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說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的說(shuō)屏教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)]
1.積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語(yǔ)。
2.了解中國(guó)古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。
3.了解文中引用的古詩(shī)詞的意思,喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。
[能力目標(biāo)]
1.整體感知課文,把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
2.揣摩語(yǔ)言,感受濃濃的詩(shī)意和韻味,體會(huì)本文行文特點(diǎn),進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
[德育目標(biāo)]
學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,繼往開(kāi)來(lái),把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)
把握說(shuō)明對(duì)象及特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,把握說(shuō)明對(duì)象及特征;局部研討,把握作者對(duì)屏風(fēng)的感情,揣摩文句,體會(huì)本文富含詩(shī)意和韻味的行文特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱(chēng)金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí),你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天,我們聚焦“屏風(fēng)”,再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國(guó)古代人民的超群智慧。
(板書(shū)文題)
二、朗讀課文,整體感知文意
1.教師配樂(lè)朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。
教師提示一些需積累的詞語(yǔ)。
(1).多音字:
屏風(fēng)(ping) 傖俗(cang)
屏除(bing) 寒傖(chen)
。2).形近字:
帷幕 納涼(na)
維護(hù) 木訥(ne)
(3).釋義:
傖俗:粗俗、鄙淺。
納涼:享受涼爽。納:享受。
緩沖:使沖突緩和。
雅俗之分:高雅和粗俗的區(qū)別。
因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
2.學(xué)生自讀課文,把握文章大意。
a.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。
b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?
聽(tīng)讀完后,四人小組討論明確:
a.屏者,障也,可以緩沖一下視線(xiàn)。
b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):
◆屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
◆屏風(fēng)的.分類(lèi):按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。
◆屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠(yuǎn)近 諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
三、研讀與賞析。
過(guò)渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:
1.引用《秋夕》詩(shī)句,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情,放在開(kāi)篇,易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
2.“…必置一屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱(chēng)為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無(wú)此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié):作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
四、拓展延伸
在古詩(shī)詞中,你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏,你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏,全班交流,請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。
比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫(huà)屏展。
想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
■作業(yè)
練習(xí)冊(cè)
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩(shī)句的含義;把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力;
過(guò)程和方法目標(biāo):自主、合作、探究
情感態(tài)度目標(biāo):以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1了解屏的相關(guān)知識(shí);把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
2通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中古詩(shī)句的含義
【教學(xué)方法】
教法:導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
唐代詩(shī)人杜牧曾有詩(shī)云:“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢!便y燭、畫(huà)屏、小扇、流螢,構(gòu)成了一副清麗雋永的畫(huà)面,其情境真夠令人銷(xiāo)魂的了。那種似隔非隔,在空間起著神秘作用的東西就是“屏”,它或清雅或華貴的身姿,總能牽動(dòng)文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎?那好,讓我們走進(jìn)古建筑園林專(zhuān)家陳從周的《說(shuō)屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價(jià)值。
二、朗讀課文整體感知
1、大聲朗讀課文
出示生字詞,檢查字詞掌握。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
思考:1.什么是“屏”?用文中語(yǔ)句回答。
2.作者對(duì)“屏”的感情怎樣?
3.“屏”具有怎樣的特點(diǎn)?
明確:1、“屏者,障也!
2、喜愛(ài)、向往,贊美。
3、功能與美感相結(jié)合
三、研讀課文合作探究
自讀課文,小組研討
屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結(jié)合的,關(guān)鍵在一個(gè)‘巧’字”?
四、品讀課文體會(huì)妙處
讀一讀,議一議,作者引用古詩(shī)詞有什么好處?
明確:引用古詩(shī)詞,使全文具有濃濃的詩(shī)意與韻味,這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏這種中國(guó)古代傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。作者具有深厚的古典詩(shī)歌底蘊(yùn),而且屏的介紹與古典詩(shī)歌的.引用相得益彰,突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。
思考:作者寫(xiě)作本文的目的是什么?
明確:更好的去認(rèn)識(shí)屏、欣賞屏、使用屏。
五、拓展延伸
我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過(guò)是一個(gè)例子,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界,反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國(guó)人民的智慧。想一想,說(shuō)一說(shuō),生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品,還有哪些?
(紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等)
六、教師小結(jié)
中國(guó)的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn),就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重,這反映了中國(guó)民族文化的特性——重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力,用我們的智慧,將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容,了解屏的有關(guān)知識(shí),體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
2、體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說(shuō)明語(yǔ)言 。
3、以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言。
2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入:
師提問(wèn):同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎?學(xué)生作出肯定的回答之后,展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片,請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪。(多媒體展示)
師:那這種家具有什么作用呢?(聯(lián)系同學(xué)學(xué)過(guò)的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點(diǎn),美觀和起遮擋視線(xiàn)的作用)
師:大家剛才說(shuō)的都很好,屏風(fēng)在我國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史了,它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品,古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無(wú)限的遐想,難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影,琢磨一下,屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢?那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說(shuō)屏》。揭開(kāi)它神秘的面紗吧。導(dǎo)入課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音。(多媒體展示)
3、學(xué)生自讀課文,多媒體播放幽雅的樂(lè)曲,配合學(xué)生的朗讀,布置學(xué)生思考以下問(wèn)題:第一,弄清楚什么是屏,課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)?第二,作者對(duì)屏的感情怎樣?(多媒體展示思考的問(wèn)題)
4、師提問(wèn):什么是屏?學(xué)生用原文屏者,障也回答,并且解說(shuō)。然后請(qǐng)學(xué)生找出,作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí),學(xué)生答出屏的功用(多媒體展示)
5、接著梳理文章,繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識(shí)。
學(xué)生發(fā)言后,老師明確:屏的分類(lèi)和屏設(shè)置時(shí)的注意事項(xiàng),如:造型要輕巧,色彩不要傖俗,繪畫(huà)要有詩(shī)意,屏的設(shè)置要注意與整體的相稱(chēng),安放的位置與作用,曲屏的折度,視線(xiàn)的遠(yuǎn)近等方面要做到得體?傊髡哂靡粋(gè)字來(lái)形容屏的結(jié)構(gòu)功用---巧。
6、師:作者給我們介紹的這種造型精巧,用途廣泛,歷史悠久且有深刻的文化底蘊(yùn)的工藝品,我們可以看出作者對(duì)它的感情如何?
學(xué)生回答后老師明確:喜愛(ài)和向往。,師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解這種喜愛(ài)和向往之情你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢?學(xué)生首先會(huì)在原文中尋找答案便不禁心生向往之情,老師繼續(xù)引導(dǎo):只有這個(gè)地方可以體現(xiàn)出作者的感情嗎?要求學(xué)生找出直接能書(shū)法出這種感情的句子。
7、學(xué)生繼續(xù)深入體會(huì),找出文章中流露出感情的語(yǔ)句。 這是很有詩(shī)意的名詞,其情境真夠令人銷(xiāo)魂的,擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章這些句子自然的流露出作者對(duì)屏 那種喜愛(ài)和向往之情,那作者還借用什么樣的方法來(lái)表達(dá)自己的感情呢?
8、體會(huì)銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。一句引用在文中的作用。(多媒體展示全詩(shī))這是杜牧《秋夕》中的句子,指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中冷,輕,小等字,體會(huì)詩(shī)歌中幽婉凄清的意境,師問(wèn):為什么作者在這里會(huì)引用這樣的一句詩(shī)歌呢?學(xué)生回答后老師明確,作者開(kāi)篇的引用給我們營(yíng)造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍,流露出自己對(duì)屏的喜愛(ài)和向往之情。
9、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的`地方體會(huì)其作用。
學(xué)生回答后老師明確:引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文,既增添了想象空間,又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段,體會(huì)最后一段表達(dá)了作者什么樣的愿望?希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內(nèi)涵。作者結(jié)尾引用詩(shī)句來(lái)表達(dá)這個(gè)愿望有什么好處呢?用富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)提倡屏的文化內(nèi)涵,是平實(shí)的說(shuō)明中流動(dòng)著詩(shī)歌的韻律,使文章生動(dòng)而富有文采。充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,也更好表達(dá)作者希望人們更好的開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
10、體會(huì)文章語(yǔ)言的特色。
剛剛我們體會(huì)到文章所用的說(shuō)明方法中最吸引人的就是作引用,那作者巧妙的運(yùn)用,展現(xiàn)出文章語(yǔ)言有什么特色呢?
明確:文章語(yǔ)言生動(dòng)而富有文采,字里行間流露出感情,大量詩(shī)詞的引用是行文中蕩漾著詩(shī)情畫(huà)意。
11、屏是我國(guó)古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶,它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人騷客的悠悠的情思,下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)詞,大家一起來(lái)欣賞欣賞。(多媒體展示,學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句,并簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由)。其實(shí)古老的中國(guó)像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù),他們漫漫演變成物一種器物文化,你能再給我們說(shuō)出一些嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn),例如中國(guó)的茶具,
12、總結(jié):
剛才大家都說(shuō)的很精彩,我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家,作為一個(gè)中國(guó)人我們應(yīng)該感到驕傲,更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。布置作業(yè)(多媒體展示)
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)4
●教學(xué)目標(biāo)
看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,弄明白文中古詩(shī)句的含義。
以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,
體會(huì)作者的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),體味語(yǔ)言,弄清文中古詩(shī)句的含義。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也可借來(lái)一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
導(dǎo)人新課。
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語(yǔ)言可能不生動(dòng),教師可以就此導(dǎo)人,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,教師正音。
教師配古箏樂(lè)曲朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀并思考:
a.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。
b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?
