揠苗助長(zhǎng)教案[薦]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的揠苗助長(zhǎng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

揠苗助長(zhǎng)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)焦、費(fèi)、望、算四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；

　　3、理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思，明白其中的道理

　　4、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。

　　難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示�！霸�、截”的'識(shí)記�！百M(fèi)、望、算”的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀

　　教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢�，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）

　　2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。

　　二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

　　1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）

　　2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）

　　3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）

　　4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）

　　三、小組合作討論。

　　1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

　　2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）

　　3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）

　　指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？

　　解詞：巴望——盼望的意思。

　　焦急——心里特別著急。

　　好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢

　　這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）

　　指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺(jué)怎樣？

　　解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。

　　白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。

　　好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡

　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）

　　指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？

　　結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）

　　“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

　　指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

　　四、揭示寓意

　　（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

　　1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

　　2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。

　　3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。

　�。ǘ�）自己遇到過(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）

　�。ㄈ�）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？

　　辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“焦、費(fèi)、望、算”。

　　1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

　　2、師寫(xiě)生看。

　　3、生抄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、寓言兩則

　　揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死

　　做事不可急于求成

　　寫(xiě)字：焦、費(fèi)、望、算

揠苗助長(zhǎng)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　�。常�繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　�。矗�有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。保�教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　　２．教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。保�多媒體課件。

　�。玻�薄型卡片。

　�。常�文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的.故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。保畬W(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？

　�。玻畬W(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

　�。保�我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)） 正音。

　�。玻�范背。 邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　�。常�交流。

　　三．解題，揭示本課目標(biāo)。

　�。保�解題。

　　２．質(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？ ⑶ 交流板書(shū)：原因 做法 結(jié)果 道理

　�。常�揭示本堂課目標(biāo)。

　　四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　�。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。 ⑵ 交流板書(shū)：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？ ⑷ 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……” （出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)） ※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？ 指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。

　�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？ 交流板書(shū)：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？ 理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導(dǎo)朗讀。

　�。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習(xí)朗讀。 （出示詞卡：喘氣）

　�。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？ 交流板書(shū)：枯死五．分析因果，揭示寓意。

　�、� 那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書(shū)：→ → 他錯(cuò)在中哪里呢？ 板書(shū)：錯(cuò) 交流板書(shū)：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？ 板書(shū)：↓ 交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六．背誦。

　　１．讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。

　�。玻�引背。

　　七．鞏固字詞，安排作業(yè)。

　　１．認(rèn)讀詞卡。

　　２．謄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)：

　　揠 苗 助 長(zhǎng) 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫(huà)）

　　急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規(guī) 律 辦 事

揠苗助長(zhǎng)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“焦、費(fèi)”兩個(gè)生字。

　�、� 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒(méi)白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)。

　　⑶能正確、流利地朗讀課文。

　�、饶芾�用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。

　�、沙醪搅私庠⒀赃@種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。

　　一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征

　　今天，李老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)小故事。出示題目：揠苗助長(zhǎng)——守株待兔（正音：揠、守）

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：出示課題——寓言兩則

　　寓言兩則就，兩則就是——兩個(gè)，兩篇

　　這兩則寓言故事藏在課本的122頁(yè)，趕緊打開(kāi)來(lái)。

　　●教學(xué)“則”，引出寓言特點(diǎn)一：小故事

　　快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時(shí)的課文有什么不一樣？

　　語(yǔ)言就是一個(gè)一個(gè)比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則

　　我們平時(shí)寫(xiě)的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。

　　●聯(lián)系平時(shí)知識(shí)，引出寓言特點(diǎn)二：大道理

　　平時(shí)有沒(méi)有自己讀過(guò)寓言故事呀？你覺(jué)得寓言故事除了短小還有什么特點(diǎn)呢？

　　現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)其中的第一則，題目是——揠苗助長(zhǎng)（板書(shū)課題）。

　　這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽(tīng)過(guò)，爸爸媽媽聽(tīng)過(guò)，老師小的時(shí)候也講過(guò)，今天輪到你們來(lái)學(xué)習(xí)了，我們不僅要讀懂這個(gè)故事，還要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　不過(guò)要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書(shū)本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　●透過(guò)題目，感知課文大意

　　你知道課題揠苗助長(zhǎng)的意思了嗎？——拔苗助長(zhǎng)

　　那么，揠就是——拔

　　可好好的，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�揠苗助長(zhǎng)呢？（板書(shū)：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊?

　　●巴望

　　巴望是什么意思?(希望、盼望)

　　巴望還不是一般的`希望而是非常希望

　　農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----

　　●好像

　　禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(不是)

　　你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)? (好像)

　　那農(nóng)夫?yàn)槭裁磪s感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)呢? (急、慢)

　　引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長(zhǎng)規(guī)律---板書(shū): 規(guī)律

　　比如桃樹(shù)是先開(kāi)花,再長(zhǎng)葉,最后結(jié)果子,這是桃樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律,而禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律就是他長(zhǎng)得----很慢

　　怪不得農(nóng)夫覺(jué)得----------禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高

　　●可是

　　農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個(gè)可是把他們連起來(lái),讓句子讀起來(lái)更通順、連貫.

