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《小英雄雨來(lái)》教案

時(shí)間：2024-07-05 13:08:13 教案我要投稿

【優(yōu)選】《小英雄雨來(lái)》教案

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《小英雄雨來(lái)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【優(yōu)選】《小英雄雨來(lái)》教案

《小英雄雨來(lái)》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　3、理解“有志不在年高”等句子。

　　4、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋......你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

　　2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

　　思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

　　3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

　　4、出示課題：

　�。�1）理解課題：

　　小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

　　英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

　　雨來(lái)——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

　　5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　�。�1）出示預(yù)習(xí)提綱

　　思考題：

　　A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

　　B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。

　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？

　　第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

　�。�2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

　　1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

　　3、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

　　（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

　�。ǖ谒亩螌�(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

　�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

　�。�3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　A．自愿讀或者表演

　　B．大家評(píng)議。

　　課后反思：

　　這篇課文是這冊(cè)課文中最長(zhǎng)的一篇課文而且它還是一篇略讀課文。這個(gè)單元的單元目標(biāo)中有一個(gè)目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生的略度能力�？墒且幌伦影颜n文變得這么長(zhǎng)就能夠鍛煉學(xué)生的能力嗎？學(xué)生真的能夠達(dá)到這個(gè)要求嗎？我不得不對(duì)此產(chǎn)生懷疑。

　　課文很長(zhǎng)課文中出現(xiàn)的一些詞也是學(xué)生在以前沒(méi)有接觸過(guò)的。這里就有必要去解決生字新詞。這樣半節(jié)課的時(shí)間就花掉了。課文主要分成六個(gè)部分，但是我看見(jiàn)有些老師的教案上第一節(jié)課自己先板書(shū)了每個(gè)部分的內(nèi)容，也就是小標(biāo)題，第二節(jié)課時(shí)又讓他們歸納標(biāo)題，這樣是不是很合適，有待于思考。

　　文章的內(nèi)容真的太多了，上起來(lái)的時(shí)候怕?lián)炝诉@個(gè)丟了那個(gè)。到最后反而處理不好了。有點(diǎn)亂，并且設(shè)計(jì)的也不夠好。如果今天我能把針對(duì)第一、二段的問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上那效果可能會(huì)更好。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們卻津津有味地在讀著，還似乎讀得很高興呢。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

　　1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　3、指名朗讀課文的第四段。

　　二、回顧全文，深入探究。

　　1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

　�。�2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

　�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　�。�4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

　　2、同學(xué)討論。

　　劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！笔撬庵尽⑿拍�、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

　　第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

　�。�2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？

　　可以是句子，也可以是詞語(yǔ)�？梢杂脮�(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。

　�。�3）提煉課文的小標(biāo)題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）

　　第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

　　第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）

　　4、討論段間的聯(lián)系。

　　描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5．討論景物描寫(xiě)的作用。

　　文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的�！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的`地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　　第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間�。�

　　第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著�！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

　　文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

　　課后反思：

　　這篇課文上到最后還是上得很亂，沒(méi)有頭緒，思路也不清晰。沒(méi)有將課文的味道上出來(lái)。故事有五個(gè)自己希望不要拉下什么重點(diǎn)希望把該講的都講到，可是到了最后我才發(fā)現(xiàn)，只能說(shuō)十個(gè)指頭按跳蚤到最后連跳蚤的毛也沒(méi)有拔到一跟。真得是很諷刺。

　　去聽(tīng)了我?guī)煾档耐瑯拥倪@節(jié)課才發(fā)現(xiàn)姜還是老的辣。師傅的課思路十分的清晰，先把重點(diǎn)部分突破在來(lái)看其他的部分。一上來(lái)就給人一種十分清晰的感覺(jué)。她沒(méi)有把生字新詞直接拿出來(lái)講而是把它放到了課文中去，先分析課文的第四段然后再來(lái)看生字詞，并且只限與讀一讀課文里有注音的詞語(yǔ)。這樣既節(jié)省了時(shí)間有沒(méi)有把生字給忽略掉。

　　在整個(gè)上課的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)由于課文太長(zhǎng)我很擔(dān)心一節(jié)課不能解決，在很多時(shí)候?qū)W生說(shuō)不上來(lái)的時(shí)候我自己就直接將答案說(shuō)出來(lái)了，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是很不利的。

《小英雄雨來(lái)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó)的高尚品質(zhì)；

　　2、認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(yǔ)（保底）

　　3、圍繞“我和雨來(lái)比童年”寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住三次“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！边@句話以及三次環(huán)境描寫(xiě)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圍繞“我和雨來(lái)比童年”寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過(guò)“讀——?jiǎng)潯搿f(shuō)——論——悟——演”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

　　2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

　　思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？、

　　出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

　　3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。此時(shí)此景，你有什么問(wèn)題要問(wèn)雨來(lái)呢？通過(guò)讀文，雨來(lái)會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。

　　4、生提問(wèn)問(wèn)題。雨來(lái)，人為什么稱你是小英雄？……

　　5、出示課題：

　　理解課題：

　　小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

　　英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

　　雨來(lái)——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　�。�1）出示預(yù)習(xí)提綱

