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《同底數(shù)冪的乘法》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《同底數(shù)冪的乘法》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《同底數(shù)冪的乘法》教案1
教學(xué)目標(biāo)
在了解同底數(shù)冪乘法意義的基礎(chǔ)上掌握法則,會(huì)進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法基本運(yùn)算。
在推導(dǎo)法則的過(guò)程中,培養(yǎng)觀察、概括與抽象的能力。
通過(guò)對(duì)具體事例的觀察和分析,歸納、總結(jié)出同底數(shù)冪乘法的法則,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié),以及從特殊到一般的抽象概括等思維能力。
讓學(xué)生通過(guò)參與探索過(guò)程,培養(yǎng)合作、探索問(wèn)題的能力,以及質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
同底數(shù)冪相乘的法則的推理過(guò)程及運(yùn)用
難點(diǎn)
同底數(shù)冪相乘的運(yùn)算法則的推理過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1. 表示什么意義?(是乘方運(yùn)算,表示10個(gè)2相乘;也可以用來(lái)表示運(yùn)算的結(jié)果)
2.下列四個(gè)式子① ,② ,③ ④ 中,運(yùn)算結(jié)果是 的有哪些?你能說(shuō)明理由嗎?(學(xué)生通過(guò)討論,明確兩個(gè)冪只有當(dāng)?shù)讛?shù)相同時(shí)才可以乘起來(lái),同時(shí)初步感受計(jì)算的方法)
3.光的傳播速度是每秒 米,若一年以 秒計(jì)算,那么光走一年的'路程是多少米呢?
學(xué)生列出式子 。這個(gè)式子怎樣運(yùn)算呢?解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是弄清楚兩個(gè)同底數(shù)冪相乘的一般方法,下面我們就來(lái)探索同底數(shù)冪的乘法法則。
二、新課講解
探究新知
你能計(jì)算出 嗎?
學(xué)生解答,教師板書(shū)
那么 等于多少呢?更一般的, 等于多少呢?
學(xué)生回答,教師板書(shū)
你發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的方法了嗎?
師生共同概括歸納出同底數(shù)冪乘法的法則:
同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。
用公式表示是: (、n都是正整數(shù))
動(dòng)腦筋
當(dāng)3個(gè)或三個(gè)以上的同底數(shù)冪相乘時(shí),怎樣用公式表示運(yùn)算的結(jié)果呢?
學(xué)生思考并討論解答,最后教師總結(jié): (,n,p都是正整數(shù))
三、典例剖析
例1 計(jì)算:(1) ;(2)
分析:直接運(yùn)用公式計(jì)算,教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程,強(qiáng)調(diào)初學(xué)時(shí)要注意弄清楚計(jì)算的步驟。
例2 計(jì)算:(1) ;(2)
讓學(xué)生獨(dú)立完成。這題意在進(jìn)一步訓(xùn)練運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,注意觀察學(xué)生是否會(huì)用法則進(jìn)行計(jì)算,點(diǎn)評(píng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)法則的運(yùn)用。
例3 計(jì)算:(1) ;(2)
學(xué)生解答并討論,教師注意拓展學(xué)生對(duì)法則的運(yùn)用,培養(yǎng)符號(hào)演算的能力,指出公式中的底數(shù)可以是具體的數(shù),也可以是字母或式子表示的數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
四、課堂練習(xí)
基礎(chǔ)訓(xùn)練:
1.計(jì)算:
。1) ;(2) ;(3) ;(4)
2.計(jì)算:
。1) ;(2) ;(3) ;(4)
。▽W(xué)生解答各題,教師組織學(xué)生互相批改,對(duì)學(xué)生出錯(cuò)比較多的地方做講解和變式訓(xùn)練)
提高訓(xùn)練
3. 計(jì)算 ;(2)
4.制作拉面需將長(zhǎng)條形面團(tuán)摔勻拉伸后對(duì)折,并不斷重復(fù)若干次這組動(dòng)作. 隨著不斷地對(duì)折, 面條根數(shù)不斷增加. 若一碗面約有64 根面條,則面團(tuán)需要對(duì)折多少次? 若一個(gè)拉面店一天能賣(mài)出2 048 碗拉面,用底數(shù)為2的冪表示拉面的總根數(shù)。
(用以提升學(xué)生運(yùn)算的靈活性,提高學(xué)習(xí)興趣。)
五、小結(jié)
師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的同底數(shù)冪的乘法的特征,教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充,學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。(如:對(duì)法則的理解,解決了什么問(wèn)題,體會(huì)從特殊到一般探索規(guī)律的數(shù)學(xué)思想等等)
六、布置作業(yè)
教材P40 第1題,P41 第12題
《同底數(shù)冪的乘法》教案2
一、教材分析
同底數(shù)冪的乘法是北師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)(下)第一章整式的乘除第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)的技能,會(huì)判斷同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng),同時(shí)在學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘方運(yùn)算后,知道了求n個(gè)相同數(shù)a的積的運(yùn)算叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪,即,在中,a叫底數(shù),n叫指數(shù),這些基礎(chǔ)知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了冪的概念,具備了冪的運(yùn)算的方法,為本課打下了基礎(chǔ),同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感與符號(hào)感,同時(shí)也發(fā)展了他們的推理能力和有條理的表達(dá)能力,而本課內(nèi)容又是學(xué)習(xí)整式除法及整式的乘除的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中進(jìn)行體會(huì)同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷在實(shí)際背景中探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)冪的意義,經(jīng)歷觀察、歸納、猜想、解釋等數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感符號(hào)感,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,發(fā)展合作交流能力,發(fā)展學(xué)生的合情推理和演繹推理能力以及有條理的表達(dá)能力。
情感與態(tài)度:在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,滲透數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美與和諧美。培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、抽象、歸納的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):同底數(shù)冪乘法運(yùn)算法則及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):同底數(shù)冪乘法運(yùn)算法則的探索及靈活運(yùn)用。
突破方法:通過(guò)實(shí)例,讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)同底數(shù)冪乘法運(yùn)算法則的必要性,從而引起學(xué)生的興趣和注意力。然后引導(dǎo)學(xué)生利用冪的意義,將同底數(shù)冪相乘轉(zhuǎn)化為幾個(gè)相同因式相乘。讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流、歸納,個(gè)人思考、小組合作探究等方式,進(jìn)行知識(shí)遷移,總結(jié)出同底數(shù)冪乘法運(yùn)算法則。讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,初步理解“特殊—一般—特殊”的認(rèn)知規(guī)律,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維和方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本課時(shí)設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):舊知鏈接、情境引入、歸納法則、探索拓廣、反饋延伸、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)舊知鏈接
活動(dòng)內(nèi)容:1、前面我們學(xué)習(xí)了乘方,那么乘方的意義是什么?并用字母表示出來(lái)(學(xué)生課前將數(shù)學(xué)符號(hào)表述寫(xiě)黑板上,上課只口答文字描述。)
2、指出下列各式的底數(shù)與指數(shù):54,x3 ,(-2)2,-22 。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此活動(dòng),讓學(xué)生回憶冪與乘法之間關(guān)系,即,從而為下一步探索得到同底數(shù)冪的乘法法則提供了依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,為探究新知做好知識(shí)準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)情境引入
活動(dòng)內(nèi)容:1、光在真空中的速度大約是3×108m/s,太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星,它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年。一年以3×107秒計(jì)算,比鄰星與地球的距離約為多少千米?
2、.計(jì)算下列各式:
(1)102×103;
。2)105×108;
。3)10m×10n(m,n都是正整數(shù)).你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 2m×2n等于什么?(1/7)m ×(1/7)n呢?(-3)m×(-3)n呢?(m,n都是正整數(shù))
(學(xué)生獨(dú)立思考后,小組內(nèi)交流,進(jìn)行推導(dǎo)嘗試,力爭(zhēng)獨(dú)立得出結(jié)論。.教師鼓勵(lì)算法的多樣化。 )
設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際問(wèn)題情境中建立數(shù)學(xué)模型,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,自然地體會(huì)到學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的必要性。鼓勵(lì)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,善于將陌生問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想及重視算理的習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié)新知探究,歸納法則
活動(dòng)內(nèi)容一:你能用字母表示同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則并說(shuō)明理由嗎?
