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秋天的雨教案

時(shí)間:2024-07-05 09:19:49 教案 我要投稿

秋天的雨教案集錦【15篇】

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的秋天的雨教案,希望能夠幫助到大家。

秋天的雨教案集錦【15篇】

秋天的雨教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語(yǔ)言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。(重點(diǎn))

  3、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會(huì)秋天的美好。

  (難點(diǎn))

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前導(dǎo)入

  1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫,但不一定了解它。你信不信。這個(gè)字就是——“雨”字。

  2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的。(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  3、我們對(duì)“雨”并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。

  冬雨深沉,令人感到寒冷。

  秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢。讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫了什么。

  4、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。:

  二、自讀課文,整體把握。

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

  要求:

 。1)讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

 。2)思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么。聽(tīng)到了什么。聞到了什么。

  2、交流學(xué)習(xí)成果。

  (1)指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

 。2)過(guò)渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)。課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

 。ㄗ髡咦プ∏锾斓奶攸c(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

 。

  4、找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么。

  5、互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開(kāi)頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn)。

 。ㄕn件出示)

  第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;

  第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

  第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

  第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  它告訴大家,冬天快要來(lái)了;

  第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂(lè)的。

  6、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)

  7、讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧。

  設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。:

  三、品讀欣賞

 。ㄒ唬┢纷x課文第一自然段。

 。ㄕn件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。

  1、誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(指名多人朗讀第一自然段。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處。

 。▽W(xué)生各抒己見(jiàn))

  3、指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的。

 。ㄩ_(kāi)門)這里的鑰匙打開(kāi)的是什么。(把秋天的大門打開(kāi)了。)開(kāi)的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢。(這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái),秋天也漸漸來(lái)臨。)(板書總起:秋天的雨是一把鑰匙)

  4、為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢。(秋雨開(kāi)始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲;“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門打開(kāi)了。)

  5、誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。

  全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎。

  6、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。交流對(duì)秋雨的感受。

  7、談話過(guò)渡:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  (二)品讀課文第二自然段。

  1、課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。

  2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開(kāi)后,我們首先看到了什么。(教師范讀課文第二自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

 。3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅)

  4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來(lái)了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫這些禮物的?煺页鰜(lái),大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

  5、課件出示:

  你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的`楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  (1)再讀這段話,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。(“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。)

  (2)你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)字用得好。好在哪里。(“郵”字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來(lái)了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)

 。3)課件出示ABAB式詞語(yǔ):扇哪扇哪飄哇飄哇(鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ):晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳。

  6、秋雨還把禮物送給了誰(shuí)?煺页鰜(lái),自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

  7、課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍>栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

 。1)“你擠我碰”是什么樣的。

  誰(shuí)來(lái)做給大家看。為什么會(huì)“你擠我碰”。

  是呀,果樹(shù)上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

  (2)“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的。誰(shuí)來(lái)做給大家看。

  為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”。是呀,秋天到了,菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。

  我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

  8、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。

  假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說(shuō):“秋雨,秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。

  ”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花,你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢。先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  9、秋雨雖然透明無(wú)色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里。

  可以帶上表情,加上動(dòng)作。

  10、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。

  它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來(lái)了秋天的喜慶。

  它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來(lái)了秋天的豐收。

  紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。

  紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

  你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。

  它把黃色給了葉子。

  大樹(shù)抖抖手臂,黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái),落到樹(shù)媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。

  它把墨綠色給了松樹(shù),綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

  設(shè)計(jì)意圖:由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。:

 。ㄈ┢纷x課文第三自然段。

  1、課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。

  2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開(kāi)后,又給我們帶來(lái)了什么。(指名學(xué)生課文第三自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢。

 。1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。為什么。(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué),既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。)

 。2)指名朗讀,師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。

  4、課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。

 。1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。

  為什么。(一個(gè)“勾住”形象地寫出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)

 。2)小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢。我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪。拿起筆,接在書的第三段后面寫一兩句話。

  預(yù)設(shè):哦,站在果樹(shù)下不肯離開(kāi);我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái);我的鼻尖都伸到了果子上了……

  5、入情入境,美讀段落

  (1)秋天的雨多香啊。我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

 。3)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  6、談話過(guò)渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  他又告訴我們什么消息呢。

  設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。:

  (四)品讀課文第四自然段。

  1、課件出示圖片:準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。

  2、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  它告訴大家,冬天快要來(lái)了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 。1)學(xué)生自由朗讀。

  (2)互相交流:這句話在本段中起什么作用。(這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了,自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 “金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意,正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。)

  4、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備。

  (板書:準(zhǔn)備過(guò)冬)

 。1)課件出示自學(xué)要求:

 、僬f(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備。

 、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

 。3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。

 。4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

  5、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。

 。1)課件出示自學(xué)要求:

  ①說(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。

  ②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

  (3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。

  它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  (4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動(dòng)作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

 。ǚ中〗M競(jìng)賽朗讀)

  6、教師引讀:冬天快要來(lái)了。小喜鵲(銜來(lái)樹(shù)枝造房子),小松鼠(找來(lái)松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到(樹(shù)媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字,“演”是為了讀,通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累。:

  (五)回顧學(xué)習(xí),問(wèn)題交流。

  1、同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:

  (1)秋天的雨是一把鑰匙。

  (2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

 。3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  (4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

  3、你最感興趣的是哪部分。把你的喜歡的部分讀給同伴聽(tīng)。

  預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌懗隽饲锾煳宀世_紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

  4、想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢。(秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。)

  5、秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)

 。┢纷x課文第五自然段。

  1、課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  2、指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  3、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌。為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。

 。ò鍟偨Y(jié):帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌)