　　連起來(lái)讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急

　　●焦急

　　課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)就表示著急的意思,是什么詞?----焦急

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”焦”字: 這個(gè)焦上半部分是一個(gè)隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥(niǎo),還記得四點(diǎn)底代表什么嗎?那鳥(niǎo)在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國(guó)的漢字多有意思啊,我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

　　焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語(yǔ)地說(shuō)---

　　(兩生+男生齊)

　　●連起來(lái)讀好第一小節(jié)

　　●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫(xiě)農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長(zhǎng).

　　只用了3句話就把農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰�長(zhǎng)寫(xiě)得請(qǐng)清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個(gè)詞來(lái)講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看

　　吧!(2人講:點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對(duì)就可以.)

　　四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長(zhǎng)

　　農(nóng)夫想了個(gè)什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是----揠苗助長(zhǎng)

　　那他是怎么揠苗助長(zhǎng)的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫(xiě)農(nóng)夫揠苗的,請(qǐng)孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來(lái).

　　●一棵一棵

　　把禾苗一棵一棵往高里拔.

　　你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)

　　可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.

　　●筋疲力盡

　　從中午一直----忙到太陽(yáng)落山,拔了整整一個(gè)----下午,你們覺(jué)得農(nóng)夫忙了整整一個(gè)下午,農(nóng)夫有什么感覺(jué)呢?

　　扣筋疲力盡

　　●讀好第二小節(jié)

　　一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影

　　雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)

　　瞧,他一邊喘氣,一邊說(shuō):”(齊讀)

　　請(qǐng)一個(gè)孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢(shì)看?(指正過(guò)多的手勢(shì),對(duì)禾苗來(lái)說(shuō)這么多已經(jīng)是一大截了.)

　　再請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒(méi)白費(fèi)

　　沒(méi)白費(fèi)就是沒(méi)白花、沒(méi)白用

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果

　　那農(nóng)夫的力氣到底有沒(méi)有白費(fèi)呢?揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果又是如何呢?

　　齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?

　　農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?

　　農(nóng)夫?qū)嵲谑翘�著急�?根本不顧禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,到頭來(lái)卻是白費(fèi)力氣(板書(shū))

　　寫(xiě)”費(fèi)”字

　　六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意

　　揠苗助長(zhǎng)這則寓言故事先寫(xiě)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因,再寫(xiě)農(nóng)夫怎樣揠苗助長(zhǎng),最后寫(xiě)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果,只短短幾個(gè)小節(jié)就告訴我們一個(gè)大大的道理

　　出示寓意----齊讀

　　不僅懂得了道理,我們還學(xué)會(huì)了怎樣抓住關(guān)鍵詞來(lái)講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個(gè)方法講講整個(gè)故事,好嗎?

揠苗助長(zhǎng)教案4

　　一、說(shuō)教材

　　《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。

　　本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

　　三、說(shuō)教法

　　在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了“扶——放”結(jié)合。

　　六、說(shuō)教學(xué)思路

　　新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的`教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。

　　七、說(shuō)流程

　　(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

　　師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。

　　(二)、初讀課文

　　請(qǐng)小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�揠苗�?/p>

　　交流：A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�把禾苗一棵一棵往高里拔�?(生：他很急板書(shū)：急) 你從哪里知道他很急呢?

　　(三)、再讀感悟

　　默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視

　　交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

　　A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，天天到田邊去看。

　　師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)

　　師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)

　　師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)： 師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”�？梢�(jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

　　評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?

　　B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”“禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

　　小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。可見(jiàn)作者用詞非常精煉

　　C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

　　出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些，然后書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)�？聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

　　師：這把火在哪兒燒呢?

　　生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。

　　師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?

　　師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))

　　師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?

　　理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

　　3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

　　讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。

　　師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。

　　師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

　　(四)、說(shuō)出寓意

　　1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉�拔死�?

　　說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))

　　師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。

揠苗助長(zhǎng)教案5

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)“筋〞、“疲〞兩個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　3．明白做事不可急于求成，要遵循事物開(kāi)展規(guī)律的道理。

　　二教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。三教學(xué)準(zhǔn)備：花籽、教學(xué)課件四教學(xué)過(guò)程：

　　〔一〕導(dǎo)入新課：

　　今天老師帶來(lái)一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會(huì)如何讓它開(kāi)花結(jié)果呢？〔生答：挖坑、填土、澆水......〕古時(shí)候有個(gè)人他也播下了種子，可是種子長(zhǎng)成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》來(lái)一探究竟。

　　〔二〕初讀感知。

　　1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。

　　2．指名分段讀寓言，比擬誰(shuí)讀得更好。

　　3．播放《揠苗助長(zhǎng)》寓言故事，再結(jié)合圖片理解“揠苗助長(zhǎng)〞中“揠〞的意思。 〔學(xué)生先猜，老師再解答�！�

　　〔三〕感知文章內(nèi)容。 1那個(gè)人為什么要拔苗呢？結(jié)合第一自然段。

　　出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。〞

　　〔1〕 “巴望〞是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？〔希望、盼望、渴望。 〕

　　〔2〕誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　〔3〕農(nóng)夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞

