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語文教案

時間:2024-09-01 09:32:22 教案 我要投稿

語文教案8篇(經(jīng)典)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案8篇(經(jīng)典)

語文教案 篇1

  一、目標(biāo)點(diǎn)擊

  1、知識目標(biāo)

 。1)掌握本單元四篇課文的基礎(chǔ)知識。

 。2)了解本單元四篇課文的有關(guān)內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo)

 。1)學(xué)習(xí)鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。

 。2)學(xué)習(xí)本單元四篇課文的寫作特色。

  二、要點(diǎn)回放

  1、有關(guān)作者

 。1)《數(shù)學(xué)與文化》

  齊民友,1930年生,安徽蕪湖人,數(shù)學(xué)教授,曾任武漢大學(xué)校長。

 。2)《熵:一種新的世界觀》里夫金和霍華德:是美國當(dāng)代著名社會學(xué)家。

 。3)《千篇一律與千變?nèi)f化》

  梁思成(1901—1972),中國現(xiàn)代建筑學(xué)家,建筑史學(xué)家,建筑教育家。廣東省新會縣人。1923年畢業(yè)于清華學(xué)校,1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑,獲學(xué)士和碩士學(xué)位。1927—1928年在美國哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史,回國后從事建筑教育研究工作,1948年當(dāng)選為中央研究院院士,1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直到逝世,1940年10月至1947年,美國耶魯大學(xué)兼任教授、聯(lián)合國總部大廈設(shè)計委員會成員。1955年當(dāng)選為中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部學(xué)部委員。他長期從事中國古代建筑研究,為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀(jì)念碑”重要建筑的設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人之一。著作《梁思成文集》。

 。4)《宇宙的未來》

  斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。1942年出生于英國牛津,自從患了側(cè)索硬化癥后,經(jīng)過一段時間的失望和沮喪,開始了他的宇宙學(xué)研究。他后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果,1988年出版宇宙學(xué)著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》。在30多年中,他一直孜孜于宇宙起源的研究。現(xiàn)任牛頓曾經(jīng)擔(dān)任過的劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授。

  2、常見生字詞

  生字:熵罄廡膨脹睇

  詞語或成語:澤被嘔心瀝血絞盡腦汁深不可測天網(wǎng)恢恢,疏而不漏夷為平地告罄無濟(jì)于事萬變不離其宗悠然自得千篇一律左睇右盼荒謬絕倫欲揚(yáng)先抑雜亂無章尷尬膨脹……

  3、課文內(nèi)容

 。1)《數(shù)學(xué)與文化》:本文論述了數(shù)學(xué)作為科學(xué)語言的重要地位,分析了數(shù)學(xué)能夠影響人類精神生活的幾個特點(diǎn),即數(shù)學(xué)的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性,高度評價了數(shù)學(xué)在促進(jìn)人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創(chuàng)新的歷史功績,把數(shù)學(xué)提到文化興亡、民族盛衰的高度來認(rèn)識。

 。2)《熵:一種新的世界觀》:本文從熱力學(xué)第二定律出發(fā),將熵的觀念引申到能源、環(huán)境等領(lǐng)域,對當(dāng)今世界普遍關(guān)注的能源危機(jī)、環(huán)境污染問題表示了深深的憂慮。

  (3)《千篇一律與千變?nèi)f化》:本文以介紹建筑創(chuàng)作為主要內(nèi)容。建筑是時空藝術(shù),“千篇一律與千變?nèi)f化”指在時間、空間的綜合持續(xù)中,建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化。重復(fù)與變化相互矛盾相互統(tǒng)一。如果只強(qiáng)調(diào)重復(fù),作品往往毫無二致;只注重變化,作品往往雜亂無章。一個成功的建筑創(chuàng)作則是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一體。

  (4)《宇宙的未來》:這篇講演,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教預(yù)言,再改動到對宇宙未來的討論,主要探討了宇宙未來的兩種命運(yùn):一是繼續(xù)膨脹下去,一是收縮以至于坍縮成一個點(diǎn)。膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度。運(yùn)用天體物理學(xué)理論,對宇宙的未來作出科學(xué)的論斷。

