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《20以內(nèi)加減法》教案

時(shí)間:2024-06-26 09:36:43 教案 我要投稿
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《20以內(nèi)加減法》教案

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《20以內(nèi)加減法》教案,歡迎大家分享。

《20以內(nèi)加減法》教案

《20以內(nèi)加減法》教案1

  活動意圖:

  數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算很重要。特別是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)好20以內(nèi)的加減法,有利于活化孩子的頭腦,發(fā)展孩子的思維。

  活動目標(biāo):

  1、感知進(jìn)位加、退位減的算法,整理和歸納計(jì)算規(guī)律。

  2、提高計(jì)算的速度和正確率,并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  蘑菇圖形、 計(jì)算題目。

  活動過程:

  一、通過例題再現(xiàn),喚起幼兒的回憶

  1、 小明買了9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果,再出示集合圖。

  2、 用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?

  教師引出:9+2=11。

  3、蘋果的總數(shù)是多少?如果吃掉了9個(gè)紅蘋果,還剩幾個(gè)?討論:用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:11-9=

  4、示圖片,在列式和計(jì)算中,體會相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。

 。1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋果.

 。2)因?yàn)?9加 2得 11,所以 11減 9等于 2.

 。3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

  (4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)

  二、 小兔采蘑菇

  1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景,請幼兒觀察加法算式和減法算式,想一想。

  教師列出兩道加法算式,說一說計(jì)算方法,并歸納出進(jìn)位加法可以用“湊十”的方法。

  2、再列出兩道減法算式,說一說計(jì)算方法,歸納出退位減法的方法。

  3、采蘑菇比賽。每個(gè)蘑菇旁邊是一道算式,完成計(jì)算后,如果正確,就直接跳到下一題,如果錯(cuò)誤,則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快,全部算完后選出才蘑菇最多的.一組幼兒。

  三、作業(yè)練習(xí)

  1、教師講解操作要求,分發(fā)計(jì)算藍(lán)本子。

  2、幼兒獨(dú)立完成二十以內(nèi)加減法測試2。

  活動反思:

  給幼兒提供了廣闊的思維空間,讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦,在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己解決問題。使每個(gè)幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發(fā)展。

《20以內(nèi)加減法》教案2

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

  (二)教材說明和教學(xué)建議

  教材說明

  本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”。

  教材內(nèi)容安排如下表:

  口算20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是最基礎(chǔ)的知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題,對理解運(yùn)算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此,計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。

  本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題,但實(shí)際是分三個(gè)層次展開的。

  第一個(gè)層次是用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時(shí),讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。

  第二個(gè)層次,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法,為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例1是用“擺一擺,算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考,展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程,理解算理,掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識基礎(chǔ),在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習(xí)中,也通過“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握口算方法。在綜合練習(xí)中,除加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練外,還注意計(jì)算與解決問題的結(jié)合,讓學(xué)生不斷體會數(shù)學(xué)的作用。

  第三個(gè)層次,借助“十幾減9”的思維方法,運(yùn)用知識遷移的辦法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”,通過對話的方式引出13-8和13-5兩道題目,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考,得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練,有了“想加算減”的基礎(chǔ),再加上“想加算減”的方法比較快捷,又能同時(shí)計(jì)算出兩道算式的結(jié)果,所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習(xí)中和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。另外,綜合練習(xí)中,還突出了練習(xí)形式的靈活、多變和富有童趣;以及計(jì)算與解決問題的有機(jī)結(jié)合。

  本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如例1中滲透集合思想;練習(xí)二中的第4題、第5題,練習(xí)三中的第3題、第9題等滲透函數(shù)思想;練習(xí)五中的第7題初步呈現(xiàn)了簡單的統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。

  教材中“用數(shù)學(xué)”的編排,除少量穿插在練習(xí)中編排外,還特意安排了一幅情節(jié)引人,“資源”豐富,題材多樣的大情景圖(例3),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問題,同時(shí)鞏固口算。在解題要求上,從根據(jù)題意直接計(jì)算,到根據(jù)情景提出問題再計(jì)算。在“做一做”的練習(xí)中,出現(xiàn)了擴(kuò)大開放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間的綜合情景圖──“美麗的大自然”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥、地上跑的鹿、河里游的魚為素材,獨(dú)立收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在綜合練習(xí)中,有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖理解題意,進(jìn)行計(jì)算;或結(jié)合情景圖提出問題,再進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)建議