  4、這段話在全文起什么作用。(這是本文的總結(jié)句!柏S收” “歡樂(lè)”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)(板書:美麗豐收歡樂(lè))

  5、學(xué)生自由朗讀。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

  方法指導(dǎo)

  摘句法概括段意

  舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開(kāi)的,來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法,這句概括寫的中心句就是這個(gè)自然段的段意。

  位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

  運(yùn)用:本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。

  最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。

  五、學(xué)習(xí)寫作方法

  1、圍繞一個(gè)意思寫具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!焙竺婢唧w寫了扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫面,不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。

  這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫的,這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫具體。

  2、舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

  背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  3、從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話,讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 。1)秋天的果園香氣四溢。

 。2)下課了校園里沸騰了。

 。3)早市上熱鬧極了。

  六、課堂小結(jié)

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái),帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我認(rèn)識(shí)了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。

  七、主題延伸

 。ㄒ唬┳x了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩(shī)句,讀幾篇寫秋天的文章。

 。ǘ┮龑(dǎo)交流

  1、關(guān)于秋天的圖

  2、秋天的詩(shī)句:《清平樂(lè)六盤山》

  3、古詩(shī)配畫

  4、兒童詩(shī):《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》

  八、推薦閱讀

  本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

 。ㄒ唬╅喿x《秋天》思考:

  1、第

  2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的。

  2、在短文第3自然段中,找出一個(gè)比喻句,說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。

 。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考:

  1、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思。

  2、短文中都寫了哪些顏色。

  十、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

  建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。

  十一、課后作業(yè)

  1、推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》,完成相關(guān)練習(xí)。

  2、請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

秋天的雨教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

  課前準(zhǔn)備

  (一)多媒體課件

 。ǘ⿲W(xué)生預(yù)習(xí)

  1、給加點(diǎn)的字注音

  鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳

  2、朗讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)

  預(yù)習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 引入

  同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門,今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書課題:11、秋天的雨。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開(kāi)火車讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。

  2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指讀第一自然段,說(shuō)知道了什么。

  2、學(xué)生匯報(bào)(注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法,為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書:將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫圈上,并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開(kāi)的大門簡(jiǎn)筆畫)。

  3、有感情朗讀第一自然段。

  三、拓展

  1、每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門,有人說(shuō):“書是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門!

  2、出示課件:你認(rèn)為“ 是一把鑰匙,它打開(kāi)了 的大門”。

 、俪鍪緯r(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

  ②例句:(春雨 春風(fēng) 小草 柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門;(信任 尊重 幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門。

  精讀課(40分鐘)

  教學(xué)過(guò)程

  一、承上引入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開(kāi)了。秋天的大門敞開(kāi)了,讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧!

  二、教學(xué)第二自然段,品讀,入境悟情

  (一)教學(xué)寫銀杏樹(shù)的句子

  1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù),我們就先去看看秋天的`銀杏樹(shù)吧!請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),誰(shuí)能讀讀寫銀杏樹(shù)的句子,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么?

  2、(出示銀杏樹(shù)的葉子圖)這就是銀杏樹(shù)的葉子,它像什么?

  3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)

  4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)

  5、你覺(jué)得哪句話寫得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子,這是一個(gè)比喻句,讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子,扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……)

  6、(出示銀杏樹(shù)圖)你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了,把夏天的炎熱也趕跑了。

  7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下,望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞,你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗,我喜歡銀杏樹(shù))那作者呢?(也喜歡銀杏樹(shù))作者打了一個(gè)比方,把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子,這樣寫不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象,更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎?其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣(練讀、指讀、評(píng)讀)。

 。ǘ┙虒W(xué)寫楓樹(shù)的句子

  1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的,秋天的楓樹(shù)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹(shù)的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。)

  2、學(xué)生匯報(bào)(楓葉是“紅紅的”, 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句,把楓葉比成了郵票。)

  2、這樣寫有什么好處?(更具體、更形象,能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù),喜愛(ài)秋天)

  3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù),你喜歡嗎?誰(shuí)還想讀讀這句話?

  (三)教學(xué)寫田野、果園的句子

  1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù),作者還描寫了其他景物,自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2、作者先寫了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會(huì)有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

  3、(出示美麗的田野)是啊,玉米笑得合不攏嘴,高粱笑得彎下了腰,這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們——(豐收了,豐收了。)

  4、田野里豐收了,果園里又是什么情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫果樹(shù)的這一句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)

  5、從這個(gè)詞中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。(做動(dòng)作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”,這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫。)

  6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣?(寫得很好,把橘子、柿子給寫活了。)這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。(板書:豐收)

  7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。(男女生合作讀,課件出示句子:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰。)

  (四)解讀“五彩繽紛”。

  1、讀得多美呀,好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎?他把最多的顏色給了誰(shuí)?(出示句子:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

  2、匯報(bào)你讀懂了什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思)

  3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)

  4、色彩這么多,而且這樣鮮艷,課文里用上了一個(gè)什么詞?(五彩繽紛)

  5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)

  6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上,五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了,紅的、綠的、紫的、藍(lán)的,五彩繽紛,好看極了!我從電視上看到,奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花,也是五彩繽紛的。)

  7、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

  8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨)是啊,秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色(板書:給顏色)

  (五)回讀全段

  1、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

  2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨。)

  3、是啊,秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。(板書:給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫,課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天,體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)

  三、拓展

  1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書上這幾種呀,你能不能聯(lián)系下面的景物,也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖,配句式:秋天的雨把綠色給了葡萄, 。

  2、直接出示句式:秋天的雨把 給了 , 。

  四、教學(xué)第三自然段

  1、在你們的幫助下,秋天變得更美麗了,秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著香甜的氣味呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?(板書:藏氣味)

  2、告訴我,你都聞到了哪些香味?(有梨,香香的,可好聞了……)

  3、這么多好吃的水果,這么多香甜的味道,所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)

  4、聞著這香甜的味道,你的心情怎么樣?(板書:歡樂(lè))自己練習(xí)讀讀,一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

  五、教學(xué)第四自然段。

  1、秋天的雨,還有什么特點(diǎn)呢?快速讀讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的?(板書:報(bào)信息)

  2、這個(gè)時(shí)候,動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意,你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng),F(xiàn)在我讀你聽(tīng),看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物,他們是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁。我讀完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物,它在做什么。

  3、師讀生聽(tīng)。

  3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵,給自己點(diǎn)掌聲吧!小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了,他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂(lè)嗎?

