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花生教案

時間:2024-07-20 07:38:01 教案 我要投稿

關(guān)于花生教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的關(guān)于花生教案,希望對大家有所幫助。

關(guān)于花生教案

關(guān)于花生教案1

  活動準(zhǔn)備:

  1、花生果每組一盤(提供的花生仁的數(shù)量不等)、每組一盒彩筆,兩只空盤、小碗;記錄紙人手一份。

  2、活動前洗凈雙手。

  活動過程:

  1、以猜謎語的方式引出“花生”。

  謎語:麻房子,紅帳子,里面住著白胖子。

  2、猜猜花生有幾顆

  觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。

  你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁?選一顆花生,先猜猜里面的顆數(shù),再剝開看看自己對了嗎?

  3、討論記錄方法

  想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁?

  怎樣記錄?(師生共同討論)

  4、探索體驗

  幼兒剝花生并作記錄。

  教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  5、交流分享

  幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。

  與同伴共同分享、品嘗花生。

  設(shè)計思路:

  “有用的植物”這一主題活動的開展,經(jīng)過了一段時間的探索,孩子們發(fā)現(xiàn)了植物的許多秘密,特別在“綠色菜籃子”這個小主題中,正值秋季,更是一個收獲的季節(jié),作為農(nóng)村的孩子,離幼兒的`生活經(jīng)驗比較近,孩子們區(qū)別蔬菜的不同品種,了解蔬菜的品種越來越多。除了蔬菜,在菜地里孩子們也對其它農(nóng)作物發(fā)生興趣;ㄉ推渲械囊粯樱⒆觽兗仁煜び謵鄢,于是我將這現(xiàn)成的實物教材牽引到本次主題活動中。

  為了進一步讓孩子們?nèi)ヌ剿、發(fā)現(xiàn)花生的秘密,因此我預(yù)設(shè)了本次“剝花生”的活動。目的讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中,嘗試學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號來記錄花生的數(shù)量,感知發(fā)現(xiàn)花生果里花生仁數(shù)量的不同。老師根據(jù)幼兒能力的不同,提出了不同層次的操作要求,使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。通過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣,并與同伴共同分享成功的快樂。

  活動目標(biāo):

  1、感知花生的特征,知道花生中花生仁的數(shù)量是不同的。

  2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。

  3、嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。

關(guān)于花生教案2

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點

  1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)時數(shù)兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、趣味揭題:

 。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識記生字:

  1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

 。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)

  如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)

 。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

 。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

 。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的.?”

  4、鞏固字詞

 。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

  (2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

 。3)游戲:開火車找朋友

  三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?

  3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

關(guān)于花生教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、理解課文思想資料,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3、學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  二、教學(xué)重點。

  1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點。

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)時間:

  二課時。

  五、教學(xué)設(shè)計。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。

  1、老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!保ɑㄉ

  2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3、簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。(板書:19、落花生)

 。ǘz查預(yù)習(xí)。

  1、填寫生字表。

  本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

 。1)“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,透過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

 。2)“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

 。3)“慕”字下面是不是

  2、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

 。1)可惜:值得惋惜。

 。2)開辟:開拓發(fā)展。

  (3)翻地:用犁、锨等翻松田地。

 。4)居然:表示出乎意料;竟然。

 。5)收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

 。6)吩咐:口頭指派或命令。

 。7)愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

 。8)成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

 。9)分辨:辨別。

 。10)體面:(相貌或樣貌)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

  2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些資料,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫忙學(xué)生概括總結(jié)。

  3、給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

  (四)有感情地朗讀課文,體會課文的思想資料。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、抄寫生字、新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解資料。

  1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)

  2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3、“居然”寫出了什么?在那里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的`結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的情緒。)

  4、練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解資料。

  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。(板書:(二)母親的推薦)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解資料,懂得道理。

  1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(板書:(三)嘗花生議花生)

  2、分主角朗讀課文,討論回答思考題。(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)(板書:兄妹們議花生父親議花生)

  3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)(板書:花生桃子石榴蘋果)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的?)