  4、寫法鑒賞

  本單元四篇文章是科技說明文和科技論文,寫得都很深入淺出通俗易懂,這于作者高明的寫法有關(guān),現(xiàn)總結(jié)如下。

  (1)《數(shù)學(xué)與文化》

  語言品味:①準(zhǔn)確,本文語言正像數(shù)學(xué)那樣邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。

 、谏鷦樱η笥蒙鷦踊顫姷恼Z言來闡釋,使文章通俗易懂。

 、哿鲿,文章充滿激情,筆力雄健,氣勢飛動,縱橫馳騁,無所不宜。

 。2)《熵:一種新的世界觀》

  論證方法:①引用論證

  一是引用權(quán)威人士的話,二是引用民間諺語,來增強(qiáng)讀者對科學(xué)原理的理解能力。

  ②概括論證

  概括可以抓住事物的本質(zhì),具有簡明扼要的特點(diǎn)。

 、鄯治稣撟C

  本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個科學(xué)道理或提出一個觀點(diǎn)后,作者往往將問題分解開逐一論證。

 。3)《千篇一律與千變?nèi)f化》

  分析方法:文章分析嚴(yán)謹(jǐn)而辯證,比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變?nèi)f化的關(guān)系,看法準(zhǔn)確精當(dāng)。

 。4)《宇宙的未來》

  本文體現(xiàn)了演講的特點(diǎn):①生動的導(dǎo)引,開頭從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,增加了趣味性,深化了演講的主題——科學(xué)地求實精神。

  ②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评,本文作為一篇科學(xué)演講,其最終目的是讓人信服,而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评韯t能增強(qiáng)說服力,作者沒有對宇宙的未來作明確的預(yù)言,正說明演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

 、塾哪恼Z言,本篇演講的語言幽默,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使所論述的問題更易于聽眾接受。

  三、方法指津

  本單元學(xué)習(xí)的是科技說明文和論文,這些文章都有著豐富的文化內(nèi)涵,文質(zhì)兼美,給人以啟迪。學(xué)習(xí)的方法是提要鉤玄,提要鉤玄是韓愈所倡導(dǎo)的一種閱讀方法,它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),領(lǐng)會其精神實質(zhì)。

  提要鉤玄的方法,具體有指出重點(diǎn),剖析難點(diǎn),概括內(nèi)容,提煉觀點(diǎn),分析觀點(diǎn)等,這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來,在當(dāng)代社會知識爆炸、信息激增的情況下,這種方法尤其適用。

  四、考點(diǎn)例析

  [考點(diǎn)]20xx年高考語文考試說明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求

  能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品

  1、理解文中重要詞語的含義。

  2、理解文中重要句子的含意。

  [例析]

  閱讀下面一段文字,完成1—2題。

  人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國的一份報告向我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災(zāi)難性后果:森林消失和沙漠?dāng)U大,將使非洲成為受影響最廣大的地區(qū);熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延,使歐洲出現(xiàn)流行。坏刂泻5貐^(qū)由于嚴(yán)重缺水會半沙漠化,滑雪運(yùn)動在歐洲將蕩然無存;在英國,肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見慣,東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外,一些河流水量將大大減少甚至干涸,飲用水源遭到破壞;昔日繞道而行的臺風(fēng)將頻頻襲擊日本,致使短時間內(nèi)大量降水,洪水泛濫,城市淹沒,山體滑坡,交通中斷。而最為嚴(yán)重的影響,將是地球上數(shù)以百萬計的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開家園。

  最新的一項研究表明,到本世紀(jì)末,地球的平均氣溫將比現(xiàn)在升高3℃。這一預(yù)測是以近年來地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng),在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體,它可以減少地表熱量向空間散失,使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫,當(dāng)大氣層中的二氧化碳增加時,地表氣溫就相應(yīng)升高?茖W(xué)家認(rèn)為,大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用,如果沒有大氣層的保溫作用,全球氣溫將為—40℃,而現(xiàn)在全球平均氣溫為16℃?茖W(xué)家們預(yù)言,人類如不采取果斷和必要的.措施,到20xx年,大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時增加一倍。

  導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業(yè)革命開始以后,化石燃料(煤炭、石油、天然氣)的燃燒量越來越大,使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時,雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以,要控制全球變暖,必須改變能源結(jié)構(gòu),大力植樹造林。有科學(xué)家指出,只有以核燃料代替化石燃料,才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。