　　〔1〕禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好似〞一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

　　〔2〕比擬句子，去掉“好似〞可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞

　　〔3〕你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？

　　2看到禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，農(nóng)夫的心情會(huì)怎么樣？〔焦急〕誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？〔著急〕

　　〔1〕齊讀第一自然段，做一做那焦急的小農(nóng)夫。

　　〔2〕下面老師來(lái)考一考同學(xué)們。出示課件上的課文內(nèi)容填空，學(xué)生來(lái)完成。

　　〔3〕有沒(méi)有同學(xué)也用填進(jìn)去的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？學(xué)生造句。

　　〔4〕再讀第一自然段，體會(huì)農(nóng)夫的'焦急。

　　3學(xué)習(xí)課文第

　　2、3自然段。

　　過(guò)渡：讀

　　2、3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么來(lái)幫助禾苗長(zhǎng)高的？

　　出示

　　2、3自然段

　　〔1〕指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

　　〔2〕農(nóng)夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談?wù)勛约旱母惺堋�學(xué)習(xí)成語(yǔ)“筋疲力盡〞，學(xué)寫(xiě)“筋〞、“疲〞。

　　〔3〕他人是很累，但是他心里呢？〔得意〕回到家里和家人說(shuō)了什么？生朗讀，他的兒子聽(tīng)到后會(huì)怎么想。

　　〔四〕學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

　　他的兒子看到禾苗都枯死了，農(nóng)夫這么快樂(lè)，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：〔枯死〕學(xué)生說(shuō)說(shuō)禾苗枯死的原因。

　　小結(jié)：

　　是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，除蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規(guī)律，往往把事情弄得更糟。

　　五板書(shū)：

　　揠苗助長(zhǎng)焦急拔苗枯死

揠苗助長(zhǎng)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

　　2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　2、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題掲題，質(zhì)疑課題

　　1、出示課件，學(xué)生齊讀齊誦 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　2其實(shí)拔苗助長(zhǎng)成語(yǔ)的背后還藏著一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫(xiě)課題。

　　3、讀課題，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長(zhǎng)”分別是什么意思？

　　4、如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)的高些快些，有什么好辦法呢？

　　古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫他為了讓禾苗長(zhǎng)大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長(zhǎng)也叫揠苗助長(zhǎng)。拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)快嗎？打開(kāi)課文，自己輕輕讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5、生字學(xué)習(xí)。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就精選多讀幾遍。

　　6、誰(shuí)來(lái)讀，你覺(jué)得哪有意思就讀給大家聽(tīng)。

　　7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂?-，就把禾苗，結(jié)果禾苗----。同學(xué)們你們可真厲害，知道嗎？就是通過(guò)剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了，老師呀，也進(jìn)行了填寫(xiě)，我們一起讀讀吧。出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L(zhǎng)得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

　　二、這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情。

　　1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（認(rèn)真圈畫(huà)讀書(shū)）

　　2、你們是從哪看出他很焦急的呢？

　　巴望、天天（出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會(huì)天天去看它？（自己喜歡的）農(nóng)夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是��！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀這句話？

　　3、你還從哪里感受到了他很焦急。

　　生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，你覺(jué)得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)了，一個(gè)是沒(méi)長(zhǎng)。

　　師：看來(lái)是禾苗確實(shí)是長(zhǎng)了，只不過(guò)他長(zhǎng)得慢，我們用眼睛有時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生

　　精選

　　長(zhǎng)是需要時(shí)間的。他每天都在長(zhǎng)，但是天天去看，是看不出它在長(zhǎng)的。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，引讀課文：天天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。師：兩天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。師：三天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　師：禾苗啊，你怎么不長(zhǎng)啊，我真的是好焦急（板書(shū)）。同學(xué)們看焦急的焦字，下面的四點(diǎn)像什么？汗，誰(shuí)干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國(guó)的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書(shū)上寫(xiě)焦字，注意寫(xiě)好這四點(diǎn)。咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話：禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　（出示課件）于是這個(gè)人焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！保ü室獯舐曌x文）

　　師：老師這樣讀文好嗎？為什么？ 生：不好，因?yàn)樽匝宰哉Z(yǔ)的聲音要小一些。師：什么叫自言自語(yǔ)？ 生：自己跟自己說(shuō)話。

　　師：怎么自言自語(yǔ)的說(shuō)呢？（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去加粗）看來(lái)自言自語(yǔ)要聲音小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，誰(shuí)愿意讀一讀。（讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫）師：他辦法想出來(lái)了嗎？ 生：想出來(lái)了—拔。

