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《靜夜思》教案

時間:2024-06-30 14:07:41 教案 我要投稿

《靜夜思》教案15篇(精品)

  在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《靜夜思》教案,歡迎閱讀與收藏。

《靜夜思》教案15篇(精品)

《靜夜思》教案1

  靜夜思

  教學目標:

  1.能學會歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。

  2.能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。

  3.培養(yǎng)學習音樂的興趣。

  教學重點:有感情的演唱。

  教學難點:把握歌曲的演唱風格。

  教學準備:彩筆紙張小獎品。

  教學過程:

  一、導入:回憶以前所熟悉的詩歌。

  二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?

  三、吟誦。

  1.教師吟誦。

  2.個別學生吟誦。

  3.學生吟誦。

  四、學習歌曲。

  1.師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

  2.老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

  3.老師學生接唱歌詞。

  五、演唱歌曲。

  1.想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。

  2.學生有感情的'演唱。

  1

  六、配畫。

  1.以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

  2.學生隨音樂作畫,老師巡回指導。

  七、評價。

  1.分組互相看看,說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點?

  2.老師小結,發(fā)獎。

《靜夜思》教案2

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。

  教學重點:

  1、認讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

  教學時間:

  1課時

  課前準備:

  1、每位學生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

  教學過程:

  一、觀圖導入。

  說說自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準備情況(有關李白的)交流。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

  2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  三、細讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

  2、配樂朗誦。

  3、當堂背誦。

  四、認記生字。

  1、說說你認記生字的方法。

  2、生字卡片認讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  五、練習寫字。

  六、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱。

  詩文

  靜夜思

  (唐)李白

  床前明月光,疑是地上霜。

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  詩文解釋:

  那透過窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

  詩文賞析:

  《靜夜思》這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋味,千百年來,深深地吸引著讀者。

  一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的`情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

  月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經?吹降。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,這不是霜痕而是月色,不免吸引著他抬頭一看,一輪皎月正掛在窗前,秋夜的天空是如此的明凈。

  秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。這對于孤身遠客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

  從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

  短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內容是單純的,但同時又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經說出來的要多得多。它的構思細致而深曲,但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

  平淡的語言娓娓道來,如清水芙蓉,不帶半點修飾。完全是信手拈來,沒有任何矯揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。

  客居他鄉(xiāng)的游子,面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致,以致千年以來膾炙人口,流傳不衰!

  作者介紹

  李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。據《新唐書》記載,李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫,與李唐諸王同宗。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

《靜夜思》教案3

  設計思路:

  中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一,過兩天馬上就是中秋節(jié)了,希望借此契機能夠給孩子們一個近一步了解中秋節(jié)的機會。《靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩,我們班的幼兒基本都能夠背出,但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個活動讓幼兒了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境,體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團圓的意思。

  本次活動分為四個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的'的情感。

  第二環(huán)節(jié):說一說學習了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

  第三環(huán)節(jié):演一演分組對古詩的內容進行表演,進一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

  活動目標:

  1、朗誦詩句,了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

  2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團圓的意思。

  活動準備:

  打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

  活動過程:

  一、聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。

  1、農歷八月十五是個什么日子?中秋節(jié)有什么意義?(中秋節(jié)家家都要團團圓圓)。

  2、可是總有一部分人因工作或上學等原因遠離家鄉(xiāng)不能回家,你們想想在這個團圓的日子里他們會有什么心情呢?

  小結:當我們遠離家鄉(xiāng)時,我們都會很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。

  二、說一說學習了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

  1、有一位古代詩人————李白,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩來寄托他的思鄉(xiāng)之情。

  2、是怎樣寫的呢?出示圖片,教師朗誦古詩。

  1)試著說說詩句的意思。

  2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  3)幼兒學習有感情地朗誦古詩。

  小結:李白的古詩,是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的,里面的內容都是他對家鄉(xiāng)的思念。

  三、演一演分組對古詩的內容進行表演,進一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

  1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩人的傷感的心情呢?誰愿意來演一演?

  小結:憂傷的表情、動作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情,中秋節(jié)的到來,就可以讓我們體會到團聚、回家的快樂,所以中秋節(jié)是中國一個傳統(tǒng)的大節(jié)日,回家和爸爸媽媽一起度過一個愉快的節(jié)日吧。

《靜夜思》教案4

  教學目標

  1、會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

  2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  一、導入

  1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識李白。

  二、認識二類字

  1、 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  3、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

  4、 匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

  5、 開火車認讀生字。

  6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  7、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

  三、釋題-理解

  1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

  2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的.感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)

  5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

  6、齊讀后兩句。

  7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

  過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2、生自由讀。

  3、指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀:你看著老師的拍子讀。)

  4、集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2、師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

  六、總結

《靜夜思》教案5

  活動目標:

  1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等,知道中秋節(jié)佳節(jié)是一個團圓的節(jié)日,加深對我國民族節(jié)日的親切感。

  2、初步理解古詩內容,感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。

  活動準備:

  相應的漢字(古詩原文)

  活動過程:

  一、談話,引出主題。

  1、誰知道再過幾天是什么節(jié)日?

