表達時機,激發(fā)學(xué)生的表達興趣。

  學(xué)前準備

  1.收集蒲公英的圖片及資料,了解蒲公英的特點。(師生)

  2.自學(xué)生字詞;熟讀課文。(學(xué)生)

  3.制作多媒體課件。(教師)

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識6個生字,掌握13個生字,正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩!钡仍~語。

  2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點

  認識并會寫本課生字。

  學(xué)前準備

  1.收集蒲公英圖片及資料,了解蒲公英的特點。(師生)

  2.自學(xué)生字、詞,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時:3分鐘)

  1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂?

  2.板書課題,質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考:草地為什么是金色的?

  3.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂,如:下雪時賞雪景、打雪仗;下雨時聽雨聲。

  4.學(xué)生自讀課文,了解“金色的草地”的由來。

  5.草地為什么是金色的?

  ___________________________

  ___________________________

  二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知(用時:20分鐘)

  1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字、新詞。

  2.檢查朗讀情況。

  3.師生交流生字、新詞,重點指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。

  4.輕聲讀課文,不認識的字圈起來,借助工具書識字,讀不通的句子多讀幾遍。

  5.學(xué)生分段朗讀,整體感知。

  6.運用各種方法識字。

  7.給多音字注音、組詞。

  朝()()

  假()()

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時:7分鐘)

  1.學(xué)生按自然段讀課文,思考每個自然段講了什么。

  2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。

  3.按自然段讀文,思考每個自然段寫什么。

  4.理清文章脈絡(luò):

  鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

  5.每個自然段寫什么?

  四、總結(jié)回顧,拓展延伸(用時:10分鐘)

  1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。

  3.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

  4.交流收集的`蒲公英的圖片和資料。

  5.抄寫詞語。

  教學(xué)反思

  本課對學(xué)生的要求是:

  一、學(xué)習(xí)6個生字,掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞,結(jié)合上下文了解其意思,還可以用工具書去學(xué)習(xí)。

  二、帶著問題去朗讀課文,讀出課題的含義,理清文章的脈絡(luò),并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué),極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標

  1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。

  2.體會文中一些句子表情達意的作用。

  學(xué)習(xí)重點

  理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識。

  學(xué)前準備

  教學(xué)多媒體課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、回顧內(nèi)容,問題引導(dǎo)(用時:3分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?

  2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)

  3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

  4.明確學(xué)習(xí)目標。

  5.課文主要寫了什么內(nèi)容?

  二、品詞析句,體驗快樂(用時:18分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.讀課文,結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

  5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來的快樂。

  6.朗讀第2自然段。

  7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個詞語用在這里有什么好處?

  三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時:16分鐘)

  1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?

  2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?

  3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  5.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(課件出示)

  6.通過理解重點詞:“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

  7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

  8.朗讀第3自然段。

  9.根據(jù)對課文的理解,把下面的內(nèi)容補充完整。

 。1)早晨:

  草地的顏色()

  花瓣形態(tài)()

 。2)中午:

  草地的顏色()

  花瓣形態(tài)()

 。3)傍晚:

  草地的顏色()

  花瓣形態(tài)()

  四、總結(jié)全文,升華情感(用時:3分鐘)

  1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

  4.討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

  5.因為蒲公英非常有趣,給我們帶來了快樂,所以是我們最喜愛的一種花。

  6.你最喜歡的花是什么?它給你帶來什么樂趣?

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。

  《金色的草地》教學(xué)片段

  ◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣(教學(xué)重點)

  師:金色的草地這么有趣,給我們留下了快樂的童年,請快樂地讀第2自然段。

  師:讀了這段課文,你最想說什么?

  生1:“我”在這片草地上玩得很開心。

  生2:草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

  師:既然這么快樂,誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演時一定要抓住重點詞句,讀懂課文的內(nèi)涵,這樣你的表演才有活力。

  生1:我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。

  生2:“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴肅,很莊重。表演時神態(tài)要嚴肅。

  師:“假裝”是什么意思?

  生1:“假裝”就是不是真的。

  生2:弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子,所以他忍住笑,“假裝”打哈欠。

  師:還有一個詞,“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下?(生表演“使勁一吹”。)

  師:齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?

  生:捉迷藏、跑步、摔跤……

  師:草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣,多么可愛的草地呀!我們來讀出它的可愛吧!

