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《積累·運用一》教案
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的《積累·運用一》教案,歡迎大家分享。
《積累·運用一》教案 篇1
一、教學目標:
1、積累6條諺語,能熟讀成誦
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》,能復述故事,明白故事道理。
3、參加集體討論,意思能表達清楚,能與別人合作討論交流,適時適當提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。
二、教學時數(shù):(5課時)
三、教學準備:學生準備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實物
四、教學過程:
第一課時
〈一〉、完成讀讀背背
1、復習學習過的諺語,背一背
2、出示練習的諺語,明確要求:比一比,誰用最少的時間把它們記下來
3、學生自由讀諺語,試著理解諺語的意思,背誦。
4、比賽背誦諺語
5、交流其他諺語,指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀成語故事
1、獨立閱讀短文,借助工具書查詞查字,理解短文內(nèi)容。
2、分小組學習:先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導
3、小組派代表在班上講故事,學生聽后評議。
4、交流閱讀后的收獲。
〈三〉、課堂小結
第二課時
〈一〉、創(chuàng)設情境,激發(fā)談話興趣
1、教師配樂朗讀有關秋天的散文
2、導入話題:秋游干什么?
〈二〉、觀察圖畫,回憶過去的秋游活動,拓展話題。
1仔細觀察插圖,說說圖上的小朋友去哪兒玩,玩什么?
2回憶以前的秋游,說說自己在活動中做了什么,有何感受?
〈三〉、小組內(nèi)討論:今年秋游我們怎么玩?
〈四〉、在小組形成一個方案的基礎上全班交流,指名一個學生做好記錄。
〈五〉、全班討論:哪個方案好?為什么?
〈六〉、課堂小結
第三課時
〈一〉、談話導入,激發(fā)作文興趣
〈二〉、交流啟發(fā),拓寬思路
1、全班交流展示暑假生活見證:日記、相片、實物……
2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情,要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報介紹。
〈三〉、讀習作要求,明確作文要求。
1、選擇的事情應該是自己感興趣的.。
2、必須是發(fā)生在暑假的事情。
3、要注意做到內(nèi)容具體,語句通順。
〈四〉、學生嘗試作文,教師巡視輔導。
〈五〉、評議學生的范文,提高作文水平。
〈六〉、課堂小結,布置作業(yè):
1、繼續(xù)完成作文。
2、完成練習冊。
第三課時
作文講評
一、導入新課
昨天,我們練習寫暑假里感興趣的事情,老師很欣喜地看到同學們的暑假生活是豐富多彩,趣味盎然的,今天我講評幾篇文章,讓大家評一評,來好好的取長補短,學習、借鑒。
二、出示差的片斷(小黑板)
1、自由讀、議
2、學生自由評、議。
3、師歸納。
這幾段文字的語言不通順,有的內(nèi)容不夠具體,經(jīng)過大家的修改,文字通順了。以后大家寫完作文,自己要學會多讀賬戶幾遍,遇到有問題的要及時修改,這就是古人說的“文章不厭百回改”。
三、幻燈顯示幾篇優(yōu)秀習作。(予以點名表揚)
3、師歸納。
。ǜ鶕(jù)文章特點進行評講)
四、小結
五、布置作業(yè)
利用課余讀別人的優(yōu)秀習作。
《積累·運用一》教案 篇2
一、教學目標
1、說好普通話,讀準輕聲,復習學習過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運用反義詞,練習寫句子,提高運用詞語的能力。
3、積累詞匯,背誦詩句。
4、鞏固和自主識字的方法。
二、教學重點
幫助學生積累語言,正確運用學過的詞語。
三、教學準備
師:小黑板、生字詞語卡片
生:帶字典
四、課時安排:
2—3課時
五、教學過程
(一)“讀一讀”:注意帶點字的讀音。
1、談話引入:孩子們,說普通話是我們現(xiàn)代人必備的.能力,要想說好普通話,除了念準字音外,還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題,請學生自己讀一讀,注意帶點字的讀音。
3、抽生讀,教師適時糾正。
4、指導讀,齊讀。
。ǘ跋胍幌搿保耗銈冞認識我嗎?
1、小黑板出示9個詞語,學生自由組成小組合作認字,讀詞,互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀,糾正字音。
3、請同學們一齊讀讀這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導學生齊朗讀,要讀出對春天的喜愛之情。
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎?最好能用上學過的詞語。
。ㄈ氨纫槐取保禾罘戳x詞
1、抽生讀上面的四對反義詞。
2、再讀例句,引導理解填出的兩個詞是一對相反的詞。
3、自己讀句子,填寫反義詞。
4、做完后比一比,看誰做得又快又準。
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1、板書:“迷”和“謎”,指導學生比較。
2、讀例句,說說字、詞、句的關系。
3、用字組詞,再口頭造句。
4、賽一賽,看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明,請把你剛才說的寫下來。
。ㄎ澹巴嬉煌妗保翰轮i語
1、師:我們在學習課文的時候,已經(jīng)知道了一些猜謎語的方法,還記得嗎?
2、復習猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面,討論謎底是什么?
4、抽生說說是怎么猜出來的。
。ⅰ百愐毁悺保鹤x讀背背
1、師:孩子們,到目前為止,我們已經(jīng)學習了不少古詩,你能背出幾首來?
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》,師簡要介紹作者賀知章。
4、請同學們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀,糾正字音,抽生讀,小組比賽讀,用多種形式朗讀古詩,比一比,看誰先背得。
6、抽背,賽一賽,誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎?