　　師：那他這個(gè)辦法想的容易嗎？是一下子想出來(lái)的.嗎。從這里哪個(gè)詞可以看出來(lái)？(出示課件:一天，他終于想出了辦法，精選

　　生：終于。

　　師：那我們一起來(lái)猜想一下,他吃飯的時(shí)候會(huì)想，他還在什么時(shí)候也在想？

　　他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農(nóng)夫拔一拔，拔十棵苗。結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？ 師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）

　　師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

　　你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。我們一起來(lái)讀讀這段話。（三）結(jié)果怎樣？

　　力氣真的沒(méi)白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意

　　填空

　　是呀！禾苗的成長(zhǎng)史需要時(shí)間的，生長(zhǎng)是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長(zhǎng)過(guò)程，（播放視頻觀看植物生長(zhǎng)過(guò)程）我們?cè)谶@里看到植物很快長(zhǎng)大了，可是錄制這段植物生長(zhǎng)過(guò)程用了幾個(gè)月的時(shí)間才錄制完成。這也就是說(shuō)，禾苗的生長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能破壞規(guī)律，這就是這個(gè)故事告訴我們的道理，請(qǐng)同學(xué)們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。）師：如果違背了事物發(fā)展規(guī)律，那可就是拔苗助長(zhǎng)，徒勞無(wú)功了。讓我們來(lái)告誡這些不

　　精選

　　懂得事物發(fā)展規(guī)律的人們—讀 生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。

　　五、寫(xiě)字

　　師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@

　　個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

　　生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　寓言

　　揠苗助長(zhǎng)

　　為什么拔？

　　巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)

　　怎么拔？

　　把禾苗一棵棵往高里拔 結(jié)果怎樣？

　　禾苗全枯死了

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思

　　閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語(yǔ)言積累和說(shuō)寫(xiě)表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　我認(rèn)為自己在這節(jié)課中較為成功的是：

　　1、注重閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿始終。采用多種形

　　精選

　　式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像。

　　寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生想象種田人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象禾苗會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？作為一個(gè)懂得科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生，你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：

　　上完課之后,聽(tīng)了同事們的話,很多我原本沒(méi)有意識(shí)到的錯(cuò)誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是課上我沒(méi)有關(guān)注所有學(xué)生，應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說(shuō)實(shí)話這點(diǎn)可能使大多數(shù)老師在上公開(kāi)課時(shí)的通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，就專門找優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，那些差生不管不問(wèn)，只要教學(xué)過(guò)程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講，而不是其他人。今后講課時(shí)，一些容易理解的問(wèn)題要留給差生，不能把課堂變成好學(xué)生表現(xiàn)的專場(chǎng)。

　　其次，在出示朗讀的方法時(shí)，順序不太合理，課文只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對(duì)文言文的教材沒(méi)有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方。

　　本節(jié)課教學(xué)還有其它一些不足之處：設(shè)計(jì)不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化浮于表面，本來(lái)應(yīng)有練習(xí)背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間限制，沒(méi)能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈。

　　教學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學(xué)路的小馬,外面的世界太大太大,需要進(jìn)行的磨練還有很多很多,只有不停地學(xué)習(xí),才能夠有所成長(zhǎng)。

　　精選

揠苗助長(zhǎng)教案7

　　一、教材分析

　　《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。

　　本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言的接觸還不多,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易共情的心理特點(diǎn),所以,教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)識(shí)“則”“焦”“筋”“�！�4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“筋”“�！�2個(gè)字,掌握“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)。

　　(二)正確、流利地朗讀課文,能在讀中體會(huì)寓意。

　　(三)能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件,生字卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝R(shí)寓言,揭題導(dǎo)入

　　1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。

　　2初識(shí)“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理,就叫“寓言故事。

　　3.直接揭示新課,板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“揠”,齊讀課題。

　　(二)“揠苗助長(zhǎng)”,理解題意

　　1.題中理解:讀課題,猜測(cè)“揠”的意思,換字理解“揠”的意思是拔,揠苗助長(zhǎng)就是拔苗助長(zhǎng)。

　　小結(jié):通過(guò)換字的方法,初步理解了題目的意思。

　　2.文中理解:快速讀課文,找出課文中直接揭示“揠苗助長(zhǎng)”意思的句子。

　　3.課件出示

　　一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　(1)讀句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)揠苗助長(zhǎng)的意思。

　　(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?

　　3)讀句思考,生發(fā)疑問(wèn):他揠苗的原因是什么,他是怎樣揠苗的',結(jié)果又是怎么樣的?帶著問(wèn)題讀課文。(板書(shū):原因、怎樣、結(jié)果)

　　(三)初讀識(shí)字,整體感知

　　課件出示自學(xué)小提示。

　　自由讀課文,你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

　　1.檢查字詞。

　　重點(diǎn)正音。

　　喘:翹舌音,前鼻音。

　　筋:前鼻音。

　　轉(zhuǎn):當(dāng)讀第四聲的時(shí)候,表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈,如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲,表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向,如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。

　　2.課文講了一個(gè)什么故事?