 。ㄉ懈星槔首x第2自然段)

  賞析:

  通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細讀文本,再用自己的動作、表情表演出來,使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作,體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂,然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

金色的草地教案13

  教學(xué)目標:

  1.認識“蒲、!钡6個生字,會寫“蒲、察”2個生字,正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細致。

  教學(xué)重點:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細致。

  教學(xué)難點:

  增強孩子們觀察自然,了解自然的意識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。(PPT出示草地圖片)看著這些草地,你想到了哪些詞?(學(xué)生自由發(fā)言)老師也帶來了一些詞語,我們一起來看看。(PPT出示描寫草地的四字詞語)這是我們印象中的草地,你看——再出示一張蒲公英花開的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,這是蒲公英花開時的情景,有一個作者用文字將它描述了下來。(學(xué)習(xí)課文第一自然段)

  2.這節(jié)課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.自讀課文

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文,自由大聲地朗讀,注意以下幾點。

  PPT出示自讀要求:

 。1)讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。2)思考:這篇課文給你留下了怎樣的印象?

  2.字詞教學(xué)

  師:同學(xué)們讀得真投入,相信這些詞語也難不倒你們。

  課件出示第一行詞語:

  蒲公英花瓣絨毛

  (1)請生當小老師領(lǐng)讀;

 。2)觀察發(fā)現(xiàn):第一行詞語都是名詞,和“蒲公英”有關(guān)(強調(diào)“蒲”的讀音);

  介紹蒲公英(學(xué)生快速瀏覽,說說獲得了哪些信息)

  課件出示第二行詞語:

  盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

 。1)自由讀、開火車讀;

  (2)觀察發(fā)現(xiàn):這些詞語都是動詞,知道“盛開”和“合攏”是反義詞。(做動作加深印象,師說:現(xiàn)在你的手就是一朵花,請盛開,請合攏)

  標紅要寫的的生字:

 。1)這些都是要寫的生字,你覺得哪個字需要提醒大家?

  (2)借助字理重點理解“蒲”“!薄#ɡ斫狻八!钡腵時候注意正確引導(dǎo):出示圖片猜一猜這是什么字?告訴學(xué)生:這是面上的頰毛去戲弄女子就是“!薄:髞碛钟辛诉@幾種意思,這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲,但是不能去戲弄別人。)

 。3)指導(dǎo)書寫“!,注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

  3.解決問題

 。1)師:現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象?

  (2)文中的小作者也和你們有同樣的感受,你找到相關(guān)的句子了嗎?

  三、重點研讀第三自然段

  師:圍繞這可愛的草地,這有趣的蒲公英,寫了哪幾個場景?

  1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段,看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景?(三個場景:蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色)

  2.接下來我們一起走進第三個場景。(出示這段話,請你自己讀一讀)

  3.快速朗讀第三自然段,用“_”畫出草地變化的句子,用“”畫出草地變色原因的句子。

  4.那草地的顏色是怎么變化的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時間和相應(yīng)顏色變化的詞。(誰來說一說草地的變化?)

  5.現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說?

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時間不同,草地的顏色就不一樣,還有作者觀察了很長時間。)(看板書)講完之后齊讀句子。

  6.教師小結(jié):我們在觀察景物的時候,可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

  7.草地變化的原因呢?你找到了嗎?(出示句子)

  師:讀著這兩個句子,你覺得蒲公英有趣嗎?有趣在哪里?

  師:這里運用了什么手法?(比喻)你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌,有什么好處呢?(形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點)

  師生互動:師說早上、中午、傍晚等時間,學(xué)生做相應(yīng)的動作。(蒲公英們準備好,你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是_),

  8.看,蒲公英真的很有趣呢呢。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。)

  9.師生合作配樂讀。

  10.現(xiàn)在,請同學(xué)們快速完成課后第二題。

  早上,草地(),因為蒲公英();

  中午,草地(),因為蒲公英();

  傍晚,草地(),因為蒲公英()。

  四、總結(jié)交流,感悟體會

  1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前,對你有什么起啟發(fā)嗎?(為了搞清楚一件事的真相,我們可以進行不斷地觀察,連續(xù)地觀察,長時間地觀察,細致地觀察。)

  2.出示篇章頁:是的,正如法國雕塑家羅丹所說的:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí),你們已經(jīng)體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化?