　　思考題：

　　a。文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

　　b。文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。

　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？

　　第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

　�。�2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的習(xí)慣。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

　　詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

　　分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

　�。�1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

　　（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

　�。�3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　a、自愿讀或者表演

　　b、大家評(píng)議。

　　c、談?wù)労陀陙?lái)比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

　　四、作業(yè)

　　1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

　　2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

　　1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　3、指名朗讀課文的第四段。

　　二、回顧全文，深入探究。

　　1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

　�。�2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

　�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　�。�4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

　　2、同學(xué)討論。

　�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

　�。�1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

　　第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

　�。�2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？

　　可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。

　�。�3）提煉課文的小標(biāo)題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）

　　第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

　　第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）

　　4、討論段間的聯(lián)系。

　　描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的'思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5、精讀景物描寫(xiě)的句子、討論景物描寫(xiě)的作用。

　　文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　　第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！

　　文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)好詞。

　　2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)和雨來(lái)比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雨來(lái)沒(méi)有死

　　望著媽媽笑（游泳）

　　愛(ài)自己的祖國(guó)（讀書(shū)）

　　掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）

　　與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）

　　有志不在年高（槍聲）

　　雨來(lái)沒(méi)有死（脫險(xiǎn)）

　　機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)

《小英雄雨來(lái)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

　　3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。

　　二、指導(dǎo)讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。

　　2、交流。

　　3、給這一部分加小標(biāo)題。

　　三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過(guò)程同前)

　　四、指導(dǎo)讀第四部分。

　　1、自讀課文，劃出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子

　　2、交流。

　　五、指導(dǎo)讀第五部分。

　　1、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的'句子，想想這一部分主要講的是什么?

　　2、有感情地朗讀。

　　六、指導(dǎo)讀第六部分。

　　自讀課文，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

　　七、討論

　　“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫(xiě)有什么作用?

　　八、討論

　　雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?

　　九、有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。

　　十、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、摘錄寫(xiě)得美的句子。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。

《小英雄雨來(lái)》教案4

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)；體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和他的機(jī)智勇敢。

　　3、練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。

　　4、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1、因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。

　　2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況

　　1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。

　　3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素展開(kāi)。

　　四、再讀課文，給各部分加上小標(biāo)題

　　1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。（小組交流，選出代表說(shuō)出本小組的答案）

　　2、全班交流各部分的小標(biāo)題，如：（1）游泳本領(lǐng)高；（2）上夜校讀書(shū)；（3）掩護(hù)李大叔；（4）與鬼子作斗爭(zhēng)；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如：“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”。）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)

　　1、為什么要把雨來(lái)叫作“小英雄”？你認(rèn)為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。

　　2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。

　　六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書(shū)

　　雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀

　　可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。

　　八、作業(yè)

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的.故事用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子。6、第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

　　二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象

　　1、默讀第一節(jié)。

　　（1）提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？

　�。�2）讀讀描寫(xiě)蘆花村的景色的句子�！疤J花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比哪種寫(xiě)法更好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。

　�。�4）雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來(lái)能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）

　　2、默讀第二節(jié)。

　�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到了什么教育？（指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！薄拔覀儭恰袊�(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)�！保�

　�。�2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復(fù)出現(xiàn)？（表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）

　　3、重點(diǎn)默讀第四節(jié)。

　�。�1）討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）

　�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)了出來(lái)？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）

　�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）

　�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？（朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！保�

　　小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！

　　三、把握全文，拓展延伸

　　1、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想對(duì)他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）

　　3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

　　4、開(kāi)展故事會(huì)，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流課文的主要內(nèi)容和初步掌握人物的形象特點(diǎn)。

　　用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度。于是我就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對(duì)加小標(biāo)題要求不是太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可。

《小英雄雨來(lái)》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字、理解晉察冀邊區(qū)、葦絮、泥鰍、門檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語(yǔ)。

　　2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和和日本鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的思想品德。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、能給課文每個(gè)部份加小標(biāo)題。

　　二、觀點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)閱讀體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、掌握課文主要內(nèi)容。

　　三、教時(shí)：

　　一節(jié)。

　　四、準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)“中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的資料。

　　五、過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入揭示課題。

　　○1、教師：本文選自管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》管樺：著名作家、詩(shī)人、畫(huà)家，河北豐潤(rùn)人�！缎∮⑿塾陙�(lái)》所講述的故事是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)時(shí)日本侵略軍集中兵力向我抗日根據(jù)地嚴(yán)酷掃蕩，企圖消滅我軍抗日力量，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)了百折不撓的斗爭(zhēng)，課文就是其中一個(gè)縮影。