　　(1)出示句式。

　　古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗(　　　　),想讓禾苗(　　　　),就把禾苗(　　　　),結(jié)果禾苗都（　　　�。�。

　　(2)自讀句子,試著用“因?yàn)椤�…所以這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因。(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)高,所以把禾苗一棵棵往高里拔)

　　(四)探究原因,感受“焦急

　　1.快速讀第一段,思考:當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得那么慢的時(shí)候,他的心情是怎樣的?圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

　　課件出示第一段,點(diǎn)紅“焦急”并板書(shū)

　　2.再次默讀,出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段,從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫(huà)出句子,關(guān)鍵的地方可以圈一圈。

　　預(yù)設(shè)一:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

　　(1)巴望:通過(guò)換詞,理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)

　　(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”,體會(huì)農(nóng)夫的焦急。

　　預(yù)設(shè)二:可是一天,兩天天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　(1)可是:體會(huì)農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差,理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。

　　體會(huì)農(nóng)夫的焦急,讀好句子。指名讀。

　　(2)想象:一天,兩天,三天,農(nóng)夫看到禾苗都沒(méi)有長(zhǎng)高,心里會(huì)想些什么？

　　(3)對(duì)比句子

　　可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　思考這兩句話有什么不同,意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因?yàn)樘�焦急�?所以才會(huì)覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得慢,感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)高。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　(4)男女生讀句子,齊讀。

　　預(yù)設(shè)三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�

　　(1)理解自言自語(yǔ),就是自己對(duì)自己說(shuō)。學(xué)著做一做。

　　(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作,(轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)

　　(3)展開(kāi)想象,加上動(dòng)作、表情演一演。

　　總結(jié):第一段一共3句話,每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

　　齊讀第一段,讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長(zhǎng)高的焦急心情

　　3.品詞析句,感受疲憊。

　　過(guò)渡,課件出示:從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。

　　(1)指名讀句子,交流不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了的意思。

　　看圖:(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢(shì)、表情,說(shuō)說(shuō)看到了什么。(彎著腰,弓著背,一直蹲在田里,腿都麻了,滿頭大汗,汗流浹背,腰酸背痛)

　　(3)再讀句子,思考:他為什么拔得這么累?

　　(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算,他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí),他可能會(huì)遇到哪些困難?(板書(shū):一直)

　　齊讀這個(gè)句子,讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。

　　(5)出示:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

　　讀農(nóng)夫說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解。

　�。�預(yù)設(shè):一大截)指名交流。

　　想象:農(nóng)夫雖然累壞了,但是看到禾苗長(zhǎng)高了一大截,他的心情是怎么樣的?

　　聯(lián)系農(nóng)夫的心情,讀讀他說(shuō)的話,讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀,加動(dòng)作讀。

　　(五)體會(huì)道理,感受“愚蠢”

　　1.出示圖片:說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　交流。(板書(shū):枯死)

　　2.課件出示

　　他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。

　　聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情,有感情朗讀。指名讀,齊讀。

　　3.說(shuō)說(shuō)禾苗為什么會(huì)枯死

　　4.你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

　　5交流,小結(jié)寓意。

　　小結(jié):這個(gè)故事要告訴我們的道理是,做任何事情都要按照事物發(fā)展的規(guī)律，不要急于求成。(課件出示)齊讀

　　6.推薦課外閱讀寓言—《中國(guó)古代寓言故事》。

　　(六)設(shè)疑結(jié)課,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.結(jié)課。

　　2.通過(guò)摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋”“�！�

　　(1)小老師領(lǐng)讀。

　　(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“�！�:點(diǎn)、提不能漏,小老師提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　(4)師范寫(xiě)。

　　5)生寫(xiě)。

　　(6)組織討論“筋”后,學(xué)生自己練寫(xiě)。

　　(7)投影展示點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生再寫(xiě),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好!

　　附板書(shū)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　原因：焦急

　　怎么樣？揠苗

　　結(jié)果：枯死

揠苗助長(zhǎng)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“焦、費(fèi)”2個(gè)生字，理解“巴望”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)——理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　流程預(yù)設(shè)：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入揭題

　　1、看圖說(shuō)成語(yǔ)。

　　2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事“揠苗助長(zhǎng)”。板書(shū)課題。

　　3、讀課題，認(rèn)讀并理解“揠”，明白題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，要求：請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想這個(gè)成語(yǔ)故事講了什么。

　　2、指名看圖說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

　　3、再讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字

　　找找描寫(xiě)“助長(zhǎng)”的段落，指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：喘、截，理解“截”。

　　我們都知道揠苗不能助長(zhǎng)，而農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)想到揠苗？

　　三、研讀課文，明白寓意

　�。ㄒ唬┨骄吭�因體會(huì)心急

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，從哪些詞句中感受到他很想讓禾苗長(zhǎng)大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書(shū)，圈畫(huà)。）

　　3、交流后出示句子：（這3句話的出示順序是根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示的）

　　第一、二句：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　a、理解“巴望”。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”、“天天”、“好象”體會(huì)心急。