  1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,而忽視與具體情景的結(jié)合,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí),可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),如加減法的`含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建自己的知識,學(xué)會計(jì)算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識,在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會新知識,記得牢,形成技能也比較快,運(yùn)用起來更自如。教材在設(shè)計(jì)方面已經(jīng)體現(xiàn)了這方面的意圖,教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,自覺地創(chuàng)造性地發(fā)揮和設(shè)計(jì)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作,開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)知識。

  一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口,調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1,12-9。由具體情景引入后,先讓學(xué)生想,想不出來,就拿出學(xué)具來擺,擺明白之后再互相交流,在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,學(xué)會計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段,也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說,以表象來支持學(xué)生的思維。

  3.處理好算法多樣化的教學(xué)。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面,就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”,不斷完善自己的想法。因此,教師在提倡算法多樣化的同時(shí),還要適時(shí)組織交流,引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。如在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí),如果讓學(xué)生展開思路,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,經(jīng)驗(yàn)不同,思維方式不同,可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”,甚至還會有“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn),但組織學(xué)生充分討論和爭辯后,再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn),學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法,學(xué)生學(xué)得更深刻。

  4.采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

  口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能,在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子達(dá)到,是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時(shí),應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問題:(1)根據(jù)一年級小孩特點(diǎn),多用游戲方式、比賽方式,如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面要廣,注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過程中,要不斷了解情況,根據(jù)不同水平采取有針對性的措施,調(diào)動積極性,提高練習(xí)效率。(2)練習(xí)一個(gè)階段后,要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯(cuò)的題目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,細(xì)水常流的練習(xí),穩(wěn)步提高口算的水平。(3)對口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué),首先要弄清他們的問題出在哪里,是道理不清,還是記憶遲鈍,針對問題想辦法。再是對他們要耐心,給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì),教育周圍的同學(xué)尊重他們,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們也有成功感,樹立信心,不斷進(jìn)步。

  5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。例如,例3后面的“做一做”,教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖,里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息,而且可以從不同角度提出問題。教師教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動提出不同的問題;然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù),進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。

《20以內(nèi)加減法》教案3

  活動目標(biāo):

  1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

  2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  表格、卡片。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣。

  1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

  師:這些算式我們學(xué)過嗎?

  生:學(xué)過

  師:都是什么算式?

  生:都是9加幾的算式

  師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

  生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

  生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

  二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

  1、師:請同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9

  生:一個(gè)加數(shù)都是9。

  師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

  生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

  師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

  師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?

  生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

  2、 師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

  1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

  3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

  4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

  3、 觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

  三、幼兒操作。

  1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子,請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)。

  2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

  活動反思:

  計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的.事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

  小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來,變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號將各項(xiàng)連接起來。

《20以內(nèi)加減法》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過題包計(jì)算,探索算式之間的一些規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。

  2、探究在題包中,一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。

  難點(diǎn):

  1、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算。

  2、探究在題包中,一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。

  教學(xué)媒體:教學(xué)平臺

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)練習(xí)部分

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:口答

  1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)

  2、雙數(shù)是怎樣列式得到的?

  一、導(dǎo)入新課:

  師:小朋友,今天,我們要到一座神秘的古堡去,古堡中住著許多美麗的小精靈,他們在玩著好玩的游戲,我們大家一起去玩好不好?可是進(jìn)古堡,首先要破譯許多密碼,小朋友,你們可以用學(xué)過的知識來破譯。有沒有信心?

  (一)用題包來完成推算

  師:我們一起來到了古堡門口,首先,看到了這樣一組題。

  2+4 3+5

  12+4 13+5

  2+14 3+15

  12+14 13+15

  師:你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識來進(jìn)行推算呢?

  (二)做題包,找規(guī)律

  1、出示題包

  16―8=8 14―5=9

  15―7=8 16―7=9

  13―5=8 17―8=9

  12―4=8 18―9=9

  歸納:通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9,題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加),減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加),差不變。

  (三)做加法題包,拓展探究空間

  1、做加法題包,探究規(guī)律

  (1)出示題包,請學(xué)生計(jì)算

  1+9=9+1=

  3+7=7+3=

  2+8=8+2=

  4+6=6+4=

  (2)探究規(guī)律

  師:通過計(jì)算這組題包,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)師小結(jié):

