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坐井觀天教案(必備)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的坐井觀天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
坐井觀天教案1
一、復習
1.讀題
2.復習第一節(jié)
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥在爭論什么？
�。�2.“無邊無際”什么意思？
�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
�。�4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥誰說得對？
�。�6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀天”是什么意思？
......
3.及時解答一些疑問。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
�。�2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
�。�5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話。
（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
�。ò鍟猴w得遠，見識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節(jié)。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的`井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟鹤^天，見識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。
坐井觀天教案2
課時目標
�。�、理解坐井觀天的含義。
�。�、辯證地認識井底之蛙。
３、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。
教學過程
一、引出青蛙
�。�、同學們，昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
�。�、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）
�。�、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
�。�、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。
２、下面俞老老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，俞老老師讀作者的話。
�。�、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）
�。�、交流，引導學學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學學生不會寫的教老師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）
５、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。
三、理解坐井觀天
�。�、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
�。�、俞老老師這兒就有幾個例子（出示）：
⑴小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)學生了那么大的變化。
�、朴行┤俗^天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
⑶我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的.東西太多了。
⑷原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
�。场⑺�，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認識青蛙
�。�、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
２、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導：
參考：
�、徘嗤懿]有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
�、七@一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�、沁@一只青蛙一學生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
�、染讻]有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。
�、蛇@只青蛙很有禮貌，見到陌學生人就跟他們打招呼。
⑹他永遠也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天教案3
第1課時
課時目標
1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。
教學過程
一、欣賞動畫，進入新課的學習
1、播放動畫故事《坐井觀天》，學生欣賞。
2、板書課題：坐井觀天。
3、指導書寫“井'和“觀"。
�。�1）指導“井'字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。
學生獨立觀察，自己練寫。
�。�2）指導“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫，學生練寫。
4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）
5、導入：這個故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。
二、合作學習，掃清字詞障礙
1、學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。
把課文認真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個自然段。
2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“評價”。
同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。
4、同桌互測，完成“學習單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 抬頭 無邊無際
�。�1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。
�。�2）教師相機巡視，關(guān)注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。
預設：
“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際，認識“沿”。
“喝”和“渴”：請學生說一說有什么辦法記住這兩個字�？梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動，鞏固認字。
（1）字卡游戲。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪里？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
�。�2）踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看后，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是X。”則猜的同學繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學游戲結(jié)束，換下一人。
設計意圖：
通過合作的方式了解學生識字的學情基礎，為教師的教學提供較為準確的起始點。
三、分角色朗讀，讀懂對話
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。
我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對話。
2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學讀第一次對話。
�。�1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。
�。�2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝�！闭勗挘盒▲B的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。
�。�3）引導想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學讀第二次對話。
（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？
�。�2）指導學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調(diào)自然就會上揚。
（4）引導學生學習“無邊無際
�、偬釂枺骸盁o邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？
②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？
�。�5）引導學生學習多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來呀？"
“天無邊無際，大得很哪！"
6、指名一組同學讀第三次對話。
�。�1）指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？
預設：天天、一……就……、不會。
�。�2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？
預設：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。
�。�3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。
四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。
2、全班交流兩個字的`相同點和不同點。
相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。
3、教師范寫，學生練寫，師生互評。
4、學生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。
第2課時
課時目標
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。
3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。
教學過程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內(nèi)練習。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當?shù)谋砬椤幼鳌?/p>
朗讀提示：
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的�！边m當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯了。”重讀“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。
3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？
�。�1）學生討論，匯報。
預設：
�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。