(1)將引例中的各算式改寫(xiě)成乘法的字母算式。
(2)觀察計(jì)算結(jié)果有什么規(guī)律?
。3)試猜想:am . an=( ) (自主完成改寫(xiě)算式,觀察思考,并進(jìn)行猜想,發(fā)表見(jiàn)解。)
(4)驗(yàn)證你的猜想。
。5)小結(jié)歸納法則。
(小組討論,相互交流。鼓勵(lì)學(xué)生用進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)比同底數(shù)冪的乘法法則,引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)兩種方式表述,便于理解和記憶,互相補(bǔ)充。)
同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。
am· an=am+n(m,n是正整數(shù))
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等探究活動(dòng),體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程,并感悟從特殊到一般的研究解決問(wèn)題的方法。在驗(yàn)證、小結(jié)歸納的活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)、化歸等推理能力和有條理的表達(dá)能力。
活動(dòng)內(nèi)容二:am · an · ap等于什么?你是怎樣做的?與同伴交流
am· an· ap = am+n+p
法則應(yīng)用注意事項(xiàng):(1)等號(hào)左邊是同底數(shù)冪相乘法。
(2)等號(hào)兩邊的同底相同。
。3)等號(hào)右邊的指數(shù)等于左邊的指數(shù)和。
。4)公式中的底數(shù)a可以表示數(shù)、字母、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式等整式。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白同底數(shù)是三個(gè)或三個(gè)以上時(shí)相乘,同底數(shù)冪的乘法法則也成立,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系拓廣能力。
第四環(huán)節(jié)活學(xué)活用
活動(dòng)內(nèi)容一:
例1、計(jì)算:(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/111)3×(1/111)2
。3)-x3.x5(4)b2m.b2m+1
(學(xué)生口述計(jì)算的每步過(guò)程和依據(jù),師板書(shū)(1)解題過(guò)程。強(qiáng)調(diào)運(yùn)算方法;強(qiáng)調(diào)字母a的指數(shù);強(qiáng)調(diào)括號(hào)問(wèn)題。其余自主完成計(jì)算,板演練習(xí)。集體講評(píng)糾錯(cuò)。)
設(shè)計(jì)意圖:規(guī)范解題步驟的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)算理,并深刻地理解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則,達(dá)到熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算的目的。
活動(dòng)內(nèi)容二:
例2光在真空中的速度約為3×108m/s,太陽(yáng)光照射到地球大約需要5×102s.地球距離太陽(yáng)大約有多遠(yuǎn)?
(獨(dú)立審題,認(rèn)真計(jì)算,交流討論,發(fā)表見(jiàn)解。小組內(nèi)交流方法。小結(jié)歸納,相互補(bǔ)充。)
設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則解決實(shí)際問(wèn)題,靈活運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法法則,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用心審題的好習(xí)慣。
第五環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)
活動(dòng)內(nèi)容:課本隨堂練習(xí)
1.計(jì)算:
。1)52×57;(2)7×73×72;
(3)-x2·x3;(4)(-c)3·(-c)m.
2.一種電子計(jì)算機(jī)每秒可做4×109次運(yùn)算,它工作5×102s可做多少次運(yùn)算?
3.解決本節(jié)課一開(kāi)始比鄰星到地球的距離問(wèn)題.
(小組討論、交流、展示。自主探究完成。)
設(shè)計(jì)意圖:以小組討論的方式突破難點(diǎn),在交流過(guò)程中理解、尊重他人意見(jiàn),從交流中獲得成功的.體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
第六環(huán)節(jié)課堂小結(jié)
活動(dòng)內(nèi)容:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)及哪些數(shù)學(xué)思想?
(鼓勵(lì)學(xué)生多角度地對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià),大膽發(fā)表見(jiàn)解和疑問(wèn)。)
設(shè)計(jì)意圖:在知識(shí)的整理中拓展學(xué)生的思維,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。
第七環(huán)節(jié)布置作業(yè)
習(xí)題7.1A組1.B組1、2、3
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)分層布置,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思:
1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生掌握方法
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多觀察,多思考,多討論,給他們時(shí)間空間,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和整體的數(shù)學(xué)思想,不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。
2.改進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)方式,為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考;學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,因此我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的方式,給學(xué)生提供更多自主探索的機(jī)會(huì)。課上通過(guò)學(xué)生自主講解展示學(xué)習(xí)效果,教師只根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況點(diǎn)撥部分難點(diǎn)即可。
《同底數(shù)冪的乘法》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)
2、能推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,并會(huì)運(yùn)用這一性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算
學(xué)習(xí)重點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算
學(xué)習(xí)難點(diǎn):探索同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)的過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、①什么叫乘方?
②中國(guó)奧委會(huì)為把2008年北京奧運(yùn)會(huì)辦成一個(gè)環(huán)保的奧運(yùn) 會(huì)想有效利用太陽(yáng)能(如水立方),做了一個(gè)統(tǒng)計(jì):一平方千米的土地上,一年內(nèi)從太陽(yáng)得到的.能量相當(dāng)于燃燒108千克煤所產(chǎn)生的能量。那么105平方千米的土地上,一年內(nèi)從太陽(yáng)得到的能量相當(dāng)于燃燒多少千克煤?
2、觀察思考
同底數(shù)冪相乘規(guī)律: (文字?jǐn)⑹?
(符號(hào)敘述)
規(guī)律條件:① ②
規(guī)律結(jié)果:① ②
3、閱讀課本第47頁(yè)例1,完成下面練習(xí):
、傧旅娴挠(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),應(yīng)怎樣改正?
( ) ( )
( ) ( )
(8) (9) (10)
(11) (12) (13)
歸納:
同底數(shù)冪相乘時(shí),指數(shù)是相加的;
底數(shù)為負(fù)數(shù)時(shí),先用同底數(shù)冪的乘法法則計(jì)算,最后確定結(jié)果的正負(fù);
不能疏忽指數(shù)為1的情況;
公式中的a可為一個(gè)有理數(shù)、單項(xiàng)式或多項(xiàng)式(整體思想)
、蹞(jù)資料介紹:神舟六號(hào)載人飛船飛行的速度達(dá)到每秒7.9103米, 在經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的太空飛行,它的行程大約是多少米(結(jié)果保留3個(gè)有效數(shù)字) ?
學(xué)習(xí)體會(huì):
本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)?哪些地方是我們要注意的?你還有哪些疑惑?
四、自我測(cè)試:
1、下列計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),應(yīng)怎樣改正?
(6)a2a3- a3a2 = 0
2、(1)x5 ( )= x 8 (2)-x x3( )= -x7
(3)xm ( )=x3m (4) a am+1 + a2 a m = ( )
3、計(jì)算:
(1) 7873 (2) (-2)8(-2)7 (3) a a3
(6) (7) (8) (a-b)2(a-b)
(9) (10)
4、1克水中水分子的個(gè)數(shù)大約3.341022個(gè),請(qǐng)估計(jì)相同條件下103克水中含有水分子的個(gè)數(shù)(結(jié)果用科學(xué)記數(shù)法表示).
思維拓展:
1、 計(jì)算題:
(1)(a-b)(b-a)2 ;(2); (3)
(4) (5)
2、如果an-2an+1=a11,則n= .
