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語(yǔ)言的魅力教案

時(shí)間:2024-08-01 09:42:07 教案 我要投稿

語(yǔ)言的魅力教案集合【15篇】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)言的魅力教案,歡迎大家分享。

語(yǔ)言的魅力教案集合【15篇】

語(yǔ)言的魅力教案1

  師:同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》,上節(jié)課我們說(shuō)到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝](méi)得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句?

  生:我,我什么也沒(méi)有得到。

  師:讀到這里,老師的內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷。難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎?

  生反應(yīng)不一,有的說(shuō)“不是”,有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。

  師:自由讀一下課文的2—5自然段,看看過(guò)路人到底有沒(méi)有這份愛(ài)心。 生自由讀2—5段 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

  生:不是路人沒(méi)有愛(ài)心,是老人的牌子沒(méi)有魅力。

  師:你認(rèn)為路人剛開(kāi)始沒(méi)有獻(xiàn)出愛(ài)心是牌子上的字沒(méi)有魅力,沒(méi)有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系,你很會(huì)讀書(shū)。

  師:還有那位同學(xué)想說(shuō)?路人其實(shí)是有愛(ài)心的,還從哪里讀出了這種信息?

  生:在第一段,路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。 師:這是最初,那后來(lái)呢?

  生:詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后,給他錢(qián)的人多極了。

  師:通過(guò)老人第二次和詩(shī)人見(jiàn)面,他的話語(yǔ)里已經(jīng)告訴我們了,他得到的錢(qián)多極了!

  師:來(lái)看老人的這句話,(屏幕出示)哪位同學(xué)來(lái)讀一下?

  生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”

  師:從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情? 生:非常高興。

  師:那你來(lái)讀一讀,讀出老人的高興。

  生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”

  師:聽(tīng)出老人的高興了嗎?

  生:聽(tīng)出來(lái)了。

  師:還讀出了什么?再讀一讀。

  生:老人很滿意。

  師:好,讀出你的感受。

  生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”

  師:老師也聽(tīng)出來(lái)了,你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。體會(huì)出了老人的滿意。

  師:老人還有什么心情?

  生:他很不解,因?yàn)樯衔鐩](méi)人給他錢(qián),到了下午竟有那么多人給他錢(qián)了。 師:從哪里看出老人不解。

  生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”

  師:你把“不知為什么”加重了一下語(yǔ)氣。同學(xué)們 , 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話,老人笑著說(shuō)

  生:先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!

  師:這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎?

  生:老人不明白,為什么下午給他的錢(qián)的人多極了?

  師:他自己也非常疑惑不解。

  我們現(xiàn)在來(lái)想一想,從上午到下午哪些情況還沒(méi)有發(fā)生變化?

  生:讓?zhuān)群评諆纱蝸?lái)到這里都沒(méi)有變化。

  師:詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎?他看到的什么沒(méi)有變化?

  生:老人

  師:好,你已經(jīng)點(diǎn)到了老人,老人的什么情況沒(méi)有變?

  生:衣著

  師:老人的衣著仍然是

  生:非常破舊。

  師:哪個(gè)詞是指衣服破舊?

  生:衣衫襤褸。

  師:你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思,很了不起。也就是說(shuō)老人的衣著始終沒(méi)有變化!

  師:還有什么沒(méi)有變化!

  生:老人的頭發(fā)還是斑白的,旁邊還是立一塊牌子。

  師:也就是說(shuō)老人的外貌始終沒(méi)變,他乞討的方式也沒(méi)有發(fā)生變化。

  師:誰(shuí)還能說(shuō)?

  生:老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。

  師:他乞討的地點(diǎn)也沒(méi)有變。

  師:那變了的是什么嗎?

  生:他碗里的錢(qián)多極了!

  生:木牌上的字變了。

  師:還有什么變化?

  生:老人變得興奮極了!

  師:說(shuō)的太好了,老人的心情也變的好極了。

  師:同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,從上午到下午,老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?

  生:因?yàn)榕谱由系哪菐讉(gè)字有魅力了。

  師:原來(lái)牌子上寫(xiě)著什么? 生:我什么也看不見(jiàn)。(老師板書(shū))

  師:添字之后呢?

  生:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。(補(bǔ)充板書(shū)“春天到了,可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件,使屏幕上出現(xiàn)這兩句話)

  師:自己小聲讀一讀,想一想這兩句話到底有什么不同? 生小聲讀并認(rèn)真思考。

  師:誰(shuí)讀出了不同?

  生:“我什么也看不見(jiàn)”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩(shī)人添加了“春天到了,可是”這幾個(gè)字之后,人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到,春天已經(jīng)到了,可是這位老人卻看不見(jiàn)這美麗的春天。

  師:所以就會(huì)覺(jué)得這位老人

  生:很可憐。

  師:你讀出了自己的體會(huì),真好。還有哪位同學(xué)想說(shuō)?

  生:如果是我看到這塊木牌,我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢(qián)。

  師:為什么?

  生:我覺(jué)得老人的遭遇太悲慘了。

  師:你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們,當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面呢?

  生:一幅美麗的畫(huà)面。

  師:能具體描述一下嗎?

  生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草也露出了

  師:奧,這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天?

  生:我可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀。 師:孩子,你可真厲害,你積累的詞匯真豐富!誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:我也可以用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述。藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、流水人家。

  師:你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。是啊,春天是美好的。(操作屏幕出示文字,然后師生自然而然地接讀)那

  生:藍(lán)天白云

  師:那

  生:綠樹(shù)紅花

  師:那

  生:鶯歌燕舞

  師:那

  生:流水人家

  師生:怎么不叫人陶醉呢?

  師:誰(shuí)能帶著你的感受讀一讀?

  生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  師:老師聽(tīng)出了你的陶醉 。孩子們,咱們讀書(shū)呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà),這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來(lái),用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。

  生自由練習(xí)朗讀。

  師:誰(shuí)來(lái)展示一下?

  生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  師:你的聲音很甜美,也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫(huà)吧。

  生再齊讀這段話

  師:今天老師也帶來(lái)了幾幅春天的圖畫(huà),想不想看一看?

  生:想。

 。◣煵僮麟娔X課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。)

  師:是啊,春天是美好的?墒沁@良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是

  生:一片漆黑

  師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎?

  生:不能。

  師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎?

  生:不能。

  師:你看到了什么?

  生:一片漆黑

  師:是啊,這良辰美景對(duì)這位雙目失明的`老人來(lái)說(shuō)只是一片漆黑。ú僮髡n件,出示文字) 生齊讀這句話

  師:你讀出了什么感受?

