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《蒲公英》教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《蒲公英》教案，歡迎大家分享。
《蒲公英》教案1
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫(huà)面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復(fù)練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的.( )( )毛茸茸的
再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽。”
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開(kāi)書(shū)，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號(hào)。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽(tīng)行號(hào)讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽(tīng)編號(hào)認(rèn)詞
開(kāi)小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。
《蒲公英》教案2
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用囑咐造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
第一課時(shí)
一、介紹蒲公英
1你們喜歡植物嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，46頁(yè)，看看題目左邊的圖上，那個(gè)小朋友在干什么?
2自讀第一自然段。誰(shuí)能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過(guò)程中劃出生字詞。
(1)學(xué)習(xí)生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長(zhǎng)花的部分。
(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來(lái)指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。
3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球，有毛的.果實(shí)可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國(guó)各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開(kāi)時(shí)連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈，曬干。
性味 性寒，味苦、甘。
功能主治 清熱解毒，消腫散結(jié)，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。
有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料。
3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
二、初讀指導(dǎo)
1輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。
囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝
借助拼音認(rèn)讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：囑咐、記住：結(jié)合實(shí)際理解：表面黑黝黝
沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。
湖泊：被陸地圍著的大片積水。
迷惑：辨不清施肥，摸不著頭腦。
2用自己喜歡的方式讀第三、四自然段
自學(xué)生字詞：瞧 (看)百萬(wàn)富翁(擁有百萬(wàn)家財(cái)?shù)挠绣X的人) 波光粼粼(在陽(yáng)光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)
3小組自學(xué)生字，注意筆畫(huà)和筆順。
4默讀全文，標(biāo)出自然段。思考每段的主要內(nèi)容：
�、倨压⒌幕ò曷淞�，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;
�、谔�(yáng)公公對(duì)小降落傘的指導(dǎo)
③小降落傘的選擇
�、苄〗德鋫愕牟煌Y(jié)果
試著劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開(kāi)端——發(fā)展——結(jié)局”三部分。
三、作業(yè)。
⒈描紅。⒉復(fù)習(xí)生字詞 3練讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣和神態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1細(xì)讀第1自然段。
�、敝该x課文。說(shuō)說(shuō)大意：花瓣落，風(fēng)吹過(guò)，“傘”兒飄
�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�?它們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?
�、持笇�(dǎo)朗讀。指圖
1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?
2學(xué)習(xí)第二自然段。
�、潘娜诵〗M分角色讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么?
�、谱x后指名回答。
⑶理解詞語(yǔ)。
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
參考《備課手冊(cè)》P116
3自由讀第3自然段。
思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法?
“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說(shuō)?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了什么樣的感情?(指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。)
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解“百萬(wàn)富翁”
指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。
�、诔鍪緢D片。
指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
請(qǐng)同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。
(指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。)
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對(duì)話。
4她們的結(jié)果怎么樣?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僦该x第4自然段。
說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開(kāi)放和裝點(diǎn)
�、谧杂傻卦僮x課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。
�、鬯伎迹河善压⒎N子的不同結(jié)果，你想到了什么?
《蒲公英》教案3
[教學(xué)資料]
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第8課《蒲公英》
[教材分析]
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，第二、三自然段是故事的發(fā)展，第四自然段是故事的結(jié)局。課文寓人生的哲理天搞笑的故事之中，運(yùn)用擬人、比較等手法突出人物個(gè)性，表現(xiàn)了不同的價(jià)值取向，強(qiáng)化了表達(dá)效果，有助于學(xué)生潛移默化的構(gòu)成正確的人生觀、價(jià)值觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字泊。理解由生
字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用囑咐造句。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)朗讀感悟，理解課文資料。
�。�2）通過(guò)情境體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解課文資料，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。
[教學(xué)突破]
多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[設(shè)計(jì)理念]
1．以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位就應(yīng)在對(duì)話感受體驗(yàn)以及興趣、習(xí)慣和語(yǔ)感培養(yǎng)中加以具體落實(shí)。
2．教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好腳手架。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)資料的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。
[設(shè)計(jì)特色]
1．以問(wèn)題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句探究，使教法指導(dǎo)學(xué)法。
2．通過(guò)師生與文本互動(dòng)的課堂交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)感情。
[教學(xué)流程]（第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入揭題：
1、多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的小絨球的動(dòng)畫(huà)。
師：同學(xué)們，這是什么植物，你明白嗎？
2、板書(shū)課題：蒲公英齊讀課題。
3、蒲公英是什么樣貌的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（生自由答）
4、師簡(jiǎn)介蒲公英。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開(kāi)黃色
舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。）
二、初讀感知：
1、借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）
（1）畫(huà)出生字詞，讀誰(shuí)生字字音；
�。�2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自讀狀況：
�。�1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。
（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：
花托絨球降落傘囑咐記住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼
指名讀，齊讀，指讀。（注意兩個(gè)多音字泊降及黝、翁、粼、囑咐的讀音）
�。�3）（進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，再增加難度）多媒體出示句子：
①一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
②只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
A．指名讀，學(xué)生評(píng)議。
B．出示停頓符號(hào)，再齊讀。
（4）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：4個(gè)自然段）指名分段朗讀課文。（找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選取自己喜歡讀的段落）
三、精讀課文：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）指名讀，并指名說(shuō)說(shuō)大意。
（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：
�、傩〗德鋫阒傅氖鞘裁�？（生：蒲公英的種子）
�、诨ㄍ惺鞘裁�？（生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來(lái)）（生：老師我用手做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）
�。�3）指導(dǎo)用可愛(ài)造句。你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎樣樣？（生：很可愛(ài)）你能用可愛(ài)說(shuō)一名話嗎？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動(dòng)畫(huà)）