3、已知:am=2, an=3.求am+n =
《同底數(shù)冪的乘法》教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
同底數(shù)冪的乘法是冪的運(yùn)算性質(zhì)之一,它和冪的另兩個(gè)運(yùn)算性質(zhì)冪的乘方和積的乘方,都是學(xué)習(xí)整式乘法的基礎(chǔ),在冪的三個(gè)運(yùn)算性質(zhì)中,同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)是最基本的。學(xué)好同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)的基礎(chǔ)是正確理解底數(shù)、指數(shù)、冪的概念和乘方的意義。教學(xué)時(shí)做到不要生硬地提出問(wèn)題,應(yīng)力求順乎自然、水到渠成。講課要注意聯(lián)系過(guò)去尚不甚鞏固的知識(shí),將新舊知識(shí)有機(jī)地融合在一起。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
熟記同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)(或稱法則),會(huì)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行基本運(yùn)算;
發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)自己的計(jì)算和歸納概括,得到同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)(或稱法則);
情感態(tài)度價(jià)值觀:
在發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力的`同時(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):法則中有關(guān)字母的廣泛含義及法則的正確使用。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)啟發(fā)法
教師引導(dǎo)學(xué)生在回憶冪的意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)特例的推理,再到一般結(jié)論的推出,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,得出新結(jié)論,并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)媒體
多媒體
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)知識(shí)回顧:
(1)乘方的意義
(2)指出下列各式的底數(shù)與指數(shù):
(1)34;(2)a3;(3)(a+b)2;(4)(-2)3;(5)-23.
其中,(-2)3與-23的含義是否相同?結(jié)果是否相等?(-2)4與-24呢?
(二)情境設(shè)置:
問(wèn)題
一種電子計(jì)算機(jī)每秒可進(jìn)行1012次運(yùn)算,它工作103秒可進(jìn)行多少次運(yùn)算?
啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生列出算式,如何計(jì)算1012103呢?
《同底數(shù)冪的乘法》教案5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.理解同底數(shù)冪乘法的性質(zhì),掌握同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì).
2.能夠熟練運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算.
3.通過(guò)推導(dǎo)運(yùn)算性質(zhì)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力.
4.通過(guò)用文字概括運(yùn)算性質(zhì),提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力.
5.通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教學(xué)方法:嘗試指導(dǎo)法、探究法.
2.學(xué)生學(xué)法:運(yùn)用歸納法由特殊性推導(dǎo)出公式所具有的一般性,在探究規(guī)律過(guò)程中增進(jìn)時(shí)知識(shí)的理解.
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
冪的運(yùn)算性質(zhì).
(二)難點(diǎn)
有關(guān)字母的廣泛含義及性質(zhì)的正確使用.
(三)解決辦法
注意對(duì)前提條件的判別,合理應(yīng)用性質(zhì)解題.
四、課時(shí)安排
一課時(shí).
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、自制膠片.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)冪的意義,并由此引入同底數(shù)冪的乘法.
2.通過(guò)一組同底數(shù)冪的乘法的練習(xí),努力探究其規(guī)律,在探究過(guò)程中理解公式的意義.
3.教師示范板書(shū),學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí),以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的掌握.
七、教學(xué)步驟
(-)明確目標(biāo)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì).
(二)整體感知
讓學(xué)生在復(fù)習(xí)冪的意義的基礎(chǔ)之上探究同底數(shù)冪的乘法的意義,只有在同底數(shù)冪相乘的前提條件之下,才能進(jìn)行這樣的運(yùn)算方式即底數(shù)不變、指數(shù)相加.
(三)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
表示的意義是什么?其中 、 、 分別叫做什么?
師生活動(dòng):學(xué)生回答( 叫底數(shù), 叫指數(shù), 叫做冪),同時(shí),教師板書(shū).
個(gè)
.
.
提問(wèn): 表示什么? 可以寫(xiě)成什么形式?______________
答案: ;
【教法說(shuō)明】此問(wèn)題的`提出,目的是通過(guò)回憶舊知識(shí),為完成下面的嘗試題和學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備.
2.嘗試解題,探索規(guī)律
(1)式子 的意義是什么?(2)這個(gè)積中的兩個(gè)因式有何特點(diǎn)?
學(xué)生回答:(1) 與 的積(2)底數(shù)相同
引出本課內(nèi)容:這節(jié)課我們就在復(fù)習(xí)乘方的意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)像 這樣的同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算.
請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己的理解,解答下面3個(gè)小題.
;
; .
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己思考完成,然后一個(gè)(或幾個(gè))學(xué)生回答結(jié)果.
【教法說(shuō)明】
(1)讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上感知規(guī)律的存在性、一般性,從而建立對(duì)同底數(shù)冪乘法法則的感性認(rèn)識(shí).
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)的熱情.
(3)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.
3.導(dǎo)向深入,揭示規(guī)律
計(jì)算 的過(guò)程就是
也就是
那么 ,當(dāng) 都是正整數(shù)時(shí),如何計(jì)算呢?
( 都是正整數(shù))
(板書(shū))
學(xué)生活動(dòng):同桌研究討論,并試著推導(dǎo)得出結(jié)論.
師生共同總結(jié): ( 都是正整數(shù))
教師把結(jié)論寫(xiě)在黑板上.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍梦淖指爬ㄟ@個(gè)性質(zhì):
同底數(shù)冪相乘 底數(shù)不變、指數(shù)相加
運(yùn)算形式 運(yùn)算方法
提出問(wèn)題:當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),是否也具有這一性質(zhì)呢?
學(xué)生活動(dòng):觀察 ( 都是正整數(shù))
【教法說(shuō)明】注意對(duì)學(xué)生從特殊到一般的認(rèn)識(shí)方法的培養(yǎng),揭示新規(guī)律時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與.
4.嘗試反饋,理解新知
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在練習(xí)本上完成例1、例2,由2個(gè)學(xué)生板演完成之生,由學(xué)生判斷板演是否正確.
教師活動(dòng):統(tǒng)計(jì)做題正確的人數(shù),同時(shí)給予肯定或鼓勵(lì).
注意問(wèn)題:例2(2)中第一個(gè) 的指數(shù)是1,這是學(xué)生做題時(shí)易出問(wèn)題之處.
【教法說(shuō)明】學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用性質(zhì),加深對(duì)性質(zhì)的理解.學(xué)生做題正確與否,教師均應(yīng)以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.
5.反饋練習(xí),鞏固知識(shí)
【教法說(shuō)明】此組題旨在增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力和解題靈活性.
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
學(xué)生活動(dòng):1.同底數(shù)冪相乘,底數(shù)_____________,指數(shù)____________.
2.由學(xué)生說(shuō)出本節(jié)體會(huì)最深的是哪些?
【教學(xué)說(shuō)明】在1中強(qiáng)調(diào)不變、相加.學(xué)生談體會(huì),不僅是對(duì)本節(jié)知識(shí)的再現(xiàn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括總結(jié)能力.
《同底數(shù)冪的乘法》教案6
同底數(shù)冪的乘法
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在了解同底數(shù)冪乘法意義的基礎(chǔ)上,掌握冪的運(yùn)算性質(zhì)(或稱法則),進(jìn)行基本運(yùn)算;
2.在推導(dǎo)“性質(zhì)”的過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括與抽象的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
冪的運(yùn)算性質(zhì).
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、運(yùn)用實(shí)例 導(dǎo)入新課
引例 一個(gè)長(zhǎng)方形魚(yú)池的長(zhǎng)比寬多2米,如果魚(yú)池的長(zhǎng)和寬分別增加3米,那么這個(gè)魚(yú)池的面積將增加39平方米,問(wèn)這個(gè)魚(yú)池原來(lái)的長(zhǎng)和寬各是多少米?
學(xué)生解答,教師巡視,然后提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題我們可以通過(guò)列方程求解,同學(xué)們?cè)谑裁吹胤接袉?wèn)題?