  六、總結(jié)——回歸整體

  1、秋天有絢爛的色彩,有好聞的氣味,動(dòng)物悄悄忙碌著,植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的,難怪課文第一自然段說(shuō)——(引讀,出示句子:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。)

  2、是啊,秋雨就像一把鑰匙,把秋天的大門打開(kāi)了。通過(guò)這扇門,你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……)

  3、所以,課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——(齊讀,出示句子:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。)

  七、識(shí)字、積累

  1、課文學(xué)完了,課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎?

  2、這個(gè)字要想寫好不太容易,和老師書空。(爽)(4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng),夾在“大”的腰間)

  3、同學(xué)們,今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天,欣賞了秋天的色彩,聆聽(tīng)了秋天的聲音,感受了秋天的氣息,你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)?請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦(練背、指背)。

  八、作業(yè)

  選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫,為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

  板書:

  給顏色

  豐收

  11、秋天的雨 藏氣味

  歡樂(lè)

  傳信息

 。ò颜n題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫圈起來(lái),其它詞語(yǔ)用“大門”的簡(jiǎn)筆畫圈起來(lái))

  練習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、練習(xí)有感情朗讀課文,把喜歡的部分背下來(lái)(深化讀背)。

  二、聽(tīng)寫上一篇課文生字并自己評(píng)改(異步教學(xué))。

  三、指導(dǎo)并練習(xí)書寫本課生字(寫字訓(xùn)練),摘抄佳句。

秋天的雨教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色,感受秋天的美。

  3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣,發(fā)展想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  秋天景象的圖畫。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

  2、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  (1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?

  (2)一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么?

  (3)幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么?

  (4)秋天來(lái)了,為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了?

  3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。

  4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。

  5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

  秋天一片樹(shù)葉飄呀飄,好像空中飛小鳥(niǎo),幾片樹(shù)葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。

  片片樹(shù)葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見(jiàn)了,啊!我知道,我知道,秋天來(lái)到了。

  教學(xué)反思:

  新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的`氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

  本文擴(kuò)展閱讀:秋季,是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分,北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國(guó),傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點(diǎn),至立冬結(jié)束。

秋天的雨教案4

  教學(xué)中,一上課,我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課,因?yàn)楸菊n是描寫秋天的,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,給孩子入情入境做好了鋪墊,可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。

  對(duì)于生字的處理先是自己讀,同桌互相認(rèn)讀,再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫字的指導(dǎo),先讓生觀察最難寫的字,然后生板演,師糾正范寫。

  對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的'教學(xué),既要抓字詞的教學(xué),又要抓課文的品讀。

  課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣:“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。走進(jìn)秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)!边@一教學(xué)環(huán)節(jié),借助老師的配樂(lè)美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)秋天的大門,走進(jìn)文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過(guò)“小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂(lè)。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù),銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說(shuō))一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,可以邊讀邊做動(dòng)作通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美,同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)再現(xiàn)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。并且在此句話中,還運(yùn)用的比較的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飄啊飄啊”,通過(guò)對(duì)比讀感受語(yǔ)言的魅力。

  可以說(shuō),這節(jié)課,學(xué)生將生活帶入課堂,在課堂上他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。本節(jié)課下來(lái)沒(méi)能完成教學(xué)計(jì)劃,讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多。第二段安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)。造成時(shí)間不夠。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟,課堂把握不夠。

秋天的雨教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知:

  1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

  3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

  思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

  習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語(yǔ):(板書課題,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

  二、精讀課文:

  提問(wèn):你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)

  學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書:看聞聽(tīng))

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)過(guò)渡:秋色多美!讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀

  第二自然段,你覺(jué)得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

  請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!

 。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  投影片:選擇喜歡的方法,交流交流

  畫畫秋天。

  再美美地讀讀這段。

  說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

 。3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。

  A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過(guò)渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下

  你用什么顏色畫什么?

 。ㄖ笀D畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。

  過(guò)渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!

  把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)過(guò)渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不

  走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?

  學(xué)生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?

 。2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水!指名讀。

  誰(shuí)能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。

 。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

  豐收了,我們多開(kāi)心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

  讀讀這段。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段。

  過(guò)渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什

  么?誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來(lái)了。)(板書:冬天即將到來(lái)的信息)

  1、四人一組,讀讀課文,看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動(dòng)物和植物,再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說(shuō),邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)

  2、說(shuō)話練習(xí):俗話說(shuō):一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,最近的幾場(chǎng)秋雨真的.讓我們有了這樣的感受,冬天就要來(lái)到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧!指名說(shuō)。對(duì)話練習(xí)。

  小結(jié):沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

  三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。

  過(guò)渡:我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

  1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

  2、我也給大家配上音樂(lè),請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

  四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

  1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺(jué)得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(

 。W(xué)生寫句子,交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言,我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人!

  2、自主作業(yè):

  學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?