  氣候是人類賴以生存的條件,全球我們必須樹立全球共同性的大氣環(huán)境觀念,為自身的生存和發(fā)展,愛護(hù)頭頂?shù)倪@片藍(lán)天。

 。20xx年全國高考卷第7、9題)

  1、下列對“溫室效應(yīng)”這一概念的理解,準(zhǔn)確的一項是()

  A、指由于與外界缺乏對流等熱交換,能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。

  B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以后,又與外界缺乏對流等熱交換,從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

  C、指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加,使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

  D、指大氣層中主要的溫室氣體,通過減少地表熱量向空中散失,在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。

  [分析]

  此題重點(diǎn)考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構(gòu)成文章的基本建筑材料,理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。能否在上下文語境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語的含義,是閱讀水平高低的一項重要標(biāo)志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現(xiàn)象來展開論述。其中涉及“溫室效應(yīng)”的問題。那么究竟什么是溫室效應(yīng),考生對此應(yīng)該有一個正確的理解。此題答案應(yīng)該選A原文中說:“溫室效應(yīng),在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。”這一定義有四個關(guān)鍵詞,即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應(yīng)”。B項指二氧化碳等溫室氣體劇增以后,又與外界缺乏對流等熱交換,從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。只有“熱交換”一個條件,可以排除。C項也與原文意思不符也可以排除。D項只有“熱交換”和“保溫”兩個條件因而也不是正確選項。而A項保留了全部四個條件,只是前后順序作了調(diào)整,“透射”改為“接受”意思基本一樣,所以應(yīng)選A、

  2、下列對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災(zāi)難”這句話的理解,不正確的一項是()

  A、世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施,不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林,以致大氣層的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重。

  B、1850年工業(yè)革命以來,大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結(jié)果,大大增加了溫室氣體的含量。

  C、由于人類無限制的破壞,地球上大片森林和草地急劇消失,沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大,使得地表氣溫也隨之不斷升高。

  D、因雷擊和蟲害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退,導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少,而人類對此卻束手無策。

  [分析]

  此題考查對文中重要語句的理解能力。所提供的四個選項,都與生態(tài)平衡和氣候變化有關(guān),有一定的干擾度要準(zhǔn)確選出,就要仔細(xì)比照原文,看看哪一項所說的生態(tài)變化與人的活動沒有關(guān)系。A項基本上是用原文中的有關(guān)信息進(jìn)行的歸納,顯然是人類自身活動所造成的,因而是正確的,可以排除B項中的大量開采和燃燒也都是人的活動,也是正確的。C項直接點(diǎn)明是人類無限制的破壞,也是正確的。D項雖然提到人類,但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動所造成的,所以不正確。因此,只有D項是正確的選項。

  五、遷移練習(xí)

