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語文教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的語文教案優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),感受漢字的形體美。
能力目標(biāo):在理解詞語的基礎(chǔ)上,能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標(biāo):在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上,能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí),積極動(dòng)腦筋想辦法,有時(shí)會(huì)有以外的收獲。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí),積極動(dòng)腦筋想辦法,有時(shí)會(huì)有以外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)十一個(gè)生字,認(rèn)讀兩個(gè)字;能正確讀生詞,能用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)孩子們的讀書興趣:
孩子們,你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。
你遇到意外的事情后,怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。
二、初讀課文,達(dá)到正確、流利有感情。
過渡語:同學(xué)們,假如,你畫好了一張畫兒,可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨,你怎么辦?
生自由發(fā)表自己的見解。
(一)激趣:媽媽有一個(gè)好辦法,你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課:
板書:3墨漬
學(xué)生讀課題。
(二)提示:讀課文,把字音讀正確。
(三)你們讀的真認(rèn)真,誰能流利的讀下來?
學(xué)生再讀課文,要求:不僅正確,而且要流利。
(四)默讀課文,標(biāo)出自然段。
(五)提示:誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?
學(xué)生選擇自己的合作伙伴,分自然段讀課文。
(六)提示:小聲讀課文,說說你知道了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞:(注意給足時(shí)間,讓學(xué)生充分自學(xué)。)
(一)同學(xué)們,這課中有很多生字,你能自己學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)生自學(xué)生字:先讀字音,再組詞,然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示:把你的好方法介紹給大家!
學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法:
例如:生字可以分類學(xué)習(xí):
左右結(jié)構(gòu)的:作、繼、續(xù)、致
上下結(jié)構(gòu):墨、置、棄、突
左中右結(jié)構(gòu):斑
半包圍結(jié)構(gòu):布
(三)提示:打開書八頁,讀讀第三題,說說你有不懂的詞語嗎?
(四)師:請(qǐng)你再讀課文,說出你不懂的詞語。
生讀文,找出不懂的詞語,師生共同討論。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)。
(一)出示:比一比,組詞。
墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )
黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )
(二)提示:誰能用“繼續(xù)”造句?
舉例:遇到困難,要克服,繼續(xù)努力,才能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
生用“繼續(xù)”寫句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思:
鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí),學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn),使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
朗讀課文;能對(duì)“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時(shí)動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行補(bǔ)救,免得受損失”的道理。
教學(xué)過程:
一、激情引趣。
出示有小狗的圖畫,你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢,請(qǐng)你們讀書后告訴我好嗎?
學(xué)生讀課文,說說大意。
二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時(shí)遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段,想:你從哪知道這是一個(gè)意外呢?劃出有關(guān)的詞句。
生讀文體會(huì)。
2.指名展示,課件引導(dǎo):
我剛把房子畫好,突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了,我急得大哭起來。既然是意外,這些話該怎么讀呢?
3.你能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的'心情。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.引導(dǎo):媽媽,快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)
2.請(qǐng)你輕聲讀3自然段,想:媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考,指名展示。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話:
(1)理清層次:“別哭啦,可別這么容易灰心!眿寢屵@是在干什么?(安慰我)該怎么讀?
“依我看,這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫下去,也許會(huì)畫出一條小花狗!眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?
“孩子,要記住,碰到這種情況別隨便放棄,應(yīng)該繼續(xù)干下去,也許會(huì)有意外的成功!眿寢屵@又是在干什么?(鼓勵(lì)我)該怎么讀?
(2)理解“繼續(xù)”:你能把“繼續(xù)”換個(gè)詞,按媽媽的意思也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他嗎?(生換成“接著”)師:原來繼續(xù)就是接著的意思啊,把這句話再讀讀。
(3)師生配合讀,在我畫畫遇到意外情況,著急地大哭的時(shí)候,媽媽來幫我,她先安慰我,生接讀第一句;接著她幫我想辦法,生接讀第二句;然后她又鼓勵(lì)我,生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請(qǐng)你默讀3自然段,再想一想。
課件引導(dǎo):媽媽走過來,笑了笑,說:“……”
媽媽走過來,看完之后笑了笑了,說:“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)
5.小結(jié):出現(xiàn)了意外情況,只要我們認(rèn)真的分析情況,不灰心,想辦法,繼續(xù)干,就可能會(huì)有意外的成功。媽媽的話對(duì)我們的啟發(fā)真大啊,再讀3自然段。
(三)學(xué)習(xí)4自然段。
1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段,想我是怎么做的?