同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時(shí)此刻，他們的情緒多激動(dòng)，多么愉快！我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)
氣去讀這一段？（生：激動(dòng)、愉快）
2、學(xué)習(xí)第二段（第2.3自然段）：
（1）學(xué)習(xí)第2自然段：
過(guò)渡：小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)了什么？
�、僮杂奢p聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)什么？（生：太陽(yáng)公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）
②這是太陽(yáng)公公看見(jiàn)小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。
A．囑咐是什么意思？（生：告訴別人不能怎樣做，就應(yīng)怎樣做）（生：告訴別人就應(yīng)注意哪些問(wèn)題）
B．能不能換成教育、命令或吩咐？（生：不能，那里是太陽(yáng)公公對(duì)小蒲公英說(shuō)話，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)話，當(dāng)然用囑咐。）（生：太陽(yáng)公公講話很親切，而教育、命令和吩咐不能表示講
話親切。）（生：教育一般是老師對(duì)學(xué)生是教育，而命令和吩咐一般是上級(jí)對(duì)下級(jí)，都不親切，所以不能換成教育命令或吩咐）
C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看囑咐還能夠在什么狀況下用？（生：我覺(jué)得同輩之間也能夠用，比如說(shuō)同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就能夠囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。）
�。ńo予獎(jiǎng)勵(lì)）
D．用囑咐造句。
此刻你們都開(kāi)情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說(shuō)一句話嗎？
③指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的'語(yǔ)氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）
�、芴�(yáng)公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師填寫(xiě)。）
沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）
�、輰W(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：只有才并造句。
A．太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方能夠去嗎？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（多媒體出示書(shū)中只有才的句子。）
B．講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。
C．誰(shuí)能用只有才造句？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段：
�、僭O(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：
A．聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，小蒲公英們，我們能夠動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來(lái)送我們了，來(lái)，動(dòng)起來(lái)！
�。▽W(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲）
B．出示畫(huà)有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫(huà)。
C．孩子們，在快樂(lè)的的旅行中，你見(jiàn)到了什么？你想住在哪兒？請(qǐng)你們邊旅行邊說(shuō)說(shuō)自己看到的和自己決定住下來(lái)的地方。決定好了就住下來(lái)吧！
指名說(shuō)說(shuō)自己想住的地方是哪兒？為什么想住那里？（生做飄的動(dòng)作到黑板前表演說(shuō)：我想住在森林里，那里有許多花草樹(shù)木能夠做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，能夠看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景；我想住在沙漠里，那里陽(yáng)光充裕，能夠天天曬太陽(yáng)；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，必須很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，必須會(huì)生活得很舒服）
�、诤玫�，你們都有自己的想法，讓我們看看書(shū)上的小蒲公英們又是怎樣想的。（看書(shū)中大部分蒲公英們的想法。）
A。師引讀小蒲公英們大聲答的話。
B。抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？（生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。）為什么呢？（生：那里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖）該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（生：肯定，不可動(dòng)搖的語(yǔ)氣。）
指名讀，分大組齊讀。
�、坌∑压兌歼@樣做了嗎？
A。一顆種子是怎樣做的？指名讀。
a。這黑黑的泥巴有什么意思！這句話還能夠怎樣說(shuō)？用什么語(yǔ)氣讀？指名讀。
b。瞧，那金光閃閃的地方必須有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。這句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找到嗎？（生：必須，準(zhǔn)會(huì)。）這顆小種子他自己以為必須有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁，事實(shí)上，必須是這樣嗎？（生：不必須。）這句話又該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（生：自以為是。）指名讀。
c。齊讀這顆種子的話。這顆種子覺(jué)得到金光閃閃的地方會(huì)怎樣？（生：會(huì)變成富翁。）
�。ǘ嗝襟w出示：富翁）
B。另一顆種子又怎樣呢？（生讀書(shū)中句子）用得意的語(yǔ)氣讀。（齊讀，分男、女生讀）
�。�3）分主角朗讀第2.3自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：
�。�1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：
�、俸�，你們和書(shū)上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來(lái)看大家過(guò)得怎樣樣。（多媒體出示：一年后）
�、跁r(shí)光過(guò)得真快！一年過(guò)去了，誰(shuí)能告訴我，你生活在哪？此刻什么樣貌？（師下去采訪：我生活在森林里，有大樹(shù)的呵護(hù)，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒(méi)有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好；我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了）
�。�2）你們由于當(dāng)初的選取不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一齊來(lái)看看書(shū)中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填多媒體的表格）
四、總結(jié)全文：
1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來(lái)就就應(yīng)生長(zhǎng)在泥土里才對(duì)。）
太陽(yáng)公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽(yáng)公公的話！
2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？（生：做人要腳踏實(shí)地。）（生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。）（生：做事要實(shí)事求事，不要有不切實(shí)際的幻想。）（生：還要聽(tīng)取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說(shuō)師邊板書(shū)。
《蒲公英》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能保持畫(huà)面的整潔，并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—蒲公英
2、范畫(huà)：蒲公英
3、幼兒用畫(huà)紙，畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
二、引導(dǎo)幼兒想象講述。
1、教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢？
2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，它們?cè)诳罩酗w呀飛，會(huì)看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）
3、小朋友想不想把蒲公英的'種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫(huà)下來(lái)呢？
三、示范畫(huà)蒲公英種子
教師：畫(huà)的時(shí)候，蒲公英飛翔的種子畫(huà)在紙的什么地方？
看到的景色又要畫(huà)在什么地方呢？
四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒先畫(huà)朝各個(gè)方向飛的種子，再畫(huà)地面上的景色，注意畫(huà)面的整潔。
合理安排畫(huà)面。
五、展示幼兒作品。
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫(huà)的蒲公英種子旅行的故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫(huà)的故事。
活動(dòng)反思
"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
《蒲公英》教案5
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊(cè)）是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結(jié)局。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面音：
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
生：傳播種子
師：對(duì)，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英
板書(shū)課題：蒲公英
點(diǎn)評(píng)：以動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ┳宰x課文，初步感知。
自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。
（三）檢查自讀情況。
1、出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來(lái)觀察比較，并及時(shí)練寫(xiě)，注意了學(xué)生“識(shí)字”“寫(xiě)字”能力的培養(yǎng)。
�。ㄋ模┘�(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩�！�
師：這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？
生：……
師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。
……
師：我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：可愛(ài)的小白兔在吃青菜。
……
師：其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。
生：奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。
師：小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評(píng)點(diǎn)：在這個(gè)指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛(ài)”，引到生活中一些東西的“可愛(ài)”，非常自然。利用“可愛(ài)”說(shuō)話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時(shí)給詞語(yǔ)多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
�。ㄎ澹┱页稣n文中人物語(yǔ)言，讀一讀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。
2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話。
