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初中物理教案常用【15篇】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的初中物理教案,希望對(duì)大家有所幫助。
初中物理教案1
教學(xué)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實(shí)際利用,知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí),提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系,感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想,建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐.
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上,可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問題,可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí),可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從信息中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
內(nèi)能的'利用和環(huán)境保護(hù)
【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材,教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料,教師提出一些問題,學(xué)生閱讀時(shí)思考,可以有:大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么;各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究:調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的,對(duì)于環(huán)境的危害有哪些,如何減小對(duì)環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組,實(shí)地考察,寫出調(diào)查報(bào)告,分析的結(jié)論等.
實(shí)驗(yàn)探究(另一例):調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的,調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況,咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組,實(shí)地考察,分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論.
信息學(xué)習(xí):網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用,環(huán)境保護(hù),及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料,并得出自己的結(jié)論,小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想.
【板書設(shè)計(jì)】
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習(xí):溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)流程】制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作,物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù),物理教案《物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。
【參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解,要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
初中物理教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。
2.了解骨傳導(dǎo)。
3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”
。ǘ┻^程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):人耳聽到聲音的道理;骨傳聲。
難點(diǎn):骨傳聲。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?
聲波進(jìn)入人耳后,經(jīng)過哪條途徑,最后感覺到聲音?今天我們就來研究這個(gè)問題。
。ǘ┬抡n教學(xué)
1.人耳的構(gòu)造
聲波鼓膜振動(dòng)聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦在整個(gè)過程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙,但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng),人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”:
。1)將振動(dòng)的音叉放在耳旁,聽音叉的聲音。
。2)用手指堵住耳朵,聽音叉的聲音。
。3)請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵,將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,聽音叉的聲音。
分析得出:骨頭能傳聲。
失去聽覺的`人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應(yīng)
由學(xué)生自習(xí)完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
教材第18-19頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
五、課后反思
本節(jié)課,教師要作充分的準(zhǔn)備,多做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。
初中物理教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解透鏡在生活中的應(yīng)用,并能將其與前面學(xué)過的凸透鏡成像規(guī)律聯(lián)系起來。
2.能說出幻燈機(jī)、投影儀、照相機(jī)等光學(xué)儀器的基本結(jié)構(gòu)和原理。
3.嘗試用學(xué)過的凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中光學(xué)儀器的應(yīng)用問題,形成初步的分析概括能力。
4.通過了解透鏡在生活中的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
5.通過對(duì)自制照相機(jī)的調(diào)節(jié)使用,加深對(duì)成像原理的理解,并從中獲得成功的喜悅,逐步樹立將科學(xué)知識(shí)用于實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
用凸透鏡成像規(guī)律解釋照相機(jī)和幻燈機(jī)、投影儀的工作原理
2.教學(xué)難點(diǎn)
通過觀察照相機(jī)、投影儀的`成像特點(diǎn),再經(jīng)過分析、綜合,探究它們的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
教學(xué)過程
一、 教學(xué)引入
1.學(xué)生閱讀南極科考隊(duì)員用冰透鏡取火的故事(PPT-)
2.學(xué)生回答,并解釋為什么冰透鏡可以取火。
3.播放冰透鏡取火視頻引入,激發(fā)學(xué)生興趣。(PPT-)
4.教師:剛才的故事中是透鏡救了隊(duì)員的生命,透鏡取火僅僅是透鏡在生活中的一個(gè)簡單應(yīng)用而已,其實(shí)在我們的生活中透鏡的應(yīng)用十分廣泛,(PPT-)今天我們就來學(xué)習(xí)一下生活中的透鏡。
二、 新課教學(xué)
。ㄒ唬㏄PT展示教學(xué)目標(biāo)(PPT-)
(二)1、復(fù)習(xí):教師:生活中透鏡的應(yīng)用,大部分都是利用凸透鏡的成像規(guī)律來工作的,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了凸透鏡的成像規(guī)律,下面我們一起來復(fù)習(xí)一下凸透鏡成像規(guī)律(PPT-),學(xué)生完成表格填寫。
2、提出問題:照相機(jī)屬于哪種成像情況?你猜想的依據(jù)是什么?
教師:我們的猜想是否正確呢?照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理是什么?它們又是怎樣調(diào)節(jié)和使用的呢?接下來就讓我們一起來揭開照相機(jī)神秘的面紗。
。ㄈ┱障鄼C(jī)的學(xué)習(xí):
1、PPT展示照相機(jī)外形,常見的照相機(jī),包括老師自制的照相機(jī),照相機(jī)實(shí)物展示,手機(jī)相機(jī)
2、PPT介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu):
鏡頭:凸透鏡
底片:相當(dāng)于光屏,上面有感光材料,景物通過凸透鏡在底片上成像,經(jīng)過技術(shù)處理,留下永久的痕跡。最后制作成照片。
物距:景物到鏡頭的距離,怎樣改變?
像距:底片到鏡頭的距離,怎樣改變?
3、根據(jù)照相機(jī)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)一步確認(rèn)其成像性質(zhì)
照相機(jī)成的是實(shí)像還是虛像?你是根據(jù)什么判斷的?
照相機(jī)成的是放大的像還是縮小的像?你是根據(jù)什么判斷的?(教師引導(dǎo):1.我們比較像和人的大。2.我們可以感覺像距進(jìn)行判斷:用像距和物距作比較,像距小則像小。)
像的大小和什么有關(guān)?像的大小跟像距有關(guān),像距是由物距決定的
4、分析照相機(jī)的調(diào)節(jié)與操作
若想使底片上的像更大一些,應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)物體到照相機(jī)的距離和鏡頭與底片間的距離?
照班級(jí)合影像的時(shí)候,攝影師發(fā)現(xiàn)還有兩側(cè)還有幾位同學(xué)沒有進(jìn)入鏡頭,這時(shí)候他應(yīng)該怎樣操作?