2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子,哪些詞讓你感受到小狗很可愛,加點(diǎn)表示出來:小花狗翹著鼻子,樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。
(四)媽媽說,遇到這種情況別隨便放棄,應(yīng)該繼續(xù)干下去,也許會(huì)有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)
1.讀5自然段,想:我得到了什么意外的成功?生讀文思考,指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會(huì)有這樣的結(jié)果。)
3.老師說,這條小花狗使畫面活潑多了,我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)
4.嗬,我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞,這時(shí)候,我心里可能會(huì)想些什么呢?
5.讀5自然段,讓我們也來分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會(huì)遇到哪些意外的情況?如果遇到,你會(huì)怎么辦?
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了,讓我們?cè)僮x全文。
四、作業(yè)。
(一)寫一寫,你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。
(二)寫一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關(guān)的故事。
教學(xué)反思:
在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法,動(dòng)腦筋,在不斷的思考中有的時(shí)候會(huì)獲得“意外的成功”。
語文教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo) :
1 有感情地朗讀課文,自主學(xué)習(xí)生字和詞,能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2 了解沙灘上發(fā)生的事,感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠實(shí)的美好品質(zhì)。
3 學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、 對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
* 初步了解寓情于事,寓人于景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解大海沙灘上發(fā)生的事,體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì),受到美的熏陶和感染,并在生活中傳播美。
教學(xué)難點(diǎn) :
“金色”的除了指美麗的沙灘外,還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。
教學(xué)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一:談話導(dǎo)入 新課
師:同學(xué)們,你們?nèi)タ催^大海嗎?
師:去年暑假老師也去過海邊,看到了美麗的'椰樹,踩到了柔軟的沙灘,同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍(lán)的海水一望無際,而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。
師:聽老師這么說,同學(xué)們想去看大海嗎?
師:你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎?
二 :學(xué)生初步感知課文
1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。
b 思考:課文講了一件什么事?講了那幾個(gè)片段。?
c 小姑娘給你留了什么印象?
d 你還想知道些什么?
。ㄖ该鲗W(xué)生提問,相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問題)
三: 分析課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一片段(分角色朗讀1-6段)師指導(dǎo)朗讀
大意: 畫家去拾貝殼,小姑娘幫忙看衣服。
朗讀:男-老伯伯(蒼老 慈祥 親切) 女-小姑娘(細(xì)小 甜美 認(rèn)真)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二片段
大意:畫家送貝殼,可是小姑娘不要貝殼。(找小伙伴合作、討論)
討論: 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢?
“ 這是沙蜊子,這是大貓眼,這是小螺絲,這是金海螺,你要哪個(gè) 隨你挑!蓖ㄟ^描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三片段
大意:畫家故意丟貝殼,小姑娘撿還貝殼。
師:在黃昏的沙灘上,他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢?
表演:(學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài))
四: 總結(jié)課文
師:這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對(duì)人對(duì)事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心,同時(shí)她也給我們帶來了美的享受,同學(xué)們,你們喜歡這小姑娘嗎?
師:大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事,讓我們覺得大海的一切可真美!除了這些,你還知道什么也美嗎?
1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。
2 標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎?
五:鞏固拓展課文
1 師:大海美 沙灘美,貝殼又多又美,而且小姑娘的心靈更美,就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。
2把你認(rèn)為美的句子抄下來,反復(fù)誦讀。
六:深化延伸課文
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情,同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣,擁有一顆金子般的心,從小事做起,從身邊做起,為祖國這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛,祖國才會(huì)更美好!
附:板書設(shè)計(jì)
在金色的沙灘上
畫家 小姑娘
拾貝殼 看著東西
送貝殼 不收貝殼
丟貝殼 撿還貝殼
大海:一望無際 浪花美極了
貝殼:燦爛奪目 各種各樣
。ㄟ@一切都美極了)
語文教案優(yōu)秀3
課程改革后的語文教學(xué)大綱明確提出:語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn),我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里,但是,那一次的課堂,我忽視了一顆天真的心。
那天,在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事,課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意,在此基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問題提出后,學(xué)生很快的陷入思考中,一分鐘后,有好幾個(gè)學(xué)生舉手了,以下是他們的回答:
生1:“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了,一下子高興過頭,一不小心掉到地下了,蚊子趁機(jī)掙脫了!
