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《永生的眼睛》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《永生的眼睛》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?
2、為什么捐贈(zèng)遺體器官是令人驕傲的行為?
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、調(diào)查了解周圍人們對(duì)遺體器官捐贈(zèng)的看法。
2、收集與捐贈(zèng)器官有關(guān)的感人的事。
3、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
我們都知道,眼睛是心靈的窗戶,用眼睛可以看到我們這個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍,卻有不少的盲人,無(wú)法用眼睛來(lái)感受生命的美好。想讓他們重見(jiàn)光明嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》,看看文中這一家人為讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧?
二、初讀課文,了解大意
1、讀“提示”,明要求:
齊讀“閱讀提示”,想想:“提示”告訴了我們什么?給我們提出了哪些要求?
2、讀課文,認(rèn)生字:
、抛杂勺x讀課文,要求:
邊讀邊認(rèn)記生字,讀通課文,把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
、瞥閷W(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),并隨機(jī)理解“屢屢獲獎(jiǎng)”和“熱淚盈眶”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
屢屢獲獎(jiǎng):在文中找到出現(xiàn)這個(gè)詞的`句子,讀一讀,聯(lián)系句子意思理解這個(gè)詞。
熱淚盈眶:先聯(lián)系生活實(shí)際,再結(jié)合課文內(nèi)容理解其意思。
3、再讀文,知大意:
、耪(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
⑵抽生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。(師板書:捐贈(zèng)角膜)
4、說(shuō)看法,抓關(guān)鍵詞:
抽生交流課前收集的資料:你周圍的人們對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。
5、抓出關(guān)鍵詞“驕傲”:
師導(dǎo):是。∽怨乓詠(lái),人們就有“身體發(fā)膚,受之父母”,“入土為安”的傳統(tǒng)思想。由此可看出,文中這一家人真了不起!那么,你為文中這一家子感到怎樣?能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(板書:驕傲)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、課件出示閱讀提示:
默讀課文,想想:文中誰(shuí)最值得你為他而驕傲?你是從哪兒感受到的?畫一畫令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句,并在旁邊批注你讀后的感想。
2、小組交流,談感受。
3、抽生全班交流,體會(huì)人物特點(diǎn),深化學(xué)生感受。
交流A:
、派何矣X(jué)得文中琳達(dá)的父親最讓我為他而驕傲,我是從第5自然段感受的。
、普n件出示課文第5自然段,指導(dǎo)學(xué)生理解其意,體會(huì)思想感情。
師:這是父親在什么情況下說(shuō)的一段話?(媽媽死后捐贈(zèng)角膜勸“我”時(shí))從這兒可看出琳達(dá)的父母有著怎樣的崇高精神?
指導(dǎo)朗讀:
①抽生說(shuō)說(shuō)該怎么讀這一段?
、谏x,形式:
抽生讀──生評(píng)價(jià)──再抽生讀──齊讀。
師導(dǎo):的確,這樣一位善于為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的父親,怎能不令我們?yōu)樗湴粒?/p>
、巧何乙矠榱者_(dá)的父親感到驕傲,我是在6自然段最后一句話和7自然段中父親說(shuō)的話中感受到的。
、日n件出示課文7自然段中父親說(shuō)的話:
指導(dǎo)生朗讀:
說(shuō)讀法──抽生讀──齊讀
師:你們看,父親除了同意捐贈(zèng)母親的角膜,還立下遺囑,自己去世后也要捐贈(zèng)所有完好的器官,可見(jiàn)他的思想境界是多么高尚。為此,我們?cè)跄懿粸樗械津湴粒?/p>
、蓭熞龑(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀這兩段話:
當(dāng)媽媽去世后要捐贈(zèng)眼睛角膜,琳達(dá)為此不理解時(shí),爸爸坐到她身邊,平靜地說(shuō)……女生讀。
爸爸去世前,為了能幫助別人,他立下了死后也要捐贈(zèng)眼睛角膜的遺囑,并為此而高興、自豪地說(shuō)……男生讀。
、市〗Y(jié):
文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人,還深深地感動(dòng)了我們,他的靈魂必將得到永生!
交流B:
、派何覟槲闹械臏氐细械津湴粒∥沂菑模缸匀欢沃袦氐险f(shuō)的話中感受到的。
、瞥樯x溫迪說(shuō)的話。
⑶師導(dǎo):是的,14歲的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)了外公的角膜后,不僅沒(méi)想當(dāng)年的“我”那樣痛苦難忍,反而為親人能幫助別人而感到自豪!這說(shuō)明她小小年紀(jì)就對(duì)捐贈(zèng)器官有了正確的認(rèn)識(shí)。不僅如此,她也立下了自己死后捐贈(zèng)角膜的志愿。這是受誰(shuí)的影響?
、日n件出示:想一想,說(shuō)一說(shuō):
因此,在溫迪說(shuō)這話時(shí),作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!那么,父親留給我的還有_____________________,還有________________……
、擅鎸(duì)溫迪的行為,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
生:多么懂事的溫迪呀!小小年紀(jì),就能夠這樣為別人著想,我覺(jué)得她真是很了不起!
師:是呀,所以溫迪的媽媽在文章的結(jié)尾處這樣寫道(生齊讀)──“這次,我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!”
交流C:
⑴生:文中琳達(dá)的媽媽值得我們?yōu)樗湴,因(yàn)樗谡n文里是第一個(gè)捐獻(xiàn)眼睛角膜的人!
、茙煟何恼聦(duì)這位母親雖然是輕描淡寫,但我們卻能感受到她那美好的。心靈和高尚的情操。
交流D:
、派何矣X(jué)得琳達(dá)能改變自己對(duì)捐贈(zèng)器官的看法,也很了不起!
