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語文教案

時間:2024-09-11 09:03:46 教案 我要投稿

語文教案6篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案6篇

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.認識本課14個生字,會寫田字格內(nèi)的8個生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話,理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識的興趣

  教學重難點:讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣

  課前準備:小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

  教學過程:

  第一課時

  一、引入課文

  今天我們來認識兩種小動物,(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?

  下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

  二、初讀課文

  1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

  2.指名朗讀,隨機學習字詞

  三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):

  兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文,去找一找

  匯報交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

  教學過程:

  第二課時

  一、復(fù)習生字詞語

  師:今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

  1.指名朗讀

  2.齊讀

  二、教師范讀全文,讓學生感受文章的美

  三、細讀課文:

  1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示):邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

  2.指名讀出具體段落,細細品讀

  出示對話部分的第一段:毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊:“媽媽,媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜

  3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達的情感

  4.了解蝴蝶的發(fā)育過程

  (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

  (2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

  (3)齊讀、指名讀

  (4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

  (5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時

  出示蝴蝶發(fā)育的'變化過程的動畫,使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程,再次強調(diào)的同時,板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

  5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作,進行朗讀表演,體會人物的情感變化,加深對課文內(nèi)容的理解

  四、拓展激趣

  小蝴蝶小時候和長大了不一樣,你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密,只要你仔細觀察細細去想,就會有更多的收獲!

  讀書推薦:

  作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會有更多的想法!

  五、板書

  7.小蝴蝶和毛毛蟲

  卵——毛毛蟲——蛹——蝴

語文教案 篇2

  教學設(shè)想與目標

  1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育同學要心口如一。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。

  4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

  教學準備

  課件、錄音機等。

  教學重點、難點

  雖然同學接觸過古文,但是它與文言文相比,在用詞造句上還是截然不同的。同學能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導(dǎo)同學朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看,難點在于讓同學讀懂每句話的意思,理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,利用課件輔助教學為同學提供生動形象的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強對同學朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。

  教學過程

  一、成語入手,激趣導(dǎo)入

  1、交流課前搜集情況,引出課題。同學們,能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著同學的回答,教師相機板書:葉公好龍。

  2、點出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來學習一篇和龍有關(guān)的寓言故事!叭~公”是誰?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?

  【設(shè)計意圖:由“好”這一中心詞入手提出問題,激發(fā)起了同學欲進入課文中探究的興趣!

  二、初讀寓言,整體感知

  1、朗讀課文,整體感知。下面請大家自由朗讀課文,注意讀準每個字的音。(讓生自由讀,這里要給足時間,讓同學讀文、認字。提示同學遇到不認識的生字或不會讀的句子,可以查一查字典,可以問一問老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)

  2、檢查生字認讀情況。(課件出示本課的生字)誰來把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽出不準的字音,和時糾正。全班齊讀一遍。

  3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽,每一句話都讀對了嗎?再找同學讀,評價、糾正;再用自身喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會課文的大體意思。

  【設(shè)計意圖:讀是語文教學的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展同學能力都需要教師調(diào)動同學讀文的積極性。用同學喜歡的方式讀,同學樂讀,愛學。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使同學在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容!

  三、回顧學法,合作解疑。

  1、前后聯(lián)系,總結(jié)學法。請同學們回想:我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導(dǎo)下,同學總結(jié)出學習古文的許多好的方法。

  2、由難入手,自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習、讀書時遇到的難題嗎?同學邊說,教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

  3、運用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學習方法,你認為哪種方法最好用,就用哪種方法來解決這些問題。當然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小競賽,看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。

  4、集體討論,研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎?你解決了哪個問題?(同學可能談到的詞句:“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個詞是什么意思?這個句子呢?你能把它讀給大家聽聽嗎?

  同學們,還有哪些問題你是通過學習,自身解決了?你也可以提出來考考大家。

  老師這里也有問題,看誰能解決?⑴、有些字的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的?誰把它讀給大家聽聽?

