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人物外貌教案系列
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的人物外貌教案系列,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人物外貌教案系列1
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的九年級語文《寫好人物外貌》說課稿,希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是作文指導(dǎo)課《如何寫好人物的外貌》,本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計我是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的外貌描寫的水平的基礎(chǔ)上加上一些寫作方法的指導(dǎo)。
說教學(xué)背景:
作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。寫作是一個大概念,在寫作教學(xué)中,只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法,體驗(yàn)寫作情趣,才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。
說學(xué)情:
現(xiàn)今,許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后,急急忙忙苦于應(yīng)付,不知道該寫什么,怎么去寫,作文是流水賬,平淡乏味,沒有惹眼的地方,讓看的人頭疼,批的人犯難,而寫的人更沒勁,應(yīng)付心里重。就外貌描寫來講,學(xué)生描寫過于大眾化,很少有個性可言。
說教學(xué)目標(biāo):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),一、是讓學(xué)生掌握外貌描寫的一些方法,使得學(xué)生不至于每次寫外貌描寫都浮于表面,或過于大眾化,抓不住典型性,以至于無法刻畫人物完整的富有獨(dú)立個性的形象;二、是讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的情境,通過寫身邊熟悉的人物外貌,培養(yǎng)學(xué)生從生活中自主選取素材的能力。
說教學(xué)重點(diǎn):
掌握外貌描寫的常用寫作方法,培養(yǎng)自主選材的能力
說教學(xué)難點(diǎn):如何將這些外貌描寫的常用方法運(yùn)用到學(xué)生實(shí)際的寫作中去。
說教法:
情境法、游戲法
說教學(xué)意圖:
在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中,我深深地感覺到在作文教學(xué)中,方法的指導(dǎo)非常要緊,盲目地寫作往往會缺乏必要的表現(xiàn)力與感染力。對此,在本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計上,我試圖通過讓學(xué)生掌握外貌描寫基本方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),寫作思路的開放性引導(dǎo),不急于一步到位,最起碼希望能使學(xué)生在本節(jié)課中有所實(shí)實(shí)在在的收獲。
說教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
昨天一個朋友委托我?guī)退龑懸环輰と藛⑹,請同學(xué)們幫幫老師,應(yīng)該怎樣寫才好?同學(xué)們各抒己見。
生答:容貌、身材、表情、衣著打扮等、看,老師找了兩則尋人啟事,大家看看,思考:這些外貌描寫中,作者主要抓住什么來寫?(實(shí)例印證)(設(shè)計意圖:激起學(xué)生的興趣并適時的引出本節(jié)課內(nèi)容————外貌描寫)
明確:抓住了人物的年齡、身材,長相,衣飾,神態(tài)等來描寫的。(設(shè)計意圖:加深了印象)
二、新課講授
。ㄕ麄過程我設(shè)計了三個不同的梯度,第一個梯度為通過外貌描寫的'實(shí)例指導(dǎo)寫作方法;第二個梯度為身邊同學(xué)的外貌仿寫;第三個梯度為通過學(xué)生當(dāng)堂作文的比較,總結(jié)寫作方法。整個流程從方法的總結(jié)逐步到實(shí)踐的深入,從起初的教師扶著學(xué)生,到最后的放手寫作,提升總結(jié)寫作方法。一步一步增加難度,形成明顯的梯度。)
、濉⑻荻纫唬褐笇(dǎo)外貌描寫寫作方法
1、外貌描寫應(yīng)重點(diǎn)抓住人物外貌特征
師:同學(xué)們,先跟大家做一個競猜游戲,根據(jù)老師給你的圖片,猜猜這描寫的是誰……出示三幅畫片(成龍、小沈陽、魯迅),觀察人物突出特征,請同學(xué)們說說他們的特征。(出示幻燈片)(設(shè)計意圖:通過圖片直觀的抓人物的外貌特征,既有趣味性有有實(shí)踐性。)
。ㄔO(shè)計意圖:總結(jié)歸納讓學(xué)生對外貌特征的作用有一個整體的印象)
第二招————進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點(diǎn)(進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。)(設(shè)計意圖:讓學(xué)生知道外貌是表面,性格是內(nèi)在,只有形神兼?zhèn)洳攀腔钌娜耍?/p>
溫馨提示:第三招——進(jìn)行外貌描寫時要有一定的順序。
。ㄒ话銖恼w到局部,局部描寫時從上到下)
觀察發(fā)現(xiàn):第四招—————描寫外貌要善用修辭
、、梯度二:身邊同學(xué)或老師的外貌仿寫
當(dāng)堂寫作,自己寫出班里一位老師或同學(xué)的外貌,然后同桌互改后交流評價。
問:他哪些地方寫出了人物的特點(diǎn)?
。ㄟ@個環(huán)節(jié)是給學(xué)生提供身邊活生生的示例,讓學(xué)生先說后寫,深切體會怎樣的外貌描寫才是有意義的。)
㈢、梯度三:通過學(xué)生當(dāng)堂作文的比較,總結(jié)寫作方法
1、找兩個寫相同人物的學(xué)的作文來讀,對比誰寫的作文好,哪里寫的比較好?你還有沒有更好的表達(dá)方式。
實(shí)物投影出示學(xué)生寫作的片段。
。ㄟ@個環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加難度,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué),自主寫作,并且為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣,既讓學(xué)生鍛煉了寫作,又互相學(xué)習(xí)切磋了本課所學(xué)的知識點(diǎn)的運(yùn)用能力。)
三、簡要回顧收獲,并總結(jié)。
每天我們都會遇到很多人,很多看似一樣的人,一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴,而每個人都是獨(dú)一無二的,都是那么真實(shí)而又唯一的,就讓我們學(xué)會用自己慧眼,用自己妙筆去描繪每一個獨(dú)特的生命。
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計
寫好人物的外貌
抓住外貌特征
突顯人物性格
要有一定順序
善于運(yùn)用修辭
人物外貌教案系列2
教學(xué)背景五年級的學(xué)生都進(jìn)行過寫人的習(xí)作練習(xí),有一定的基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生能基本按要求完成習(xí)作,尤其是人物的語言描寫,基本上都知道要從哪幾個方面去寫,但怎樣才能寫好,怎樣對自己的文章進(jìn)行評價,還不是很清楚。本節(jié)微課,就利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對評價人物語言描寫進(jìn)行指導(dǎo),并通過范文幫助學(xué)生更形象、具體地了解好的描寫要具備的要點(diǎn),從而更好地完成和修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)對人物語言描寫進(jìn)行評價的方法。
2、會正確評價人物語言描寫。
3、感受語言描寫的魅力,提高學(xué)生寫作的積極性。
教學(xué)方法講授法、練習(xí)法
