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《在牛肚子里旅行》教案3
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《在牛肚子里旅行》教案3,歡迎大家分享。
教學目標
1、能體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2、默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞語,能體會到它們之間的真摯友情。
3、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學重難點
1、能體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2、默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。
3、畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學過程
一、復習導入,回顧精彩情節(jié)
同學們,上節(jié)課,我們一起學習了《在牛肚子里旅行》這個有趣的童話故事,知道了紅頭在牛肚子里的旅行路線,還知道了牛反芻的科學知識。
誰能借助路線圖,把故事簡潔地說一說呢?
紅頭在進行驚險旅行的時候,青頭一直在幫助他、陪伴著他,和他一起度過了難關(guān)。這節(jié)課我們要一起來體會一下紅頭和青頭之間的深厚情誼。
二、體會心情,分角色朗讀
聚焦紅頭、青頭間的對話,體會人物形象
1、教師播放課文錄音7—18自然段,并布置學習任務,請學生一邊聽一邊用橫線畫出紅頭說的話,用波浪線畫出青頭說的話。
2、學生交流對話內(nèi)容。
(1)指名同桌合作朗讀紅頭和青頭的對話,并引導學生思考,圈畫:紅頭和青頭經(jīng)歷了哪些心情變化,圈出關(guān)鍵詞。
。2)學生交流紅頭的心情變化,教師相機出示句子:
“救命。【让!”紅頭拼命地叫起來。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”
。3)引導學生體會紅頭從害怕到悲哀的心情變化,并指名學生有感情朗讀。
。4)學生交流青頭的心情變化,教師相機出示句子:
“你在哪兒?”青頭急忙問。
青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃,前三個胃是貯藏食物的,只有第四個胃才是管消化的!”
。5)引導學生體會青頭從著急到鎮(zhèn)定的心情變化,并指名學生有感情朗讀。
。6)同桌合作分角色朗讀紅頭和青頭的對話。
過渡:紅頭的獲救離不開青頭的幫助,它們真是一對非常要好的朋友啊!
三、抓關(guān)鍵詞,體會深厚友情
1.默讀課文,提取信息,體會友情深厚
出示:默讀課文,從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友?邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子,至少找到三處來說明。
2、邊讀邊找,交流匯報。
。1)匯報找到的句子。
(2)尋找依據(jù),方法指導
例:
青頭大吃一驚,他一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒,牛在這時候不會仔細嚼的,他會把你和草一起吞到肚子里去……
預設(shè)
師:你為什么找到這句?
生1:我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分,擔憂朋友而顧不上自己的安危。
生2:他不僅不顧自己安危,還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。
師:通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚,你們很會思考!
3、小結(jié)學法:圈一圈說一說讀一讀
4、運用學法小組內(nèi)匯報交流。
5、引讀鞏固,體悟深情厚誼
當紅頭被大黃牛吞到嘴里拼命喊救命時,青頭——
當紅頭被吞進牛肚子里害怕得哭起來時,青頭——
當紅頭感到悲哀絕望的時候,青頭——
當紅頭重新回到牛嘴里,但已經(jīng)一動也不能動,青頭——
當紅頭脫險的時候,青頭——
6、小結(jié):從青頭的所作所言中,你感受到了什么?
7、紅頭終于脫險,你認為紅頭能脫險的原因是什么?
青頭的臨危不懼、見多識廣、機智勇敢,對朋友的鼓勵、幫助。紅頭的忍耐不放棄。
8、總結(jié):遇到困難和危險時,我們自己一定要學會忍耐和不放棄。當朋友遇到困難和危險時,我要給予幫助和鼓勵,運用智慧戰(zhàn)勝困難。
四、借助路線圖,趣講故事
這個故事科學童話故事里的角色語言、動作生動形象,如果兩人合作,邊講邊演,別人一定也能懂得其中的科學道理。
1、同桌合作演練
要求:
。1)借助路線圖,把故事講完整。
。2)抓住人物的動作、心情、神態(tài)的詞,把故事講有趣。
(3)能把科學知識講清楚
2、同桌互講互評——推薦展示——同學間互評
五、推薦閱讀,向課外拓展延伸
1.回家把《在牛肚子里旅行》的故事講給家長聽。
。、推薦《蚯蚓的日記》《高士其科普童話》、《楊紅櫻科學童話》
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