 。1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。

  (2)把秋天的景物畫下來(lái)。(課件展示圖畫)

  (3)寫一首描寫秋天的詩(shī),讀給朋友聽(tīng)。(或編寫歌詞,唱出來(lái))。

 。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  板書設(shè)計(jì):

  11秋天的雨

  看

  五彩繽紛

  聞

  好聞的氣味

  聽(tīng)

  冬天即將到來(lái)的信息

秋天的雨教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的美。

  2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

  3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。

  (1)師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

  (2)提問(wèn):秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

  2.欣賞散文詩(shī)。

  (1)師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),有美麗的花和樹(shù)葉,美麗的云彩,就連秋天的'雨都是不一樣的,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。

  (2)分段散文欣賞,并提問(wèn)。

  (3)教師在背景音樂(lè)下完整朗誦,讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

  3.繪畫秋天的雨。

  小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫一畫。

  (1)幼兒自由繪畫。

  (2)分享自己的繪畫作品。

  活動(dòng)延伸

  讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展,培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

  四、課后反思:

  通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

秋天的雨教案7

  一、說(shuō)教材:

  秋天碩果累累,飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受,更給予了豐收的喜悅,從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力,喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是,他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)落下來(lái),小草會(huì)變黃等等,缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知,積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨,實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度,在詩(shī)情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平,也參照《綱要》精神,我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo):

  1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2、體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美,理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。

  3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我確立的教學(xué)重點(diǎn)為:通過(guò)散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為:體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。

  為了幫助幼兒生動(dòng)感受,我運(yùn)用了多媒體課件,并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲,使散文充滿詩(shī)情畫意,使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味,調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活,自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法:

  教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中,我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng),運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問(wèn),從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累!毒V要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題進(jìn)行回憶,讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知,為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái),范圍比較廣泛,有利于孩子比較豐富的描述。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置擬人情景,運(yùn)用懸念引出散文。

  以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心,收住孩子傾聽(tīng)的注意力,為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn),直接提出欣賞散文的要求,既滿足孩子的需求,又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

  第三環(huán)節(jié)就是通過(guò)反復(fù)欣賞,在具體形象的生動(dòng)畫面中,把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái),幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。

  我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境,鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句,從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件,讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn),為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題:聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么?讓孩子帶著疑問(wèn)去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。

  在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上,幼兒有了深入理解的興趣和需要,因此我運(yùn)用分段欣賞的形式,結(jié)合提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美,也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。

  我把散文分成四個(gè)部分,第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分,理解清潔與溫柔,豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩,豐富詞匯:五彩繽紛。第三部分:引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味(即果實(shí)的成熟)引申到情感體驗(yàn),感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。第四部分是:引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后,動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中,我借助小圖譜,和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運(yùn)用了具體提問(wèn)如:秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?有哪些好聞的氣味?(具體的提問(wèn)能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的'思考問(wèn)題。)和啟發(fā)式提問(wèn),如:是什么勾住了小朋友的腳(啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維,能從多角度考慮問(wèn)題)。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理,不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn),也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。

  在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異,給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì),使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言,豐富的詞匯,也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。

  在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子,(如給孩子送水果,一起聞聞香味)形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè)。讓他們獲得信息的同時(shí),獲得情感上的共鳴。

  第四環(huán)節(jié),情感提升。

  在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的,分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解,對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的,是廣泛的,不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的,因此,最后環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,以主導(dǎo)問(wèn)題為線索,運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解,在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。

  課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯,當(dāng)看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí),使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解,便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,從而深刻體會(huì)散文的意境。

  可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到,可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。

  由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解,因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。

  三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  你們好!我是xxx學(xué)校的教師姜x,今天我說(shuō)課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第11課。

  下面我從教學(xué)背景分析與處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、教學(xué)背景分析

 。ㄒ唬⒔滩姆治

  《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

 。ǘW(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展得趨于成熟,但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天,有了一定的生活積累,但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語(yǔ)言理解還不夠深刻。

 。ㄈ、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)資源庫(kù)中的備課資源,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與能力:

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

 。2)積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。

 。、過(guò)程與方法

  通過(guò)分層次朗讀,以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,讀中運(yùn)用。

 。场⑶楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

  (四)教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,分層次朗讀,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言美,這是編選這篇課文的主要意圖,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  (五)教學(xué)難點(diǎn):

  課文使用了多種修辭手法,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,因此,品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)上的難點(diǎn)。

  二、教材處理

  我應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、媒體資源,再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開(kāi)發(fā),以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo),以朗讀來(lái)貫穿全文,使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累,讀中運(yùn)用,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求,從而達(dá)到突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn)的目的。

  三、教材策略

  1、教法

  教學(xué)中我采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。

  2、學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。

  3、教學(xué)手段

  我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的多種素材資源,制作多媒體課件,以多媒體為教學(xué)手段,使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺(jué),提高教學(xué)效果,化難為易,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

  四、教學(xué)流程

  我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┞(tīng)音樂(lè),賞秋景,揭示課題。

  在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我應(yīng)用資源庫(kù)中的媒體資源,設(shè)計(jì)配樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學(xué)生欣賞完后,再說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,我適時(shí)板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。

  (二)、品味語(yǔ)言,朗讀感受

  1、品讀第一段

  我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

  課件出示第一段,請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下,再指導(dǎo)有感情朗讀。

  2、品讀第二段

  秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺(jué)中打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,什么是五彩繽紛呢?