生2:“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng),當(dāng)它爬到蚊子身邊,準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候,但是由于它平常太懶了,不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng),導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪,不勝蚊子的掙扎,一下子就斷了,蚊子飛走了。”
生3:“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子,因此贏得了蜘蛛的.尊敬把它放了,并且結(jié)成了聯(lián)盟,在動(dòng)物界橫行霸道!
生4:“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,剛好樹上滴下了松脂,把蜘蛛變成琥珀了,蚊子也就撿回了一條命!
聽到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭,以示贊許,課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn),再掃視了一下,看到還有一名女生仍在舉手,讓她回答,她站起來說:“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐,不甘心,就跟蜘蛛說要唱首歌給它聽,于是蚊子就唱起了催眠曲,結(jié)果蜘蛛睡著了,蚊子趁機(jī)逃走了。”我一聽到這,心中馬上就想:怎么這么幼稚的想法?她話音落下后,我就說:“這太幼稚了,好像幼兒園的小朋友想的那樣!逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來,那女生不好意思地笑了笑,紅著臉坐下了。
課后反思,我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤;叵氘(dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚,是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比,她好像還是幼兒園小朋友的思維,好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味,那并不是幼稚,而是她還擁有著一顆童心,是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去,不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫,想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲,蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶,這是一顆如水般透明的童心,這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上,蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走,蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生,蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等,這些回答不也是很天真嗎?正是因?yàn)樘煺,他們才?huì)有這樣的想象力。
愛因斯坦說:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要!敝R(shí)是財(cái)富,智能是財(cái)富,天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要,而天真是想象力的胚胎,有天真才有想象力,才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺,?chuàng)造了一只米老鼠,于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因?yàn)樘煺,寫下了《安徒生童話》,一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長,把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因?yàn)樘煺,?5歲時(shí)還寫下了兒童科幻小說《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》,他說科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮,他用童心劃亮了自身,照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲。如果沒有天真,就沒有想象力,就沒有迪斯尼,沒有安徒生,沒有霍金。同樣,學(xué)生有了豐富的想象力,才能在知識(shí)的天空自由翱翔,成為富有創(chuàng)造力的人。
現(xiàn)在,我懂得了,作為一位語文老師,我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而要呵護(hù)他們的童心,他們的天真。我想,一雙天真好奇的眼睛和一顆童心,是成長的前因,是發(fā)展的定金。有了這些,才能去發(fā)現(xiàn),去探索,去求知,去開拓,無止無境,無窮無盡。
語文教案優(yōu)秀4
《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里,作者描寫了孔子去拜見老子,讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候,孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了,但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。
一.教學(xué)目的:
1、欣賞文章中的簡練句子。
2、能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。
3、歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
1、如何精要簡練地把事情進(jìn)行表達(dá)。
2、如何讓學(xué)生體會(huì)到典型事例在表達(dá)文章時(shí)候的重要性及形象性。
三.教學(xué)過程:
1、引入:多媒體引用老子的名言警句。
2、快速閱讀:叫學(xué)生把文章讀一遍,然后回答下列問題:
。1)孔子為什么要拜師?
。2)孔子與老子的'一番話表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人?
(3)孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)?
練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式,討論的主要內(nèi)容是:
。1)把文章中的故事用自己的話語表述出來。
(2)討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解,可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面,就是覺得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。
語文教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際
一、談話引人,激發(fā)說話興趣
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實(shí)事。
3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng):
誰說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:
不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路:
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
、 讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
、 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
⑶ 選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽,聽聽他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議:
是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順。
4、交換修改,(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語故事
1、自讀故事,讀熟短文:
、 自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
⑵ 跟同桌合作,比比誰先讀正確。
、 檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:
、 鄭國人買了什么?櫝指什么?
⑵ 珠指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入:
⑴ 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
⑵ 自由說這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的`句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲:
老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時(shí),才用當(dāng)小老師的方法,同學(xué)互助,幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背,讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高漲了,使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn),多給他們一點(diǎn)微笑。這樣,課堂才會(huì)更快樂。
語文教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)反思:教學(xué)要求:
1、觀察圖畫,看懂圖意,對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,理解字義,正確書寫田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
鞏固學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片,讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件,提問:圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群,要求:連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的.讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀,學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合,理解全文意思。
1、春天來了,“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?
