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22.二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的22.二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀,練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)寓言了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是寓言。
找學(xué)生說(shuō),出示課件。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事:
他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢。
2、板書(shū)課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn):“假”有幾個(gè)讀音。
(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去尋找答案了,大家加油啊。
二、初讀課文:
1、標(biāo)出自然段。
2、指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事。
假(假如)(假設(shè))
威(威風(fēng))(威力)
尋(尋找)(尋人)
撲(撲向)(撲倒)
轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng))(轉(zhuǎn)輪)
扯(扯開(kāi))(扯斷)
嗓(嗓音)(嗓門(mén))
派(派人)(門(mén)派)
抗(對(duì)抗)(反抗)
爪(雞爪)(爪子)
趟(一趟)(趕趟)
豬(小豬)(母豬)
納(容納)(收納)
悶(悶悶不樂(lè))(納悶)
受(接受)(受到)
騙(騙人)(騙子)
借(借錢(qián))(借書(shū))
3、再讀課文,思考:“假”可能是什么意思。
。▽W(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。)?
4、為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:
5、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。
6、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書(shū):借。)
三、精讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)“虎之威”
。ǎ保┏鍪揪毩(xí):你覺(jué)得狐貍是一只(?)的狐貍,老虎是一只(?)的老虎。
那誰(shuí)厲害呢。指名讀第一自然段。
。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。
。ǜZ,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走!皳洹睍r(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)
。3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。
體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢。我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話。(三次)應(yīng)該怎么讀。
。2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪中讀法更合適。
。3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好,提問(wèn)他為什么要這樣讀。
如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎,第二句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧。讓學(xué)生想一想,用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)
練習(xí):孩子們,你們看狐貍真是一只(?)的狐貍。放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?)?/p>
。4)老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想。
老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn),狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。
。5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
。6)討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”
。1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
。2)看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。
隨著學(xué)生的回答,出示下列板書(shū):
“狐:搖頭擺尾?神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑?東張西望”
。3)指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么。
“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思。
。4)納悶什么意思。(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶。
它們納悶的原因是:過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。
。5)為什么它們?nèi)鐾染团堋?/p>
讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑。”
。6)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。
出示練習(xí):事實(shí)上狐貍是借著(?)的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)(?)
“假”的意思是(?)。板書(shū)“假”“威”的意思。
。7)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
。ê傋咴诶匣⒌那懊妫瑩u頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。
所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。
4、總結(jié)歸納:我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,什么樣的人呢。
(自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
5、分角色朗讀(表演)課文。
三、拓展思維:接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢。想一想,說(shuō)一說(shuō)。
1、把這個(gè)童話故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個(gè)小故事。
四、教學(xué)生字。
1、觀察生字結(jié)構(gòu),交流識(shí)字方法。
2、講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
五、反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練:
1、(?)頭擺(?)?東(?)(?)望
。?)氣(?)現(xiàn)?狐(?)虎(?)
2、比比組詞
派(?)?爪(?)?膽(?)
旅(?)?瓜(?)?但(?)
板書(shū)設(shè)計(jì):
狐→(假)虎
先行?隨后
百獸都跑
教學(xué)反思:
我引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀形式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似,而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話,而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色,了解課文內(nèi)容。
要記住老師應(yīng)起指導(dǎo)作用。
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