5、學(xué)生用自制照相機(jī)驗(yàn)證操作與調(diào)節(jié)方法:
介紹自制照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和制作方法,PPT展示
調(diào)節(jié)練習(xí):
。1)學(xué)生使用自制照相機(jī)給同學(xué)照相,調(diào)節(jié)并觀察像的性質(zhì);
(2)攝影師向后退,圖像還清晰嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)?鏡頭向前伸還是向后縮?
。3)攝影師向前進(jìn),圖像還清晰嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)?
。4)先照半身像再照全身像怎樣調(diào)節(jié)?
6、簡單介紹光圈與快門
。ㄋ模┗脽魴C(jī)與投影儀的學(xué)習(xí)
1、外形介紹PPT展示
2、結(jié)構(gòu)與原理:
學(xué)生根據(jù)照相機(jī)的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)投影儀,然后分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
結(jié)構(gòu)特點(diǎn):幻燈機(jī)和投影儀在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?
成像性質(zhì):倒立、放大、實(shí)像;
為什么我們看到的是正立的?因?yàn)橄衽c物體相比較,上下是顛倒的,所以我們?nèi)匀幻枋鰹椤暗沽⒎糯髮?shí)像”
哪一點(diǎn)是物距,哪一段是像距?
怎樣調(diào)節(jié):畫面較小時(shí);畫面較大時(shí)
3、教師小結(jié):
。ㄎ澹┩h(yuǎn)鏡和顯微鏡的介紹
1、教師介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理,PPT展示
2、教師介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)和原理,PPT展示
(六)課堂作業(yè):PPT展示
三、本節(jié)小結(jié):
照相機(jī)成倒立、縮小的實(shí)像。
投影儀成倒立、放大的實(shí)像。
四、布置作業(yè):
教學(xué)反思
本節(jié)課主要采取小組合作探究形式,學(xué)生學(xué)習(xí)了照相機(jī)模型的制作方法,并用照相機(jī)模型進(jìn)行了操作調(diào)節(jié)練習(xí),讓他們體驗(yàn)了成功的愉悅。
初中物理教案4
一、知識(shí)目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課
師:我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,給人以美的享受,也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道,聲音無時(shí)不有,無處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?
學(xué)生討論并提出相關(guān)問題,教師列出:
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2、聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?
二、進(jìn)行新課
1、探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
播放錄像“二胡”,提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。(演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像)
物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
(1)吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。
(2)悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。
(3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。
(4)炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
(5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
(6)聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。
(7)笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,那么關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問呢?
1、教材的地位和作用:本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié),在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此,能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點(diǎn),落實(shí)新課標(biāo)的精神,我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:
(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;
(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;
(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?傊,通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn):《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響,所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象,加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;
(2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;
(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo):
(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。
(2)通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,易于形成難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究的問題,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證,通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些,可以概括為:創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘)
我們生活在一個(gè)充滿了聲音的世界里,在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動(dòng)聽的音樂令我們心曠神怡,可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活,使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識(shí)呢?好,那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游,伴隨同學(xué)們來探究聲音知識(shí)的寶庫吧!
通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,向?qū)W生展示樂曲的波形圖,使學(xué)生感到驚奇;通過多媒體課件播放一些常見的聲音,請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的,從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問,活躍思維。接下來,再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,從而順利引入新課。
我們無時(shí)無刻不在和各種各樣的聲音打交道,但是,你可能不會(huì)想到,聲音居然會(huì)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高科技聯(lián)系在一起。目前,美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍,它可不是普通的槍,因?yàn)樗l(fā)射的不是子彈,而是一種能量強(qiáng)大的聲波,而且它專門用來襲擊人類,被襲擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說機(jī)槍大炮來得更光明磊落的話,聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?因?yàn)槁暡屗l(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶校床坏、聽不見也摸不著,來去無蹤。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊張?我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去對(duì)付誰,但是,面對(duì)可能到來的傷害,我們能夠束手無策嗎?大家有沒有防御聲波槍的好辦法?作為十幾歲的初中生,我們還沒有能力去主動(dòng)進(jìn)攻,那么,我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。
這時(shí),便將學(xué)生帶入了一個(gè)有趣的物理情境。教師接著提示:
《孫子兵法》上說:“知己知彼、百戰(zhàn)不殆!甭暡屓绱藚柡Γ胗行У胤烙,我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來的?
板書:第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
二、實(shí)驗(yàn)探究講解新課(35分鐘)
1、通過探索性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘)
這個(gè)活動(dòng)過程分三個(gè)步驟進(jìn)行:探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。
(1)探索性活動(dòng)(3分鐘)。
教師向?qū)W生介紹桌上的器材,特別是音叉以后,組織學(xué)生活動(dòng):怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看,誰的發(fā)聲方法多,誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。
在活動(dòng)過程中要求學(xué)生:
體驗(yàn):你是如何讓物體發(fā)聲的,你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí),有什么感覺?
思考:①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?
活動(dòng):用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲,教師參與討論,適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果,對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。
共同體驗(yàn):摸著自己的喉頭,說一句話,體會(huì)手上的感覺。
(2)小結(jié)(1分鐘):在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因,即:聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
板書:1、聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
(3)交流(2分鐘):物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法?
注意:交流有趣的發(fā)聲方法時(shí),如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng),教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如:①動(dòng)物的發(fā)聲方法:鳥類是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?②同一物體不同的發(fā)聲方法:怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外,還可以怎樣發(fā)音?
(4)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)(1分鐘)。
振動(dòng)可以發(fā)聲,如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來,需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤表面的放大圖,從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕,當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過的溝漕振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。
2、通過類比引出聲波的概念(2分鐘)
教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論,提出新的問題:振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思考:水滴落入水中時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生的?(水滴使平靜的水面發(fā)生了振動(dòng),形成了水波。)能否以水波作一個(gè)類比,思考一下:振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播?