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。透過果實的樣貌、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。(板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

 。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人明白,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?(這是它們各自的生長特點)

  (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實無華)

 。4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

  (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

 。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,但是,不是而的東西!保ò鍟弘m然不好看,但是很有用外表好看而沒有實用)

  4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人。”

 。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

 。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

 。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一向到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5、背誦課文最后四個自然段。

 。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文透過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

  2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對這個問題的思考能夠使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。(板書:略寫詳寫)

  3、這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣能夠突出文章的中心。其它資料略寫,但它為文章的主要資料起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想資料及寫作特點。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

 。ò耍┳鳂I(yè)。

  1、用“居然”“成熟”造句。

  2、背誦課文。

關(guān)于花生教案4

  小班科學(xué)活動:

  好吃的花生

  活動目標(biāo):

  1、探索剝花生的方法,感知花生的特征。

  2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗親自動手操作的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  花生若干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。

  2、各種積木、剪刀。

  3、花生統(tǒng)計表、每人身上貼好一個標(biāo)記、小旗標(biāo)記。

  4、花生做的作品一幅。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動。

  師:今天呀,老師給小朋友帶來了禮物,你們高興嗎?禮物就放在椅子下,請你們把禮物拿出來,這個禮物是什么呀?

  二、觀察花生外殼。(運用投影儀)

  師:那小朋友來看看花生長什么樣呀?(引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征)

  出示“花生統(tǒng)計表”。請幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點表格下貼上自己的標(biāo)記。

  教師輕輕地打開花生。幼兒集體點數(shù)。并在相應(yīng)的點子下做標(biāo)記。

  三、探索剝花生的方法。

  師:你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個花生寶寶呢?那我們就一起自己動手吧!

  四、認(rèn)識花生米。

  師:我們來看看花生寶寶長什么樣?(穿著一件紅衣服)我們幫它脫掉紅衣服,看看里面是什么樣子的.?(白白的肉)你們知道嗎?花生寶寶還有一個好聽的名字叫花生米。

  五、再次鞏固剝花生的方法。

  師:你是怎么剝花生的?(引導(dǎo)小朋友自己說出方法,并做示范。)請你來剝給大家看看。

  四、結(jié)束活動

  出示花生作品,寶寶們,花生好吃嗎?你們知道嗎?花生還會變魔術(shù)呢?看,花生變成了什么呀?(小橋),你們想不想也來變一變,那我們一起去變一變吧!

關(guān)于花生教案5

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:

  落花生

  看了這個課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,

  花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說

  板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景

  明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  (小中見大

  平中見奇

  重點突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

 。2)領(lǐng)會“重點突出

  主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點感悟

  學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬

  1、下面我們采用抓重點的`方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

  3、對。重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

  4、學(xué)生默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫?/p>

  “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學(xué)。

 。ǘ

  1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、學(xué)生默讀課文

  3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說

  好幾樣

  吩咐

  很難得(重視)

關(guān)于花生教案6

  《落花生》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,《落花生》教案。

  使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  背誦課文。

  教學(xué)重點 1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。

  2.理清課段落,概括段落大意。

  3. 有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點: 1.理清課文段落,概括段落大意。

  2. 有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點: 理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程 (一)揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件,問學(xué)生:花生的做法有哪一些?學(xué)生積極回答(有老醋花生,油炸花生米,花生醬,花生油……)師總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見,它存在于我們的生活當(dāng)中,似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分,那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章,在這里它不僅僅單純的介紹了花生,還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

  讓我們齊讀課題(板書:15.落花生)2.學(xué)生齊讀課題后,教師引導(dǎo):讀課題后,有什么疑問嗎?(①什么是落花生;②為什么不叫花生而叫落花生)教師解題,顯示文字解釋:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3.并展示花生生長過程的示意圖,讓學(xué)生理解稱為落花生的原因。

  那么,本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容?揭示了什么道理?讓我們趕緊走進課文看看吧! (二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1. 師:相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文,那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認(rèn)讀本課的生字生詞。

  要求:注意讀準(zhǔn)音,不要讀錯。

 。ㄕn件顯示) 本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  (1)第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問題(四聲);(2)第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語輕讀的問題;(3)第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。