⑵生:我覺(jué)得琳達(dá)是一個(gè)有愛(ài)心的人,值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
、菐煟菏前,琳達(dá)是個(gè)貫穿課文始終的人物,她不僅愛(ài)父母、愛(ài)孩子、也愛(ài)別人。她同樣具有一顆美好的心靈,同樣值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
四、拓展思維,深化情感
1、想象說(shuō)話:
接受了琳達(dá)父母捐贈(zèng)的角膜移植的盲人,第一次睜開眼睛看世界的時(shí)候,他們會(huì)想些什么?做些什么?說(shuō)些什么?
2、交流課前收集的與捐贈(zèng)器官有關(guān)的感人的事,聯(lián)系題目,理解“永生”的含義。(板書:得到永生)
五、課外作業(yè)
課余,請(qǐng)向你的親人講述這個(gè)故事,宣傳捐贈(zèng)器官的積極意義。
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀2
激趣談話,導(dǎo)入新課
1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
2.板書課題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的`生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難
1.指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2.說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?
3.質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。
品讀課文,感受語(yǔ)言美
1.用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.討論交流:課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。
3.課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個(gè)詞語(yǔ),讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來(lái)讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?
賞讀課文,感受人性美
1.課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
2.以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3.交流感想:讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)
1.向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2.寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀3
教材分析:
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來(lái)光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)設(shè)置:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一游戲激趣,導(dǎo)入新課。
1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴,多媒體出示圖片,生看圖,師問(wèn):“說(shuō)說(shuō)你看到了什么?”
生1:“我看到了藍(lán)天、白云,好美呀!”
生2:“我看到了蝴蝶、花朵、小草,心情很高興!
生3(蒙著眼睛):“我什么都看不到,眼前一片黑暗,好難受。”
生4(蒙著眼睛):“我眼前一片漆黑,想立即把紅領(lǐng)巾撕掉!
師小結(jié):“親愛(ài)的同學(xué)們,失明了短短的一分多鐘,你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾,可是你們知道嗎?在我們的身邊有許多的。盲人,終日生活在黑暗之中,舉步維艱,他們多么渴望能有一雙明亮的眼睛,去看看這美麗的世界。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的文章,題目叫作‘永生的眼睛’!
2、師板書課題,生齊讀,質(zhì)疑“眼睛怎么會(huì)永生呢?誰(shuí)的眼睛永生呢?”
。ㄔO(shè)計(jì)理念:導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,富有感情與哲理的導(dǎo)入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁)
二、初讀課文,整體感知。
1、多媒體出示“讀書提示”,生自由讀書。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、師:“讀完了課文,你認(rèn)識(shí)了哪些人物?他們做了一件什么事?”生答,師小結(jié):“是啊,主人公琳達(dá)在自己的親人去世后,忍住悲痛,將他們的眼角膜捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的陌生人,使他們得以重見(jiàn)光明,這多么讓人感動(dòng),下面我們一起搭乘時(shí)光列車穿越時(shí)光道來(lái)到遙遠(yuǎn)的1965年。
三、精讀課文,感悟情感。
1、那一年,年僅14歲的琳達(dá)遭遇了人生中第一個(gè)不幸。她傷心,難過(guò),而更讓他痛苦的是,父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人,如果你是琳達(dá),你會(huì)同意嗎?此時(shí)此刻,琳達(dá)的心情是怎樣的'呢?她是怎么說(shuō)的,怎么做的?
2、而面對(duì)這一切,父親是怎么說(shuō)的?生答,多媒體出示語(yǔ)句:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。"
、偕x。
、诮涣鳎喊炎约旱纳眢w給予他人,這在課文被稱作什么?理解“器官捐贈(zèng)。”
、凼鞘裁礃拥牧α孔尭赣H這樣做的呢?
出示資料資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20__年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
④生讀,談體會(huì)。
、菽阏J(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人?生交流,師小結(jié)。
3、日子一天天過(guò)去,琳達(dá)也已長(zhǎng)大成人,有了自己的孩子,父親又對(duì)她說(shuō)了什么呢?瀏覽課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。多媒體出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的’眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
、賻煟鹤屛覀冮]上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見(jiàn)光明盲童,當(dāng)你睜開眼睛的那一刻,你會(huì)看到什么?生答。
、谶@是一件多么美妙的事情呀,誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?
4、當(dāng)父親說(shuō)這句話時(shí),已經(jīng)患上了嚴(yán)重的肺氣腫,生命即將走到終點(diǎn),可他并不關(guān)心自己的健康,卻一心地想著把眼角捐贈(zèng)給別人,你感受到了什么?父親走了,可他的話卻縈繞在我們的耳際,出示句子,生齊讀。
5、師:當(dāng)琳達(dá)把捐獻(xiàn)父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時(shí),同樣是十四歲,溫迪是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フn文中找一找。
多媒體出示:
、賸寢,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲。
、诋(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見(jiàn)天日。(指名讀說(shuō))
你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的溫迪?生答。
師:現(xiàn)在你再讀讀這句話,你明白了什么?師引讀:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。)
四、拓展延伸,升華情感。
1、多媒體出示文章原文的結(jié)尾,師配樂(lè)朗讀。母親走了,留下了眼角膜。父親走了,留下了眼角膜,溫迪走了,也留下了眼角膜?伤麄兞粝碌膬H僅是眼角膜嗎?生答,師板書:關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、多媒體出示兩個(gè)眼角膜事例
、賲诧w
、跅罘。
3、此時(shí)此刻,你有什么想說(shuō)的?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。)
五、總結(jié),布置作業(yè)。
1、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài),但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)!”這種愛(ài)可以跨越國(guó)界,穿越靈魂,這世界因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng),這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒。播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《永生的眼晴》這篇課文,懂得了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2、多媒體出示作業(yè)。
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目的】
。、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
。、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
。、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問(wèn):回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)
為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問(wèn)題:
資料出示:
據(jù)調(diào)查,全國(guó)約有400萬(wàn)人因角膜疾病導(dǎo)致失明,其中大多數(shù)病人可以通過(guò)角膜移植重見(jiàn)光明。可是由于我國(guó)角膜捐獻(xiàn)太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看:(課件)出示條形圖。
提問(wèn):從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出,共調(diào)查212人,愿意捐獻(xiàn)的75人,不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示,更加直觀。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說(shuō)圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料,激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡:琳達(dá)的母親在一次意外中去世了,醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)(1~3)自然段:
面對(duì)角膜捐獻(xiàn):
1、思考:
琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
要點(diǎn):
、 琳達(dá)開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛(ài)媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)
琳達(dá)后來(lái)愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。
指名回答。
、 指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)
、 學(xué)生說(shuō)到為什么的句子:
師投影出示:指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的!