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧已知:寫人記敘文要從哪幾方面構(gòu)思?2、語言是人物的思想,性格的.表白,語言使得故事中的人物個性鮮明,自然給我們留下深刻的印象。怎樣才算是把語言寫活了呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“人物語言描寫之自我評價”。二、明確概念,學(xué)習(xí)方法1、什么是人物語言描寫?語言描寫的類型有哪些?2、好的語言描寫的要點(diǎn)(借助思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生掌握方法)。(1)描寫要有個性化。(2)描寫要符合“語境”。(3)語言描寫應(yīng)與神態(tài)描寫、動作描寫相結(jié)合。(4)語言描寫要生動、簡潔。 3、教師示范點(diǎn)評一篇人物語言描寫片斷,指導(dǎo)評價方法。三、練習(xí)鞏固1、“小老師”環(huán)節(jié),出示語言描寫片斷,請學(xué)生練習(xí)評價,指出優(yōu)點(diǎn)或不足,并用上學(xué)過的方法進(jìn)行修改。 2、“情景再現(xiàn)”環(huán)節(jié),人物語言描寫訓(xùn)練。四、小結(jié) 1、用思維導(dǎo)圖將評價人物語言描寫的方法進(jìn)行小結(jié)。 2、用PMIQ圖對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)總結(jié)通過思維導(dǎo)圖清晰明了地讓學(xué)生在短時間內(nèi)明確“成功的人物語言描寫具備的要點(diǎn)”,知道怎樣才能把語言描寫寫活,并通過有趣的練習(xí)掌握正確評價語言描寫的方法,感受語言描寫的魅力,提高學(xué)生的習(xí)作效率。
人物外貌教案系列3
人物描寫——肖像描寫
一、導(dǎo)入(尋人啟事)
請你幫忙抓小偷
告示
此人個子不高不矮,身材不胖不瘦,臉呢不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄?吹酱巳耍埶倥c警方聯(lián)系,重重有賞。
想一想:這個小偷,你能抓到嗎?為什么抓不到呢?原來告示上小偷的特征不明顯。所以,對人物外貌進(jìn)行描述一定要抓住特征,突出人物神韻。這堂課,我們就來一起學(xué)習(xí)人物的外貌描寫,抓特征,顯神韻。
1、王梅,女,20歲,身高1、6米左右,體形偏胖,方臉型,眉毛粗黑,雙眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齒不太整齊,膚色白晰,曾摔倒受過傷,頭頂右側(cè),留下一處約20CM左右的傷疤。
2、麥換娣,女,67歲,身高1、5米左右,神志有時不清,穿灰的確涼中式襯衫,黑褲子,燈芯絨圓口布鞋,耳聾,牙齒已全部脫落,帶一根木質(zhì)拐杖。
3、吳小雪,女,18歲,身高約1、6米,瓜子臉,膚白,大眼睛,氣質(zhì)高雅,身穿淺紅色連衣裙,白色皮涼鞋。想一想
這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容?這在人物的描寫中屬于什么描寫?
肖像描寫:對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。
外貌身材(高、矮、胖、瘦)
神態(tài)——表情(喜、怒、哀、樂)
二、人物的外貌怎樣寫?
1、要有一定順序
描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序,一般先寫整體再寫局部,局部描寫時按照從上到下的順序。
(1)我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。——魯迅《故鄉(xiāng)》
。2)只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。——豬八戒
。3)他身穿金光閃閃的'戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ——孫悟空
。4)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面——哪吒
試一試:
寫出班級中任何一個人,不寫姓名,猜猜他是誰?
。ㄍ瑢W(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)你記的人物特征特別像“流水賬”,那么我們怎么能寫
人物外貌教案系列4
一、聽。
同學(xué)們,今天的作文課,我們一起學(xué)習(xí)《人物的外貌描寫》。學(xué)習(xí)前,我們先聽一段錄音:音樂聲中,播放描寫本班音樂老師的一段范文?
師:同學(xué)們,聽了這段錄音,你們知道,短文中描寫的是誰嗎?生:我們的音樂老師。
師:你們怎么知道她是我們的音樂老師?
生:從外貌特征?
師:外貌特征是描寫人物外貌的樞紐。那么,什么是人物的外貌描寫呢?根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的神態(tài)、面貌、身影、穿著、長相等特征真實(shí)地描摹下來。
二、看。
剛才,我們聽了一段人物外貌描寫的錄音,同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫的方法,F(xiàn)在,我們觀看下面幾幅圖?匆豢矗哼@幾幅圖上的人物各有什么特征?
想一想:你能不能用自己的話說出他們的外貌特征?
議一議:同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議,有什么不同的看法,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生看圖,思索,討論。教師介入,和學(xué)生一起流動。
三、說。
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物,現(xiàn)在請同學(xué)們分別說出這些人物的`外貌特征。
圖1:
圖2:
圖3:
先單獨(dú)說,再分組說。最后,學(xué)生討論,老師增補(bǔ)。還可以評選誰說得最好。
四、寫。
大家說得很好,我們每個同學(xué)的語言表達(dá)能力都不錯,F(xiàn)在,拿出筆來,在這幾幅圖中任選一幅,寫一篇外貌描寫片斷,也可以寫自己的同學(xué)或親人。
學(xué)生訓(xùn)練。
教師巡視。
個別指導(dǎo)。
五、讀。
我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫的作文,良多同學(xué)寫得很棒,但還要修改,每個同學(xué)將自己寫的作文反復(fù)讀幾遍。
自讀自悟;互讀互改。
感悟:句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。
思索:哪些地方寫得好,哪些地方還不足?如何修改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下,邊讀邊改,邊改邊讀。
六、評。
現(xiàn)在,我們從每個小組挑選一兩篇作文,同學(xué)們來評議。
1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動,有感情。
2、同學(xué)們評議。說出哪方面寫的好,哪地方寫的不好,好的大家學(xué)習(xí),不好的應(yīng)如何幫助他。
老師小結(jié)。表揚(yáng)寫得好的,鼓勵還需努力的,指出應(yīng)該留意的問題。
七、總結(jié)。
最后,我把“人物外貌描寫”的方法和要點(diǎn)總結(jié)歸納,編成一個口訣,讓同學(xué)們背下,既便于記憶又收留易把握。口訣如下:人物外貌描寫口訣
寫人實(shí)在并不難,只要記住抓特點(diǎn)。
外貌描寫是樞紐,高矮胖瘦能看見。
五官儀表很重要,眼睛傳神最可靠。
步履衣著和語言,寫人樣樣是重點(diǎn)。心理流動表思惟,靈魂靠它指方向。請你記住這些話,寫好作文人人夸。
人物外貌教案系列5
一、說教材。
為了更好地讓學(xué)生了解什么是人物外貌描寫和掌握人物外貌描寫的基本方法,我給每個學(xué)生印發(fā)了一張人物外貌描寫例文和人物外貌描寫詞語的材料。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會如何對人物進(jìn)行外貌描寫。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:
1、謎語導(dǎo)入法。人物描寫對比:猜一猜
(1)有這樣一個人,他個子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長—————你道他(她)是誰?