8、學生介紹,教師補充,師生一起朗誦《詠柳》。
(七)“認一認”:自主識字園地
1、請學生讀要求。
2、請同學們用學過的查字法,認生字,并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內(nèi)檢查生字讀音,互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片:指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀,鞏固字、詞。
5、請同學們試著讀通短文。
6、齊讀短文。
(八)、總結
1.大家一起談談,通過學習都有些什么收獲。
2.總結小紅旗獲得情況,表揚優(yōu)秀,鼓勵進步。
《積累·運用一》教案 篇3
教學要求
1.運用偏旁歸類的方法鞏固漢字,進行擴詞練習,豐富學生的詞匯量。
2.讀一讀,鞏固復習認讀過的生字,積累詞語。
3.讀一讀,讀中感情,能正確地使用動詞。
4.能用學過的字組詞,并會用所組的詞說一句話。
5.讀讀背背,體會偉大的人類一切的母性美,教育孩子們保護動物,愛護每一個弱小的生命。
6.讀兒歌,從中初步認識絡,了解絡的基本知識,激發(fā)學生上求知的興趣。
7.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性,提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫的.字詞,并積累詞語。
2.準確地運用動詞,有僅會用字組詞,還會用詞語造句。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.運用偏旁歸類的方法鞏固漢字,進行擴詞練習,豐富學生的詞匯量。
2.讀一讀,鞏固復習認讀過的生字,積累詞語。
3.讀中感悟,能正確地使用動詞。
4.能用學過的字組詞,并會用所組的詞說一句話。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫的字詞,并積累詞語。
2.準確地運用動詞,有僅會用字組詞,還會用詞語造句。
教具準備
相關的字詞卡片。
教學過程
一、激趣導入(5)
小朋友們,你們想語文爺爺了嗎?昨天晚上他打電話告訴我,他回來了,今天還要帶著禮物來看小朋友呢!可是剛才他打電話來說,這會兒外面堵車,他得遲點到。正好,老師幫你們檢查一下,這段時間咱們來學習知識,待會兒語文爺爺來了準給你們打一百分。
二、寫出帶有下面偏旁的字(7)
1.出示題目。指名說一說題目的意思。
2.學生們按照題目的要求做答。
3.集體反饋。
4.鞏固練習。
木:_________________氵________________
三、你還認識我嗎(8)
1.教師出示果園圖。
2.小朋友們,秋天里,農(nóng)民伯伯可忙壞了,樹上掛滿了各種各樣的水果,小朋友們愿意幫助他們摘水果嗎?
3.學生學生說說自己都摘了什么水果,然后讀一讀上邊的字,還要會教其它的小朋友。
4.教師拿著學生摘下來的水果,引導學生讀詞語。
5.試著選其中的一個詞語,說一句話。
四、讀一讀,涂一涂(8)
1.自由認讀。
2.檢查反饋認讀的情況。
3.仔細讀一讀,說說這些詞語的特點。
4.學生反饋,教師引導學生試著做一做這些動作。
5.上面的這些事哪些是你做過的?涂上顏色。
五、照樣子組成詞語寫下來(6)
1.引導學生看圖,理解這些詞語的特點。
2.學生完成練習。
3.集體反饋。
六、照樣子,說一說(6)
1.出示例句,引導學生了解題目的意思。
2.學生間互相說一說。
3.指名說一說。
七、歡迎語文爺爺?shù)牡絹恚シ艅赢嬈o小朋友們看(5)
教后感
《積累·運用一》教案 篇4
教學目標
1.誦讀兒歌,積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則,能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字,鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.誦讀兒歌,積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則,能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字,鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學過程
一、讀一讀
1.我們剛學完《新春到》這首兒歌,大家知道春節(jié)的時間嗎?(舊歷正月初一)
2.舊歷是我們勤勞智慧的古代勞動人民根據(jù)不同的節(jié)氣等規(guī)律編制的,大家想了解一點有關節(jié)氣的知識嗎?我們就一起來讀一讀。
3.請學生自由讀,抽讀,注意正音。
4.說說自己了解到一些什么?
5.再有感情地朗讀。
二、讀讀背背
1.欣賞了有趣的節(jié)氣歌,讓我們再來回顧一下本單元優(yōu)美的風光。
2.聯(lián)系16課,結合本詩,說說自己的.感受。
3.在感情地讀兒歌,背兒歌。
三、你還認識我嗎
1.記住了優(yōu)美兒歌,想欣賞一些優(yōu)美詞語嗎?齊讀詞語。
2.“開火車”抽讀,注意正音。
3.發(fā)現(xiàn)沒有,這些詞都是本單元的生字組成的,再讀讀,選擇自己最喜愛的詞記一記,哪個詞不太明白,又很想知道,還可請教一下同學和老師。
教后感
第二課時
教學目標
1.誦讀兒歌,積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則,能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字,鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學過程
一、看一看,寫一寫和寫寫你想寫的詞
1.這些好詞記住了,想寫一寫嗎?
2.要正確、工整地書寫,我們先來回憶一下這些筆順規(guī)則。請學生自主練習,揣摩。請本組代表一來比賽。第一比正確書寫,第二比清楚講解自己所用的書寫規(guī)則。
3.完成“寫寫你想寫的詞語”。提醒學生注意正確書寫。
4.小組試行最佳作品上臺展示。
二、自主識字園地
寫寫字來放松一下,以小組為單位進行“摘泡泡”游戲?茨慕M同學訓的字最多。
三、繞口令
1.學生自主練習繞口令。
2.抽學生讀,適時正音。
3.開展男女生競賽,在充分練讀的基礎上,比賽誰讀得又準又快。
《積累·運用一》教案 篇5
教學目標:
1、感悟擬人句,試著運用擬人句。
2、積累歇后語,感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發(fā)言,并能簡要轉述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納
別人的不同意見,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學時間:3課時
教學過程:
第 一 課 時
一、溫故知新
1、自由讀前三句,小組討論,找出共同點。
2、全班交流,前三個句子的共同點是:把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中,把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟,教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語,讀得正確。
2、同桌互讀檢查,體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法,背誦歇后語。
4、全班交流:你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話,用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑,好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結:同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同,我們要聯(lián)系上下文理解詞語。
第 二 課 時
一、口語交際
1、同學們,我們的班級是一個溫暖的大家庭,在過去的三年多時間里,我們一起成長,一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎?