　　○2、板題：小英雄雨來(lái)。

　　○3、解題：從課題中你認(rèn)為應(yīng)該講什么？中心詞是？（英雄）

　　2、初讀課文，自同學(xué)字、詞，了解內(nèi)容。

　�。�1）、輕聲讀課文，畫(huà)出不懂的字、詞，并查字典理解。

　　○1、讀準(zhǔn)下面的字：

　　還(huán)彈（dàn）扎（zh�。⿺Q（nǐng）

　　○2、詞語(yǔ)解疑惑疑。

　　晉察冀邊區(qū)、劫難、趔趄

　　（2）、輕聲速讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了那些事？

　　○1、同學(xué)讀后交流。

　　○2、指名說(shuō)說(shuō)講了那幾件事。

　　3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標(biāo)題可以是詞、短語(yǔ))

　　第一部份：游泳身手高

　　第二部份：雨來(lái)上夜校

　　第三部份：掩護(hù)交通員

　　第四部份：跟鬼子斗爭(zhēng)

　　第五部份：河沿上的'槍聲

　　第六部份：雨來(lái)沒(méi)有死

　　4、老師點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)。

　�。�1）、你認(rèn)為那幾部份最能體現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？

　　（三、四、五、六部份）

　�。�2）、快速閱讀這幾部份，找出體現(xiàn)雨來(lái)英雄的句子。讀一讀、體會(huì)體。

　　○1、“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”

　�。ú灰詾橛陙�(lái)怕敵人、實(shí)際上是為了引開(kāi)敵人維護(hù)交通員充沛表示了雨來(lái)的機(jī)智）

　　○2、“一滴一滴的血下來(lái)，濺在課本那幾行字上”

　　鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自身的祖國(guó)”這幾行字上，體現(xiàn)了雨來(lái)為了祖國(guó)，為了維護(hù)交通員，寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。

　　○3、“有志不在年高”

　　指人貴在于有志，不能憑年紀(jì)大小來(lái)衡量，只要你有志氣、年輕人也能作出優(yōu)異的成果。

　　5、分小組講故事。

　　深入體會(huì)雨來(lái)機(jī)智、勇敢，面對(duì)敵人的恐嚇、毒手，雨來(lái)的出色表示更充沛體現(xiàn)“有志不在年齡”的英雄氣慨。

　　六、總結(jié)

　　1、課文通過(guò)對(duì)小英雄雨來(lái)的動(dòng)人故事的描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，深受我們敬仰。

　　2、請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)搜集一些感人的抗日英雄的故事。

　　七、板書(shū)：

　　游泳身手高

　　上夜校讀書(shū)

　　掩護(hù)交通員熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智、勇敢

　　跟鬼子斗爭(zhēng)

　　河沿上的槍聲

　　雨來(lái)沒(méi)有死

　　八、作業(yè)：

　　1、抄摘你喜歡描寫(xiě)景物的句子。

　　2、寫(xiě)幾個(gè)擬聲詞。

　　哐啷

　　3、學(xué)習(xí)課文后你有那些咸受。

　　反思：這是一篇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事只要通過(guò)閱讀，同學(xué)對(duì)故事情節(jié)就能了解、通過(guò)交流體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，再通過(guò)講故事使雨來(lái)的光輝形像深入每個(gè)小朋友心中達(dá)到學(xué)英雄，頌英雄的目的。

《小英雄雨來(lái)》教案6

　　一、背景知識(shí)

　　1．這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄雨來(lái)掩護(hù)交通員，跟日本鬼子作斗爭(zhēng)的英雄事跡，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。全文分為六大段。第一段講雨來(lái)的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。第二段講雨來(lái)上夜校。第三段主要講雨來(lái)掩護(hù)李大叔。第四段講雨來(lái)跟日本鬼子進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來(lái)犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來(lái)并沒(méi)有死。課文的最后三個(gè)自然段，描寫(xiě)雨來(lái)出現(xiàn)在河面上所用的動(dòng)詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準(zhǔn)確，進(jìn)一步從行動(dòng)上反映了雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2．為了幫助學(xué)生自學(xué)，本課跟前面的`選學(xué)課文一樣，編有旁注，或點(diǎn)明內(nèi)容的含義，或提示寫(xiě)作方法。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邊看旁注邊認(rèn)真自學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．養(yǎng)成邊看旁注邊認(rèn)真自學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣。

　　2．能借助拼音讀準(zhǔn)生字的生音，理解新詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3．能用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容，能給課文各大段加上合適的小標(biāo)題，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　4．初步懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達(dá)中心意思的關(guān)系。

　　5．感受小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清文章的條理以及各段之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達(dá)中心思想的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　燈片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．邊看旁注邊自學(xué)，了解故事內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題釋題。

　�。�1）出示課題。

　�。�2）從題目可以看出本文是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)人物的，主要人物是小英雄雨來(lái)。）

　　2．初知課文。

　�。�1）自學(xué)課文，要求：

　�、龠呑詫W(xué)邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細(xì)一點(diǎn)。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導(dǎo)。

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　�、僮x帶點(diǎn)的字。

　　Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）

　　吧

　　槍栓揪ba（語(yǔ)氣詞）

　�、诶斫庀旅娴脑~語(yǔ)。

　　卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高

　�。�3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫(xiě)了雨來(lái)的哪些英雄行為？全班討論、交流。