  閱讀下文,完成1—4題。

  現(xiàn)在,在加強(qiáng)改善文藝評論的呼吁中,也涉及評論風(fēng)格的多樣化,無疑,文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評論雖屬于“論”,但必須以藝術(shù)現(xiàn)象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn),因而,凡評論必有鑒賞。同時,文藝鑒賞在對于是形象的具體感受中,也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認(rèn)識、態(tài)度,因而,凡鑒賞也必有評論。但兩者在對文藝作品的感受與認(rèn)識,又有側(cè)重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性,帶著主觀的個人喜愛;評論更多的重理性,要求客觀的科學(xué)分析。文藝鑒賞只是文藝評論的基礎(chǔ),而文藝評論則是文藝鑒賞的深入;評論基于鑒賞,又高于鑒賞。既然如此,有什么必要把某些評論拉回去,戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢?這是因為,評論只要不停留在個人喜愛的鑒賞性階段,有著應(yīng)有的客觀性與科學(xué)性,那么,它在風(fēng)格特征上更多地保持著鑒賞的印記,便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動的藝術(shù)形象引起的精神活動,舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷,也就舍棄了鑒賞。因此評論展示作者的審美判斷呈現(xiàn)位“鑒賞式”時,其行文往往是生動形象、具體感人的。“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船!笔且环嗝疵烂畹娘L(fēng)景畫!但它又不只是自然風(fēng)光的單純描繪,《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的:“細(xì)柳新綠,這不是春天的色彩嗎?黃鶯唱和,這不是春天的音樂嗎?白鷺從南方飛回,正是春天的第一批客人;冰消水漲,遠(yuǎn)方的船兒不遠(yuǎn)萬里而來,正說明人們已經(jīng)開始一年之計在于春的活動。這一切形象地構(gòu)成了一個鮮明的主題——春天來了!边@里理性的思考沒有游離生動的形象;相反,正是從生動的形象中引出內(nèi)含的意蘊(yùn)。這類評論的論述還比較富有個性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受,而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎(chǔ)上馳騁想象,對藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造。由于鑒賞者的主觀條件不同,這“再創(chuàng)造”也就會呈現(xiàn)出它的差異性,帶著濃厚的主觀色彩,所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。誠然,文藝評論需要客觀的科學(xué)評價,不容主觀偏見;但優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評論,鑒賞中的偏愛,往往使評論跳動著作者特有的觀察、感受與體驗,為評論帶來特有的色彩。當(dāng)然鑒賞式評論僅僅是評論中的一種,而且,它只能用于評論文藝作品,對文藝思潮、文藝流派、文藝運(yùn)動等文藝現(xiàn)象,它就無能為力了。同時,它還有自己的缺點(diǎn),就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛,成為偏見,使評論失去公正的態(tài)度。所以,評論而為鑒賞式,也只限“式”,戴上一頂富有特征的“帽子”,而不能讓帽子成為自身。

  1、對文中加線語句的理解,不正確的一項是()

  A、“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。

  B、“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。

  C、“評論而為鑒賞式,也只限‘式’,戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。

  D、“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評論。

  2、作者認(rèn)為鑒賞中的“再創(chuàng)造”會呈現(xiàn)“差異性”,下面不能說明這一點(diǎn)的是()

  A、《紅樓夢》中的林黛玉引得無數(shù)人一灑同情之淚,但魯迅說:“賈府上的焦大,也不愛林妹妹的!

  B、魯迅筆下的“阿Q”,有人認(rèn)為是階級的典型,有人認(rèn)為是民族的典型,還有人認(rèn)為是人類的典型。

  C、歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨,喜兒則引人同情。

  D、《葉甫蓋尼,奧涅金》中的達(dá)吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象,但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜,莫衷一是。

  3、下列表述符合原文意思的一項是()

  A、評論必須以藝術(shù)形象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn),鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認(rèn)識和態(tài)度,這種密不可分的關(guān)系就是兩者的辯證關(guān)系。

  B、鑒賞式評論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動的形象,跳動著作者由鑒賞中的偏愛產(chǎn)生的特有的觀察感受和體驗。

  C、“優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評論”,強(qiáng)調(diào)鑒賞式評論應(yīng)注意角度的變化和內(nèi)容的豐富。

  D、鑒賞式評論容易溺于偏愛而成為偏見,使評論失去公正的態(tài)度,所以只能用于評論文藝作品,對其他文藝現(xiàn)象無能為力。

  4、對本文論述的中心概括準(zhǔn)確的一項是()

  A、評論與鑒賞的辯證關(guān)系

  B、鑒賞式評論的短與長

  C、文藝鑒賞的性質(zhì)與特點(diǎn)

  D、提倡鑒賞式評論

  參考答案:

  1、B2、C3、B4、D

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)會本課文的14個生字,理解有關(guān)詞語。會用“竟然”,“水泄不通”造句。

  2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子,并理解帶點(diǎn)的詞語,懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸,才能寫得更具體,生動。

  3能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  4通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,復(fù)述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

  教學(xué)方法:講練法討論法

  教具:小黑板卡片

  教學(xué)課時:二課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)會本課文的14個生字,理解有關(guān)詞語。會用“竟然”,“水泄不通”造句。

  2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的.有關(guān)句子,并理解帶點(diǎn)的詞語,懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w,生動。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,復(fù)述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

  教學(xué)方法:講練法討論法

  教具:小黑板卡片

  課型:新授

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都看過《西游記》n巴,今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。

  出示課題。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

  2、自讀課文,注意生字詞的讀音。

  3、反饋。

  A讀音

  “蹬“是后鼻音,“抹”是多音字

  B字形

  蹬捶抹這三個字要注意。

  C開火車讀——齊讀——同座位互相讀,互相正音。

  D指名讀,師生評議。

  4、理清文章層次

  根據(jù)孫武空三借芭蕉扇,把文章分為三大部分。

  學(xué)生討論

  反饋

  三、布置作業(yè)

  完成課后描紅和臨寫。

  熟讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神

  教學(xué)方法:講練法 討論法

  教具:小黑板卡片

  課型:新授

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽寫詞

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

  邊讀邊想,你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?

