植物的生長(zhǎng)教案優(yōu)選(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的植物的生長(zhǎng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
植物的生長(zhǎng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。
活動(dòng)過(guò)程：
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢矗参锬懿荒茈x開(kāi)土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
（1）青菜和小草都干枯了。
�。�2）因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。
探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
一、用小鏟子挖泥土。
�。�1）土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
�。�2）土壤里有死蟲(chóng)子。
�。�3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
二、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
（1）紙濕了。
（2）泥土里有水分。
三、把泥土放入有水的杯子中。
（1）有氣泡。
（2）泥土中有空氣。
四、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？
�。�1）植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
�。�2）因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
五、比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
�。�1）砂土里的水很快流到下面的`盤(pán)子里去了。
�。�2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
�。�3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
植物的生長(zhǎng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)集中攀緣植物。
2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖第14號(hào)，幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第2930頁(yè)。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。
3、記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、植物為什么會(huì)有彎繞。
出示掛圖。你看到了什么?你知道它們的名稱(chēng)嗎?這些植物長(zhǎng)得怎樣?爬山虎長(zhǎng)得怎樣?為什么會(huì)爬得這么高呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的)牽牛花是怎樣生長(zhǎng)的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察牽�；ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng))西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的呢?這些植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。
2、找找身邊彎彎繞繞的植物。
彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們?nèi)フ艺铱窗�。幼兒結(jié)伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫(huà)記錄不必強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的逼真，只要能表現(xiàn)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象即可。你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長(zhǎng)的?
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的.好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
植物的生長(zhǎng)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
①理解植物向性運(yùn)動(dòng)的概念及意義。
②概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
③體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法。
2、能力目標(biāo)
①引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)，設(shè)計(jì)植物的向光性實(shí)驗(yàn)及胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)期、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究能力及訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，體驗(yàn)感知科學(xué)探究的曲折，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著探索的精神、合作精神以及創(chuàng)新思維等科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程及嚴(yán)謹(jǐn)性分析。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、比較法、自學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，使其獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)觀察、比較和總結(jié)、判斷思維和創(chuàng)新能力；還通過(guò)課堂上學(xué)案使用的教學(xué)方法不但明顯加強(qiáng)了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
A.引入課題
導(dǎo)言1、請(qǐng)同學(xué)們觀看教材窗臺(tái)盆景這幅圖，想到了什么詩(shī)詞？（回答：滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)）
2、“紅杏出墻”說(shuō)明外面的世界很精彩…那請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察討論，是外界什么誘惑使這“紅杏”探出腦袋，向外張望？這是植物的什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
B.新課講授
一、植物向性運(yùn)動(dòng)：
這部分內(nèi)容安排學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成學(xué)案上的知識(shí)預(yù)覽填空
二、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
先向?qū)W生介紹胚芽鞘是什么？
達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：圖解的形式，flash演示（A組胚芽鞘保留尖端，B組胚芽鞘切除尖端C組錫箔蓋住胚芽鞘尖端D組錫箔蓋住胚芽鞘尖端下面）
問(wèn)題探究一：胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
看了課件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗(yàn)中的AB,通過(guò)比較思考，這兩個(gè)對(duì)照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？
問(wèn)題探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？
看了課件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗(yàn)中的CD,通過(guò)比較思考，這兩個(gè)對(duì)照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？
探究活動(dòng)之后，及時(shí)布置學(xué)生完成學(xué)案上達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題
（二）溫特實(shí)驗(yàn)
老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)？
問(wèn)題探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
這個(gè)探究活動(dòng)安排是先讓全班學(xué)生按照學(xué)案上的提示完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象、結(jié)論之后，再叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象用圖像來(lái)表示，最后教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：
溫特實(shí)驗(yàn)單因子變量是什么？為什么要做一個(gè)瓊脂塊沒(méi)有接觸胚芽鞘尖端對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
�。ㄈ┕饘�(shí)驗(yàn)：這部分內(nèi)容安排學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成學(xué)案上的知識(shí)預(yù)覽填空。
C.課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，要領(lǐng)會(huì)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所遵循的三個(gè)基本原則：科學(xué)性原則、對(duì)照性原則、單因子變量原則，并且要在實(shí)驗(yàn)步驟中從語(yǔ)言上、邏輯思維上體現(xiàn)這三個(gè)基本原則。還特別要注意描述的實(shí)驗(yàn)結(jié)論要與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相吻合，即有什么樣的現(xiàn)象應(yīng)該得出什么樣的結(jié)論。
D.練習(xí)鞏固：全班學(xué)生完成學(xué)案上的課堂演練
學(xué)案