板書:1、振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。
2、創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè),通過分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)(35分鐘)
(1)提出問題,激發(fā)思維(4分鐘)
有了上面這些知識(shí),我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來,我們?cè)鯓硬拍馨炎约罕Wo(hù)起來呢?注意:聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏剑鼌s仍然能對(duì)我們的身體造成傷害。
教師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想:用什么樣的方法才能防御聲波槍?
學(xué)生可能提出的辦法有:
、儆酶粢舨牧献龀啥芘(教師評(píng)議:聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊,它在傳播的過程中損耗很少,用一般的材料很難吸收,到現(xiàn)在還沒有攻克。)
、趯⒙暡尠l(fā)出的聲波反射回去(教師評(píng)議:把次聲波反射回去或想辦法對(duì)它進(jìn)行干擾,從理論上講是可行的,但是,我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒有能力去進(jìn)行研究。)
③潛入水中,用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
、苓M(jìn)入真空,用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
⑤用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
(2)分析方案,提出假設(shè)(2分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類,區(qū)別對(duì)待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向,教師也要向?qū)W生簡要解答一下,并予以鼓勵(lì),以免挫傷學(xué)生的積極性),把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來,根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè):
假設(shè)一:固體不能傳播聲音。
假設(shè)二:液體不能傳播聲音。
假設(shè)三:氣體不能傳播聲音。
假設(shè)四:真空不能傳播聲音。
(3)分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)(5分鐘)
教師提問:同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢?不是,那么你打算用什么辦法來驗(yàn)證呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個(gè)問題:第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音,第二組驗(yàn)證液體能否傳播聲音,第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。
教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材,同時(shí)提醒學(xué)生:在實(shí)驗(yàn)過程中,要相互協(xié)作,搞好配合。
教師提示:不管我們研究的是哪一個(gè)問題,都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí),要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn);同樣,在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí),要盡量避免固體、氣體對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
(4)相互交流,得出結(jié)論(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:請(qǐng)各小組推薦1-2名代表,從三個(gè)方面交流實(shí)驗(yàn)感受。(1)你的假設(shè)是什么?對(duì)不對(duì)?(2)你是如何驗(yàn)證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材,或者想出其它辦法,只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。
學(xué)生代表交流驗(yàn)證過程時(shí),教師給予適當(dāng)引導(dǎo),并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論:聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
板書:
3、聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。
(5)聯(lián)系生活,鞏固新知(5分鐘)
氣體可以傳播聲音。我們的周圍充滿了空氣,空氣為人類和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件,因此,地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣,登上月球的宇航員就只能通過無線電交流。
液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧,唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道:蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。意思是說:一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚,側(cè)著身子坐在水邊的青苔上,身影掩映在野草叢中。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手,因?yàn)楹ε麦@跑了魚而不敢回答。
固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾,聽力完全喪失,但是他并沒有向命運(yùn)屈服,他用牙齒咬住木棒的一端,將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律,繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
教師通過多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》,讓學(xué)生感受美妙的旋律。
初中物理教案5
教學(xué)單元分析
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是電壓表的使用,電壓表的使用包括電壓表的讀數(shù)和電壓表的連接。在電壓表連接時(shí),首先要選擇量程,其次是把電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路中,讓電流從正接線柱流入,從負(fù)接線柱流出。
本節(jié)的難點(diǎn)是根據(jù)電壓表不同的量程去讀數(shù)。應(yīng)當(dāng)通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握。
教學(xué)過程分析
1.通過比較電流表和電壓表,加深對(duì)電壓表的印象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在前面學(xué)完電流表使用的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)電壓表有類似之處。因此在教學(xué)時(shí),首先提出測(cè)電壓的必要,其次指出測(cè)電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后,要把電壓表與學(xué)過的電流表進(jìn)行比較?梢宰寣W(xué)生進(jìn)行觀察比較,方法是每兩個(gè)學(xué)生位一組,課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表,看一看表頭的標(biāo)記有什么區(qū)別?表盤的標(biāo)度有什么區(qū)別?表盤的接線柱標(biāo)記有什么區(qū)別?
2.介紹與量程對(duì)應(yīng)的'表頭讀數(shù)。在使用電壓表測(cè)電壓前,要先估計(jì)被測(cè)電壓值,再確定量程。確定量程后,介紹讀數(shù)方法。照上圖做表頭試教板,移動(dòng)指針練習(xí)讀數(shù)。
3.教師示范連接電壓表,側(cè)小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測(cè)燈泡兩端電壓過程中,向?qū)W生介紹電壓表的使用規(guī)則(教材中的三條)。
4.教師可以組織學(xué)生練習(xí)連接電壓表測(cè)小燈泡兩端電壓。在實(shí)驗(yàn)室每兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
探究活動(dòng)
【課題】
電壓表的種類、原理、構(gòu)造。
【組織形式】
學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類課題:
1、種類
2、原理
3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式:
查閱有關(guān)文檔資料
2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)
3小組討論、交流
初中物理教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)知道有用功,額外功和總功及三者間的關(guān)系;
。2)能區(qū)別有用功、額外功、總功;
。3)知道機(jī)械效率的定義;
。4)機(jī)械效率的表達(dá)式.理解機(jī)械效率總小于1;
。5)會(huì)用公式計(jì)算有用功、額外功、總功;
(6)知道提高機(jī)械效率的主要方法;
2、能力目標(biāo)
。╨)通過科學(xué)探究的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力;
。2)通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高實(shí)驗(yàn)操作能力:包括組裝滑輪組,使用彈簧測(cè)力計(jì)及刻度尺等能力,提高機(jī)械的效率。
3、情感目標(biāo)
(1)、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情,加深理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.