太陽(yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方�！�
師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。
出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。）
師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？
分別出示以下三句話：
①“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”
�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁�！�
③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”
3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。
4、同桌分角色對(duì)話。
5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)反復(fù)的朗讀（個(gè)別讀、同桌對(duì)讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語(yǔ)言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。
（二）細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。
1、過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。
4、派代表進(jìn)行交流。
�。ㄈ┕适卤硌�
1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的`文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：
（1）語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。
�。�2）加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。
�。�3）小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)而能用，懂而會(huì)用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
�。ㄋ模┭永m(xù)故事
1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。
四、設(shè)計(jì)新意
�。�1）在朗讀中感悟體會(huì)。教師安排了充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競(jìng)賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語(yǔ)感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
（2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢(shì)必要去仔細(xì)讀課文，才能設(shè)計(jì)好動(dòng)作；最佳小演員要把這個(gè)故事演出來(lái)，也要認(rèn)真讀課文，用心記臺(tái)詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。
�。�3）在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作：通過(guò)評(píng)選“最佳”活動(dòng)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個(gè)人的事，而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探索學(xué)習(xí)。
《蒲公英》教案6
1、自主學(xué)習(xí)。（6分鐘）
【學(xué)習(xí)單二】
①第1顆種子為什么會(huì)選擇沙漠？第2顆種子為什么會(huì)選擇湖泊？
�、谧詫W(xué)時(shí)間：6分鐘。
2、展示。（8分鐘）
�。�1）分角色朗讀兩顆小種子的話。
�。�2)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，完成句式訓(xùn)練：一顆種子來(lái)到了金光閃閃的沙漠，（）；另一顆種子來(lái)到了銀花朵朵的湖泊，(）。
第三板塊：學(xué)習(xí)第4自然段。（6分鐘）
1、自由讀課文。
2、沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽(yáng)光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，才落得這樣的下場(chǎng)，應(yīng)該聽(tīng)長(zhǎng)輩的話。不聽(tīng)老人言，吃苦在眼前。
我們現(xiàn)在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長(zhǎng)，是我們生根長(zhǎng)葉的地方。我真不該只看漂亮的外表，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。
第四板塊：分角色朗讀課文。（4分鐘）
第五板塊：布置作業(yè)
第一板塊：情境導(dǎo)入
1、小朋友，這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》。
2、（引讀）秋天到了，蒲公英的花瓣……花托上……一陣陣風(fēng)吹過(guò)……在藍(lán)天白云下……
3、多可愛(ài)呀！你們想不想成為蒲公英種子？
4、（描述）我們乘著風(fēng)兒在藍(lán)天白云下飛了起來(lái)。我們無(wú)憂無(wú)慮，自由自在地飛著，飛呀飛呀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這時(shí)，我們往下一看，看到了什么？
第二板塊：理解課文
（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、過(guò)渡：小蒲公英種子們，讓我們靜靜地聽(tīng)，太陽(yáng)公公還在和我們說(shuō)話呢�。ǚ配浺簦�
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4、巡視、參與學(xué)生探究。
5、導(dǎo)學(xué)。
�。�1）小組推薦學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）設(shè)想：
A理解“囑咐”并指導(dǎo)造句。平時(shí)誰(shuí)也會(huì)親切地囑咐你呢？囑咐些什么呢？
B理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。（結(jié)合觀察插圖理解）
C理解“為什么太陽(yáng)公公叫我們別落在金光閃閃的沙漠里，也不要落在銀花朵朵的湖泊里，而讓我們落在黑黝黝的泥土上呢？”
�。�3）指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、過(guò)渡：蒲公英種子們，現(xiàn)在你們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，想到哪兒去安家了？
他們準(zhǔn)備到哪兒去安家呢？讀讀課文的第3自然段，把他們說(shuō)的話找出來(lái)。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4、巡視、參與學(xué)生探究。
5、導(dǎo)學(xué)。
�。�1）小組推薦學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）指名讀第1顆種子的話，想想這顆種子為什么會(huì)選擇沙漠？
�。R讀，注意讀好感嘆號(hào)）
�。�3）齊讀第2顆種子的話，想想這顆種子為什么會(huì)選擇湖泊？那么，這波光粼粼的湖面能給他帶來(lái)哪些歡樂(lè)呢？（學(xué)生自己想象說(shuō)）指名讀，齊讀。
（4）分角色讀。
�。�5）小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留�。磕銜�(huì)怎樣勸告他們呢？可是，這兩顆種子不聽(tīng)我們的勸告，還是朝著沙漠、湖泊飛去了。
句式訓(xùn)練：一顆種子來(lái)到了金光閃閃的沙漠，（)；另一顆種子來(lái)到了銀花朵朵的湖泊，(）。
第三板塊：學(xué)習(xí)第4自然段。
1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，春天到了，那些小種子們過(guò)得怎么樣？
2、自由讀課文。
3、交流。
4、你們想對(duì)落在沙漠、湖泊里的`種子說(shuō)些什么呢？落在沙漠、湖泊里的種子在生命垂危的時(shí)候，會(huì)想些什么呢？
5、是呀，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也讓我們每一個(gè)人得到了一個(gè)教訓(xùn)：做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)者的正確指導(dǎo)。
第四板塊：分角色朗讀課文
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《補(bǔ)充》，《一課一練》。
2、將課文讀給父母聽(tīng)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★見(jiàn)《補(bǔ)充》2、3、5、《一課一練》5-8。
★★你想對(duì)落到沙漠和湖泊里的種子說(shuō)些什么呢？寫(xiě)下來(lái)。
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容
8、蒲公英
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
3
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復(fù)述課文
難點(diǎn)：完成部分習(xí)題
教學(xué)
資源
1、學(xué)生利用形象生動(dòng)的插圖進(jìn)行復(fù)述。
2、《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)述課文（25分鐘）
1、學(xué)生入神傾聽(tīng)教師的復(fù)述。
2、學(xué)生介紹復(fù)述的方法。
3、學(xué)生自由復(fù)述。
4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。
第二板塊：完成作業(yè)（15分鐘）
1、學(xué)生作業(yè)
第一板塊：復(fù)述課文
1、教師配樂(lè)復(fù)述課文。
2、誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把這個(gè)童話故事講出來(lái)？向大家介紹介紹你的好方法。
（可抓住每段的重點(diǎn)詞語(yǔ)；也可根據(jù)故事的敘述順序：先講了成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，然后講了太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英種子的囑咐以及蒲公英采取的不同行動(dòng)，最后講了落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)）
3、學(xué)生自由復(fù)述。
4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。
第二板塊：完成作業(yè)
1、《一課一練》第8題。
2、《補(bǔ)充習(xí)題》第5題。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★搜集種子旅行的方法。
★★以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容排演課本劇。
《蒲公英》教案7
教材簡(jiǎn)介：
《蒲公英的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文社S版，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話寫(xiě)的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開(kāi)花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來(lái)在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫(xiě)作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、過(guò)程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對(duì)課文的理解,找到重點(diǎn)詞句，理解其深刻的含義。
3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法：四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。
教學(xué)用具：多媒體課件、易錯(cuò)字獎(jiǎng)券、許愿瓶
教學(xué)過(guò)程： 目標(biāo) 激趣 激趣導(dǎo)入
延續(xù)上節(jié)課“易錯(cuò)字獎(jiǎng)券”兌獎(jiǎng)來(lái)復(fù)習(xí)生字。
請(qǐng)公證人來(lái)公布第15期“易錯(cuò)字”獎(jiǎng)券和獲獎(jiǎng)情況。 （生公布易錯(cuò)字和獲獎(jiǎng)名單）
本期猜中我們第15課易錯(cuò)字的兩位同學(xué)請(qǐng)接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請(qǐng)大家把這六個(gè)字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？