第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)
生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
課時(shí)：1課時(shí)
【問(wèn)題探究】
探究一：胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？
探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
【知識(shí)預(yù)覽】
一．植物向性運(yùn)動(dòng)
（一）概念：植物體受到的外界刺激而引起的運(yùn)動(dòng)。
�。ǘ⿲�(shí)例：、等
�。ㄈ┮饬x：是植物對(duì)外界環(huán)境的。
二．生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
1.外界條件為。
2.取材：四個(gè)長(zhǎng)勢(shì)胚芽鞘
3.實(shí)驗(yàn)步驟：
⑴取，分別標(biāo)號(hào)為A、B、C、D
⑵A組不作處理，B組切掉胚芽鞘,C組用錫箔遮蓋胚芽鞘，D組用錫箔遮蓋胚芽鞘。
�、撬慕M都用照射，然后放在相同且適宜條件下培養(yǎng)
�、扔^察四組胚芽鞘生長(zhǎng)狀況
4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（二）溫特實(shí)驗(yàn)：
1.取材：幾個(gè)生長(zhǎng)狀況胚芽鞘及瓊脂塊。
2.實(shí)驗(yàn)步驟：
⑴切下胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上幾小時(shí)以后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在一個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，作為實(shí)驗(yàn)組A
⑵另取
,作為對(duì)照組B。
�、菍、B兩組放在同樣且條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長(zhǎng)狀況
3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
�。ㄈ┕饘�(shí)驗(yàn)：他從植物中分離出了這種物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是，由于它能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，故取名為。
【課堂隨筆】
1、這堂課的重點(diǎn)為生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，特別要注意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的邏輯思維的嚴(yán)密性，
同時(shí)還要注意實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的結(jié)論要與實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象相符合。
2、這堂課的難點(diǎn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)分析，關(guān)鍵要抓住實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩大原則：對(duì)照原則和單因子變量原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
【課堂演練】
1.植物的向性運(yùn)動(dòng)從根本上取決于（）
A.應(yīng)激性B.適應(yīng)性C.反射D.遺傳性
2.圖Ⅰ圖Ⅱ是是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的'是（）
�、賵DⅠ是達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)，圖Ⅱ是1928年荷蘭科學(xué)家溫特利用瓊脂塊探究胚芽鞘產(chǎn)生某種物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)②圖Ⅰ實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明向光性的產(chǎn)生與尖端有關(guān)，感光部位是尖端③圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)說(shuō)明能夠產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)的部位是尖端下部④根據(jù)圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)可以推測(cè)：植物的彎曲生長(zhǎng)可能和促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)分布不均勻有關(guān)⑤兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了生長(zhǎng)素
A.①②④ B.①③⑤ C.①②⑤ D.①③④
圖Ⅰ圖Ⅱ
3．給你兩個(gè)黑紙箱，兩個(gè)長(zhǎng)勢(shì)一樣的胚芽鞘，一盞臺(tái)燈，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘具有向光性
⑴實(shí)驗(yàn)步驟：
�、�.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
【課后思考】
1.胚芽鞘的生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位在哪里？作用的部位在哪里？
2.植物受單側(cè)光照射為什么會(huì)出現(xiàn)向光性？
生物學(xué)案體例說(shuō)明
杜友珠
【問(wèn)題探討】
1．提出與這堂課重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的某些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考方法得出問(wèn)題的答案，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
2．把這堂課某個(gè)重要的結(jié)論性知識(shí)可演變?yōu)樘骄啃栽O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)方法、步驟、現(xiàn)象，從而使學(xué)生通過(guò)自己的邏輯思維推出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，體現(xiàn)新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)重要理念
【知識(shí)預(yù)覽】
把這堂課教學(xué)大綱要求掌握的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)以填空的形式展現(xiàn)出來(lái)，目的使學(xué)生在課堂上消化知識(shí)，達(dá)到這堂課的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)
【課堂隨筆】
主要是對(duì)這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)
【課堂演練】
選做一些具有典型代表性題目，并且要突出重點(diǎn)知識(shí)和難度的梯度，題目的量不要出得太多。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏故環(huán)節(jié)，目的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力及分析解決問(wèn)題的能力
【課后思考】
提一些這堂課趣味性的問(wèn)題或與下堂課內(nèi)容相關(guān)的質(zhì)疑讓學(xué)生課后去思考，使學(xué)生對(duì)當(dāng)日的學(xué)習(xí)產(chǎn)生回味無(wú)窮的感覺(jué)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)下一堂課內(nèi)容做好鋪墊
頁(yè)眉：全校統(tǒng)一格式。
頁(yè)腳：指總頁(yè)數(shù)。
撰稿、審稿：每期必須填寫(xiě)。
參考答案：另設(shè)頁(yè)面附在學(xué)案之后。
參考答案
【知識(shí)預(yù)覽】
一．植物向性運(yùn)動(dòng)
�。ㄒ唬﹩我环较颉⒍ㄏ�
�。ǘ└南虻匦�、莖的背地性
�。ㄈ┻m應(yīng)性
二．生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
（一）達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
1.單側(cè)光2.一樣
3.⑴四個(gè)長(zhǎng)勢(shì)一樣胚芽鞘⑵尖端、尖端、下端⑶單側(cè)光
4.A組的胚芽鞘向光生長(zhǎng)、 B組的胚芽鞘不生長(zhǎng)、
C組的胚芽鞘直立生長(zhǎng)、 D的組的胚芽鞘向光生長(zhǎng)
5.胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)與胚芽鞘尖端有關(guān)胚芽鞘感受單側(cè)光的部位是胚芽鞘尖端
（二）溫特實(shí)驗(yàn)：
1.一樣
2.⑵沒(méi)有接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊切成與A組一樣小塊，放在一個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)
�、沁m宜
3.A組的胚芽鞘會(huì)向放瓊脂的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)B組的胚芽鞘不生長(zhǎng)
4.胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)
（三）吲哚乙酸、生長(zhǎng)素
【課堂演練】
1、D 2. A
3．⑴取兩個(gè)黑紙箱標(biāo)號(hào)甲、乙，甲黑紙箱在側(cè)面挖一個(gè)洞，用這兩個(gè)黑紙箱分別罩到一個(gè)長(zhǎng)勢(shì)一樣的胚芽鞘，再用臺(tái)燈照射甲黑紙箱有洞一側(cè)，將甲、乙兩組放在同樣且適宜條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長(zhǎng)狀況
�、�.甲組的胚芽鞘會(huì)向光生長(zhǎng)乙組的胚芽鞘直立生長(zhǎng)
植物的生長(zhǎng)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、FLASH：(1)無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用;(2)根對(duì)水分的吸收。
2、學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：《含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
根毛吸水的道理
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：細(xì)胞吸水和失水的原理是什么?