。2)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,互相交流的素養(yǎng)。
二、實(shí)驗(yàn)器材
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái),一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組,兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑(一大一。┹喗M成的滑輪組,長1米的細(xì)繩2根。
三、教學(xué)方式
引導(dǎo)探究式教學(xué)
教學(xué)過程
師生互動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)1
復(fù)習(xí)提問
一、回顧-----各種簡單機(jī)械
1、省力費(fèi)距離的`機(jī)械;
2、費(fèi)力省距離的機(jī)械;
3、等臂杠桿。
1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械;
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu);
3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。
活動(dòng)2
猜想
二、猜想----比較直接對(duì)鉤碼做功和使用機(jī)械對(duì)鉤碼做功的大。
1、教師演示兩種做功形式并提出問題;
2、學(xué)生猜想,比較二者做功大小。
1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望;
活動(dòng)3
制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
三、探究-----W總和W有的大小
1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想;
2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集證據(jù)和計(jì)算;
3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致。
1、會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn);
2、會(huì)收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算;
活動(dòng)4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、機(jī)械本身有重力;
2、摩擦阻力;
結(jié)論:
1、有用功(W有用):利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功;W有用=G·h
2、額外功(W額外):對(duì)人們沒有用,但又不得不做的功叫做額外功;W額外=W總-W有用
3、總功(W總):有用功與額外功的總和叫總功;W總=F·s W總=W有用+W額外
4、機(jī)械效率:有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率,公式:
5、機(jī)械效率沒有單位,永遠(yuǎn)小于1。
1、能對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。
2、理解各概念的含義。
活動(dòng)5
應(yīng)用
五、觀察----一些機(jī)械的機(jī)械效率
加深理解
活動(dòng)6
猜想
六、猜想----提高機(jī)械效率的方法
1、小組討論;
2、學(xué)生各抒己見;
3、老師進(jìn)行提示和小結(jié)。
4、加深對(duì)機(jī)械效率的理解;
活動(dòng)7
設(shè)計(jì)與評(píng)估
七、探究----設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案?
1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)提高或降低機(jī)械效率的方案;
2、老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類;
3、學(xué)生陳述能提高或降低機(jī)械效率的理由;
4、教師總結(jié)提高機(jī)械效率的方法。
5、會(huì)設(shè)計(jì)一種或幾種提高機(jī)械效率的方案;
6、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理。
活動(dòng)8
交流與提高
初中物理教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、認(rèn)識(shí)杠桿,能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。
【過程與方法】
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過了解生活中的杠桿,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探究杠桿的平衡條件
【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿,能抽象出杠桿的定義,在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛,通過用桿秤稱物體,提出猜想,激發(fā)興趣。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:人們?cè)谏钪、勞?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械,同學(xué)們想一想你使用過哪些機(jī)械?或你看到別人使用過哪些機(jī)械?
同學(xué)們想起很多人們常用的'機(jī)械,這說明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜,有的比較簡單。例如:鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機(jī)械,播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡單機(jī)械。
同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
。ǜ餍〗M同學(xué)分別進(jìn)行操作,有的用鉗子剪斷鐵絲,有的用錘子起木板上的釘子,有的用瓶蓋起子起瓶蓋,有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)
初中物理教案8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和技能
了解家庭電路的組成,了解安全用電常識(shí)。
二、過程與方法
觀察家庭和教室的實(shí)際電路,能簡單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高安全用電的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學(xué)用具:家庭電路示教板、保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲、拉線開關(guān),開關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座,可移動(dòng)插座。
教學(xué)過程
一、引入新課
連接家庭電路示教板,現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板,示教板上全部是實(shí)物連接,觀察之后,你想知道些什么呢?家庭電路是由哪幾部分組成的?電能表是不是平常所說的電表,它的作用是什么?插座在家里也見過,常用的有幾種?電路中的幾部分是如何連接的?保險(xiǎn)絲的作用是什么?家庭中,要安全用電,需要注意些什么呢?看來,我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識(shí)呢,接下來,讓我們一起來學(xué)習(xí)。
二、新課學(xué)習(xí)
1.家庭電路的組成和各部分功能
同學(xué)們觀察電路板上的各元件,同時(shí)閱讀課本關(guān)于家庭電路的組成一段,找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說一下家庭電路由哪幾部分組成?
板書:家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。
播放視頻:家庭電路
大家知道為什么是這個(gè)順序嗎?電能表是用來顯示整個(gè)家庭所用電能的,所以,輸電線進(jìn)戶后首先應(yīng)接到電能表上,接下來是全戶用電的總開關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時(shí),必須斷開總開關(guān),這時(shí)室內(nèi)全部與外面的輸電線分離,可以保證施工人員的安全?傞_關(guān)的后面是保險(xiǎn)裝置,它對(duì)所有的用電器起保護(hù)作用。由此可知:電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置都是對(duì)整個(gè)電路起作用的,應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實(shí)際上在生活中叫電表。關(guān)于保險(xiǎn)絲的問題,我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn).