�、谶@是一只自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。
�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭�，要多學習、多請教，豐富自己的見識。
�。�2）教師小結(jié)：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學習。
二、創(chuàng)編對話，拓展思維
1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________�！毙▲B回答說：“____________。”
預設：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對�！毙▲B回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔�，感受這廣闊世界的美麗。”
2、指名匯報對話，教師點評，引導學生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。
2、學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學們能成為見多識廣的人！
設計意圖：
通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。
四、自主觀察，練習書寫
1、對比指導“話”和“際”。
�、僦笇А霸挕钡臅鴮懸c：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。
學生練寫，生生互評。
②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。
2、遷移練寫“沿”字。
學生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學生練寫，師生互評。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。
學生練寫洞桌互評。
4、學生完成“學習單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習書寫。
坐井觀天教案4
一、教學模式研究：
1、 名稱：小學語文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。
2、 主要特點：嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、 主要流程：
主動嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化
4、 操作要點：
學生：看圖、思考、學文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
老師：引導、評價、鼓勵、學法指導。
5、 培養(yǎng)目標：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。
二、教材簡析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。
三、教學要求：
1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。
2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。
3、使學生懂得學習、做事、學本領(lǐng)都要開擴眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學生的.語言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點、難點：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
五、教具：
多媒體課件。
六、教時：
2教時
教學要點：
1、學會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。
2、創(chuàng)設情境，設置思維訓練點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學生的語言和思維。
教學過程 ：
課前談話：
1、 擊出動畫：《井底的小青蛙》歌曲。
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）
3、 那么，你看到的天有多大呀？
4、 小青蛙為什么會這樣說呢？
一、看圖引疑，揭示學法要求。
1、 揭題引思：今天，我們就來學習有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。
2、看圖引疑：
�、伲ǔ鍪静鍒D）讓學生說說看到了什么？（隨機引導，抓住落字和停字比較，理解井沿）
②仔細觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？(學生看圖質(zhì)疑)（設想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）
3、欣賞課文釋疑：
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？
4、引出學法要求：
今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、研讀課文，初步體會寓意。
�。ㄒ唬﹪L試學習，研讀2~4自然段。
1、 嘗試學文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上？。
2、質(zhì)疑問難：（估計學生提出的疑難詞句有：天不過井口那
么大、說大話；當學生提到說大話不理解時，隨機引導學生圍繞說大話再來提問題。）
3、思考難點，發(fā)現(xiàn)問題。
思維訓練點⑴：圍繞說大話討論。估計有以下問題：
�、� 什么叫說大話？
② 青蛙認為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。
③ 青蛙認為小鳥說了什么大話？
④為什么青蛙認為小鳥說大話呢？
�。ㄗx議天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）
�、菪∨笥颜J為小鳥在說大話嗎？
4、比較體會，解決問題。
借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海讓學生體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，
自己解決問題。
�。ǘ┻w移學法，研讀5-7自然段。
1、讀后思疑，學句質(zhì)疑�？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下
句子，比較、提問。
2、引導討論，解決問題：
思維訓練點⑵：是誰弄錯了。（估計有以下問題）：
�、� 為什么小鳥說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）
�、谇嗤苄κ裁�？為什么青蛙認為自己不會弄錯的？
體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。
�、勰銈冋J為到底是誰錯了？錯在哪兒？
�、芗偃缒闶切▲B，你怎么勸青蛙？（想象說話）
�、葑x第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音也字）
為什么小鳥說你是弄錯了。和前面小鳥說你弄錯了。有什么不一樣？
3、學句質(zhì)疑。
思維訓練點⑶：為什么要跳出井口看一看？
�、� 齊讀你跳出井口看一看吧。
讀了這一句話，你們有什么問題要提？
為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？
�、� 討論解疑。
5、學法小結(jié)：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。
三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。
1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？
�。ㄖ该吓_表演）
3、你想對青蛙說些什么嗎？
4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習，加深字詞記憶。
1、 認讀生字詞。
2、生字抄字（評議、修改）
坐井觀天教案5
教材簡析：
《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學目標：
1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。
4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理。
課時安排：
2課時
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關(guān)資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入、揭示課題
1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學生說圖中所見。）
2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。
�。ò鍟n題；學生齊讀課題。）
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語拼音讀課文。要求：
（1）圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）用序號標出課文自然段。
�。�3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
�。�1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”�！伴_火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。
�。�2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”�！伴_火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。
�。�3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。
�。�4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）
三、深入讀文、理解內(nèi)容
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）
�。ń處煱鍟禾齑笮。�
2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）
4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
�。�1）指名讀兩句話。
�。�2）青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實際不相符合的話。）
�。�3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！保ㄖ该x、齊讀這句話。）
5、是啊，坐在井底的.青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！
課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。
6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？
課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）
讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時
一、復習導入
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？
2、全班齊讀第一、二兩次對話。
二、深入讀文、理解內(nèi)容
1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學習，組內(nèi)討論和交流上述問題。