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌,在過去幾年的學校生活中,老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心
你們的呢?
3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題,進行口語交際的練習。
4、自主選擇,小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個小話題,學生自由選擇。
話題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?
話題二:假如你是老師,你在學習上怎樣幫助學生,在生活上怎樣關心學生?
(2)根據(jù)所選話題,自由組成小組。先想一想,假如自己是老師會怎么辦,然后講給小組的同學聽。要求:說的同學要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
(3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:在商議時能接納別人的不同意見,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
5?小組推薦,全班交流。
(1)各小組推薦一名同學上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結。
同學們,今天這節(jié)課我們通過相互交流,暢談了“假如我來當老師”的設想,這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說,有條有理地說,要善于傾聽別人的`發(fā)言,并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習,成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。
第 三 課 時
習作百花園
1、同學們,最近經(jīng)常有同學找我談心,說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩,很不開心;有的說班上應該多
組織參加一些活動,以鍛煉同學們的能力;還有的說……非常感謝這些同學,把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會,誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;如果有什么困難,就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
(1)、指名讀習作要求。
(2)、說說什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話,向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流,教師點撥選取典型習作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前,還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把
說的話寫成文章,你準備怎樣表達?(學生口述作文,教師指導。)
5、創(chuàng)設安靜環(huán)境,學生習作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯等。)
7、運用修改符號,自讀自改,養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作,當面評改,著重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內(nèi)互評互改。引導學生在互評過程中,虛心聽取別人的意見,學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。
10、全班欣賞,取長補短。
《積累·運用一》教案 篇6
教學目標:
1、讀一讀,背一背,積累詞語。
2、讀詩歌,理解意思,體會詩歌中的我們指的是誰,家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細觀察的能力。
4、觀察景物,寫出你的感受。
課前準備:
拍攝有關學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色,早晨發(fā)生的事。
教學媒體:
實物投影儀,小黑板
教學時數(shù):
五課時
第一課時
教學過程:
一、讀一讀,背一背,了解詞義,學習運用。
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升:旭日,早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下:夕陽,傍晚的太陽。傍晚的`太陽從西邊落下。
(3)晚風習習:習習,形容風輕輕地吹。
(4)霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語,并背下來。
二、閱讀詩歌,理解意思,體會詩歌表達的思想感情
1、讀詩歌,看看有幾小節(jié),這首詩講的是什么?(五小節(jié),講社會主義建設者以苦為樂,艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié),說說意思?(帳篷是建設者流動的家。)
(2)建設者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們,就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié),說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原,在野地。最早用了兩遍,說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié),說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié),說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié),說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼,留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
三、作業(yè)
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
第二課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)口語交際的熱情
1、同學們,我們在校園里學習、生活已有三年了,你一定很熟悉校園的環(huán)境吧!誰來介紹,這是什么地方?
2、今天有一批客人來到學校參觀,如果請你來當導游,你能做好這項工作嗎?
二、明確導游工作要求
1、作為導游向客人介紹,儀態(tài)要大方,要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚,可以先介紹學校的概況,選擇一兩個能反映學校主要特點的內(nèi)容進行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
三、合作討論,豐富話題
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?
(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學生組成合作小組,根據(jù)課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料,展開討論,自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹,并畫出導游路線。
四、自由組合導游團進行交流
1、一人擔任導游,其他學生充當客人。
2、導游介紹時,注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認真,對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
五、全班交流,互相評議
1、請2~3個導游團在全班介紹。
2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
第三、四、五課時
教學過程:
一、匯報交流
1、小組匯報:早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學生發(fā)言:相機板書歸類:事情、晨景、場景、感受。
二、讀習作提示,明確習作要求
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
三、按選材內(nèi)容分組討論如何寫(記事、寫景、寫場景三大組)
四、學生習作
1、根據(jù)小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫的內(nèi)容及表達順序。
3、學生寫作,教師巡視指導。
五、習作評改
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字,用錯的標點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題進行改正。
3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作,提出評價意見和修改方法,集體評改。
《積累·運用一》教案 篇7
設計理念
本單元為集中識字單元,主題是有規(guī)律地識字。本教學設計緊扣主題,以識字練習為主線,注重了練習的趣味性和多樣性。同時,積極調(diào)動各種因素,合理利用、開發(fā)課程資源。
教學目標
1、鞏固生字的音、形、義,豐富學生詞匯,激發(fā)學生主動識字的愿望。
2、初步感知形聲字的構字規(guī)律,比較音同形近字的不同用法。
3、背誦古詩,熟讀兒歌。
教學重難點
積累詞語,初步感知形聲字的構字規(guī)律,激發(fā)學生的識字興趣。
教學準備
生字詞卡片、華山的配圖、古箏樂曲。
教學時間
2課時。
教學過程
一、教學“看一看,想一想”
1、師生共同完成游戲“你做我猜”(教師做動作讓學生猜字:吹、吃、叫、問、唱,并將猜出的字寫在黑板上)。
2、這些字為什么都有“口”呢?你還知道哪些字是有“口”的?(將學生說出的字板書在黑板上,相機鼓勵孩子在生活中識字。)
3、同桌學生共同完成游戲“我說你演”(教師板書:掛、扛、指、挑、拍,學生選字讓同伴演)。
4、這些字有什么共同特點?你還知道這樣的字嗎、(板書學生說出的.字,相機鼓勵孩子在生活中識字。)
二、教學“你還認識我嗎”
孩子們,通過第四單元的學習,我們又和好多漢字娃娃交上了朋友。今天,這些新朋友來到了我們的課堂上,讓我們向它們打打招呼,大聲叫出它們的名字,好嗎?