  板書:五彩繽紛

  學(xué)生試說(shuō)五彩繽紛的意思后,讓學(xué)生在第二段里找出秋雨給我們帶來(lái)了哪些五彩繽紛的色彩?用筆劃一劃。

  這樣讓學(xué)生邊讀邊劃,養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書”的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維。

  根據(jù)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子。每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的分層次的朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秋雨給我們帶來(lái)的顏色。尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時(shí),進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問(wèn):秋雨姑娘,還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學(xué)生所見(jiàn)的顏色很少,我就用各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí),幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法,同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。最后出示第二自然段,再次抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)比賽讀的方式,提高讀的效果。

  3、品讀第三段

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢!看,它帶來(lái)了什么?課件出示第三自然段,讓學(xué)生先讀、劃,再說(shuō)說(shuō)有哪些香甜的氣味?根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問(wèn)學(xué)生:“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景?(豐收)”“當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)最后全班齊讀。

  我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境,給學(xué)生插上想象的翅膀,培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、品讀第四段

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!課件出示第四自然段,叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴(____)冬天快要來(lái)了!睒拥奶羁赵O(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件,使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。

  5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段,對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。

  (三)、內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言

  我出示:落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片,讓學(xué)生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實(shí)際情況,挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說(shuō)后交流。

  我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,達(dá)到學(xué)以致用的效果。

 。ㄋ模⒛芰τ(xùn)練

  新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重積累,學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng),因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):

  1、我可以把課文中喜歡的句子寫下來(lái),背一背。

  2、我可以畫一幅秋天的畫。

  五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源,再結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使資源和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)的整合,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。我利用多媒體直觀演示,圖文結(jié)合,提高了教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天教學(xué)情景;并努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì)。在良好的情境、氛圍中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀代講,以讀生情,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,從而鍛煉思維,優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開(kāi)闊,語(yǔ)言有所發(fā)展,情感有所升華,培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

秋天的雨教案8

  課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài),能背誦課文。

  重點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。能背誦課文。

  難點(diǎn)。

  喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)!白、麗”的字形。

  教具。

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ),今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

  2、直觀感知:播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。

  3、引導(dǎo)回顧、表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說(shuō)什么?

  4、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  5、出示課題并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字:一個(gè)大鏡框,冬天里面藏。

  二、朗讀感悟。

  1、初讀感悟。

  a、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  b、開(kāi)火車,一人讀一句,注意正音。

  c、各人畫出自己最喜歡的.句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽(tīng),請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

  d、朗讀展示:選你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

  f、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀出感情。

  2、再讀入情,練習(xí)背誦。

  課件分別演示出下列畫面:梨樹(shù)、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀,師借圖指導(dǎo),直到背誦。

  三、指導(dǎo)認(rèn)字。

  1、自讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

秋天的雨教案9

  教材簡(jiǎn)介:

  秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)彩色的季節(jié),大自然給予了孩子美的感受,讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)!肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文,作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命,從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi),以秋雨為線索,呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的,詩(shī)情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感,非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。

  2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法,學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,××××像××"的句式。

  3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  通過(guò)散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

  設(shè)計(jì)理念:

  教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成;顒(dòng)中,我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng),運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問(wèn),從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,完成活動(dòng)目標(biāo)。

  設(shè)計(jì)思路:

  大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘,有一定的觀察能力和想象能力,熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn),他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),但在表述上詞匯不夠豐富,思維不夠開(kāi)闊,我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿。通過(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn),給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。

  教師播放下雨的音頻,并吸引幼兒注意:聽(tīng)!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái),并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí),如:秋雨是涼涼的.,輕輕的,細(xì)細(xì)的等,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上,然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。

  二、初步感知散文詩(shī)。

  1、幼兒欣賞。

  師:小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"(教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。)

  2、提問(wèn):這篇散文叫什么名字?你喜歡散文里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。)

  三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  師:我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

  1、欣賞散文第二段:想--秋天的雨。

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門。

  2、欣賞散文第三段:看--秋天的雨。

  師:為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,××××像××"的句式。)教師小結(jié):秋天到了,各種樹(shù)都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開(kāi)了。

  3、欣賞散文第四段:聞--秋天的雨。

  師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……

  4、欣賞散文第五段:聽(tīng)--秋天的雨。

  師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

  5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?

  師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌?(從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。

秋天的雨教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、以讀為本,同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

  2、重視讀中積累好詞好句。

  3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  (教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。

  2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)分解目標(biāo)

  1、初讀課文,感知課文大意。

  2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

  出示:

  秋天的顏色。

  谷子說(shuō):“秋天是()的!

  高粱說(shuō):“秋天是()的。”

  棉花說(shuō):“秋天是()的!

  松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的!

  土地說(shuō):“秋天是()的!

  小朋友說(shuō):“秋天是()的!

  大家一起來(lái)讀讀吧!

  師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

  (同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)

  有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

  在填詩(shī)的過(guò)程中,讓同學(xué)感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

  二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句

  1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  小朋友們也想讀讀嗎?

 、抛杂衫首x課文,劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

 、仆乐g互相指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。

 、羌w反饋。

 、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

 、诔鍪揪渥樱

  “黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

  “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽!

  這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

  指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,同學(xué)書空。

  ③出示句子:

  “橘子、柿子傾斜角擠我碰!

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!

  這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

  指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。

  ⑷再讀②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。

 、赏瑢W(xué)展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

  3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?