3、匯報交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。）
4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當?shù)恼Z氣。
三、拓展活動揭示中心
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
2、全班交流續(xù)編的對話。
3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）
4、教師小結(jié)。
四、鞏固生字
1、識記“信、際、沿”。
這三個生字寶寶有什么共同特點？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）
2、書寫。（1）教師范寫，學生觀察；（2）學生先描紅再書寫；（3）實物投影儀展示學生作品。
坐井觀天教案6
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標：
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學過程：
一、直接點題，對比感受
師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思��？
師：讀了這個課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀，注意讀準字音�？纯催@些問題你能解決多少？
二、復習生字詞語
師：剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
三、整體感知，提出爭論觀點
1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？
（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
�。�1）師：同學們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
�。�2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？
�。�3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當當這只青蛙讀讀這段話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話�？淇�。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。
師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）
師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話是什么意思啊？用不用飛那么遠啊？
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的.只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�
小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方？
邊想象邊說句練習。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很��！
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
五、練習課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點生匯報
七、闡明道理
學到這里，你們覺得我們應該像誰學習？學習它的什么？不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學、書寫生字（配樂）
九、結(jié)束語
今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
坐井觀天教案7
課標分析
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：
一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”；
二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學生分析
二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導學生，但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調(diào)動，其他同學都能在課堂上有所收獲。
二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。
教學目標
1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學重點與難點
教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。
教學策略
在課文內(nèi)容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。
教學用具
多媒體設備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。
教學過程
一、揭題解題
�。ㄒ唬┱勗拰ь}：
今天咱們來學習第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）
�。ǘ⿲W生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳寣W生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標記序號。）
�。ǘ┨釂枺�
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。）
�。ǘ�)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？(3次。）
1、學習它們的第一次對話。
�。�1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
�。�2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）
2、學習第二次對話。
（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）
�。�2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的`話，是不符合實際的話。）
�。�3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。）
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3、學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀第六、七自然段。
�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）
�。�3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的話，指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）
�。�5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）
4、讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
四、課堂小結(jié)。
（1）這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
�。�2）分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。
坐井觀天教案8
一、學習目標：
�。ㄒ唬⒄J識3個生字，會寫8個字；
�。ǘ⒛苡懈星榈乩首x課文，分角色表演課文；
�。ㄈ�、師生學習與探究，學會用什么怎么得很哪的句式說話，并初步理解寓意，開拓思維。
二、教學準備：
紙片、小動物圖片、幻燈片
三、教學流程：
第一課時
（一）玩玩游戲引課題
1、背誦識字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家搜集哪些成語故事呢？）
2、生匯報自己搜集的成語故事。（小朋友們這么好學，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧咱們一起來玩?zhèn)�游戲）
3、游戲?qū)�，揭示課題。
�、僬埓蠹夷闷鹱郎系募垼窭蠋熞粯泳沓蓤A筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）
�、谀憧�，小青蛙張大著嘴，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學習吧。
�。ǘ┛纯磮D畫學生字（指導寫字）
1、坐井觀天是什么意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據(jù)回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）
2、現(xiàn)在它就成了一只（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？
3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）
4、誰有辦法學會際（學生想辦法記生字）
5、學習生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，咱們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書：不信）
6、小朋友又學會一個字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？
7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學習沿。
8、準備幫助小鳥之前，咱們已經(jīng)學會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。
9、寫好后組內(nèi)交流展示，整改，全班展示評比，
�。ㄈ┏踝x課文亮觀點
1、讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（現(xiàn)在讓我們一起來關(guān)注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜咱們來遲了一步，沒聽到，怎么辦呢？為了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據(jù)回答板書：天有多大
3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？生句子讀。
4、它們各自的觀點是什么？（指名回答，亮觀點，讀句子）
�。ㄋ模┘氉x課文練語氣
1、再讀課文，練語氣。（對于天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅持自己的看法，你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）
2、請生各抒己見，指導各種形式，反復朗讀。適時進行以下訓練。
�、僬l能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點。
�、谥笇в貌煌恼Z序說話，而意思不變。
�、弁ㄟ^舉例什么東西無邊無際來進行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內(nèi)交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。
�、軇偛判∨笥训睦首x聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來讀一讀課文嗎？
第二課時
課前唱歌曲《井底的小青蛙》
�。ㄒ唬┚幘幐柙~，說故事
1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來學學吧。