要解方程(x+3)(x+5)=x(x+ 2)+39必須將(x+3)(x+ 5)、x(x+2)展開(kāi),然后才能通過(guò)合并同類項(xiàng)對(duì)方程進(jìn)行整理,這里需要要用到整式的乘法.(寫(xiě)出課題:第七章 整式的乘除)
本章共有三個(gè)單元,整式的乘法、乘法公式、整式的除法.這與前面學(xué)過(guò)的整式的加減法一起,稱為整式的四則運(yùn)算.學(xué)習(xí)這些知識(shí),可將復(fù)雜的式子化簡(jiǎn),為解更復(fù)雜的方程和解其它問(wèn)題做好準(zhǔn)備.
為了學(xué)習(xí)整式的乘法,首先必須學(xué)習(xí)冪的運(yùn)算性質(zhì).(板書(shū)課題:7.1 同底數(shù)冪的乘法)在此我們先復(fù)習(xí)乘方、冪的意義.
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.乘方的意義:求n個(gè)相同因數(shù)a的積的運(yùn)算叫乘方,即
2.指出下列各式的底數(shù)與指數(shù):
(1)34; (2)a3; (3)(a+b)2; (4)(-2)3; (5)-23.
其中,(-2)3 與- 23 的含義是否相同?結(jié)果是否相等?(-2)4 與- 24 呢
三、講授新課
1.利用乘方的意義,提問(wèn)學(xué)生,引出法則
計(jì)算103×102.
解:103×102=(10×10×10)+(10×10)(冪的意義)
=10×10×10×10×10(乘法的結(jié)合律)
=105.
2.引導(dǎo)學(xué)生建立冪的運(yùn)算法則
將上題中的底數(shù)改為a,則有
a3·a2=(aaa)·(aa)
。絘aaaa=a5, 即a3·a2=a5=a3+2.
用字母m,n表示正整數(shù),則有
=am+n, 即am·an=am+n.
3.引導(dǎo)學(xué)生剖析法則
(1)等號(hào)左邊是什么運(yùn)算? (2)等號(hào)兩邊的.底數(shù)有什么關(guān)系?
(3)等號(hào)兩邊的指數(shù)有什么關(guān)系? (4)公式中的底數(shù)a可以表示什么?
(5)當(dāng)三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),上述法則是否成立?
要求學(xué)生敘述這個(gè)法則,并強(qiáng)調(diào)冪的底數(shù)必須相同,相乘時(shí)指數(shù)才能相加.
四、應(yīng)用舉例 變式練習(xí)
例1 計(jì)算:
(1)107×104; (2)x2·x5.
解:(1)107×104=107+4=1011;(2)x2·x5=x2+5=x7.
提問(wèn)學(xué)生是否是同底數(shù)冪的乘法,要求學(xué)生計(jì)算時(shí)重復(fù)法則的語(yǔ)言敘述.
課堂練習(xí)
計(jì)算:
(1)105·106; (2)a7·a3; (3)y3· y2;
(4)b5· b; (5)a6·a6; (6)x5·x5.
例2 計(jì)算:
(1)23×24×25;(2)y· y2· y5.
解:(1)23×24×25=23+4+5=212.(2) y· y2 · y5 =y(tǒng)1+2+5=y(tǒng)8.
對(duì)于第(2)小題,要指出y的指數(shù)是1,不能忽略.
五、小結(jié)
1.同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加,對(duì)這個(gè)法則要注重理解“同底、相乘、不變、相加”這八個(gè)字.
2.解題時(shí)要注意a的指數(shù)是1.
六、作業(yè)
《同底數(shù)冪的乘法》教案7
知識(shí)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握“邊邊邊”公理,并會(huì)用它證明三角形全等
2.了解三角形的穩(wěn)定性
能力目標(biāo):
3.通過(guò)觀察幾何圖形,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力
4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
情感目標(biāo):
5.培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷三角形全等的條件的分析和畫(huà)圖驗(yàn)證等過(guò)程,了解兩個(gè)三角形全等應(yīng)有三個(gè)條件。并能從中探索出“三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”,能應(yīng)用這個(gè)條件去判定兩個(gè)三角形全等和三角形的穩(wěn)定性。
難點(diǎn):三角形全等條件的分析與探索。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀,細(xì)鐵絲,直尺
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.怎樣的兩個(gè)三角形是全等三角形?
2.全等三角形的性質(zhì)?
3.完成下表
見(jiàn)課本P152
師:可見(jiàn),給出任意兩個(gè)三角形,有些是全等的,有些不是全等的,同學(xué)們想不想找到一種方法,用較少的條件來(lái)判定兩個(gè)三角形全等呢?好,下面咱們就一起來(lái)找找這些條件。(板書(shū)課題:兩個(gè)三角形全等的條件)
二、新課
1.根據(jù)上面表格,小組討論下面問(wèn)題
1)在兩個(gè)三角形中,有一個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,或一條邊對(duì)應(yīng)相等,這兩個(gè)三角形是否一定全等?有兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,或兩條邊對(duì)應(yīng)相等,或一個(gè)角和一條邊分別對(duì)應(yīng)相等,情況怎樣?有三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的情況呢?
2)用來(lái)判斷兩個(gè)三角形全等的條件,只有以下三種情況才有可能:三條邊對(duì)應(yīng)相等,或兩條邊和一個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等,或兩個(gè)角和一條邊分別對(duì)應(yīng)相等.你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?
2.探究活動(dòng)
分小組活動(dòng):
1)用一根長(zhǎng)13 cm的細(xì)鐵絲,折成一個(gè)邊長(zhǎng)分別是3 cm , 4 cm , 6 cm的三角形.把你做的'三角形和同學(xué)做的三角形進(jìn)行比較,它們能重合嗎?
2)用同一根細(xì)鐵絲,余下1 cm,用其余部分折成一個(gè)邊長(zhǎng)分別是3cm , 4 cm , 5 cm的三角形,再和同學(xué)做的三角形進(jìn)行比較,它們能重合嗎?
3)不同小組用同一根細(xì)鐵絲,任取一組能構(gòu)成三角形的三邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù),和同桌同學(xué)分別按這些數(shù)據(jù)折三角形,折成的兩個(gè)三角形能重合嗎?
師:通過(guò)咱們的試驗(yàn),可以得出什么結(jié)論呢?
生:只要三角形三邊的長(zhǎng)度確定,這個(gè)三角形的形狀和大小就完全確定了.
師總結(jié)定理:如果兩個(gè)三角形的三邊對(duì)應(yīng)相等,那么這兩個(gè)三角形全等.
師:咱們?cè)囍堰@句話壓縮一下,用幾個(gè)字概括,同學(xué)們認(rèn)為什么最合適呢?
生:邊邊邊
師:字母記做“SSS”
三角形全等的表示:
1、老師這里有一個(gè)鏡框,我想把這幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)裝上去,可是鏡框很不牢固,你有什么好辦法,幫老師把它固定的?
2、你們的辦法真多,那就請(qǐng)你動(dòng)手試一試,人多點(diǎn)子多,以小組合作完成,老師給你們提供材料。
3、請(qǐng)各組代表上講臺(tái)展示,拉一拉。
4、你們把支架和鏡框訂成了什么圖形?說(shuō)明三角形具有什么?(穩(wěn)定性)
《同底數(shù)冪的乘法》教案8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.掌握同底數(shù)冪的乘法法則,并會(huì)用式子表示;
2.能利用同底數(shù)冪的乘法法則進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;
二、過(guò)程與方法
1.在探索性質(zhì)的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、創(chuàng)新、交流、驗(yàn)證、歸納總結(jié)的思維過(guò)程;
2.課堂中教給學(xué)生“動(dòng)手做,動(dòng)腦想,多合作,大膽猜,會(huì)驗(yàn)證”的研討式學(xué)習(xí)方法;
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.在活動(dòng)中培養(yǎng)樂(lè)于探索、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力;
2.通過(guò)同底數(shù)冪乘法性質(zhì)的推導(dǎo)和應(yīng)用,使學(xué)生初步理解“特殊、一般、特殊”的認(rèn)知規(guī)律
和辨證唯物主義思想,體會(huì)科學(xué)的思想方法,激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新精神;
教學(xué)重點(diǎn)
同底數(shù)冪乘法法則;
教學(xué)難點(diǎn)
同底數(shù)冪的乘法法則的靈活運(yùn)用;
教學(xué)方法
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)猜想、講練結(jié)合法
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
課件、多媒體;
學(xué)生準(zhǔn)備
練習(xí)本;
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
光在真空中的速度大約是3×108m/s.太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星,它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年.