。ㄖ笇(dǎo)有第二句理解第一句)
學(xué)生自學(xué),找到內(nèi)容,進(jìn)行理解。
(答案要點(diǎn):身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
。病⒅笇(dǎo)朗讀:
把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)
3、理解課文,感情朗讀:
以父親的話為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
。、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)(4~6)自然段
過(guò)渡:當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求:
默讀(4~6)自然段:重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)
1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
。、想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的'女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。
3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”
【填寫要點(diǎn)】
盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè),盲人家庭的快樂(lè),捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
。 ) ( ) ( )
曉得角膜( )。(匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫依據(jù))
1、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
。病⒅笇(dǎo)朗讀:(說(shuō)依據(jù)就朗讀)
。莻(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè),那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(加入讀 )
。、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:
(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)讀)(自豪,激動(dòng)、敬佩、驕傲)
。、結(jié)束語(yǔ):
是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明,同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)用具:
投影儀、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
(一) 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(二) 練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 導(dǎo)入新課
1、揭示課題,齊讀題目。
2、本文為什么要用“永生的眼睛”為題?你怎么理解“永生的眼睛”?
。ǘ 初讀課文,了解文章大意。
。、指名讀課文,并糾正讀音。
2、練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
(1) 詳細(xì)地復(fù)述課文
。ǎ玻 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
。ǎ常 提示:文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜?
。赣H——→父親——→女兒)
。ǎ矗 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見(jiàn)光明的感人故事)
。ㄈ 再讀課文
。、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
。、自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫?
。、指名回答。
(四) 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
。薄⒊鍪旧,讓學(xué)生組詞
達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點(diǎn)講解:“肺”字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成“市”。
。、積累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 才華橫溢
。、按拼音填空
yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo ( )陽(yáng)、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ ( )擋、( )織、( )力、( )國(guó)、( )成
。ㄎ澹 布置作業(yè)
。薄⑹熳x課文
。、抄寫本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
。ǘ 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一) 復(fù)習(xí)回憶課文
。、提問(wèn):課文講了一件什么事?
。病⒅该卮。
(二) 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。
。薄W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ保 默讀課文,找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
(2) 畫出父親說(shuō)的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е,“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
① 自由讀父親說(shuō)的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的、)
、 聽(tīng)了父親的話,“我”的情感有了怎樣的變化?
、 指導(dǎo)背誦這段話。
。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
。、學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
(3) 自由讀課文,畫出父親的心愿。
出示投影:
他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、 指名有感情地朗讀這段話。
、 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
③ 指導(dǎo)背誦這段話
。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
(體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
。ǎ常 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
體會(huì)最后一句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
① 指名讀句子
、 自己默讀這句話
、 體會(huì)“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
。、學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
。ǎ保 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”
(2) 理解句子,并出示投影:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的`碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
、 指名讀句子
② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
(3) 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)
(三) 回讀課文內(nèi)容
。薄⒅该懈星榈乩首x全文
。、談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。
。、小組內(nèi)交流并匯報(bào)
。ㄋ模 布置作業(yè)
將你的感想寫下來(lái)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
。ǘ┽槍(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解
1、指名有感情地朗讀課文
。、結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思
。场⒅该卮
。ǘ┳杂勺x全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
1、自由讀課文
2、討論:①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?
。、指名回答
4、再有感情地朗讀課文
。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)
。、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō),你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的?
。、指名說(shuō)
(四)小練筆
。、請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。
2、學(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。
。场⒔涣髯约旱牧(xí)作,教師給予充分鼓勵(lì)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
。、有感情地朗讀課文
。、將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽(tīng)
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀6
課題:《永生的眼睛》
課時(shí):共1課時(shí),第1課時(shí)
學(xué)生:四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文,知曉文章大意;
2.掌握課后的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并理解文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ);
3.理解文章人物的情感表達(dá),體會(huì)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句;
學(xué)情分析:
這是一略讀課文,四年級(jí)的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識(shí)字與寫字上,在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng);在閱讀上,要求能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運(yùn)的不同狀態(tài);在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本課文略讀的特點(diǎn),要求四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨(dú)立思考、分析語(yǔ)句、體悟感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì)文章中令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并能說(shuō)己的理由;
2.體會(huì)文章最后一段“驕傲”的語(yǔ)句,并能說(shuō)己的感受;
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解文章最后一段中“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。
教學(xué)方法:講授法、演示法、閱讀法
教學(xué)資源:
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間
情境導(dǎo)入1.師:春天到了,同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢?
2.師:同學(xué)們閉上眼睛,感受到的是?
3.師:有這么一些人,他們是盲童,他們看不到這美麗的春天,甚至連自己父母的樣子都不曾看到過(guò)。那么你們知道有什么辦法,能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎?1.生:鳥語(yǔ)花香、楊柳紛飛、萬(wàn)物復(fù)蘇、天氣變熱……
2.生:黑暗……
3.生:換眼角膜、人造眼球……通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會(huì)盲童眼中的世界,開啟學(xué)生對(duì)盲童的關(guān)注,為課文的推進(jìn)進(jìn)行情感積累。2分鐘
初讀感知1.師:是的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題:18.永生的眼睛。
2.師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第86頁(yè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)然段,用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師:課文共有幾個(gè)自然段?