。2)又有這樣一個人,黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰,提一柄九齒釘耙——————你道他(她)又是誰?
前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌,并沒有寫出特征,更沒有寫出人物的個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征,通過對比,引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫,寫出個性
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的人物外貌描寫的材料從各個角度展開討論、歸納人物外貌描寫的基本方法。
3、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文,小組評改后,當(dāng)堂進(jìn)行評定,選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評,對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng),尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵,增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章,指出需要改進(jìn)的地方,以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:
1、討論法。
仔細(xì)閱讀完人物外貌描寫的材料后,讓學(xué)生參與到小組中去共同探究。
2、快速成文法。
訓(xùn)練要求:請你根據(jù)平常的觀察,運(yùn)用以上的寫作方法,描寫本班一位同學(xué)的外貌,要求能抓住該同學(xué)的主要特征來表現(xiàn)其性格特點(diǎn),不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名,看看你寫得像不像,大家能否猜出你寫的是誰。
3、評一評
①由被寫的同學(xué)點(diǎn)評
用句式“這是我,我覺得寫得_______”來回答
提示:是否把握了人物的顯著特征?是否注意了描寫順序?是否巧妙運(yùn)用了修辭?有什么修改建議?
、诶蠋燑c(diǎn)評
四、說教學(xué)過程
(一)課堂導(dǎo)入
人物描寫對比:猜一猜
1、有這樣一個人,他個子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長—————你道他(她)是誰?
2、又有這樣一個人,黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰,提一柄九齒釘耙——————你道他(她)又是誰?
前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌,并沒有寫出特征,更沒有寫出人物的.個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征,通過對比,引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫,寫出個性
。ǘ┓段囊,總結(jié)歸納。
1、了解外貌描寫的基本概(小黑板)
2、人物外貌描寫材料分析(小黑板)
學(xué)生閱讀、討論,明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征,形象生動地加以描寫。
板書——抓住人物最具個性的特征
動靜結(jié)合
過渡:表現(xiàn)一個人物個性特征僅僅只是外表描寫還不夠,我們還需要通過外貌去體察人物的內(nèi)心世界,將人物內(nèi)在個性通過外貌描寫展現(xiàn)出來。
3、學(xué)生分析材料,把握外貌描寫的基本方法。
師生歸結(jié)方法如下:
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象(外表—內(nèi)心)
描寫應(yīng)該有條理(整體—局部)
。ㄈ┢蚊鑼,學(xué)以致用
1.寫一寫
訓(xùn)練要求:請你根據(jù)平常的觀察,運(yùn)用以上的寫作方法,描寫本班一位同學(xué)的外貌,要求能抓住該同學(xué)的主要特征來表現(xiàn)其性格特點(diǎn),不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名,看看你寫得像不像,大家能否猜出你寫的是誰。例:他(她)是一個___(開朗、任性、內(nèi)向、貪吃、勇敢、憂郁、堅(jiān)強(qiáng)……)的人。
2.評一評
、儆杀粚懙耐瑢W(xué)點(diǎn)評
用句式“這是我,我覺得寫得_______”來回答
提示:是否把握了人物的顯著特征?是否注意了描寫順序?是否巧妙運(yùn)用了修辭?有什么修改建議?
、诶蠋燑c(diǎn)評
。ㄋ模、課堂小結(jié)
每天我們都會遇到很多人,很多看似一樣的人,一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴,一樣的有著喜、怒、哀、樂。或許我們都曾經(jīng)疑惑過:你是怎樣的你,我又是怎樣的我?你我真的是一樣的嗎?但我相信,其實(shí)我們每個人都是獨(dú)一無二的,都是那么真實(shí)而又唯一的,就讓我們學(xué)會用自己慧眼,用自己妙筆去描繪每一個獨(dú)特的生命。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:
外貌描寫寫出個性
把握外貌描寫的基本方法:
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象(外表—內(nèi)心)
描寫應(yīng)該有條理(整體—局部)
《外貌描寫寫出個性》教學(xué)反思
雖然本次作文教學(xué)活動以掌握人物外貌描寫的基本方法,然后進(jìn)行任務(wù)外貌描寫的教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成,并激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,但還存在著許多不足之處:
。ㄒ唬┱n堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距。有的學(xué)生在描寫人物外貌時抓不準(zhǔn)外貌主要特征進(jìn)行描寫。
(二)學(xué)生的情緒沒有充分調(diào)動起來,學(xué)生對所印發(fā)的材料不是很熟悉,所以課堂氣氛不是很活躍,學(xué)生發(fā)言不是很積極。
。ㄈ┳寣W(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足,以致于課堂時間沒有達(dá)到最有效地利用。
。ㄋ模┱n堂教學(xué)的語言藝術(shù)還有待加強(qiáng),駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
。ㄎ澹┰诶碚搶W(xué)習(xí)方面,老師講得多,學(xué)生悟得較少。主要原因是:沒有做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作,以致于讓學(xué)生根據(jù)材料歸納人物外貌描寫的基本方法時,達(dá)不到要點(diǎn)
人物外貌教案系列6
一、教學(xué)背景分析
四、教學(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備
三、教學(xué)目標(biāo)
六、板書設(shè)計
五、教學(xué)過程
七、教學(xué)效特色
二、教學(xué)設(shè)計思路
八、課后反思
一、教學(xué)背景分析
。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級的學(xué)生對人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知,但不知道進(jìn)行人物外貌描寫要從哪些方面入手,怎樣進(jìn)行描寫。也不懂人物外貌描寫可以突出人物的性格特點(diǎn),可以把作者的情感融入到人物描寫中去。而對人物進(jìn)行外貌描寫,是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時必須要掌握的。
。ㄒ唬┙滩姆治
本節(jié)課,我是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況而量身定做的。
作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。難以面對,難以解決;又必須得面對,必須得解決。寫作是一個大概念,在寫作教學(xué)中,只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法,體驗(yàn)寫作情趣,才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法,主要是對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好,不僅能揭示人物性格,還能給讀者留下深刻的印象,對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
二、教學(xué)設(shè)計思路
三年級學(xué)生剛剛進(jìn)入習(xí)作階段,根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知,在教學(xué)設(shè)計中,由學(xué)生熟悉的謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步了解人物的外貌描寫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物外貌描寫一般從人物的身材、容貌、裝束等方面進(jìn)行觀察,抓住人物的外貌特點(diǎn),按一定的順序進(jìn)行描寫。并通過多角度精選的閱讀資料,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解,在習(xí)作實(shí)踐中運(yùn)用人物外貌描寫的方法,提高學(xué)生的寫作水平。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.明確人物外貌描寫的含義。
2.初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn):明確人物外貌的含義,初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):抓住人物外貌特點(diǎn)、有序的進(jìn)行人物外貌描寫。
四、教學(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)策略:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是新課程改革的核心理念。要在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)它,就離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合是信息時代課程教學(xué)改革的需要、是信息時代人才培養(yǎng)的需要、是提高教學(xué)效率的根本途徑。新課標(biāo)也指出:要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源!睂W(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)有很大的興趣,同時網(wǎng)絡(luò)與多媒體演示文稿等內(nèi)容,容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也可以事半功倍地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師用的ppt課件供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁性資源
五、教學(xué)過程
第一步:猜謎激趣導(dǎo)入新課
第二步:學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
第一課時:
第三步:專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練
第四步:當(dāng)堂習(xí)作
第五步:作文講評
第六步:展示習(xí)作,分享喜悅
第二課時:
第一步:猜謎激趣導(dǎo)入新課
1、猜謎激趣
2、引入本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
板書課題:人物外貌描寫
設(shè)計意圖:
由學(xué)生熟悉的謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,初步了解人物的外貌描寫。
1)只見他圓身肥肚,黑臉短毛,長嘴大耳,穿一件青不青,藍(lán)不藍(lán)的衣服,提一把九齒釘耙。
2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
(二)感知人物外貌描寫要從哪些方面入手
第二步:學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
。ㄒ唬┟鞔_人物外貌的含義
(三)學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
。ㄒ唬┟鞔_人物外貌的含義
第二步:學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1.讀課題思考:什么是人物的外貌?