聽(tīng)讀完后,四人小組討論明確:
a.屏者,障也,可以緩沖一下視線(xiàn)。
b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):
屏風(fēng)的作用:
室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類(lèi):
按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。
屏的設(shè)置:
需因地制宜,在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
研讀與賞析。
過(guò)渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了, 這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,
找出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:
a.引用《秋夕》詩(shī)句,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情,放在開(kāi)篇,易引起讀者的.閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b.“…必置一屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱(chēng)為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無(wú)此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié):作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,
抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
拓展延伸
在古詩(shī)詞中,你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏,你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏,全班交流,請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。
比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫(huà)屏展。
想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
■作業(yè)
把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,寫(xiě)在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句,要用得得體。
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2、了解中國(guó)古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。
3、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。
二、能力目標(biāo)
1、整體感知課文,把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
2、揣摩語(yǔ)言,感受濃濃的詩(shī)意和韻味,進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
3、掌握說(shuō)明文的基本寫(xiě)法,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。
4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
5、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
6、初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)的方法,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、情感目標(biāo)
1、以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)
2、體味語(yǔ)言,弄清文中古詩(shī)句的含義。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也
可借來(lái)一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
2、教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排 一課時(shí)。
教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
1、展示一組屏風(fēng)的圖片,并輔以簡(jiǎn)單介紹。(課件展示)
2、這些圖片很漂亮,有誰(shuí)知道它們是什么?有什么作用?
3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用,但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見(jiàn),但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思,今天,讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。
二、走近作者
陳從周:(1918~20xx),浙江杭州人,古建筑園林專(zhuān)家,并擅長(zhǎng)文、史,兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。(通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者感興趣的地方。)
三、檢查預(yù)習(xí)
四、整體感知
1、在生活中,你見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)嗎?在哪里?
2、教師配古箏樂(lè)曲,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文并思考:
、 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。
⑵ 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確:
、 “屏者,障也!币馑际牵浩溜L(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
⑵ 屏的作用,屏的種類(lèi),屏在設(shè)置上應(yīng)注意的`問(wèn)題。
五、研讀賞析
1、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師:了解屏的作用——遮擋視線(xiàn);起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。
2、但是,你能告訴我,我應(yīng)該買(mǎi)什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類(lèi)嗎?
明確:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。
3、你們能告訴我,總的說(shuō)來(lái),屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問(wèn)題呢?
明確:需因地制宜,在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
4、所以,難怪作者說(shuō),“屏風(fēng)”,是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞?可見(jiàn),作者對(duì)“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示:抓住關(guān)鍵語(yǔ)句把握:“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”)
5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩(shī)句,找出你最喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
⑴ “銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢”
(放在文章的開(kāi)頭的作用是…………)
、 “銀屏人忒看得這韶光賤”
(放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)
、 “閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”
(放在文章結(jié)尾是為了說(shuō)明……)
6、課文多處引用古詩(shī)詞,有什么好處?
本文多處引用古詩(shī)詞,為文章增加了濃濃的詩(shī)意和韻味,和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱(chēng),突顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化,由此我們體會(huì)到了作者古典詩(shī)歌的深厚底蘊(yùn)。
7、賞析歸納
⑴ 文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?并分析其作用。
明確:舉例子、分類(lèi)別、引用等
、 體味語(yǔ)言,把握寫(xiě)作特色。
明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文。
、 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺(jué)文章枯燥。
、 多處引用古詩(shī)詞,文白相雜,不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù),且使說(shuō)明語(yǔ)言更生動(dòng)。
六、總結(jié)拓展
1、課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2、拓展延伸:積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無(wú)情照獨(dú)眠!
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉!
柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫(huà)屏展!
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重!
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠。”
七、課堂拓展活動(dòng):“屏風(fēng)”推銷(xiāo)會(huì)
1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí),每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。
2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料:畫(huà)好設(shè)計(jì)圖、寫(xiě)好發(fā)言提綱。
3、學(xué)生聽(tīng)完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng),并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。
八、布置作業(yè)
思考:是否也有一些如屏風(fēng)一樣,曾牽動(dòng)過(guò)古人絲絲情懷,但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請(qǐng)以“說(shuō)?”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文。(提示:可以寫(xiě)扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)6
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語(yǔ),《說(shuō)“屏”》教案設(shè)計(jì)。
2.了解中國(guó)古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。
3.了解文中引用的古詩(shī)詞的意思,喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。
能力目標(biāo)
1.整體感知課文,把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
2.揣摩語(yǔ)言,感受濃濃的詩(shī)意和韻味,體會(huì)本文行文特點(diǎn),進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,繼往開(kāi)來(lái),把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
●教學(xué)重點(diǎn)
把握說(shuō)明對(duì)象及特征。
●教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。
●教學(xué)方法
自讀和點(diǎn)撥相結(jié)合。本文是一篇自讀文,應(yīng)以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)置一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。如有疑難,通過(guò)同桌之間討論、小組內(nèi)交流,全班交流等方式釋疑,教師作一些必要的點(diǎn)撥即可。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,把握說(shuō)明對(duì)象及特征;局部研討,把握作者對(duì)屏風(fēng)的感情;揣摩文句,體會(huì)本文富含詩(shī)意和韻味的行文特點(diǎn)。
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱(chēng)金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí),你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天,我們聚焦“屏風(fēng)”,再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國(guó)古代人民的超群智慧。
。ò鍟(shū)文題)
設(shè)計(jì)(二)
屏風(fēng)在我們生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了,不過(guò),它留在古詩(shī)文中的各種身影,總是能牽動(dòng)我們幽微的情思,也許,屏風(fēng)有一天會(huì)重新大放異彩?今天,我們一道“說(shuō)‘屏’”。
二、朗讀課文,整體感知文意
多媒體顯示各種屏風(fēng)的圖片,如插屏、圍屏、山水屏、花鳥(niǎo)屏、人物屏等等。
1.教師配樂(lè)朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。
教師提示一些需積累的詞語(yǔ)。
多媒體顯示:
2.學(xué)生自讀課文,把握文章大意。
教師要求學(xué)生概括文章大意,用自己的話(huà)給同學(xué)們介紹文章內(nèi)容。
明確:文章主要介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能,作者就屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法,希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。
三、學(xué)生精讀課文,把握說(shuō)明對(duì)象及其特征,理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情。
學(xué)生自讀課文,思考下列問(wèn)題,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《說(shuō)“屏”》教案設(shè)計(jì)》。
多媒體顯示:
(1)劃分文章結(jié)構(gòu)層次,理清行文思路。
。2)作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)明。
(3)細(xì)讀文章第一段,作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的?