  生:這個(gè)老人太可憐了!

  師:你還讀出了什么?

  生:他是多么需要?jiǎng)e人的幫助。

  師:是啊,想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí),他們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?

  生:不會(huì)。

  師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見(jiàn)”時(shí),那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過(guò),他們會(huì)怎么做?(屏幕出示)

  生:他們會(huì)停下來(lái)看看那塊木牌,然后掏出一些錢(qián)扔進(jìn)老人身邊的小碗里。

  師:“扔”合適嗎?

  生:輕輕地放進(jìn)去。

  師:對(duì),“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過(guò)時(shí),他們又會(huì)怎么做呢?

  生:我想他們也會(huì)給老人一些錢(qián)的。

  師:當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過(guò)呢?

  生:可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。

  師:是啊,這個(gè)時(shí)候,所有的人都不會(huì)再

  生:無(wú)動(dòng)于衷。

  師:你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎?

  生:同情心。

  師:他們想盡各種辦法來(lái)幫助老人的這種做法,用一個(gè)詞來(lái)概括。

  生:使人敬佩。

  師:他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。

  師:誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)?

  生:憐愛(ài)。

  師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了,只是一時(shí)沒(méi)想到合適的詞語(yǔ)。沒(méi)關(guān)系,老師告訴你們:路人都來(lái)幫助老人可以說(shuō)是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書(shū)“紛紛相助”,然后指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生思考。從“無(wú)動(dòng)于衷”到“紛紛相助”,是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢?

  生:因?yàn)樵?shī)人在木牌上添加了6個(gè)字。

  師:現(xiàn)在木牌上寫(xiě)著什么?

  生:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)

  師:路人的反應(yīng)從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛相助,僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字,你感受到了什么?

  生:這6個(gè)字的作用太大了!

  生:加了6個(gè)字后使語(yǔ)言有了魅力。

  師:它的魅力就在于喚起了

  生:同情心

  師:?jiǎn)酒鹆苏l(shuí)對(duì)誰(shuí)的的同情心?

  生:?jiǎn)酒鹆诉^(guò)路人對(duì)老人的同情心。

  師:讓我們一起來(lái)感受一下語(yǔ)言的非凡魅力吧! 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”

  師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎?

  生:我覺(jué)得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。

  師:說(shuō)的太好了!還有想說(shuō)的嗎?

  生:“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。

  師:是啊,一句有魅力的語(yǔ)言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無(wú)限的同情之心,這就是語(yǔ)言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語(yǔ)言還有很多,課前老師曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)任務(wù):留心觀察自己的周?chē)心男┯绪攘Φ恼Z(yǔ)言,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

  生:小草在睡覺(jué),請(qǐng)您誤打擾

  師:看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì)怎么做?

  生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?

  生:司機(jī)一滴酒,親人兩行淚

  師:看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做?

  生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車(chē)了。

  師:是啊,這就是(指著課題)

  生:語(yǔ)言的魅力

語(yǔ)言的魅力教案2

  設(shè)計(jì)思路:

  本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1。創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。

  2。通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。 理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

  2。 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。

  課前準(zhǔn)備:課件、春天圖片、音樂(lè)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題

  1。談話引入。

  在你的生活中,有沒(méi)有什么話讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

  2。師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

  3。板書(shū):語(yǔ)言的魅力

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1。朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。

  2。反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  (1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去 衣著。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。。 魅。 力 紳。 士

  (2)讀詞語(yǔ)。無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去

 。3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1。默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

  2。自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、

  交流。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1。記憶字形。

 。1)比一比。紳—伸 辰—晨

 。2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

 。3)一字組多詞。

 。4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)

  1。抄寫(xiě)本課生字生詞。

  2。正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、背詩(shī),導(dǎo)入

  1。師:春天已過(guò)去,讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句,記住春天的美麗吧!

 。ㄉ痴b杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等)

  2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)課題)

  二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

  1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?

 。ù禾斓搅,可是我什么也看不見(jiàn)。

  2。師:這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話,木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?

 。ㄎ沂裁匆部床灰(jiàn)。)

  3。師:添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?

  4。生匯報(bào)交流。

  A:街上過(guò)往的行人。

 。1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句:“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了! (板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去)

 。2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”

 。3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的同情,讀出對(duì)路人的'不滿。

 。4)看到詩(shī)人修改之后的話后,行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了!)

  B老人的變化。

  (1)修改之前:嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀,讀出悲傷的語(yǔ)氣。

  (2)修改之后:笑著有感情地讀第5自然段,讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡:讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字,讓事情發(fā)生了這么大的變化,行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助,老人也因?yàn)檫@句話從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了,此時(shí),你們心中會(huì)有什么疑

  問(wèn)? (生:這句話到底有什么魅力呢?)

  師:讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!

  三、學(xué)習(xí)最后一自然段

  1。生讀最后一自然段。

  2。師:春天到了,有什么樣的美麗景色?

  3。生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

  4。要求一邊讀一邊想象,然后談畫(huà)面。

  5。師:春天還有哪些美麗的景色?

  6。課件播放春天圖片,學(xué)生欣賞,體會(huì)“良辰美景”的意思。

  7。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂(lè))

  生:一片漆黑。

  生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見(jiàn),多可憐呀!

  師:把自己當(dāng)作盲老人,讀一讀這段話。

  8。(1)師:當(dāng)我們,還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí),可是看到這牌子上的字時(shí),心里有什么感受?

 。2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”

 。3)創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”

  此時(shí),你是一位衣著華麗的紳士,你會(huì)想——(讀)

  此時(shí),你是一位貴婦人,你會(huì)想——(讀)

  此時(shí),你是一位普通的市民,你會(huì)想——(讀)

  我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人,我們會(huì)想——(齊讀)

  9。小結(jié),升華。

 。1)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)

 。2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了人的情感,這就是語(yǔ)言的魅力!

  四、拓展

  1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。

  2。試著寫(xiě)幾句有魅力的話。

語(yǔ)言的魅力教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。

  2、了解說(shuō)明事物,既可以從肯定方面說(shuō)明,也可以從否定方面陳說(shuō)。

  3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。

  4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。

  2、難點(diǎn):在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。

  2、了解說(shuō)明事物,既可以從肯定方面說(shuō)明,也可以從否定方面陳說(shuō)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、詞語(yǔ)超市

  1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。

  2、教師出示詞語(yǔ),指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。

  3、全班一起讀一讀。

  4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。

  5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。

  6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

  二、金鑰匙

  1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙?