  【設(shè)計意圖:本層次的.教學采用自主合作探究的模式,讓同學在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中,同學以簡驅(qū)繁,突破難點,暢所欲言,打破了保守,形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答,使每個同學的學習興趣和主動意識得以持久地堅持,做到樂讀趣學,學有所得!

  四、由文明理,拓展延伸

  1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

  2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

  【設(shè)計意圖:發(fā)明性的設(shè)計問題意圖在于明理,拓展了同學的思維空間,讓同學進一步認識到中國古代文化的廣博精深,體情悟道自然不刻意!

  五、演一演,背一背

  下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)同學:假如用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎(chǔ)上,促使全班同學都能背過。

  【設(shè)計意圖:演一演為同學的誦讀提供了空間,將同學帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實際上這里在扮演時揭示寫作順序,為同學背誦做鋪墊,使朗讀扮演相輔相成,理解背誦相得益彰!

  六、探究作業(yè)

  1、把《葉公好龍》這個故事講給他人聽,并考考他們。

  2、給葉公寫信,告訴他如何做一個心口如一的人。

  3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報。

  【設(shè)計意圖:巧設(shè)作業(yè),拓展延伸發(fā)展個性!

語文教案 篇3

  教學要求:

  學會10個生字(含1個多音字)。抄寫指定的詞語。能夠用“附近”寫一句話。在朗讀課文時,注意常用標點符號。知道化石是魚類的祖先,產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。

  教學重點:

  1、學會10個生字(含1個多音字)。

  2、能夠用“附近”寫一句話。注意常用標點符號。

  3、激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。

  教學難點:

  理解化石的形成,把半包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

  教學時間:2課時

  第一課時(5月10日,星期四)

  教學目標:

  在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容。學習生字。靈活運用識字方法識字記字,能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正,感受漢字的形體美。在田字格里正確書寫。

  教學重點:

  靈活運用識字方法識字記字,能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

  教學難點:

  在田字格里正確書寫。

  教學過程:

  一、復(fù)習(認讀):

  1、央付王取走此角希

  2、土字旁左耳旁提手旁單人旁

  二、導(dǎo)入課文:

  1、讀課題。

  2、同學們,讀了課題你想提出哪些問題?

  (學生結(jié)合課題質(zhì)疑)

  三、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、自由輕聲讀課文,不認識的字讀準拼音,不好讀的句子多讀幾遍。

  2、出示詞語讀一讀:

  巖石附近稀奇嘴巴有趣

  3、在課文里這些詞語你還能讀準確嗎?請同學們再讀課文,要做到正確、流利。

  4、標然段的序號。分自然段讀課文,大家評議,糾正字音。

  四、學習生字:

  1、出示卡片,抽讀生字。

  快附擺弄嘴億稀趣巖

  2、你用什么方法記住這些字?想一想。再不會的要看一看筆順格來學習。

  3、全班交流學習情況,比一比,誰的方法最簡單。

  重點指導(dǎo):

  嘴趣附擺

  4、指導(dǎo)書寫。

  教師范寫:“嘴”此與角的占格。

  “附”左中右的占格。

  “擺”,左邊要窄些,右邊稍寬。

  5、生描一個寫兩個,描時注意筆畫的起止位置。

  五、作業(yè):

  1、抄寫生字。

  2、讀課文。

  教學反思:在學習生字的過程中,要求學生圈一圈不認識的字,在圈字的過程中,以學生個人識字情況而定,意在創(chuàng)設(shè)一種寬松的學習氛圍。實踐證明,這一步很重要,學生在寬松的學習氣氛中解除了閱讀的顧慮。復(fù)習了熟字,還提高了識字的興趣。

  板書設(shè)計:

  17、化石魚

  嘴趣附擺

  第二課時(5月11日,星期五)

  教學目標:

  在學習課文的過程中,理解感悟,知道化石是魚類的祖先,體會自然界的奧秘有很多,產(chǎn)生探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫一句話。

  教學重點:

  激發(fā)探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫一句話。

  教學難點:

  理解化石的形成。

  教學過程:

  一、鞏固練習:

  1、抽讀生字。

  2、讀詞語。

  jia(假山)

  3、假

  jia(假日)

  二、朗讀課文感悟:

  1、輕聲讀課文,想一想這課文主要寫的是什么?