今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢(mèng)（板書(shū)：《蒲公英的夢(mèng)》）。請(qǐng)大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個(gè)普通的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢(mèng)想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！
請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。出示課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，注意把生動(dòng)形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫(xiě)作順序。
2、品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感悟文本，說(shuō)說(shuō)環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
同學(xué)們，我們有沒(méi)有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（有） 自學(xué) 探究
好，老師對(duì)你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀自學(xué)提示。出示課件 自學(xué)提示：
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英“開(kāi)花前”和“開(kāi)花后”不快樂(lè)的詞語(yǔ)和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂(lè)的？為什么？
2、找出文中的椰子樹(shù)伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對(duì)話，分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(mèng)(第二課時(shí))
小組比賽：
今天，我們要進(jìn)行小組比賽，是左邊的同學(xué)認(rèn)真回答問(wèn)題，還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會(huì)把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢(mèng)想。好嗎？ 學(xué)習(xí)步驟：
1、自主完成自學(xué)提綱，多種形式朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)句，在旁邊標(biāo)注你獨(dú)特的感悟。
2、小組分角色讀，逐個(gè)發(fā)言，回答問(wèn)題。
3、選出代表匯報(bào)。 小組匯報(bào)：
有誰(shuí)找到蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè)的句子了嗎？板書(shū)：開(kāi)花前
（1）“三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開(kāi)不出漂亮的花�！�
師：從這段話里的哪個(gè)詞能突出蒲公英的不快樂(lè)？ 生：難受。
師：為什么難受？
生：聽(tīng)汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。
師：是呀，有誰(shuí)會(huì)喜歡天天聽(tīng)到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！ 生指名讀。
師：好，請(qǐng)坐。我聽(tīng)出了你已經(jīng)開(kāi)始替蒲公英難受了。 師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè)嗎？ 生：擔(dān)心
師：擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。
請(qǐng)你把小手伸出來(lái)，和老師一起寫(xiě)“擔(dān)心”板書(shū)擔(dān)心。 師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè)？ （愁眉苦臉 嘆息）
師：體會(huì)一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？ 生：（經(jīng)常聽(tīng)汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。）
師：你說(shuō)的很好，請(qǐng)你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂(lè)，讀出蒲公英的擔(dān)心，開(kāi)始（出示課件）
師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）
師：第二天一早，蒲公英開(kāi)出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料出示課件
（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！。 逼压⒋蠼幸宦�，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。
師：開(kāi)花后的蒲公英快樂(lè)嗎？那一段最能體現(xiàn)她的不快樂(lè)？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂(lè)的？ 生自由讀。
師：說(shuō)說(shuō)剛剛開(kāi)出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？ 板書(shū)：開(kāi)花后
生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。
師：有誰(shuí)被黑煙嗆過(guò)？滋味好受嗎？ 生：不好受。
師：震耳欲聾是什么樣的感覺(jué)？你經(jīng)歷過(guò)嗎？ 生：（就是有一個(gè)特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了�。� 師：有誰(shuí)被罐子砸到？或者被重物砸到過(guò)？疼嗎? 生：非常痛。
師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來(lái)形容她的心情了！你能說(shuō)一個(gè)詞形容一下此時(shí)此刻蒲公英的心情。 生：（痛苦） 板書(shū)：痛苦
師：這棵原本應(yīng)該綻開(kāi)“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英，假如此時(shí)此刻就依偎在你的懷中，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。
師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀
師：讀得太感人了，我聽(tīng)到了蒲公英在哭泣，在流淚 師：蒲公英哭了，文中誰(shuí)安慰了她呢？ 生：椰子樹(shù)伯伯。 出示課件
�。�3）椰子樹(shù)伯伯安慰她：“蒲公英，別難過(guò)，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會(huì)變好的�！� 蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？” 椰子樹(shù)伯伯說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，人們也已意識(shí)到了，越來(lái)越重視環(huán)保了。你累了一天，早點(diǎn)兒睡吧！” “椰子樹(shù)伯伯，晚安！”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)。
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們之間的'對(duì)話吧！動(dòng)畫(huà)視頻播放
師：你聽(tīng)了蒲公英和椰子樹(shù)伯伯的對(duì)話，體會(huì)到了什么？蒲公英給我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh？你是怎么理解的？
生：說(shuō)感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了。 可是還有很多人在破壞環(huán)境呢！
師：男生來(lái)當(dāng)椰子樹(shù)伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰(shuí)最投入？分組讀。 師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾” 師：這是一個(gè)什么句子？ 生：這是一個(gè)排比句， 師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強(qiáng)烈。
師：我們一起來(lái)試一試，蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)再來(lái)讀一讀，演一演他們的對(duì)話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽(tīng)到了椰子樹(shù)伯伯對(duì)人們的希望，也收到了蒲公英對(duì)人類增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)烈呼吁。你看，人類正在努力改變著受污染
的環(huán)境。 指導(dǎo) 解疑
1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。 師：看完后，你有什么感受？
蒲公英看到了，她會(huì)不會(huì)夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>
師：她多么希望自己生活在沒(méi)有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個(gè)美夢(mèng)�。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來(lái)進(jìn)入蒲公英的夢(mèng)，聽(tīng)老師讀美夢(mèng)。
師：如果你是蒲公英，夢(mèng)里的你心情如何？ 生：快樂(lè)！ 板書(shū)：做美夢(mèng) 快樂(lè)
師：請(qǐng)伴隨著美妙的音樂(lè)，一起來(lái)美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！
生看著美景，聽(tīng)著音樂(lè)，快樂(lè)地讀。
2、此時(shí)此刻，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？蒲公英為什么會(huì)做這樣的美夢(mèng)？ 生暢所欲言。
（1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動(dòng)植物，浪費(fèi)水電等資源。
�。�2）蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。
3、大家猜一猜，蒲公英的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（會(huì)）要幫她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那我們要做些什么呢？ 生自由說(shuō)。（我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙，節(jié)約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書(shū)：保護(hù)環(huán)境 練習(xí) 反饋
1、在街心花園的蒲公英在（ ）擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒(méi)有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，（ ）。這篇文章是按照（ ）順序?qū)懙�。板�?shū)：事情發(fā)展
2、同學(xué)們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn) 生小練筆。生展示，師評(píng)價(jià)。
為了能早日讓蒲公英夢(mèng)想成真，孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅(jiān)持，就可以帶動(dòng)周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過(guò)大家共同的努力來(lái)改變我們周圍的環(huán)境�，F(xiàn)在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊(duì)正式成立，有請(qǐng)我們的隊(duì)長(zhǎng)帶著我們喊響環(huán)保小隊(duì)的口號(hào)：
同一片綠色，同一個(gè)夢(mèng)想！
蒲公英的夢(mèng)，也是我們?nèi)祟惖膲?mèng)。讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧�。ó�(huà)許愿瓶）請(qǐng)大家下課后把自己美好的夢(mèng)想裝進(jìn)我們?cè)S愿瓶里。隊(duì)長(zhǎng)收集心愿。
保護(hù)環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動(dòng)著我們的未來(lái)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英的夢(mèng)
事 保 情 開(kāi)花前: 擔(dān)心 開(kāi)花后：痛苦 護(hù)
做美夢(mèng)：快樂(lè)
發(fā) 環(huán)
展 境 教改課堂暨生命課堂
15 蒲 公 英 的
《蒲公英》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道蒲公英是春天開(kāi)的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.