  2. 師:通過檢查,大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯的,你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事?(三)理清課文段落,概括段落大意。

  1.師:在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。

  思考:課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。

  全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容)2. 師:那么這篇文章是分幾部分來寫的?先寫了什么?后寫了什么?可以嘗試分段? 第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

  注:表達(dá)上的特點為詳略得當(dāng)。

  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。

  有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。

  對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┞詫W(xué)第一段1.師:下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。

  如果把課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?(第二部分)重點段我們需要重點學(xué)習(xí),不是重點段我們就簡單的學(xué),又叫“略學(xué)”。

  首先讓我們抓住重點詞,略學(xué)第一自然段吧!2.師:課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)3.師引導(dǎo):在這塊荒涼的土地上,大家沒有種花生的經(jīng)驗,但是沒有想到幾個月后竟然收獲了,真可謂喜出望外,教案《《落花生》教案》。

  第一段中哪一個詞寫出了大家獲得收獲時出乎意料地高興的心情?師總結(jié):是的,是“居然”一詞,強調(diào)了大家那種驚喜的心情。

 。ㄕ?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀)4.師:“居然”一詞是什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。

  因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。

  沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。

  用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。

 。5.你能用“居然”一詞說一句話嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

 。⿴熜〗Y(jié):幾個月的事作者用四個詞就概括了,簡練!這就是略寫,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,下面我們就重點學(xué)。

  (五)熟讀課文,把握重點1. 師:“過收獲節(jié)”是我們本課的重點內(nèi)容,那么他們是怎樣過收獲節(jié)的?先干了什么?后干了什么?下面讓我們重點學(xué)習(xí)一下4—15段,先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。

  要求:注意讀準(zhǔn)字音;思考:父親提出一個什么話題讓大家展開了討論?姐姐、哥哥和我分別怎么表達(dá)的'?2.學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達(dá)花生的好處的?教師顯示表格,問:姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價花生的好處?(顯示表格)3. 父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?小組討論交流,合作學(xué)習(xí),填出表格,讓小組派代表匯報。

 。@示表格)匯報結(jié)束后,配樂讀第10段。

  4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話,分析3、4 句贊花生,學(xué)花生 。

 。ㄕn件顯示重點句子)(1)“贊花生”:父親說很重要,花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不向蘋果和桃子這類植物,果實高掛枝頭,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。

  (教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

  )(2)“學(xué)花生”六個字講了兩個方面,“不好看,很有用。

  ”你體會到了什么?在這里父親僅僅指花生嗎?(父親在這說明了花生的特點,父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。

  ”的人。

  而做謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人。

  當(dāng)然既外表好看,又有用,的人好。

  但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的是內(nèi)心美,更看重能實實在在為人民做好事。

  一個外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能默默無聞,毫無怨言地做努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。

 。3)出示句子:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

  ”如何理解這句話?(這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。

  作者當(dāng)時雖然年紀(jì)還小,但從父親對花生的評議中,也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實際用處的人;而有沒有實際用處,主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。

  小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。

  它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。

  批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。

  父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

  )( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。

  你能舉出例子來說一說嗎?(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人,郵遞員……)(六 ) 作業(yè) 1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書設(shè)計第一段(1):種花生、收花生;第二段(2):寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(3—15):嘗花生、議花生

關(guān)于花生教案7

  教材分析:

  本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的'思考。

  設(shè)計理念:

  根據(jù)課文的特點,我主要設(shè)計了請小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來,同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、見、果”三個字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了?墒撬龅搅艘粋困難,需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?

  2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

  3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)

  4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)

關(guān)于花生教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

 。ǘ┝私庹n文借物喻人、有詳有略寫作特點。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、理解課文思想內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

  2、了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點。

  三、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  1、默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

  2、課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的?

  1、重點學(xué)習(xí)議花生,懂得做人的道理。

  1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。1)指名回答。

  (2)分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。1)齊讀父親的第一次議論。

  思考:父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的?

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位置來比較說明花生最可貴之處的.)

  抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

  (2)父親想借用兩種事物的特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

  (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。4)有感情地朗讀句子。

  (5)齊讀父親的第二次議論。

  思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

 。6)理解句子“你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!钡囊馑。

  作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱為什么?