　�。�4）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（這篇課文較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，要抓住主要的內(nèi)容進(jìn)行概括，對(duì)課文內(nèi)容要注意取舍。）

　�。�5）雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？（熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智。）

　　3．布置作業(yè)。

　�。�1）給下列多音字注意，并組詞。

　�。ǎǎǎ�

　　撒鉆還

　　（）（）（）

　�。�2）摘錄課文中的象聲詞，并體會(huì)它們的作用。（增強(qiáng)語(yǔ)感，使語(yǔ)言表達(dá)得生動(dòng)形象，如聞其聲。）

《小英雄雨來(lái)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

　　2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文快速熟讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭(zhēng)。課文寫(xiě)了雨來(lái)的什么事？雨來(lái)是個(gè)怎樣的孩子？

　　二、快速閱讀，讀中探究

　　1、自主讀書(shū)

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、匯報(bào)交流

　�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

　�。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　給每部分加上小標(biāo)題。

　　1、用概括內(nèi)容的.方法列小標(biāo)題。

　　2、引用原句列小標(biāo)題。

　　3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。

　　板書(shū)：

　　16*小英雄雨來(lái)

　　雨來(lái)游泳游泳靠著媽媽笑

　　上夜校念書(shū) 念書(shū) 我們愛(ài)自己的祖國(guó)

　　掩護(hù)李大叔掩護(hù) 把缸搬回原地方

　　跟鬼子斗爭(zhēng) 斗敵什么也沒(méi)看見(jiàn)

　　河沿上的槍聲槍聲有志不在年高

　　雨來(lái)沒(méi)有死脫險(xiǎn) 雨來(lái)沒(méi)有死

《小英雄雨來(lái)》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)自主研讀，了解課文主要內(nèi)容。

　�。病⒓�(xì)細(xì)品讀，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本性。

　　３、體會(huì)課文寫(xiě)景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個(gè)片段。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：以上第２、３點(diǎn)。

　�。�、難點(diǎn)：以上第３點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　師：同學(xué)們，讓俺們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫(huà)面），當(dāng)俺們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？

　　生：看到這熟悉的畫(huà)面，俺想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。

　　生：俺想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。

　　生：俺想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自身小朋友的生命于不顧的那群可歌可泣的無(wú)名英雄。

　　生：俺的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒(méi)打鬼子的鏡頭。

　　生：俺想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)──翎雨隊(duì)。

　　師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和俺們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫(xiě)成了許多膾炙人口的文章。今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來(lái)”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。

　　生（齊讀）小英雄雨來(lái)。

　　師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的'敬仰之情讀出來(lái)。

　　生：（再讀）小英雄雨來(lái)。

　　師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問(wèn)題，那么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？

　　生：俺想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來(lái)為“小英雄”？

　　生：俺對(duì)剛才這一同學(xué)的問(wèn)題已了解了。但俺不了解雨來(lái)為什么能成為小英雄？

　　師：你們真會(huì)考慮！現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來(lái)考慮解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？

　　生：好！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自身喜歡的讀書(shū)方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊考慮；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書(shū)時(shí)間為７分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。

　�。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)課文）

　　師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面俺們交流一下，好嗎？

　　生：俺認(rèn)為雨來(lái)之所以被人們稱為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不論鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書(shū)：英勇對(duì)敵）

　　師：你講得真好！

　　生：老師，俺對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。俺認(rèn)為人們稱雨來(lái)為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。

　　師：你讀書(shū)真仔細(xì)！（教師板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生：雨來(lái)非常熱愛(ài)祖國(guó)，他把愛(ài)國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱他為小英雄。

　　師：說(shuō)得太好了！

　　生：雨來(lái)能成為小英雄，俺分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來(lái)在夜校接受愛(ài)國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的典范。

　　生：俺同意他的觀點(diǎn)，不過(guò)，俺還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來(lái)與生俱來(lái)的機(jī)智靈活。

　　生：是的，雨來(lái)的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但俺認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來(lái)的。

　　師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，俺們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充溢敬重？下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)被感動(dòng)的原因。好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）

　　師：誰(shuí)想為自身爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢？

　　生：讓俺感動(dòng)的地方很多，俺就選其中的一處來(lái)說(shuō)吧。（同學(xué)有感情地朗讀起來(lái)）“１２歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地�！庇陙�(lái)原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自身的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。

　　生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：“誰(shuí)給你的？”雨來(lái)說(shuō)：“撿來(lái)的！”這一處內(nèi)容來(lái)看，充沛說(shuō)明了雨來(lái)是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“！”也反映了雨來(lái)當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)！

　　生：反映雨來(lái)機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)人跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“俺在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來(lái)時(shí)，雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)１２歲的小朋友來(lái)說(shuō)，具有多大的誘惑力啊�？墒怯陙�(lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。

　　生：雨來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來(lái)被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫(xiě)：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)�！边@些描寫(xiě)都反映了雨來(lái)有著頑強(qiáng)的意志。