[提出問(wèn)題]：根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]：根對(duì)水分的吸收。
[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進(jìn)入液泡中?
[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過(guò)根細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞中。同樣道理，根細(xì)胞吸收進(jìn)來(lái)的水逐步運(yùn)送到植物體的各各種組織器官中。
[設(shè)疑]：(1)什么情況下根會(huì)失水?(2)俗話(huà)說(shuō)的“燒苗”的原因是什么?如何補(bǔ)救?(3)鹽堿地為何長(zhǎng)不出莊稼?回憶舊知識(shí)。
帶著問(wèn)題觀看FLASH，并進(jìn)行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細(xì)胞細(xì)胞液的`濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細(xì)胞吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。
以小組為單位進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行全班交流。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
實(shí)驗(yàn)：含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
[小結(jié)]：當(dāng)土壤溶液濃度過(guò)大時(shí)，大于根細(xì)胞細(xì)胞液溶度時(shí)，根細(xì)胞中的水就會(huì)逐步滲出去，造成植物體嚴(yán)重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。
[補(bǔ)充]：鹽堿地是指土層中含有過(guò)多的可溶性鹽類(lèi)，以致危害農(nóng)作物生長(zhǎng)或使農(nóng)作物不能生長(zhǎng)的一類(lèi)土壤。
[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。
[提出問(wèn)題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽?又需要哪些無(wú)機(jī)鹽?
[展示]：請(qǐng)同學(xué)們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。
[播放FLASH]：無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)有何不同?
[提問(wèn)]：澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮無(wú)機(jī)鹽的植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
[提問(wèn)]：你們認(rèn)為植物吸收什么形式的無(wú)機(jī)鹽?
[講述]：植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含磷、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用?如果缺少有何癥狀?
[自學(xué)]：課外閱讀——植物缺乏無(wú)機(jī)鹽的癥狀。完
對(duì)鹽堿地了解后能明白鹽堿地長(zhǎng)不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過(guò)高，致使農(nóng)作物細(xì)胞嚴(yán)重失水，不能成活。
互相展示自己所種的小麥幼苗。
重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來(lái)水的小麥苗長(zhǎng)得細(xì)弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來(lái)水又澆含氮無(wú)機(jī)鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。
回答：說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽。
推測(cè)是溶于水中的無(wú)機(jī)鹽。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
成填表題。
名稱(chēng)作用需要量較大的植物
氮肥
磷肥
鉀肥
[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無(wú)機(jī)鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無(wú)機(jī)鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。
[討論]：給莊稼施肥時(shí)，是不是用量越多越好?為什么?
邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
全班討論，各抒己見(jiàn)。不同植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長(zhǎng)期對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需要量也不同，過(guò)多施肥還會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。
植物的生長(zhǎng)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。
2、說(shuō)明種子萌發(fā)的過(guò)程。
3、說(shuō)出葉芽的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。
2、種子的萌發(fā)過(guò)程；芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。
難點(diǎn)：
1、探究種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。
2、芽的發(fā)育過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：播放視頻（種子萌發(fā)過(guò)程慢鏡頭）
教師：在這個(gè)視頻中，你看到的是什么？
學(xué)生：種子萌發(fā)的過(guò)程。
教師：你觀察過(guò)種子的萌發(fā)嗎？
學(xué)生：有/沒(méi)有
教師出示幻燈片：這是一位同學(xué)的觀察日記，我們來(lái)一起欣賞一下————
教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫(xiě)的多形象生動(dòng)��！
一、種子的萌發(fā)
�。ㄒ唬┨骄糠N子萌發(fā)的外界條件：
教師：表面平靜的`種子，其內(nèi)部還在進(jìn)行著微弱的生命活動(dòng)，一旦遇到適宜的條件，就會(huì)萌發(fā)。種子萌發(fā)需要哪些條件呢？
學(xué)生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。
教師：這些條件是不是都是種子萌發(fā)的必要條件呢？我們今天不妨來(lái)探究一下。
【 合作助學(xué)一】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項(xiàng)目（水分、光照）按照所發(fā)任務(wù)嘗試完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.進(jìn)行探究設(shè)計(jì)的小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程；
3.其他小組聽(tīng)取匯報(bào)后給予評(píng)價(jià)和建議；
4.各小組再次完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。
可供選擇的實(shí)驗(yàn)器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養(yǎng)皿、燒杯、廣口瓶、標(biāo)簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜
學(xué)生根據(jù)要求利用平板進(jìn)行分組活動(dòng)，上臺(tái)展示學(xué)生交流
【 合作助學(xué)二】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項(xiàng)目(溫度、空氣），嘗試以簡(jiǎn)圖的形式來(lái)設(shè)計(jì)完整的探究實(shí)驗(yàn)方案。
2.相鄰小組交換探究實(shí)驗(yàn)方案，給予評(píng)價(jià)和建議。
3.各小組再次完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。
利用平板中的畫(huà)圖工具進(jìn)行繪圖，并展示交流。
老師：剛才的探究活動(dòng)大家完成的非常好，接下來(lái)我們?cè)龠M(jìn)行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號(hào)種子沒(méi)有萌發(fā)的原因嗎？
學(xué)生交流
老師：以上都是我們的探究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也只是預(yù)測(cè)，那事實(shí)究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學(xué)也做了預(yù)實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)就請(qǐng)侯欣然同學(xué)為大家介紹一下實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。
學(xué)生介紹
總結(jié)：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道了種子萌發(fā)需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發(fā)呢？
教師展示幻燈片（綠豆萌發(fā)的情況）：這里有50粒綠豆，培養(yǎng)的時(shí)候也給它們上面的條件，但是有四粒沒(méi)有萌發(fā)，為什么呢？