想想做做
我們一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn);把保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上,看看哪個(gè)能熔化。現(xiàn)象:保險(xiǎn)絲熔斷了。
播放視頻:家庭電路
結(jié)論:家用保險(xiǎn)絲是由電阻率較大而熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過大時(shí)保險(xiǎn)絲會(huì)熔化,自動(dòng)切斷電路,起到保護(hù)電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時(shí)不熔斷,起不到保險(xiǎn)的.作用,所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險(xiǎn)絲。
保險(xiǎn)絲在我們生活中是英雄,它的獻(xiàn)身精神非?少F。不過,目前還有一種空氣開關(guān)普遍使用,它同樣可以切斷電路,對(duì)用電器及用電線路起到保護(hù)的作用。
同學(xué)們可以觀察到電能表、燈座、開關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值,它們都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)生產(chǎn)的,因此要根據(jù)電路設(shè)計(jì)安全電流,選擇合適的保險(xiǎn)絲。
2.火線和零線
在電路板上,在家觀察一下進(jìn)戶的兩條輸電線是否一樣?有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連,叫零線;另一條叫端線,俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢?我手里拿的是一支試電筆,它可以判斷哪條是火線,下面我們來了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。
試電筆有氖管,充有氖氣,兩端是兩個(gè)金屬電極,當(dāng)電流從一個(gè)電極通過氖氣流到另一個(gè)電極時(shí)氖氣會(huì)發(fā)出紅光。使用時(shí),手指按住筆卡,用筆尖接觸被測(cè)的導(dǎo)線(手指千萬不能碰到筆尖)。如果被測(cè)導(dǎo)線是火線,電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧,再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地,流到零線,與電源構(gòu)成閉合電路,氖管就會(huì)發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線,氖管中不會(huì)有電流,也就不會(huì)發(fā)光。
3.兩種類型的觸電
播放視頻:觸電事故
人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時(shí),就會(huì)有電流通過,如果電流達(dá)到一定大小,就會(huì)發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線,另一只手接觸零線,這樣,人體、導(dǎo)線就構(gòu)成了閉合電路,電流通過人體,發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線,另一只手雖然沒有接觸零線,但是由于站在地上,導(dǎo)線、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路,電流同樣會(huì)流過人體,發(fā)生觸電事故。此外,還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機(jī)殼沒有接地,在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電,一種是同時(shí)接觸火線和零線,另一種是接觸火線。
4.觸電的急救
播放動(dòng)畫:觸電的急救
假如觸電了,應(yīng)如何急救呢?強(qiáng)大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止,電流產(chǎn)生的熱還會(huì)使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故,要立即切斷電源,必要時(shí)要用絕緣的木棒挑電線,然后對(duì)觸電者進(jìn)行人工呼吸,同時(shí)盡快通過醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救,同學(xué)們首先要保護(hù)自己,幫助別人時(shí)更要講安全,講科學(xué),講規(guī)則。也只有這樣,才能人人都安全。
5.三線插頭和漏電保護(hù)器
下面,大家仔細(xì)觀察桌上的幾種插座,插頭和燈座,說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多,一般固定在墻上;可移動(dòng)插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時(shí)候用三孔的插座呢?三孔插座對(duì)應(yīng)的應(yīng)用三線插頭,前面我們剛知道火線和零線,第三條線是什么線?第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞,使外殼帶電,電流就會(huì)流入大地,不致對(duì)人造成傷害。同學(xué)們回到家后,再觀察家中的插頭、插座、燈座,然后集中討論一下,那樣,我們得到的知識(shí)就更全面了。
隨著科技的進(jìn)步,生活用電會(huì)越來越安全。如在新建的樓房里,連接各戶的總開關(guān)上大多數(shù)有漏電保護(hù)器。正常情況下,用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路,不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是,如果站在地上不小心接觸了火線,電流經(jīng)過人體流入大地,這時(shí),總開關(guān)上的“漏電保護(hù)器”就要起作用了,它會(huì)迅速切斷電流,對(duì)人身起到保護(hù)作用。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座和用電器組成,以及它們的主要功能。
2.什么是火線、零線,試電筆的功用是什么。
3.兩種類型的觸電和觸電的急救。
4.三線插頭和漏電保護(hù)器的作用。
初中物理教案9
教學(xué)目標(biāo)
(1)了解磁極之間,通電導(dǎo)線對(duì)磁極,通電導(dǎo)線之間的相互作用力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的
。2)初步了解安培分子電流假說
(3)初步了解磁化現(xiàn)象
。4)了解和認(rèn)識(shí)干簧管
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的基本特性。知道磁極與磁極間,磁極與電流間,電流與電流間的相互作用都是通過磁場(chǎng)完成的。
教學(xué)難點(diǎn):
安培分子電流假說的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)了解干簧管。
教學(xué)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
【學(xué)生活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn):請(qǐng)2個(gè)學(xué)生比賽用磁鐵吸引硬幣,看在5秒鐘內(nèi)誰吸引得硬幣多。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.實(shí)驗(yàn)展示,講授新課
。ò鍟┮ 磁場(chǎng)
磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性;具有磁性的物質(zhì)叫磁體;磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,指南的叫南極,指北的叫北極。
【教師活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn):同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引
【學(xué)生活動(dòng)】分析:磁體在周圍空間產(chǎn)生磁場(chǎng),磁極間的相互作用力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。
磁場(chǎng)是不是只存在于磁體周圍呢?
【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生在電腦上打開“磁場(chǎng)”文件夾,觀看3個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何,說明了什么?組員之間互相討論將學(xué)案補(bǔ)充完整。
師生共同總結(jié):實(shí)驗(yàn)1:電流周圍產(chǎn)生磁場(chǎng),實(shí)驗(yàn)2:磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用
實(shí)驗(yàn)3:電流對(duì)電流有力的作用
結(jié)論:
(1)磁場(chǎng)存在于磁體,電流周圍
。2)磁體與電流,電流與電流之間的力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。
【設(shè)計(jì)意圖】這三個(gè)實(shí)驗(yàn)若現(xiàn)場(chǎng)演示穩(wěn)定性差,后排學(xué)生看不清;所有我以視頻的形式結(jié)合多媒體手段展示給學(xué)生,便于學(xué)生反復(fù)觀看,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力和歸納總結(jié)能力。
磁體與電流都能產(chǎn)生磁場(chǎng),磁體的磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)是否有相同的起源呢?通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)很相似,安培由此受到啟發(fā),提出了分子電流假說:
原子分子內(nèi)部存在著一種環(huán)形電流-分子電流,分子電流的兩側(cè)相當(dāng)與兩個(gè)磁極。
磁化:各分子電流取向變得大致相同。
【學(xué)生活動(dòng)】用分子電流假說解釋開課的小游戲:磁鐵能吸引一串硬幣。
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】
1.用條形磁鐵的一個(gè)磁極靠近干簧管的一端,然后將磁極向干簧管的中間移動(dòng),直到干簧管的另一端。觀察兩個(gè)簧片接觸和分離的情況,并解釋觀察到的現(xiàn)象。
2.按圖1連接電路,用磁鐵控制燈泡的亮滅。
3.自制一個(gè)干簧繼電器,按照?qǐng)D2連接電路。說說干簧繼電器是怎么樣控制燈泡的亮滅的?
