《我的長(zhǎng)生果》教案
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的《我的長(zhǎng)生果》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇1
教材分析:本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)構(gòu)想:教學(xué)時(shí)先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺堋W詈,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
教學(xué)準(zhǔn)備:在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào
3、默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
4、再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注;ハ嘟涣髯x書情況。
三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的'文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血
b 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫。莎士比亞說“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)
四、感受全文,積累語(yǔ)言
認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì):
我的“長(zhǎng)生果”
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
課后反思:
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.談話導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二.初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
、勰x思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
三.細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
、傥业.‘長(zhǎng)生果’“是什么?(書是”我“的”長(zhǎng)生果“。)
、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀”香煙人“小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了”甲優(yōu)“,作文《一件不愉快的往事》老師夸我”嵌“字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血
、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說”書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。“像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)
④作者為什么說書是”我“的”長(zhǎng)生果“?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的”長(zhǎng)生果“的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像”長(zhǎng)生果“一樣不老。)
四.感受全文,積累語(yǔ)言
、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
五.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。
3.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇3
教學(xué)目的:
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2、讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
積累古詩(shī)句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。
課前準(zhǔn)備:
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1、學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2、組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽,引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。
二、交流平臺(tái)
1、圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.收獲和體會(huì)。
2、全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。
三、日積月累
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。
2、出示日積月累中的句子。
a.學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。
b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的,拓展積累。學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯!ㄌK聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋!ㄈ鹗浚﹦P勒
至樂無如讀書!嵆晒
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難!獜埑
5、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇4
教材簡(jiǎn)析:
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自我生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅僅擴(kuò)展想象力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實(shí)可感。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要資料,領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感,體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,個(gè)性是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)光,因此教師就應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的.重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自我的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀潛力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自我的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自我語(yǔ)言和才能的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字,并透過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要資料,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自我的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們都明白人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!备郀柣f過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說過:“一本好書,就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚!睍趾帽仁窃慈,好比是船只,好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一向在和書進(jìn)行著搞笑地對(duì)話。這天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、讀了課題以后,你想明白什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自我讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知資料
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自我記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自我能不能找到問題的答案。
問題
(1)我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報(bào)交流讀書的收獲。
三、精讀課文,理解感悟,體會(huì)情感
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自我的體會(huì)和感受。)
看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食;讀文藝書籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描述的精彩段落,并在自我的作文中借鑒運(yùn)用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長(zhǎng)生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自我感受深的句子并說一說自我的感受。
四、品讀課文,積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫片斷,讀寫結(jié)合
寫一寫自我在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自我喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
板書設(shè)計(jì):
我的“長(zhǎng)生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
②提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
、傥业摹L(zhǎng)生果’”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。)
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的'往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)
④作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)
感受全文,積累語(yǔ)言
①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì):
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書:報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
2.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲,嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文,深入理解
師:本文是一篇略讀課文,但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
它的寫作特色1、大量的四字詞語(yǔ)、好詞佳句的運(yùn)用,。文辭優(yōu)美,善用比喻,用詞準(zhǔn)確。(板書)
1、出示本課的四字詞語(yǔ)
2、按課文內(nèi)容填空
3、師:好的詞語(yǔ)組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句,老師從課文中選取了兩處,我們一起來欣賞一下:
例一:課文第2自然段:象蜂蝶飛過花叢,象泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
例2:象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙,“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字,將月亮與天空融為一體,給人一種寧?kù)o恬美的感覺 。
(指導(dǎo)方法:劃一劃,寫一寫,讀一讀。)
3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句圈畫出來,并在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
4、生默讀課文,師巡視。
5、生匯報(bào)交流
生:我喜歡第9自然段。朗誦:(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法,將秋天寫的非常美。
師:僅僅如此嗎?