　　生：俺有補(bǔ)充，俺覺(jué)得這一段不只說(shuō)明雨來(lái)有一般人所沒(méi)有的頑強(qiáng)的意志，而且還說(shuō)明了雨來(lái)之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)主義的教育。

　　師：你說(shuō)得真有道理！課文中兩次寫(xiě)到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。）這樣反復(fù)描寫(xiě)，就是為了告訴俺們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才干做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才干面對(duì)鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國(guó)主義給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓俺們像雨來(lái)那樣充溢對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話。

　　生：（齊讀）“俺是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。”

　　師：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅１２歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念啊！下面讓俺們懷者無(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話。

　　生：（齊讀）“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)……沒(méi)看見(jiàn)！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）

　　師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊考慮，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。

　�。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）

　　生：俺覺(jué)得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說(shuō)中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的景色。

　　師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，好嗎？

　　生：第一處是在第一自然段�！昂舆呌幸粋€(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪�！钡诙帉�(xiě)在雨來(lái)“犧牲”以后。“藍(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”第三處在最后一局部�！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去�！�

　　師：作者為什么要描寫(xiě)這些景色呢？

　　生：俺認(rèn)為第一處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。

　　生：第二處描寫(xiě)有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依然寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)；第三呢，俺想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來(lái)死得偉大。

　　師：你的分析有獨(dú)到見(jiàn)解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來(lái)分析一下第三處描寫(xiě)呢？

　　生：雨來(lái)犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也烘托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。

　　師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說(shuō)的都說(shuō)了，真不錯(cuò)！通過(guò)分析俺們知道，課文中的寫(xiě)景不但僅僅是寫(xiě)景，而是為刻畫(huà)雨來(lái)這一英雄人物服務(wù)的，也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫(xiě)景的段落嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那請(qǐng)大家自由選擇自身最喜歡的一段背出來(lái)，好嗎？

　　生：好！

　�。ㄍ瑢W(xué)背誦，時(shí)間大約３～４分鐘）

　　師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽(tīng)？

　　（很多同學(xué)舉手，老師先后請(qǐng)了4位同學(xué)，同學(xué)背誦時(shí)，大屏幕配以畫(huà)面）

　　師：聽(tīng)了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說(shuō)還有什么地方也吸引你呢？

　　生：這篇小說(shuō)前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫(xiě)“識(shí)字課本”，不只表示了雨來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)。

　　生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳身手高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫(xiě)雨來(lái)上夜校接受愛(ài)國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。

　　師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但俺們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不只有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：

　�。薄橛陙�(lái)寫(xiě)一則人物小傳。

　�。�、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用；

　�。场⒄n外閱讀有關(guān)小英雄的故事。

　　（大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè)）

《小英雄雨來(lái)》教案9

　　【教材解讀】

　　這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹�。第一部分講雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高；第二部分講雨來(lái)上夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育；第三部分講雨來(lái)掩護(hù)區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來(lái)犧牲了；第六部分講雨來(lái)并沒(méi)有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。

　　【學(xué)情分析】

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。本文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的閱讀速度要求較高。四年級(jí)的學(xué)生以前從沒(méi)有接觸過(guò)篇幅如此長(zhǎng)的課文，教給學(xué)生瀏覽課文并快速地捕捉有價(jià)值的信息的方法尤其重要。化整為零、分散難點(diǎn)、分工合作的方法或許能給學(xué)生一點(diǎn)幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課的８?jìng)€(gè)生字，了解新詞的意思。

　�。�、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題,復(fù)述課文。

　�。场⑴囵B(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　�。�、在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)：小英雄雨來(lái)

　　二、明確分工，合作學(xué)習(xí)

　�。�、生分成六個(gè)小組，確定組長(zhǎng)、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責(zé)。

　�。�、六個(gè)小組抽簽決定學(xué)習(xí)的課文部分（１～６）

　　３、按照出示的學(xué)習(xí)要求開(kāi)始學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要求：

　　⑴識(shí)本部分出現(xiàn)的'生字，了解新詞的意思。

　�、平o課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題，可以概括本部分的內(nèi)容，也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

　�、亲x邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，確定本部分的重點(diǎn)詞句，理解后達(dá)成共識(shí)并記下要點(diǎn)，準(zhǔn)備交流。

　�、� 個(gè)性化朗讀自己喜歡的片段。

　�、蓮�(fù)述本部分內(nèi)容。（梗概）

　　三、匯報(bào)交流，共享成果

　　從第一小組開(kāi)始匯報(bào)，限時(shí)不限人。當(dāng)一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，本組成員可以補(bǔ)充，其它小組可以質(zhì)疑。復(fù)述部分的匯報(bào)可以采取故事接龍的形式進(jìn)行，抓住大意即可。評(píng)出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。

　　四、教師小結(jié)

　　【教學(xué)資源】

　　有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來(lái)的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網(wǎng)絡(luò)查詢“資源包”。

《小英雄雨來(lái)》教案10

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．細(xì)讀課文，給課文各段加上小標(biāo)題。

　　2．初步懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達(dá)中心的關(guān)系。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．細(xì)讀課文各段。