  五、小練筆(課堂作業(yè)本小練筆)

  你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧!不過有些同學(xué)平時觀察比較少,請先仔細觀看視頻,你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。(播放視頻和一組圖片)

  板書

  金色的草地

  早上綠色合攏耍

  中午金色張開

  傍晚綠色合攏

  長時間觀察連續(xù)觀察細致觀察

金色的草地教案14

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、認識本課的9個生字,會正確書寫11個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

  過程與方法:

  1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

  2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

  3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,導(dǎo)入新課

  1、教師出示謎語,學(xué)生進行猜謎活動,引出蒲公英。

  2、引出課題并板書。

  二、初讀課文,識記生字

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開火車讀。

  3、理解詞語:

  4、指名按自然段讀課文。

  三、研讀課文,深入品味

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機引導(dǎo)。

  3、學(xué)完課文后,還有什么不懂的問題?師生都不能解決的',鼓勵課外研究。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  五、拓展延伸、課外積累

  用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上。

金色的草地教案15

  【教學(xué)目標】

  1.認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英、盛”等13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  【教學(xué)重點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  【教學(xué)難點】

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  【教學(xué)課時】2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英、盛”等13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教具準備】

  課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

  1.鼓勵學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

  2.(課件出示2)蒲公英圖片,請學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

  3.談話導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒有細心觀察過呢?今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板書:16金色的草地)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認識的'字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

  2.(課件出示3)文中的生字詞。

  蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

  有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

  指名學(xué)生讀,開火車讀。

  糾正讀音:讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、攏”。

  3.理解詞語:

  (1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解。

  (2)對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

  (3)有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際、查字典來理解。

  4.指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認真聽,可以進行習(xí)慣性評價。

  5.朗讀自己喜歡的段落,說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識字的空間。

  三、再讀課文,了解大意。

  1.自讀課文,提出問題:

  2.學(xué)生質(zhì)疑。

  3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價值的問題。

  (1)鄉(xiāng)下是什么地方?

  (2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”?

  (3)什么叫“不引人注目”?

  (4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?

  (5)為什么會有這樣的變化?

  (6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?

  4.自主探究,解決問題。

  (1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

  (2)小組匯報學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  四、指導(dǎo)識字、寫字。

  (課件出示5)出示田字格中的生字。

  蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

  1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2.小組討論如何記憶字型,記準讀音。

  4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

  熟字加偏旁:

  盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸

  釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸

  組詞擴展:觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

  5.指導(dǎo)寫字。

  (1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

  (2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu),哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

  (3)小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。

  “蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“盛、!鄙舷碌葘。

  “喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結(jié)構(gòu),“走”的最后一捺寫長些。

  (4)教師重點指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

  “!鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上下等寬,注意上面是個“而”,下面的“女”的一橫要足夠長。

  “察”注意中間部分的寫法,左邊是“夕”多一點,右邊不是“又”。

  “睡”右邊部分的寫法要注意,四橫不一樣長,第一橫最短,第二橫最長,最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。

  (5)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  (6)鞏固檢查。

  第二課時

  【課時目標】

  1.有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,增強熱愛大自然的感情。

  2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

  【教具準備】

  課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

  蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

  有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

  2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛,這蒲公英是多么的有趣啊。

  二、精讀課文,探究交流。

  1.指名朗讀課文第一自然段,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀。

  (2)理解“一本正經(jīng)”。

 、僦该麑W(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

  ②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說,沒事卻裝著有事的樣子。

  (1)聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心,多有意思啊!

  (板書:尋開心)

  (4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)指名學(xué)生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

  (板書:新發(fā)現(xiàn))

  (2)(課件出示9)

  蒲公英的花就像,可以、。

  早晨,花朵,是,草地是。

  中午,花朵,是,草地是。

  傍晚,花朵,是,草地是。

  (3)同桌互相說一說。

  (板書:碧綠金黃碧綠)

  (4)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。

  讓學(xué)生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

  (板書:合攏張開合攏)

  (5)齊讀本段。

  (6)引讀。(課件出示10)

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是

  的,而是的。中午回家的時候,我看見草地是的。傍晚的時候,草地又了。我來到草地上,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的,可以、。花朵張開時,花瓣是的,草地也是的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成的了。

  (7)從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個什么樣的孩子?(善于觀察、細心)(板書:要善于觀察,思考探究)

  (8)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演。

  (9)匯報表演。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

  學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。)

  (2)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)

  (3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

  學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  (4)師:從此——

  生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  (5)有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺,和我們一起起床!币龑(dǎo)學(xué)生體會,小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

  三、教師小結(jié),感情朗讀。

  1.蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

  2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細心觀察的小朋友才能知道。

  3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

  四、拓展延伸,實踐探索。

  1.說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點?

  2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。

  3.演一演:和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

  4.說一說:把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

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