2.師歸納小結(jié):
人物的外貌:
只要我們用眼睛能看到的人物的樣子,都可以說是人物的外貌。
第二步:學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1.身材描寫
2.容貌、裝束描寫
3.進(jìn)入資源,自主學(xué)習(xí)
4.反饋練習(xí)說話
。崾荆航處熞o予一定的指導(dǎo)。
。ǘ└兄宋锿饷裁鑼懸獜哪男┓矫嫒胧
設(shè)計意圖:
通過謎語中畫線部分的變化,使學(xué)生注意到人物外貌可以從身材、容貌、裝束、等方面進(jìn)行觀察描寫。并使學(xué)生在讀中積累人物外貌描寫的詞語,嘗試著運(yùn)用這些詞語進(jìn)行人物外貌描述。
設(shè)計意圖:
三年級的孩子剛剛接觸作文,對寫作既向往又不知從何處下手。這個關(guān)于人物外貌描寫的專題網(wǎng)頁性資源,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),把課堂真正還給了學(xué)生,給學(xué)生的習(xí)作起了一定的導(dǎo)航作用。
。ò鍟荷聿模
。ò鍟喝菝惭b束)
1、只見他圓身肥肚,黑臉短毛,長嘴大耳,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服,提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
1、只見他圓身肥肚,黑臉短毛,長嘴大耳,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服,提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
第二步:學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
(三)學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1.抓特點(diǎn)
。1)質(zhì)疑
(2)師歸納小結(jié)(板書:抓特點(diǎn))
。3)觀察圖片,練習(xí)抓人物外貌特點(diǎn)
2.按順序
。1)ppt出示人物外貌描寫片段,學(xué)生邊讀邊想
。2)利用交互式電子白板讓學(xué)生到臺上進(jìn)行修改
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生明確,人物外貌特點(diǎn)就是人物給我們留下最深的外貌印象。我們在進(jìn)行人物外貌描寫時,就要抓住人物的這些外貌來寫。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步明確進(jìn)行人物外貌描寫,要有一定的順序,文章才會層次清楚。
(3)師小結(jié),完成板書:(板書:按順序上下)
1)只見他圓身肥肚,黑臉短毛,長嘴大耳,穿一件青不青,藍(lán)不藍(lán)的`衣服,提一把九齒釘耙。
2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒,用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣,彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛,顯得很有生氣。劉海兒長短有致,帶著些微的弧度。嘴巴小小的,鼻子挺直,紅紅的嘴唇緊抿著,雖然不言不語,卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
修改前:她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒,用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣,彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛,顯得很有生氣。劉海兒長短有致,帶著些微的弧度。嘴巴小小的,鼻子挺直,紅紅的嘴唇緊抿著,雖然不言不語,卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
修改后:她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒,用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。劉海兒長短有致,帶著些微的弧度。瓜子形的臉蛋略帶稚氣,彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛,顯得很有生氣。鼻子挺直,嘴巴小小的,紅紅的嘴唇緊抿著,雖然不言不語,卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
第三步:專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練
1.再次進(jìn)入資源進(jìn)行自主閱讀
邊讀邊觀察作者是怎樣進(jìn)行人物外貌描寫的?
2.反饋評價
3.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
設(shè)計意圖:
專項(xiàng)閱讀,擴(kuò)大積累,完善外貌描寫的基本方法滲透人物外貌描寫可以從人物的性格出發(fā),把作者對人物的感情融入其中。
第四步:當(dāng)堂習(xí)作
1.簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2.提出習(xí)作要求
3.習(xí)作前準(zhǔn)備
*觀察
。澜涣
4.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作師巡視指導(dǎo)
第五步:作文講評
1.師示范修改學(xué)生習(xí)作(2—3篇)
重點(diǎn)評價:是否抓特點(diǎn)、按順序
2.運(yùn)用方法,學(xué)生自改習(xí)作
自評要求:按照老師教給的方法自己修改
①首先看習(xí)作是否語句通順,有無錯別字。
、谄浯慰戳(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn),是否按順序進(jìn)行描寫。
③再次看能否加上適當(dāng)?shù)男揶o方法。
3.同桌合作,互改習(xí)作
4.再讀習(xí)作,看是否還有需要完善的地方。
第六步:展示習(xí)作,分享喜悅
1.送花
設(shè)計意圖:
學(xué)生不是盲目的讀別人的文章,采用獻(xiàn)花這個形式,激發(fā)了學(xué)生的興趣,但主要的目的還是讓學(xué)生讀讀別人的優(yōu)秀的習(xí)作,取長補(bǔ)短。
2.課堂小結(jié)
*多看書
。喾e累
。嗑毠P
獻(xiàn)花原則:
①首先看習(xí)作是否語句通順,有無錯別字。一朵花
、谄浯慰戳(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn),是否按順序進(jìn)行描寫。一朵花
、墼俅慰茨芊窦由线m當(dāng)?shù)男揶o方法。一朵花
六、板書設(shè)計:
板書設(shè)計:
身材
抓特點(diǎn)容貌
裝束
人物外貌描寫
按順序:上→下
←
七、教學(xué)特色
*網(wǎng)頁型資源交互性強(qiáng)
。(xí)作效果
。訌(qiáng)多媒體的運(yùn)用
八、課后反思
謝謝!