2、讀其他句子,是什么景色?看圖說一說,讀準(zhǔn):”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文,2、檢查生字,指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
。1)進(jìn)一步理解萬的意思,口頭組詞。
(2)教師示范,學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識(shí)齊
。1)用齊口頭組詞。
。2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊,筆畫和筆順,教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí),并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板,告訴學(xué)生用田字格寫字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文,要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨(dú)立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物,感受春天的氣息。
語文教案優(yōu)秀7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
、诜e累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。
、芡ㄟ^看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
①教學(xué)掛圖。
、谒鸭瘓D片或制作課件。
。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時(shí)
談話揭題
朗讀感悟
、僬故菊n件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。
、诎殡S錄音,輕聲朗讀課文。
、蹖W(xué)生自由朗讀。
、苄〗M內(nèi)輪流朗讀,相互評(píng)讀.幫助正音和順句。
、輲熒x。以第二自然段為例:
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
、扌〗M內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。
理清文章思路
師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的'嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱?
、趯W(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆列提綱。
、跉w納。
根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦
質(zhì)疑問難
引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。
師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題
學(xué)生可能會(huì)提出下列問題:
、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么?
②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?
根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話,在對(duì)話中解決問題。
第二課時(shí)
品味詞句和表達(dá)方式
師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?
學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。
學(xué)生相互交流。
交流前,教師做一次示范;
“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。
學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)。
積累和運(yùn)用
、僬涀约合矚g的句子。
、诜抡照n文,寫句子。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
③背誦課文。
拓展延伸
自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。
課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會(huì)。
語文教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。
2.學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
(三)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求,初讀課文,借助字典,讀準(zhǔn)生字的音,聯(lián)系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。把讓你感動(dòng)的句子畫下來。
。ǘ┰僮x課文,按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段,并在小組議論。
1.獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。
2.海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇要報(bào)答她。
3.龍王把寶石送給海力布,小白蛇再三叮囑他,動(dòng)物說的話,千萬不要對(duì)別人說。
4.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。
5.海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們,自己變成了石頭。
6.鄉(xiāng)親們得救了,人們世世代代紀(jì)念海力布。
(三)再讀課文,解答“思考·練習(xí)”中的問題。一邊讀,一邊畫出要點(diǎn),再組織答案,進(jìn)行小組討論,相互交流補(bǔ)充,教師訂正,小結(jié)。
1.海力布明明知道,要是把鳥兒的話說出來,自己就會(huì)變成石頭,為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢?
2.先回答下面的.問題,再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。
海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的?
海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇說要怎樣報(bào)答他?
龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,小白蛇又是怎樣叮囑他的?
海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息?
海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的?
(四)用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。
語文教案優(yōu)秀9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們,日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷,它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,它會(huì)向你傾訴古老的歷史,它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學(xué)生觀察圖畫,用自己的話說說自己看到的圖,看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》,隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”,并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩并識(shí)字
1、在語境中整體識(shí)字。
(1)通讀古詩,在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。
。2)用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。
。3)再把生字放入詩中識(shí)字
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。
出示生字,隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字,并說說自己在生活中什么時(shí)候,什么地方曾見過這個(gè)字,是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的'喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩中,讀詩。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
4、說說自己通過讀詩在腦子中看到了什么?
5、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環(huán)境中理解字義,三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。
“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長于金字旁的豎提!按啊弊肿中螐(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
語文教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀察圖、說圖意。
教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、課件。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導(dǎo)學(xué)新知
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法:找一人敲鼓,鼓停時(shí),拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。
。1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
。3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀,用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開想像的翅膀。)
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意,學(xué)句子,識(shí)字。
。1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問:“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的.大草原。
(豐富學(xué)生的想像,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)
、傧冉o小伙伴介紹。
②上臺(tái)指圖說一說。
。2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師:(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)?矗〈蟛菰瓉砹四男┬(dòng)物?
。3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。
。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。)
師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?
3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀,不會(huì)的問小老師。指名讀。
。2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)
。3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說并組詞說話,學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
。4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。
師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
。ㄗ寣W(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
2.小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家
語文教案優(yōu)秀11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
了解作家作品,了解元雜劇的特點(diǎn)及有關(guān)知識(shí)。
過程與方法:
整體感知課文,歸納竇娥的性格特點(diǎn),認(rèn)識(shí)竇娥的剛烈性格和反抗精神;體會(huì)戲曲的語言特點(diǎn),理解想象、夸張的藝術(shù)手法等。通過討論、交流,共同探討文中的情節(jié)矛盾沖突等內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作、勇于創(chuàng)新的精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過竇娥這一冤案,認(rèn)識(shí)元代社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴,以及人民的反抗精神,從而感知悲劇的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
在對(duì)“三樁誓愿”的理解基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)竇娥的'剛烈性格和反抗精神。掌握文章的主題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
鑒賞課文,感悟悲劇的藝術(shù)力量。
課時(shí)安排:
學(xué)習(xí)過程:
一、課前預(yù)習(xí)
了解元曲,走近作者。
二、合作探究
課文是《竇娥冤》第三折的節(jié)選,那么全劇情節(jié)是怎樣的呢?這到底是一個(gè)怎樣的
故事呢?后來竇娥的冤情得到澄清了嗎?