  2、中秋節(jié)佳節(jié)這一天天上的月亮會有什么變化呢?

  3、中秋節(jié)佳節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

  小結:中秋節(jié)佳節(jié)的月亮又大又亮又圓,一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅,中秋節(jié)佳節(jié)是一個大家團圓的節(jié)日。

  4、你們知道中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅呢?

  講述故事:《中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅》(綜P35)

  二、學習古詩。

  1、中秋節(jié)佳節(jié)是一個團圓的節(jié)日,可是有些工作在外地的人,沒有辦法趕回家過中秋節(jié)佳節(jié),他們真想家呀,思念親人。古代有一位名字叫李白,他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,我們來聽一聽(第一遍):

  提問:

  (1)古詩的名字叫什么?有幾句話?

 。2)古詩里說了些什么?

  2、再次欣賞,幫助幼兒逐句理解古詩的內容:

  舉——抬;

  詩的`大意:床前灑滿了明亮的月光,好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭,仰望掛在遙遠天空的明月;低下頭,思念我那可愛的故鄉(xiāng)。

  3、幼兒吟誦古詩

  4、思考:作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)?

  三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》

  1、介紹歌曲背景,了解歌曲的來由

  2、教師演唱歌曲,幼兒聽賞。

  四、結束活動。

《靜夜思》教案6

  一、教學目標

  【知識與技能】認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“反文旁”,背誦古詩。

  【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解,學生能夠背誦古詩,體會詩中的意境。

  【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學重難點

  【重點】理解古詩內容,體會詩人意境。

  【難點】體會詩人所表達的思想感情。

  三、教學過程

  (一)背詩導入

  師:同學們很喜歡背古詩,而且在入學前你們已經會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

  (指名背誦古詩)

  (二)教讀古詩

  1、今天我們要學習一首詩,詩題是《靜夜思》?赡芎芏嗤瑢W在入學前就已經會背誦這首詩了,請這些同學為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

  2、教讀古詩。教師范讀全詩,學生個別讀。

  (1)指導學生把字音讀準,注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

  (2)讀出詩句的節(jié)奏,全班齊讀。

  (三)識記生字

  1、教師板書:靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

  “靜”、“夜”這兩個字你認識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

  2、小組內學習:學生在課文中用符號標出本課的生字,說一說有哪幾個字是自已認識的,不認識的字借助拼音自學。小組內交流學習成果,互教互學。

  3、教師出示生字卡片,學生開火車讀生字。

  4、學習新偏旁——反文旁

  你怎樣記住這個偏旁?

  5、學生說說自已是怎樣記住這些生字的。

  (四)指導書寫生字

  1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置,注意這兩個字要寫得窄一些。學生描紅,教師和學生一起評議。

  2學生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字,提示學生“頭”的第五筆要長一點,“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

  (五)感受詩意,再讀古詩

  1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

  談話:這首詩是唐代大詩人李白寫的,在一個明月當空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的.情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

  2、教師朗讀全詩。

  學生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩中之情。

  3、學生讀古詩,教師略作指點。

  4、背誦這首詩。

  (六)拓展活動

  同學們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

  四、板書設計

  靜夜思

  月光——霜

  明月——思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教案7

  活動目標:

  1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作,知道扇子的高低變化,亮相的動作和笑臉的強調(重點)。

  2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導,拿竹簡的男生的混唱配合(難點)。

  3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當運用于舞蹈中。

  活動準備:

  1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準備。

  2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎。

  3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

  活動過程:

  一、 開始部分

  1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認真的學習。

  二、基本部分:

  1.鞏固基本隊形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導幼兒練習開扇)開花時,你們心里有什么感受?請你們用動作來表示一下。(搖頭、微笑等)

  2.鞏固基本動作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風,“嘩”花園里吹過一陣微風花兒被風一吹,會怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點害羞了,要收攏了(練習微笑)

  師:我好象聽到花兒們在說,小朋友們的花開得太低?讓我們長高一點。(男孩子練習把竹簡高舉過頭邊抖扇)

  3.反復練習:

  A:現(xiàn)在,老師要聽著音樂自己來一邊。(幼兒跳第一段)

  B:幼兒表演,提醒幼兒注意表情。

  C:老師請男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請一部分幼兒進行演唱,(注意眼神對視和隊形)(竹簡高低)