學(xué)生：會(huì)不會(huì)是種子本身的問(wèn)題
教師：看來(lái)僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是種子的內(nèi)部條件，這說(shuō)明種子的內(nèi)部條件也是必需的。
�。ǘ�、觀察種子萌發(fā)的過(guò)程
教師：種子萌發(fā)了，各部分結(jié)構(gòu)是如何發(fā)育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過(guò)繼續(xù)觀察種子的萌發(fā)過(guò)程來(lái)尋找答案。
【 合作助學(xué)三】：各組展示培育的不同種子的萌發(fā)情況，討論完成下列問(wèn)題，將答案寫(xiě)在答題板上：
1.種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
3.子葉發(fā)生了什么變化？
學(xué)生交流回答
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發(fā)，長(zhǎng)出幼苗，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)、發(fā)育直至開(kāi)花、結(jié)果。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，也要學(xué)習(xí)種子的這種精神：不管上面壓著多么沉重的負(fù)荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)！
植物的生長(zhǎng)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，第三章《植物激素的調(diào)節(jié)》，第1節(jié)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》。主要包括生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布兩部分內(nèi)容。通過(guò)觀察現(xiàn)象總結(jié)向性運(yùn)動(dòng)的概念。通過(guò)探究活動(dòng)弄清生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其作用。重點(diǎn)介紹達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家100多年前的實(shí)驗(yàn)，從而揭示了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。高中教材中利用科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的部分并不多。生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是其中比較完整地反映出科學(xué)研究的全過(guò)程。本節(jié)為學(xué)生提供了良好的科學(xué)探究素材。植物向性運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與“生態(tài)因素對(duì)生物的影響”有關(guān)，對(duì)理解適應(yīng)性等有重要意義。生長(zhǎng)素的內(nèi)容牽涉到植物的個(gè)體發(fā)育等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）識(shí)記向性運(yùn)動(dòng)的概念。
�。�2）概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)科王
（3）理解植物向光性原因，生長(zhǎng)素產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸。
2、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題。
（2）運(yùn)用生長(zhǎng)素作用原理分析解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)科王
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法觀察、假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。
�。�2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展使一個(gè)繼承、修正、補(bǔ)充、創(chuàng)新的過(guò)程，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)一整套科學(xué)的研究方法。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本校絕大多數(shù)學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于植物向光性現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中有過(guò)接觸，具有一定的感性認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，高二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力逐漸增強(qiáng)，面對(duì)新奇而富于思考的問(wèn)題，學(xué)生有探究的欲望。學(xué)生對(duì)求解向光性成因問(wèn)題，應(yīng)該有一定的思想方法基礎(chǔ)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，借助多媒體，以及對(duì)幾位科學(xué)家和他們所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的介紹。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)史，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體會(huì)知識(shí)的得出過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
2、植物向光性的原因。
難點(diǎn)：1、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。
2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境投影展示向著窗外生長(zhǎng)的植株，組織學(xué)生討論教材“問(wèn)題探討”中的討論題。分組討論后回答
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的問(wèn)題的能力
教師簡(jiǎn)單總結(jié)，并給出植物向光性的定義
理解向光性的含義
使學(xué)生了解植物的向光性
問(wèn)題：你有沒(méi)有想過(guò)植物為什么會(huì)向光生長(zhǎng)？科學(xué)家們又是怎樣研究這一問(wèn)題的呢？
思考
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
投影展示達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)示意圖。并提出問(wèn)題：
1、實(shí)驗(yàn)1和2對(duì)比說(shuō)明了什么？
2、實(shí)驗(yàn)3和4中為什么要分別遮蓋胚芽鞘的尖端和下面一段？
3、胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的'是哪一部分？
4、通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
給出達(dá)爾文的結(jié)論：?jiǎn)蝹?cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳到下部的伸長(zhǎng)區(qū)時(shí)，會(huì)造成背光面比向光面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光彎曲。
過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文的結(jié)論是否正確呢？還需要進(jìn)一步證明。他結(jié)論中所說(shuō)的刺激是否能由尖端產(chǎn)生向下傳遞呢？要證明該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
展示鮑森。詹森的實(shí)驗(yàn)示意圖，提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？
肯定學(xué)生的結(jié)論并進(jìn)一步提問(wèn)：尖端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，那么它為什么能使伸長(zhǎng)區(qū)兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻呢？
展示拜耳實(shí)驗(yàn)的示意圖，并提出問(wèn)題：
1、實(shí)驗(yàn)為什么要在黑暗中進(jìn)行？
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出什么結(jié)論？
講述：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)初步證明尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)。這究竟是一種什么物質(zhì)？其化學(xué)本質(zhì)是什么？還需要進(jìn)一步證明
展示溫特實(shí)驗(yàn)的示意圖并提出問(wèn)題：
1、此實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
2、通過(guò)此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裰兰舛水a(chǎn)生的是什么物質(zhì)？如何才能確定？
講述：溫特的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)，溫特認(rèn)為這可能是一種和動(dòng)物激素類(lèi)似的物質(zhì)，并將這種物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素。
那么生長(zhǎng)素到底是一種什么物質(zhì)？如何才能確定？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材