請各位老師多提寶貴意見!
人物外貌教案系列7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。
2、理解目標(biāo):通過觀察,掌握不同人的外貌特征;在不同的心情下,不同狀態(tài)下外貌特征的變化。
3、技能目標(biāo):提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力,通過寫作訓(xùn)練與實(shí)踐,掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。
4、情意目標(biāo):在輕松、民主的教學(xué)氛圍中,通過自己觀察、討論等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主掌握知識,在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計:
以學(xué)生發(fā)展為根本,以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活,在比較求異中把握特征,教學(xué)民主,輕松和諧,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),多角度的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生敢說敢思,敢于用自己的語言表達(dá)自己真實(shí)的感受。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡略介紹:寫人的記敘文。
要點(diǎn):
。1)寫人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。
(2)寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人,必須抓住人物的特點(diǎn)。
。3)寫人技能有:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標(biāo):本次作文訓(xùn)練,我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。
3、板書課題:《外貌描寫》。
二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片(醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動員等人)。觀察投影片上不同職業(yè)的人,說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征?
B、讀讀例文,比較比較,想想年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
。ɡ1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的,是她那張伶俐的小嘴。)
。ɡ2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié):人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫對象的不同,人物的`年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
。ɡ1:每縫高興的時候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
。ɡ2:鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕)
。ɡ3:他真的發(fā)怒了,一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響)
。ɡ4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來,亮晶晶地擠在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來。)
4、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點(diǎn),還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里,還可以用在寫事、寫景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫,體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動。
六、命題寫話,當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請寫一段話,介紹老師或者同學(xué)的外貌,比一比,看誰寫得最像。
2、播放錄象:(班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動會上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過終點(diǎn),獲得了第一名)。請用一段話,對張明沖過終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫,注意表情要寫生動。
七、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們在不同心情下的外貌特征,選擇一個最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
人物外貌教案系列8
、外貌描寫包括哪些方面?
外貌描寫,就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過人物的外貌描寫,往往能反映人物的內(nèi)心世界,反映人物的性格特征。
例1:在我們班里有這樣的一個小男孩,他個子不高,身體就像一棵小樹,四肢就像剛長出的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋,真讓人擔(dān)心那弱小的身體能撐的住嗎?最引人注目的要屬他的眼睛了,不大,卻炯炯有神,一眨一眨的,還閃著亮光,讓人一見就聯(lián)想起孫悟空的火眼金睛。人們都說“眼睛是心靈的窗戶”,透過那閃亮的眼睛,他大大圓圓的腦袋中確實(shí)裝滿了讓人羨慕的知識。
分析:主要描寫人物的身材相貌,其中突出了小男孩的眼睛。
例2:聽了這話,他立刻高興起來,那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
分析:主要描寫人物的神態(tài)表現(xiàn)。
怎樣才能寫好人物外貌呢?我們不妨從以下三方面入手。
1、外貌描寫要“準(zhǔn)”。準(zhǔn)就是準(zhǔn)確地描寫人物外貌,人物形象才會真實(shí)可信。
人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。
如:舞蹈演員的腿較粗而四肢修長;舉重運(yùn)動員往往比較壯實(shí);漁民則膚色較黑,腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同,其外貌也有明顯的差異,少年兒童天真可愛,青年人血?dú)夥絼,中年人成熟穩(wěn)重,老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規(guī)律。
當(dāng)然人的的習(xí)慣不同,也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙,還不時透出煙草氣味;不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同,也往往能從外貌上看出來,有教養(yǎng)的人坐有坐相,站有站相;有文化的`人講話文縐縐的,且條理清楚;沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪,說話粗魯而無條理……凡此種種,我們要仔細(xì)觀察,并用準(zhǔn)確的語言加以描述,人物的形象才能準(zhǔn)確的描寫出來。
例1:我呀,小頭長臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來沒為我的容貌煩惱過。
分析:特征:雀斑+近視鏡。
例2:我的爸爸是遠(yuǎn)洋公司商船的大副。他高高的個兒,微黃的頭發(fā)自然卷曲,白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛,高高的鼻梁下,一雙鼻孔顯得特別大。小時侯,我常常望著他的鼻孔問:“爸爸,您的鼻孔為什么這么大?”他總是笑著回答:“爸爸是屬馬的,大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學(xué)校就是短跑冠軍,不信你問媽媽!边@時,我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
分析:特征:大鼻孔。
2、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征,集中筆墨描寫,使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人,我們要根據(jù)表達(dá)的需要,從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征,集中筆墨描寫,其它的可省略不寫或一筆帶過,使人物外貌更精確鮮明。
有時候,我們根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況,或?yàn)榱四撤N表述的需要,可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。如寫爺爺?shù)氖,硬而裂開許多道口子,雖難看卻是勤勞的見證;幫我編玩具,又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機(jī)靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌,加以精確地描寫,往往能寫出新意來。
例1:老爺爺干瘦得像老了的魚鷹。
分析:外貌特征:干瘦;身份職業(yè):窮困的老漁翁。
例2:小明娟左手緊握鉛筆,右手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白,兩只滾圓的大眼睛注視著前方,閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩,分明是在呼喊:“我要讀書!”