　　（1）學(xué)習(xí)課文第一段。

　　默讀課文，劃出寫(xiě)家鄉(xiāng)可愛(ài)的句子。

　　說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。（讀旁注。）

　　劃出寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)的句子，體會(huì)作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)游泳。（讀旁注）。

　�。赫麄€(gè)第一段為故事奠定基礎(chǔ)，作了鋪墊。

　�。�2）學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。

　　雨來(lái)上夜校讀書(shū)，突出寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)讀書(shū)？（讀旁注。）

　　（3）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　雨來(lái)生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的家庭？這樣的家庭對(duì)雨來(lái)有什么景響？（讀旁注。）

　　劃出寫(xiě)鬼子進(jìn)屋的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（讀旁注。）

　�。�4）學(xué)習(xí)課文第四段。

　�、俟碜邮窃鯓訉�(duì)待雨來(lái)的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）

　�、谟陙�(lái)的表現(xiàn)怎樣？（堅(jiān)貞不屈。）

　　③劃出寫(xiě)雨來(lái)的鼻血滴在識(shí)字課本上的句子，想想雨來(lái)的表現(xiàn)與識(shí)字課本的關(guān)系。（讀旁注。）

　�。�5）學(xué)習(xí)課文第五段。

　　①劃出寫(xiě)還鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)美麗景色與中心有什么關(guān)系。（讀旁注。）

　�、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來(lái)的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚(yáng)雨來(lái)小小年紀(jì)志氣高。）

　�。�6）學(xué)習(xí)課文第六段。

　�、儆陙�(lái)是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？

　�、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)作用。（以“動(dòng)”襯“靜”，河水聲、蟲(chóng)鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的`，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時(shí)，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來(lái)發(fā)現(xiàn)“雨來(lái)沒(méi)有死”時(shí)的驚喜。）

　　2．給課文的每一部分加上小標(biāo)題。

　�。�1）加上標(biāo)題是對(duì)課文各部分主要內(nèi)容的簡(jiǎn)練概括，不同于段意，是對(duì)段意的概括，各個(gè)小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

　�。�2）學(xué)生分組討論，選出代表在燈片上板書(shū)：①雨來(lái)游泳②上夜校念書(shū)③掩護(hù)李大叔④與鬼子斗爭(zhēng)⑤河沿上的槍聲⑥雨來(lái)沒(méi)有死

　�。�3）小標(biāo)題也可以是一個(gè)詞語(yǔ)，概括得更簡(jiǎn)練。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書(shū)；游泳、念書(shū)、掩護(hù)、斗爭(zhēng)“犧牲”、沒(méi)有死。

　　（4）我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)作小標(biāo)題，但引用原句要加引號(hào)。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書(shū)：①“望著媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

　　3．。

　　4．布置作業(yè)

　　（1）摘錄課文中的環(huán)境描寫(xiě)。

　�。�2）給課文各段加上小標(biāo)題（概括方法自由選擇。）

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

　　2．簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．弄清段與段之間的聯(lián)系。

　�。�1）（出示寫(xiě)有小標(biāo)題的燈片）想一想，找一找，說(shuō)一說(shuō)：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？

　�。�2）學(xué)生分組討論、全班交流。

　�、俚谝徊糠謱�(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，與第六部分講雨來(lái)能英勇脫險(xiǎn)有關(guān)。

　　②第二大段講雨來(lái)上夜校念書(shū)，懂得熱愛(ài)祖國(guó)，是第三、四大段雨來(lái)能夠掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)。

　�、鄣谖宕蠖沃v鄉(xiāng)親們贊揚(yáng)雨來(lái)，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

　�。�3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。

　　2．按小標(biāo)題簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　（個(gè)人準(zhǔn)備--指名復(fù)述、結(jié)合評(píng)議。）

　　3．布置作業(yè)。

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

《小英雄雨來(lái)》教案11

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　1、親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?

　　2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)!》

　　思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來(lái)的其他事跡嗎?

　　出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

　　教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

　　3、出示課題：

　　(1)理解課題

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?

　　二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

　　1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題

　　A、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?

　　(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))

　　B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?

　　(圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。)

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?

　　第二部分：從哪兒看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育?在書(shū)中用“ ”畫(huà)出來(lái)。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@?

　　第六部分：雨來(lái)的怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?

　　2、以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。

　　3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

　　三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

　　1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

　　3、討論課文的表達(dá)順序。

　　4、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

　　(1)確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)部分。

　　(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)

　　小英雄的?把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

　　(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　(4)在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

　　2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

　　1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)?

　　3、指名朗讀課文的第四部分。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　(1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?

　　(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?

　　(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

　　(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?

　　2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。

　　畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)

　　理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來(lái)的`

　　優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

　　(1)歸納各部分的主要意思。

　　第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

　　第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

　　(2)提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題?