1、學生自由認讀第二題中的詞語。
2、開火車認讀。
3、提出不理解的詞語,師生合作解決。
4、你喜歡哪些詞語?記下來背給同桌聽聽,比比誰記得快,記得多。
5、評出“記詞大王”。
三、教學“選字填空”
1、教師引導學生比較兩組音同形近字的音、形、義。
2、完成“送漢字娃娃回家”的游戲(完成填空)。
3、學生說說本單元學過的生字中還有哪些是同音字,教師出題,請學生把漢字娃娃送回家。
四、教學“讀讀背背”
1、學生借助拼音自由讀古詩。
2、抽讀,檢查學生是否讀通順。
3、借助圖畫說說這首詩寫了哪些景物。教師簡單講解,幫助學生體會詩歌意境。
4、在古箏聲中教師朗誦古詩。
5、在古箏聲中學生練讀古詩,熟讀成誦,抽背。
6、給背書最快最好的孩子評上“背書大王”。
五、教學“讀讀想想”
1、學生借助拼音讀兒歌,要求讀通。
2、通過抽讀、分組讀、引讀等形式讓學生熟讀兒歌,說說自己讀懂了什么。
3、引導學生仿照兒歌的寫法說說:世界上還有哪些“眼睛”?
4、給說得又多又好的同學評上“想象大王”。
六、教學“自主識字園地”
1、教師小結:在這個單元的學習中,我們學會了“加一加”、“換一換”等識字方法,并且用這些識字方法通過看故事書、認識同學名字、背古詩、讀兒歌等途徑在生活中認識了不少的漢字朋友,F(xiàn)在就請你在“自主識字園地”、“名字天地”以及自己的識字袋里找到這些朋友,把它介紹給自己的伙伴吧!
2、學生自主識字,相互交流。
3、給識字最多的孩子評上“識字大王”,鼓勵學生在生活中識字。
《積累·運用一》教案 篇8
設計理念
本設計以一個美麗的童話故事貫穿學習的全過程,引導學生在動物王國中主動學習,大膽想象,在讀中體會不同的語氣,并注意問號、感嘆號、句號的用法。在玩中學會記憶字形的方法。通過正確、流利、有感情地朗讀古詩,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
教學目標
1、復習鞏固漢語拼音及學過的漢字,積累詞語,提高識字能力和閱讀興趣。
2、讓學生在朗讀句子中體會不同的語氣,并注意問號、感嘆號、句號的用法。在玩字謎游戲中學會記憶字形的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,感受大自然的'美,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、復習鞏固學過的字詞,積累詞語。
2、進行說句、朗讀、自主識字的訓練。
教學準備
1、動物圖片、字謎圖片和朗讀CD。
2、字詞卡片、掛圖。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、激趣導入,揭示課題
師:孩子們,今天漢字娃娃要帶我們?nèi)グ菰L幾位動物朋友,想知道它們是誰嗎?看,它們是笨笨熊、乖乖兔和愛愛貓(依次出示圖片)。想和它們一起玩嗎?(想。)好,讓我們跟漢字娃娃一起走進動物王國吧。
二、學習“你還認識我嗎”
1、多媒體出示“動物王國大門緊閉”的情景圖。師:咦,動物朋友們在家嗎?漢字娃娃,快去按按門鈴。點擊門鈴鍵盤,彈出“你還認識我嗎”中的詞語和畫外音:小朋友,還認識我嗎?想進動物王國,可得先和我打打招呼!
2、讓學生用自己喜歡的方式認一認,讀一讀。
3、你還能說出這樣的詞語嗎?
4、想讀就自己站起來讀一讀。
5、你喜歡哪個詞語呢、請你用它說說話吧!
三、學習“讀拼音,寫詞語”
1、師:進入動物王國,首先將要和大家見面的是“笨笨熊”,我們來看看它在干什么。(出示笨笨熊圖引出標題。)
2、配畫外音:小朋友,你們好!我是笨笨熊。你們瞧,現(xiàn)在動物王國里修了好多新房子,你們能幫我拼拼這些房子里住的都是誰嗎?
。1)出示音節(jié),指名認讀。
。2)用自己喜歡的方式自由讀。
(3)把詞語寫在書上。
(4)同桌互相檢查,會的請夸夸他(她),不會的請幫幫他(她)。
。5)反饋,集體訂正。
四、學習“比一比,組詞語”
師:小朋友們,剛才你們學得真不錯。笨笨熊說它還有一道難題想讓你們幫幫它,你們愿意幫助它嗎?
1、出示笨笨熊的第二道難題(本題題目)。
2、出示“皮”—“坡”、“氣”—“汽”、“廠”—“廣”。誰能告訴笨笨熊怎樣來認識區(qū)別它們?
3、讓學生自由說出各種識記方法。
4、學生動筆練習,比比看誰填得又快又好。
5、同桌交換看一看,再集體反饋。
6、擴展:找找看,還有哪些這樣的字、
五、學習“讀一讀”
師:小朋友們太能干了,真了不起。笨笨熊非常感激大家,準備邀請大家一起去玩一玩“青蛙三級跳”的游戲。
1、出示本題題目(制作成“青蛙三級跳”的圖標,即:一只青蛙從字的階梯跳到詞的階梯,再跳到句的階梯)。
2、學生自由讀第一組,仔細觀察有什么特點(字組詞,再造句)。生讀句子,體會一個句子可以表達一個完整的意思。
3、同桌互讀二、三組,讀后說說發(fā)現(xiàn)了什么(標點不同),漢字娃娃提醒我們什么。不同的標點讀法可不一樣,請小朋友們再讀一讀,好好體會體會。引導學生讀出不同的語氣。
4、聽老師范讀。
5、指名讀,讀后評一評。
6、齊讀。
7、拓展。
(1)你能學著用“。”、“?”和“!”各說一句話嗎?