  2、指名反饋:(說(shuō)明事物,為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面,除了從肯定方面說(shuō)明,還可以從否定方面陳說(shuō))

  3、指名反饋:文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢?

  4、教師:你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的'例子?

  5、拓展練習(xí):

 。1)貓十分喜歡吃魚(yú),從來(lái)不吃。

 。2)媽媽性情溫和,從不。

  6、教師小結(jié):同學(xué)們,說(shuō)明事物的方法很多,無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā),只要表達(dá)合理,能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。

  三、語(yǔ)文故事

  1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?

  2、指名反饋:短文講了一件什么事情?

  3、出示:

 。1)我什么也看不見(jiàn)!

 。2)春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!

  4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。

  5、師導(dǎo):這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思:老人是一個(gè)雙目失明的人?墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

  6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí),人們。

  師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來(lái)了,可是”時(shí),人們。

  7、學(xué)生討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?

  8、集體反饋,教師小結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。

語(yǔ)言的魅力教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,明確語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有魅力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。

  【教具】多媒體課件

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)

  二、展示交流

  (一)出示課件,談話激趣,引出課題

  一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討,一上午沒(méi)有人給他錢(qián)。一位詩(shī)人在老人乞討的木牌上加了幾個(gè)字后,下午給錢(qián)的人多極了。詩(shī)人加了幾個(gè)什么字呢?

 。ǘ┌鍟(shū)課題,據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題,讀了課題你想提出什么問(wèn)題?

 。ㄈ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,了解內(nèi)容

  1、朗讀課文,借助拼音認(rèn)字讀生字,記憶字形。

  2、圈畫(huà)新詞,讀一讀,結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。

  (1)讀準(zhǔn)下列詞的讀音

  姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士

 。2)讀詞語(yǔ)

  無(wú)動(dòng)于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

 。3)知名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議

 。ㄋ模┰僮x課文,感知內(nèi)容

  1、默讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  2、自讀課文,自行研究課文意思,并把不懂得問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論,交流。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)“魅、丐、酸”

  三、檢測(cè)反饋

  1、比一比,組詞

  紳()哀()辰()酸()

  伸()衷()晨()。ǎ

  2、近義詞

  甜蜜——()舒適——()慈祥——()

  3、反義詞

  期待——()愚笨——()熟悉——()

  第二課時(shí)

  一.課前預(yù)習(xí)

  二.展示交流

  (一)出課課件,引出課題

  一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)課題)

 。ǘ├首x感悟,深入體會(huì)

  1、指名朗讀課文,思考:課文中最有魅力的語(yǔ)言是哪一句?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”的表達(dá)效果。

  討論問(wèn)題:

 。1)“我什么也看不見(jiàn)”與“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”這兩句話有什么不同?

 。2)添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化?

  3、朗讀第五自然段,讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。

  用眼看,看什么?(看大自然中的美景,看那些眼睛能識(shí)別的東西)

  用耳聽(tīng),聽(tīng)的是什么?(聲音)

  用心體會(huì),體會(huì)的是什么?(體會(huì)大自然的美景,從中得到美的享受和熏陶)

  最后用腦思考,思考什么?(思考自己從大自然中想到了什么,得到了什么啟發(fā))

  4、朗讀課文最后一個(gè)自然段

 。1)想象春天到了有什么樣的魅力景色?小組討論,匯報(bào)。

 。2)讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字,僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫(huà)面嗎?人們看了木牌上的字后會(huì)怎么想呢?

  5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段,背誦詩(shī)文最后一個(gè)自然段。

  6、交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)

  7、分角色演這個(gè)故事

  三、檢測(cè)反饋

  1、鞏固認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

  2、閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。

  “在繁華巴黎的大街邊,坐著……便姍姍而去了!

  (1)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子。

 。2)過(guò)路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么?用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。

 。3)為什么這位乞丐引不起他人的同情?

  2、指導(dǎo)完書(shū)課后第3題

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)言的魅力

  我什么也看不見(jiàn)!無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠?/p>

  春天到了,可是……滿意地笑了

  教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的`意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!理解語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比我什么也看不見(jiàn)!積極地思考,表述自己的觀點(diǎn),激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)朗讀感悟,學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話的重要性,有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力,提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)言的魅力教案5

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目的:

  有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

 。ǘ┠芰δ康模

  練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

  (三)情感培養(yǎng):

  幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知導(dǎo)入新課

  背誦《古詩(shī)二首》,感受古詩(shī)語(yǔ)言的.意境美、凝煉美。

  揭示新課課題,齊讀。

  二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。

  1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫(huà)下來(lái)。

  2、出示句子:

  春天到了,可是3、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。

  春天到了,那是一幅怎樣的畫(huà)面,一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。

  出示春天文字:(生讀)

  春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  再讀一篇,邊讀邊想想看見(jiàn)什么了?聽(tīng)見(jiàn)什么了?又體會(huì)到了什么呢?三、對(duì)比學(xué)習(xí),理解課文。

  看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū):漆黑一片)

  齊讀一段。

  板書(shū):“我什么也看不見(jiàn)!”

  指導(dǎo)讀“我什么也看不見(jiàn)!”

  找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞

  板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀,讀課文2—5段,深入思考。

  1、體會(huì)變與不變。

  對(duì)比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”?

  不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。

  變的:錢(qián)多了;給錢(qián)的人多了;老人的心情變了

  2、變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化。

  3、對(duì)比的力量

  一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么,一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多。

  這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

  板書(shū):解囊相助

  4、、討論:一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里??jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎?

  五、遷移閱讀,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

  那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!

  講故事《激勵(lì)的力量》

  小結(jié):語(yǔ)言的真正魅力,來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?

  2、、精彩回顧。

  請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:

  曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。

  曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言

  3、作業(yè)

  我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?

  板書(shū):

  23語(yǔ)言的魅力

  漆黑一片

  萬(wàn)紫千紅

  無(wú)動(dòng)于衷

  變

  產(chǎn)生同情

  淡淡一笑

  解囊相助

  嘆息

  笑著

語(yǔ)言的魅力教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事,體會(huì)"語(yǔ)言的魅力"。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體“語(yǔ)言的魅力"。

  3、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第六自然段。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解第三段的第一句話"春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!"這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  課文記敘了法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見(jiàn)"和"春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!"有什么不同呢?詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說(shuō)后者“富有詩(shī)意的語(yǔ)言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計(jì)卡3,提出問(wèn)題,"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說(shuō),出示卡4,練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景,畫(huà)面出現(xiàn)后,讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見(jiàn)"與"看不見(jiàn)"的心理反差,創(chuàng)設(shè)情境,從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn),自然令人心酸、讓人同情,樂(lè)于解囊相助。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用,這就是語(yǔ)言的魅力。

  四、媒體準(zhǔn)備cai課件

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)整體感知

  自由讀全文,想一想課文講述了一件什么事?