  有感情朗讀句子,背誦句子。

  3、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

  (1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人有用的人。”

  (2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

 。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、默默無聞,無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。

  思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

  4、背誦課文最后四個自然段。

  5、概括課文的中心思想。

  拓展延伸,體會寫作方法

  從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  總結(jié)全文:

  這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

關(guān)于花生教案9

  學(xué)情分析:

  本文語言淺顯,但所說道理深刻,富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點,做人的道理不一定理解到位,教學(xué)時尊重學(xué)生的不同感受。

  教材分析:

  《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實地記錄了作者小時候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ脑掝},告訴我們做人要做務(wù)實有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序,本文可分三段:第一段(第1自然段)寫種花生和收花生。第二段(第2——14自然段)寫一家人嘗花生,談?wù)摶ㄉ暮锰。所談?nèi)容可分兩層:一是講花生的好片面性特點;二是以花生喻做人。第三段(第15自然段),寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的好處,借物喻人,闡明做人的道理,發(fā)人深思。文章重點突出,主次分明,語言質(zhì)樸簡潔、清新自然。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點:

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)時間: 二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

  (二)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。

  1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”

 。ɑㄉ

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

 。ò鍟19.落花生)

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語在具體語言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

 。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

 。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

  (四)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  (二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

 。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

  二、教學(xué)重點

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

  (二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

 。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

 。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)

  2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

 。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

  (三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

  (板書:(二)母親的建議)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

 。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)

  3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的`,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

 。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

  (板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

 。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

  (這是它們各自的生長特點)

 。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。ú磺筇撁,默默奉獻(xiàn),樸實無華)

 。4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

 。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

  (謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

 。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!

 。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用)

  4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人!

 。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

  (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

  (4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

  (第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個自然段。

  (五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

  (課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

 。ò鍟郝詫懺攲懀

  3.這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

  (七)總結(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

 。ò耍┳鳂I(yè)。

  1.用“居然”“成熟”造句。

  2.背誦課文。

關(guān)于花生教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、能分角色朗讀課文并學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

  3、初步了解借物喻人的寫作方法。

  教學(xué)重難點

  1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、能分角色朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  教學(xué)課時

  第二課時

一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1、默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3—11自然段)講議論花生的好處。第二層(12—15自然段)講從談花生到論人生。

  2、自由讀課文“議花生”部分,看看誰說的話給您留下了深刻的印象,小組交流討論后匯報,談?wù)勀睦斫狻?/p>

  3、小組討論交流。

  4、全班交流,教師引導(dǎo)。

 。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

  ②指名讀父親的話。

  父親的話中提到了哪四種事物,父親認(rèn)為雖然蘋果、桃子、石榴讓人一見就怎樣?但是和花生相比,還是什么最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a、“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)齊讀。

 。2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

  ①投影出示父親的話。

  ②學(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

  ④理解“我”說的話:

  a、齊讀

  b、討論交流

  什么樣的人是“有用的人”呢?你能具體說一說,在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎?“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?

  c、你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

  d、我們要做什么樣的人?

  e、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  (a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。

 。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。(c)我們不需要外表美。

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

  師:想不想把這一部分分角色來讀一讀呀?現(xiàn)在先以小組為單位練一練。分角色有感情地朗讀課文。

  三、課堂討論:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,父親為了突出落花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品質(zhì),用桃子、石榴、蘋果作比,我們知道桃子、石榴、蘋果實際上也很有用,那么,這兩者的共同點是什么呢?生:都有用、有才能。

  師:所不同的是:一類是把才能默默的奉獻(xiàn)。另一類是把才能展示出來。那么在21世紀(jì)的今天,你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來一個—————————《實話實說》要求是:你想做哪一種人,理由是什么?師:同學(xué)們,在現(xiàn)代社會中,到底應(yīng)該做哪一種人,這是一個永恒的話題,今后,無論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人,還是成為“落花生”那樣的人,你都應(yīng)該先做一個———————“有用的人”!這就是我對你們的希望!

  四、分清課文的主次

  1、按課文敘述的順序?qū)懥耍悍N花生→( )→ ( ) →( ),你認(rèn)為哪部分是主要的?哪部分是次要的'呢?