【設(shè)計(jì)意圖】普通高中物理選修2系列的宗旨是“以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體,側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué),強(qiáng)調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合,著重體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用性,實(shí)踐性”。為了體現(xiàn)技術(shù)特色我設(shè)計(jì)了“干簧管的研究實(shí)驗(yàn)”,讓學(xué)生更好的了解干簧管;注重學(xué)生的參與,把這個(gè)實(shí)驗(yàn)變成分組實(shí)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
實(shí)驗(yàn)表明,許多物質(zhì)在磁場(chǎng)中都能或多或少的被磁化,我們把這些材料稱為磁性材料,干簧管的彈性舌簧就是磁性材料制成的。根據(jù)磁化后去磁的難易程度劃分為軟磁性材料和硬磁性材料
【設(shè)計(jì)意圖】由干簧管引申磁性材料,介紹磁性材料的分類。使學(xué)生了解我們生活中的磁現(xiàn)象。
【教師活動(dòng)】用火烤被磁鐵吸引的飛針,飛針落下來
【學(xué)生活動(dòng)】這是消磁,用分子電流假說解釋分針落下來的原因。
自動(dòng)保溫電飯鍋在米飯燒好后能自動(dòng)切斷主電路,只保留較低的熱功率來為米飯保溫。這個(gè)功能是由磁鋼限溫器實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)溫度較低時(shí),感溫磁體具有較強(qiáng)的`被磁化的能力,當(dāng)溫度繩到某一數(shù)值時(shí)感溫磁體失去了被磁化的能力,物理學(xué)把這個(gè)溫度叫做居里點(diǎn)。電飯鍋采用的感溫磁體的居里點(diǎn)約為103度。
【學(xué)生活動(dòng)】1根據(jù)學(xué)案上給的圖討論,電飯鍋是怎樣自動(dòng)切斷主電路的。
2、思考:如果用自動(dòng)保溫電飯鍋燒水,電飯鍋是否會(huì)自動(dòng)斷電?
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用,側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示磁化和消磁,著重體現(xiàn)磁化和消磁的應(yīng)用性,實(shí)踐性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生分析能力。同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。
3、學(xué)以致用,練習(xí)小題
【學(xué)生活動(dòng)】通過身邊的材料還原上題的情景,解釋現(xiàn)象
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)新習(xí)題,使學(xué)生將習(xí)題當(dāng)實(shí)驗(yàn)來做,加深對(duì)問題的理解,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
教學(xué)反思:
1 、本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),通過多媒體的應(yīng)用,讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí),發(fā)揮了信息技術(shù)與物理學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。
2、本節(jié)課通過體現(xiàn)技術(shù)特色的“干簧管研究實(shí)驗(yàn)”,讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系,同時(shí)本節(jié)課注重學(xué)生參與,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、如果電腦能夠聯(lián)網(wǎng),學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“磁性材料的應(yīng)用”進(jìn)行交流,展示,效果會(huì)更好。
初中物理教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件;
2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;
二、教學(xué)工具
教學(xué)資源與工具包括多媒體教室。
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,紙帶,交流電源;
白紙兩張、硬幣一個(gè)、直尺一個(gè);
ppt課件、黑板、粉筆。
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(以學(xué)生實(shí)驗(yàn)“看看誰的`反應(yīng)速度快”導(dǎo)入新課的問題)
第二環(huán)節(jié):提出問題,學(xué)生參與,小組合作探究
1、看幾個(gè)生活中常見的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)落體運(yùn)動(dòng);
2、問題一:影響下落快慢的因素有哪些?
3、請(qǐng)幾位同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn),小組討論并給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
第三環(huán)節(jié):探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
1、教師演示實(shí)驗(yàn)(有條件可以做一做,或者采取實(shí)驗(yàn)視頻播放)
2、講解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,學(xué)生小組討論計(jì)算
3、小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論并指出問題
第四環(huán)節(jié):課堂練習(xí)和課堂小結(jié)
1、學(xué)生做課堂練習(xí)題
2、課堂小結(jié)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感到課堂是自己的課堂,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;
在教學(xué)過程中第二、第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論非常積極,并對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、爭論、質(zhì)疑、提出改進(jìn)方案;
教師的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,大部分內(nèi)容要靠學(xué)生來完成,教師加以點(diǎn)評(píng)。
初中物理教案11
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn).
2.用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象,是本節(jié)課的難點(diǎn).
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:有條件的可自帶一茶壺
2.教學(xué)器材:U形管、關(guān)于船閘錄像帶、自制的可移動(dòng)U形管、茶壺
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
教學(xué)課題
連通器
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
( 1 )了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn).
( 2 )了解連通器的原理.
( 3 )了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例,了解船閘的作用和工作原理.
2.過程和方法
( 1 )讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法.
( 2 )鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力.
( 3 )讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力.
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
( 1 )在探究連通器原理的過程中,讓學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇,領(lǐng)略自然界的美妙與和諧.
( 2 )通過對(duì)連通器的應(yīng)用的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問題,培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去為人類服務(wù)的意識(shí).
( 3 )通過介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響.
教學(xué)重點(diǎn)
連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)
用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法
儀器材料
兩個(gè)小車、長木板、刻度尺、小木塊、秒表
教學(xué)方法
講授、探索試驗(yàn)、討論相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
連通器
什么是連通器?
上部開口、底部連通的容器叫連通器.
連通器的特點(diǎn)
如果連通器中只裝一種液體,則液體靜止時(shí)連通器的各容器中液面總相平.