  教師適時(shí)板書:

  是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。

  要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,同學(xué)讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂(lè))

  從教師的示范讀,同學(xué)自讀,讀詞語(yǔ),讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文本,體會(huì)感悟文本。

  三、課后練習(xí)

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)分解目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美。

  2、結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞句的含義。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

  二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好

  1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

  (你看到了什么,你聞到了什么,你聽(tīng)到了什么。)

  2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):

  ⑴喜愛(ài)秋雨顏色的.同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 、普n件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫顏色的詞語(yǔ))

  ()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

  ()的果樹(shù)()的菊花……

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

 、切〗Y(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

  ⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

  ⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

 、是锾斓搅耍墒炝,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

 、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕龋瑢W(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

 、绦〗Y(jié):

  小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

  ⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

 、渭だ首x:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

 、厦襟w播放“秋天美景”,感受秋天的美。

 、信錁(lè)朗讀全文。

  在教學(xué)過(guò)程中,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  三、小結(jié)

  小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

  四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂(lè))

  五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

  2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

  3、自選作業(yè):

 、攀占鑼懬锾斓脑~句。

  ⑵畫一幅秋天的圖畫。

  ⑶和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  延伸寫話,進(jìn)一步開(kāi)放課堂,讓同學(xué)在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫畫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

秋天的雨教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)語(yǔ)渲染,調(diào)動(dòng)情感。

  1.教師談話導(dǎo)入新課。

 。úシ耪n件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、檢查生字詞。

 。1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。

 。2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  (3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  2、指名讀課文,整體把握文章大意。

  (1)指名按自然段讀課文。

  請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考。

 。2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

  小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品讀課文。

  1.感悟“五彩繽紛”。

 。1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。

  學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

 。2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái),美美地多讀幾遍。

  2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

  (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

  (2)去詞體會(huì)。

  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?

 。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)

 。3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

 。4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

  (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

 。5)美讀全段。

  3.體會(huì)“氣味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

  4.表演朗讀。

 。1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,以演促讀。

  咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?

  (2)師生互動(dòng)演一演。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  這么快樂(lè)的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。(板書:鑰匙)

  2.拓展。小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂(lè)……)

  3.積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè)。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的.詞句。

  3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

  3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

  1、導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念。好的開(kāi)始就是成功的一半。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來(lái)寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開(kāi)始,我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“”,故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個(gè)心形像什么?”有的說(shuō)像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學(xué)生欣賞完后,說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。我適時(shí)板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。

  2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,此段主要是從秋天的雨帶來(lái)的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)。第一句是總起句,后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù)、楓葉、田野、果樹(shù)、菊花。在教學(xué)這段時(shí),我以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。其中送給銀杏樹(shù)和楓葉都是以“它把(x)送給(x)”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了。

  3、把握整體,從總起句開(kāi)始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),我尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)。為了理清文章的脈絡(luò),我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。

  二、成功之處

  在這教學(xué)第二自然段中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要?jiǎng)t,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解!安省弊种械摹搬辍笔莻(gè)一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多!拔宀省钡囊馑疾浑y理解,因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過(guò)畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學(xué)生很輕易地說(shuō)出用“五顏六色”來(lái)形容,接著我把彩紙向空中一扔,學(xué)生說(shuō)用“五彩繽紛”表示,因此,學(xué)生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

  三、不足之處

  回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處。

  本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂(lè)的”。這一段的教學(xué),我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,然后從“豐收、歡樂(lè)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂(lè)的”秋天,可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)于“豐收、歡樂(lè)”的秋天無(wú)法看到。因此,此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。

  四、改進(jìn)措施

  針對(duì)以上情況,在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

  1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問(wèn),這種單一化的教學(xué)手段,無(wú)法激起學(xué)生閱讀的興趣。

  2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

秋天的雨教案12

  科目:第五冊(cè)語(yǔ)文第 11 課執(zhí)教時(shí)間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  3. 抄寫喜歡的語(yǔ)句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:咱們學(xué)了《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》這首詩(shī),感受到它語(yǔ)言的優(yōu)美。大家能試著回憶,背誦一下嗎?(生復(fù)習(xí)舊知識(shí),背誦詩(shī)歌《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》)

  師:誰(shuí)也沒(méi)想到,不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的秋天,其實(shí)藏著這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道,這美麗的秋天大門,是誰(shuí)將它打開(kāi)的嗎?(板書課題:秋天的雨)

  師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點(diǎn),就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂(lè)園嗎?就請(qǐng)你趕快打開(kāi)課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。

  二、識(shí)字

  1、自由朗讀課文

  師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前,請(qǐng)你們看清老師的要求:

  聲音響亮 (板書:聲——響

  把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)

 。ㄉ杂衫首x,初步讀通課文)

  2、字詞

  師:讀的時(shí)候,老師感到你們非常認(rèn)真。現(xiàn)在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩(shī),也想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)(出示:是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,趁你沒(méi)留意,打開(kāi)了秋天的大門?是誰(shuí)用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰(shuí)吹起了金色的`小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹(shù)枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩(shī))

  預(yù)設(shè):請(qǐng)中上水平的同學(xué)來(lái)讀.

  師:你可真不簡(jiǎn)單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩(shī)里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)

  師:老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字,作為你的獎(jiǎng)勵(lì)。(生領(lǐng)讀)

  師:在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來(lái)讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字)

  師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉(gè)朋友,變成詞語(yǔ)(師在小詩(shī)中劃出相應(yīng)的詞語(yǔ):一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹(shù)枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭)邊讀,邊把這些詞語(yǔ)在課本上劃下來(lái)。(生邊劃邊讀)

  師:齊讀詞語(yǔ)。讀之前,還記得老師以前讀詞語(yǔ)的要求嗎?(要將詞語(yǔ)的感情通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn))那就按要求,每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導(dǎo)讀)

  三、朗讀課文

  (1)讀第一自然段

  師:“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段?