  2、思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  五、延伸拓展

  1、人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。比如課文中表面寫花生,實際上是比喻做人。這種借助于寫物體,而來比喻做人的道理的寫法就是借物喻人。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  比如:掃帚:它擁有默默無言,寧可自己一身臟,換來環(huán)境干凈清潔的特點,表現(xiàn)出不為名利的精神。又如蠶( );橡皮( );鉛筆( )

  2、你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?模仿《落花生》寫一種事物吧!

  3、總結(jié):誰來總結(jié)一下,你在這節(jié)課學(xué)到了什么?(課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次,好嗎?

  4、讓我們再來有感情地朗讀一下課文吧。C動)

關(guān)于花生教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人民有用的人。

  2、學(xué)會5個生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

  3、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

  教學(xué)重點

  教學(xué)重點:找出重點段,并抓住重點段深入理解課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  教學(xué)難點 :使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  教具:投影片 課文錄音

  教學(xué)過程 :

  第1課時

  一、揭示課題

  1、假如你拿到了這樣一個題目,你覺得可以寫些什么?

  2、學(xué)生交流。

  二、聽課文錄音,了解落花生。

  1、聽錄音后回答:

  這篇課文的內(nèi)容是:

  (1)介紹一種物品( )

  (2)記一件事 ( )

  (3)寫一處景物 ( )

  (4)描寫幾個人物( )

  2、教師簡介:課文雖然以落花生為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會對落花生有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

  三、初讀課文

  1、把課文讀正確、通順。

  2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點。

  四、交流學(xué)習(xí)成果

  1、自由地找小伙伴交流。

  2、教師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、集體交流典型的幾個問題。

  五、按提示分段

  1、出示投影,按下面的意思給課文分段:

  (1)種花生,收花生。

  (2)嘗花生,談花生。

  (3)父親的話牢記心上。

  2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。

  六、作業(yè) :

  1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

  2、繪制花生的生長過程。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

  1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點段?

  2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

  (1)默讀提示,劃出你認(rèn)為重要的詞句。

  (2)從學(xué)習(xí)提示中,你學(xué)懂了什么?

  ①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。

 、趯W(xué)習(xí)重點段,理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

  ③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

  (3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示,找出課文的重點段。

  二、研讀重點段

  1、學(xué)生自由讀重點段,結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究?

  2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨立學(xué)習(xí)重點段,教師巡視,輔優(yōu)補差。

  3、匯報交流學(xué)習(xí)情況:

  (1)說說今晚過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。)當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官,平時公務(wù)忙,很少參加家里的活動。這次他來,是專為吃花生來的嗎?說明什么?

  (2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語。

  (3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

 、俑赣H是拿花和玫什么進行對比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

 、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

  (4)父親為什么要對我們這樣說?理解課文第12自然段。

  (5)我有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)

  有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人?

  4、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

  5、有感情地朗讀課文。

  三、作業(yè) 。

  《作業(yè) 本》第4、5題。

  第3課時

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽記:開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

  2、自查、訂正

  3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

  二、研讀第一段

  1、引入:我們一家人過收獲節(jié)的.花生是怎樣來的呢?

  2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

  3、體會:課文內(nèi)容要前后連貫。

  三、研讀第三段

  1、引入:父親的話對我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國,抗日戰(zhàn)爭前后,在香港從事進步文化活動和抗日救亡運動,1941年病逝于香港。

  2、作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的,又用花生的特點比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個題目。)

  有感情地朗讀:個別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點評。

  四、總結(jié)體會

  1、有感情地朗讀全文。

  2、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛x書體會。

  設(shè)計意圖:通過說、辯加深對課文的理解,思想上有一個升華。

  五、作業(yè)

  1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

  2、把讀了課文后的體會寫成一段話。

  板書設(shè)計 :

  種花生 收花生 味美

  嘗花生 談花生 榨油 便宜

  父親的話牢記心上

  教學(xué)后記

  為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性,以物喻人的寫法,并練習(xí)對話的幾種句式,設(shè)計課文主題遷移寫一段話,較好。

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