講解：植物激素的概念，介紹其他植物激素名稱(chēng)
過(guò)渡：除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，植物體還有哪些部位可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，產(chǎn)生后分布在哪？如何運(yùn)輸？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸方式、分布及影響因素，講解極性運(yùn)輸
課堂練習(xí)：學(xué)生討論49頁(yè)技能訓(xùn)練
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并確定組長(zhǎng)，課上由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)學(xué)生參與討論的情況。
2、課堂結(jié)束時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)性檢測(cè)，檢查學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
1、感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端
生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位：胚芽鞘尖端
生長(zhǎng)彎曲的部位：胚芽鞘尖端下段
2、生長(zhǎng)素成分
化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸（iaa）
生長(zhǎng)效應(yīng)物：苯乙酸（paa），吲哚丁酸（iba）
3、植物向光性的原因
二、植物激素
三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布
化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸（iaa）
合成部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
運(yùn)輸特點(diǎn)極性運(yùn)輸
運(yùn)輸方式主動(dòng)運(yùn)輸
分布相對(duì)分布在生長(zhǎng)旺盛的細(xì)胞組織
含量極少
作用效果顯著
九．教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)
的態(tài)度和勇于探索的精神。在講授本節(jié)時(shí)，以學(xué)生親眼見(jiàn)到的一些向光性運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，利用學(xué)生想知道向光性?xún)?nèi)部原因的欲望為動(dòng)力，按問(wèn)題的一般研究方法激發(fā)學(xué)生去思考，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題地解決，并在每個(gè)問(wèn)題學(xué)生解決之后，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證。這樣，每解決一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生都會(huì)有一種精神上的喜悅和滿(mǎn)足，促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望，從而樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持不懈的意志。
用flash課件演示生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；單側(cè)光照射引起生長(zhǎng)素不均勻分布變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)圖形靜止不動(dòng)的缺陷，更加直觀。但這樣處理也會(huì)使學(xué)生注意力分散，不容易引起對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。
授課中注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，知識(shí)的得出都來(lái)源于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和討論，這樣學(xué)生掌握知識(shí)比較容易。課堂時(shí)間不容易把握，教學(xué)過(guò)程中要注意修正部分內(nèi)容。
植物的生長(zhǎng)教案7
雖然幼兒每天生活在土地之上，好像是對(duì)土地十分熟知，但是事實(shí)卻往往相反，越是熟知的問(wèn)題，反而是最不知底的問(wèn)題。例如：大家都知道植物生長(zhǎng)在土壤里，那植物為何要生長(zhǎng)在土壤里呢?土壤分很多種，為何大多數(shù)植物選擇生長(zhǎng)在壤土里呢?反思總總，我設(shè)計(jì)了本課《土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃》，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分與植物的關(guān)系，充分挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，著重培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩顆菜苗(一顆生長(zhǎng)旺盛，一顆已枯死)
2、一盆土壤，一個(gè)挖土工具，餐巾紙。
3、四個(gè)裝滿(mǎn)熟的杯子，四個(gè)盛有少量土壤的杯子。
4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子。
5、終止菜苗若干，種植盆若干，挖土木棍若干，說(shuō)若干瓶。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀察活動(dòng)：
1、出示兩盆植物，讓幼兒觀察有什么不同之處?
(一盆已枯死，一盆生長(zhǎng)茂盛)
2、說(shuō)出植物枯死的原因?
(因?yàn)樗母侩x開(kāi)了土壤)
(二)探究活動(dòng)：
探究問(wèn)題：土壤里有什么能讓植物生長(zhǎng)得如此旺盛?
1、土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
2、土壤里又死了的蟲(chóng)子。
3、土壤里還有螞蟻和蚯蚓。
(三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：
1、取一些土放入紙巾中，輕輕捏一捏，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(紙巾濕了),它說(shuō)明了什么問(wèn)題?(土壤里有水)
2、小組實(shí)驗(yàn)：將泥土放入水中，出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)這說(shuō)明什么問(wèn)題?(土壤里有空氣)
3、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?(植物生長(zhǎng)在土壤里，是因?yàn)橥寥览镉叙B(yǎng)分、水和空氣。)
4、出示三種土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上，分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的'水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想，植物生長(zhǎng)在那種土壤中吸收的養(yǎng)分和水分最足?說(shuō)明植物最適合在那種土壤里生長(zhǎng)?
(四)操作活動(dòng)：
種植小苗
1、講解種植步驟。
2、把種好的菜苗放入植物角，記錄其生長(zhǎng)過(guò)程。(結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論�；顒�(dòng)中讓幼兒帶問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用，了解的不是太多，這說(shuō)明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識(shí)面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
植物的生長(zhǎng)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。
3.能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類(lèi)型的土壤中。
4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。
【課前準(zhǔn)備】
配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？
二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的`發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4.歸納小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。
1.提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線(xiàn)上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。
2.讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線(xiàn)上。
3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。
1.提出調(diào)查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
植物的生長(zhǎng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。
2、探究的問(wèn)題：土壤中有什么? 用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
(2)土壤里有死蟲(chóng)子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?