  學生讀后回答,板書:化石魚

  2、你喜歡這只化石魚嗎?為什么?再默讀課文,畫出有關(guān)的語句。

  1)學生默讀、想、畫。

  2)說說自己為什么喜歡小魚?(好問,打破沙鍋問到底。),并讀出有關(guān)的自然段。說一說自己的想法。感悟小魚、愛觀察、好問的。

 。1出示句子指:

  河公公笑著說:“你的爺爺?shù)?爺爺又是誰呢?就是這條化石魚,到現(xiàn)在已經(jīng)有四億多年了!

 。2指第2——9自然段,體會小魚的愛觀察,好問的過程。

 。3說說自己看到的有趣的事。

  三、讀讀自己最喜歡的自然段,要讀出語氣,在小組內(nèi)讀聽。

  四、分角色讀課文。

  五、用“附近”寫一句話。

  六、學習剩下的生字

  七、作業(yè):

  1、抄寫詞語,

  2、抄寫自己喜歡的句子。

  教學反思:二年級的學生對課文中的化石魚產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于這一課含有一些自然科學知識在里面,我在備課時進行了充分地準備。我不但查閱了書,還上找了有關(guān)的圖片和資料。盡管是這樣,在課上我依然有很多問題,不能回答或是不能肯定回答給學生。學生的探究興趣如此之高,而我作為一名老師不能給學生想知道的答案,課堂陷入了一種尷尬境地。在學生面前不懂裝懂,給學生不準確的信息,我決對不能這樣做。此時,我的心中由忐忑不安逐漸轉(zhuǎn)為了平靜,把這些問題拋向了學生。帶著求知的渴望,孩子們課下去看書、問家長。再到語文課時,孩子們經(jīng)過了交流—提問—再交流的過程。整節(jié)課可以用“痛快”二字來形容。課后,我進行了深刻地反思,有以下幾點感想:1、教師要有淵博的知識,才能滿足學生的學習需求。2、不能小視學生,教師要大膽放手。3、學做充滿智慧的教師。

  板書設(shè)計:

  17、化石魚

  發(fā)現(xiàn)——爺爺?shù)臓敔敗膬|多年——(形成)化石

語文教案 篇4

  教學要求:

  1、 正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語,會寫本課的9個生字,掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。

  2、 正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、 想象課文中所描繪的美好情景,激發(fā)學生對春天的喜愛之情。

  教學重難點:

  重點:有感情的朗讀課文,背誦課文

  難點:通過朗讀體會詩歌的意境美

  教學準備:多媒體課件

  課時安排:二課時

  第一課時( )

  一、聯(lián)系生活,談話引入

  師:炎熱的夏季阻止了春的腳步,春天從我們的身邊剛剛離開,你們對春天還有印象嗎?

 。ㄉ杂烧,可以是學過的古詩,也可是學過的關(guān)于春的詞語)

  今天,就讓我們一起走進春天的早晨看一看,說一說,好嗎?

  生齊答:好!

  師:今天我們來學習第29課《春日晨景》,請孩子們伸出你們的小手和老師一起來寫課題。(師生板書課題)

  釋題:春日就是春天,春日晨景說的就是春天早晨的景色。

  我們都了解了課文題目的意思。那就讓我們一起欣賞春天早晨的`美麗景色吧。

  二、初讀課文,學習字詞

  1、 學生自己讀書,勾畫生字詞,想一想怎樣記住生字?

  2、 檢查自學效果

 。1) 出示帶拼音的生字詞,讀

 。2) 用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)

 。3) 哪個詞語意思不懂提出來

 。ㄎ甯、“更”是古代計時的單位,一更相當于現(xiàn)在的兩個小時。從晚上八點鐘開始,你們算一算“五更”大約是什么時間?)