4.師:看屏幕,讀生字和生詞。1.生:讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生:9個(gè)
4.生:讀(指讀、齊讀)初度課文,進(jìn)行自由朗讀,對(duì)文章具有初步感知,并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘
細(xì)度體悟1.師:同學(xué)們默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(讀完后,小組交流)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文講的是一件什么事?(學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充)
2.師:好的。同學(xué)們說(shuō)的.不錯(cuò)。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,快速閱讀課文,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,并批注上為什么令你感動(dòng),你體會(huì)到了什么?1.生:課文講的是“作者琳達(dá)在小的時(shí)候母親就去世了,當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí),開始的琳達(dá)很悲傷并不理解;后來(lái)父親對(duì)琳達(dá)進(jìn)行了解釋,并在多年后有了自己的家庭,漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞,決定死后也要捐贈(zèng)角膜,并為外公和琳達(dá)感到驕傲”
2.生:快速閱讀、批注感受,交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章大意的初步概括能力;同時(shí),根據(jù)自己所劃令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行文本細(xì)讀,分享自己的體會(huì),理解文章的感情。15分鐘
精讀領(lǐng)悟1.師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動(dòng)。在這課文中,有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個(gè)詞嗎?/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過(guò)了一個(gè)詞,這個(gè)詞在這個(gè)自然段中出現(xiàn)了三次,你們說(shuō)是哪個(gè)自然段?
2.師:來(lái),咱們齊讀最后一段。想一想,結(jié)合本自然段,從這三個(gè)“驕傲”上,你又有了哪些體會(huì)?
3.師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),看來(lái)每個(gè)人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動(dòng),感受到了他們一家的愛(ài)心……那么現(xiàn)在老師又有一個(gè)問(wèn)題,在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?1.生:最后一個(gè)自然段,是“驕傲”。
2.生:齊讀,分享對(duì)“驕傲”的體會(huì)。
3.無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想、樂(lè)于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)文章的感情進(jìn)行理解和感悟。通過(guò)對(duì)文章最后一段“驕傲”的理解和感悟,學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛(ài)心。通過(guò)對(duì)“在這一刻……”的體悟,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到琳達(dá)父親乃至于一家人的無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對(duì)文章的理解和感悟。10分鐘
升華1.師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我想每個(gè)人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無(wú)私、愛(ài)心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們?cè)俅位乜催@課文的題目:永生的眼睛時(shí),我們知道了,永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見(jiàn)光明所捐贈(zèng)的眼睛角膜,更代表了琳達(dá)一家這無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生:學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下,說(shuō)出這一課題所代表的含義。
回扣文章課題,升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘
拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說(shuō),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以XXX,我想對(duì)你說(shuō)為題,寫一寫你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說(shuō)的話,然后進(jìn)行分享展示。1.生:XXX我想對(duì)你說(shuō)
此環(huán)節(jié)在于寄情于文,讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來(lái),加深對(duì)文章情感的理解,并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分鐘
板書設(shè)計(jì)18.永生的眼睛
悲痛高
不解無(wú)私奉獻(xiàn)尚
為人著想品
善良質(zhì)
勇敢
教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入
師:上課!生:起立!師:同學(xué)們好!生:老師好!師:請(qǐng)坐!
師:同學(xué)們,春天已經(jīng)到了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們?cè)诖禾於伎吹搅诵┦裁矗?/p>
生:自由回答。
師:同學(xué)們?cè)诖禾炜吹降臇|西可真不少。現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,你們看到的是什么?
生:黑暗……
師:沒(méi)錯(cuò),當(dāng)閉上眼睛的那一刻,看到的只有黑暗。好的,請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛。其實(shí),在座的你們都是幸福的,因?yàn)槟銈兡軌蚩吹矫利惖拇禾旌瓦@多彩的世界。但是有這么一些人,他們是盲童,從出生起就看不到這美麗的春天,甚至連父母的樣子也沒(méi)有看到過(guò)。那么同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢?
生:換眼角膜、人造眼球……
二、初讀感知
師:是的,同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。的確可以通過(guò)這些方法,讓盲童們重見(jiàn)光明。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與角膜有關(guān)的課文,F(xiàn)在,大家看黑板,齊讀一遍課題,永生的眼睛。
生:永生的眼睛。
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們打開課本,翻到第86頁(yè)永生的眼睛這一課。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。
生:……
師:好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這課文有幾個(gè)自然段?
生:九個(gè)。
師:說(shuō)的不錯(cuò),就是九個(gè),F(xiàn)在向前看,看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前,我們先來(lái)認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。(出示PPT)誰(shuí)來(lái)朗讀一遍,其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。
生:……
師:嗯,讀的不錯(cuò)。沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。同學(xué)們看,紅色的字是本節(jié)課后的生字,需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生:讀生字。
師:你們看,有一個(gè)字是綠色的。同學(xué)們要記住,在這里它讀作“ji”,而不是“gei”。
三、細(xì)讀體悟
師:好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞,F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書,翻到86頁(yè)永生的眼睛這一課。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示,思考:本課文講了一件什么事?(PPT出示)
生:默讀課文。
師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文講了一件什么事?
生:……(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
師:嗯,好。同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。如果在概括的時(shí)候,能夠更言簡(jiǎn)意賅,那就更好了,F(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,并用筆畫一畫、圈一圈,批注上令你感動(dòng)的理由,想想你體會(huì)到了什么?
生:快速閱讀。
師:批注完的同學(xué),可以在小組內(nèi)交流交流,然后咱們進(jìn)行分享展示。
生:小組討論。
師:好了,時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),文中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng),你體會(huì)到了什么?
生:學(xué)生進(jìn)行自由回答,此為開放式的問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行。與此同時(shí),依據(jù)學(xué)生感動(dòng)的地方或者詞句,結(jié)合學(xué)生的體會(huì)言語(yǔ),進(jìn)行板書。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”,溫迪的“善良”“勇敢”等等,如有談到對(duì)父親的認(rèn)識(shí),結(jié)合具體情況,板書“無(wú)私奉獻(xiàn)”“為人著想”。(若學(xué)生的回答不符合自己的流程,則依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,總之要落到琳達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。)
四、精讀領(lǐng)悟
師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人都在文中找的了令自己感動(dòng)的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對(duì)父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解;感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢(依情況而決定是否提到父親的無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想)。
現(xiàn)在,老師想問(wèn)問(wèn)大家這課文中,有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞?你們知道是哪個(gè)自然段,這個(gè)詞是什么嗎?(剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過(guò)了)
生:最后一個(gè)自然段。驕傲。
師:沒(méi)錯(cuò),就是驕傲,F(xiàn)在讓我們?cè)俅锡R讀最后一段,想一想,從這三個(gè)“驕傲”上,你又有了哪些體會(huì)?