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1.閱讀課文,積累字詞。
2.背誦【滾繡球】一段曲詞。
語文教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較同音字并組詞的方法,正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫句子,提高學(xué)生派句能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生積累詞語、成語的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞,掌握方法,規(guī)范表達(dá)。
4、進(jìn)一步指導(dǎo)并提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料以及閱讀、習(xí)作的方法和能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握關(guān)聯(lián)詞的用法,搜集、整理、運(yùn)用資料,完成習(xí)作。
教學(xué)構(gòu)想:
1、把抄寫詞語的練習(xí)放到學(xué)習(xí)課文的過程中解決。
2、金鑰匙與學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》想結(jié)合。
3、把“初顯身手”與“筆下生花”練習(xí)相結(jié)合,進(jìn)行處理,直到學(xué)生完成。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
第一課時(shí)
日積月累
一、讀一讀,抄一抄。
1、讀一讀這四組字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、小組討論,說說區(qū)分它們的好辦法,并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。(這一題在學(xué)習(xí)課文過程中完成。)
1、開火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過程中出現(xiàn)的問題,舉行“錯(cuò)別字診所”活動(dòng)。
3、齊讀。
三、讀一讀。
1、同桌合作讀詞語,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生給這些多音字標(biāo)音節(jié)。
3、以小組為單位設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)考一考其它小組。
四、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞造句。
1、學(xué)生自由讀句子,再指名讀。
2、小組里交流一下,說說自己造的句子。
3、全班交流,教師強(qiáng)調(diào)說規(guī)范的語句。
五、總結(jié)本課練習(xí)情況。
第二課時(shí)
開卷有益
1、給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生把短文讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字通過自己喜歡的方式解決。
2、比一比,看誰能把短文讀順、讀準(zhǔn)確。
3、評(píng)一評(píng)。
4、齊讀。
5、交流:通過閱讀短文,魏格納身上有什么精神,你從哪些事例知道的?
6、感情朗讀短文。
初顯身手、筆下生花。
一、整合練習(xí)內(nèi)容,布置活動(dòng)方案。
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間,看明白這幾個(gè)題目的要求,并想想它們之間的聯(lián)系。討論活動(dòng)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、開展活動(dòng);顒(dòng)方案如下:
(1)收集氣象諺語及科學(xué)根據(jù)。
。2)觀察生活中有趣的現(xiàn)象。
。3)小組合作把收集到的資料制作成手抄報(bào)。
3、確定活動(dòng)時(shí)間范圍和分工。
二、手抄報(bào)作品交流展示。
1、小組代表展示作品,學(xué)生評(píng)議,評(píng)出“最佳編排獎(jiǎng)”、“最佳拍檔獎(jiǎng)”。
2、小組交換學(xué)習(xí)手抄報(bào)資料。
三、拓展延伸,相機(jī)練筆。
1、師:同學(xué)們收集的`氣象諺語真有趣,這些諺語所說的現(xiàn)象有科學(xué)根據(jù)嗎?
2、交流你查找到的科學(xué)根據(jù)。
3、你在生活中有見過哪些有趣的現(xiàn)象與你知道的其中一條諺語相同嗎?小組交流,要求把話說清楚,小組成員相互補(bǔ)充。
4、指名發(fā)言,聽的同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。
5、大家說的很棒,如果把你觀察到的有順序地寫下來就更好了。動(dòng)筆吧!