一年以3×107秒計(jì)算,比鄰星與地球的.距離約為多少?
3×108×3×107×4.22= 37.98× (108×107).
108×107等于多少呢?
通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題引起學(xué)生的注意,對(duì)同底數(shù)冪的乘法內(nèi)容具體,便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)問(wèn)題的思考.
二、新課
在乘方意義的基礎(chǔ)上,學(xué)生開(kāi)展探究,采用觀察分析、探究歸納,合作學(xué)習(xí)的方法,易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程,從而突破難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
同步測(cè)試
1.求1+2+22+23+24+…+22013的值.
解:設(shè)S=1+2+22+23+24+…+22012+22013,將等式兩邊同時(shí)乘以2得:
2S=2+22+23+24+25+…+22013+22014
將下式減去上式得2S﹣S=22014﹣1
即S=22014﹣1
即1+2+22+23+24+…+22013=22014﹣1
請(qǐng)你仿照此法計(jì)算:
(1)1+2+22+23+24+…+210
(2)1+3+32+33+34+…+3n(其中n為正整數(shù)).
課時(shí)練習(xí)含答案解析
1.下面計(jì)算正確的是( )
A.b5· b5= 2b5 B.b5 + b5 = b10 C.x5·x5 = x25 D.y5 · y5 = y10
答案:D
解析:解答:a項(xiàng)計(jì)算等于b10; B項(xiàng)計(jì)算等于2b5;C項(xiàng)計(jì)算等于x10 ;故D項(xiàng)正確.
分析:根據(jù)同底數(shù)冪的乘法法則可完成題.
《同底數(shù)冪的乘法》教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,發(fā)展符號(hào)感和推理意識(shí)。
能力目標(biāo):能用符號(hào)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言表述同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),會(huì)根據(jù)性質(zhì)計(jì)算同底數(shù)冪的乘法。
情感目標(biāo):在變式訓(xùn)練中體驗(yàn)化歸思想。
教學(xué)重點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則。
教學(xué)難點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則的靈活運(yùn)用。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境—主體探究—應(yīng)用提高。二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)舊知
an表示的意義是什么?其中a、n、an分別叫做什么? an
= a × a × a ×? a(n個(gè)a相乘)
52表示什么?
10×10×10×10×10可以寫(xiě)成什么形式? 10×10×10×10×10 =、32式子10×10的意義是什么?這個(gè)式子中的兩個(gè)因式有何特點(diǎn)?
。ǘ、探究新知
1、探究算法(讓學(xué)生經(jīng)歷算一算,說(shuō)一說(shuō))
讓學(xué)生演算詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每一步驟的計(jì)算依據(jù)。103×102=(10×10×10)×(10×10)(乘方意義)
=10×10×10×10×10
(乘法結(jié)合律)
=105(乘方意義)
2、尋找規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真計(jì)算下面各題,觀察下面各題左右兩邊,底數(shù)、指數(shù)有什么關(guān)系?
、 103×102=
、 23×22= ③ a3×a2=提問(wèn)學(xué)生回答,并以“你是如何快速得到答案的呢?”引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律:底數(shù)不變,指數(shù)相加。
3、定義法則
、佟⒛隳芨鶕(jù)規(guī)律猜出答案嗎?猜想:am·an=?
。╩、n都是正整數(shù))
師:口說(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,證明你的猜想是正確的。am·an=(aa?a)·(aa?a)(乘方意義)
m個(gè)a n個(gè)a = aa?a(m+n)個(gè)a(乘法結(jié)合律)
=am+n
。ǔ朔揭饬x)
即:am·an= am+n
。╩、n都是正整數(shù))
、、讓學(xué)生通過(guò)辨別運(yùn)算的特點(diǎn),用自己的語(yǔ)言歸納法則A、am·an是什么運(yùn)算?——乘法運(yùn)算
B、數(shù)am、an形式上有什么特點(diǎn)?——都是冪的.形式C、冪am、an有何共同特點(diǎn)?——底數(shù)相同D、所以am·an叫做同底數(shù)冪的乘法。
引出課題:這就是這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《同底數(shù)冪的乘法》師:同學(xué)們覺(jué)得它的運(yùn)算法則應(yīng)該是?生:同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。
教師強(qiáng)調(diào):冪的底數(shù)必須相同,相乘時(shí)指數(shù)才能相加。例如:43×45=43+5=48
4、知識(shí)應(yīng)用例
1、計(jì)算25 35(1)3×3(2)(-5)×(-5)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板板演:
師生共同分析:公式中的底數(shù)和指數(shù)可以代表一個(gè)數(shù)、字母、式子等練習(xí)一計(jì)算:(搶答)356(1)10×10(2)a ·a(3)x5 5
5·x(4)b ·b
當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),是否也具有這一性質(zhì)呢?怎樣用公式表示?
23例2:計(jì)算(1)a · a · a(2)(a+b)(a+b)師生共同分析底數(shù)也可以是一個(gè)多項(xiàng)式
例3:世界海洋面積約為億平方千米,約等于多少平方米?練習(xí)二
下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),怎樣改正?55
510(1)b · b= 2b()(2)b+ b = b()5 5 255 5 10
。3)x ·x= x
()
。4)y · y= 2y()3 3 4
。5)c · c= c()
。6)m + m= m()
。ㄈ╆J關(guān)游戲第一關(guān)、20xx 437 1、(1)x()= x(2)x· x= 2求X的值第二關(guān)
2、計(jì)算a?a+ a?a第三關(guān)、n-2n+、如果a?a ?a=a,則n=第四關(guān)
4、已知:a=2,a=3、求:a師生共同分析存在問(wèn)題。mn
m+n
4 8
3三、歸納小結(jié)、布置作業(yè)
小結(jié):同底數(shù)冪的乘法法則。作業(yè):課本p148習(xí)題第1題
《同底數(shù)冪的乘法》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.熟練掌握同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)并能運(yùn)用它進(jìn)行快速計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式熟練進(jìn)行計(jì)算的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生善于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生勇往直前的斗志.
4.滲透數(shù)學(xué)公式的結(jié)構(gòu)美、和諧美.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法.
2.學(xué)生學(xué)法:勤于練習(xí),在練習(xí)中理解同底數(shù)冪的適用條件及運(yùn)算方法.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì).
。ǘ╇y點(diǎn)
同底數(shù)冪運(yùn)算性質(zhì)的靈活運(yùn)用.
。ㄈ┙鉀Q辦法
在運(yùn)算中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)公式及性質(zhì)的形式、意義的理解,同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)符號(hào)的判別.
四、課時(shí)安排
一課時(shí).
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、膠片.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)同底數(shù)冪的乘法法則并能正確的判斷是否合理使用了該法則,讓學(xué)生能進(jìn)一步準(zhǔn)確掌握該法則.
2.通過(guò)兩組舉例(師生可共同完成),教師應(yīng)側(cè)重幫助學(xué)生分析解題的方法,并及時(shí)提醒學(xué)生注意易出錯(cuò)的環(huán)節(jié).
3.再通過(guò)三組不同形式的題型從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,以提高學(xué)生的辨別能力和運(yùn)算能力.