分析:外貌特征:渴望的眼神;內(nèi)心情感:我要讀書。
3、外貌描寫要“深”!吧睢本褪侨宋锏耐饷裁鑼懸从橙宋锏木衿焚|(zhì),寫出人物的深度。
我們描寫人物外貌,要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì),精神風(fēng)貌,個性特征,氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫,使人物形象更生動,更感人,達(dá)到神似的境界。
當(dāng)然,我們還要注意寫作的順序,選好寫作的角度,無論前后左右,正視側(cè)視,仰視俯視,近觀遠(yuǎn)看,角度最能展示人物精神面貌,性格特征,就從哪個角度入手進(jìn)行描寫。
外貌描寫還要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合,更好地表現(xiàn)人物的個性特征,寫出鮮活的人物形象來。
例:魯迅對閏土手的描寫(少年“紅活圓實(shí)”,中年“松樹皮了”)
、外貌描寫“五法”
1、白描式描寫。
就是不加渲染烘托,不用華麗的詞藻,而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用,可以給讀者一個簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書”,衣著“模糊”,冬天穿舊外套。抓住特征,幾筆勾勒,就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
2、漫畫式描寫。
在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征,可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Q:“最惱人的是在他頭皮上,頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤。這雖然也在他身上,而看阿Q的意思,倒也似乎以為不足貴的,因?yàn)樗M說‘癩’以及一切近于‘賴’的音,后來推而廣之,‘光’也諱,‘亮’也諱,再后來,連‘燈’‘燭’都諱了!濒斞赶壬プ“ⅲ淹庑紊献钜俗⒛康、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤,以詼諧的語言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。
3、工筆式描寫。
工筆描寫指對人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫,人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情,都能讓讀者看得清清楚楚,留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中:“丫姑野性,膽子比人的個兒還大:她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上,雪白的牙齒咬著辮梢兒,光著腳丫,雙手合抱比她的腰還粗的樹身,哧溜溜,一直爬到樹梢,岔開腿騎在樹岔上!边@段文字用工筆細(xì)描法,把一個“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪,使人過目難忘。
4、間接式描寫。
就是作者不直接寫出人物的外貌特征,而是通過寫周圍人物的反應(yīng)來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永,給人以廣闊的想象空間。如《陌上!访枥L羅敷出眾的美貌:“行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。”“行者”見到羅敷放下?lián)用,身心沉浸在美的享受之中!吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子,只戴紗巾,希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”,他們該不是第一次見到羅敷吧,可也因觀看羅敷而常常停下活計導(dǎo)致貽誤了工時。這幾句,沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮,是苗條還是豐滿,可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄,平添了無窮的神韻和魅力。
5、用修辭刻畫。
運(yùn)用比喻、夸張、對比等手法描寫外貌。
例:
她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。(比喻)他長得胸闊膀又寬,論勁頭,能氣死一頭牛。(夸張)他的一對耳朵啊,活像兩片神氣活現(xiàn)地?fù)伍_著的河蚌殼兒。ū扔、夸張)兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁,像兩扇屏風(fēng)似的。(擬人、比喻)
寫人外貌很容易,生動具體特注意。
以下三點(diǎn)不可少,對話、動作加心理。
仔細(xì)刻畫有個性,作文傳神又有趣,又有趣。
朱老師的眼睛是雙眼皮兒,烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別,可你仔細(xì)一瞧啊,嘿,朱老師的眼睛會說話!
語文課上,我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮,手癢了,不知不覺地伸過手去,想要摸一摸。正巧被朱老師看見了,她好象在暗示:“顧宇,你怎么做小動作啦?”我的手馬上不癢了,趕緊放在背后,認(rèn)真的聽老師講課……
我懂得了朱老師眼睛說的話,同學(xué)們也懂得了朱老師眼睛說的話。一天自習(xí)課上,朱老師站在教室門口和家長談話,大伙便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來,用眼睛盯著我們看了一下,仿佛在批評我們:“怎么講話了?”于是,大家馬上靜下來,教室里頓時鴉雀無聲……
有一次,朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課,有三百多位老師聽課呢!朱老師提問:烏鴉為什么能喝到水?我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師,心里很慌,那顆心啊“撲通撲通”地直跳,聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光,似乎在說:“對,對,聲音在響亮點(diǎn)兒!”我看了朱老師的眼睛,膽子大了,聲音也響亮起來。這時朱老師向我投來贊許的眼光,好像在說:“講得真好!”
期中考試我得了“雙百”,朱老師可高興!她在給我發(fā)獎品時,眼睛笑的彎彎的,似乎在說:顧宇啊,這次考得真好,下次還要得“雙百”。
記得有一回,我生病住院,過了一個多星期才上學(xué)。上課時,朱老師不時用眼看著我,仿佛在說:“顧宇,吃得消嗎?身體舒服嗎?我的病剛好,精神還不太好,但一看到朱老師的眼睛,精神又提起來了……
下課,朱老師和我們一起,她的眼睛也會說話。一次,我們玩“老鷹捉小雞”的游戲,朱老師當(dāng)“老鷹”。她一下子跑到東,一下子跑道西,眼睛呢?睜的大大的,好象在提醒我們:“哎——當(dāng)心!我要捉住你們啦!”真糟糕!末尾一只“小雞”跑的太慢,被捉住了。這時候呀,朱老師的眼睛笑地可真歡,似乎在說:“哈哈,這會兒可被我捉住了!”
現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了,但每當(dāng)看到朱老師時,總是看看她的眼睛,看看她對我說些什么。
《用手表示數(shù)字》:先用手掌拍一下桌和用手指敲一下桌表示“1”;拍一下桌和敲二下桌表示“2”……先用手指敲一下桌再拍一下桌表示“6”;敲二下桌再拍一下桌表示“7”……拍一下桌子表示“10”。
兩組,每組三局,每局1分,失敗組唱歌。
命題作文:游戲中的你、我、他
提示:注意對游戲中人的外貌描寫與心理變化的關(guān)系
人物外貌教案系列9
設(shè)計理念:
以學(xué)生為主體,以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,通過比較區(qū)分人物的特征;以民主的教學(xué)方式,營造輕松和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,以拓寬寫作思路。
教學(xué)進(jìn)程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡略介紹:寫人的記敘文就是以人為寫作對象,以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn):
。1)寫人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。
。2)寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人,必須抓住人物的特點(diǎn)。
。3)寫人的方法:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭示課題:本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。
3、板書課題:人物外貌描寫。
二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學(xué)說一說同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的?