生:齊讀最后一段。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你又有了哪些體會(huì)?
生:溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問(wèn)表現(xiàn)了母親對(duì)女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因?yàn)榕畠汉妥约旱母赣H一樣,無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想、溫暖善良……
師:是啊,無(wú)論是琳達(dá)的不解到理解,還是琳達(dá)父親的無(wú)私與溫迪的奉獻(xiàn),無(wú)不讓我們看到這是一個(gè)令我們感動(dòng)的家庭。那么同學(xué)們,在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻……”,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?
生:無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。(板書)
五、升華
師:同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動(dòng),F(xiàn)在讓我們?cè)俅位乜催@個(gè)課題,永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn),永生的眼睛,不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見(jiàn)光明所捐贈(zèng)的角膜;它更代表了林達(dá)一家,無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)
師:學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以XXX,我想對(duì)你說(shuō)為題,寫一寫你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說(shuō)的話,然后進(jìn)行分享展示。
生:交流展示。
師:這節(jié)課就上到這里,下課!
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀7
教材分析:
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來(lái)光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。
學(xué)情分析:
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧,對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng),有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠,討論時(shí)不夠積極。
設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義,達(dá)到感情的升華。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題
。ㄅ錁(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝!
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”
師:大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的'人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)
師:看了這個(gè)題目后,你有哪些疑問(wèn)呢?
生:永生是什么意思?
生:眼睛怎樣才能得到永生?
生:誰(shuí)的眼睛獲得了永生?
生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?
。ò鍟赫l(shuí)?怎樣?為什么?)
同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑
1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),“我”的態(tài)度如何?
。ò鍟悄ぞ璜I(xiàn):母親父親女兒
“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))
2、你從哭喊中體會(huì)到什么?
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句:
投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的!
。1)這里有幾句話?誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(
身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
。2)對(duì)于一個(gè)盲人,一個(gè)尿毒癥患者,一個(gè)白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人,通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō),“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)
。3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)
(4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn))
指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動(dòng)的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂(lè)幻燈片:“親愛(ài)的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日,他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗!
此時(shí)此刻,你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
(人雖死,但精神永存)
共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題,答后擦去板書:誰(shuí)?怎樣?為什么?
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
。1)課件出示:
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3
000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84
000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
。2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?
三、交流體會(huì),課外延伸
電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時(shí),植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非?捎^,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文
放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。
板書設(shè)計(jì):
角膜捐獻(xiàn)
“我”的態(tài)度
母親
不情愿
父親
遵從遺愿
女兒
主動(dòng)捐獻(xiàn)
教學(xué)反思:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑,到延伸拓展,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問(wèn)難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效的完成了教學(xué)任務(wù),是這節(jié)課的成功之處!白灾、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí),在理解課文的基礎(chǔ)上,對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然,教學(xué)中還有不夠完善之處,朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀,如果他們讀得不好時(shí),應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí),教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)六附反思,永生的眼睛,希望對(duì)你有幫助!
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀8
教材分析:
《永生的眼睛》是美國(guó)著名的作家琳達(dá)向我們講述了他們一家三代人的感人故事,贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解,到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒,對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度,也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。
2.讓學(xué)生從課文講述的故事中,進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情,難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的句子。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)捐獻(xiàn)器官的資料,調(diào)查周圍人對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度。
教學(xué)方法:講授法、討論法等
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,歐洲諺語(yǔ):“一顆善良的心,就是一桌永恒的筵席!闭?yàn)槲覀兌加幸活w善良的心,所以人間處處顯真情?梢(jiàn),善良和愛(ài)是人世間永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛(ài)戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神,這都源于他們有著一顆善良的心,源于他們對(duì)世人的一種大愛(ài)的精神境界。今天,讓我們帶著一顆溫潤(rùn)的心,一顆感恩的心,走進(jìn)琳達(dá)一家,領(lǐng)略他們一家三代無(wú)私而偉大的愛(ài)。
二、讀通課文
1.初讀課文。提示:
a自由放聲朗讀課文一次,遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍,力求把課文讀正確,讀通順;
b讀后想一想這篇課文講一件什么事?
2.檢查詞語(yǔ)
捐贈(zèng)角膜給予重見(jiàn)天日不假思索平靜熱淚盈眶
3.讓學(xué)生展示收集的資料,說(shuō)說(shuō)什么是“角膜”以及對(duì)“角膜”的認(rèn)識(shí)及其捐獻(xiàn)角膜的意義。
三、理解課文
1.這篇課文講一件什么事?
2.琳達(dá),琳達(dá)的父母親,還有琳達(dá)的女兒溫迪,她們對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣?畫出有關(guān)句子讀一讀。
a出示句子!澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽!"我沖著父親哭喊,"媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離去!绷者_(dá)對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(讀句子,體會(huì)琳達(dá)的氣憤。對(duì)父親的氣憤正好說(shuō)明了琳達(dá)對(duì)母親那深深的愛(ài)。難道父親就不愛(ài)母親了嗎?——不是的,那是因?yàn)椤鍪荆?/p>
b"琳達(dá),"父親做在我身旁,平靜到說(shuō),“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò).于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!蹦膫(gè)詞表現(xiàn)了父親對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度?
