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二年級(jí)教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
二年級(jí)教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察圖畫,理解課文。了解孩子們放風(fēng)箏的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者按順序觀察和敘事的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞,練習(xí)用“緩緩”、“精致”造句,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文體會(huì)藍(lán)天、白云、五顏六色的風(fēng)箏交織在一起的美麗畫面。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)生初步觀察圖畫,初讀課文。
。ǘ⿲W(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
。ㄈ┚毩(xí)用“緩緩”、“精致”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生初步觀察畫面,初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳x題、質(zhì)疑、導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.提問(wèn):看到這個(gè)題目,你會(huì)提出哪些問(wèn)題?
(誰(shuí)放風(fēng)箏?在哪兒放風(fēng)箏?怎么放風(fēng)箏?)
3.出示掛圖。
。ǘ┛磮D初讀課文。
1.讓學(xué)生看圖思考:我們?cè)撛鯓涌磮D?
2.指名回答。
。1)看圖要有一定順序:從整體到局部,從遠(yuǎn)到近,從上到下,從人到物。
。2)看圖要注意圖中人、事、物之間的關(guān)系。
3.讓學(xué)生看圖,想一想圖上畫的都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4.讓學(xué)生結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容回答。
5.再次看圖,思考:天空中有哪些風(fēng)箏?哪些是在“大蜻蜓”飛上天空以后放上去的?你是怎樣從圖中看出來(lái)的?
6.指名回答。
(天空中有“老鷹”、“蜈蚣”、“仙鶴”!昂笔窃凇按篁唑选憋w上天空以后飛上去的。因?yàn)閳D中“我”和哥哥放“大蜻蜓”的時(shí)候,那個(gè)小女孩手里拿著的“蝴蝶”還沒(méi)有放飛呢。
。ㄈ⿲W(xué)生初讀課文,自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出自然段序號(hào)及文中生字、新詞。
2.學(xué)生借助拼音查字典,認(rèn)識(shí)文中生字、新詞。
3.讓學(xué)生按要求完成自學(xué)。
可采用填表法讓學(xué)生分析生字,完成自學(xué)。例:
(四)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,注意正音。
。1)生字方面:
。2)多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀g&。
2.字形方面。
(1)指名讓學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)。
拽:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”,最后一筆是撇。這個(gè)字是“拉”的意思。
橘:左右結(jié)構(gòu)。右邊上半部是“矛”,不要少寫一撇,下半部是“冏”。
翹:半包圍結(jié)構(gòu)!皥颉钡淖詈笠还P是“”,書寫時(shí)要長(zhǎng)一些。
斑:左中右結(jié)構(gòu)。中間是“文”字。
。2)可采用形近字組詞的方法作鞏固練習(xí)。
碌( ) 斑( ) 緩( ) 致( )
綠( ) 班( ) 暖( ) 到( )
(五)理解詞義。
1.查字典理解詞義。
宇宙:“宇”在字典中指所有的空間!爸妗惫磐駚(lái)所有的'時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間,也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
各式各樣:許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩:不迅速,慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致:“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思,“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
3.學(xué)生再次自讀課文,找出文中帶有“緩緩”、“精致”兩個(gè)詞的句子。
。┚毩(xí)造句。
1.讓學(xué)生解釋“緩緩”和“精致”的意思。
2.指名讀帶有這兩個(gè)詞的句子。
3.弄清句式。
。1)緩緩
“我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的‘大蝴蝶’,橘紅色的身子布滿墨綠的斑紋,呼扇著翅膀緩緩上升!
句式:什么(誰(shuí))緩緩地怎么樣(做什么)。
。2)學(xué)生口頭練習(xí)造句。
。3)精致
“還有那精致的‘小衛(wèi)星’,閃著金光,仿佛在宇宙中飛行……”
句式:什么做得很精致。精致的什么怎么樣。
。4)展覽會(huì)上的工藝品件件都很精致。
。5)學(xué)生練習(xí)造句。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.寫生字、詞,完成造句練習(xí)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┛磮D理解課文,了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。
(二)學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文,體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1.談話:同學(xué)們,你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?放過(guò)什么風(fēng)箏?
2.指名回答。
3.出示掛圖,導(dǎo)入。
談話:今天我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文,看“我”和哥哥在哪兒放風(fēng)箏?又是怎樣放風(fēng)箏的?