。2)照樣子選字組詞再說話。
六、學習“讀讀背背”
師:告別了笨笨熊,我們又來到了乖乖兔的家(出示圖片),配畫外音:朋友們,你們好!好久沒見面了,你們還記得我嗎?今天我將帶大家一起去學習一首好美好美的古詩,我相信你們一定會喜歡的(出示標題)。
1、自讀,要求借助拼音讀正確,讀通順。
2、聽錄音范讀。
3、分小組讀,由各小組長抽大家輪流讀,然后每組推薦一名讀得好的小朋友上臺讀,最后老師再讀。
4、聽了同學和老師的朗讀,你們覺得怎樣、評一評。
5、出示掛圖,感知詩的意境。配樂帶感情朗讀。
6、拓展。乖乖兔:同學們,你們收集了哪些自己喜歡的古詩、可以向我們介紹介紹嗎?(生交流收集的古詩。)
七、學習“讀讀玩玩”
師:下面一個和大家見面的是誰呢、請大家猜一猜。對,是愛愛貓。(出示圖片,配畫外音:我是愛愛貓,我比誰都聰明,誰敢向我挑戰(zhàn)、那就先猜猜我的謎語吧。
1、出示書上的謎語請大家猜一猜,注意謎底就在謎面里,猜完后請說出理由。
2、不錯,我還要讓你們猜一猜(出示謎語三則,見《教師教學用書》36頁)。
3、師:孩子們,看來愛愛貓的謎語難不住大家。下面,請把你們收集的字謎拿出來,考考自己的同伴。
4、同桌互相猜(猜對了就夸一下)。老師總結談話:小朋友太聰明了,真是會動腦筋的孩子。
八、學習“自主識字園地”
多媒體出示漢字娃娃,配畫外音:同學們,今天到動物王國去拜訪了幾位動物朋友,收獲挺大吧!現(xiàn)在,我們和動物朋友們一起去蘋果園摘果子吃,好嗎?(出示畫有蘋果的圖片)如果你們能認識蘋果上的字,這個蘋果就屬于你了。
1、進行摘蘋果比賽。
2、把摘下的蘋果拿去找朋友共同分享,一起認讀。
3、互相傳遞蘋果,介紹自己蘋果上的字該怎樣讀。
4、給自己評一評等級,看看對自己今天在“自主識字園地”里的表現(xiàn)滿不滿意。
九、結束語
今天,孩子們學得很好,很愉快。讓我們把學到的新知識儲存在記憶倉庫里,回家再細細消化消化。
《積累·運用一》教案 篇9
設計理念:
本設計圍繞“春天”這一主題,創(chuàng)設生動的學習情景,激發(fā)學生積極參與各種學習活動的熱情,在自主合作體驗、學習中培養(yǎng)學生讀、思、說、想象等語文學習能力,積累語言,運用語言,引導學生留心觀察,感受語文大課堂的魅力。
教學目標:
1、在復習學過的生字詞中,鞏固漢語拼音,說好普通話,區(qū)別形近字。
2、在朗讀詞語、背誦古詩中,積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)良好的語感。
3、發(fā)揮想象,練習說話,發(fā)展思維。
4、在自主識字中,激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)識字能力。
教學重點:
1、鞏固漢語拼音。
2、積累語言。
教學難點:
發(fā)展思維,運用語言。
教學準備:
小黑板、多媒體課件。
教學過程:
一、背誦諺語,引入新課引背本單元《諺語三則》。
師:春色多么美好,時光多么寶貴,讓我們在這美好的時光中去積累與運用吧!
二、掌握字音,積累詞語
1、完成第一題。
。1)自讀詞語。
小兔子給我們帶來了春天的禮物,你能讀準這些詞語嗎?注意帶點字的讀音。
(2)同桌互讀,“試當播音員”。
“播音”要求:聲音洪亮,字音準確,態(tài)度大方、自然。
(3)匯報檢查,“現(xiàn)場播音”。
播音員們毛遂自薦,評出最佳播音員。
2、完成第二題。
。1)自讀詞語。
春天總會有新的變化,瞧,生字朋友走到一起又組成了新的詞語,趕緊去和它們打打招呼!不會讀的請教老師、同學。
。2)男女生分讀詞語。
。3)齊讀。
3、完成第三題。
。1)辨析字形。
看看下面的幾組字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)口頭組詞語。
。3)自由填寫。
把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。
三、說話練習,激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答,感悟體會。
亮晶晶的星星為什么像珍珠?