  (二)學(xué)習(xí)第一段

  1、盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段,讀一讀,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?

  2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎?(出示課件盲老人和寫(xiě)有"我什么也看不見(jiàn)"的`木牌。)

  3、看了以后,你的感受是什么?

  是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀,其他同學(xué)看書(shū)體會(huì)或看畫(huà)面感受。

  (三)學(xué)習(xí)第二段

  1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了,打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了,他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒,改變了他的命運(yùn)。(課件1詩(shī)人出現(xiàn))

  默讀2-5自然段,邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"幾個(gè)字后詩(shī)人消失)

  2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

  先自學(xué),然后小組討論,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、盲老人前后神態(tài)的變化,對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后,人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷,紛紛解囊相助。聽(tīng)!(課件2 錄音及詩(shī)人再次出現(xiàn))

  詩(shī)人看了以后也滿意的笑了。

  4、指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?

  5、同桌互相練一練。

  6、分角色朗讀。

  (四)學(xué)習(xí)第三段

  1、詩(shī)人添上"春天到了,可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫(huà)下來(lái)。

  出示第三段第一句話,(課件)齊讀一遍,你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?

  讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  2、"春天到了"我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

  找出書(shū)中這一句讀一讀,誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。(課件)

  根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?

  這么美的春天,你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上,不許抬頭看。

  3、(出示春景圖及背景音樂(lè))春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來(lái)了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放,真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。

  剛才,我播放的畫(huà)面,你看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有,什么也沒(méi)看見(jiàn)。)你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

  (美!)你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢?(非常難受)

  你這么一會(huì)兒看不見(jiàn)就這么難受,盲老人一生什么也看不見(jiàn),會(huì)更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

  4、指名讀描寫(xiě)春天景色的句子,一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。

  我們也被這句話感染了,自由練讀,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

  5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)

  6、討論前面的質(zhì)疑。

  讓學(xué)生體會(huì)“春天到了"讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景,"可是"一詞讓人形成對(duì)比,這美景盲老人卻看不見(jiàn),于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩,是富有詩(shī)意的語(yǔ)言,這就是語(yǔ)言的魅力。

  7、齊讀最后一段,練習(xí)背誦。

  (五)結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力

  短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用,語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?出示課件,體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

  (六)總結(jié)全文

  不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,好的語(yǔ)言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好,"語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文,讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!

  (七)板書(shū)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)言的魅力

  良辰美景

  對(duì)比同情

  一片漆黑

語(yǔ)言的魅力教案7

  教學(xué)總目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)繩子次

  2.初讀課文,質(zhì)疑。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

 。、音、形、義

 。ㄒ簦、漆、紳

  (形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

 。x)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

  襤褸形容衣服破破爛爛。

  乞丐生活沒(méi)有著落,專(zhuān)靠向人要飯或要錢(qián)過(guò)活的人。

  陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

  良辰美景天氣好風(fēng)景美。

  魅力很能吸引人的的力量。

  無(wú)動(dòng)于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動(dòng)一點(diǎn)感情。

 。病⒆宰x課文,做到正確。

  三、讀熟課文。

 。、自由讀課文,做到正確。

 。、再讀課文,爭(zhēng)取正確流利。

 。、同桌互讀互查。

 。、指名讀。

  5、自讀自查。

  四、默讀課文,質(zhì)疑。

  五、小組討論,歸納疑問(wèn)。

  六、全班討論,歸納疑問(wèn)。

 。槭裁刺砩蠋讉(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?)

  七、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞,讀熟課文。

  第二課時(shí)

  授課思路:

  《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的'魅力,表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

  理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為此,本課教學(xué)中,教師可創(chuàng)設(shè)情境,采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  生活的外延有多大,語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此,課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)的練習(xí),將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、教師板書(shū)課題

  2、讀課題,說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。

  3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口,理解體會(huì)魅力的意思,激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。

  二、新課:

  1、整體感知:

 。1)指名讀課文,邊聽(tīng)邊回想,這篇課文講了一件什么事?

  (2)說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么?(教師板書(shū))從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內(nèi)容。

  2、再讀課文

  (1)輕聲讀課文,想一想:詩(shī)人讓·彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,情況有什么不同?

  (2)結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。(引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。)體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。

  3、細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究第六自然段:

  (1)自學(xué)思考:詩(shī)人讓·彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?

  方法提示:

 、僮x、用自己喜歡的方式讀一讀。

 、趧、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容,感受深的地方請(qǐng)做批注。

 、圩h、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力

  (2)全班交流:針對(duì)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。屏幕適時(shí)出現(xiàn)是的,春天是美好的,那藍(lán)天白動(dòng),那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  (3)有感情地朗讀第6自然段。(自由讀,指名配樂(lè)讀,全班配樂(lè)讀)讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  4、練習(xí)為下面的圖畫(huà)配上有魅力的警示語(yǔ)。

  (一幅是關(guān)于愛(ài)護(hù)花草的圖,一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。)

 。1)獨(dú)立思考后小組交流。

  (2)以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、布置作業(yè):

 。1)有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。

 。2)(選做:有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語(yǔ)推薦給學(xué)校、公園或寄給報(bào)社。)

  創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的過(guò)程中提高表達(dá)能力,并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語(yǔ)言的魅力。

語(yǔ)言的魅力教案8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)字并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)(衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

  4、根據(jù)課文前4節(jié),再仿寫(xiě)1節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟“春天到了,可是……”一句打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片(春天美景)、小黑板

  第一課時(shí)

  一、揭題示標(biāo)。

  1、板書(shū)課題,同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)?(可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演,從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)

  2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺(jué)得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)

  其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。 (板書(shū):語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

  究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū),去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自主探究。

  1、出示自學(xué)提示。(初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容后,同桌互議。)

  2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)

  (1)學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。

 。2)通過(guò)預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

 。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語(yǔ)的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)

  4、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

  (正音時(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)

  5、 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書(shū):我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到

  春天到了,可是…… 得到的錢(qián)多極了

  隨機(jī)理解:無(wú)動(dòng)于衷)

  三、合作提升。

  過(guò)渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的?