2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).
3.樂(lè)意回答老師提出的問(wèn)題
4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的'發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇蒲公英盛開(kāi)的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè)悠悠,處處安家把根生。
教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?
2.與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英.
教師：今天我們一起來(lái)尋找蒲公英,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征.
教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
4.一起玩吹蒲公英的游戲.
教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
《蒲公英》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、“炮制”等詞語(yǔ)的讀音和含義。
2、學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì)作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。(多媒體播放歌曲)。
師：剛才的畫(huà)面上除了蒲公英外，還有一個(gè)小女孩，小女孩的父母雙雙被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里，小女孩思念親人時(shí)，就會(huì)輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭(zhēng)阻隔了父女的團(tuán)聚，但無(wú)法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個(gè)這樣的孩子，不同的是他是一個(gè)日本的小男孩。(板書(shū)《蒲公英》)
二、新課教授
(一)作者及文章背景
壺井榮(1900～1967)：日本女小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《二十四只眼睛》《沒(méi)有母親的孩子和沒(méi)有孩子的母親》等。對(duì)人類的悲憫和愛(ài)心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對(duì)婦女兒童、對(duì)一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，同時(shí)他們本國(guó)人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無(wú)家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。
(教師口述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo))
(二)分析課文
1、感知
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(多媒體出示詞語(yǔ)，先找兩個(gè)學(xué)生讀，然后全班齊讀。)
A讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)：
Рìn Рáo Μì RóuLìn
聘 炮制 覓 蹂躪
B解釋詞語(yǔ)：
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的.方法辦事。
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
2、理解
指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊給段落加序號(hào)，并從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。
“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來(lái)的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過(guò)的苦難吧!”
師：這句話中的“你們”指代的是兩個(gè)禮物。
“戰(zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物”或“兩個(gè)禮物”。(板書(shū)：兩個(gè)禮物)
師：“兩個(gè)禮物”分別是什么?
一個(gè)是蒲公英，一個(gè)是“孫子一般的小兒子”。(板書(shū))
師：對(duì)于這兩個(gè)禮物，哪個(gè)寫(xiě)得多?
蒲公英。
師：圍繞蒲公英寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?分別用4——7個(gè)字的短語(yǔ)概括。
(學(xué)生相互討論回答)
吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英(或蒲公英的繁殖)。
(板書(shū)：吹蒲公英的種子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖)
師：在寫(xiě)吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英種子飛舞的句子。
“蒲公英的茸毛像螞蟻國(guó)的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風(fēng)里，，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開(kāi)，不見(jiàn)了�！�
師：吹蒲公英時(shí)的情景給作者怎樣的感受?
高興、快樂(lè)、幸福。(板書(shū))
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，文章中還寫(xiě)了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因?yàn)槠压⑽睹揽煽趩?
不是，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有飯吃，只能吃糠咽菜。
師：吃蒲公英時(shí)作者的感受是怎樣的?
痛苦(板書(shū))
師：戰(zhàn)爭(zhēng)留給我的另一個(gè)禮物是什么?為什么說(shuō)這是戰(zhàn)爭(zhēng)留給我的禮物呢?
“孫子一般的小兒子”
師：由此可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的僅僅是吃糠咽菜嗎?
不，有戰(zhàn)爭(zhēng)就有人傷亡，不管是戰(zhàn)勝者還是戰(zhàn)敗者，所以更可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。(板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)人民家破人亡)
師：我們都喜歡現(xiàn)在的和平幸福生活，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)生活是怎樣的感情?作者呢?
不喜歡、厭惡等。
師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢?
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，祈望和平幸福 (板書(shū))
我們生活在和平幸福之中，應(yīng)該倍加珍視現(xiàn)在的幸福生活。
3、研讀
師：文章第14段中，作者對(duì)“孫子一樣的小兒子”的另一個(gè)稱呼是什么?
“蒲公英兒子”
師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點(diǎn)?朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語(yǔ)或句子。
蒲公英：長(zhǎng)在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，
變成了像趴在地上的姿勢(shì) 雖處逆境，頑強(qiáng)生存
兒 子：戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的父母。
(命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志)
師：由此可見(jiàn)，文章對(duì)植物濃墨重彩，對(duì)人輕描淡寫(xiě)，而寫(xiě)蒲公英最終還是為了寫(xiě)人。
師：哪一句話在文中出現(xiàn)了多次?
“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”
師：這句話在文中共出現(xiàn)了幾次，討論一下各有什么作用?