  D:這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來比一比誰最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)

  E:要拍照啦,請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。(讓幼兒擺造型、亮相)

  F:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

  4.幼兒表演。

  A:剛才,小朋友用竹簡裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的舞蹈。

  B:老師給跳得好的孩子進行鼓勵和動作的指導,讓歌唱的.幼兒休息一會。

  三、評價表演情況。

  1.評價幼兒練習情況。

  2.表揚跳得好的幼兒,并要求學習舞蹈,用分組跳的形式學習。

  四、結束部分。

  1.引導幼兒用扇子當傘,竹簡當柄,回家吧,并在合唱后補充水分。

  活動反思:

  排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點記住節(jié)奏和動作,在比賽的時候再大聲唱出來,黃曉潤小朋友感冒很嚴重,但還是堅持來排練,值得表揚,鼓勵幼兒清唱并多喝水。

《靜夜思》教案8

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  胡應麟說:“太白諸絕句,信口而成,所謂無意于工而無不工者!保ā对娝挕染帯肪砹┩跏理J為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上。”(《藝圃擷馀》)怎樣才算“自然”,才是“無意于工而無不工”呢?這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來,說是“妙絕古今”。

  這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋繹,千百年來,如此廣泛地吸引著讀者。

  一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

  月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經?吹降。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時,他完全清醒了。

  秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對孤身遠客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產生遐想,想到故鄉(xiāng)的'一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

  從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

  短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內容是單純的,但同時卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經說出來的要多得多。它的構思是細致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

《靜夜思》教案9

  【教學目標】

  1、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

  2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。

  【教學重點】

  學習生字,背誦全詩,積累語言。

  【教學難點】

  理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會作者思鄉(xiāng)的感情。

  【教學過程】

  一、導入新課

  教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團聚,有的一家三口,吃團圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團圓了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的?

  學生:……

  教師:月兒圓了,人團聚了,這是人間最溫暖的時候?墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關資源,引領學生一起走進李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.教師請學生借助拼音自讀課文,要讀準字音。

  2.通過播放媒體資源和學生一起掌握本課生詞的讀音,認讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。

  三、詩詞賞析

  1.理解課題的意思。

 。1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的'字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

 。2)教師播放媒體資源,引導學生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)

  2.理解第一行詩句。

  說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

  說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

  3.理解第二行詩句。

 。1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)

 。2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結了霜)板書:地上霜

 。3)教師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學生及時肯定的評價,鼓勵學生大膽開口說出自己的理解。

  4.理解第三行詩句:

  教師播放資源并定格在此畫面,

  請學生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

  5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導學生看詩人的表情,說說他在想什么。

 。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

  四、教師小結

  教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當一回李白吧,出示明月圖,請小朋友也來對月朗讀,齊讀。

  教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎?指名說說全詩的意思。

  教師:月圓人團圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

  五、課后思考

  教師:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。小朋友,當晚上月亮爬上樹梢后,對著月亮公公你有什么話想對它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!

《靜夜思》教案10

  活動目標

  1. 學習朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

  2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3. 喜歡學習古詩。

  4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

  活動 :

  1. 打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

  2. 剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

  活動過程:

  一、引出古詩

  師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

  唐代的詩人李白寫了 首詩, 有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

  二、學習古詩

  1、教師有感情地朗誦古詩

  提問:古詩的名稱叫 ?作者是誰?

  2、理解古詩

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說說 聽了詩后有 感覺?

  (3)試著說說詩句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的.明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的 ?

  (5)遷移經驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團圓,可有 人在外地工作或上學 回家, 都很想念 的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

  3、學習有感情地朗誦古詩。

  三、古詩朗誦表演

  請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》反思:

  《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,語言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境,給學生 了把握、體會、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌 得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調,演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

  整堂課 劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》,都一直在 學生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛,我的語言柔和,表情 親切但不帶微笑,學生們很安靜, 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時,到底會是 樣的心情。 生活中的體驗 了她們演唱時的情感,也 地拓展了課的內涵。

《靜夜思》教案11

  一、教學目標

  1.認識10個生字, 會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

  2.朗讀、背誦這首古詩。

  3.情感目標:使學生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學重點、難點

  會認10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

  三、預習學案

  1.借助拼音自讀古詩,注意讀準字音。

  2.認讀本課的詞語。

  安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

  3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。

  四、導學案

  (一)學習目標

  正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 。ǘ┙虒W過程

  1.檢查預習學案。

  2.朗讀感悟

  (1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

 。2)小組討論交流, 圈出組內解決不了的'詞語。教師相機理解詞

  語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  (3)配樂朗讀

  同學們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

 。4)背誦古詩。

  3.拓展訓練

  一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

  課件出示古詩《古朗月行》,學生配樂朗誦。

  5.學習生字

  (1)教師在田字格中范寫生字。

 。2)學生在田字格中書寫生字。

  五、課堂檢測

  1.我會讀下面的字。

  陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰

  2.看拼音寫詞語

  ěr mù mù tou dà mǐ

  ( ) ( ) ( )