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片(醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務(wù)員、運(yùn)動員等人)。觀察投影片上不同職業(yè)的人,說說他們在衣著、神態(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文,比較年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
。ɡ1:姐姐,姐姐快來呀。隨著一聲聲急促的叫喊,我找到了一個約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛,真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴,看起來似乎能說會道,一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫,你見了對她的幼稚和天真會發(fā)自內(nèi)心的佩服。
(例文2:姥姥濃眉大眼,烏黑的短發(fā),顯得干凈利索,雖然近六十歲的人,但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯,做菜,洗衣服,樣樣干得出色,難怪隔壁的阿姨見了我常說:你真有福氣,有個這么好的姥姥。
小結(jié):人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫對象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡視指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
(例文1:每逢高興的時候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
。ɡ2:鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣
,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕)
(例文3:他真的發(fā)怒了,一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的`;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響)
。ɡ4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來,亮晶晶地擠在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來。)
4、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點(diǎn),還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里,還可以用在寫事、寫景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫,體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動。
六、即堂文段訓(xùn)練。
請寫一段話,介紹老師或者同學(xué)的外貌,比一比,看誰寫得最像。
七、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們在不同心情下的外貌特征,選擇一個最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
佳作點(diǎn)評:
。1)我的朋友是班里的紀(jì)律委員,她的個子比我矮一些,她月牙般的眉毛,眼睛炯炯有神,小巧的鼻子下面是一張能說會道的櫻桃小嘴。她有小畫家的美稱。
。ㄗ髡撸核模4)班劉琦)
通過身材、相貌的描寫,刻畫出人物活潑可愛、聰明伶俐的個性。
。2)我要說的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲!那么,他是誰呢?哈哈!就是我們班的小胖胖胡騰。瞧,他胖嘟嘟的圓臉,又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對大耳朵會不停地抖動,不知他這一招神功是怎么練成的,就連我他最好的朋友他也保密。別看他小,他的肚子總那樣挺著,好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣,只看他的模樣,你是不是會忍不住發(fā)笑了?可別看他這么胖,他特愛笑,而且隨時能引人發(fā)笑,就連老師在批評他的時候他也不自覺地笑了起來。(作者:四(4)班鐘欣)
善于抓住表情特征,刻畫出人物活潑開朗的性格。
人物外貌教案系列10
教案題目:七年級人物外貌描寫作文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會描寫人物的外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
3、讓學(xué)生學(xué)會在作文中運(yùn)用外貌描寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生學(xué)會描寫人物的外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
3、讓學(xué)生學(xué)會在作文中運(yùn)用外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生學(xué)會描寫人物的'外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
教學(xué)步驟:
Step 1:引入
教師可以以一個有趣的故事或一個人物為例,引入本節(jié)課的主題。
Step 2:講解外貌描寫
教師可以介紹外貌描寫的定義和特點(diǎn),并舉例說明如何運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
Step 3:練習(xí)寫作
教師可以給學(xué)生提供一些寫作 prompts,讓他們描寫一個人物外貌。教師可以幫助學(xué)生修改作文,指出他們的錯誤和不足。
Step 4:討論
教師可以和學(xué)生一起討論外貌描寫在作文中的重要性,以及如何運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
Step 5:總結(jié)
教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,并提醒學(xué)生要在日常生活中觀察他人,學(xué)會描寫他人的外貌。
教學(xué)資源:
教師可以準(zhǔn)備一些寫作 prompts,學(xué)生可以準(zhǔn)備自己的作文,教師可以對學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)評價:
教師可以通過學(xué)生的作文來評價他們的學(xué)習(xí)效果,鼓勵學(xué)生多觀察他人,多寫作。
人物外貌教案系列11
導(dǎo)入:
外貌是人們最直觀的印象,也是人物塑造中至關(guān)重要的一環(huán)。因此,通過課程學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新,對人物外貌的描寫技巧和意義進(jìn)行深刻思考,不僅能夠提高學(xué)生的審美修養(yǎng),而且能夠更加深入的理解小說中人物角色的性格特點(diǎn)和社會背景,以及塑造中的多重藝術(shù)手法。
一、認(rèn)識外貌描寫的基本技巧
1、觀點(diǎn)明確:在描寫人物外貌時,要避免模糊不清或者太過籠統(tǒng)的`言語表達(dá)。因此,我們需要用具體的動詞、形容詞等進(jìn)行描寫,使其能夠傳遞出更加明確的信息。
2、多角度切入:人物外貌的描寫不應(yīng)該只停留在頭發(fā)、眼睛等方面,而是要從多個角度進(jìn)行考慮。例如:體型、身高、面部骨骼、手指、步態(tài)等細(xì)節(jié)都能夠幫助我們更加全面地把握角色的形象。
3、情感渲染:雖然說人物形象的描寫應(yīng)該盡可能客觀,但是我們還需要通過情感渲染來使其形象更加深入人心。這包括通過語言手法、視角等方式來表達(dá)人物的情感和特質(zhì)。
二、借鑒文學(xué)作品,深入理解人物外貌
1、《百年孤獨(dú)》中的人物描寫:小說中的馬奎斯以強(qiáng)烈的夸張手法描繪了一大群極具代表性的人物形象,通過語言的表達(dá)手法來展現(xiàn)出每個人物的性格特質(zhì)和人物關(guān)系。
2、《紅樓夢》中的人物描寫:小說中的黛玉、寶釵、香菱、巧姐等人物形象都是富有象征意義和多樣性的,作者曹雪芹通過形象、動作等方式把握每個人物形象的特點(diǎn)和內(nèi)涵。
3、《青年文摘》中的人物描寫:該雜志集合了一系列優(yōu)秀的短篇故事,其中不乏通過精準(zhǔn)的語言描寫和具有情感渲染力的藝術(shù)手法來描述人物外貌的佳作。
三、創(chuàng)新思維,發(fā)揮想象力,自主創(chuàng)作
1、提高藝術(shù)修養(yǎng):通過閱讀、學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品,我們能夠更加深入地認(rèn)識人物外貌描寫的藝術(shù)特點(diǎn)和技巧,并且不斷拓展自己的修養(yǎng)和觀察力。
2、鍛煉寫作能力:在課堂中,老師可以通過給出具體的情境或者素材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物形象的創(chuàng)作,這樣能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和寫作能力。
3、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng):人物外貌的描寫同樣與文學(xué)素養(yǎng)息息相關(guān),而且能夠幫助學(xué)生成為懂得欣賞文學(xué)經(jīng)典、能夠發(fā)掘文學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)意寫手。
結(jié)語:
通過這次課程學(xué)習(xí),我們更加深入地了解人物外貌描寫的意義和技巧,并且不斷拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時,通過自主創(chuàng)作和思維創(chuàng)新,我們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力,從而成為文學(xué)創(chuàng)意寫作的探索者和推動者。
人物外貌教案系列12
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解外貌描寫的基本方法,學(xué)會使用一些常見的外貌描寫詞匯。
2、讓學(xué)生掌握人物外貌描寫的技巧,能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫。
3、讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫技巧,寫一篇人物外貌描寫的作文。
教學(xué)內(nèi)容:
1、外貌描寫的基本方法
2、常用的外貌描寫詞匯
3、如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫
教學(xué)過程:
第一步:導(dǎo)入
教師可以通過圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本方法,讓學(xué)生了解外貌描寫的要點(diǎn)和技巧。
第二步:學(xué)習(xí)外貌描寫的基本方法
教師可以分別教授人物的身高、體重、體型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等基本外貌描寫方法,讓學(xué)生掌握這些技巧。
第三步:學(xué)習(xí)常用的外貌描寫詞匯
教師可以教授一些常用的外貌描寫詞匯,如tall、 thin、 muscular、豐滿、苗條、俊俏、丑陋、老態(tài)等,讓學(xué)生掌握這些詞匯的.用法。
第四步:學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫
教師可以讓學(xué)生根據(jù)一些具體情境進(jìn)行人物外貌描寫,如一個人的身材、面部特征、穿著等,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫作。
第五步:實(shí)踐寫作