七、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
本節(jié)課重點(diǎn)是熟練運(yùn)用同底數(shù)暴的乘法運(yùn)算公式.
(二)整體感知
要準(zhǔn)確掌握同底數(shù)冪的乘法法則,并會(huì)運(yùn)用它熟練靈活地進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算,對(duì)于運(yùn)算法則,我們除了應(yīng)掌握它們的正用: 外,還要善于根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會(huì)它們的逆向應(yīng)用: ,當(dāng)然這個(gè)難度較大.在應(yīng)用同底數(shù)冪乘法法則計(jì)算時(shí),要注意防止把冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)與整式加法相混淆.乘法只要求同底就可以用性質(zhì)計(jì)算,而加法則不僅要求底數(shù)相同,而且指數(shù)也必須相同.
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。1)敘述同底數(shù)冪乘法法則并用字母表示.
(2)指出下列運(yùn)算的`錯(cuò)誤,并說(shuō)出正確結(jié)果.
、
②
、
強(qiáng)調(diào):①中 的指數(shù)不為0,指數(shù)相加時(shí)不要漏加 的指數(shù).②不是同類項(xiàng)不能合并.③同底數(shù)冪相乘,指數(shù)相加不是相乘.
。3)填空:
、 ,
、 , ,
2.探索新知,講授新課
例1 計(jì)算:
。1) (2) (3)
解:(1)原式
(2)原式
(3)原式
例2 計(jì)算:
。1) (2)
(3) (4)
解:(1)原式
。2)原式
(3)原式
。4)
或原式
提問(wèn): 和 相等嗎?
3.鞏固熟練
。1)P93 練習(xí)(下)1,2.
。2)計(jì)算:
、 ②
、 ④
。3)錯(cuò)誤辨析:
計(jì)算:① ( 是正整數(shù))
解:
說(shuō)明:化簡(jiǎn)錯(cuò)了,是正整數(shù),是偶數(shù),據(jù)乘方的符號(hào)法則本題結(jié)果應(yīng)為0.
、
解:原式
說(shuō)明: 與 不是同底數(shù)冪,它們相乘不能用同底數(shù)冪的乘法法則,正確結(jié)果應(yīng)為
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
底數(shù)是相反數(shù)的冪相乘時(shí),應(yīng)先化為同底數(shù)冪的形式,再用同底數(shù)冪的乘法法則,轉(zhuǎn)化時(shí)要注意符號(hào)問(wèn)題.
八、布置作業(yè)
P94 A組3~5;P95 B組1~2.
《同底數(shù)冪的乘法》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)冪的意義;
(2)了解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
(3)在進(jìn)一步體會(huì)冪的意義時(shí),學(xué)習(xí)同底冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則的靈活運(yùn)用。
一、課前延伸
1、式子103,a5各表示什么意思?
2、指出下列各式子的`底數(shù)和指數(shù),并計(jì)算其結(jié)果。
?) -52 32 (-3)2 -34 ( ) ( 341212
3、化簡(jiǎn)下列各式:
。1)3a3+ 2a3
。2)3a3- 3a2- a3
【課內(nèi)探究】
二、創(chuàng)設(shè)情境,感受新知
問(wèn)題:一種電子計(jì)算機(jī)每秒可進(jìn)行103次運(yùn)算,它工作 103 秒可進(jìn)行
多少次運(yùn)算?
1、探究算法
103×103=(10×10×10)×(10×10×10)( ) =10×10×10×10×10×10 ( )
=106 ( )
2、合作學(xué)習(xí),尋找規(guī)律
、 53×52② 108×103 ③ 97×910 9m×9n ⑤a5×a63、定義法則
、、你能根據(jù)規(guī)律猜出答案嗎?
猜想:am·an=? (m、n都是正整數(shù))
、诳谡f(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,證明你的猜想是正確的 am·an=
思考
。1)等號(hào)左邊是什么運(yùn)算?
(2)等號(hào)兩邊的底數(shù)有什么關(guān)系?
。3)等號(hào)兩邊的指數(shù)有什么關(guān)系?
(4)公式中的底數(shù)a可以表示什么?
(5)當(dāng)三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),上述法則成立嗎?
三、應(yīng)用新知,體驗(yàn)成功
例1、計(jì)算下列各式,結(jié)果用冪的形式表示:
。1)x2·x5 (2)(a+b)·(a+b)6
。3)2×24×23 (4)xm·x3m+1
【小試牛刀】1、口答題:
、 78×73 ②x3〃x5
、郏╝-b)2〃(a-b) ④a · a3 · a5 · a6
2、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),怎樣改正?
(1)b5·b5= 2b5 ( ) (2)b5 + b5 = b10 ( )
。3)x5·x5 = x25 ( ) (4)y5· y5 = 2y10 ( )
(5)c·c3 =c3 ( ) (6)m + m3 =m4 ( )
四、拓展訓(xùn)練,激發(fā)情智
例2計(jì)算下列各式,結(jié)果用冪的形式表示:
、伲-3)2×(-3)3 ②34×(-3)3
、郏╩-n)3 〃(n-m)2 ④3×33×81
【更上一層】1、填空。
。1)x5 ·( )= x 8
。2)xm ·( )=x3m
。3)如果an-2an+1=a11,則n=
2、已知:am=2, an=3.求am+n =?.
例3光的速度為3×105千米/秒,太陽(yáng)光照射到地球上約需5×102秒,問(wèn):地球離太陽(yáng)多遠(yuǎn)?
【檢驗(yàn)自我】課本117頁(yè)練習(xí)1、2題
五、歸納小結(jié)
【溫馨提示】幾個(gè)須注意的地方:
。1)在計(jì)算時(shí)不能直接寫(xiě)出結(jié)果
(2)不能把同底數(shù)冪相乘的運(yùn)算法則和其它法則混淆。
(3)進(jìn)一步了解從特殊到一般和從一般到特殊的重要思想。
【課后提升】
配套練習(xí)冊(cè)《同底數(shù)冪的乘法與除法》第一課時(shí)
《同底數(shù)冪的乘法》教案12
教學(xué)目標(biāo):
理解同底數(shù)冪的乘法法則,運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法法則解決一些實(shí)際問(wèn)題.通過(guò)“同底數(shù)冪的乘法法則”的推導(dǎo)和應(yīng)用,使學(xué)生初步理解特殊到般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
正確理解同底數(shù)冪的乘法法則以及適用范圍.
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧冪的相關(guān)知識(shí)
an的意義:an表示n個(gè)a相乘,我們把這種運(yùn)算叫做乘方.乘方的結(jié)果叫冪;a叫做底數(shù),n是指數(shù).
二、創(chuàng)設(shè)情境,感覺(jué)新知
問(wèn)題:一種電子計(jì)算機(jī)每秒可進(jìn)行1012次運(yùn)算,它工作103秒可進(jìn)行多少次運(yùn)算?
學(xué)生分析,總結(jié)結(jié)果
1012×103=()×(10×10×10)==1015.
通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)1012、103這兩個(gè)因數(shù)是同底數(shù)冪的形式,所以我們把像1012×103的運(yùn)算叫做同底數(shù)冪的乘法.根據(jù)實(shí)際需要,我們有必要研究和學(xué)習(xí)這樣的`運(yùn)算──同底數(shù)冪的乘法.
學(xué)生動(dòng)手:
計(jì)算下列各式:(1)25×22(2)a3·a2(3)5m·5n(m、n都是正整數(shù))
教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言描述.
得到結(jié)論:
。1)特點(diǎn):這三個(gè)式子都是底數(shù)相同的冪相乘.相乘結(jié)果的底數(shù)與原來(lái)底數(shù)相同,指數(shù)是原來(lái)兩個(gè)冪的指數(shù)的和.
(2)一般性結(jié)論:am·an表示同底數(shù)冪的乘法.根據(jù)冪的意義可得:
am·an=()·()=()=am+n
am·an=am+n(m、n都是正整數(shù)),即為:同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加
三、小結(jié):
同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算法則:同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加.