第一次：引出正文;
第二次、第三次：是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形; 串起事物
第四次：既寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開(kāi)頭。
小結(jié)：
本文通過(guò)寫(xiě)蒲公英和與蒲公英有關(guān)的事，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了祈望和平、祈望幸福 的愿望。同時(shí)也鼓勵(lì)像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅(jiān)強(qiáng)地生活。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。
4、拓展
①看圖片，說(shuō)句子。
本文采用了以物喻人、托物言志的寫(xiě)法，如第8段的第一句話：“我愛(ài)它忍耐的堅(jiān)強(qiáng)和樸實(shí)的淳美”，這句話概括了蒲公英的品格，也是對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦但對(duì)生活不失去信心的日本勞動(dòng)人民的贊美。要求你根據(jù)圖片提供的對(duì)象，運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)句子。
�、诒容^閱讀：課下閱讀郭風(fēng)的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它與課文的異同。
留言:
教案中有兩處需說(shuō)明：
1、研讀部分下面這個(gè)地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強(qiáng)生存”之前有一個(gè)大括號(hào)，把前面的三行括在括號(hào)里。
蒲公英：長(zhǎng)在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，
變成了像趴在地上的姿勢(shì) 雖處逆境，頑強(qiáng)生存
兒 子：戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的父母。
(命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志)
2、研讀部分下面這個(gè)地方應(yīng)在 “串起事物”前由各大括號(hào)。
第一次：引出正文;
第二次、第三次：是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形; 串起事物
第四次：既寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開(kāi)頭。
由于粘貼不過(guò)來(lái)，特此說(shuō)明。
《蒲公英》教案10
一、教材分析：
《蒲公英》是蘇少版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首短小優(yōu)美的歌曲。曲式為一段體、F宮調(diào)、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子們平時(shí)接觸比較少，所以在這堂課里除了學(xué)會(huì)演唱歌曲外，重點(diǎn)還要讓孩子們學(xué)習(xí)三拍子和體會(huì)三拍子的節(jié)拍感覺(jué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是三拍子，并能聽(tīng)辨出三拍子的音樂(lè)。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、懂得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，律動(dòng)體會(huì)三拍子的.感覺(jué)。
2、學(xué)習(xí)歌曲《蒲公英》，并用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。
3、拓展欣賞多首三拍子音樂(lè)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
聽(tīng)辨三拍子音樂(lè)、有感情演唱歌曲。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、游戲用的碰鈴。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，有時(shí)候我們的夢(mèng)里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)景如畫(huà)，有時(shí)候我們也會(huì)做噩夢(mèng)。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你感受到什么？如果在這段音樂(lè)中入睡，你又會(huì)夢(mèng)到什么呢？（播放多媒體課件夢(mèng)幻曲）
2、欣賞《夢(mèng)幻曲》
師；同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段音樂(lè)是德國(guó)作曲家舒曼的《夢(mèng)幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢(mèng)境中，你夢(mèng)到了什么呢？（出現(xiàn)蒲公英的圖片）
3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）
播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽(tīng)邊看邊了解蒲公英的知識(shí)。
4、新歌教學(xué)：
�。�1）初聽(tīng)歌曲，感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律。（多媒體出現(xiàn)歌曲的歌譜）
�。�2）學(xué)習(xí)三拍子
（多媒體出示三拍子的圖示
師：這是一首三拍子的歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，三拍子的節(jié)拍規(guī)律是“強(qiáng)，弱，弱”，每一小節(jié)有三拍，并且按照“強(qiáng)，弱，弱”的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)。（多媒體出示歌曲中用到的兩個(gè)節(jié)奏型）
（3）學(xué)習(xí)歌詞
試讀歌詞：將歌詞加入到剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏中一起來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)有感情地讀一讀，仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風(fēng)輕輕地?fù)崦鼈兊哪?/p>
�。�4）復(fù)聽(tīng)歌曲（多媒體出示歌譜）
發(fā)現(xiàn)這首歌曲的第一小節(jié)是弱起小節(jié)，歌詞的強(qiáng)弱我們應(yīng)該做出調(diào)整。（多媒體出示帶有強(qiáng)拍標(biāo)記的歌詞）
師：隨著音樂(lè)提示，我們?cè)賮?lái)讀一讀歌詞。
�。�5）學(xué)習(xí)新歌
(多媒體出示新歌的全譜) ①跟著琴聲逐句學(xué)唱②老師范唱歌曲
③學(xué)生跟著老師的琴聲一起學(xué)唱師：歌曲的最后兩句要反復(fù)一次④隨著音樂(lè)伴奏再來(lái)完整地唱一遍
5、拓展欣賞
�、匐S著伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準(zhǔn)備好的碰鈴，示范隨音樂(lè)伴奏。
②一起來(lái)給《蒲公英》伴舞
�、坌蕾p合唱《蒲公英》
《蒲公英》教案11
課前分析
《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。課文講述了一個(gè)善解人意的媽媽說(shuō)服女兒接受更換角色的故事,說(shuō)明了什么是真正的關(guān)愛(ài),如何正確對(duì)待挫折。文章的一開(kāi)始寫(xiě)“我”參加一次戲劇表演，本來(lái)要演的角色被別人代替，自己只能演敘述者。正當(dāng)我傷心的時(shí)候，媽媽借蒲公英花的事，讓我明白每種花都有自己的美麗,都給人帶來(lái)快樂(lè)；同樣,每個(gè)人扮演的角色不同,但都是同等重要的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)媽媽對(duì)我成長(zhǎng)的關(guān)懷。
教學(xué)對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
選用教材：
冀教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)14課《金色的蒲公英》
教法闡述：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解爸媽在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心，讓學(xué)生去品析語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵著的感情和哲理。用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。教學(xué)中注重情感的體驗(yàn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)習(xí)中，掌握好的'學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成在書(shū)上作批注、畫(huà)插圖的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
3、分角色朗讀文中的對(duì)話部分
4、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)媽媽教育女兒的良苦用心。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個(gè)怎樣的故事?
二、初讀課文
1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時(shí)思考課后第一題：“我”在念小學(xué)經(jīng)歷了一件怎樣的事 ?
2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。
3、讀完課后說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)：滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
深入讀文。
1、默讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。
�、�?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。
�、跀⑹觥拔摇钡慕�(jīng)歷。
�、蹕寢尲僬f(shuō)要拔掉我喜歡的蒲公英，從而借機(jī)機(jī)對(duì)我講明道理：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。
�、�?gòu)摹拔⑿�、�?/p>
一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)。
�、趮寢屄唤�(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心）
③媽媽通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對(duì)話。
四、拓展延伸
回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“勵(lì)”字的左半邊不要寫(xiě)成“歷”。
2、“卷”字的下半部分不要寫(xiě)成“匕”和“已�！�
3、“肅”字的筆順是: 橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)。
教學(xué)反思
這是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘述性散文。在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！�
因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，感知媽媽教育女兒是借物喻人,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，體會(huì)到父母愛(ài)孩子的良苦用心
《蒲公英》教案12
教學(xué)內(nèi)容
8、蒲公英
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。
4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)
資源
1、文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。
2、蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開(kāi)花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。
2、認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3、劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5、查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文（4分鐘）
1、看圖，交流蒲公英知識(shí)。
2、齊讀課題。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1、展示——去拼音讀生字。
2、全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1、展示書(shū)本上的描紅。
2、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。
3、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
4、同桌互評(píng)。
5、展示自己最得意的記字方法。
6、閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。
●預(yù)習(xí)作業(yè)3
1、組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
●預(yù)習(xí)作業(yè)4
1、朗讀展示。
2、小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。
第三板塊：整體感知（6分鐘）
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。
2、銘記歸納主要內(nèi)容的方法。
第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）
1、讀課文。
2、學(xué)習(xí)單：(1)思考問(wèn)題：“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？