  一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾,增加和減少的數(shù)相等,它們的和仍是10。

  兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。

  2、拓展練習(xí),提高能力

  (1)師:兩個(gè)數(shù)相加,和是10。那么你能寫出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎?請你們分小組,一起寫一寫。

  (2) 3+3+4=10

  2+5+3=10

  ……

  (3)請同學(xué)們說一說,在寫的過程中,你有沒有好方法,算式寫得越多越快。

  學(xué)生匯報(bào),如:

 、趴梢允前醇訑(shù)的大小順序?qū)?/p>

  1+1+8=10

  1+2+7=10

  1+3+6=10

  ……

 、谶可以先寫一個(gè)算式,3+3+4=10,然后把一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾來寫。

  例:把3+3+4=10中的一個(gè)3增加2,另一個(gè)減少2,就寫出了算式5+1+4=10,再以此類推寫出5+2+3=10等。

  ③ 小結(jié):同學(xué)們剛才介紹了許多好方法,都寫出了3個(gè)數(shù)相加,和是10的算式。你們有沒有發(fā)現(xiàn),不管是用第一種方法,還是用第二種方法,都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾,和不變)。

  (4)那么誰有好方法寫出有4個(gè)加數(shù),但和是10的'算式呢?

  先請同學(xué)們討論,然后嘗試寫出算式,再說說理由。(例如在剛才寫的3個(gè)數(shù)連加,和是10的算式中,把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了,學(xué)生可以用各種方法寫出算式。)

  (5) 小結(jié):通過剛才的練習(xí),我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識都蘊(yùn)含著小秘密,只要我們積極動腦筋,會發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。

  3、計(jì)算

  5+4+1=

  3+4+1=

  4+4+2=

  1+2+3+4=

  0+1+2+3+4+5+0+5=

  1+2+3+4+0+2+3+5=

  (四)小組合作,探究算式之間的規(guī)律

  1、出示

  7+5=7-5=7+6=7-4=

  9+5=9-5=8+6=8-4=

  11+5=11-5=10+6=10-4=

  13+5=13-5=11+6=11-4=

  2、師提問:

  (1)通過計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律?

  (2)從它們差的相互關(guān)系來看,你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎?

  3、學(xué)生小組合作探究

  4、匯報(bào)探究結(jié)果

  當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10,它們的結(jié)果相差10。

  例如,7+5=12 7-5=2 7+6=13

  7-4=3 12-2=10 13-3=10

  5+5=10 6+4=10

  這個(gè)規(guī)律對學(xué)生來說較為困難,用數(shù)射線講解比較清楚,或者可以請兩個(gè)小朋友站在同一個(gè)點(diǎn),一個(gè)前進(jìn)幾步,一個(gè)后退幾步,兩個(gè)人相差多少,幫助學(xué)生理解。

  5、學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式

  例:12+7=19 12-7=5

  14+1=15 14-9=5

  師:小朋友們,我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了,再努力一下,我們就能和可愛的小精靈們一起游玩,我們一起來加油!

  1、出示數(shù)墻,由學(xué)生完成數(shù)城

  2、拓展:小精靈提出,如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20,那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢?

  師:小朋友們,通過我們的努力,破譯出了全部密碼,我們終于登上了古堡,我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。

  檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  1、推算:

  7+2= 7+12=

  17+2= 17+12=

  2、20以內(nèi)加減法口算:

  9+7= 5+6= 13-4= 17-5=

  12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=

  3、數(shù)磚墻:

  板書設(shè)計(jì):

  20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)

  加法減法

  加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

  1、一個(gè)加數(shù)不變,1、減數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加多少,被減數(shù)增加多少,和就增加多少。差就增加多少。

  2、一個(gè)加數(shù)增加多少,2、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí),另一個(gè)加數(shù)減少多少,增加或減少相同的數(shù),和不變。差不變。

  教學(xué)反思:

《20以內(nèi)加減法》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法,提高計(jì)算能力;

  2、 正確辨別前后、左右等位置的順序,正確認(rèn)讀時(shí)間;

  3、 在活動中進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,明確分工,學(xué)會按指令完成任務(wù)。

  教學(xué)前的總體想法:

  想通過活動的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在小組活動的交流中完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。老師把復(fù)習(xí)的任務(wù)放手給各小組的組長,組長組織本小組的同學(xué),在摸寶袋的游戲中將復(fù)習(xí)活動進(jìn)行下去。需要注意的問題是,寶袋中的說明要明確,分工要具體,學(xué)生的可操作性要強(qiáng),老師走進(jìn)各組進(jìn)行分別的指導(dǎo)和幫助!

