《漁舟唱晚》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《漁舟唱晚》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識箏和箏的音色特點。

　　2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。

　　3、欣賞樂曲，表達(dá)情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達(dá)對祖國山河的熱愛。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。

　　2、讓學(xué)生簡要了解中國的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“Fa”的作用。

　　教具：

　　古箏、多媒體

　　教學(xué)模式：

　　啟發(fā)、互動、體驗式教學(xué)

　　教材分析：

　　古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲�！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。

　　對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。

　　2、引出古箏曲《漁舟唱晚》

　　a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

　�。ㄊ箤W(xué)生了解各部位的作用）

　　在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。

　　對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。

　　2、引出古箏曲《漁舟唱晚》

　　a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

　�。ㄊ箤W(xué)生了解各部位的作用）

　　b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。

　　c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。

　　學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？

　　教師解答：簡介中國民族五聲音階。

　　二、欣賞《漁舟唱晚》：

　　帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分？并說出劃分依據(jù)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）

　　全曲大致可分為三段：

　　第一段， 慢板。

　　這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優(yōu)美） 第二段， 音樂速度加快。

　　這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）

　　第三段， 快板。

　　在旋律的進(jìn)行中，運用了一連串的隱形模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。

　　（引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）

　　在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

　　教師再次完整欣賞樂曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）

　　三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學(xué)的聯(lián)系。

　　音樂和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯(lián)系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學(xué)是凝固的音樂。

　　在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩朗誦中結(jié)束本課。 《漁舟唱晚》教學(xué)反思

　　《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對于中學(xué)生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計中，精心組織和設(shè)計了多種方法解決這個問題。本節(jié)課，一開始我利用多媒體展示與課程有關(guān)的圖片，用語言導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，吸引學(xué)生，增強教學(xué)的形象性，引出本課主題——古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學(xué)生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？

　　就這一問題，我為學(xué)生介紹古箏的歷史知識，并且介紹五聲音階。

　　我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生帶著問題欣賞，如：樂曲由幾個部分組成？每個部分的特點是什么？在分段欣賞時，每一段我都采取不同的體驗方式，第一段我讓學(xué)生隨著音樂聲模仿我的演奏動作，感受這一部分的詩情畫意，第二部分引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學(xué)生在欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽了想、想了說、說了動、動了畫。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生的音樂鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時，我請同學(xué)配上詩朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象。

　　我覺得整節(jié)課的層次清楚，教學(xué)效果還是很明顯的。我從孩子隨堂創(chuàng)作的文學(xué)隨筆和繪畫中看出他們讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入了意境，特別是模仿古箏的演奏動作時，孩子們透露出對民族古典音樂的熱愛。但是由于這首樂曲比較優(yōu)美抒情，所以課堂還是顯得比較平靜、缺少激情，在學(xué)生嘗試彈撥古箏的環(huán)節(jié)，太過隨意了，課后我覺得應(yīng)該設(shè)計一種意境，或抒情的、或激動的，讓學(xué)生在情景中嘗試彈奏，體驗古箏不同的音色特點，效果會好一些。并且作為教師的我，重復(fù)性的語言多了些。對于這種類型樂曲的欣賞教學(xué)如何更好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的熱情，我想只能用新課改理念作為指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計、反復(fù)實踐、總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會有更大的飛躍，這既是我的努力方向，也是我追求的最終目標(biāo)。

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