�。�2）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。
3、交流
4、有感情朗讀第一自然段。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：看圖揭示課題。
1、出示蒲公英圖片。
圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。
2、板書(shū)課題：蒲公英（齊讀）
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1、選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2、小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1、每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2、點(diǎn)評(píng)。
�。�1）“絨”要注意右部的筆畫(huà)安排，寫(xiě)“降”字要注意右下角的筆畫(huà)。
�。�2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。
滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3、小組內(nèi)交流記憶方法。
4、集體閉眼書(shū)空。
●預(yù)習(xí)作業(yè)3
1、抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
●預(yù)習(xí)作業(yè)4
1、抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2、評(píng)價(jià)、糾正。
3、選擇自己喜歡的'一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？
2、指名分段朗讀課文。
3、課文講了個(gè)什么故事？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。
第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀課文。
2、組織交流討論：
“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？
幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片。
3、你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話嗎？
4、指導(dǎo)朗讀。
蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。
2、完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)部分
★★完成《補(bǔ)充》1、《一課一練》1-4。
教學(xué)內(nèi)容
8、蒲公英
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“囑咐”造句。
3、懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：感悟出故事所蘊(yùn)含的道理：懂得做任何事情都必須實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)
資源
1、文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2、錄音磁帶。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、在感受深或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：導(dǎo)入（5分鐘）
1、讀好第一自然段。
第二板塊：理解課文（25分鐘）
《蒲公英》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。
2、用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件－照片：蒲公英
2、幼兒用彩筆，畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發(fā)幼兒興趣
小朋友，有一種花呀，就像一個(gè)絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風(fēng)一吹，
這些絨絨毛就隨風(fēng)飄呀飄，飄到哪里在哪里安家。
你們想知道這是什么花嗎？
二、認(rèn)識(shí)蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
�。�1）蒲公英的花是什么顏色的？（黃色）
花瓣是什么樣子的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)蒲公英花瓣的形狀）
�。�2）蒲公英的葉子是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的`，含白色乳汁。
�。�3）它的莖是什么樣子的？
2、出示照片：蒲公英（種子）
（1）你們知道這是什么嗎？
（告訴幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）
�。�2）蒲公英生活在什么地方呢？
讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的種子隨風(fēng)飄落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃嗎？
告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風(fēng)味獨(dú)特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞。
四、繪畫(huà)：蒲公英
1、蒲公英非常好看，現(xiàn)在，我們把它畫(huà)下來(lái)，舉辦一個(gè)蒲公英畫(huà)展好嗎？
2、幼兒繪畫(huà)
通過(guò)畫(huà)蒲公英加深幼兒對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。
小百科：蒲公英菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長(zhǎng)柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長(zhǎng)冠毛白色，花果期4～10月。
《蒲公英》教案14
中班音樂(lè)游戲:我是小小的蒲公英
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)蒲公英的外形和生長(zhǎng)過(guò)程，并能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蒲公英。
2．在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3．能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄音磁帶，錄音機(jī)，課件，場(chǎng)地，字卡（沙、石頭、水、樹(shù)葉、高、矮）
2．四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
二、導(dǎo)入
1．春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?
請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英。
三、指導(dǎo)
1．教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2．教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3．教師引導(dǎo)幼兒看課件（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走```````）看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎樣去表現(xiàn)。
4．放音樂(lè)讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)。
5．教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
四、游戲
1．教師介紹字卡和相對(duì)的`場(chǎng)景
2．游戲開(kāi)始放音樂(lè)，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂(lè)用身體來(lái)表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場(chǎng)景；教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。
3．游戲再來(lái)一次以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，游戲重復(fù)一次。
4．教師小結(jié)
活動(dòng)結(jié)束
放關(guān)于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長(zhǎng)大變成蒲公英媽媽。
《蒲公英》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞句的意思，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。讀準(zhǔn)生字，積累詞語(yǔ)；
2、了解課文的寫(xiě)作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，已達(dá)到有感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫(xiě)作順序。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、愁眉苦臉，迫不及待、震耳欲聾等詞語(yǔ)的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū) —— “夢(mèng)”。
學(xué)生用“夢(mèng)”組詞，并用所選擇的詞說(shuō)一句話。
2、學(xué)生簡(jiǎn)述自己的一個(gè)夢(mèng)。
過(guò)渡談話：不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道她是誰(shuí)嗎？
3、看看她是誰(shuí)？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來(lái)打個(gè)招呼吧�。ò鍟�(shū)：15蒲公英的夢(mèng)），今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢(mèng)展開(kāi)的，請(qǐng)大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？
（1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？）同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，能提出這么多的問(wèn)題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問(wèn)題吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字，感知內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊標(biāo)出自然段，并思考：課文主要講的什么事？。
2、自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）
3、小組討論、交流識(shí)字方法。
4、兩人互相檢查。
5、檢查識(shí)字掌握情況。
�。�1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。
�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。
6、指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。
7、請(qǐng)同四人小組互相討論：課文是按什么順序?qū)懙�？�?xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？每部分分別由哪些自然段組成？
8、全班交流，理清本文的敘述順序。
三、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
擔(dān)事心情開(kāi)
不發(fā) 展 出漂順 亮序的花 一、揭題導(dǎo)入。
開(kāi)花后痛苦的遭遇晚上做美夢(mèng) 今天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入十五課《蒲公英的夢(mèng)》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么順序進(jìn)行寫(xiě)作的？（板書(shū)：事情發(fā)展順序）
那課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（板書(shū)：開(kāi)花前 開(kāi)花后 做美夢(mèng)） 開(kāi)花前蒲公英的心情是怎樣的？（板書(shū)：不快樂(lè)） 蒲公英為什么不快樂(lè)？（擔(dān)心開(kāi)不漂亮的.花）
為什么蒲公英會(huì)擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第一部分。
第二課時(shí)
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：開(kāi)花前的不快樂(lè)（1——6自然段）。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1——6自然段，并用橫線畫(huà)出表現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的句子，等會(huì)兒全班一起交流。
2、全班交流體會(huì)表現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的句子。
A、“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來(lái)，驚醒了睡夢(mèng)中的椰子樹(shù)。
�、偻瑢W(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì)嘆息呢？（學(xué)生自由談） ②那蒲公英卻為什么而嘆息呢？（擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花）
�、凼前�，當(dāng)我們沒(méi)考出好成績(jī)時(shí)，我們會(huì)這樣嘆息——；當(dāng)我們遇到問(wèn)題解決不了時(shí)，我們會(huì)這樣嘆息——；當(dāng)我們是這顆蒲公英擔(dān)心自己開(kāi)不出花時(shí)，我們會(huì)這樣嘆息——
�、芷压l(fā)出的是怎樣嘆息？（輕輕的）從這輕輕的嘆息可知道蒲公英的心情怎樣？（憂愁、不高興）
B、他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英??