  1、默讀課文,找一找什么情況沒(méi)有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

  2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

  過(guò)渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?/p>

 。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

  3、品讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書(shū),發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。)

  4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,是那么的令人陶醉。

 。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

  當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書(shū):產(chǎn)生同情)

  5、一句充滿魅力的語(yǔ)言,喚醒了人們的'同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

  四、總結(jié)解惑。

  1、通讀課文,質(zhì)疑。

 。1)比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言,談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

 。2)“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)?

  2、默讀課文,探究問(wèn)題。

  3、小組討論并匯報(bào)。

  比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言,談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

  寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是:“我什么也看不見(jiàn)!薄按禾斓搅耍墒恰睂(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢(qián)的人多極了!”

  為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩(shī)意的語(yǔ)言,具有濃厚的感情色彩) 五、鞏固運(yùn)用。

  練讀課文第 六自然段,體會(huì)感情色彩。

  1、“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)?(發(fā)揮學(xué)生的想象力自由說(shuō),不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會(huì),有些意思是只可意會(huì),不可言傳的。)

  2、填表。

  春天良辰美景

  行人 盲人

  陶醉 漆黑

  上午 下午

  什么也沒(méi)得到 多極了

  同情

  第二課時(shí)

  一、揭題示標(biāo)。

  1、檢查復(fù)習(xí)。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自主探究。

  1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸

  三、合作提升。

  1、出示學(xué)習(xí)提示。

  2、小組交流:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,寫(xiě)幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪! 2、浪費(fèi)水罰款。

  四、總結(jié)解惑。

  教師點(diǎn)撥: 請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要少而精。

 。▽(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。) 五、鞏固運(yùn)用。

  1、在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?

  如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ),也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。

  2、學(xué)習(xí)叢書(shū)、以一帶多。

 。1)讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。

 。2)圈畫(huà)好詞佳句,說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)言的魅力

  我什么也看不見(jiàn) 春天到了,可是……

  什么也沒(méi)有得到 多極了

  語(yǔ)言是連接橋梁 課后反思:

  (1)學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好,能聯(lián)系上下文解釋。

 。2)課堂學(xué)生發(fā)言積極,小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改,調(diào)動(dòng)積極性。

語(yǔ)言的魅力教案9

  教學(xué)目的:

  1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

  2、 練習(xí)用“可是”造句。

  3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

  4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

  5、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 理解課文第6自然段。

  2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)算機(jī)演示文稿。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、 會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

  2、 練習(xí)用“可是”造句。

  3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  2、 初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

 。1) 自讀課文。

  (2) 自同學(xué)字詞語(yǔ),質(zhì)疑答疑。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

  理解詞語(yǔ)意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無(wú)動(dòng)于衷

  姍姍而去 良辰美景

  3、 細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。

  4、 默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

  5、 練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。

  春天到了, 可是 俺什么也看不見(jiàn)。

  教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑,

  作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

 。2)朗讀課文。

  第二課時(shí):

  教學(xué)目的:

  1、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

  2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

  3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 理解課文第6自然段。

  2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)算機(jī)演示文稿。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 引入:

  這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思?

  你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的?語(yǔ)言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語(yǔ)言的魅力。

  2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。

  有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話?

  “春天來(lái)了,可是俺什么也看不見(jiàn)!”

  3、 默讀課文,考慮:詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,情況有什么變化?

  盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?

  朗讀盲老人說(shuō)的話。

  4、正是詩(shī)人添上的.這幾個(gè)字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變

  化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時(shí),什么沒(méi)有變呢?

  5、還是在這個(gè)地方,還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人,還是這種立一塊木牌的乞討方式,結(jié)果卻迥然不同,這都是因?yàn)樵?shī)人添上了這幾個(gè)字,這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用呢?要解決這個(gè)問(wèn)題,俺們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀課文的哪一局部?

  自身讀第6自然段,考慮:這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用?

  指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  “春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。

  朗讀句子:是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。

  再讀一讀第6自然段。

  6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意,具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言,生活也會(huì)變得豐富多彩的,讓俺們也來(lái)試一試。

  看圖,圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么?寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好?你想怎樣寫(xiě)這句話?

  先自身考慮,再集體交流。

  作業(yè):

  1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。

  2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

  3、 (選做)收集有魅力的警示語(yǔ)。

語(yǔ)言的魅力教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)(衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟“春天到了,可是……”一句打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)?(可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演,從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)

  2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺(jué)得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)

  其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。 。ò鍟(shū):語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

  究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū),去尋找一下答案。

  二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)

 。1)學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  (2)通過(guò)預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

 。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語(yǔ)的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)

  3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

 。ㄕ魰r(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)

  4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書(shū):我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到

  春天到了,可是…… 得到的錢(qián)多極了

  隨機(jī)理解:無(wú)動(dòng)于衷)

  三、再讀課文,感受語(yǔ)言的魅力

  過(guò)渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的?

  1、默讀課文,找一找什么情況沒(méi)有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

  2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

  過(guò)渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

 。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的`語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

  3、品讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書(shū),發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。)

  4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,是那么的令人陶醉。

 。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

  當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書(shū):產(chǎn)生同情)

  5、一句充滿魅力的語(yǔ)言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、拓展延伸

  過(guò)渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,寫(xiě)幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪! 2、浪費(fèi)水罰款。

  請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要少而精。

 。▽(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

  三、課下延伸:

  在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?

  如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ),也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。

  四、課后小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)言的魅力

  讀準(zhǔn)每一個(gè)生字

  總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)和混淆的字

  找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂

  課文寫(xiě)了一件什么事?

語(yǔ)言的魅力教案11

  導(dǎo)入:

  見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。---------孔子

  少壯不努力,老大徒傷悲。----------賀知章

  東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好,觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁

  花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。-----------李清照

  同學(xué)們,你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的,這些語(yǔ)言很有吸引力,

  人類(lèi)的生存,離不開(kāi)語(yǔ)言:交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫(xiě)作要駕馭書(shū)面語(yǔ)言,即使做夢(mèng)吧,也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這一課。

  一、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。

  師:請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍,你認(rèn)為,在這篇文章中哪句話最有魅力,請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

 。ㄎ耶(huà)的是春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。)

  師:大家思考一下:一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著什么?

 。ê臀沂裁匆部床灰(jiàn)!相比較它最有吸引力。)

  出示兩句話:

  春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!

  我什么也看不見(jiàn)!