2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。
朋友小鳥來，站在井沿說，
青蛙呀，天很大，無邊又無際，
你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！
�。ǘ┚x課文，明道理
1、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法，現(xiàn)在老師請小朋友再仔細地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。
2、師扮青蛙，生勸說。
3、小結(jié)：原來天真是無邊無際，謝謝你們！看來，一個人的'認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過我這只目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
4、你從這個故事里明白了什么？（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人，引導多學知識。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
�。ㄈ╅_拓思維，求創(chuàng)新
1、齊讀課文。
2、發(fā)揮想象，說說青蛙跳出了井口，會出現(xiàn)什么情況？（同學們讀得很好，讀出了對角色的理解。那么，你們還想知道什么？）
3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。
�。ㄋ模⿲懽纸虒W
用各種方法記字，重點指導蛙和錯寫法，老師范寫。
坐井觀天教案9
教學內(nèi)容：人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事
學習目標：
1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。
教學重難點：
能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、小鳥和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
教學設計：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）
描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）
二、朗讀感悟
師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）
1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。
2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）
a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。
b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。
c.學生評議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？）
3、師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。
a.師：拿出老師給大家發(fā)的'紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導生說出：1.平時看到的天花板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）
b.師：大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。
4、那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪！）指名答。
a.師：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）
b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不能做個“井底之蛙”。）
a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？
6、小朋友同意誰的看法？
7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。）
a.師移動貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（1.哇！天真的無邊無際，大得很呢！2.哇！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起！3.啊！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥�。�
8、我們再來讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來讀吧！
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧！
b.先擺好寫字姿勢（做到三個一）
c.在剩下的字當中，請你先選一個來寫，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然后再寫。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來會看到什么？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話。
坐井觀天教案10
學習目標
1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
4、 能想象說話，寫幾句話。
學習準備
多媒體課件、小黑板、動物頭飾
學習過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）
�。ǘ⿲W習課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？
l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！
l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）
l 教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）
2、學習第二次對話
�。�1）哪位小朋友來讀一讀。
�。�2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大？）
�。�3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大
讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）
你從哪些地方看出來的？
l “大話”
什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？
是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讓我們一起來讀一讀。
“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……
看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。
（4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）
師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分�？磥�，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）
�。�5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）
那誰來讀一讀小鳥的話。
�。�6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）
讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？
（7）、分角色朗讀第三次對話
3、學習第三次對話
師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。
�。ㄖ该荨獛熒餐u議——再演）
（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？
（2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？
�。�3） 那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）
理解“你是弄錯了。”還可以怎么說。（點擊出示：你【 】弄錯了。）
誰再來讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個故事。
5、深化理解，揭示寓意
�。�1） 這只青蛙聽了小鳥的'話后，會跳出井口來嗎？
想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？
�。�2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來�。ㄖ该f一說）
�。�3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）
l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！
l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！
l 青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）
l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。
�。�4） 小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什么？
師小結(jié)：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。
我們以后要怎么做呢？（指名說一說）
6、布置自選作業(yè)：
�。�1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。
（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。
坐井觀天教案11
教材分析：
《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度�！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。
教學目標：
知識與能力目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的'自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過程與方法目標：
1、引導學生自主、合作、探究學習，發(fā)揮小組合作學習的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。
2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀目標：
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學重點：
抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學難點：
通過對課文的學習理解本文的寓意。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入
談話引入課題。
師：親愛的同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？
三、細讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無邊無際”什么意思？
練習說話：（）是無邊無際的。