1.同桌之間討論交流。
2.以小組為單位,交流對(duì)這些問(wèn)題的看法。
3.小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言,全班交流。
明確:(1)全文可以分為三部分。第一部分為第1段,引出說(shuō)明對(duì)象,點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn):“似隔非隔,在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。第二部分為第2段到第4段,分別介紹屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的種類(lèi)以及屏風(fēng)在建筑美學(xué)上應(yīng)起的`作用。第三部分為最后一段,總結(jié)全文,再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用,點(diǎn)明寫(xiě)作意圖。
。2)文章主要介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。按其所在的空間分,有室內(nèi)屏、室外屏,作者介紹了室外安置屏風(fēng)的作用:①避免從門(mén)外直接望到廳室;②屏風(fēng)上有書(shū)有畫(huà),是一種藝術(shù)點(diǎn)綴;③可以擋風(fēng);④空間仍然是流動(dòng)的。室內(nèi)屏起著與帷幕相同的作用,“可以緩沖一下視線(xiàn)”。按照建造材料及其裝飾的華麗程度,屏又分為金屏、銀屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分,它的設(shè)置要做到得體才好。
。3)抓住段中關(guān)鍵語(yǔ)句分析把握作者的感情。把“屏”看作是一個(gè)富有詩(shī)意的名詞,表露了作者對(duì)屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘;受古詩(shī)詞和古畫(huà)的感染和影響,作者從小就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛(ài)和向往之情;后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,也就“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”。作者對(duì)屏風(fēng)的感情逐步加深,并且添加了理性的成分。
此外,還有不少地方也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
四、把握文章獨(dú)特的行文特點(diǎn),感受文章濃濃的詩(shī)意和韻味
1.請(qǐng)學(xué)生找出課文中引用的古詩(shī)詞句,并嘗試?yán)斫膺@些詩(shī)句。
明確:“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢! “錦屏人忒看得這韶光賤”
“閑倚畫(huà)屏” “抱膝看屏山”
2.教師提供杜牧《秋夕》全詩(shī),請(qǐng)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)理解文中的這兩句詩(shī)句。
多媒體顯示:
秋 夕
杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。
學(xué)生猜讀,教師點(diǎn)撥。
明確:這是一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上,白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,給屏風(fēng)上的圖畫(huà)添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時(shí),一個(gè)孤單的宮女正在用夏日用的小涼扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。
3.教師總結(jié):這些古詩(shī)詞句,使全文具有了濃濃的詩(shī)意和韻味,而這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。
五、布置作業(yè)
閱讀《細(xì)菌也有益》,回答問(wèn)題。
細(xì)菌也有益
、偃藗兌枷矚g用美妙的詞句、動(dòng)人的詩(shī)篇去贊美那些湖光山色、花香鳥(niǎo)語(yǔ),卻很少有人贊美過(guò)細(xì)菌。一提起細(xì)菌,人們總會(huì)預(yù)感到一種不祥之意,因?yàn)樗軅魅炯膊,給人們帶來(lái)痛苦?墒牵l(shuí)又能想到細(xì)菌也有有益的一面呢?