  (生計算)

  生3:(舉手)“五更”大約就是現(xiàn)在的早晨五點到七點之間。

  (漫坡:布滿山坡。學生讀句子,看圖片)

  3、 檢查讀書情況

  三、細讀品味

  這就是春日晨景這篇文章的插圖,你們可要認真觀察喲,一會用自己的話說一說,你看到了什么?

  生1:我看到了一條小河,小河岸上的柳樹綠了,杏樹開花了。

  生2:我看到了小河的水流了,水面上還有好多的荷葉呢。

  生3:我看到燕子從南方飛回來了,在忙著搭窩呢。

  生4:我看到了藍天白云,還有幾間小房子。

  生5:我看到了小河兩邊的地上長滿了小草,青青的;小草里面還有幾朵小花呢。

  作者用更精煉的文筆為大家描繪了春日美麗的晨景,讀一讀,大聲讀

  指名讀(一句一句讀)——對對子——齊讀

  師:楊柳如煙,杏花微雨,燕子銜泥,飛蟲鳴叫,新荷小草,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,面對這樣的美景,此時此刻,你想用怎樣的方式表達你對春天的愛呢?

  師:學完文章,大家一定喜歡上了春日的美景。老師告訴你們,其實美無處不在,我們家鄉(xiāng)的春天也有另一番的美呢!今年的春天雖然過去了,但我們也可以把對家鄉(xiāng)春天的印象寫在“小本本”上,也讓我們共同期待,明年的春天快一點到來。

  四、課外延伸

  師:古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材,課下,孩子們也可以搜集一些寫春天的文章或者詩歌,爭取把他們記下來。好嗎?

語文教案 篇5

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  新穎的構(gòu)思,托物寓情的方法。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

  (三)德育滲透點

  對母親的愛。

 。ㄋ模┟烙凉B透點

  領(lǐng)會本詩摯愛母親的親情美。

  二、學法引導(dǎo)

  在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎(chǔ)上,進入對課文本身的欣賞。重點欣賞這首詩在表達母愛上的獨特之處。

  三、重點?難點?疑點及解決辦法

  1、重點:講清母女之間的深深的情感。

  2、難點:托物寓情的寫法。

  3、疑點:詩的第三節(jié)。

  4、解決方法:講解,辯論。

  四、課時安排

  2~3課時

  五、教具學具準備

  多媒體及相關(guān)的軟件(大海行船畫面及配音或朗讀)、錄音機及相關(guān)的伴樂朗誦帶。

  六、師生互動活動設(shè)計

  1、教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應(yīng)音響,以此作背景,范讀詩歌。

  2、讀詩歌,總結(jié)詩歌內(nèi)容,找出感受最深或自己比較喜歡的句子,并對其作用予以討論。

  3、讓學生折紙鶴,折紙船,寫上對親人祝愿思念之言。或?qū)懸皇仔≡姳磉_情感。

  七、教學步驟

  導(dǎo)語說起詩,同學們馬上就會想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作,卻很少想到冰心的詩。冰心,這位我國著名的女作家,寫了大量的反映社會生活和具有獨特藝術(shù)風格的文學作品。她的“問題小說”,早在新文學初期,就引起文學界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩,曾形成了“小詩流行的時代”。她文思潮涌,彩筆縱橫,譜寫出許多新的篇章。

  今天,我們學習冰心的一首詩《紙船——寄母親》。1923年8月,冰收由上海啟程赴美留學,在漫長的旅程中,面對茫茫大海,她倍感孤獨,日夜思念親愛的母親,于是寫這首詩。

  (一)明確目標

  反復(fù)朗讀感受這首詩的思想感情,理解作者賦予“紙船”的含義。

  (二)整體感知

  1、有感情朗讀詩文,要求學生劃出生字詞。

  生字

  疊dié拋pāo

  生詞

  天風:大自然之風。

  吹卷:吹動翻卷。

  無端:沒有來由;無緣無故。例:無端生事。

  至愛:至,極;最。例:歡迎之至。至愛:最愛。

  2、朗讀詩文,理解全詩內(nèi)容,領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。

  3、自由領(lǐng)讀,選擇自己最喜歡的句子;有感情頌讀,重點品味其精神實質(zhì)。

  (三)總結(jié)、擴展

  1、教師提問:這首詩抒發(fā)了作者什么心情?