6、指名讀自己的寫話,集體修改。
7、再讀自己的寫話,試著修改。
8、收集優(yōu)秀作品,展示于“學(xué)習(xí)園地”。
語文教案優(yōu)秀13
【教材分析】
《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象,對(duì)生活在中國大地上的兒童充滿愛心溫情的傾訴,是詩人用拳拳之心為我們譜出的一曲愛之歌。
這首詩清新明麗,節(jié)奏歡快,充滿情趣,特別適合朗誦。教學(xué)時(shí)可淡化其寫作背景,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀,感知“雨”的形象,品味詩的語言,體驗(yàn)詩的魅力,讓學(xué)生真正走進(jìn)詩的世界,與詩同歌,與詩共舞。
【教學(xué)目標(biāo)】
〈知識(shí)目標(biāo)〉
1、簡介作者鄭愁予的主要事跡。
2、積累重要字詞
〈能力目標(biāo)〉
1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作。
〈情感目標(biāo)〉
1、反復(fù)誦讀,感知現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2、品味語言,體會(huì)詩歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法,感受雨的形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味詩歌語言,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2、展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進(jìn)行溝通。
3、有感情地背誦這首詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法,感受雨的形象。
2、學(xué)生嘗試寫作。
【教學(xué)方法】
1、文獻(xiàn)法。課前收集有關(guān)雨的詩詞,上課初始全班交流。
2、誦讀法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中揣摩詩歌語言的意蘊(yùn)和情味。
3、合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 新課導(dǎo)入
“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!边@是唐代詩人杜甫描寫雨的名句。雨,不但澆灌了禾苗,蕩滌了灰塵,也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。今天我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的?
二、 作者簡介
鄭愁予是臺(tái)灣詩人,本名鄭文韜,祖籍河北,1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國的中國詩人”。 童年時(shí)他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北;抗戰(zhàn)期間,他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞;一面學(xué)習(xí),一面寫作,并受到紀(jì)弦的賞識(shí),1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院,1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。
三、配樂朗誦
讀準(zhǔn)“田圃(pǔ)、禁錮(jìngù)、留滯(zhì)、喑(yīn)啞(yǎ)、襁(qiǎng)褓(bǎo)、蓑衣(suō)、絲縷(lǚ)、斗笠(lì)”。
四、具體分析
1、提問學(xué)生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩作結(jié)構(gòu),并和學(xué)生一起為詩作的四個(gè)部分命名。
老師明確:第一部分:(一至三節(jié))雨的到來 。第二部分:(四至五節(jié))雨的邀請(qǐng) 。第三部分:(六至八節(jié))雨的來意 。第四部分:(九節(jié))雨的祝福
2、提問:詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?
老師明確:是第一人稱寫作,是擬人的`修辭手法。題目是“雨說”,因此全詩都是用雨的口吻直接敘述,直接抒情。
3、提問:在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?
老師明確:田圃、牧場、魚塘、小溪。 說明詩作開篇點(diǎn)題,雨在大地的期待中到來,第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象:田圃荒涼,種子禁錮;牧場枯黃,牛羊絕跡;魚塘低淺,游魚缺水;小溪干涸,水落石出。想象缺少雨水滋潤的大地的景象,體會(huì)春雨來臨所帶來的生命氣息。
4、概括出詩中雨到來之后大地的景象。
老師明確:概括雨來臨后大地復(fù)蘇的景象:田圃泥土潤如油膏,牧場新苗添綠,池塘魚兒歡騰,溪水叮咚流淌。
5、在大地的期待中,雨悄然來到,為萬物帶來了勃勃生機(jī)。提問:雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的?
老師明確:雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方,它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。(白云是自由的象征,雨在白云中孕育,自由、幸福地成長。)
6、提問:雨做了這一切,它的來意是什么?
老師明確:它的來意是“教你們勇敢地笑”。寓意:雨希望孩子們能夠沖破束縛,自由自在、快樂地生活。
7、提問:第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面,運(yùn)用什么修辭手法?
老師明確:運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”,石獅子“笑出了淚”,小燕子“笑斜了翅膀”,旗子“嘩啦啦地響”。
8、如何理解“只要旗子笑,春天的聲音就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”這句話?
老師明確:雨的到來給萬物帶來歡笑,雨是自由和快樂的代言人,因此,只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望,大地就有希望了。
9、提問:最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?