、谠谌粘I钪,我們每時(shí)每刻都在跟細(xì)菌打交道。細(xì)菌非常微小,只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)?墒怯行┘(xì)菌對(duì)人類(lèi)卻起了重大作用。譬如,在工業(yè)上,可以利用細(xì)菌勘探石油;在日常生活中,像我們食用的醋泡菜和我們飲用的紅茶菌,都是用細(xì)菌制成的;還有農(nóng)作物生長(zhǎng)也離不開(kāi)細(xì)菌。大家知道農(nóng)作物要想長(zhǎng)好,土壤必須肥沃,而土壤的肥沃就是靠有些細(xì)菌來(lái)發(fā)揮作用的。
、坳P(guān)于土壤中細(xì)菌的作用,科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的觀察:在1克重的土壤中有1億到幾十億個(gè)生物,其中大部分是細(xì)菌。土壤細(xì)菌能把土壤中不能被植物直接吸收的養(yǎng)料分解成植物所需的物質(zhì)。另外,土壤細(xì)菌還能制造各種抗生素和微生素,幫助植物抵抗病菌,促進(jìn)植物生長(zhǎng)。但是也有些細(xì)菌對(duì)植物有害,它們能吞食養(yǎng)料分解成異物,使土壤板結(jié)。
、芤虼,我們要消滅有害細(xì)菌,確保有益細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖,充分發(fā)揮它對(duì)人類(lèi)的作用。不久的將來(lái),一定會(huì)有更多的細(xì)菌被人們開(kāi)發(fā)和利用。
。
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1掌握重點(diǎn)詞匯,正確的朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
3了解文章的說(shuō)明方法,說(shuō)明順序,體味文章生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
4以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1體味說(shuō)明語(yǔ)言,了解文中古詩(shī)句的含義。
2體味文中三處引用的作用。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì);
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)屏這種家具嗎?還記不記得咱們?cè)谝黄难晕闹性?jīng)讀到過(guò)屏!犊诩肌分杏袔拙,“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。”“撤屏視之,”在口技表演中,屏起什么作用?你在日常生活中見(jiàn)過(guò)屏嗎?有的人在醫(yī)院里見(jiàn)過(guò),在飯店里見(jiàn)過(guò),在茶樓里見(jiàn)過(guò)。老師這里也找到了幾副屏的圖片,咱們一起來(lái)欣賞。這些屏有什么特點(diǎn)?它們都很美,上面都有圖畫(huà),書(shū)法。我們不難看出,屏風(fēng)是一種既實(shí)用,又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下,屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易《長(zhǎng)歌行》里有一句“攬衣推枕起徘徊,株箔銀屏迤儷開(kāi)”古詩(shī)詞中的屏總是表達(dá)作者仕途的坎坷,人生的感懷,今天我們就來(lái)看看陳從周先生是怎么說(shuō)“屏”的。這是一篇科學(xué)小品文,屬于說(shuō)明文的范疇。
二整體感知
1 學(xué)生速讀課文,解決生字,并給文章分層次。
明確:納涼 帷幕 傖俗忒
文章分為三層;
第一層(1)引出說(shuō)明對(duì)象,概括屏的特點(diǎn)。屏的特點(diǎn)是一種似隔非隔,在空間中起著神秘作用的,微妙的東西。
第二層(2—4)分別介紹了屏的作用,屏的類(lèi)別,屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),
第三層(5)總結(jié)全文,點(diǎn)明寫(xiě)作意圖。
2文章是什么結(jié)構(gòu)?屬于說(shuō)明文中的'那種順序?
明確:
總——分——總 邏輯順序。
3我們來(lái)重點(diǎn)看看第二層,通過(guò)作者的介紹我們都學(xué)到了那些屏的知識(shí)?
明確:
屏的作用:分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,還可以擋風(fēng)。
屏的類(lèi)別:按建筑材料和裝飾華麗程度不同,分為金屏,銀屏,畫(huà)屏,石屏,木屏,竹屏等。
屏的設(shè)置:在于整體的相稱(chēng),安放的位置與作用,曲屏的折度,視線(xiàn)的遠(yuǎn)近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜,大小合適,造型輕巧,色彩高雅,繪畫(huà)要有詩(shī)意。
4文章介紹屏的知識(shí)時(shí)運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
明確:
舉例,“小時(shí)侯廳上來(lái)了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會(huì)男女有別,雙方不能見(jiàn)面,只得借助屏風(fēng)了”“近來(lái)我也注意到,屏在許多餐廳,賓館中用的很普遍,可總勾不起我的詩(shī)意,原因似乎是造型不夠輕巧,色彩又覺(jué)傖俗,繪畫(huà)尚少詩(shī)意!
分類(lèi)別:“分為金屏,銀屏等“
作引用:“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流瑩!薄板\屏人忒看得著韶光賤!薄伴e倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”
5引用詩(shī)文典籍的作用?
《秋夕》詩(shī)句表達(dá)了作者幼年時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無(wú)限向往與喜愛(ài)之情,放在開(kāi)篇引起讀者興趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
文章結(jié)尾兩處引用,點(diǎn)出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好的開(kāi)發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望。
6文章表達(dá)了作者對(duì)屏怎樣的感情?
明確:
向往,喜愛(ài)。文中有表現(xiàn)“這是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞”“便不禁心生向往之情”“更覺(jué)得他實(shí)在微妙”
7作者很喜歡屏,那么這篇說(shuō)屏在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
明確:
語(yǔ)言不乏說(shuō)明文的準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明.