生:作者還非常善于遣詞用句。如:這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng):拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句,使人讀起來朗朗上口。如:“愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師:你真會(huì)讀書。還有沒有 別的'同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生:我喜歡第5自然段。朗讀 (后來,我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫,我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來,哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書:《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。)
師:請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>
生:這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ),使得句子非常生動(dòng)。如:如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外,本段采用了列舉法,使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
師:說的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
生:我還喜歡第7自然段。朗讀:(莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師:真好。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落,只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師:醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師:本文除了在遣詞用句上 頗具特色外,在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語(yǔ),使得文章行文流暢,渾然一體。同學(xué)們找找,看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)
生:第7自然段。朗讀(莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。)
生:還有第4,第12自然段。
師:第4自然段(開始我看得津津有味,天長(zhǎng)日久,就感到不過癮了。)嚴(yán)格意義上來說,只是一個(gè)總結(jié)段,而不是一個(gè)過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞:如最早 后來 漸漸地 這些詞語(yǔ)它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師:那么從這些提示詞上看,你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生:按時(shí)間先后順序組織材料
師:說的很好。那么哪些事情寫的詳細(xì),哪些事情寫的簡(jiǎn)單?
生:看“香煙人” ,看連環(huán)畫寫的簡(jiǎn)略,到圖書館看書寫的詳細(xì)。
師:詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外,我們?cè)诘谝弧⑷齼烧n還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫,動(dòng)作描寫,設(shè)問,反問等修辭手法,這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)扉、癮等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和中受益的語(yǔ)句。
↘談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
↘初讀課文,整體感知
①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈撵樽x第一聲,水滸的滸不讀許,過癮的癮是前鼻音,饋贈(zèng)的饋聲母是k,酵母的酵不讀xiào。
、勰x思考:我的‘長(zhǎng)生果’是什么?作者寫了童年讀書、的'哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
↘細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
、傥业摹L(zhǎng)生果’是什么?(書是我的長(zhǎng)生果。)
②作者寫了童年讀書、的哪幾件事?(作者寫了童年讀香煙人小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠,《秋天來了》得了甲優(yōu),《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
、圩x書和有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)
練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)
、茏髡邽槭裁凑f書是我的長(zhǎng)生果?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像長(zhǎng)生果一樣不老。)
↘感受全文,積累語(yǔ)言
、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字,并通過相互提示認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文,掌握課文重要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
過程與方法:
在朗讀中領(lǐng)會(huì)讀書的快樂。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的要領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,明白感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)水果”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警語(yǔ)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、發(fā)言導(dǎo)入,板題
1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、板題:我的“長(zhǎng)生果”。
二、出示自學(xué)目的'
1、自由朗讀課文,掌握文中的生字、生詞。
2、通過閱讀課文,抓住文章的重要內(nèi)容,聯(lián)系自己的讀書領(lǐng)會(huì),明白課文。
3、摘抄文中優(yōu)美的文句。
三、出示自學(xué)引導(dǎo)
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀暢通,記一記不了解的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案。
問題:
(1)我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?自學(xué)時(shí)間8分鐘。
4、找出文中的優(yōu)美詞句,同桌討論其中的含義。
四、學(xué)生開始自學(xué)。
五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
1、讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自己的體會(huì)和感受。)看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食;讀文藝書籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描寫的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長(zhǎng)生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