  師:我們一起來(lái)讀讀這兩句話,看看他們有什么不同。

  (生:第二句比第一句多了春天來(lái)了,可是這六個(gè)字。)

  在初讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中,找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解,要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容,品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  二、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。

  使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生層層深入地探究,理解和體會(huì)春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!這富有魅力的語(yǔ)句。

  師:是的,第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了,那是一幅怎樣的畫(huà)面,我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。

  出示春天文字:(生讀)

  春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  師:請(qǐng)同學(xué)把這段話再讀一篇,邊讀邊想想你看見(jiàn)什么了?聽(tīng)見(jiàn)什么了?又體會(huì)到了什么呢?

  (課件:隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句,點(diǎn)擊字變色,并配聲音。)

  有的學(xué)生說(shuō):看見(jiàn)了,湛藍(lán)的天空,潔白的云朵。有的學(xué)生說(shuō):看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花。有的學(xué)生說(shuō):聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲。

  春天到了,我看見(jiàn)了__________,聽(tīng)到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢?

  師:看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天于嚴(yán)冬交替中誕生的,一切渴望蔥蘢的樹(shù)木,所有向往綻放的花蕾,無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子,怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光?(板書(shū):萬(wàn)紫千紅)

 。▽W(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象,這時(shí)學(xué)生的想象力,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)、對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。)

  師:春天多美。(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū):漆黑一片)

  (畫(huà)面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑,通過(guò)電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面,同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫(huà)面,還有那滴血帶淚的音樂(lè),撞擊著學(xué)生幼小的心靈,使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。)

  在繁華的巴黎大街的路旁,站著一個(gè)衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕,頭發(fā)斑白,雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌。

  我什么也看不見(jiàn)!

  指導(dǎo)讀我什么也看不見(jiàn)!

  老人嘆息到:唉---我什么也看不見(jiàn)!

  老人悲傷著:我什么也看不見(jiàn)!

  老人心酸呀:我什么也看不見(jiàn)!

  師:巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷;

  巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑;

  巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去

 。ò鍟(shū):無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑)

  師:難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎?(不,法國(guó)詩(shī)人讓·彼浩勒使這個(gè)世界改變了。)

  三、對(duì)比閱讀法,再讀課文,深入思考。

  1、體會(huì)變與不變。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖蜷_(kāi)書(shū),對(duì)比讀讀,看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變?

  不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。

  變的:錢(qián)多了;給錢(qián)的人多了;老人的心情變了

  世界變了,人們的心變了,充滿了愛(ài)

  盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了

  盲老人嘆息著:唉!我,我什么也沒(méi)有得到。

  盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō):先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!

  讓·彼浩勒-----看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字

  讓·彼浩勒聽(tīng)了,也摸著胡子滿意地笑了。

  師:詩(shī)人沒(méi)有用錢(qián)財(cái)幫助老人,而是用有魅力的語(yǔ)言,他的`這種相助是用金錢(qián)不能衡量的,他幫助了老人,他這種行為僅僅幫助了老人嗎?

 。ú粌H僅只幫助了盲老人,他不僅僅幫助了老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個(gè)世界,這就是語(yǔ)言的魅力。)

  2、行人的內(nèi)心也在改變:(變得有同情心了)

  變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化。

  我什么也看不見(jiàn)!

  春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!

  巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

  放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

  架著高級(jí)馬車(chē)的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

  形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

  3、對(duì)比的力量

  師:再讀

  我什么也看不見(jiàn)!

  春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!

  1)強(qiáng)烈的對(duì)比和反差,一個(gè)可是使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么?光明、美好。

  2)盲人意味著?什么也看不到。

  3)如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么,一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多。

  這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)(解囊相助)

  2、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?

  師:一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里??jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎?魅力還在哪里?在于能打動(dòng)人心,觸動(dòng)人的情感,詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面,喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。

  古人云一言可以定國(guó)。一言可以喪邦,三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師。這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用。歷史的列車(chē)正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減、據(jù)說(shuō),美國(guó)人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí),曾把舌頭(演講與口才)、原子彈和金錢(qián)稱(chēng)為賴(lài)以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會(huì)里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志,卻是人們的普遍共識(shí)。

  四、遷移閱讀法,延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

  師:是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎?不僅僅是,這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!

  激勵(lì)的力量

  卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候,他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家,而繼母則來(lái)自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基:希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩,他可讓我頭疼死了,說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你

  出乎卡耐基意料的是,繼母微笑著走到他面前,托起他的頭看著他,接著又看著丈夫說(shuō):你錯(cuò)了,他不是全縣最壞男孩,而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。

  繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著她這句話,他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話,成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力,使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則,幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱(chēng)贊過(guò)他。來(lái)自繼母的這股力量,激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力,幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系,使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。

  師:語(yǔ)言的真正魅力,來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?

  3、精彩回顧。

  請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:

  ?曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言

  ?曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言

  3、作業(yè)

  我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà),你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎?有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用,而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)?吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人。

  板書(shū):

  23

  語(yǔ)言的魅力

  漆黑一片

  萬(wàn)紫千紅

  無(wú)動(dòng)于衷

  變

  產(chǎn)生同情

  淡淡一笑

  解囊相助

  嘆息

  笑著

語(yǔ)言的魅力教案12

  教材分析:

  《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)!”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”幾個(gè)字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

  在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”,體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

  學(xué)生情況分析:

  四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)習(xí)本課的生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

  3、有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

  2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。

  二、初讀課文,感知質(zhì)疑:

  1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

  2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等等。)

  三、比較閱讀,自主感悟:

  1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問(wèn)題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

  2、小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?

  3、交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):

 。1)重點(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了,可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?

  (2)朗讀訓(xùn)練中比較:①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,有感情的讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

 。3)剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的`看法?

 。4)教師小結(jié):這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑:

  1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

  2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國(guó)著名詩(shī)人,衣著華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

  3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定,如:

 。1)老人家,今天給你錢(qián)的人多嗎?

 。2)先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?

 。3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢(qián)給他?

 。4)先生,看樣子您不是很有錢(qián),為什么還要給他錢(qián)?

  4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎?

  五、課后延伸、學(xué)以致用

  你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。

  作業(yè):

  1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫(xiě)幾句有魅力的話?