  這首詩抒發(fā)了作者思念母親的心情。

  1923年初夏,冰心畢業(yè)于燕京大學。同年八月十七日,她在上海乘約克遜號郵船赴美

  國留學,在向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作了這首詩。粼粼的海波,澎湃的海潮,復(fù)蘇了詩人愛海的童心;碧綠的海水,飛翔的海鷗,使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中,冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母親、童心、自然,只有“童心”、“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn),而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親,甚至因思念母親而得病,又因在夢中見到母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。

  2、提問:這首詩分三節(jié),每節(jié)寫的是什么?

  詩的第一節(jié)從自己充滿童真的行為——折紙作船寫起,說自己在海船上不肯廢棄一張紙,留著它折疊成船,從船上拋到海里?此破降乃男性,為感情的噴發(fā)作了鋪墊。

  詩的第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向,“有的被天風吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上”。這種種去向,都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的每天疊著”,可見她這種強烈誠摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去,詩人在這一節(jié)沒有明白說出,從而造成懸念,耐人尋味。

  詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的,于是詩的第三節(jié)翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的紙船。如果說這一現(xiàn)象還屬一般的話,“不要驚訝他無端入夢”,就顯示了詩人設(shè)想的奇特。那么,為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢?詩人采用“卒章顯其志”的方法,在詩的結(jié)尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的,她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的.身邊。這一結(jié)尾是全詩的高潮所在。

  3、提問:這首詩的寫作特色是什么?

 、龠@首詩構(gòu)思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體,又含蓄、深沉。②這首詩的詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。③詩以潔白無瑕而輕盈的紙船作為寄托物,有利于想像的展開。④詩是自由體,但感情的潮水自由翻騰,風格質(zhì)樸、委婉。

  八、布置作業(yè)

  1、課后練習一(1)

  2、折一紙船或紙鶴或?qū)懸皇仔≡娊簧蟻怼?/p>

  九、板書設(shè)計

  紙船——寄母親

  冰心

  十、隨堂練習

  繁星

  小小的花

  也想抬起頭來

  感謝春光的愛——

  然而那深厚的恩慈

  反使他終于沉默

  母親啊

  你是那春光嗎?

  思考題

  1、明明想“感謝春光”,卻“終于沉默”。為什么不說呢?這其中包含著怎樣的思想感情。

  2、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情,它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情,發(fā)揮你的想象補充上。

  3、這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近,你能默寫出那句詩嗎?

  答案

  1、因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的,沉默中包含著更深的感激與敬意。

  2、我就是那朵小小的花。

  3、誰言寸草心,報得三春暉。

語文教案 篇6

  活動目標

  了解“朋友”的,學會與別人交朋友。認清自我,讓別人愿意與自己交朋友。

  活動準備

  1.學生課前搜集有關(guān)交友的名言警句、故事等。

  2.課前每位學生各剪三顆紅五角星,以便上課時做游戲用。

  3.教師準備本課多媒體課件。

  活動過程

  活動一:交流收獲,解讀“朋友”

  導(dǎo)語設(shè)計:世界華人成功學激勵大師陳安之先生說:“要成功就要和成功者在一起”,也就是說要和成功者交朋友?梢,我們要成功,交朋友很重要,交什么樣的朋友更重要。為了同學們現(xiàn)在和將來的成功,我們今天就一起來叩響友誼的大門,努力尋找一把打開友誼之門的鑰匙。

  1.交流收獲。同學交流課前搜集的有關(guān)交友的格言、故事等,并談?wù)勛约旱睦斫、啟示?/p>

  明確:(1)交友名句:①海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。②人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。③與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣;與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣!(2)交友故事:①管寧割席,道不同不以為友;②藺相如和廉頗刎頸之交;③俞伯牙摔琴謝知音。……