　　可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可能用自己

　　的話編寫(xiě)。

　　(3)提煉課文的小標(biāo)題：

　　第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

　　第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)(或讀書(shū))

　　第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

　　第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))

　　第五部分：有志不在年高(或槍聲)

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn))

　　特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本

　　部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。如：

　�、� 游泳本領(lǐng)高

　　②上夜校念書(shū)

　�、垩谧o(hù)李大叔

　�、苡露饭碜�

　�、輰幩啦磺�

　　也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：

　�、佟巴鴭寢屝Α�

　　②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

　�、邸笆裁匆矝](méi)看見(jiàn)”

　�、堋坝陙�(lái)沒(méi)有死”

　�、荨坝兄静辉谀旮摺�

　　4、感悟景物描寫(xiě)的作用

　　課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美?

　�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用?

　�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼�(xiě)有什么好處?

　　② 文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，③ 說(shuō)明了什么?

　　文中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。

　　2、利用課外時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

《小英雄雨來(lái)》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)12歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅12歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

　　出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的圖片。

　　2、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

　　3、出示課題。

　　（1）理解課題：小――指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄――指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)――課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心――英雄。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

　　[設(shè)計(jì)意圖]親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀做好鋪墊。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

　　1、出示預(yù)習(xí)提綱，思考題。

　　A、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔和鬼子斗爭(zhēng)）

　　B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

　　2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的習(xí)慣。

　　[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文。

　　三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

　　1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

　�、贂�(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”“彈”“扎”“擰”，在本課分別讀“huán”“dàn”“zhā”“nín饋薄

　�、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩�。┖�(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書(shū)：

　　4、再讀課文，感知內(nèi)容。

　�。�1）確定重點(diǎn)段：哪部分最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)段。

　　（第4部分寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處。）

　　（3）自己試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　�、僮栽缸x或者表演。②大家評(píng)議。

　　[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識(shí)多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的.品質(zhì)。使學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)A卷—《小英雄雨來(lái)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

　　2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

　　1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　3、指名朗讀課文的第四部分。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

　　（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

　�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　�。�4）你認(rèn)為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。

　　畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、僬n文中第一次出現(xiàn)在第2部分。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了愛(ài)國(guó)思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第4部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”是他的意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。

　�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

　　這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。

　�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能取得優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深地感動(dòng)和激勵(lì)著蘆花村的人們。

　　[設(shè)計(jì)意圖]抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

　　3、探究段間的聯(lián)系。

　�、僬n文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？

　　描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆。

　�、谡n文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？

　　雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼、英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。

　�、壅n文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？

　　能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。

　　④結(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？

　　雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　4、感悟景物描寫(xiě)的作用。

　�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？

　　文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的�！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼�(xiě)有什么好處？

　　第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里不僅寫(xiě)出白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！

　�、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？

　　第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著�！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

　　文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　三、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“閱讀提升B卷—《小英雄雨來(lái)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　四、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。

　　2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

　　3、縮寫(xiě)：把課文改編成300字左右的小文章。

《小英雄雨來(lái)》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄。

　　3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。

　　4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》，我們先來(lái)讀讀文中的生字詞，看誰(shuí)掌握的好。

　　[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]

　　二、我們?cè)賮?lái)讀讀讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來(lái)是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來(lái)家，雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來(lái)拉到河沿上，想殺害雨來(lái)，沒(méi)想到雨來(lái)在鬼子開(kāi)槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）

　　三、這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。

　�。ㄒ徊糠郑涸跁x察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)很多種姿勢(shì)，其中仰泳的本領(lǐng)最高。

　　二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來(lái)送到夜校念書(shū)，在夜校雨來(lái)學(xué)會(huì)了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�

　　三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來(lái)一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來(lái)，藏到了水缸下面的洞里。雨來(lái)想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。

　　四部分：鬼子幾次問(wèn)雨來(lái)看沒(méi)看見(jiàn)有人跑進(jìn)來(lái)，雨來(lái)都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來(lái)，雨來(lái)還說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，最后鬼子要把雨來(lái)拉出去槍斃。

　　五部分：村里的人們聽(tīng)到了河沿上的槍聲，都以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們都十分難過(guò)，大家都哭了。

　　六部分：人們?cè)诤友厣险秊橛陙?lái)難過(guò)時(shí)，忽然看見(jiàn)河水中露出個(gè)小腦袋，仔細(xì)一看原來(lái)是雨來(lái)，大家都高興地叫起來(lái)：“：雨來(lái)沒(méi)有死！”原來(lái)雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）

　　四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。ǘ┻@篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。二、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為六個(gè)部分寫(xiě)小標(biāo)題。

　�。ㄒ唬┻@是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話甚至一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來(lái)看看第一部分的主要內(nèi)容。

　�。ǘ┠奈煌瑢W(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這部分的內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生回答：1、雨來(lái)喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說(shuō)雨來(lái)會(huì)游泳嗎？

　　2、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說(shuō)“游泳本領(lǐng)高”都行。）

　　（三）[邊板書(shū)“游泳本領(lǐng)高”邊說(shuō)]同學(xué)們概括的這個(gè)短語(yǔ)就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。▽W(xué)生回答：1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；