師總結:因為它們之間有相似的`特點。
3、拓展想象。
。1)抓住月亮的特點,說說你觀察到的月亮像什么。填寫:彎彎的月亮像。
。2)你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么?照樣子說一說,細心的你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
說一說:像。
四、讀背古詩,積累語言
1、自讀古詩。
春天的腳步匆匆,它給我們帶來一首古詩《惜時》。自己借助拼音讀讀古詩,讀準字音。
2、同桌互讀,感知大意。
讀給你的同桌聽聽,說說古詩告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習背誦,開展“背誦擂臺”活動。
五、自主識字,培養(yǎng)識字興趣
1、自主識字讀字。
看啊,美麗的蝴蝶也趕來了,為美麗的春天增添了不少的色彩,讓我們一起去跟蝴蝶玩耍,看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內(nèi)互讀。
展示你的才能,把你認識的字跟小組同學分享,在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法,鼓勵自主識字。
小組內(nèi)推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
師總結:生活中處處有語文,做個留心生活的孩子,就會有更多的收獲。
《積累·運用一》教案 篇10
教學要求
1.鞏固復習認讀過的生字,正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音,積累詞語。
2.進行用字組詞,用詞語造句的練習,培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
3.讀一讀,猜一猜,知道蜻蜓的特點及其本領和對人類的益處。
4.讀一讀,背一背,了解古詩所表達的意思,鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
5.讀一讀,能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。
6.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性,提高學生的識字能力及識字量。
7.通過猜一猜,古詩的誦讀,短文的閱讀,再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻,教育孩子保護動物。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞,積累詞語。
2.讀中了解常見的動物的本領及對人類的益處,教育孩子保護動物。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.鞏固復習認讀過的生字,正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l,積累詞語。
教具準備
相關的詞句卡片。
教學過程
一、談話導入
1.小朋友,又到了和《積累與運用》見面的日子了,今天我們要復習哪些字詞,鍛煉哪些本領呢?請小朋友們和老師一起來看看課文的內(nèi)容安排。
2.教師介紹每題的大概內(nèi)容,學生從中感知本組積累與運用的要求。
3.教師導入:高樓大廈平地起,現(xiàn)在咱們從基礎的字詞練起。
二、讀一讀,比一比
1.出示文中的詞語,學生自由認讀。
2.指名認讀,其他學生評議。
3.全班齊讀。
4.指名回答:你們讀了這幾組詞語后,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
5.教師總結強調(diào),指導讀好這些音節(jié)。
6.學生再次讀,爭取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認讀,積累詞語
1.出示,文中的詞語,學生自由認讀。
2.同桌互相指讀,認清字形,讀準字音。
3.指名讀。
4.調(diào)節(jié)課堂,活躍氣氛,開火車認讀,看看哪個小組認讀得又快又好。
5.出示生字詞語卡片,全班再次鞏固認讀。
四、用字組詞,用詞造句
1.出示例題,引導學生讀一讀,明確題目的要求。
2.學生按要求,完成練習。
3.指名反饋,教師對學生組的詞語,造的句子,進行適當?shù)狞c評。
五、讀一讀,猜一猜
1.學生借助拼音自由讀。
2.指名讀,其他評議。
3.學生齊讀。
4.你們猜出來是什么了嗎?
5.蜻蜓有什么本領呢?它能為人類做什么?
6.你還了解哪些會幫助捉害蟲的動物?
7.再讀謎語。
教后感
網(wǎng)
第二課時
教學目標
1.讀讀背背,了解古詩所表達的意思,鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
2.讀一讀,能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻,教育孩子保護動物。
3.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性,提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
課文插圖。
教學過程
一、鞏固復習,導入新課
1.小朋友們,還記得昨天我們學生的謎語嗎?
2.這些謎語讓我們知道了哪些知識?
二、學習古詩
1.今天,我們學習的.古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。(出示課文插圖)
2.指導讀題。
3.出示掛圖,學生觀察,感知內(nèi)容。
4.說說圖上畫的公雞是什么樣?
5.誦讀古詩。
6.鼓勵動手畫一畫,并根據(jù)古詩的內(nèi)容涂上顏色。
7.展示學生作品,互相欣賞、評議。
三、閱讀短文
1.學生借助拼音,自讀短文。
2.反饋學生讀的情況。
3.指名讀,其他評議,互相幫助,以便讀得更好。
4.通過讀短文,你們知道這篇短文又給我們介紹什么動物呢?
5.從讀文中,你了解到鴿子的哪些知識?
6.你們還了解哪些關于鴿子的知識?
7.再讀短文,整體感知。
四、自主識字
1.小朋友們,你們看,多美麗的花園哪,你們喜歡哪一朵呢?
2.只要你們會認、會教小朋友們認你喜歡的花上的字,老師就把那朵花送給你們。
3.教師說明要求:
(1)花上都有字,會認的字涂上自己喜歡的顏色。
(2)不會認的字,和同學交流,學會了也可以涂上自己喜歡的顏色。
4.學生以小組為單位自主識字。
5.指名認讀,后教其他小朋友認讀。
6.檢查學生認讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
把你喜歡的動物畫下來,并說一說,它們有什么本領。
教后感
《積累·運用一》教案 篇11
佚名
第一課時
〖教學目標〗
。、完成讀讀背背,讓學生了解對聯(lián)系內(nèi)容,并背誦下來;
。、閱讀《大理三塔》,完成課后題。
〖教學重點難點〗
閱讀《大理三塔》,知道這篇材料是按空間順序寫的,而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。
〖教學過程〗
一、讀讀背背
。薄⒄垖W生查字典認識生字,正確讀出對聯(lián)。
。、提問:你們覺得上下句有什么特別之處嗎?(對,這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。)介紹對聯(lián)的由來,告訴對聯(lián)要求對仗整齊,詞性一致。這些只做簡單了解。
3.能說說這幾組對聯(lián)的內(nèi)容嗎?可以小組討論,(都是描寫自然景物的對聯(lián))
4.齊聲朗讀。
5.自由朗讀,邊讀邊記。
6.小組朗讀或分組競賽朗讀。
7.試背對聯(lián),看誰背得最快最準確。
二、閱讀《大理三塔》,完成課后題
請學生讀課后兩題問題,提要求:
1、初讀課文,了解大理三塔。
。、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的,結合看圖。
。、結合圖,用自己的.話說說大理三塔的樣子。
。础⒛阏J為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎?(步一樣,這篇按空間順序描寫!逗I先粘觥泛汀断φ铡钒磿r間順序描寫的。)
。怠⑼ㄟ^閱讀你有什么收獲(是中華民族勤勞和智慧的結晶)
第二課時
〖教學目標〗
口語交際練習。培養(yǎng)學生搜集整理資料,抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學重點難點〗
。、重點:讓學生知道介紹時內(nèi)容適當,儀態(tài)大方。
。病㈦y點:要按游覽的順序講,講出特點。
〖教學過程〗
找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。
。、作為導游,要介紹風景名勝,你應該先確定什么?(游覽路線)你確定時應注意什么呢?(這條路線最好既便于介紹又便于游覽)
。、請各位小導游想一想應介紹什么風景,介紹的內(nèi)容可以列在紙上,做個提綱,或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。
。、請同學說之前,問問大家當別人介紹時你應該做什么?(引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問)
。础⑦M行交際,要求人人參與。
《積累·運用一》教案 篇12
教學要求
1.讀一讀,準確地區(qū)別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復習認讀過的生字,積累詞語。
3.辨別形近字,能正確地組詞。
4.初步了解比喻句,能說一些簡單的比喻句。
5.讀讀背背,使學生知道時間的寶貴。
6.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性,提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習、會認、會寫字詞,積累詞語。
2.認識比喻句,會說簡單的比喻句。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.讀一讀,準確地區(qū)別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復習認讀過的生字,積累詞語。
3.辨別形近字,能正確地組詞。
4.初步了解比喻句,能說一些簡單的比喻句。
重點難點
1.鞏固復習、會認、會寫字詞,積累詞語。
2.認識比喻句,會說簡單的比喻句。
教具準備
相關的.生字卡片。
教學過程
一、激趣導入(5)
1.小朋友們,有個人跟老師說,他好久沒見到你們了,好想念你們,你們猜猜他是誰呀?