(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
(2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同? 將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的'水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足? 種一種，哪種土壤最適合植物安家? 幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。 記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
注意事項(xiàng)
1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀察。
拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源土壤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論。活動(dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
植物的生長(zhǎng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-土壤里有什么
2、三盆土(粘土、壤土、砂土)
3、挖土的鏟子、可以種植的菜秧、一小盆水。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察前幾天拔出的青菜和小草。
看一看，植物能不能離開(kāi)土？
1、青菜和小草都干枯了。
2、因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。
二、探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
用小鏟子挖泥土。
1、土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
2、土壤里有死蟲(chóng)子。
3、土壤里有蚯蚓、螞蟻。
三、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
1.紙濕了。
2.泥土里有水分。
四、把泥土放入有水的杯子中。
1、有氣泡。
2、泥土中有空氣。
五、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？
1、植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
2、因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
六、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的'水。
1.砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
2、壤土里的
水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
七、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
1、種一種，哪種土壤最適合植物安家？
2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
3、記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
八、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
植物的生長(zhǎng)教案11
一、教材分析
教材地位：本節(jié)首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證外界溶液的濃度對(duì)根毛細(xì)胞吸水的影響，從而使學(xué)生對(duì)植物吸水和失水的原理具有感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學(xué)習(xí)的細(xì)胞和根尖的結(jié)構(gòu)等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，又為以后學(xué)習(xí)光合作用等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
本節(jié)課包括一個(gè)實(shí)驗(yàn)和部分綜合理論知識(shí)這兩部分內(nèi)容。主要知識(shí)結(jié)構(gòu)為：
植物生長(zhǎng)需要水，植物的需水特點(diǎn)
植物的生活離不開(kāi)水
植物吸水的原理
實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證根細(xì)胞吸水和失水的原理)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：水對(duì)植物的作用，了解細(xì)胞吸水和失水的原因，說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有主人翁的責(zé)任感
三、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的原因。
四、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因
五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備幾個(gè)大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。
六、教學(xué)方法：教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)(不包括植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽)
八、教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們看到的這兩張圖片說(shuō)明了什么？
生： 植物生活需要水。
師：今天我們就來(lái)探索第三節(jié) 植物生活需要水
(板書(shū)：第三節(jié) 植物生長(zhǎng)需要水)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們將課本打開(kāi)，翻到第64頁(yè)，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問(wèn)題，(問(wèn)題：閱讀提綱1、水在植物生長(zhǎng)中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同種植物的需水量一樣嗎？
4、同種植物在不同時(shí)期的需水量一樣嗎？)
比一比，看哪位同學(xué)獲得的信息最多，最準(zhǔn)確。
1、不同植物的需水量一樣嗎？
A、一樣 B、不一樣
請(qǐng)選擇。
生：選B.(學(xué)生很肯定)
師：恭喜你答對(duì)啦。為什么呢？請(qǐng)看大屏幕。
第19屆國(guó)際灌排大會(huì)上<<確保糧食安全和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的水土資源利用>>的最新數(shù)據(jù)顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請(qǐng)坐，下面進(jìn)行第二題，請(qǐng)看大屏幕，
2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣
請(qǐng)選擇。
生：選B.(學(xué)生有的猶豫)
師：確定嗎？
恭喜你答對(duì)啦。為什么呢？請(qǐng)看大屏幕。小麥不同時(shí)期的需水圖，小麥生長(zhǎng)分四個(gè)時(shí)期分別為：返青期、拔節(jié)期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。
下面進(jìn)入第二關(guān)問(wèn)答題，請(qǐng)看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？
請(qǐng)回答。
生：根。
師：恭喜你答對(duì)了。
請(qǐng)看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強(qiáng)？為什么？請(qǐng)回答。
生：根毛區(qū)
師：請(qǐng)看大屏幕，根尖分為四個(gè)區(qū)，分別是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)，其中成熟區(qū)周?chē)L(zhǎng)有很多根毛。請(qǐng)大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開(kāi)后有何不同。是的，成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根的吸收面積，因此，成熟區(qū)的吸水能力最強(qiáng)。
請(qǐng)看大屏幕，第三題3、水在植物生長(zhǎng)中有何作用？請(qǐng)回答。請(qǐng)看大屏幕。
生：第一水是植物細(xì)胞的主要成分之一。？
生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動(dòng)都有水分的參與。？
生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。？
師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環(huán)境里，會(huì)變得怎樣？為什么？？
生：會(huì)干枯。
師：因?yàn)榫S持植物體一定的姿態(tài)需要水分。因此要保證植物正常的生長(zhǎng)發(fā)育，首先要滿(mǎn)足植物對(duì)水分的需要。
(教師將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)溶于游戲中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了新的知識(shí)。)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們將桌上的蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，
觀察有何現(xiàn)象。
生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。
師：很好。為什么？
生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細(xì)胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的水是從蘿卜細(xì)胞中出來(lái)的水。
師：很好，請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲。