　　2、小標(biāo)題的語(yǔ)言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。）

　　（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2-6部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書(shū)上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見(jiàn)統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上，哪組概括好了哪組就上來(lái)寫(xiě)，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。

　　（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

　　三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來(lái)的感人事跡，體會(huì)雨來(lái)是小英雄。

　�。ㄒ唬┚蛷奈覀兏爬ǔ龅男�(biāo)題來(lái)看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄呢？

　　（學(xué)生回答：3、4兩個(gè)部分）

　　就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫(huà)出最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄的內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄。

　�。ㄍ瑢W(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句）

　�。ǘ┪覀児餐涣饕幌聫哪睦锔惺艿接陙�(lái)是個(gè)小英雄。

　　（同學(xué)交流談感受，老師注意評(píng)價(jià)）

　　（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來(lái)學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來(lái)面對(duì)鬼子時(shí)的語(yǔ)言，讓我們?cè)賮?lái)讀讀雨來(lái)的這幾句話[點(diǎn)擊課件：雨來(lái)的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽(tīng)好老師的提示，大家讀雨來(lái)的表現(xiàn)。

　　（師提示）鬼子抓住雨來(lái)，假裝溫和地問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

　�。◣熖崾荆┯陙�(lái)的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來(lái)面目，他們把雨來(lái)打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來(lái)，鬼子就想讓雨來(lái)說(shuō)出他看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)還是搖搖頭，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

　�。ㄋ模o(wú)論鬼子使用什么方法，雨來(lái)始終只有一句話，（生答：）“什么也沒(méi)看見(jiàn)”。

　　讀到這里，你們想對(duì)雨來(lái)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄎ澹┛磥�(lái)通過(guò)對(duì)3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來(lái)的英雄行為感動(dòng)了。

　　讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來(lái)）

　　四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　（一）課文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看其他幾個(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書(shū)中的小標(biāo)題）

　�。▽W(xué)生體會(huì)到：1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來(lái)游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

　　2、正因?yàn)榈?部分寫(xiě)了雨來(lái)在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

　　3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）

　�。ǘ┛磥�(lái)同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來(lái)看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：在3、4部分前畫(huà)“★”）

　　五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　（一）這篇課文是從中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來(lái)這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，相信會(huì)有更多的人被雨來(lái)的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法[板書(shū)：簡(jiǎn)要復(fù)述]。老師建議大家先來(lái)讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。

　�。▽W(xué)生自由讀P72的“指南針”）

　　（二）從“指南針”中，我們對(duì)“簡(jiǎn)要復(fù)述”有了哪些了解？

　　（三）咱們?cè)趺蠢斫狻坝米约旱脑�、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？

　　（學(xué)生回答：用自己的'話：就是不要背書(shū)，用自己的語(yǔ)言把故事講出來(lái)；

　　按課文順序：不要打亂課文的寫(xiě)作順序，課文先寫(xiě)的就先講，后寫(xiě)的就后講；

　　抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來(lái)講，不主要的一代而過(guò)。）

　　（四）教師追問(wèn)：

　　1、這課如何做到按課文順序？

　　2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來(lái)說(shuō)。

　　3、不時(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡(jiǎn)單呢？

　�。ㄎ澹┫旅婢鸵罁�(jù)這些要求先自己練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)準(zhǔn)備得好，一會(huì)兒就請(qǐng)他來(lái)給大家講故事。

　　（學(xué)生自由練習(xí)）

　�。┙裉煳揖彤�(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個(gè)孩子愿意來(lái)給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)我孩子的發(fā)言呢。

　　六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。

　　教師總結(jié)：

　　作者管樺寫(xiě)下了感人至深的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，教育了一代又一代人，小英雄雨來(lái)也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來(lái)《小英雄雨來(lái)》一直被選入全國(guó)的語(yǔ)文課本，我媽媽小時(shí)候讀過(guò)，我小時(shí)候也讀過(guò)，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述，把《小英雄雨來(lái)》的故事講給身邊的人聽(tīng)。

　　2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

《小英雄雨來(lái)》教案14

　　1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前連接語(yǔ)的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流自己感受最深的是什么。最后，組織學(xué)生講故事。

　　2.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。

　　3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考：

　�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書(shū)

　　③掩護(hù)李大叔 ④勇斗鬼子

　�、輰幩啦磺� ⑥機(jī)智逃生

　　也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：

　�、偻鴭寢屝� ②我們愛(ài)自己的祖國(guó)

　　③把缸挪回到原地 ④什么也沒(méi)看見(jiàn)

　�、萦兄静辉谀旮撷抻陙�(lái)沒(méi)有死

　　4.講故事，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可組織一次英雄故事會(huì)，除講述課文中的英雄故事外，還可廣泛收集課文外的.其他英雄故事，讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。

　　5.課后安排了資料袋，內(nèi)容為戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)人失去了生命。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應(yīng)組織學(xué)生閱讀、了解。

　　6.本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)字音。如：還、彈、扎、擰，在本課分別讀huán、dàn、zhā、nínɡ。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如晉察冀邊區(qū)、掃蕩，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如這個(gè)，金的，也給你，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。