既有語(yǔ)言平實(shí)的一面,又有富有詩(shī)意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度,分為金屏等!边@就是平實(shí)的語(yǔ)言。再如詩(shī)句典籍的應(yīng)用,就是富有詩(shī)意的,語(yǔ)言。
8為什么要用這種富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)“屏”呢?
明確:
首先:作者對(duì)屏是情有獨(dú)鐘的是喜愛(ài)向往的。
其次:屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具,引用詩(shī)文典籍可以體現(xiàn)屏在古代日常生活中的普遍,
再次:屏風(fēng)本身就是一種很神秘,很微妙的似隔非隔的家具,它也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體,讓人有著無(wú)限的暇思,所以作者用富有詩(shī)意的,有韻味的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)屏。
小結(jié):
綜上所述,說(shuō)明順序,說(shuō)明方法,說(shuō)明語(yǔ)言,都是為著說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的。
總結(jié):
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了屏風(fēng)的使用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài),其實(shí)和屏風(fēng)一樣,咱們中國(guó)很多傳統(tǒng)文化的精髓在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了,讓我們期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵散發(fā)出不朽的魅力,也翹首期盼中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓能在今天流芳溢彩!
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
3、揣摩語(yǔ)言,感受濃濃的詩(shī)意和韻味,喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。
4、以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí);
2、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課:
從《口技》中的屏導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介:
陳從周:浙江杭州人,古建筑園林專(zhuān)家,著有《說(shuō)園》。
三、整體感知:
1、“問(wèn)學(xué)生最想聽(tīng)誰(shuí)朗讀”的方式推選一學(xué)生配樂(lè)朗讀。
2、正音釋義,積累詞語(yǔ):
wéi cāng tuī qì
帷 傖 忒:太 文化休憩:文化享受,身心休息。
韶光:美麗的春光。韶:美
誠(chéng):這里是“果真”的意思。
3、多媒體展示古代的、現(xiàn)代的屏風(fēng)的圖片。
4、介紹屏風(fēng)的知識(shí)。
屏風(fēng)歷來(lái)是我國(guó)室內(nèi)的主要器具之一。古代稱(chēng)之為“ (yǐ)”,亦寫(xiě)作“依”,即設(shè)在戶(hù)牖之間的屏風(fēng)。《辭!飞陷d有“黼(f) ”“斧 ”“斧依”,都是一個(gè)意思,指的是古代帝王使用的屏風(fēng),因上有斧形花紋,故名。
屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的,圍屏則由多扇組成,少則二扇,多則十二扇,能隨意折疊,可寬可窄,使用方便。制作屏風(fēng),一般采用木板,或以木料為骨,蒙上絲織品作為屏面,用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪,或鑲嵌不同題材的圖畫(huà),也有全素的屏風(fēng)。
四、研讀與賞析:
1、導(dǎo)讀課文,梳理文中關(guān)于屏的知識(shí),用以下的形式說(shuō)話(huà)。
△假如時(shí)光倒流500年,你是屏風(fēng)店的老板,
a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具?
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)?
c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng),使你生意興隆,財(cái)源廣進(jìn)?
明確要點(diǎn):a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏,上面有書(shū)有畫(huà),即起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類(lèi):按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別,使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。
b、屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
c、屏的主要特點(diǎn):功能與美感相結(jié)合,造型輕巧,色彩不傖俗,繪畫(huà)富有詩(shī)意。
2、選讀課文,給屏風(fēng)下定義。
、僖迷模浩琳撸弦。
②用自己的語(yǔ)言概括:屏風(fēng)是一種上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又可擋風(fēng)的,功能與美感相結(jié)合的生活器具。
3、賞讀課文,品味語(yǔ)言。
師:朗讀這篇介紹器物的知識(shí)性小品文,我們都覺(jué)得它結(jié)構(gòu)靈巧,文筆優(yōu)雅,文味十足,找出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:
、僭(shī)文的化用與點(diǎn)綴,得體而優(yōu)雅
“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢”,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情,放在開(kāi)篇,易引起讀者的閱讀興趣。
《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
課文多處引用古詩(shī)詞,使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,這與本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)這種傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。
、谑闱槲稘庥舻'詞語(yǔ)運(yùn)用,感染力極強(qiáng)。
“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“令人銷(xiāo)魂”、“神秘”、“微妙”、“稱(chēng)道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語(yǔ)也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
五、拓展延伸:
中國(guó)文化博大精深,可以說(shuō)我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想,說(shuō)一說(shuō),我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國(guó)人民的智慧。
提示:扇子、中國(guó)結(jié)、陶器、木雕、剪紙等。
六、作業(yè):
1、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。
2、閱讀《中國(guó)結(jié)》。