教師可以讓學(xué)生寫一篇人物外貌描寫的作文,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫作。
第六步:總結(jié)
教師可以對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生了解所學(xué)到的知識,并掌握如何運(yùn)用這些知識進(jìn)行寫作。
第七步:作業(yè)布置
教師可以布置一篇人物外貌描寫的作文,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識進(jìn)行寫作。
教學(xué)評價:
教師可以通過學(xué)生的作文進(jìn)行評價,了解學(xué)生掌握外貌描寫技巧的情況,并對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)。
人物外貌教案系列13
說教材
作文,是小學(xué)生的難題,也是許多語文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來,語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法,也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法,小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放,異彩紛呈,但重寫法指導(dǎo)、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病,小學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前小學(xué)作文中的一大突出問題。
本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習(xí)作,為學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間,我選擇了此次習(xí)作——人物描寫之外貌描寫。人物描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法,主要對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好,不僅能揭示人物性格,還能給讀者留下深刻的印象,對塑造人物的性格和形象起到烘托作用。
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo),我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):外貌描寫的具體內(nèi)容。
2、理解目標(biāo):通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。
3、技能目標(biāo):提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力。
通過這次寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生抓住人物外貌最突出的特點(diǎn),會用語言描寫人物外貌特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
抓人物的特點(diǎn)。
說理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出:"寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具,繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。
說教法學(xué)法
1、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍,更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù),我采取了以下教學(xué)方法:
、偌と(dǎo)入法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話,激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)一步縮短師生之間的距離,以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
②分組合作法。學(xué)生分成若干小組交流,暢所欲言。
、埸c(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫好記事作文的方法,而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。
2、說學(xué)法
三年級的學(xué)生對人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知,但不知道進(jìn)行人物外貌描寫要從哪些方面入手,怎樣進(jìn)行描寫。也不懂得人物外貌描寫可以突出人物的性格特點(diǎn),可以把作者的情感融入到人物描寫中去,而對人物進(jìn)行外貌描寫,是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時必須要掌握的。為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù),更好地提高寫作水平,我采用下列四種學(xué)習(xí)方法:
、儆懻摲āW屑(xì)閱讀習(xí)作要求,讓學(xué)生參與到小組討論中去,說說發(fā)生在身邊的'一些感人的事。
、跉w納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后,教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。
、坌薷姆āW(xué)生個人修改后,分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流,提高他們鑒析文章的能力。
、茉u定法。讓學(xué)生對典型的文章共同探討,共同提高。
說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此,我把時間留給學(xué)生,讓他們從舊知中去總結(jié),去發(fā)現(xiàn),給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷,去說話、去寫作。
一、游戲:猜一猜
1、大家猜一猜他(她)是個什么樣的人?搶答出圖片中的人物身份。
2、游戲小結(jié):
問:為什么大家能迅速搶答出人物的身份或職業(yè)?為什么有的同學(xué)卻猜不出?體會觀察人物外貌特征的方法。
二、初步感知,寫人類作文,我們要先描寫其外貌特征
1、請同學(xué)說說你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、觀察要有一定的順序
1、課件出示例文
。ㄒ簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚∏屋p快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子、)
2、讀例文,說說先寫什么,在寫什么,接著寫什么。
3、歸納小結(jié):先寫全身再寫局部,局部描寫時按照從上到下的順序。
四、抓住不同人物外貌的特征
1、通過“猜猜他是誰”的游戲,讓學(xué)生明白寫人的外貌要抓住最突出的特點(diǎn)
2、了解觀察不同年齡人物的外貌特征。
A、讀讀例文,比較比較,想想年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
。ɡ1:我的同學(xué)玲玲,瘦小的個子,齊耳的短發(fā),長得白白凈凈的,鼻梁上架著一副近視眼鏡,兩顆像黑寶石似的大眼珠靈活地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她長著一張小巧的嘴巴,能說會道。)
(例文2:我的外公六十多歲了,兩斑白,頭頂中間光禿禿的,像個小球場,周圍是稀稀的幾根頭發(fā),臉龐圓圓的,整天笑瞇瞇的,肚子挺得高高的,像個彌佛。)
小結(jié):人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特征。
五、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、課件出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
。ɡ1:她禁不住要笑了,她覺得這個想頭很奇特。她的容貌起了變化。她的臉發(fā)紅了,比較大一點(diǎn)的嘴上露出了笑容,象是滿臉開了花。她的臉蛋上露出兩個可愛的笑窩,就連她那無光彩的頭發(fā)也似乎都在她的優(yōu)美而放膽的快樂中飄動起來。)
。ɡ2:鉆心的疼痛又一次向她襲來。她臉色難看得像一張紙,嘴唇發(fā)白,緊閉的雙眼已含滿淚水,?)
(例文3:他真的發(fā)怒了,一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅;額頭上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響?)
。ɡ4:他拼命忍住不哭,緊閉著雙唇,可是眼淚還是流出來了,亮晶晶地掛在眼角,一會兒,淚珠慢慢地流了下來。)
4、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點(diǎn),還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、巧用修辭
如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。
1、妹妹七歲,是一年級學(xué)生,穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲,胖墩墩的像個小冬瓜,又像是個胖鼓鼓的花生米。
2、那富婆一身珠光寶氣,五根手指像五根胖墩墩的香腸。
七、命題寫話,當(dāng)堂訓(xùn)練
請寫一段話,介紹老師或者同學(xué)的外貌,比一比,看誰寫得最像。
板書設(shè)計
人物的外貌描寫
1、要有一定的順序
2、抓住特征
3、巧用修辭
人物外貌教案系列14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會人物外貌描寫的方法和技巧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和成就感。
教學(xué)內(nèi)容:
1、人物外貌描寫的方法和技巧。
2、常見的人物外貌特征。
3、 寫作練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、引入(5分鐘)
通過圖片或視頻展示一個人物外貌,讓學(xué)生感受和思考這個人的外貌特征。
二、講解(30分鐘)
1、人物外貌描寫的方法和技巧
a、觀察法:通過觀察和描寫,讓讀者感受到人物的外貌特征。
b、比較法:通過比較和對比,讓讀者更加深刻地感受到人物的差異。
c、修辭法:通過使用修辭手法,讓讀者更加生動形象地感受到人物的.外貌。
2、常見的人物外貌特征
a、頭發(fā):顏色、形狀、長度、質(zhì)量等。
b、眼睛:大小、顏色、形狀、亮度等。
c、鼻子:大小、高低、長短、寬窄等。
d、嘴巴:大小、顏色、形狀、唇形等。
e、皮膚:顏色、紋理、亮度、彈性等。
3、 寫作練習(xí)
請寫一篇關(guān)于一個人的外貌描寫,不少于50字。
二、討論(10分鐘)
讓學(xué)生討論如何寫出一個人的外貌特征,并提出自己的建議和想法。
三、總結(jié)(5分鐘)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫的重要性和方法技巧。
四、作業(yè)(5分鐘)
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的外貌描寫,并給出評價和建議。
五、結(jié)束(5分鐘)
通過圖片或視頻展示一個人物的外貌,讓學(xué)生感受到寫作的魅力和樂趣。
教學(xué)評價:
1、學(xué)生能夠正確地理解人物外貌描寫的方法和技巧。
2、學(xué)生能夠根據(jù)老師的講解,寫出一篇生動的人物外貌描寫。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用寫作技巧,寫出自己的外貌描寫。
4、學(xué)生能夠積極參與討論,提出自己的觀點(diǎn)和建議。
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