。ǘ┛磮D學(xué)文。
1.讓學(xué)生口述圖中景象。
2.指讀第1自然段。思考:本段有幾句話?介紹了什么?
(本段有兩句話,第1句介紹了放風(fēng)箏的時(shí)間及天氣情況。第2句介紹人物和地點(diǎn),“我”和哥哥到體育場(chǎng)放風(fēng)箏。)
3.讓學(xué)生自讀第2、3自然段。
(1)思考。課文是哪幾句話寫“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的?圖上畫的和文中哪幾句相一致?
(2)指讀第3自然段。讓其他同學(xué)邊讀邊標(biāo)畫出句子的序號(hào)。
。3)本段有幾句話?其中哪幾句是寫“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)的?
。ū径斡兴木湓,前三句講“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)。)
(4)分別找三位同學(xué)各讀一句,并說(shuō)說(shuō)句子的意思。
。5)讓學(xué)生標(biāo)畫出句中描寫“我”和哥哥放風(fēng)箏動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。6)指名回答。板書:
。ㄅe、拿、跑、松開、拽、收住)
。7)找兩個(gè)同學(xué)模仿“我”和哥哥放風(fēng)箏時(shí)的情景。其他同學(xué)邊看邊檢查他們的動(dòng)作步驟是否準(zhǔn)確。
4.出示句子。
哥哥讓我端端正正地舉著“大蜻蜓”,他拿著線軸,飛快地向前跑,邊跑邊放線。等到他喊一聲“放”,我趕緊松開手。
。1)討論:為什么要“端端正正”地舉著?斜著行不行?
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子。“端端正正”一方面說(shuō)明“我”和哥哥配合在一起放風(fēng)箏態(tài)度很認(rèn)真,另一方面,主要是“大蜻蜓”的方位應(yīng)該和哥哥拉線迅跑的方向要一致,這樣才能把風(fēng)箏放起來(lái)。
。2)“我”松開手就行了,為什么還要“趕緊”?
“趕緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好,松開手之后,還要再拽著跑一陣,風(fēng)箏才能借助風(fēng)力飛上天空。所以,第3句講“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳,我們的‘大蜻蜓’穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。”
。3)讓學(xué)生再讀這三句話,想一想此時(shí)“我們”的心情怎樣?
。ù藭r(shí),“我們”的心情非常愉快。文中作者把“大蜻蜓”在天空中的樣子描寫得生動(dòng)可愛,活靈活現(xiàn),可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情非常興奮、自豪。)
。4)讓學(xué)生帶著這樣的心情再讀課文。
5.學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
。1)指讀4、5、6、7自然段。思考:這幾段主要寫的是什么內(nèi)容?
。2)指名回答。
。ㄖ饕獙懜鞣N各樣的風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩,十分美麗。)
。3)弟弟為什么說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機(jī)啦?
弟弟說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機(jī),是用來(lái)說(shuō)明風(fēng)箏飛得高,“仿佛比飛機(jī)飛得高”這句中“仿佛”一詞用得十分準(zhǔn)確,可采用比較句子的方法讓學(xué)生理解詞句的意思。
例:
“大蜻蜓”比飛機(jī)飛得還高。
“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。
讓學(xué)生比較兩個(gè)句子有什么不同?文中為什么用“仿佛”一詞?
讓學(xué)生通過(guò)討論明白“仿佛”是好像的意思。事實(shí)上風(fēng)箏并沒(méi)有飛機(jī)飛得高,但由于飛機(jī)大,風(fēng)箏小,飛機(jī)遠(yuǎn),風(fēng)箏近,因此人們看上去感覺到飛機(jī)飛得比較低,“大蜻蜓”好像比飛機(jī)飛得高。
。4)讓學(xué)生再讀這句話,從中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
。5)天空中原來(lái)有哪些風(fēng)箏?“大蜻蜓”飛上天空后,又有哪些風(fēng)箏放起來(lái)了?
讓學(xué)生回照第2自然段,聯(lián)系起來(lái)體會(huì)天空中的景象。
(6)讓學(xué)生自讀5、6自然段,按照文中的意思,邊讀邊在原圖中補(bǔ)畫出后飛上天空中的風(fēng)箏。
。7)出示思考練習(xí)2中的填空練習(xí),讓學(xué)生將表示顏色的詞語(yǔ)填寫出來(lái)。
________的“小蜜蜂”。
________的“大金魚”。
________的“大蝴蝶”。
(8)討論這些表示顏色的詞語(yǔ)寫與不寫有什么不同?