  2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

  教學(xué)反思:

  在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

  在本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

  點(diǎn)評(píng):

  “三維目標(biāo)”是指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師很好的把握了這三維目標(biāo),始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念,使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開(kāi)對(duì)話。

  在揭示課題后,老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題,教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理,并進(jìn)行板書(shū);接著,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里,與我們常規(guī)的課堂相比,似乎沒(méi)有什么太大的新意。說(shuō)到提問(wèn)題,當(dāng)前,一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生任意提問(wèn)題,而且不管巨細(xì)大小,提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題,其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)間難把握。過(guò)去是教師牽著學(xué)生鼻子走,現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里,老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問(wèn)題,又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選,然后選擇主要的問(wèn)題進(jìn)行討論探究,這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

  讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一,如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。

  《語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,開(kāi)始人們無(wú)動(dòng)于衷,后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了,可是”幾個(gè)字后,人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人,情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn),因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難?梢龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的巨大力量,體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。

  2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。

  3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用,是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)課文。

  預(yù)習(xí)要求:初讀課文;習(xí)生字;熟讀課文、想重點(diǎn);再讀課文、標(biāo)難點(diǎn);收集信息,巧處理。

  二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

  1、同桌互讀課文。(認(rèn)真聽(tīng),生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。)

  2、同學(xué)范讀,同學(xué)評(píng)議。

  3、說(shuō)一說(shuō),初讀課文后的感受。

  4、學(xué)生提出問(wèn)題,相互解答。

  5、交流展示資料,促進(jìn)課文理解。

  6、擴(kuò)詞練習(xí),書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  繁:繁榮昌盛、繁花似錦

  衫:衣衫襤褸

  斑:斑點(diǎn)、斑痕

  紳:紳士

  衷:衷心衷情

  辰:良辰美景

  嬉:嬉戲

  三、研讀課文。

  1、通讀課文,質(zhì)疑。

 。1)比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言,談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

 。2)“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)?

  2、默讀課文,探究問(wèn)題。

  3、小組討論并匯報(bào)。

 。1)比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言,談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

  ――寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是:“我什么也看不見(jiàn)。”“春天到了,可是……”寫(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢(qián)的人多極了!”

  ――為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩(shī)意的語(yǔ)言,具有濃厚的感情色彩)

  (2)學(xué)習(xí)第六自然段,體會(huì)感情色彩。

 、佟按禾斓搅耍墒恰笔÷蕴(hào)里包含了什么意思?為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)?(發(fā)揮學(xué)生的想象力自由說(shuō),不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會(huì),有些意思是只可意會(huì),不可言傳的。)

  ②填表。

  春天良辰美景

  行人盲人

  陶醉漆黑

  上午下午

  什么也沒(méi)得到多極了

  同情

  ③體會(huì)兩句反問(wèn)句。(變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同?)

  4、朗讀你感受最深的句子。

  5、引導(dǎo)升華。(情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識(shí)能力)

  四、課外延伸。

  1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。

  2、與“語(yǔ)文天地”相結(jié)合。

  3、《難忘的一句話》

 。1)體會(huì)倫納德夫人的話語(yǔ)對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響,從而感悟語(yǔ)言的作用。

 。2)學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫(xiě)法。

  板書(shū):

  語(yǔ)言的魅力

  我什么也看不見(jiàn)春天到了,可是……

  什么也沒(méi)有得到多極了

語(yǔ)言的魅力教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第6自然段。

  3、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。

  4、積累文中的好詞、佳句。

  5、理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀,體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài),描寫(xiě)的作用,積累語(yǔ)言。

  2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”的含義。

  三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,了解字形。

  2、讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  3、理清文章脈絡(luò),標(biāo)畫(huà)不理解的內(nèi)容。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

  談話:板書(shū)“魅力”,指名讀。

  師:生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,結(jié)合生活,說(shuō)說(shuō)“魅力”是什么意思。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū):“語(yǔ)言的魅力”)課文是要告訴我們什么語(yǔ)言的魅力。

  (二)初讀課文

  1、邊讀邊圈畫(huà)出生字。

  2、根據(jù)提示,自學(xué)生字。

  (1)讀準(zhǔn)字音

 。2)總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)的字,最易寫(xiě)錯(cuò)的字和最易混淆的字。

  3、自學(xué)匯報(bào)

  課堂反饋?zhàn)詼y(cè)題

 。1)找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字:班白無(wú)動(dòng)于中良辰美景

  (2)寫(xiě)出加點(diǎn)字的正確讀音。

  襤褸()無(wú)動(dòng)于衷()

 。3)你借助字典理解了哪些詞。

  4、自由讀課文,讀后用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  5、再讀課文,標(biāo)出自己不理解的地方。

  6、集體交流,簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)堂解決,再歸納出共性的問(wèn)題。

  如:為什么就幾句話,過(guò)路人給盲人的錢(qián)就多了?什么叫“語(yǔ)言的.魅力”?

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)言的魅力

  1、讀準(zhǔn)每個(gè)生字

  2、總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)的字,最易寫(xiě)錯(cuò)的字和最易混淆的字。

  3、讀一讀課文中的生字、詞,從中找出不理解的,通過(guò)字典和詞典并懂。

  4、課文寫(xiě)了一件什么事?

  5、再讀課文,標(biāo)出自己不理解的地方。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解課文是通過(guò)一件什么事例來(lái)說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。

  2、通過(guò)朗讀、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”的含義。

  3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌以及神態(tài)描寫(xiě)的作用,積累語(yǔ)言。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集的日常生活中常見(jiàn)的有“魅力”的語(yǔ)言。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┻@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》

  你是怎樣理解“魅力”的?“語(yǔ)言的魅力”又是什么意思?

  (二)整體感知,了解課文內(nèi)容。

  文中哪句話有魅力?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲讀,邊讀邊思考(春天到了,可是......)

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  這句話到底有什么魅力?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,可以簡(jiǎn)單地批注上你的感受。

  1、自讀課文

  2、交流匯報(bào)

 。1)盲老人的前后變化。

  1)盲老人的前后變化,情感描寫(xiě)。

  前:“唉!”那盲老人嘆息著回答,“我,我什么也沒(méi)有得到!蹦樕系纳袂榉浅1瘋。

  后:那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō):“先生,不知為什么,下午給錢(qián)的人多極了!”

  2)讀讀這兩句話,把你的感受說(shuō)出來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀:大家想一想,盲老人在詩(shī)人添上那幾個(gè)字的前后心情有什么不同?小組內(nèi)相互讀一讀,讀出體會(huì)。

 。2)行人前后變化

  師:剛才我們抓住了盲人在詩(shī)中添上那幾個(gè)字的前后變化,感受這句話的魅力,我們還可以從哪兒感受到?