父親的平靜是因?yàn)椤叭绻覀兊乃篮蟮纳眢w能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
父親的平靜是因?yàn)椤蛬寢尯芫靡郧熬蜎Q定死后捐贈(zèng)器官了。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來(lái)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行進(jìn)行生動(dòng)描寫,從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)理念:
引發(fā)質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在整體把握課文內(nèi)容的前提下,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句,把握文本精髓。
教學(xué)方法:
閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法
教學(xué)手段:
幻燈片、電腦多媒體
組織形式:
小組合作、小組交流、集體交流
教學(xué)過(guò)程:
激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們好!老師好!我姓李,同學(xué)們可以叫我(李老師)哎!上課這前,我想出兩個(gè)字謎考考大家,看哪些同學(xué)頭腦最靈活、反映最快,有沒(méi)有興趣?(有)1、頂破天(夫);2、滅頂之災(zāi)(火)。同學(xué)們真聰明,回答的真棒!我現(xiàn)在很有信心,我相信今天我們一定合作的很愉快。同學(xué)們有沒(méi)有信心?(有)我這還準(zhǔn)備有幾個(gè)小獎(jiǎng)品,一會(huì)發(fā)給上課發(fā)言最積極、最愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。好不好呀!好!那我們就開始上課。
一、圖片談話導(dǎo)入
上課開始時(shí)我播放一組圖片,問(wèn):“這幾幅圖漂亮嗎?”生回漂亮,當(dāng)放到最后這一幅時(shí),我會(huì)問(wèn):大家看到了什么?生會(huì)說(shuō)什么也看不到。我會(huì)接著說(shuō):“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的.圖片他們什么也看不見(jiàn),多可憐呀!那么,我們健康的人能不能幫一下盲人,讓他們重見(jiàn)光明呢?”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文:《永生的眼睛》(板書)齊讀課題
那同學(xué)們,看著課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(眼睛怎么才能永生呀)。
二、初讀課文,整體感知
下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速地把課文讀一遍,思考:1。琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么?注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。4分鐘讀文,之后找?guī)讉(gè)學(xué)生讀生字詞,最后齊讀。
提問(wèn):琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么?
板書:
媽媽
爸爸捐獻(xiàn)角膜
溫迪
三、自讀自悟,相互交流
1、同學(xué)們?cè)俅斡米约合矚g的方式讀課文,從中劃找令自己感動(dòng)的語(yǔ)句并劃下來(lái)。想想為什么會(huì)讓你感動(dòng)?想好之后,相互交流一下。
2、好,現(xiàn)在誰(shuí)愿意起來(lái)和大家一起分享一下令你感動(dòng)的語(yǔ)句。(你說(shuō)你說(shuō)每個(gè)學(xué)生回答過(guò)后,都予以肯定。)
剛才大家都說(shuō)了令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)得都很好,那么,我們來(lái)共同品味以下幾個(gè)片段。
四、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
(1)、課件出示片段一:
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離開!
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。(請(qǐng)你來(lái)讀,注意這一片段中有一個(gè)詞“哭喊”,請(qǐng)你哭喊的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。嗯,好多了!你再來(lái)讀一下……。(找個(gè)讀的最好的了獎(jiǎng)品。)讀了這些話,你有什么體會(huì)?(作者對(duì)母親的愛(ài),對(duì)父親角膜捐獻(xiàn)的強(qiáng)烈反對(duì)。)
師:是呀!每個(gè)人只有一位親生母親,是母親養(yǎng)育了我,一點(diǎn)點(diǎn)把我撫養(yǎng)大,作者還沒(méi)來(lái)得及孝敬自己的母親,母親就已經(jīng)不在了。這時(shí)作者心里有什么感受(傷心、難過(guò)),就在作者無(wú)比傷心、無(wú)比難過(guò)之時(shí),父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定,這時(shí)作者心里會(huì)感到怎么樣?(憤怒),那么,就讓我們帶著既難過(guò)又憤怒的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這幾句話!(你來(lái)讀)
師:1、當(dāng)我想起母親照顧自己的一幕幕,使我忍不住沖著爸爸哭喊到……(你讀)
2、我無(wú)法接受爸爸接受捐贈(zèng)母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到……(你讀)
3、那是最最疼愛(ài)我的媽媽呀!想到這里,我忍不住沖著父親哭喊到……(齊讀)
教師過(guò)渡:聽(tīng)著孩子的哭喊,面對(duì)孩子的指責(zé),父親又是怎么說(shuō)的呢?
。2)、課件出示片段二:
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
師:請(qǐng)你讀一下。書中父親在講這幾句話時(shí),是怎樣的語(yǔ)氣?快找,書中有提示(平靜)對(duì)!平靜的語(yǔ)氣。請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。(進(jìn)步很大,很好請(qǐng)坐。)你讀、你讀、讀了這些話,你想說(shuō)些什么?(父親偉大、無(wú)私、富有愛(ài)心為什么?因?yàn)楦赣H覺(jué)得死后捐獻(xiàn)器官來(lái)幫助別人是一件有意義的事。對(duì)呀!一般人能想到這些嗎?能做到這些嗎?偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評(píng)價(jià)父親了,那母親呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(適當(dāng)提示)母親也很偉大,為什么?學(xué)生讀“很多……”你找出來(lái)了,很棒!聽(tīng)請(qǐng)我的問(wèn)題,你覺(jué)得母親也很偉大,是吧!那為什么?用自己的話來(lái)說(shuō)。(因?yàn)槟赣H也認(rèn)為死后捐獻(xiàn)器官來(lái)幫助別人是件有意義的事。(真棒!送你一個(gè)小獎(jiǎng)品,希望你再接再厲))
師:父親是偉大的,母親是無(wú)私的,那就讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的心情來(lái)讀一下這一部分。你來(lái)讀!
獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,拯救他人的幸福,這是一位富有愛(ài)心的父親。
有的人死了,他還活著。這是一無(wú)私的父親。
。ㄈ⒄n件出示片段三:
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。
你來(lái)讀,讀了這句話,你想說(shuō)什么?你感受到了父親的什么?(父親覺(jué)得能幫助盲童重見(jiàn)光明是一件高興的事。)那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來(lái)讀一讀。你讀,你讀、齊讀!