分析:設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片
液體靜止-----液片處于靜止?fàn)顟B(tài)-----液片兩側(cè)所受壓力相等
----液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平
連通器的應(yīng)用
茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計(jì)、牲畜自動(dòng)飲水裝置、船閘
教學(xué)過程
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
從學(xué)生熟悉的物品引入課題,使學(xué)生感到很親切,引起學(xué)生興趣和熱情
引入:
師:請(qǐng)大家觀察老師手中的茶壺,它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答
教師總結(jié):象茶壺這樣的上部開口、底部連通的容器叫連通器.
師:生活中還有那些容器是連通器?
學(xué)生回答
師:老師手中的'這個(gè)玻璃器皿是不是連通器,為什么?它有什么特點(diǎn)
生:是連通器.因?yàn)樗巧喜块_口、底部連通的.
它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長短、粗細(xì)、形狀各不相同.
師:猜想一下,若在這個(gè)連通器中倒入水,當(dāng)水靜止時(shí),各容器中的液面會(huì)不會(huì)平?
學(xué)生猜想
教師演示實(shí)驗(yàn)
師:為什么各容器的液面是相平的?
學(xué)生提出自己的理由
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因
設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片
因?yàn)橐后w靜止,所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài),則液片兩側(cè)所受壓力相等 F 向左= F 向左
又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同根據(jù) p=F/S 可得
液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同.有 p= ρ gh 可得,當(dāng) ρ 一定時(shí), p 相同則兩管液面高度相等,即兩管液面相平.
師:如果連通器各容器中裝的是不同液體,液面還會(huì)相平么?
教師演示實(shí)驗(yàn)
生:液體密度小的那個(gè)容器液面高.
師:為什么?用剛才的方法分析.
師:如果連通器中裝有同種液體,但是連通器處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài),液面會(huì)相平么?
教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)
生:這時(shí)液面不相平.
師:課本中圖8—12中的物品是連通器么?說說它們的工作原理.
讓學(xué)生敘述工作原理,教師補(bǔ)充.
師:連通器還有一個(gè)重要應(yīng)用---船閘,你能根據(jù)圖中的情況說明船閘的工作過程么?
放船閘的錄像帶,增加感性認(rèn)識(shí)
學(xué)生敘述,教師補(bǔ)充
觀察、討論
學(xué)生觀察、討論
學(xué)生猜想
觀察
討論、分析、推理
課后作業(yè)
教學(xué)反饋
本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位,讓學(xué)生猜想、觀察、思考、分析,層層深入,逐步得出結(jié)論.
本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
初中物理教案12
一、設(shè)計(jì)思路:
1、指導(dǎo)思想:物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程,親身體驗(yàn),注重知識(shí)的形成過程。同時(shí)物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力,最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、教材地位作用分析:本節(jié)課處于蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識(shí),前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合,學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對(duì)改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充,所以學(xué)好前三節(jié)知識(shí)是前提,學(xué)好本節(jié)知識(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提升和應(yīng)用。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1、通過探究實(shí)驗(yàn),知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式
2、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理
3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化
過程方法目標(biāo):
體驗(yàn)科學(xué)探究過程,了解科學(xué)探究的基本特征,提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):
1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)發(fā)展的意義
2、通過探索性實(shí)驗(yàn),提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力,培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、重難點(diǎn)及突破方法:
本節(jié)重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式,是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點(diǎn)是:通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例,知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會(huì)時(shí),教師要為學(xué)生搭建一些問題臺(tái)階,幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對(duì)做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(shí)(外界對(duì)物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對(duì)外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過實(shí)驗(yàn)歸類,進(jìn)行突破。對(duì)熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上,我采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激:有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對(duì)點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)情況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、教法設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程,同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生,彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時(shí)教師通過問題引導(dǎo),使自主學(xué)習(xí)更具指向性,目標(biāo)性更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)教師通過針對(duì)點(diǎn)專門突破講解。
6、學(xué)法設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,自己參與,自己解決。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶,學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻,物體與視頻資源結(jié)合,學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、新課引入
ppt圖片導(dǎo)入提問:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
圖片情境導(dǎo)入:為什么汽車高速行駛時(shí),輪胎的溫度會(huì)升得很高?
火箭上天,能量是如何轉(zhuǎn)化的?
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式,復(fù)習(xí)回顧舊知
復(fù)習(xí)舊知,引出新課題。
二、新課教學(xué)
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式
活動(dòng)與演示:
(1)把圖釘按在鉛筆的一端,手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦,用手觸摸一下摩擦的地方,有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?
(2)小組活動(dòng):彎折鐵絲十余次,用手指觸摸一下彎折處,有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?
(3)學(xué)生演示:空氣壓縮引火儀,你看到了什么現(xiàn)象?
提問:在剛才的活動(dòng)中,物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時(shí),物體的機(jī)械能減少,內(nèi)能增加,即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)
板書:改變物體內(nèi)能的另一種方式:做功
提問:(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中,哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?
學(xué)生舉例,如:放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象,能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;)
區(qū)別:熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程,能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程,能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機(jī)
(1)熱機(jī)中的'能量轉(zhuǎn)化情況
演示:演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化情況:化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能
結(jié)論:酒精燃燒后的燃?xì)鈱?duì)外做功,燃?xì)獾膬?nèi)能減少,轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。
(2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理
熱機(jī):是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
觀看視頻:汽油機(jī)的工作過程
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問:
(1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個(gè)沖程?分別是什么?
(3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動(dòng)角度分析)
(4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
(5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈,活塞往返次,四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對(duì)外做功,其他三個(gè)沖程靠_______完成。
第5個(gè)問題教師利用模具進(jìn)行突破。
用考一考的方式來考察對(duì)汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀:了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的初步知識(shí)。
4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí):你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?
做一做
看一看
學(xué)生思考,內(nèi)能的增加是通過什么方式?