  (蠻不講理)

  你從哪些語句中讀懂的?

  第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

  (鐵扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了)

  指導(dǎo)朗讀

  2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

  A讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞語,在說對話時,注意說話的語氣和神態(tài)。

  B學(xué)生自己讀,交流。

  C反饋,表演。

  3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

  邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?”

  三、回顧全文

  從三借芭蕉扇的故事中,你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。

  2、說的時候,指導(dǎo)朗讀。

  要帶領(lǐng)學(xué)生有條理,有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

  四、作業(yè)

  有感情朗讀,把這個有趣的故事回家講給家人聽。

  板書:

  三借芭蕉扇

  一借 給假扇 足智多謀

  孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課14個生字,掌握33 個詞語。

  2、初步學(xué)會查字典據(jù)詞定義,知道把詞語中幾個字的意思連起來想想,就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點(diǎn)的字,并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑,再說出整個詞的意思。

  3、能用“興致勃勃”寫一句話。

  4、能有感情的朗讀課文,能結(jié)合對課文詞句的理解,想象出節(jié)日的大街的繁華景象,體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  1、談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)關(guān)注。

  (1)談話:新年剛過,大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會,家庭回到學(xué)校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾,節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的`大街》,課文寫了節(jié)日大街的什么,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。

  (2)請同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答,確定預(yù)習(xí)的基本操作方法。

 。3)自學(xué)課文,重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  2、學(xué)情交流,反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

 。1)朗讀課文,檢驗自己的朗讀水平,按是否“正確,通順,流暢”互為肯定或指正。

  (2)根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么?

 。3)討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個什么讀書方法,充分發(fā)表自己對“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫:查字典據(jù)詞定義。

 。4)交流識字,學(xué)詞情況,運(yùn)用“查字典據(jù)詞定義”法理解詞語。讀詞語,說意思。處是“張燈結(jié)彩,喜氣洋洋,老花鏡,隨風(fēng)飄動”,訓(xùn)練查字典據(jù)詞定義,并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。

  練習(xí)書寫:

  課堂作業(yè):完成作業(yè)本第1 .2.兩題

  第二課時

  1、回顧談話,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

 。1)回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。

 。2)提示:課文主要講什么,細(xì)讀課文后來辨析。

  2、積極閱讀,找出學(xué)習(xí)疑難。

  獨(dú)立閱讀全文,思考課后和自己的問題。

  反饋交流:

 。1)課文為什么分成3個自然段,每段各寫了什么?3段之間相互有什么關(guān)系?品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>

 。2) 第1自然段:課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”?第二自然段:課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的?根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位?并用“/”把這段課文分成3段。朗讀每一部分,體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂,學(xué)會有感情的回答課后問題2:從“百貨大樓”——“街頭小攤”,從“大件商品”——“小商品”。注意:句子有……有……還有……”每擋含兩個內(nèi)容,與以前學(xué)的不同,與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系?

  第3自然段:讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的,把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來,讀得有感情。

  聯(lián)系上段,把寫大街“彩色”的句子都?xì)w并起來,然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉,讀剩下的課文,說出自己有什么感受?

  朗讀

  (3)小結(jié):今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文,老師只幫了一點(diǎn)小忙,這樣讀書,同學(xué)們的本領(lǐng)會一天一天大。

  3、作業(yè)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會韻母ui un,能在四線格中正確書寫,會讀它的四聲。

  2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ui un與組成的音節(jié)。

  3 試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)韻母ui un和準(zhǔn)確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

  教學(xué)方法

  導(dǎo)讀法做游戲

  學(xué)習(xí)方法

  自主合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備

  拼音卡片、投影等

  教學(xué)時間

  1~2課時

  教學(xué)過程

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  認(rèn)讀學(xué)過的復(fù)韻母,前鼻韻母。

  二學(xué)習(xí)ui un

  1做打電話的'小游戲,由“喂”引出ui,引導(dǎo)讀準(zhǔn),相機(jī)提示復(fù)韻母的發(fā)音方法。各種形式讀記。

  2學(xué)習(xí)un。指導(dǎo)看,它由什么和什么組成?在圖中表示什么?