注意兩點(diǎn):
一是必須是同底數(shù)冪的乘法才能運(yùn)用這個(gè)性質(zhì);
二是運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)計(jì)算時(shí)一定是底數(shù)不變,指數(shù)相加,即am·an=am+n
《同底數(shù)冪的乘法》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):在推理判斷中得出同底數(shù)冪乘法的法則,并能正確地運(yùn)用法則進(jìn)行有關(guān)計(jì)算以及解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,在探索過(guò)程中,通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括等探究創(chuàng)新能力,發(fā)展推理能力和有條理表達(dá)能力。使學(xué)生初步理解“特殊----一般------特殊”的認(rèn)知規(guī)律。體會(huì)具體到抽象再到具體、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在合作交流中體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法,接受數(shù)學(xué)文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。通過(guò)老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確地理解同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)以及會(huì)運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。難點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)的推導(dǎo)與理解以及靈活運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1、求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫做,乘方的結(jié)果叫做。將a·a·a?·(n個(gè)a相乘)寫(xiě)成乘方的形式為:。
nnaa2、表示的'意義是什么?其中a叫,n叫,叫。an讀作:。
3、把下列各式寫(xiě)成乘方的形式:
。1)2×2 ×2=(2)a·a·a·a·a =(3)(-3)×(-3)×(-3)×(-3)×(-3)=(4)5×5×5?×5= m個(gè)5
4、將下列乘方寫(xiě)成乘法的形式:
。1)25 =(2)103=(3)a4=(4)am=
5、計(jì)算:
(1)(-4)3=(2)(4)3=(3)(2)4=(4)(-2)4=(5)(-5)3=(6)-53=思考:這幾個(gè)冪的正負(fù)有什么規(guī)律?
二、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、問(wèn)題:一種電子計(jì)算機(jī)每秒可進(jìn)行1千萬(wàn)億(1015)次運(yùn)算,它工作103秒可進(jìn)行多少次運(yùn)算?
2、引導(dǎo)學(xué)生分析,列出算式:
3、你會(huì)計(jì)算1015×103嗎?
4、觀察可以發(fā)現(xiàn)1015.103這兩個(gè)因數(shù)是同底數(shù)冪的形式,所以我們把像1015×103這樣的運(yùn)算叫做同底數(shù)冪的乘法、根據(jù)實(shí)際需要,我們有必要研究和學(xué)習(xí)這樣的運(yùn)算──同底數(shù)冪的乘法、
三、探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、探究:
根據(jù)乘方的意義計(jì)算,觀察計(jì)算結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?學(xué)生動(dòng)手:計(jì)算
下列各式:(1)25×22 =(2)a3·a2 =(3)5m×5n=(m、n都是正整數(shù))
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察計(jì)算前后各式的兩邊底數(shù)有什么關(guān)系?指數(shù)呢?
得到結(jié)論:①這三個(gè)式子都是底數(shù)相同的冪相乘、
、谙喑私Y(jié)果的底數(shù)與原來(lái)底數(shù)相同,指數(shù)是原來(lái)兩個(gè)冪的指數(shù)的和、
3、猜想:對(duì)于任意底數(shù)a,a· a=(m,n都是正整數(shù))(學(xué)生小組討論,能說(shuō)出結(jié)果即可,教師引導(dǎo)推導(dǎo)過(guò)程)
4、推導(dǎo)同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算法則:
am·an表示同底數(shù)冪的乘法、根據(jù)冪的意義可得:
am·an=(a·a·?·a)(a·a·?·a)= a·a·?·a= am+n
mn m個(gè)a n個(gè)a(m+n)個(gè)a
即可得am·an= am+n(m、n都是正整數(shù))提問(wèn):你能用文字?jǐn)⑹瞿愕玫降慕Y(jié)論嗎?(即為:同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。)
5、得出結(jié)論:由此得到同底數(shù)冪的乘法性質(zhì):
同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。即:am· an=am+n(m,n都是正整數(shù))思考:反過(guò)來(lái),am+n = am ·an(m、n為正整數(shù))成立嗎?
6、運(yùn)用新知,例題教授
例
1、計(jì)算
。1)105×106(2)b7·b(3)(-2)×(-2)2×(-2)3(4)an · an+1例
2、計(jì)算
。1)a3·(-a)4(2)32×(-3)
3(3)-c3·(-c)m(4)(a-b)2·(b-a)(5)(4×2n)×(8×2n)
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練
1、計(jì)算:
。1)103×104 =(2)7×73×72(3)a·a3=(4)a·a3·a5=(5)(-7)3·(-7)8=(6)(x+y)3·(x+y)4(7)xm+1·xm-1
。ǘ┳兪接(xùn)練
2、填空:
。3)(a+b)2· =(a+b)7(4)× 3m = 32+m(5)xm·=x3m(6)-x2·x3· =-x7(1)x5·=x8(2)(-2)4× =(-2)5(7)x3 · = xn+4(8)y · · yn+4 = y2n+7
。ㄈ┨岣呔毩(xí):
3、計(jì)算:
(1)45×(-4)2(2)52×(-5)3
。3)-32×(-3)3(4)-x2·x3(5)(a-b)2·(b-a)3(6)-a5·(-a)2(7)(x-y)2(y-x)5(y-x)m(8)(x-y)2(y-x)5(x-y)m
4、解答題:
(1)已知:am=2,an=3、求am+n的值。(2)如果an-2an+1=a11,求n的值。(3)3×27×9 =3x,求x的值。(4)已知:a2 ·a6 = 28、求a的值。
5、思考題:(課后思考)(1)計(jì)算(-2)100+(-2)101
。2)已知:2a=3,2b=6,2c=12,求a、b、c之間的關(guān)系。
五、課堂小結(jié):
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
六、布置作業(yè):
課本96頁(yè)習(xí)題
《同底數(shù)冪的乘法》教案14
[課題]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大)七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)
一、教學(xué)目的:
1、在一定的情境中,經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)冪的意義,發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。
2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì),并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄:
(鈴響,上課)
教師:在an這個(gè)表達(dá)式中,a是什么?n是什么?
當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí),又讀作什么?
學(xué)生:a是底數(shù),n是指數(shù),an又讀作a的n次冪。
教師:(多媒體投影出示習(xí)題)用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題,在做題的過(guò)程當(dāng)中,認(rèn)真觀察,積極思考,互相研究,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
計(jì)算:
(1) 22 × 23 (2) 54×53
(3) (-3)2 × (-3)2 (4) (2/3)2×(2/3)4
(5) (- 1/2)3 × (- 1/2)4 (6) 103×104
(7) 2m × 2n (8)(1/7)m×(1/7)n (m,n是正整數(shù))
。▽W(xué)生開(kāi)始做題,互相研究、討論,氣氛熱烈,教師巡視、指點(diǎn),待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后,提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn))
學(xué)生A:根據(jù)乘方的意義,可以得到:
(1) 22 × 23 = 25
(2) 54 × 53 =57
(3) (-3)2 × (-3)2 = (-3)5……
教師:剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果,計(jì)算是否準(zhǔn)確?
學(xué)生:計(jì)算準(zhǔn)確。
教師:通過(guò)剛才的計(jì)算和研究,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎?
學(xué)生 B:不管底數(shù)是什么數(shù),只要底數(shù)相同,結(jié)果就是指數(shù)相加。
教師:請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
學(xué)生B到前邊黑板上板書(shū):
22×23=(2×2)×(2×2×2)=2×2×2×2×2=25
底數(shù)不變,指數(shù)2+3=5
教師:其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢?特別是后兩個(gè)?