  指名讀一讀第一自然段。(對(duì)于讀的好的同學(xué),鼓勵(lì)其他同學(xué)像他 一樣來(lái)嘗試;而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué),也要給予鼓勵(lì)。并請(qǐng)其他學(xué)生再做嘗試)

  師:秋天的大門是如何被打開(kāi)的,課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地。聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,注意聽(tīng)我的朗讀的語(yǔ)氣。

  師:請(qǐng)大家齊讀這一段,注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來(lái)。

 。2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)

  師:我們繼續(xù)看下面的詞語(yǔ)(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛(ài)熱鬧,你擠我碰的。打開(kāi)秋天的大門,你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來(lái)讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的句子,并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.

 。ㄉㄟ^(guò)朗讀,展示自己喜愛(ài)的句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@一句時(shí),要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來(lái)幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí),讀第一聲;表示名稱時(shí),讀第四聲)

  (3)學(xué)習(xí)第四自然段(3分鐘)

  師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬(wàn)物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個(gè)吹起來(lái)“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽(tīng)聽(tīng)小喇叭吹的是什么,就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)

  師:你在讀的時(shí)候,有沒(méi)有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng),和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過(guò)朗讀展現(xiàn)自己的喜愛(ài)之情。在讀的時(shí)候,師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)

  四、聽(tīng)配畫朗讀,小結(jié)

  師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過(guò)自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來(lái),請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去,同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學(xué)生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來(lái)寫秋天的雨)

 。ò鍟:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)

  五、總結(jié),布置課堂作業(yè)

  師:這節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文,F(xiàn)在,請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫好田字框,指導(dǎo)學(xué)生書寫正確,結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后,學(xué)生開(kāi)始做課堂作業(yè))

  修改意見(jiàn):

秋天的雨教案13

  課題 秋天的雨 課型 新授課

  設(shè)計(jì)說(shuō)明 作者的筆觸從感覺(jué)、色彩、味道、動(dòng)物的活動(dòng)幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。

  學(xué)習(xí)本文,一方面指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中感受秋雨的獨(dú)特,另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì),從文本中學(xué),從生活中學(xué),這樣才能更好地感受秋天的雨的獨(dú)特魅力,激發(fā)對(duì)人、自然的喜愛(ài)之情。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.制作生字卡片。(師生)

  2.自學(xué)生字詞,熟讀課文,想想各個(gè)季節(jié)雨的不同特點(diǎn)。(學(xué)生)

  3.制作多媒體課件。(教師)

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,積累好詞好句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫詞語(yǔ),熟讀課文。

  學(xué)前準(zhǔn)備 1.制造生字卡片。(師生)

  2.想想每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。(學(xué)生)

  3.搜集相關(guān)圖片。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時(shí):5分鐘)

  1.教師板書“雨”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春、夏、秋的雨各自的特點(diǎn)。

  2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。

  3.板書課題,質(zhì)疑。

  1.小組交流,抓住每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)來(lái)介紹。

  2.欣賞圖片,感受秋之美。

  3.齊讀課題,質(zhì)疑。

  1.雨的特點(diǎn):

  春天的雨:______________

  ___________________________

  夏天的雨:______________

  ___________________________

  秋天的雨:______________

  ___________________________

  二、初讀課文,自學(xué)字詞(用時(shí):20分鐘)

  1.引導(dǎo)讀文,提出閱讀要求:讀準(zhǔn)確、讀通順,對(duì)課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。

  2.檢查識(shí)字情況,強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。

  3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。

  1.自讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.利用生字卡開(kāi)火車識(shí)字、正音。

  3.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,找到各自然段的中心句,概括段落內(nèi)容。

  2.給下面的字注音。

  匙()爭(zhēng)()

  叭()喇()

  繽()枚()

  3.用“______”畫出第2~4自然段的中心句。

  三、再讀課文,隨文積累(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。

  2.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

  1.快速默讀,把自己喜歡的詞句做上記號(hào)。

  2.小組內(nèi)交流好詞好句。

  3.仿照文中的句子,試著寫一寫。

  4.仿寫句子。

  春天是一把鑰匙,它把春天的大門打開(kāi)了。

  書是一把鑰匙,_________

  ___________________________

  四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

  (用時(shí):5分鐘)

  1.帶領(lǐng)學(xué)生書寫,注意筆順。

  2.有感情地朗讀課文。

  1.觀察“

  顏、淡”的筆順,跟老師一起書寫。

  2.學(xué)生書寫生字。

  5.“料、仙、淡”這三個(gè)字是____________結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要注意_______窄_______寬。

  6.“聞、勾、厚”是_____

  ______結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)反思 本課要求掌握的生字和詞語(yǔ)較多,學(xué)生通過(guò)讀課文,在語(yǔ)境中識(shí)字的效果較好,通過(guò)抓住中心句理解每段主要內(nèi)容,進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圍繞每段中心句,理解課文內(nèi)容。

  2.感受課文的語(yǔ)言美,并仿寫。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 圍繞中心句,理解課文內(nèi)容。

  學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、復(fù)習(xí)詞句,引入新課

  (用時(shí):5分鐘)

  1.教師出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀。

  2.回憶上節(jié)內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫了秋天的雨。

  1.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(注意多音字)

  2.小組內(nèi)交流本課主要從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

  7.課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?

  ___________________________

  ___________________________

  二、抓重點(diǎn)段,品析課文(用時(shí):27分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,思考:秋天的雨是如何把秋天的大門打開(kāi)的.?

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,思考:

 。1)走進(jìn)秋天,我們會(huì)看到什么?

  (2)這么美麗的顏色,秋雨都送給了誰(shuí)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段,思考:秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么?

  4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō):為什么秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”?

  1.學(xué)生自讀第1自然段,同同桌交流秋天的大門是如何被秋雨打開(kāi)的。

  2.學(xué)生自讀第2自然段。

  (1)圈畫相關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。

 。2)學(xué)生表演“你擠我碰,頻頻點(diǎn)頭”等詞。

  3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段,回答問(wèn)題,并在小組內(nèi)交流。

  4.學(xué)生自由說(shuō)自己的看法,并帶著喜愛(ài)之情齊讀第5自然段。

  8.怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞?