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　第三句：他焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�

　　a、學(xué)習(xí)生字“焦。

　　b、指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ�）親歷“揠苗”明白道理

　　1、讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)他是怎樣拔的�！�—把禾苗一棵一棵往高里拔

　　2、理解“筋疲力盡”。隨即指導(dǎo)朗讀

　　3、想象：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說(shuō)什么呢？

　　4、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�

　�。ㄗx中理解：沒(méi)白費(fèi)）

　　5、練筆：生默讀第4段寫(xiě)下：你想對(duì)他說(shuō)什么

　　6、交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過(guò)急。

　　7、學(xué)習(xí)生字“寓”。

　　四|、拓展閱讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、展示書(shū)籍，激發(fā)閱讀興趣

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。

　　（2）教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　　板書(shū)：

　　寓言

　　揠苗助長(zhǎng)

　　急拔↗

　　↘枯死

　　教后反思：

　　我今天上的《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，而且比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。然而這又是本課的重點(diǎn)之所在。那么該怎樣引領(lǐng)學(xué)生真正體驗(yàn)和感悟文本的內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生學(xué)得有情趣性些呢？本堂課，我盡量挖掘文本的空白點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該說(shuō)這堂課是情境貫穿教學(xué)始終。如課始，我從課題入手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：揠苗能助長(zhǎng)嗎？引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)閱讀課文的欲望。再如生字“截、喘、焦”讓學(xué)生通過(guò)比一比、做一做，想一想，既識(shí)記了字行，理解字義，又能形象地體會(huì)老農(nóng)盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種迫切的心情，還有詞語(yǔ)“巴望、筋疲力盡”的理解也是讓學(xué)生在想象說(shuō)話中。把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的.語(yǔ)言，豐富了學(xué)生上的詞匯，加深詞義的理解。最后，讓學(xué)生當(dāng)成小禾苗說(shuō)話，在角色互換中學(xué)生的情感和小禾苗的情感合二為一，學(xué)生自然而然就明白拔苗這一做法是錯(cuò)誤的。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中積累了語(yǔ)言，為寓意的揭示埋下了伏筆。總之，我努力用情境串起課堂教學(xué)，使感情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)融合，讓學(xué)生在情境中理解語(yǔ)言，理解人物。通過(guò)感情朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生的情感與文本的情感相融合。當(dāng)然，由于課堂要讓每一個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)顯得不是很緊湊。

　　教學(xué)理念：

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，文中的空白點(diǎn)展開(kāi)想象，以理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，從而讀懂課文內(nèi)容，明白寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　文本解讀：

　　《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這篇寓言故事家喻戶曉，主要是想告訴人們，事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟�？墒且�讓以形象思維為主的二年級(jí)小朋友把課文中所蘊(yùn)藏的道理抽象出來(lái)，實(shí)在太勉強(qiáng)了。因此要讓學(xué)生通過(guò)看圖，深入朗讀，展開(kāi)想象去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種迫切的心情。在角色互換中，學(xué)生的情感和禾苗的情感合二為一，自然而然就體會(huì)到文中蘊(yùn)涵的一些道理，寓意的揭示也就水到渠成了。

揠苗助長(zhǎng)教案9

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　�。�、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　１、觀察談話：

　　出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》 。

　�。�、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸�則”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　一、初讀

　�。�、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

　�。病⒊鍪菊n件或錄像資料，變“話”為“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　�。�、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

　�。�、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記：

　　教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　�。�、游戲鞏固識(shí)字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　二、朗讀

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　�。�、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　�。薄�啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

　�。�、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

　　開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

　　五、寫(xiě)字

　　１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　２、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　３、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)，自主寫(xiě)字評(píng)議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

揠苗助長(zhǎng)教案10

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。

　　再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的'興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

　　3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　1、新課，揭題，以舊引新。

　　2、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀了課題你們想到了什么？

　　2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？

　　3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

　�、儆螒颍河赂艺哧J關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　�、谕瓿烧n堂練習(xí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　（2）指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

　�。�3）指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　�。ㄈ�）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？

　�。ㄋ模├斫庠⒁狻�

　　你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

　　（五）表演寓言，鍛煉能力。

　　（六）課外延伸。

　　1、你還知道什么寓言？

　　2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

揠苗助長(zhǎng)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的`能力。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、薄型卡片。

　　3、文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　　1、學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？

　　2、學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

二、范背，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。

　　2、范背。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　　3、交流。

　　三、解題，揭示本課目標(biāo)。

　　1、解題。

　　2、質(zhì)疑。

　　⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

　�、茋�繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？⑶交流板書(shū)：原因做法結(jié)果道理

　　3、揭示本堂課目標(biāo)。

　　四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。

　�、平涣靼鍟�(shū)：盼望理解：“盼望”什么意思？

　�、悄�讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？

　�、冉涣鳌！鶆�(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

　　神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解�！�語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自自語(yǔ)）

　　感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�？墒且惶欤瑑商�，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。

　�、尚〗Y(jié)，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�、艓熒�接讀第2自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？

　�、浦该�讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書(shū)：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　�、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）

　�、缺容^理解。第2自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第2自然段）

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？

　　⑵交流，學(xué)詞。※白費(fèi)（出示詞卡：白費(fèi)）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）