學(xué)生:都有這樣的規(guī)律。
教師:請(qǐng)以習(xí)題(7)為例再加以說(shuō)明。
學(xué)生C到前邊黑板上板書(shū):
2m × 2n =(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+n
m個(gè)2 n個(gè)2 (m + n)個(gè)2
底數(shù)2不變,指數(shù)m + n。
教師:大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議?
學(xué)生:沒(méi)有。
教師:那么,下面大家一起來(lái)看更一般的形式:am · an(m,n都是正整數(shù)),運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢?(學(xué)生舉手,踴躍板演)
學(xué)生D到前邊黑板上板書(shū):
am × an =(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+n
m個(gè)a n個(gè)a (m + n)個(gè)a
教師:既然規(guī)律都是相同的,能否將中間過(guò)程省略,將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢?
學(xué)生:能。
教師:將中間過(guò)程省略,就得到am · an =am+n(m,n 都是正整數(shù))
在這里m,n 都是正整數(shù),底數(shù)a 是什么數(shù)呢?
學(xué)生1:a是任何數(shù)都可以。
學(xué)生2:a必須是有理數(shù)。
學(xué)生3:a不能是0。
教師:既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見(jiàn)不統(tǒng)一,下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下,然后互相交流,討論一下。(學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論,課堂氣氛熱烈)待學(xué)生討論后:
教師:請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生1:底數(shù)可以是任何數(shù),但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù),所以a是任意有理數(shù)。
學(xué)生2:底數(shù)a可以是字母。
學(xué)生3:底數(shù)a可以是代數(shù)式。
教師:剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好,底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù),將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù),另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。
教師:請(qǐng)大家思考,剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢?
學(xué)生:同底數(shù)冪的乘法。
教師:剛才大家通過(guò)計(jì)算,互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法,現(xiàn)在大家思考一下,如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢?(學(xué)生積極思考,教師板書(shū)課題后提問(wèn))
學(xué)生1:底數(shù)不改變,指數(shù)加起來(lái)。
學(xué)生2:把底數(shù)照寫(xiě),指數(shù)相加。
學(xué)生3:底數(shù)不變,指數(shù)相加。
教師:(邊敘述邊板書(shū))剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好,同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。
教師:下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確,如果有錯(cuò)誤,請(qǐng)改正。(投影出示判斷題)
(1)a3·a2=a6 (2)b4·b4=2b4
(3)x5+x5=x10 (4)y7·y=y8
教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。
教師:接下來(lái),運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題(投影出示例題)
例1:計(jì)算(1) (-3)7×(-3)6 (2)(1/10)3×(1/10)
(3)-x3·x5 (4)b2m·b2m+1
兩名同學(xué)到前面來(lái)板演,其他同學(xué)練習(xí),教師巡視指點(diǎn),待全體同學(xué)做完,對(duì)照板演改錯(cuò),強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。
教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。(投影出示課本引例)
光在真空中的速度大約是3×105千米/秒,太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星,它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4。22年,一年以3×107秒計(jì)算,比鄰 星與地球的距離大約是多少千米?
一名同學(xué)到前面板演,其他同學(xué)練習(xí),待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。
教師:大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。
學(xué)生李某:最后結(jié)果37。983×1012(千米)是錯(cuò)的,不符合科學(xué)技術(shù)法的.要求。
教師:請(qǐng)你給他改正。
學(xué)生李某到前面改正3。7983×1013(千米)
教師:科學(xué)技術(shù)法,如何記數(shù),怎樣要求?
學(xué)生王某:把一個(gè)較大的數(shù)寫(xiě)成a×10n,其中1≤a<10。
教師:現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想:am · an· ap等于什么?(m,n,p是正整數(shù))(全體學(xué)生舉手,要求發(fā)言)
學(xué)生高某:am · an· ap=am + n + p
教師:現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考,請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題,計(jì)算量不要太大,如果同桌出的題你全對(duì),而你出的題同學(xué)有錯(cuò),你就獲勝。(同學(xué)之間互相出題,氣氛熱烈,效果較好)
待學(xué)生完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因,強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。
教師:好了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容,有什么收獲和體會(huì),大家一起來(lái)談一談。
學(xué)生1:我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法,我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。
學(xué)生2:我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法,底數(shù)不變,指數(shù)相加。
學(xué)生3:我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生4:大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。
學(xué)生5:同學(xué)之間互相考一考,方法很好,等于一下做了6個(gè)題,感覺(jué)還不多,愿意做,挺有意思。
教師:大家談的都非常好!
布置作業(yè),下課!
《同底數(shù)冪的乘法》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解積的乘方法則。
2、 會(huì)計(jì)算積的乘方。
3、 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的冪的混合運(yùn)算。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn):積的乘方法則。
難點(diǎn):積的乘方法則的推導(dǎo)過(guò)程。
自學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、看一看
1、積的乘方法則:
2、完成課堂作業(yè)部分(寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上)
二、做一做:
1、看看運(yùn)算過(guò)程用到哪些運(yùn)算律?運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律?
(ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( )
(ab)3=______________=____________=a( )b( )
(ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn
即:(ab)n=__________(n為正整數(shù))
2、計(jì)算:
(1)(2a)3= (2) (5b)3=
(3) (xy2)2= (4) (2x3)4=
3、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),應(yīng)怎樣改正?
(1)b3b3=2b3
(2) x4x4=x16
(3)(a5)2=a7
(4)(a3)2a4=a9
(5)(a3)2a4=a9
(6)(ab2)3=ab6
(7) (2a)2= 4a2
(8)x3+x4=x7
(9) y22y2=2y4
(10) (a2b)3=a6b3
(11) a42a3=3a7
4、計(jì)算:
(1)(x5)2+(x2)5=___________
(2) (3102)2=___________
(3) (x3)( )x2=x14
(4) (2a2y4)3=
(5) m2m3=
(6) (a2b2)m=
(7) (2104)2=
(8) (6xy)2=
(9) (x2y)3(xy3)2=
(10) (x2y3)4(x)8(y6)2=
5、( )20xx(-3)20xx =
6、0.12530(-8)30=
7、2444(-0.125)4=
8、若xn=2,yn=5,則 (xy)n=________
9、已知 48m16m=29 求m的值
10、已知 x+y=a
求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值
三、想一想
你還有哪些地方不是很懂?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
_________________________________________________________________________________________________________
預(yù)習(xí)展示:
1、根據(jù)乘方的意義(冪的意義)和同底數(shù)冪的乘法法則(46)3表示什么?
2、那(46)5,(ab)3又等于什么?
由特殊的(ab)3=a3b3出發(fā),你能想到一般的公式嗎?
猜想:(ab)n=anbn
(abc)n= (n為正整數(shù)),為什么?
應(yīng)用探究:
1.下列計(jì)算正確的是( )
A.
D、
2.計(jì)算下列各題
3.計(jì)算下列各題
4、用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算:
5、木星是太陽(yáng)系九大行星中最大的一顆,木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7104km,木星的體積大約是多少km3(п取3.14)。
拓展提高:
若n為正整數(shù),且 ,求
的值.
堂堂清:
1. 若(9 ) =3 ,則正整數(shù)m的.值為 .
2.若將棱長(zhǎng)為2的正方體切成8個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長(zhǎng)為3的正方體切成27個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長(zhǎng)為n(n1,且為整數(shù))的正方體切成n3個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍.
3. 化簡(jiǎn)求值:(-3a2b)3 -8(a2)2(-b)2(-a2b),其中a=1,b=-1.
4. 已知xn=2,yn=3,求(x2y)2n的值.
教后反思 這節(jié)課又學(xué)習(xí)了一節(jié)新的運(yùn)算:積的乘方,有了前面學(xué)習(xí)的過(guò)程,那么這幾課也采用前面的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生接受的還是比較好的。但是學(xué)生對(duì)于單獨(dú)的一種運(yùn)算還可以做的游刃有余,但是對(duì)于多種運(yùn)算在一起的混合運(yùn)算就有點(diǎn)難度。
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