。ㄔ黾恿诉@些色彩的描寫,作者向讀者展示出藍(lán)天白云映襯下五顏六色的風(fēng)箏在天空中飄蕩的艷麗景象。)
。9)什么叫五顏六色?想一想眾多的色彩在空中飄蕩是一種什么樣的感覺?
“五顏六色”泛指各種顏色。讓學(xué)生再次觀察畫面,說(shuō)說(shuō)畫面上艷麗的景色。
6.讓學(xué)生默讀第6自然段,想一想這段話共有幾句?是圍繞著哪一句話的意思寫的?
(本段共有四句話,是圍繞著“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了”這句話寫的。)
。1)寫了幾種風(fēng)箏?指名讀有關(guān)句子。
。2)讓學(xué)生找出描寫風(fēng)箏動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
。3)指名回答。
翹著 一擺一擺
(4)“小蜜蜂”……好像在百花中飛來(lái)飛去。
“大金魚”……好像在水里游。
“小衛(wèi)星”……仿佛在宇宙中飛行
“好像”、“仿佛”在句中起什么作用?
“好像”、“仿佛”這些詞語(yǔ)告訴讀者,這些景象是作者的想象。說(shuō)明他已經(jīng)被天空中美麗的景象迷住了?吹教炜罩形孱伭娘L(fēng)箏就好像盛開的百花園。所以,他覺得“小蜜蜂”好像在百花叢中飛來(lái)飛去。瓦藍(lán)的天空就像清澈的河水,所以“大金魚”好像在水中游動(dòng)。“小衛(wèi)星”在一望無(wú)際的藍(lán)天中飄飛,就像真的衛(wèi)星那樣,在宇宙中飛行。
這樣一來(lái),作者把各式各樣的風(fēng)箏都寫活了。在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的艷麗的圖畫。
。5)讓學(xué)生邊看圖邊想象,用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)天空中的景象。
7.讓學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4,5,6自然段。
8.齊讀第7自然段。
二年級(jí)教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教養(yǎng)目標(biāo)
掌握生字詞。
通過(guò)觀察圖畫,理解課文,了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語(yǔ)言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
二、目標(biāo)
通過(guò)觀察圖畫,理解課文,了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏,激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
三、發(fā)展目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫具體的。
積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
教學(xué)手段:電腦
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)。
2.我的樣子有多種,一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西,空中舞蹈多自在。打一玩物--( )
3.風(fēng)箏。
4.你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你的風(fēng)箏是什么樣的?你是怎樣把風(fēng)箏放上天的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文:放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖,了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景?主要畫的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
圖上畫了哪些風(fēng)箏?它們是什么樣的?
這是在什么季節(jié)?在什么地方?天氣怎樣?
圖上還有些什么?
三、初讀課文,理解課文內(nèi)容
默讀,課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字。
字音:喳( ) 宇( ) 鷹( ) 嚷( )
字形:“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語(yǔ)。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文,要求讀得正確流利。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
(1) 星期天 的早晨,天氣 晴朗 ,陽(yáng)光 明媚 。我和哥哥來(lái)到 體育場(chǎng) ,準(zhǔn)備 放風(fēng)箏 。
(2)體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣,有 老鷹 、鸚鵡 、仙鶴 、蜈蚣 ,我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。(師隨機(jī)引導(dǎo))
說(shuō)說(shuō)文中省略號(hào)后還會(huì)有哪幾種風(fēng)箏?
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段,想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫具體的。
畫出描寫動(dòng)作的詞加以體會(huì)。
(舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛。“拽”有緊抓的意思,“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛?lái),說(shuō)明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。)
朗讀第4、5然段后思考:這兩段寫飛機(jī)和小鳥,這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系?(襯托“大蜻蜓”的`高和漂亮)
有感情地朗讀3至5自然段,注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
。1)自由組成小組讀、找、議。
(2)。
你還能想象出哪些圖上沒(méi)有的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)?
整個(gè)場(chǎng)面用什么詞語(yǔ)來(lái)概括?
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì):
人
前--多
風(fēng)箏
舉、拿、跑、放、松開、收住
1放風(fēng)箏 時(shí)-- 樂(lè) 快樂(lè)
呼扇、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、賽過(guò)
顏色
后-- 美
樣子
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