4、品讀課文,積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫出有關(guān)讀書的詞語(yǔ)和描寫秋天的詞語(yǔ)。
2、抄寫文中的優(yōu)美詞句。
七、板書設(shè)計(jì):
4、我的“長(zhǎng)生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀:博覽群書如情入境寫讀書筆記
作文:構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇9
。、課時(shí):一節(jié)課。
。病⒄n型:句式學(xué)用課。
。、全課教學(xué)由“理解一篇──突破一點(diǎn)──記誦一節(jié)”三個(gè)板塊構(gòu)成。
。础⒔虒W(xué)任務(wù):認(rèn)讀難字10個(gè),品讀、積累美詞若干個(gè),學(xué)習(xí)句式8種,背讀精段1~2個(gè)。
一、第一個(gè)教學(xué)板塊──理解一篇(13分鐘左右)
教師:預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)們“從任何角度,用一句話說一說對(duì)課文的理解”。請(qǐng)大家發(fā)言。
同學(xué)們發(fā)言,教師進(jìn)行小結(jié),學(xué)生聽記,學(xué)生復(fù)述。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊──突破一點(diǎn)(進(jìn)行句式品讀)(24分鐘左右)
教師先作示范講析:
這篇課文語(yǔ)言豐富,我們可以學(xué)習(xí)不少的寫句的方法。
如:
1、用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動(dòng)詞寫句。
。病⒂蒙鷦(dòng)而多情的雙音節(jié)詞寫句。
。、用精練雅致的四字詞語(yǔ)寫句。
再由同學(xué)們獨(dú)立活動(dòng):
學(xué)老師的方法,找出課文中寫句的其它方法:
。薄⒂眠B續(xù)設(shè)喻的方法寫句。
。、用反復(fù)的方法寫句。
。、用對(duì)舉的結(jié)構(gòu)寫句。
。、用總分式排比的.結(jié)構(gòu)寫句。
。、用突出主語(yǔ)的方法寫句。
還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語(yǔ)的方法寫句、用冒號(hào)提起的方法寫句等等。
同學(xué)們進(jìn)行寫句實(shí)踐。
三、第三個(gè)教學(xué)板塊──記誦一節(jié)(8分鐘左右)
師生共同活動(dòng),就這些寫句的方法析讀文中的兩個(gè)精段,并記誦這兩個(gè)精段:
段一:“像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,……!
段二:“我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙的仙女,……!
下課之前,教師總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)法。
【評(píng)析】
。、句式學(xué)用課──好新穎的課!
。、以教材為例子,讓學(xué)生充分地學(xué)用句式──多么新穎的思路!
。、這種“新穎”,植根于教師對(duì)教材深入的挖掘和深刻的理解:
《我的“長(zhǎng)生果”》是怎樣的一篇課文?它是一篇美文,是一篇寫閱讀文學(xué)書籍與提高作文水平之關(guān)系的美文,是一篇情感真摯的美文,是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中,它語(yǔ)言的比喻美、真情美,它結(jié)構(gòu)的層次美,它豐美的句式,它內(nèi)含的幾十個(gè)二字雅詞和三十余個(gè)四字詞語(yǔ),處處都會(huì)令教者感到十分的欣喜。
然而,如果沒有教師的潛心研讀,或者說教師如果缺少閱讀的技能,又怎能發(fā)現(xiàn)它其中的這眾多美點(diǎn)?
從這個(gè)意義上說,語(yǔ)文教師,就是課文精華的擷取者;語(yǔ)文教師,就得運(yùn)用他自己語(yǔ)文能力的尖鎬利鏟,在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材,就為美的課、美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課、美的語(yǔ)言訓(xùn)練課打下了美的基礎(chǔ)。
課文,需要教師的挖掘。
《我的長(zhǎng)生果》教案 篇10
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是我愛讀書,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話!陡`讀記》中的小女孩,在書店里得到了竊讀的樂趣;《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書,常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。
(板書課題)
生齊讀課題,問:你有什么問題?(如:課文中我的長(zhǎng)生果是指什么?為什么要把書比喻為我的長(zhǎng)生果?)
二、初讀課文,整體感知
1.讓生帶著問題自讀課文,看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。
3.根據(jù)自讀提示中的問題和方法,再讀課文,把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍,在旁邊寫上自己的感受。
4.四人小組交流檢查讀書情況。
三、細(xì)讀課文,深入理解
1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;看文藝書籍;看中外名著;重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
作者悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
2.仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,作讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文,體會(huì)情感
1.通過剛才的交流,大家理解了為什么把書比作長(zhǎng)生果了嗎?
長(zhǎng)生果,即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子,在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。把書比喻為長(zhǎng)生果,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書喻為長(zhǎng)生果,可見作者對(duì)書的鐘愛。
2.文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書的故事,使作者喜愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的喜愛之情的?
(通過重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者喜愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做香煙人的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)
3.通讀全文,體會(huì)讀書的`樂趣。
五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上的特點(diǎn)
1.生動(dòng)的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(積累運(yùn)用:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得)
六、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)
說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。
課后練習(xí):
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段。
點(diǎn)評(píng):
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說:
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
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