歸納這三個(gè)活動(dòng)的共性:做功,并且是外界對(duì)物體做功
學(xué)生舉例
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時(shí)的區(qū)別。
分析能量的轉(zhuǎn)化情況
思考:與前三個(gè)試驗(yàn)的區(qū)別是什么?
學(xué)生看視頻
學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答
學(xué)生自主學(xué)習(xí),互動(dòng)交流后填寫答案
通過多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn),并歸納總結(jié)。注重知識(shí)的獲得過程。
三個(gè)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng):克服摩擦做功、壓縮做功,讓學(xué)生總結(jié)共性,學(xué)會(huì)歸納的方法。
讓學(xué)生明白:新舊知識(shí)既有聯(lián)系,又有區(qū)別進(jìn)行歸納,尋找異同
由點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)引出熱機(jī),同時(shí)與前面知識(shí)做一對(duì)比。讓學(xué)生分清機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況:外界對(duì)物體做功與物體對(duì)外界做功
先通過視頻讓學(xué)生對(duì)汽油機(jī)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)
再通過問題驅(qū)動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)尋找答案
課堂練習(xí)
1、如圖所示是熱機(jī)的四個(gè)沖程,其中屬于做功沖程的是( )
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、汽油機(jī)工作過程中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是( )
A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程
3、汽油機(jī)在壓縮沖程中,工作物質(zhì)被壓縮,氣缸中氣體的( )
A.壓強(qiáng)增大,溫度降低B.壓強(qiáng)增大,溫度升高
C.壓強(qiáng)減少,溫度降低D.壓強(qiáng)減少,溫度升高
作業(yè)布置
練習(xí)冊(cè)21頁1-----10題
板書設(shè)計(jì)
初中物理教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
2、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。
3、了解化學(xué)方程式的涵義。
過程與方法
1、通過定量實(shí)驗(yàn),探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系,體會(huì)科學(xué)探究的方法。
2、通過學(xué)生之間的討論交流,對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過史實(shí)資料,學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律
從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律
三、教學(xué)過程
講授:質(zhì)量守恒定律
引入:展示圖片:鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請(qǐng)你用文字表達(dá)式表示以上的'化學(xué)反應(yīng)。
通過前面的學(xué)習(xí),你不但看到了現(xiàn)象,而且看到了現(xiàn)象背后的本質(zhì),知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng),又生成了什么物質(zhì)。但是,如果我們轉(zhuǎn)換一下角度,是否會(huì)有同學(xué)從量的角度對(duì)這些反應(yīng)提出問題?
講述:法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
提出可能的假設(shè)。
傾聽學(xué)生的見解。對(duì)每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。
提問:你的觀點(diǎn)動(dòng)搖了嗎?
設(shè)問:如果你們按學(xué)案(見附件)上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),情況又會(huì)怎樣呢?
教師可以參與幾組的實(shí)驗(yàn)與討論。
每組獲得的結(jié)論相同嗎?哪種結(jié)論是正確的?
導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能有哪些?
教師在課上畫龍點(diǎn)睛。
例如:提示它們?nèi)颖篱_后,天平還平衡嗎?是什么原因?等等。
你認(rèn)為值得注意的問題還有哪些?
初中物理教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、能力目標(biāo)
1.通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查,訪問網(wǎng)站,查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí),提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來,噪聲已列為國際公害,它嚴(yán)重地污染著環(huán)境,危害著人們的'身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起,成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。
二、進(jìn)行新課
(一)噪聲的來源
請(qǐng)你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫,分組討論并回答下面的問題:
1.從物理學(xué)的角度看,什么是噪聲?用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法?
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看,什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.觀察我們的周圍噪聲的來源,總結(jié)一下。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀,并分組討論。老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
總結(jié) 1:從物理學(xué)的角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動(dòng)一:用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則,音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出,噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動(dòng)的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則,聽起來感到刺耳。
總結(jié) 2:從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲。例如:優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>
總結(jié) 3:城市噪聲的來源是非常多的。
。1)交通運(yùn)輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
。2)工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
。3)施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁等。
。4)社會(huì)生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。
總結(jié) 4:
。1)自習(xí)課上,教室里很安靜,不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。
。2)來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。
。3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音。
。4)家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音。
。5)小商販的叫賣聲。
。6)在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
。8)鄰居電視機(jī)過大的聲音。
。ǘ┰肼暤牡燃(jí)和危害
聲音有強(qiáng)有弱,聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(decibel,符號(hào)是dB)為單位來表示。
噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
(1)心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息。
。2)生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
。3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Aд鹚,噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
。ㄈ┛刂圃肼暤奈:Γ瑢W(xué)會(huì)自我保護(hù)
噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活,因此,控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題:
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么?根據(jù)這三個(gè)階段,請(qǐng)你思考控制噪聲的途徑是什么?分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種?
學(xué)生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,積極主動(dòng)地參與討論。
總結(jié):
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段:
(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
(2)空氣等介質(zhì)的傳播。
。3)鼓膜的振動(dòng)。
2.控制噪聲的三種途徑是
。1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。
。2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。
。3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”:
生活中,當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時(shí),要注意保護(hù)好自己。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看,噪聲分別指什么。
3.噪聲的危害。
4.減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應(yīng)該采取什么控制措施?在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰的調(diào)查更細(xì),采取的措施更好。
初中物理教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念,知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過實(shí)際操作,掌握天平的使用方法,學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.質(zhì)量的單位以及換算;
2.學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
【教學(xué)用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚,訂書針一錠,天平。
【教學(xué)過程】
引導(dǎo)討論:
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的,用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構(gòu)成,含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構(gòu)成,但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的,物理書是紙等材料構(gòu)成,桌子是木頭等材料構(gòu)成,物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)
小結(jié):所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成,一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體,由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
1.質(zhì)量的`概念
質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2.質(zhì)量的單位
(1) 講解:
國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補(bǔ)充:生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位,它在我國民間使用,不是國際單位制中的單位。
(2)引導(dǎo)估測(cè)常見物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
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