  ___________________________

  ___________________________

  9.為什么說(shuō)秋天的雨給小朋友帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”?

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  三、練習(xí)鞏固,總結(jié)全文(用時(shí):8分鐘) 1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

  3.教師總結(jié)全文。

  4.作業(yè):把自己喜歡的詞句寫在本子上,背誦喜愛(ài)的段落。 1.學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。

  2.學(xué)生畫出自己喜歡的詞句寫在積累本上。

  3.談一談學(xué)習(xí)文章以后的收獲。 10.秋天的雨給大地帶來(lái)了__________________________,給我們帶來(lái)了_______________

  __________________。

  板書設(shè)計(jì)

秋天的雨教案14

  目標(biāo):

  1.初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

  2.能細(xì)心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

  準(zhǔn)備:

  1.Flash動(dòng)畫課件《秋天的雨》。

  2.畫紙、蠟筆。

  過(guò)程:

  1.播放雨聲音頻,導(dǎo)入活動(dòng)。

  “聽(tīng)一聽(tīng),發(fā)生了什么事?”“原來(lái)是下雨了,你見(jiàn)過(guò)下雨嗎?雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

  2.初步感知散文詩(shī)。

  (1)幼兒欣賞。

  師:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文吧!聽(tīng)完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。”(教師有感情地朗誦散文。)

  (2)提問(wèn):這篇散文詩(shī)叫什么名字?你聽(tīng)到了什么?你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)

  3.觀看課件,完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

  師:我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī),邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。(教師播放課件)

  師:你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

  4.運(yùn)用課件,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  師:秋天的雨真美!我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

 。1)完整欣賞第一段

  師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(學(xué)習(xí)詞:清潔和溫柔、悄悄地。)(秋雨下的時(shí)候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)

  教師小結(jié):秋天下雨后,大自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門。

 。2)完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。

  師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(觀看第二段有聲課件。)

  玩送顏色游戲。(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,)(師播放秋天圖課件。)

  師:秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?(幼兒回答)

  師:秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)

  學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色,你會(huì)怎么說(shuō)?

  師小結(jié):秋天到,各種樹(shù)都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

 。3)欣賞第三段,感受秋天的味道美。

  a.整體理解欣賞。

  師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

  師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?

  師:平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

  b.師朗誦。

  師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)

 。4)欣賞第四段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

  a.討論交流

  師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:它怎么說(shuō)呢?“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹(shù)們,冬天就要來(lái)了,快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

  師:小樹(shù)們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

  師:你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?(提醒幼兒用完整話說(shuō))

  幼兒兩兩討論,互相說(shuō)一說(shuō)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。

  師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

  b.整段欣賞

  師:小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

 。5)完整欣賞第五段

  師:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?(我們一起聽(tīng)聽(tīng))

  師:為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè)的歌?

  師小結(jié):秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。

  5.互動(dòng)交流,完整欣賞

 。1)交流感受

  師:小朋友,秋天的雨有五彩的'顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)

  (2)欣賞散文

  師:我們將說(shuō)的5段連起來(lái),就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

  整體欣賞散文課件。

  6.活動(dòng)延伸,經(jīng)驗(yàn)拓展

  繼續(xù)尋找美麗的秋天。

  師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色?找到了把它畫下來(lái)!

秋天的雨教案15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬。

  2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語(yǔ)言美。

  3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

  活動(dòng)過(guò)程

 。1)導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ),教師集中幼兒注意力,引出主題。

  謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。

  小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來(lái)欣賞下。

  (2)基本部分:

  1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。

  2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物,顏色。

  教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色。"

  3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。

  小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導(dǎo)幼兒回答,回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。

  教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。

  4、欣賞第四,第五段,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

  "小朋友,我們知道秋雨帶來(lái)了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題,發(fā)揮幼兒的想象力。

  幼兒回答完后,提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。

 。3)總結(jié):

  小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。

  活動(dòng)延伸

  1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。

  2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。

  3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

  4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。

  活動(dòng)反思

  只有秋天的時(shí)候,你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠(yuǎn)遁,落葉之下,沙沙的風(fēng)中,很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。

  秋天是收獲的季節(jié),也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻,學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我抓住三個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生交流自己生活中對(duì)秋天的'切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀,在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索,感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn),從中感受到秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

  對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來(lái)講,對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢,讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn),如,現(xiàn)在正值秋天,秋雨綿綿,你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò),孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣,有的說(shuō)像牛毛,有的說(shuō)涼涼的,有的說(shuō)打在臉上舒服……我做了總結(jié),是啊,秋雨的特點(diǎn)是:清涼、溫柔。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文,學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái),很認(rèn)真,也很可愛(ài)。

  其實(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺,停留在表面現(xiàn)象,因此,本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法:“五彩繽紛”,這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,讓學(xué)生一邊讀文,一邊浮現(xiàn)景物的畫面,讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思,并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō):在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特別優(yōu)美,在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口頭仿寫比喻句,剛開(kāi)始,學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢,經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫,這樣既學(xué)懂了課文,又豐富語(yǔ)言的積累。

  細(xì)心研讀通過(guò)一二自然段的,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲,還了解了總起句和分述,為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫具體的方法,我當(dāng)堂做了訓(xùn)練:如,下課了,操場(chǎng)上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容,大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!

  教學(xué)是一門藝術(shù),演繹的好與不好,全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲,也有遺憾,學(xué)生沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。因此,語(yǔ)文不僅要教學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá),今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

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