2.揭題:是語文爺爺呀。他說這些天他偷偷地觀察咱們班的小朋友,發(fā)現(xiàn)你們學習可認真了,所以他今天想來考考你們。有信心嗎?
3.事先安排的學生戴上頭飾出場:小朋友們好!
二、闖關1——讀一讀,連一連(5)
1.語文爺爺出示生字:進、歲、老,指名認讀并組詞,集體評議。
2.游戲鞏固,連一連。
3.指名反饋。
4.集體評議,。
5.全班小朋友齊讀。
三、闖關2——你還認識我嗎(8)
1.語文爺爺:你們很棒,在學習課文的時候認了不少的字,可是過了這么久,你們還記得嗎?我要考考你們。
2.出示詞語,學生以小組為單位,自由讀。
3.小組反饋讀。
4.以小組為單位比賽讀,獲勝的由老師發(fā)紅花。
四、闖關3——比一比,組詞語(7)
1.語文爺爺:小朋友,你們知道嗎?這些天總有不少的字寶寶向我告狀,說有不少小朋友不認真,經(jīng)常把它們讀錯,寫錯,是誰呢?我來找找。
2.出示文中練習,學生完成,教師和語文爺爺找錯。
3.反饋錯誤情況,老師寫在黑板上,集體糾錯。
4.訂正后集體讀。
五、闖關4——讀讀說說(10)
1.小朋友,繼續(xù)努力,今天的闖關只剩最后一題了!鍪绢}目。
2.指名讀。
3.自由讀,找規(guī)律。
4.學生反饋,說說你們都有什么發(fā)現(xiàn),語文爺爺再請老師來。
5.學生練習說。
六、布置作業(yè)(7)
完成課堂作業(yè)
教后感
第二課時
教學目標
1.讀古詩《惜時》,使學生知道時間的寶貴,懂得珍惜時間。
2.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性,提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
華山掛圖。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)興趣(7)
二、讀讀背背(18)
1.小朋友,你知道一年有多少天嗎?人的一生能活多少年?人的一生能有多少天嗎?
2.今天,老師要帶小朋友們來學習一首古詩一—惜時。
4.指名讀課題。
5.教師范讀。
6.學生自讀生字,并通讀古詩。
7.檢查讀的情況。
8.自由說說讀了這首古詩你有什么感受。
9.教師,指導帶感情朗讀,并熟讀成誦。
三、自主識字園地(10)
1.小朋友們到野外捕過蝴蝶嗎?
2.教師說明要求:
3.學生自主識字。
5.反饋。
四、布置作業(yè)(5)
課余時間搜集背誦古詩。
《積累·運用一》教案 篇13
教學目標
1.通過比較發(fā)現(xiàn)語序對語義的影響。
2.積累詞語,感受祖同語言文字的優(yōu)美。
3.自主閱讀成語故事及描寫春天的短文,進一步積累語言。
4.參加以“春”為題的綜合性學習活動,運用書面、口頭等方式表達自自的觀察所得。
5.通過習作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。
教學準備
教師:課前組織學生參加一次春游活動,準備有關范文。
學生:收集成語故事和有關春天的資料,籌備“多彩的春天”展示。
課時安排:3-4課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲,今天,我們首先到“積累與運用(一)“溫故知新”里去看一看。
2.請同學們自由讀這兩組句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(句序不同,第1句比第2句在意思表達上更形象,節(jié)奏感更強烈,更強調(diào)了三月桃花水的貴重。)
4.學生反復朗讀體會。
二、語海拾貝
1.自由讀每組詞語,注意讀準字音。
2.同桌合作讀,互相指讀。
3.教師抽讀。理解詞語
無聲無息:沒有聲音沒有氣息。形容沒有聲響,不為人察覺。
無邊無際:形容范圍極為廣闊。
無窮無盡:沒有盡頭,沒有限度。
如煙如霧:好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的境地。
如詩如畫:好像詩又好像畫一樣美好。
如泣如訴:好像在哭泣,又好像在訴說,形容聲音凄切、悲苦。
輕聲細語:形容說話的聲音細小柔和。
輕悠敏捷:指動作輕快靈活。
輕歌曼舞:輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。
清亮圓潤:形容聲音清脆響亮,飽滿而圓潤。
清脆悅耳:形容聲音響亮好聽。
清風明月:清涼的風,明亮的月,形容環(huán)境恬淡而美好。
4.想想:你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)?