  學(xué)校及學(xué)生的狀況分析

  本班29人,分成了6個(gè)小組,分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組:6人,多彩組:6人,月亮組:6人,彩虹組:5人,表帥組:6 人,每個(gè)組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽者、小組長、組長助理、衛(wèi)生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽者都有自己的手勢,引起其他成員的注意,告訴成員傾聽和低聲講話。孩子的學(xué)前知識儲備量較好,到現(xiàn)在為止經(jīng)過了一個(gè)月的時(shí)間的多人小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)了,也在小組合作中,一起進(jìn)行過游戲的教學(xué)。玩過的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十(5|、6、7、8、9、)口算接龍、摸一摸說一說、等等游戲”

  教學(xué)過程:

  游戲——智慧寶袋

  1、 談話

  2、 今天慈老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)智慧寶袋,在1號口袋中裝滿了卡片,看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務(wù)。我先找同學(xué)和老師一起來做,每個(gè)組選一個(gè)代表到老師這里來。(游戲的示范)

  3、 袋子里裝的內(nèi)容有:

  (1) 請你們小組一起進(jìn)行20以內(nèi)加減法的接龍游戲。

  (2) 請各組的衛(wèi)生管理員做拍手和跺腳的動作,組長指定同學(xué)回答:拍手和跺腳的數(shù)目誰多誰少?多的數(shù)量和少的數(shù)量各是多少

  (3) 請注意聽操作者的擊掌數(shù)目,(擊掌湊十),其他成員回應(yīng)他的擊掌數(shù)目

  (4) 請你們小組按從高到矮的順序站好隊(duì)

  (5) 請組長站在中間,傾聽者站在他的左邊,噪音控制員站在他的右邊,組長助理站在前面,操作者站在組長的后面。剩下了誰來檢查?

  (6) 請你們小組一起完成100頁的第一題,并請操作者宣布答案

  (7) 請你們小組一起完成100頁的第2題,并請傾聽者宣布答案

  (8) 請你們小組一起完成100頁的第3題,并請組長助理者宣布答案

  (9) 請你們小組一起完成101頁的第4題,并請小助手宣布答案

  (10) 請你們小組一起完成101頁的第5題,并請?jiān)胍艨刂茊T宣布答案

  (11) 請你們小組一起完成101頁的第6題,并請衛(wèi)生管理員宣布答案

  (12) 請每個(gè)同學(xué)從2號口袋中摸出一個(gè)物體,不要讓其他同學(xué)看到,然后描述你摸出來的物體的形狀,看看其他同學(xué)能不能猜出來?

  (13) 按從矮到高的`順序站好隊(duì),按要求在2號袋子中摸物體。最矮的同學(xué)摸出球體,最高的同學(xué)摸出圓柱體!

  (14) 從2號袋子中拿出小表盤,兩人一組撥出3:00、3:30、12:00、5點(diǎn)剛過、快7點(diǎn)了

  (15) 統(tǒng)計(jì)一下你們小組男生和女生的數(shù)量,男生多還是女生多?

  4、 以上是3節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,在放手給學(xué)生活動的過程中,教師要告訴學(xué)生將完成了的卡片做上記錄(小組的圖案,各組都有名字并且有自己組名字的簡單圖案)還給老師。并走進(jìn)各個(gè)小組組織和調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)。幫助和督促完成所有的題目對以上設(shè)計(jì)的一些思考:

  可以說我在做這樣的設(shè)計(jì)時(shí),考慮的是把課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會按照要求做事情。通過老師在小組中的協(xié)調(diào)和幫助指導(dǎo),讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。在過程中老師會分別指導(dǎo)不同的小組完成不同的活動,教室中可能有些地方會比較熱鬧,有些地方又相對安靜,學(xué)生在完成本小組的活動時(shí)是否能全身心的在自己的組內(nèi)很好的落實(shí)和完成,又怎樣不受其他組的影響,恐怕是我要單獨(dú)進(jìn)入小組進(jìn)行指導(dǎo)的。由于問題的隨機(jī)性,達(dá)到復(fù)習(xí)的總的效果可能要3節(jié)課后才能都完成。不知道這樣的設(shè)計(jì)是否是一種冒險(xiǎn)。也不知道學(xué)生是否喜歡這樣的復(fù)習(xí)的組織形式!今天既然貼在這里,就是任大家評說的!

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