  1)行人情感描寫(xiě)的前后變化

  前:街上過(guò)往的行為很多,那些穿著華麗的紳士、貴婦人,那些打扮漂亮的少男少女們,看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。

  后:給錢(qián)的人多極了。

  2)談感受

 。3)悟第6自然段

  對(duì)呀!這些紳士,貴婦、少男少女們上午都無(wú)動(dòng)于衷,而下午盲老人卻得到了很多錢(qián),讀到此處你有什么感受嗎?(為什么)

 。ńY(jié)合春天美與盲人卻看不到的對(duì)比感受)

  1)指名談感受

  2)帶著你此時(shí)此刻的感受讀第6自然段。

  (4)課文學(xué)到這里,我們?cè)僮x讀課題,此時(shí)你對(duì)“語(yǔ)言的魅力”有什么新的理解?

 。5)在我們的生活中,你見(jiàn)到過(guò)有“魅力”的語(yǔ)言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請(qǐng)你給綠地化帶、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。

  (四)總結(jié)全文

  語(yǔ)言的魅力不僅帶給盲老人物質(zhì)上的滿足,更給了他精神上的慰藉。語(yǔ)言的魅力還在于它不僅喚起了行人對(duì)盲老人的同情,更是對(duì)詩(shī)人自己靈魂的凈化。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力教案14

  設(shè)計(jì)思路:

  本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。

  2.通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

  2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅

  力。

  教學(xué)難點(diǎn):明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。

  課前準(zhǔn)備:課件、春天圖片、音樂(lè)

  課時(shí)安排: 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題

  1.談話引入。

  在你的生活中,有沒(méi)有什么話讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

  2.師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

  3.板書(shū):語(yǔ)言的魅力

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。

  2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  (1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

  姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景

  衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士

  (2)讀詞語(yǔ)。

  無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞

  衣衫襤褸 姍姍而去

  (3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

  2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、

  交流。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1.記憶字形。

  (1)比一比。

  紳—伸 辰—晨

  (2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

  魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)

  丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

  (3)一字組多詞。

  (4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)本課生字生詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、背詩(shī),導(dǎo)入

  1.師:春天已過(guò)去,讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句,記住春天的美麗吧!

  (生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇

  春江曉景》等)

  2.一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)

  課題)

  二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

  1.課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?

  (春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!)

  2.師:這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話,木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?

  (我什么也看不見(jiàn)。)

  3.師:添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?

  4.生匯報(bào)交流。

  A:街上過(guò)往的行人。

  (1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句:“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了! (板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去)

  (2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的同情,讀出對(duì)路人的'不滿。

  (4)看到詩(shī)人修改之后的話后,行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了!)

  B老人的變化。

  (1)修改之前:嘆息、悲傷

  指導(dǎo)朗讀,讀出悲傷的語(yǔ)氣。

  (2)修改之后:笑著有感情地讀第5自然段,讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡:讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字,讓事情發(fā)生了這么大的變化,行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助,老人也因?yàn)檫@句話從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了,此時(shí),你們心中會(huì)有什么疑

  問(wèn)? (生:這句話到底有什么魅力呢?)

  師:讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!

  三、學(xué)習(xí)最后一自然段

  1.生讀最后一自然段。

  2.師:春天到了,有什么樣的美麗景色?

  3.生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

  4.要求一邊讀一邊想象,然后談畫(huà)面。

  5.師:春天還有哪些美麗的景色?

  6.課件播放春天圖片,學(xué)生欣賞,體會(huì)“良辰美景”的意思。

  7.師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂(lè))

  生:一片漆黑。

  生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見(jiàn),多可憐呀!

  師:把自己當(dāng)作盲老人,讀一讀這段話。

  8.(1)師:當(dāng)我們,還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí),

  可是看到這牌子上的字時(shí),心里有什么感受?

  (2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”

  此時(shí),你是一位衣著華麗的紳士,你會(huì)想——(讀)

  此時(shí),你是一位貴婦人,你會(huì)想——(讀)

  此時(shí),你是一位普通的市民,你會(huì)想——(讀)

  我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人,我們會(huì)想——(齊讀)

  9.小結(jié),升華。

  (1)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)

  (2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了

  人的情感,這就是語(yǔ)言的魅力!

  四、拓展

  1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。

  2.試著寫(xiě)幾句有魅力的話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)言的魅力

  我什么也看不見(jiàn)! 無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠?/p>

  春天到了,可是…… 滿意地笑了

語(yǔ)言的魅力教案15

  預(yù)習(xí)提示:

  1.借助工具書(shū)預(yù)習(xí)課后生字。

  2.熟讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),自己先試著解決。

  3.請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。

  教學(xué)目的要求:

  知識(shí)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)本課的生字。

  2理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言魅力。

  3有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1. 體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力。

  2.有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

  2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。

  二、初讀課文,感知質(zhì)疑。

  1.自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

  2.初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)

  三、比較閱讀,自主感悟。

  1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問(wèn)題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

  2.小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?

  3.交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):

  ⑴重點(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?

 、傥沂裁匆部床灰(jiàn)。

 、诖禾斓搅,可是……

  反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?

 、评首x訓(xùn)練中比較:

  ①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,有感情的讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?

 、谠谶@樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?

 、郛(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的`讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,

  想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

  ⑶剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”,現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?

 、冉處熜〗Y(jié):

  這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力

  四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑

  1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行

  現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

  2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

  3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定,如:

 、爬先思遥裉旖o你錢(qián)的人多嗎?

 、葡壬,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?

 、窍壬ㄌ、小姐)街上那么多乞討的人,您為什么要把錢(qián)給她?

  ⑷先生,看樣子您不是很有錢(qián),為什么還要給她錢(qián)?

  4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎?

  五、課后延伸、學(xué)以致用

  你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。

  六 布置作業(yè):

  1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫(xiě)幾句有魅力的話?

  2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。

  2.有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力。

  2.有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。

  2.有感情的朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心。

  二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:

  3、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫(xiě)幾句有魅力的話?

  4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

  5、、有感情地朗讀課文

  6、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。

  7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?

  三、學(xué)寫(xiě)生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:襤褸

  四、作業(yè)設(shè)置:

  摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)具體的的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):襤 褸

  檢測(cè)題:

  一. 積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

  鶯飛燕舞 ( ) ( ) ( )

 。 ) ( ) ( )

  二. 改寫(xiě)句子。將下面的句子改成不帶問(wèn)號(hào)的句子,意思不變。

  1. 是的,春天是多么美好啊,那藍(lán)天白云,綠樹(shù)紅花,那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞,那塞納河畔嬉戲的孩子,怎能不叫人陶醉呢?

  2. 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

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