5.選你喜歡的.詞語口頭造句。
6.熟讀詞語,積累。
三、點擊成語
1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠,下面我們就一起“點擊成語”。
2.自由練讀成語故事,要求讀準字音,讀通句子。
3.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽,互相交流自己的感受。
4.全班交流閱讀體會。
5.你還知道哪些成語故事,講給大家聽聽。
6.有興趣的同學課后可搜集與“望梅止渴”意思相近的成語。
四、綜合性學習“多彩的春天”
(一)信息交流
1.春天在哪里?春天在同學們的眼睛里,春天在同學們的發(fā)現(xiàn)中,春天還在同學們靈巧的小手里,今天我們就一起來開展一個“多彩的春天”展示會。
2.自由和伙伴交流自己搜集到的春天的資料,互相了解搜集資料的途徑和方法。
(二)合作設汁
1.根據(jù)自己搜集的資料,設想成果展示的形式。
2.根據(jù)設想的展示形式,整理、篩選搜集到的資料。
3.尋找和自己相同展示形式的合作伙伴,共同構思,做好展示會的準備。
(三)成果展示
1.以合作小組為單位進行成果展示。
2.互相交流在準備展示過程中的經(jīng)驗教訓、收獲體會。
3.全班共同評選出獲勝小組。
五、習作百花園
(一)讀懂要求,明確目標
1.美麗的春天在我們的眼睛里,美麗的春天在我們的展示會上,“多彩的春天”展示會一定給你留下了不少美好的記憶,想把這美好的記憶永遠地留下來嗎?那就讓我們拿起筆一起來試試吧。
2.自讀習作要求。
3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)
(二)擴展視野,讀寫結合
1.引導學生回顧春游的情景,試著從春游或綜合性學習搜集的資料中選材。
2.回憶本單元學習時自己積累的描寫春天的好詞佳句。
3.說一說:你準備寫什么?怎么寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。
(三)自主表達,學習修改
1.學生自己練習寫作。
2.小組交流習作,互相評議修改。
3.全班交流習作,師生共同評議。老師根據(jù)實際情況考慮準備范讀的文章。
4.學生再作修改,謄寫。
六、自主閱讀園地
1.這一單元中我們學習的課文有一個共同點,都是描寫春天的景色。其實,除了春天以外,一年四季都有它獨特的美。請同學們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。
2.提出你不明白的地方,和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3.勾出你喜歡的詞語或句子,與小伙伴交流、分享。
4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
課后小結:
《積累·運用一》教案 篇14
教學要求:
1、理解“讀讀背背”中的詞語,讀熟后背誦下來,積累詞匯,積累. 運用一。
2、閱讀短文,理解短文內(nèi)容。激發(fā)學生了解祖國,熱愛祖國的熱情。
3、引導學生仔細觀察,培養(yǎng)真情實感。
教學重難點
積累詞語,培養(yǎng)閱讀能力;引導觀察,學會表達出真情實感。
課時安排:4課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”部分。
1、導語:本組課文中我們看到了俊俏伶俐的燕子,欣賞了云霧中的阿里山,夢幻般的青海湖。回憶一下課文中有哪些描寫景物的好詞句。
。1)學生在全班內(nèi)交流,相互啟發(fā)。
。2)自由讀“讀讀背背”中的詞語,想想你已經(jīng)弄明白了哪些詞?還有什么不明白的嗎?
2、找找以上詞語中還有哪些是描寫景物的?
3、朗讀成語,看誰背得快,記得多。
二、閱讀
1、自由讀文,想想短文講了一件什么事情?表達了什么樣的思想感情?
2、再仔細讀短文,想想為什么稱雨花石為“中華龍”?
A小組討論B全班匯報
3、中國被成為世界東方的龍,我國有很多關于龍的故事,詩歌成語等。你知道哪些?
小組同學一起交流。全班匯報。
4、作者跟同學們一樣喜歡龍,為自己是龍的.傳人而驕傲、自豪,請你有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀短文,摘抄文中的好詞佳句。
2、繼續(xù)查找收集關于龍的成語、故事、詩歌。
第二課時
一、導語激趣,小學五年級語文教案《積累. 運用一》。
春天是萬物生長、生機勃勃的季節(jié),昨天同學們已經(jīng)分頭去尋找到了春天。今天我們比比誰眼里的春天最美。
二、口語交際。
。ㄒ唬┫胂耄耗愕侥睦镎掖禾,你看到了什么,有些什么感受?
1、小組同學一起講,互相幫助,力爭談出自己的真實感受。
2、全班交流。各組派代表說說自己組觀察到的景物。
(二)評評:你認為誰講的春天最美,美在哪里?學生在班內(nèi)發(fā)言。
三、畫一畫你眼里的最美的春天。
四、小結
今天老師跟同學們一起再次欣賞了美麗的春天,聽到同學們用優(yōu)美的語言描述與贊美春天,真是高興。
五、作業(yè)。
收集春天景物的圖片、錄象、詩詞等資料。
第三課時
一、明確習作要求。
1、指名讀習作要求,其他同學想想這次作文有哪些訓練要求。
二、拓展與合作。
1、把你畫的畫介紹給小組的同學。注意加進合理的想象。
2、小組同學可以把幾位同學的畫結合起來說,共同完成一篇作文。
3、想想,你會給你的作文取一個什么樣的吸引人的題目呢?
三、讀寫聯(lián)系,啟發(fā)構思。
1、出示兩篇寫景的優(yōu)秀習作。引導閱讀比較思考習作如何寫出春天的特點,按照什么順序記敘的?
四、學生打作文草稿。
第四課時
一、提出學習任務。
這節(jié)課我們要交流、評改自己的作文。
二、指導評改,體驗成功。
1、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣。
把你認為好的地方念給同桌聽,讓別人分享你的成功。
2、同桌互讀自己的習作中最精彩的片斷。
3、全班交流評賞
。1)請較好的習作作者上臺朗讀。
。2)共同評議哪些地方好?有哪些不好?討論修改。
。3)出示幾篇中等程度的習作,請同學們閱讀比較有哪些不足?
。4)討論如何修改作文。
A是否寫出了春天的特點
B語句是否通順
C構思是否新穎
三、修改習作
四、小結。
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