原來(lái)細(xì)胞是構(gòu)成植物體最基本的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，蘿卜由許多細(xì)胞構(gòu)成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來(lái)的水，是從細(xì)胞中滲透出來(lái)的`水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細(xì)胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細(xì)胞放大(板圖)這些細(xì)胞在什么情況下吸水(失水)？
請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)大家總結(jié)細(xì)胞吸水和失水的條件。
其中小動(dòng)物的多少代表著溶液的稀濃。
小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方向代表著水的運(yùn)動(dòng)方向。
(將生物微觀知識(shí)-細(xì)胞的生理活動(dòng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使知識(shí)通俗易懂，使學(xué)生一目了然，便于接受。)
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，證明細(xì)胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細(xì)胞周?chē)芤旱臐舛取Ｋ肿呦虻囊?guī)律是："水總是往溶液濃度大的方向走"。
周?chē)芤簼舛?細(xì)胞液濃度--細(xì)胞失水。
周?chē)芤簼舛?細(xì)胞液濃度--細(xì)胞吸水。
細(xì)胞在吸水和失水時(shí)，細(xì)胞是什么狀態(tài)呢？(展示植物細(xì)胞吸水和失水的模式圖)當(dāng)細(xì)胞吸水后，由于液泡里水分增多，細(xì)胞漲大而顯出硬挺;細(xì)胞失水后，液泡中水分減少，細(xì)胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。
生活中有許多實(shí)例能用這個(gè)道理去解釋?zhuān)隳芙忉寙幔?/p>
(1) 糖拌西紅柿后，盤(pán)中有何現(xiàn)象，為什么？
生：盤(pán)中有水出現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)糖加入盤(pán)中時(shí)，外界濃度大于西紅柿細(xì)胞內(nèi)濃度。
(2) 家中腌咸菜的缸內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？
生：水面會(huì)上升。
(3) 為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來(lái)？
(將生物知識(shí)向日常生活遷移，使學(xué)生與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，達(dá)到學(xué)已致用的目的。)
生：因?yàn)榍逅臐舛刃∮谇嗖思?xì)胞液的濃度，所以細(xì)胞吸水，青菜便硬挺起來(lái)。
師：剛才我們說(shuō)的是細(xì)胞，那植物到底是如何通過(guò)根來(lái)吸水的呢？首先請(qǐng)大家看一下根細(xì)胞的生活環(huán)境。師：根毛細(xì)胞的特點(diǎn)是每個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞壁都很薄、細(xì)胞質(zhì)少、液泡很大，細(xì)胞液里溶解一定的物質(zhì)，因此有一定濃度。土壤顆粒周?chē)兴镆踩芙庖恍o(wú)機(jī)鹽，構(gòu)成土壤溶液，也有一定濃度。根細(xì)胞在什么條件下能從周?chē)寥廊芤褐形�？又在什么條件下根細(xì)胞的水流向土壤？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行討論。
(1)當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞液的濃度時(shí)，根細(xì)胞吸水。？
(2)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞液的濃度時(shí)，根細(xì)胞失水。
一般情況下，根毛細(xì)胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應(yīng)往哪個(gè)方向流動(dòng)，為什么？
一般情況下，根毛細(xì)胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下：如果根毛細(xì)胞濃度小于土壤溶液濃度，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
討論：現(xiàn)實(shí)中會(huì)不會(huì)有這種情況呢？請(qǐng)討論。
從根毛區(qū)吸收來(lái)的水分，在植物生命活動(dòng)中就可以源源不斷地輸送到各個(gè)器官。當(dāng)土壤里水分變少的時(shí)候，土壤溶液相對(duì)變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補(bǔ)充水，這個(gè)措施在農(nóng)業(yè)上叫灌溉。植物雖然離不開(kāi)水，但也不是水愈多愈好。水太多會(huì)發(fā)生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。
植物的生長(zhǎng)教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解小麥、花生等植物生長(zhǎng)的過(guò)程，可進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解植物生長(zhǎng)的秘密。培養(yǎng)兒童的觀察能力。
方法與過(guò)程：學(xué)會(huì)正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農(nóng)作物。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程的了解，讓學(xué)生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養(yǎng)兒童親近自然、關(guān)心自然、熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在實(shí)踐中逐步形成探究和科學(xué)的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
植物的種子。
活動(dòng)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入活動(dòng)
1、秋天來(lái)了，人們常說(shuō)：春華秋實(shí)。這是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來(lái)了喜悅。（尤其是現(xiàn)在由于人工種植，無(wú)論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）
2、大家觀察了整個(gè)植物生長(zhǎng)的全過(guò)程，你們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)有什么秘密嗎？
二、觀察并記錄在案
1、看書(shū)P16—P17頁(yè)內(nèi)容，觀察牽牛花和黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄它們各階段的生長(zhǎng)情況。
2、交流匯報(bào)
3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動(dòng)才有收獲。
三、過(guò)渡：
在這收獲的季節(jié)里，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)———植物是如何生長(zhǎng)的？即植物的生長(zhǎng)規(guī)律。
1、老師結(jié)合書(shū)上P17頁(yè)的圖講解：
2、植物生長(zhǎng)規(guī)律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長(zhǎng)根、莖、葉————開(kāi)花——結(jié)果（果實(shí)中含有種子）。
3、講書(shū)上的向日葵生長(zhǎng)規(guī)律。（書(shū)上P17頁(yè)內(nèi)容）
4、講書(shū)上的牽�；ê忘S豆的生長(zhǎng)規(guī)律。（書(shū)上P16頁(yè)內(nèi)容）
5、也有特例：像無(wú)花果就不開(kāi)花。
四、知識(shí)擴(kuò)展：
1、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。
�。ㄌO(píng)果、梨、無(wú)花果、葡萄……的.種子）
2講《十萬(wàn)個(gè)為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。
五、延伸
看來(lái)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中真是學(xué)到了不少知識(shí)，了解了植物生長(zhǎng)的過(guò)程。植物生長(zhǎng)的秘密有許多，同學(xué)們還可以去研究很多問(wèn)題。
植物的生長(zhǎng)教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
�。�2）說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
�。�2）說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
（3）舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的`主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話(huà)的意義，得出水和無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問(wèn)吸收水和無(wú)機(jī)鹽的器官是什么，
二、植物生長(zhǎng)需要水
CAI展示問(wèn)題
為什么植物的生活離不開(kāi)水？
�。�. 你認(rèn)為一棵大樹(shù)和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？
２、玉米在幼苗期和開(kāi)花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？
圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。
1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.