�。�2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語總結(jié)復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結(jié)
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。
七、板書設計
坐井觀天
看
青蛙：天不過井口那么大
小鳥：天無邊無際，大得很哪
坐井觀天教案12
教學目標。
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的.理解。
教學重難點。
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時
教學目標：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學過程：
一、導入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書設計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
坐井觀天教案13
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學準備：板畫水井貼圖詞卡
教學過程：
一.復習導入
1集體背誦《識字四》。
2導入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對話，隨文識字
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
1.（）和（）爭論（）
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），
小鳥的觀點是（）。
�。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。
�。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是？----桌沿
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“�！钡仍~呢？
�。ㄈ┙處熞x，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對話，爭論的要點
1.理解小鳥的'觀點
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。
3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠？
天不過井口那么大，不用飛那么遠！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）
5)探究青蛙的觀點的形成原因
問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學生想辦法獲得青蛙的“體驗”�；蛘咦约阂龑�
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
四.寫字：沿抬際
第二課時
教學目標：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義
教學難點：理解成語故事的寓意
教學準備：詞卡
教學過程：
一、識字，復習導入
1、讀生字卡片 ：井沿大話弄錯無邊無際
識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學習第三次對話。
1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。
3)反饋：
預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引：課文學到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？
�。�1）青蛙錯在哪里？
預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..
（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識少而又自以為是的人…….）
回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
�。�3）拓展
出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口
學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
（4）學了這篇課文你想到什么？
預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣……
小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，
四、寫字
坐井觀天教案14
設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。
教學目標：
知識能力目標：
1 、學會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。
教學重點、難點
1 、學會生字詞。
2 、體會寓言的寓意。
課時安排：
教學過程：
一、激發(fā)興趣，樂學新知
1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
2 、讀課題。
3 、教師范讀課文，把孩子帶進童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
二、趣味識字，樂中獲知
1| 、識字游戲。
小青蛙剛才對老師說，學習課文前要先考考同學們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）
游戲步驟：
① 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。
② 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。
�、� 請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
（此游戲調(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。）
2 、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如：“渴”別寫成了“喝”。
（此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）
三、初讀課文，整體感知
1 、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2 、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W習和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）
3 （出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦�。▊牡兀�
3 、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4 、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。
�。ㄖ庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？
1 、第一次對話
�、僦该x第一次對話。
�、诮涣髯x懂了什么。
�、壑笇Ш⒆幼x出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
�。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2 、第二次對話
�、僮宰x第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
②理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
�、蹖嶒灒河眉埞沙蕡A柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
�、菪▲B認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、薹纸巧x第二次對話，邊讀邊評價指導。
�。ㄕn堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
3 、第三次對話
�、� 分角色讀第三次對話。
�、� 用“一……就……”說話。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1 、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2 、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1 、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的`方式交流。
（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。）
板書：
井底之蛙
天是無邊無際的（事實）
天只有井口大（片面）
教學反思：
1.充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務于“學”。教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。
2. 創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
坐井觀天教案15
【復習】
1、讀題。
2、復習第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2～7節(jié)，要求正確、流利。
2、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評
二、再讀課文，質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：
⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?
�、� 無邊無際什么意思?
�、� 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
�、� 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
⑸ 青蛙和小鳥誰說得對?
�、� 青蛙和小鳥為什么都笑了?
⑺ 坐井觀天是什么意思?
......
3、及時解答一些疑問。
三、精讀課文，解疑
1、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2、交流：你讀懂了什么?
�、� 無邊無際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：是無邊無際的。
�、� 比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪!
⑶ 指導朗讀小鳥的話。
⑷ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的`話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習本做實驗)
�、� 比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
�、� 指導朗讀青蛙的話。
�、� 分角色朗讀2～5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書：飛得遠，見識廣。)
�、� 小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
�、� 指導朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?
(板書：坐井觀天，見識短)
【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從粗讀到細讀，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。
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