教師過(guò)渡:當(dāng)溫迪得知外公捐獻(xiàn)器官的心愿后,深受感動(dòng),她也學(xué)著外公那樣決定死后捐獻(xiàn)角膜。作者為自己的女兒而感到驕傲。
五、拓展深化內(nèi)涵
(一)資料補(bǔ)充。
師:其實(shí)課文到這里并沒(méi)有結(jié)束,原文中還這樣寫道:
那天,我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪三周后,我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師:此時(shí),琳達(dá)不再悲傷,因?yàn)樗忠淮蜗肫鸶赣H的話(出示):一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪。ㄉR讀)師:溫迪14歲的溫迪和我們學(xué)生年齡相仿,溫迪可以做出死后捐獻(xiàn)角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人,那么我們能為盲人做些什么呢?生回我死后也要捐獻(xiàn)角膜。(真是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子。)
。ǘ┥罨瘍(nèi)涵,升華情感
師:還記得我信一上課提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(什么是永生的眼睛?眼睛怎么永生?誰(shuí)來(lái)講一下。一個(gè)人死后,通過(guò)角膜捐獻(xiàn),使盲人重見(jiàn)光明。自己的眼睛就會(huì)得以永生)。那么永生的只有眼睛嗎?那還有什么得以永生?
師總結(jié):對(duì)了!還有那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,還有那關(guān)心他人的愛(ài)心。這些都會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。(板書:愛(ài)心永恒)。同學(xué)們,就讓我們?cè)俅卫首x課題,永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對(duì)所有自愿器官捐獻(xiàn)的人致以最最崇高的敬意!
六、布置作業(yè)(任選一題完成)
(一)思考自己最喜歡文中的誰(shuí)?并對(duì)他(她)寫一段話。
。ǘ⿲懸黄鞴倬璜I(xiàn)倡議書。
板書設(shè)計(jì)
永生的眼睛
媽媽
爸爸捐獻(xiàn)角膜愛(ài)心永恒
溫迪
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀9
一、教學(xué)目標(biāo)
、偈箤W(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)眼睛角膜中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,體會(huì)作者一家人的高尚情操。
③從故事中進(jìn)一步感受生命的美好。體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
、軐W(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫,從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
、僖龑(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在三位親人去世捐獻(xiàn)眼睛角膜中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,體會(huì)作者一家人的高尚情操。對(duì)死后捐獻(xiàn)器官,幫助他人而感到高興和驕傲。
②學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫,從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
四、教學(xué)策略
1教法:自學(xué)輔導(dǎo)法
2學(xué)法:自主、合作、探究
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入
(1)出示課題,齊讀課題。
。2)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑
例:什么是“永生”?眼睛怎么能永生呢?
(3)讓學(xué)生帶著問(wèn)題自瀆課文,初步了解課文內(nèi)容。
(4)指名回答
學(xué)生初讀課文課文后,會(huì)從中初步了解到人死亡之后,把自己的器官捐獻(xiàn)給需要的人,就能得到永生,而通過(guò)捐獻(xiàn)眼睛角膜。眼睛就可得到永生。
。ǘ┳詫W(xué)反饋
(1)以小組為單位討論交流琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎么做的。
。2)小組匯報(bào)討論的結(jié)果
琳達(dá)的爸爸媽媽都在自己死后捐獻(xiàn)了自己的眼睛角膜。
(三)細(xì)讀感悟
1走進(jìn)兩次捐獻(xiàn)
。1)每次捐獻(xiàn)琳達(dá)的態(tài)度是怎樣的呢?帶著問(wèn)題默讀課文,用橫線畫出她的表現(xiàn)。
a第一次捐獻(xiàn)
、僦该卮
②出示課件:
第一次琳達(dá)的態(tài)度是:痛苦
表現(xiàn):我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離去!
、埤R讀琳達(dá)的表現(xiàn)的句子。你從這些句子中讀出了什么(痛苦、生氣、不情愿)
④引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這份痛苦、生氣、不情愿的`感情,再次帶著感情朗讀齊讀。
b第二次捐獻(xiàn)
、僦该卮
②出示課件:
第二次琳達(dá)的態(tài)度是:遵從
表現(xiàn):父親與世長(zhǎng)辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
③齊讀琳達(dá)的表現(xiàn)的句子
。2)對(duì)比兩次捐獻(xiàn)中琳達(dá)的態(tài)度,是什么讓琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生這么大的變化?(是父親的話)
2走進(jìn)父親的兩次語(yǔ)言
a父親的第一次語(yǔ)言
、僦该首x父親的話
、诔鍪菊n件:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
③你是怎么理解父親的這句話的?
⑤指名回答
、拚n件出示教師對(duì)這句話的理解:
身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn),這樣的死就是有意義的。
b父親的第二次語(yǔ)言
、冽R讀父親第二次說(shuō)的話
②出示課件:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
、鄹赣H這兩番話體現(xiàn)了一種怎樣的精神?(無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3父親的話的影響
、俑赣H的話不但使琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化,而且影響著溫迪。請(qǐng)學(xué)生讀出溫迪的話。
、诔鍪菊n件:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見(jiàn)天日!
、蹨氐系弥獘寢尵栀(zèng)了外公的眼睛角膜后是怎樣的態(tài)度?(驕傲)引導(dǎo)學(xué)生帶著驕傲的情感朗讀溫迪的話。
、萑绾卫斫狻斑@一刻我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!”這句話?
指名回答
父親留下的不僅是他的一副眼睛角膜,更好似他那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、關(guān)愛(ài)生命的精神。
。ㄋ模┕适卵a(bǔ)充
1同學(xué)們,課文到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)大家靜靜地看一看文的結(jié)尾。
出示課件:故事的結(jié)尾是這樣的:
沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪三周后,我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
“親愛(ài)的瑞弗先生和太太:
角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。”
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛(ài)上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨的“施主”是誰(shuí)。我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3看到故事的這個(gè)結(jié)局,此刻你最想說(shuō)些什么?與同桌交流。
4老師這樣有一首詩(shī)歌,就是其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的。
出示課件:
最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨,我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我想到了盲作家海倫凱勒的作品《假如給我三天光明》,像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)間,去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。
我是幸運(yùn)的,海倫凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了,因?yàn)槟恪獪氐,給了我第二次光明,第二次生命。
(五)情感升華
1現(xiàn)在你如何理解“永生的眼睛”?