�、佟俺蠲伎嗄槨笔鞘裁匆馑迹空l(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞？（眉開(kāi)眼笑、笑逐顏開(kāi)）
�、凇俺蠲伎嗄槨迸c“眉開(kāi)眼笑”的表情是怎樣的，誰(shuí)來(lái)把這兩種表情表演出來(lái)。
③從“愁眉苦臉”這個(gè)詞可以知道蒲公英的心情是怎樣的？
c、“椰子樹(shù)伯伯，明天我就要開(kāi)花了，可是我擔(dān)心??”蒲公英仰起頭說(shuō)。 這省約號(hào)有什么作用呢？那蒲公英沒(méi)說(shuō)完的話是什么呢？
D、“三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車的叫喊聲，呼吸嗆（qiànɡ）鼻子的廢（fèi）氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開(kāi)不出漂亮的花�！�
�、倨压⒆≡谀睦锬兀空�(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們桂林的公園環(huán)境怎么樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示桂林公園美麗景色的圖片）而蒲公英居住的街心公園的環(huán)境又是怎樣的？
�、谌绻阕≡谶@里，整天要聽(tīng)汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨，你也會(huì)非常的——難受。
�、郯涯汶y受的心情讀出來(lái)吧，看看哪顆蒲公英最難受？
小結(jié)：正因?yàn)槠压⑸钤谀敲磹毫拥沫h(huán)境中，所以她才會(huì)——（嘆息），才會(huì)——（愁眉苦臉），才會(huì)擔(dān)心——開(kāi)不出漂亮的花，所以她過(guò)得——不快樂(lè)。
E、聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問(wèn)題，直到眼皮越來(lái)越沉重，才不知不覺(jué)地睡著了。
①蒲公英的腦海里在想著什么呢？
�、趶倪@可以知道什么？
3、全班分角色朗誦課文1——6自然段。 三、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、那蒲公英開(kāi)出漂亮的花了嗎？文中哪句話是寫(xiě)蒲公英開(kāi)花的？
2、體會(huì)開(kāi)花的快樂(lè)
①你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？“迫不急待”什么意思？
�、谥笇�(dǎo)說(shuō)話：你什么時(shí)候或在什么情況下心情會(huì)十分急切？ ③誰(shuí)能用“迫不及待”說(shuō)一句話？
④指導(dǎo)朗讀：昨晚，蒲公英還擔(dān)心開(kāi)不出花來(lái)，現(xiàn)在看見(jiàn)自己開(kāi)花了，所以心情是——，誰(shuí)愿意做這個(gè)興奮的蒲公英，把這個(gè)令人興奮的消息趕緊告訴椰子樹(shù)伯伯？
3、體會(huì)蒲公英開(kāi)花后的遭遇。
開(kāi)出了嫩黃色的花，蒲公英不是很興奮嗎？為什么她還不快樂(lè)呢？開(kāi)花后，她經(jīng)受了哪些痛苦的遭遇？
A：不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
①蒲公英遭遇到什么？（板書(shū)：黑煙嗆）
�、谶@是一輛怎樣的汽車？誰(shuí)能做做邊咳嗽邊喘氣的樣子？ ③這輛舊汽車就像什么？（生病的老人）
④如果你被一股黑煙嗆得直咳嗽，而且好不容易才開(kāi)出的漂亮的花瓣也被弄臟了，你的心情會(huì)怎么樣啊？（傷心難受）
B還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
�、倨压⒂衷庥龅绞裁�？（板書(shū)：噪音吵）
②你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的哪一課描寫(xiě)過(guò)這樣的聲音？
③請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)這汽車發(fā)出震耳欲聾的聲音。
�、芡瑢W(xué)們，如果你是蒲公英，每天都要聽(tīng)到這震耳欲聾的聲音，你們是心情
又是怎樣的呢？
蒲公英的不幸遭遇不僅僅有這些，它還遇到了什么不幸？
c：地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
①蒲公英還遭遇到什么？（板書(shū)：空罐砸）
�、凇霸摇笨梢該Q成其他詞語(yǔ)嗎？哪個(gè)詞詞更好呢？
4、朗讀：“��！”
如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了——驚嚇，而且非常的痛，這里的“啊”應(yīng)該怎么讀？它有四個(gè)聲調(diào)，你認(rèn)為“啊”在這里應(yīng)該讀第幾聲？帶上四聲調(diào)，試讀。
5、引讀：“�。 逼压⒋蠼幸宦�，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天一輛舊汽車——；回想起一輛汽車——；回想起地上一只空飲料罐——這些遭遇，忍不住哭了。
6、學(xué)習(xí)課文第九自然段。：
①同學(xué)們，如果是你是蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會(huì)說(shuō)些什么？
�、谀銈冋f(shuō)出了蒲公英的心聲。因?yàn)樗?jīng)受了太多痛苦的遭遇，過(guò)得很不快樂(lè)，所以她希望人們不——，不——，不——，不——，讓她們可以擁有一個(gè)美麗的生活環(huán)境。（課件出示課文句子）
③這用了什么句式？用反問(wèn)句有什么作用？強(qiáng)調(diào)什么？
四、學(xué)習(xí)課文第三部分：
做美夢(mèng)（第十一自然段）
1、同學(xué)們，俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)槠压⒆≡谶@——的環(huán)境中，才會(huì)擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花，可好不容易開(kāi)出嫩黃色的花時(shí)，又遭遇到——，所以晚上才會(huì)做夢(mèng)。
2、那她做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們一起閉上眼睛去感受一下蒲公英的夢(mèng)。同學(xué)們，我們就是這顆蒲公英，我們隨著風(fēng)飄落在一望無(wú)際的、碧綠的大草原上。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，太陽(yáng)公公正對(duì)著我們微笑。美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂圍著我們翩翩起舞，風(fēng)婆婆還帶著我們一起做柔軟體操。
4、蒲公英們，你們快樂(lè)嗎？那就讓我們一起來(lái)做做這顆快樂(lè)的蒲公英吧。
五、思維拓展。
1、蒲公英的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？要實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想，我們應(yīng)該怎樣做？同桌互相討論一下。
2、全體學(xué)生讀《環(huán)保宣言》（出示《環(huán)保宣言》） 我是地球小主人， 保護(hù)環(huán)境，從我做起！ 我保證：
不亂扔垃圾，不污染水源， 愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)小動(dòng)物， 愛(ài)護(hù)我們的地球！
六、總結(jié)。
是啊，我們只有這樣做，才能讓蒲公英快樂(lè)起來(lái)，也只有這樣做，才能保護(hù)好我們生活的環(huán)境，（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）不然的話，我們?nèi)祟愐蔡用摬涣讼衿压⑦@樣的遭遇。同學(xué)們，課題“蒲公英的夢(mèng)”其實(shí)就是希望我們好好地保護(hù)環(huán)境，讓大家生活在美麗的環(huán)境中。只要我們大家都齊心協(xié)力，蒲公英的好夢(mèng)一定會(huì)成真的。
七、布置作業(yè)：
過(guò)了不久，同學(xué)們收到了蒲公英寫(xiě)來(lái)的一封信，信上會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)你以蒲公英的身份給同學(xué)們寫(xiě)一封信，把她后來(lái)的經(jīng)歷以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
事情發(fā)展順序 開(kāi)花前 開(kāi)花后 做美夢(mèng) 心情：難受、擔(dān)心 傷心 開(kāi)心 遭遇：汽車叫喊 黑煙嗆 草原美、 廢氣 汽車叫 太陽(yáng)笑
酸雨 罐子砸 微風(fēng)吹
蝴蝶蜜蜂飛
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