  3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

《靜夜思》教案12

  一、教材解讀

  《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

  二、學情分析

  大部分同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領會詩句所表達的感情。本節(jié)課要注意引導學生反復吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。

  三、教學目標:

  1、認識10個生字,會寫4個字、認識1個偏旁“反文”

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  四、教學過程:

  <一>謎語導入:激發(fā)興趣

  1、教師謎語導入:同學們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

  2、學生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

  3、師,同學們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的.景象色你會有什么感受,又會想些什么呢?

  4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

  <二>初讀古詩,整體感知

  1、學生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

  3、小組合作學習,交流識字方法。

  4、檢查生字認讀情況

  教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個小組讀得準。

  5、請學生當小老師,領讀生字。

  6、學生用這些生字組詞或說一句話。

  7、借助生字“故”字,讓學生認識反文旁。

  <三>、入情入境,美讀成誦。

  1、學生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。

  2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

  3、引導學生理解“疑”的含義。

  讓學生說說自己在什么時候見過“霜”,引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  4、學生自由朗讀,體會詩人的情感。

  5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設一種意境,學生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

  6、師指導朗讀,標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。

  8、指名學生上臺背誦,其他學生點評。

  9、全班齊背。

  <四>指導寫字。

  1、觀察田字格中的字,指導書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學生的作業(yè),學生評議。

  <五>、實踐活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

  五、教學資源

  本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學生資源,引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學服務。

《靜夜思》教案13

  教學目標:

  1、鞏固生字,會背誦古詩。

  2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

  3、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

  教學重點:

  寫字。

  教學難點:

  識字寫字。

  課前準備:

  生字卡

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的`親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

  2、拓展說話:

  那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

  3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?

 。ê苊篮、很美麗的感覺)

  小組內說指名說。

 。◤恼f中,孩子們學會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產生的聯(lián)想也是不同的。)

  二、指導書寫,鞏固識字。

  1、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  2、復習四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。

  三、鞏固練習,強化積累。

  闖關游戲:

  第一關:我會讀。

  (領讀生字。)

  第二關:我會背。

  (開展背誦競賽。)

  第三關:我知道。

 。ㄍ卣狗e累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

 。ㄐ〗M內比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)

  四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生,要求學生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

  板書設計:

  靜夜思

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案14

  1 :活動設計背景

  現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經典的詩歌,之所以選擇它為教學內容,是因為它不同于一般的抒情敘事詩,它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學習興趣,引起美的情感和共鳴。

  2 :活動目標

  1)、能理解圖片的內容,學會念古詩:靜夜詩。

  2)、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的'人的思鄉(xiāng)之情。

  3)、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

  3 :活動準備

  1)、課件:《靜夜思》

  2)、圖片、相應的漢字(古詩原文)

  3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

  4) :活動過程

  一、導入

  1、出示圖片

  小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

  教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,

  他就特別的想自己的家,想家里的親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

  疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。

  疑:懷疑,誤認為的意思。

  舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

  思:思念,想念。

  3、幼兒學習古詩,教師指導。

  4、利用多種形式反復練習誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

  教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

  三、結束

  “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

  教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品;顒咏Y束。

《靜夜思》教案15

  ?靜夜思》教學設計

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫生字。

  2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

  3、感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學重點:

  1、認讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩

  教學難點:

  感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  一、謎語導入,激發(fā)興趣

  1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

  (謎底:月亮)

  2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。

  (1)齊讀課題。

  (2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚 思念

  (3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。

  二、認識生字,掃清障礙

  過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

  1.出示幻燈片:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的?

  (幻燈效果:學生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。

  5.指導寫字

  (1)生觀察每個筆畫在田字格中的位置。師范寫并指導書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  (2)描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

  (3)評價學生作業(yè)。

  三、再讀釋題,理解全詩

  1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。

  指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的'感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。

  (師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。

  (師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。

  老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

  四、設境誦讀,拓展小結

  (1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

  (2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

  (3)模仿練讀,想象意境。

  (4)指名誦讀,以評促讀。

  大家評議,教師針對指導:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

  (5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  (6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。

  (7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”。

  五、布置作業(yè),鞏固提升

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

  收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。

  給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

  制作月亮卡片,每張卡片上寫一個生字,互換卡片學習。

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