2指名回答
永生的不僅僅是他們的眼睛,他們那種為別人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)生命的精神也將得到永生。
。┱n外延伸
1課件出示我國(guó)及國(guó)外一些眼睛角膜的捐獻(xiàn)情況:
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
2看了這些資料,你有什么感想?
3學(xué)生談感受
4引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待器官捐獻(xiàn)
。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
1出示課件:課文通過(guò)琳達(dá)一家三次捐獻(xiàn)眼睛角膜的故事,表現(xiàn)了他們那種為別人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)生命的精神,希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,能夠正確對(duì)待器官捐獻(xiàn),同時(shí)也學(xué)習(xí)琳達(dá)一家那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》來(lái)結(jié)束這一課。
附:板書設(shè)計(jì)
18永生的眼睛
母親父親女兒(捐獻(xiàn)眼角膜)
。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度)
《永生的眼睛》教案優(yōu)秀10
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法;
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體:
網(wǎng)頁(yè)、課件
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知課文:
昨天我們已經(jīng)初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?都寫了誰(shuí)捐獻(xiàn)角膜?(板書:母親父親女兒)
二、細(xì)讀課文:
現(xiàn)在,讓我們穿過(guò)時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)她失去了媽媽,聽(tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí),態(tài)度是怎樣的?(強(qiáng)烈反對(duì),不情愿板書),你能從課文哪些句子中能感受到?
生:學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”(出示課件)朗讀
師:老師被你的朗讀深深地打動(dòng)了,當(dāng)世界上你最摯愛(ài)的親人媽媽離你而去,你再也不能吃到她親手做的飯菜,再也聽(tīng)不到那親切地叮嚀,你會(huì)是你一種什么樣地心情?(悲痛,傷心欲絕),這時(shí)有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣?(氣憤)那么,你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分
師:讀得真好,琳達(dá)失去親人強(qiáng)烈的痛苦使她難以接受器官捐贈(zèng),后來(lái)她的看法改變了嗎?
師:是什么令她改變了?
生:是父親的話
師:你能找到這段話嗎?可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫上自己的體會(huì)。
同桌交流。
師:是的,就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變,讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬,我們一起來(lái)看看這句話(出示課件)
師引導(dǎo):老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué),你有沒(méi)有最珍貴的東西,是什么?生答
你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生答
師:同學(xué)們,大家剛才談到珍貴的東西,是我們身體之外的東西,送給別人以后,還可以用金錢買到的,可是有一種東西,送給別人以后,就再也買不到了,那就是我們身體的器官,因此老師覺(jué)得最珍貴的莫過(guò)于自己的身體的一部分。這么珍貴的東西,父親愿意在他死后捐贈(zèng)給別人,你知道這是為什么嗎?
生:因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死也會(huì)有意義的。
師:此時(shí)此刻,你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?
生:很有愛(ài)心,有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師:那么現(xiàn)在我們就有感情地來(lái)讀這句話。
師:父親看似普通的話語(yǔ),給了女兒怎樣的影響?書上有個(gè)詞誰(shuí)能找到。振聾發(fā)聵
師:你怎么理解“振聾發(fā)聵”?
生:連耳聾的人都聽(tīng)的到,形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了
師:父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻地影響?交流父親的話
師:讀著父親的話,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境!
(盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè),盲人家庭的快樂(lè),捐獻(xiàn)者家人的自豪)
。ね謴(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn))
指導(dǎo)朗讀:那個(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?
師:受父親的影響,琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由當(dāng)初強(qiáng)烈的反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來(lái)――遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了父親的角膜(板書:遵從)
師:令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親,還有誰(shuí)?
生:是女兒溫迪
師:同學(xué)們從文中找到描寫溫迪受影響的句子,讀一讀,想想外公的心愿給溫迪留下的是什么?驕傲
師:在生活中你有沒(méi)有什么人令自己驕傲或者自己做過(guò)什么驕傲的事?
師:溫迪卻以自己有這樣一位外公而驕傲,為外公的什么感到驕傲?
師:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!”,而是:“——————————!
生:父親的愛(ài)心;父親無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)、留給家人的驕傲!這是多么無(wú)私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!
師:那我們就驕傲地讀一讀吧
師:父親所遺留的光輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里,什么事?誰(shuí)來(lái)給大家讀讀文章中的句子?
年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!(三個(gè)月后,溫迪不幸車禍,琳達(dá)遵從了女兒的心愿主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的眼角膜)。板書:主動(dòng)
四、升華情感:
溫迪死后捐獻(xiàn)的眼角膜成功地為四個(gè)人做了角膜移植,使他們重見(jiàn)天日。下面請(qǐng)聽(tīng)一位接受捐獻(xiàn)者接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的`呼聲。
。ㄅ錁(lè)朗誦)詩(shī)歌《你的眼睛》
“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;
那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝!
我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人,溫迪給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里?”
師:通過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(帶學(xué)生說(shuō)):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是—齊讀課題。
師:永生的僅僅是他們的角膜嗎?溫迪外公、外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世,但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài),是他們的奉獻(xiàn)的精神
我們了解了琳達(dá)一家人的感人事跡,在去看看其他捐獻(xiàn)器官的資料,課前老師讓你們收集資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
聽(tīng)了剛才同學(xué)們的介紹,此時(shí)此刻,相信你們一定會(huì)有很多的話想說(shuō),把你最想說(shuō)的用一兩句話寫下來(lái),好嗎?(把想要說(shuō)的話讀給大家聽(tīng))
捐獻(xiàn)器官是有限的愛(ài),但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)!這種愛(ài)可以跨越國(guó)界,穿越靈魂,這世界因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng),這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題,永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!
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