老師明確:“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運(yùn)。
詩歌的寓意:詩人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí),賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命,為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。
五、總結(jié)
本詩于1979年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié),以題目“雨說”開篇,并通過“雨說”的反復(fù),貫穿詩篇,形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人以擬人化的手法,賦予春雨以說話能力,采用第一人稱與兒童對(duì)話,塑造了~個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該初步了解自由體新詩的特點(diǎn),感受到詩人深厚的古文功底和對(duì)現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。
六、作業(yè)
1、 說出描寫春雨的詩句。(至少兩句)
答案:《初春小雨》韓愈:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻五。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都! 《春眠》孟浩然。
2、 以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示:“我是”
【板書設(shè)計(jì)】
《雨說》
鄭愁予
田圃牧場
在期盼中來臨 魚塘小溪
帶著愛心請(qǐng)孩子們跟它去迎接春天
對(duì)孩子的絮語鼓勵(lì)孩子們笑對(duì)生活
雨的歸宿:——我來了就不再回去了,我就快樂的安息。
語文教案優(yōu)秀14
以下是小學(xué)語文課文《豐碑》說課稿,歡迎大家閱讀!
一、教材分析
《豐碑》是人教版第十冊(cè)的第二十二課的一篇講讀課文。主要講的是紅軍行軍途中,一位軍需處長為了把棉衣讓給戰(zhàn)友穿,而自己卻被活活凍死的感人故事。課文用了大量的筆墨細(xì)致地描述了軍需處長和將軍的神態(tài),有力地表現(xiàn)了軍需處長的高大形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
遵循葉圣陶先生“教材無非是個(gè)例子”的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,通過對(duì)本單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課三維目標(biāo)的整合,我把本課的微觀目標(biāo)設(shè)定為:
1、抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作去體會(huì)課文表達(dá)的思想感情;
2、學(xué)習(xí)軍需處長一心為公、舍己為人的崇高品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)人物內(nèi)心情感的,感受軍需處長崇高的精神世界。
四、教法、學(xué)法
教法:本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,主要采用了誦讀感悟法,努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
學(xué)法:根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀一讀、悟一悟”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文,入情入境,自悟自得。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,醞釀情感
利用多媒體出示紅軍長征途中爬雪山的行軍畫面,播放狂風(fēng)呼嘯的錄音。教師激情導(dǎo)入:“為了新中國的誕生,多少中華兒女拋頭顱、灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的一個(gè)感人肺腑的故事!”(板書課題“豐碑”)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,理解“豐碑”的含義,并再次引疑——“豐碑”文中指的是什么等問題。
古人云:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也。教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,會(huì)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。影片導(dǎo)入則能激發(fā)學(xué)生情感,達(dá)到“課未始,情已發(fā)”的目的。
(二)整體感知,體驗(yàn)情感
我首先讓學(xué)生自由讀課文,了解課文講了一件什么事,理出文章的表達(dá)順序。接著,讓學(xué)生交流初讀收獲,粗略地體驗(yàn)情感。最后,讓學(xué)生質(zhì)疑問難。初讀課文后,學(xué)生不難從課文的第十三自然段找到答案:“豐碑是指被大雪覆蓋的凍僵的軍需處長。”教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題:“讀到這里,你有什么疑問?”學(xué)生思考后可能提出:“為什么說被大雪覆蓋的凍僵的軍需處長是一座豐碑呢?”等問題。
這樣設(shè)計(jì),不僅可以使學(xué)生對(duì)課文有整體的了解,而且使學(xué)生在交流討論中,碰撞出思維的火花。
(三)品讀感悟,深化情感
圈點(diǎn)勾畫,初步體會(huì)
讓學(xué)生先自主閱讀,對(duì)文章主題方面的想怎么圈就怎么圈,想怎么畫就怎么畫,既培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和發(fā)表獨(dú)特見解的機(jī)會(huì)。
緊扣人物的神態(tài)、動(dòng)作,想象、揣摩心理活動(dòng)
在學(xué)生對(duì)文字有了表層理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動(dòng)作去揣摩軍需處長的心理活動(dòng),從而讓學(xué)生更近地觸摸人物的心靈,挖掘人物的品質(zhì)。
深入理解,突破難點(diǎn)
這時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓他們小組討論:為什么把軍需處長比作“晶瑩的`豐碑”?在剛才品讀理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易明白:原來,是因?yàn)檐娦杼庨L的精神和豐碑一樣永垂不朽。∵@樣,難點(diǎn)自然不攻自破。
專題整合,合作探究
在學(xué)習(xí)“抓住將軍的神態(tài)體會(huì)人物思想感情”這部分內(nèi)容時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生采用找、品、演的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作探究。
找是讓學(xué)生找出描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作和語言變化的句子,進(jìn)行課文集美、教材整合;
品則是讓學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的“體會(huì)人物思想感情”的方法,抓住人物的神態(tài)細(xì)讀品味,如:體會(huì)“肌肉抽動(dòng)”和“肌肉抖動(dòng)”在神態(tài)上和感情上各有什么區(qū)別;從“愣了一下”到“愣住了”這之間將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化等,這樣學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)得到了訓(xùn)練。
演就是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色表演,通過學(xué)生興趣盎然地研究人物的情感,模仿人物的神態(tài),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)人物的對(duì)話和動(dòng)作,這時(shí)我再趁熱打鐵,在同桌排練的基礎(chǔ)上,推薦一名同學(xué)扮演將軍,老師和其他同學(xué)進(jìn)行記者采訪,如:
將軍,你為什么發(fā)那么大的脾氣?