2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.
即：哪里濃度____（填“大”或“小”),
水分就往哪里跑！
水分由濃度小 濃度大
夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么呢?
觀察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化?
A洞中水位會(huì)_____:
B洞中水位會(huì)_______.
CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理
�。ㄋ模┲参锏纳L(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
CAI播放植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。
土壤中有多種無(wú)機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽。
要使植物生長(zhǎng)的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。
氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂
磷肥：促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開(kāi)放、果實(shí)和種子的成熟
鉀肥：促進(jìn)糖類(lèi)的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯
無(wú)土栽培：能滿(mǎn)足植物對(duì)各類(lèi)無(wú)機(jī)鹽的需要
合理施肥：
a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長(zhǎng)，且獲得少肥高效的效果。
b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對(duì)必需礦質(zhì)元素的吸收。
課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽------合理施肥。
植物的生長(zhǎng)教案14
目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)泥土的探索活動(dòng)，使幼兒獲得關(guān)于泥土的直接經(jīng)驗(yàn)，了解泥土與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
準(zhǔn)備：
挖土的工具、小桶、塑料袋、放大鏡、篩子等。
過(guò)程：
活動(dòng)（一） 挖土
在溫暖的天氣里，帶幼兒到田野或草地上去玩，讓幼兒用小鏟挖土，自由地進(jìn)行探索。教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒： 找一找：泥土上面有什么？
挖一挖：泥土下面有什么？
篩一篩：泥土里面有什么？可以將自己發(fā)現(xiàn)的東西（草根、小草、小花、小蟲(chóng)等）裝進(jìn)塑料袋或小桶里。
看一看：泥土里什么顏色的？
摸一摸：有什么感覺(jué)？ 捏一捏：泥土?xí)兂墒裁礃樱?/p>
嗅一嗅：泥土有什么氣味？
討論 全班幼兒一起將自己在泥土中找到的東西倒出來(lái)，然后進(jìn)行討論： 你在泥土中發(fā)現(xiàn)了什么？ 泥土中為什么會(huì)有小草、小蟲(chóng)等？
活動(dòng)（二） 小實(shí)驗(yàn)
將一些泥土放進(jìn)玻璃容器中，倒入一些水，攪拌一會(huì)。讓幼兒觀察泥土?xí)霈F(xiàn)什么現(xiàn)象？將容器擺在桌子上，過(guò)一會(huì)兒再觀察，泥土和水會(huì)發(fā)生什么變化？
將一個(gè)容器里放上泥土，另一個(gè)容器只放些水，分別在里面種植大蒜。讓幼兒觀察它們的生長(zhǎng)情況，比較兩個(gè)容器中的`蒜苗有什么不同？
建議：
此活動(dòng)可經(jīng)常進(jìn)行。每次活動(dòng)應(yīng)選擇不同條件下的土壤，讓幼兒進(jìn)行探索。
植物的生長(zhǎng)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠介紹清楚一種自己喜愛(ài)的植物，學(xué)會(huì)多角度了解所觀察的植物，把觀察和感受到的寫(xiě)具體。
2.要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)
抓特點(diǎn)按順序進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
觀察植物時(shí),多角度了解所觀察的植物。
教學(xué)準(zhǔn)備
喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、直奔主題，導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章,《我的植物朋友》。 怎樣的關(guān)系才能稱(chēng)得上朋友? 植物分為哪些類(lèi)別？審題時(shí)抓住中心詞：植物、朋友。
2、 寫(xiě)法指導(dǎo)
1、抓特點(diǎn)
抓住不同植物的特點(diǎn),從不同方面有目的地描寫(xiě)。比如根、莖、葉、花、果、用途的.不同。植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、味道；花期植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的顏色、形狀等的變化,果實(shí)的生長(zhǎng)變化過(guò)程；總之,要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處。
2、 按順序
一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)植物的順序有兩種:一是按根、莖、葉、花、果從下到上或從上下的順序,二是按生長(zhǎng)順序,發(fā)芽、展葉、開(kāi)花、結(jié)果四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。
3、 用修辭
(1) 比喻 如:向日葵花開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)金色的盤(pán)子,盛滿(mǎn)了太陽(yáng)的溫暖�；ò暌粚佑謱�,密密地重疊在一起,在綠葉間，又像一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。
(2) 擬人 如:向日葵聽(tīng)到你的夸贊，害羞地低下了頭。
4、 抒真情
根據(jù)植物的特點(diǎn)品格，抒發(fā)一些個(gè)人感受。 如寫(xiě)梅花頂風(fēng)傲雪的特點(diǎn)時(shí),可想到人的堅(jiān)韌不拔的品格；寫(xiě)竹子長(zhǎng)青不敗,可想到人的青春永駐；文竹驅(qū)蚊的特點(diǎn)時(shí)，想到教師的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。
四、寫(xiě)作
打開(kāi)思路，自由寫(xiě)作,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)會(huì)修改
1、語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。
2、格式正確，注意標(biāo)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的植物朋友
抓特點(diǎn)： 顏色、形狀、味道 本身區(qū)別點(diǎn)（詳）
按順序： 根、莖、葉、花、果
用修辭： 比喻、擬人
抒真情： 特點(diǎn)類(lèi)似于人的品格
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