中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的,純粹的文化精髓,富含豐富的文化底蘊(yùn)!袄K”與“神”諧音,中國(guó)文化在形成階段,曾經(jīng)崇拜過(guò)繩子。據(jù)文字記載:“女?huà)z引繩在泥中,舉以為人!庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍,中國(guó)人是龍的傳人,龍神的形象,在史前時(shí)代,是用繩結(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)的。“結(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧,充滿(mǎn)情感的字眼,無(wú)論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果,還是結(jié)發(fā)夫妻,永結(jié)同心,“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感!敖Y(jié)”與“吉”諧音,“吉”有著豐富多采的內(nèi)容,福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康,無(wú)一不屬于吉的范疇!凹本褪侨祟(lèi)永恒的追求主題,“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,興盛長(zhǎng)遠(yuǎn),流傳至今。
中國(guó)結(jié)不僅具有造型、色彩之美,而且皆因其形意而得名,如盤(pán)長(zhǎng)結(jié)、藻井結(jié)、雙錢(qián)結(jié)等,體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩,體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上,裝飾一個(gè)“盤(pán)長(zhǎng)結(jié)”,寓意一對(duì)相愛(ài)的人永遠(yuǎn)相隨相依,永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”,引申為稱(chēng)心如意,萬(wàn)事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”,代表大吉大利,吉人天相,祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”,“蝴”與“!敝C音,寓意福在眼前,福運(yùn)迭至。大年三十晚上,長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢(qián)作為壓歲錢(qián),以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線(xiàn)編制成繩,掛在小孩脖子上,用以避邪,稱(chēng)為“長(zhǎng)命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi),用紅繩扎于腰際。所有這些,都是用“結(jié)”這種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)寄寓吉祥。中國(guó)人在表達(dá)情愛(ài)方面往往采用委婉、隱晦的形式,“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物,將那縷縷絲繩編制成結(jié),贈(zèng)與對(duì)方,萬(wàn)千情愛(ài),綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中!对(shī)經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩(shī)句有:“親結(jié)其縭,九十其儀。”這是描述女兒出嫁時(shí),母親一面與其扎結(jié),一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式,使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱(chēng)。唐朝著名詩(shī)人孟郊的《結(jié)愛(ài)》當(dāng)屬這方面的代表之作:“心心復(fù)心心,結(jié)愛(ài)務(wù)在深,一度欲離別,千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志,結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳,不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié),結(jié)盡百年月。”“結(jié)”字,使我們同祖先思緒相連;“結(jié)”字,使我們與古人情意相通。正可謂是:“天不老,情難絕,心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)!
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識(shí)
2、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思
3、把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力
4、揣摩語(yǔ)言,感受濃濃的詩(shī)意和韻味,進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)
2、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主探索,整體感知
1.細(xì)心積累生字詞
帷( )幕 傖( )俗 忒( )文化休憩( )
2、用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給“屏”作一解釋
3、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
二、合作探究,深入感知
4.根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí),用以下的形式說(shuō)話(huà)
△假如時(shí)光倒流500年,你是屏風(fēng)店的老板,
a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具?
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)?
c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng),使你生意興隆,財(cái)源廣進(jìn)?
三、研讀賞析,揣摩品味
5、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?
抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握:“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”
6、探究理解文中古詩(shī)詞的意思,感受濃濃的詩(shī)意和作用
7、文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?并分析其作用
8、體味語(yǔ)言,把握寫(xiě)作特色
四、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉 朗讀積累
例:南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無(wú)情照獨(dú)眠”
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉”
柳 永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散煙斂寒林簇,畫(huà)屏展”
李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重”
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠”
五、當(dāng)堂檢測(cè):
1.選出加點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)注音不正確的一組( )
A.屏風(fēng)(pínɡ) 納涼(nà) B.流瑩(yínɡ) 惟幕(wéi)
C.傖俗(chèn) 因地制宜(yì) D.造型(xínɡ) 緩沖(huǎn)
2.指出下列句子所用的說(shuō)明方法
(1)古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內(nèi)置屏,它與帷幕起著同一作用( )
。2)屏者,障也,可以緩沖一下視線(xiàn)( )
(3)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏……等( )
(4)“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,用錦屏人來(lái)代指閨中女郎( )
閱讀課文2-5段,完成下列各題
1.給文中加點(diǎn)的字注音
忒 ( ) 倚( ) 膝( )
2.“屏可以分隔室內(nèi)室外”,在第一段中起什么作用?屏除了分隔作用,還有什么作用?
3.概括第三段的段意
4.作者認(rèn)為屏風(fēng)怎樣設(shè)置才合適?