　�、蔷毩�(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？

　　交流板書(shū)：枯死五、分析因果，揭示寓意。

　�、拍莻�(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書(shū)：→→他錯(cuò)在中哪里呢？板書(shū)：錯(cuò)交流板書(shū)：急于求成事與愿違。

　�、平沂驹⒁狻Ｐ∨笥�，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？

　　板書(shū)：↓交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事3、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　五、背誦。

　　1、讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。

　　2、引背。

　　六、鞏固字詞，安排作業(yè)。

　　1、認(rèn)讀詞卡。

　　2、謄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死（板畫(huà)）急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事

揠苗助長(zhǎng)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì)“好像”一詞的不同用法。

　　3、會(huì)用自己的話說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山

　　拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成

　　這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　齊讀課題。

　　1、“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

　　2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。想不想讀？

　　3、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順。

　　4、檢查讀書(shū)效果。

　　出示生字詞：望轉(zhuǎn)言自筋盡喘截

　　巴望好像焦急轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)筋疲力盡喘氣一大截

　　5、分段讀課文。

　　三、品讀課文，感悟寓意。

　　1、“巴望”是什么意思？種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大，找出句子讀。

　　2、禾苗怎樣？出示句子：

　�、俸堂绾孟褚稽c(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

　�、谒�面平得好像一面大鏡子�！昂孟瘛钡囊馑家粯訂�？

　　③禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　把句里的好像去掉讀一讀，與原來(lái)的句子意思一樣嗎？

　　3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng)，也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。

　　4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節(jié)。

　�、倏邸耙豢靡豢谩保禾锢镉卸嗌倏煤堂�？（體會(huì)筋疲力盡）

　�、诳磮D，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（體會(huì)得意）

　�、鄹星槔首x

　　5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)心，他回到家里，……

　　6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)�！翱菟馈笔鞘裁匆馑�？

　　四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

　　1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？（植物生長(zhǎng)資料）

　　2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻�。∞朊�，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

　　3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？

　　4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲？

　　5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫(xiě)的'，想看看嗎？出示揠苗助長(zhǎng)資料：

　　【出處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾�往視之，苗則槁矣�！�

　　【釋義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

　　6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

　　五、作業(yè)：

　　1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：焦、費(fèi)、望、算

　　2、講故事

　�。�1）把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給別人聽(tīng)；

　�。�2）《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）

揠苗助長(zhǎng)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確原文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，形象改寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)改寫(xiě)的'基本方法。課件

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

　　3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶?xiě)成記敘文呢？我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法。

　　1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、四人小組交流討論體會(huì)。

　　3、指名匯報(bào)感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫(xiě)法。

　　5、小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫(xiě)成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

　　三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

　　1、知名度這次習(xí)作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

　　（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。

　　（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？

　�。�4）你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么？

　　小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。

　　如何用第一人稱來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢？

　　（5）同桌交流體會(huì)。

　�。�6）指名口述。

　　小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候，改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、推敲打磨，修改習(xí)作。

揠苗助長(zhǎng)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見(jiàn)面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！

　�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）

　　2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”（板書(shū)“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書(shū)上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）

　　3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？能來(lái)講講嗎？

　　二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文

　　請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書(shū)翻到122頁(yè)，開(kāi)始讀吧。

　　2、指名填空。

　　三、精讀感悟，抓住心理描寫(xiě)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。

　　生自由發(fā)言

　　2、理解詞語(yǔ)

　　“巴望”（你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）

　　“天天”

　　焦急：誰(shuí)能來(lái)學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子�！八�在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”

　　農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）

　　點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。

　　生讀

　　2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）

　　課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）

　　理解“筋疲力盡，喘氣。”

　　2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！彪m然農(nóng)夫很累，但他覺(jué)得自己的力氣總算沒(méi)白費(fèi)。所以他的`心情又怎樣？

　　3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。

　　（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。

　　生自讀，指名答。

　　追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？

　　2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說(shuō)。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）

　　請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。

　　四、揭示寓意，

　　1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。

　　2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？

　　3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

　　板書(shū)：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。

　　五、總結(jié)延伸

　　1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。

　　2、誰(shuí)能用自己的話再講講這則寓言。

　　3、你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”

　　4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、寓言

　　揠苗助長(zhǎng)

　　急于求成

　　把事情辦壞

　　違反規(guī)律

揠苗助長(zhǎng)教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。能用自己的話講述這則寓言故事。

　　2.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

　　2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.激發(fā)閱讀寓言的情趣 。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　相關(guān)教學(xué)課件、投影。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、了解寓言，揭題導(dǎo)入

　　1.師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？

　　那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？

　　什么樣的故事就是寓言故事呢？

　　師總結(jié)并板書(shū)：小故事，大道理。

　　2.師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

　　師板書(shū)：寓言。

　　3.課題：揠苗助長(zhǎng)。

　　師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　師：“助”可以組什么詞？

　　設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？

　　師引導(dǎo)：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1.初讀課文：

　　2.邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。

　　3.剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。

　　出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯�禾苗____________,就把禾苗______，結(jié)果____________�！�

　　生自由練說(shuō)——指名說(shuō)

　　師過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。

　　三、精讀寓言，體悟道理

　　1.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭�禾苗長(zhǎng)高呢？

　　自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)關(guān)鍵詞：“巴望”

　　教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　這里巴望可以換成什么詞呢？

　　師板書(shū)：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）

　　師：你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？

　　師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。

　　師：“巴望”不是一般的希望，而是非�？释�！那渴望到什么程度？

　　(2)關(guān)鍵詞：“天天”

　　師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？

　　師引出“天天”

　　師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

　　師：好，那你來(lái)讀讀這句話。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非�？释�禾苗長(zhǎng)高的心情。齊讀

　�。�3）關(guān)鍵詞：“好像”

　　師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫(huà)下來(lái)。

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　師：他的禾苗到底有沒(méi)有長(zhǎng)高呢？

　　師：有，只是我們看不出來(lái)。

　　師出示第二句，同學(xué)們看有沒(méi)有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？

　　再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　對(duì)比讀。

　　師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀。

　　師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。

　　師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？

　　出示說(shuō)話訓(xùn)練：

　　一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那個(gè)人想： 。

　　兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那人想： 。

　　三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那人想： 。

　�。�4）關(guān)鍵詞：“焦急”

　　你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，所以，出示 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

　　誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢？

　　師旁白，學(xué)生表演。

　　師：你覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？

　　師：讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀�。�看圖，猜字。）

　　師：不知道沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們仔細(xì)看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對(duì)，像只鳥(niǎo)，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥(niǎo)

　　師：你們看這只小鳥(niǎo)在什么上，是，在火上烤呢？

　　師：好，那我們來(lái)一寫(xiě)。寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？

　　生書(shū)寫(xiě)。

　　認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。

　　師：從這幅圖上看，我們知道小鳥(niǎo)怎么了？

　　師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？

　　師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）

　　師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。

　　師：看樣子我們更能感受到小鳥(niǎo)。想想小鳥(niǎo)在火上烤，它是怎樣的感覺(jué)呢？

　　師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。

　　個(gè)人讀。

　　我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　2.那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？

　　關(guān)鍵詞：筋疲力盡。

　　出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　�。ㄋ�在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）

　　師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？

　　師總結(jié)：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！

　　師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，師：從他的朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。

　　讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的`筋疲力盡讀出來(lái) 齊讀）

　　3.體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。

　　師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了 ，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長(zhǎng)高你有什么話想說(shuō)嗎？

　　（1）禾苗生氣地說(shuō)_________。

　�。�2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。

　�。�3）禾苗 地說(shuō)： 。

　　（4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“ 。”

　�。�5）太陽(yáng)公公急得滿頭大汗，好像在說(shuō)：“ �！�

　　師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。

　　可是農(nóng)夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣和小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告？沒(méi)有，出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演讀一讀

　　我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。

　　4.那結(jié)果怎樣呢？

　　我們一起讀讀文中的第五段。

　　師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)：

　　師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？

　　師總結(jié)：哎呀，這個(gè)農(nóng)夫真的是，禾苗會(huì)慢慢生長(zhǎng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣

　　你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！

　　5.齊讀課文，明道理

　　師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在我想在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？

　　是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。

　　四、拓展延伸，情感升華

　　你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？

　�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養(yǎng)他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！

　　（2）樂(lè)樂(lè)想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè)樂(lè)呀！你這樣_____是不對(duì)的。

　　（3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺(jué)得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________ 是不行的呀！

　　五、布置作業(yè)，情感延續(xù)

　　說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。

　　課后反思：

　　《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪和摹寫(xiě)人物以及景物，常常能使讀者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象獲得真切的感受，以至如見(jiàn)其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。

　　一、課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)

　　新課程注重的是積累。平時(shí)，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級(jí)中開(kāi)一個(gè)寓言故事會(huì)，讓學(xué)生先對(duì)寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開(kāi)頭揭示課題時(shí)，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)、課后再去動(dòng)手查一查流傳千古的中外寓言。

　　二、關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中感悟

　　我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會(huì)到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語(yǔ)理解與說(shuō)話訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)。既讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言自己的感悟來(lái)詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣

　　二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，運(yùn)用朗讀、想象說(shuō)話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動(dòng)、流暢、有序，可見(jiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。

　　四、激發(fā)情趣，朗讀有效

　　朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：‘今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�”學(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說(shuō)話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。

　　我的不足：

　　重視了寓言教學(xué)，重視了文章的詞語(yǔ)的美。可能就忽視了閱讀教學(xué)的整體美，在這節(jié)課中，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。最后回歸課文，感悟課文的整體閱讀效果。讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀，不應(yīng)該忽視語(yǔ)文朗讀效果。因此，學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文學(xué)，更是獲得人文關(guān)愛(ài)的過(guò)程，而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來(lái)，讀中悟，悟中讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語(yǔ)言，還原情感。

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