將軍,我發(fā)現(xiàn)你的眼睛濕潤了,為什么?
將軍,你為什么向軍需處長敬了一個(gè)軍禮?
這就使學(xué)生設(shè)身處地地當(dāng)了一回文中的角色,想角色所想,代角色說話,讓他們?cè)谡媲械那楦畜w驗(yàn)中,更深刻的體察文中人物的思想感情,繼而成為自己的情感。
(四)巧妙拓展,升華情感
課堂雖已接近尾聲,但此時(shí)學(xué)生內(nèi)心的情感卻在彭湃著,內(nèi)心的激情卻在涌動(dòng)著,我不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生為“豐碑”寫碑文和獻(xiàn)花圈,將自己要說的話寫入其中,使學(xué)生通過語言表達(dá)來傾吐他們對(duì)軍需處長那份由衷的敬佩。接著,我又加以引導(dǎo):“無論是炮火連天的戰(zhàn)爭年代,還是今天的和平時(shí)期,像軍需處長這樣的豐碑還是無數(shù)座,“白衣天使”“抗洪英雄”“消防戰(zhàn)士”等等。他們的確是人們心中一座座不朽的豐碑,也是共和國的中流砥柱!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余多找這一方面的書籍讀一讀吧!
這樣設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生走出了文本,而且豐富了文本解讀的內(nèi)涵,激起了學(xué)生讀書欲望,文本解讀和情感熏陶相得益彰。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
首先我推薦學(xué)生課后借閱紅軍長征的故事書,然后在班里開展一次讀書交流會(huì)。同時(shí)附有“推薦目錄”和“借閱途徑”來指引學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)。
(1)推薦書目:《長征故事》、《毛澤東一九三六年同斯諾的談話》、《紅星照耀中國》、《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》,陳云的《隨軍西行見聞錄》等;
(2)借閱途徑:學(xué)校圖書室、閱覽室或村辦圖書館等均可找到相關(guān)圖書。
自選題:1、觀察,描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作等來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界;
2、摘錄文中你所喜歡的詞句,并把它抄寫下來。
第二,我布置了兩道選做題。此設(shè)計(jì)目的是落實(shí)講練結(jié)合,大量積累的教學(xué)初衷。
以上整堂課的教學(xué)都是圍繞“抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作去體會(huì)課文表達(dá)思想感情”的這一主攻目標(biāo)進(jìn)行探究和訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)有所疑、學(xué)有所思、學(xué)有所獲,在師生、生生、生本的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為中心,以創(chuàng)新為靈魂,以發(fā)展為目的”的課堂優(yōu)化目標(biāo)。
語文教案優(yōu)秀15
一、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受自然景色之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
三、教學(xué)建議
1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時(shí),觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。
2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確,讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音:燒、壽、鎮(zhèn);后鼻音:盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句,通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
3.再讀課文,可以是自己讀,也可以是小組同學(xué)一起讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句,用詞十分準(zhǔn)確,寫得十分生動(dòng)、形象,可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。例如:
(1)這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
極多說明火燒云的多種顏色,一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。
(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
把火燒云想象成了動(dòng)物,突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了,表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的。教學(xué)時(shí),可以在整體感知的`基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流,談?wù)勛约旱拈喿x感受,使其他同學(xué)受到感染,也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云,進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。
6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。
(1)課文用詞準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí),可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語,邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦,要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫顏色的變化,抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背;再寫形狀的變化,先是變成馬,接著寫馬的樣子、變化;再變成狗,獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。
7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察,在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上,摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流,互相說說摘抄了哪些句子,為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。
8.識(shí)字寫字。本課生字比較多,要盡量讓學(xué)生自己分析,識(shí)記字形,練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字,如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生,在字中的位置和大;蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字,要指導(dǎo)寫好右半部分。
9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。
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