5.概括上文的中心意思
六、延伸討論
1.wéi cāng tuī qì
帷幕 傖俗 忒: 文化休憩:
3.明確:“屏者,障也”意思是:屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西解釋緊扣屏的`用途
4.明確:屏的作用,屏的種類(lèi),屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題
作用:遮擋視線(xiàn);起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)
種類(lèi):按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等
設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題:屏的設(shè)置,在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體
5.明確要點(diǎn):
a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏,上面有書(shū)有畫(huà),即起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同屏風(fēng)的分類(lèi):按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等因而在藝術(shù)上有雅俗之別,使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)
b、屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是
c、屏的主要特點(diǎn):功能與美感相結(jié)合,造型輕巧,色彩不傖俗,繪畫(huà)富有詩(shī)意
6.明確:受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響,小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情;后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情
7.理解詩(shī)意
。1)“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)全詩(shī)如下:“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星”這是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢”,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情,放在開(kāi)篇,易引起讀者的閱讀興趣
。2)“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望“錦屏人”指閨中女郎“韶光”指美麗的春光,也暗指自己的青春“忒”讀“tuī”“太”的意思這句話(huà)凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣
(3)“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望
多處引用古詩(shī)詞,使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的
8、明確:舉例子、分類(lèi)別、引用等
9.明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文
(1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺(jué)文章枯燥
。2)多處引用古詩(shī)詞,文白相雜,不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù),且使說(shuō)明語(yǔ)言更生動(dòng)
說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)10
說(shuō)“屏”
臨澤縣平川中學(xué) 杜 艷
教材分析
本單元的課文都是說(shuō)明文,學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說(shuō)明文的常識(shí),本文的說(shuō)明方法已不在是難點(diǎn),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,以培養(yǎng)學(xué)生能力為主,尤其是口頭表達(dá)的能力、語(yǔ)言組織的能力,并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文(能夠較流利地復(fù)述課文),即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀(在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文字的讀后感受),所以課堂可以直接進(jìn)入到“文本解讀”的對(duì)話(huà)層面——這個(gè)對(duì)話(huà)將是在多個(gè)文本之間、師生之間等多個(gè)維度要展開(kāi)的。因?yàn)槲伊η筮M(jìn)行一種生成性的、通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)的教學(xué),形成對(duì)主題的“臨時(shí)性共識(shí)”,所以在上此課前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試教,課堂對(duì)話(huà)帶有相當(dāng)多的不確定因素。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2、了解中國(guó)古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。
(二)能力目標(biāo)
1、整體感知課文,把握說(shuō)明的對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
2、讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的基本寫(xiě)法,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、表演能力等。
5、初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)的方法,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(三)情感目標(biāo)
以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。
教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
。ń處熛瘸鍪窘鹌岬颀垖氉膱D片)
師:同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺(tái)上的金漆雕龍寶座所吸引,不知道你是否注意過(guò)安置在其背后的'雕龍屏呢?屏面紋飾巧奪天工,更增添了御座的莊重肅穆。今天,我們就跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界,感受我國(guó)屏風(fēng)文化的博大精深。
(出示課題)
二、整體感知課文
師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文,想一想:課文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?
。ń處熍錁(lè)朗讀,學(xué)生思考后回答)
師:聽(tīng)完了朗讀,哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)?
生:課文中介紹了屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類(lèi)、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。
師:有沒(méi)有補(bǔ)充的?
生:還寫(xiě)了作者對(duì)屏風(fēng)裝飾的期盼。
師:概括的真好。
師:誰(shuí)能再具體地說(shuō)一說(shuō)?
生:在介紹屏的特點(diǎn)時(shí),作者引用了詩(shī)句“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句,寫(xiě)出了自己對(duì)屏風(fēng)的向往之情,并概括說(shuō)屏的特點(diǎn)關(guān)鍵在一個(gè)“巧”字上。
生:屏可以分隔室內(nèi)室外,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng),還可以緩沖視線(xiàn),這些都是屏的作用。在說(shuō)明這一點(diǎn)時(shí),作者還列舉了兩個(gè)事例。
生:“屏者,障也!边@一句是在給屏下定義,然后寫(xiě)了屏的分類(lèi),按照建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等,語(yǔ)言清楚明了。
師:同學(xué)們說(shuō)的都非常好。
師:實(shí)際上屏風(fēng)離我們非常的遙遠(yuǎn),在生活中見(jiàn)的也很少,下面就請(qǐng)大家欣賞一些屏風(fēng)圖片,可以看看,這些屏風(fēng)是用什么材料建造的,屬于哪一類(lèi)屏風(fēng)。
。ń處煶鍪疽恍┢溜L(fēng)圖片,師生共同欣賞)
三、活動(dòng)----“屏風(fēng)推銷(xiāo)會(huì)”
師:屏風(fēng)的世界的確讓人留戀忘返,接下來(lái)我們開(kāi)一個(gè)屏風(fēng)推銷(xiāo)會(huì),讓大家初次嘗試做一名推銷(xiāo)員。
。ń處煖(zhǔn)備了錦屏、石屏和竹屏的圖片,分發(fā)給各組。分組準(zhǔn)備,小組是提前分好的,全班共分6組,三組推銷(xiāo)員,另外三組是相對(duì)應(yīng)的顧客)
四、詩(shī)詞欣賞
師:古代有許多文人墨客寫(xiě)了有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)句,老師摘錄了一些,供大家欣賞。(出示課件)
南 朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無(wú)情照獨(dú)眠!
李商隱 《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉!
柳 永 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫(huà)屏展!
李 賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重!
師:請(qǐng)大家隨著音樂(lè)輕聲朗讀。
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