  2.解讀“朋友”。

  (1)教師出示“友”字的小篆寫法,讓學生猜一猜它是個什么字,并解釋其。

  明確:這是“友”字的小篆寫法,它看起來像兩只同時伸出來的右手,兩手相交表示握手。握手是為了表示友好,就像生活中的朋友相見,大家都伸出右手緊緊相握,以表達親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。

  (2)教師出示甲骨文的“朋”字,讓學生討論它看起來像什么,并解釋其。

  明確:“朋”字看起來像并列的兩串貝殼,這種并列的關(guān)系表達了“朋”字平等的。

  小結(jié):通過對“朋友”兩字的解讀,我們可以將“朋友”的理解為平等而友好的人際關(guān)系。平等意味著重視而非歧視對方;友好則意味著我們的言行舉止不僅不會給他人帶來傷害,帶來痛苦,而且會給他人帶來快樂和益處。

  活動二:聆聽故事,辨別朋友

  1、請班同學以下說一個自己親身經(jīng)歷的故事:在我______的時候(橫線上可填:考試、痛苦、生病、開心、獲獎、生日……),朋友———————(橫線上填寫朋友的表現(xiàn)。)

  2、同學們聽完故事后,一起來思考:故事中誰是真朋友?誰是假朋友?為什么?

  3、教師個別提問,引導(dǎo)學生掌握辨別真假朋友的標準

  教學提示:引導(dǎo)學生體驗交友經(jīng)歷,并從一定的情境中學會辨別真假朋友,掌握甄別真假朋友的標準。為下一個活動奠定基礎(chǔ)。

  活動三、我評我選,體驗互動

  1.教師教師活動規(guī)則:每位同學拿出三顆紅五星,在紅五星上寫上班中最喜歡的同學姓名及喜歡的`理由。全班四組同學依次開展送星活動,每位同學要將手中的紅五星送給班里最要好同學。活動過程中同時播放周華健演唱的歌曲《有一個朋友是你》

  2.比一比:班里哪位男、女同學得到的紅五星最多(即:有人氣),并請上講臺,在學生的掌聲中給予頒獎,最后對同學們在紅五星上寫出的理由進行歸納。

  3.教師引導(dǎo)學生討論思考:歡迎的同學有什么共同的特點?不受歡迎的同學有什么品質(zhì)?如何讓自己成為受歡迎的人?

  4.教師根據(jù)學生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容,進行小結(jié),歸納以下結(jié)論:

  友誼技巧:

  (1)平等互惠,學會體諒朋友的難處,相互給予與分擔。

  (2)寬容他人,尊重差異,加強溝通。

  (3)坦誠相待,堅持原則,絕不能以犧牲原則為代價,維持所謂的友情。

  [教學提示]通過活動,可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、能力、錘煉語言的能力,可以檢驗學生對“朋友”一詞理解的廣度和深度。進而“朋友”這一。讓學生在活動中真實體驗受人歡迎的快樂,從活動中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì),培養(yǎng)學生的歸納能力,避免了“滿堂灌”式的教學。

  活動四:活學活用,自我反思

  請你結(jié)合自身情況,思考一下,如何交到更多的好朋友,需要做哪些具體的改變?把這些具體的行為改變寫在紙上,比如:“言行上應(yīng)該變得更有禮貌”,并與大家分享。

  總結(jié):交友看起來很難,如果你真正明白了“朋友”的真諦,并積極得在生活中去實踐它,平等而友好的對待身邊的同學,想必會有很多同學愿意與你為友!正所謂:愛人者,人恒愛之,人恒敬之。交友之道也就在于此,后祝大家盡快交到越來越多的好朋友。

  教學提示:引導(dǎo)學生掌握交友的關(guān)鍵點,給涉世未深的學生提些改變一生的交友忠告。

  活動五、自我認識

  通過這次活動,同學了解了你,你對自己和同學也有了更深入的認識。在此基礎(chǔ)上,將活動中的自我介紹寫成一篇文章,或為你的朋友寫一段介紹文字。不少于400字。

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