  (教讀,抽讀,齊讀)

  3 練讀四聲。

  三學(xué)讀兒歌

  1 拼讀音節(jié)詞。

  2 自由拼讀兒歌。

  3 多種形式練讀。

  四完成“試著讀讀連連”

  五指導(dǎo)書寫,完成“讀讀寫寫記記”

  六學(xué)習(xí)“拼一拼”

  七指導(dǎo)讀書

  八鞏固練習(xí)

  板書:

  ui un

語文教案 篇5

  一、教材的基本結(jié)構(gòu)

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我

  心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。

  本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩

  歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  二、教材的主要特點(diǎn)

  1、全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接

  與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。

  要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性

  目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。

  在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。另外,教學(xué)每一個專題時,要明確本專題的`學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的,要適時做好鋪墊。

  2、識字、寫字教學(xué)3、閱讀教學(xué)

  隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,

  而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

  (1)、首先理清專題的脈絡(luò),弄清楚課文在專題中的地位、作用,

  注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。

  (2)、教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬里

  地發(fā)揮。

  本冊教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵,體

  會思想感情,是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一,但是,人文內(nèi)涵的開掘要

  適可而止,不可脫離文本,更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。

  精讀課文后的習(xí)題,從課文自身的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精

  心編寫,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求:

  指導(dǎo)朗讀、默讀;把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法;

  抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會表達(dá)效果;積累語言,鼓勵運(yùn)用。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實物投影儀、錄音機(jī)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)人新課

  1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時候,她的使者──燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

 。、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

  二、初讀課文

 。、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的東西?請讀課文。

 。病⒆宰x課文。

  3、小組合作學(xué)習(xí):

  出示自讀要求:

 、 讀課文中的生字,想辦法記住每個生字。

 、 畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用。

 、 組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:

  課文寫了燕子的.哪些方面?

 、 選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

 。础z查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  三、小組研讀

 。薄⑦@是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面:

 、 出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美

  ⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美?

  (小組成員商量研讀專題)

 。病⒊鍪狙凶x方法:

 、 自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。

 、 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

 、 小組交流補(bǔ)充。

 、 討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

 。、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

  四、匯報交流

 。、匯報交流外形美:

  ⑴ 研究外形美的小組匯報:

 、 燕子的外形美在哪兒?

  ② 你們從哪些詞句讀出了這種美?

 、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  ④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。

 、 練習(xí):

  出示:一身( )的羽毛,一對( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。

 。病R報交流春之美:

 、 研究春之美的小組匯報:

 、 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

 、 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

  ③ 最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?

 、 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

 、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  ⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。

 、 練習(xí):

  出示:這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

 。场R報交流飛行美:

 、 研究飛行美的小組匯報:

  ① 燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

 、 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

 、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  ④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

  ⑵ 練習(xí):

  出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。

 。、匯報交流歇息美:

 、 研究歇息美的小組匯報:

 、 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

  ② 作者打了哪些比方,把什么比做什么?

 、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

 、 推薦一名成員讀,評價。

 、 練習(xí):

  說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:了解黃河演變的過程和變化的原因,了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

  過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因,教育學(xué)生要從身邊的小事做起,從我做起保護(hù)環(huán)境,否則會受到大自然的懲罰。

  教具準(zhǔn)備:黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

  1、導(dǎo)入:黃河是我國的第二大河,是中華民族的搖籃,它的'位置在哪里呢?課件出示地圖,讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個初步的認(rèn)識)

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)

  (2)預(yù)習(xí)課文,你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

  二、各自讀文,感知課文大意。

  1、各自讀文,在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。

  2、指名朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)“小老師”,讀后進(jìn)行評價。

  3、學(xué)生質(zhì)疑提問,教師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?

  3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片,再請學(xué)生讀第三自然段,教師給與朗讀上的指導(dǎo)。

  4、出示視頻,黃河流域的近況?戳艘曨l后,你有什么感受,和你周圍的同學(xué)說說,師巡視指導(dǎo)。

  三、圍繞幾個主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段,邊讀邊思考以下問題:

  (1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

  (2)這兩個原因有聯(lián)系嗎?

  (3)如果不制止,后果會怎樣?

  2、小組合作學(xué)習(xí),填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))

  黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案

  3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的,師完成部分板書)

  4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)

  5、師:從這篇課文中,你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

  6、拓展延伸:

  (1)結(jié)合你的生活說說,你知道有哪些破壞環(huán)境的行為,針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?

  (2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個很重要的話題,想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)

  7、作業(yè)。

  (1)讀課文,摘抄課文中的好詞、好句子。

  (2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報,看看哪組同學(xué)做得。

  板書設(shè)計:

  10、黃河是怎樣變化的

  以前——“搖籃”

  現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)

  治理

語文教案 篇8

  第一課時

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。

 。病W(xué)習(xí)8個由不同的兩個字組成的生字。

  3、會正確選擇意思相近的詞語。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片。

  〖教學(xué)方法

  自主、合作探究。

  〖課型

  新授。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  教師直接導(dǎo)題,并板書:語文園地四

  二、講授新課

 。、我的發(fā)現(xiàn):

  ⑴ 出示一組詞語:

  奶牛 牛奶 圖畫 畫圖

  蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

  水池 池水 山上 上山

 、 讀一讀詞語。

 、 讀讀泡泡里的話,你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎?(學(xué)生自由補(bǔ)充)

 、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組兩個詞語的字相同,可是位置不同,意思就不一樣。)

 、 你還能舉出這樣的一組詞語嗎?(同桌說后全班交流)

  子女 女子 女兒 兒女

  菜花 花菜 樓上 上樓

  …… …… …… ……

 。病⒆x讀認(rèn)認(rèn):

 、 學(xué)生自己讀一讀。

 、 動腦筋想一想說一說:這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處?

 、 你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

 、 按“月”和“夫”組成“膚”,皮膚、皮膚的方法讀一讀。

 、 從八個字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  ⑹ 選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。

 。、我會填:

  ⑴ 讀一讀每組詞語,說說每組兩個詞語有什么不一樣?

  ⑵ 生自己進(jìn)行填空練習(xí)。

 、 說一說為什么要這樣填?

 、 讀一讀句子。

 、 補(bǔ)充練習(xí):

  溫暖 溫和

  這位服務(wù)員( )地接待每一名顧客。

  老師對我的關(guān)心,讓我感到很( )。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  1、學(xué)生回家動手制做小制作。

  2、利用課余時間收集郵票、名言等。

  〖板書設(shè)計

  語文園地四

  子女 女子 女兒 兒女

  菜花 花菜 樓上 上樓

  …… …… …… ……

  溫暖 溫和

  第二課時

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、正確閱讀短文。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。

 。、展示自己收集的郵票、名言等。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

 。薄W(xué)生動手做小制作。

 。、學(xué)生利用課余時間收集郵票、名言等。

  〖教學(xué)方法

  自主合作探究。

  〖教學(xué)過程

  一、我會讀

 。薄⑸p聲自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。

 。、同桌互讀,說說從這篇短文中你知道了什么?

 。、進(jìn)行朗讀擂臺賽。

  4、評出擂主并給予獎勵。

  二、口語交際:我們的'小制作

 。、交代本次口語交際的要求:

 、 向大家展示自己的小制作。

 、 介紹自己的制作是用什么材料做的?是怎樣做成的?你的小制作有什么用處?

 、 評一評誰的手巧,誰說得清楚、明白。

 。、請一名學(xué)生先按上面的要求上臺說一說。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評。

 。、以小組為單位進(jìn)行介紹。

 。、每個小組選一名代表在全班交流,其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評價。

  5、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。

 。丁⒃u最佳作品和最佳講解員。

  三、展示臺

 。、以小組為單位布置展示臺,展示自己收集的郵票、名言。

 。病⒚總同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。

 。、請其他小組的同學(xué)參觀。

 。、邀請學(xué)校老師和家長參觀。

  〖板書設(shè)計

  語文園地四

  展示臺

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