盤古開天地教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的盤古開天地教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
盤古開天地教案1
【文本解讀】
《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事,講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時,要引導學生注意文章在表達上的這些特點。教學這篇課文,要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是學后能用自己的話講述這個故事。
【教學目標】
1、會讀“猛、肢、肌、液”等10個生字,讀準“血、降”等多音字,會寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個生字;體會反義詞和近義詞的妙用,并加以積累和拓展。
2、通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會他無私奉獻的精神。
3、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣,并能用自己的"話講述這個故事。
【教學預設】
一、課前學——牽手神話的魅力
設計《盤古開天地》學習單(如下表),要求學生自主填寫。
二、課中學——探究神話的奧秘
。ㄒ唬⿲W前檢測,人人過關
1、課文朗讀檢測。
、偻瑢W們,在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的傳奇故事,昨天大家就走進了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個奇妙的故事讀給同桌聽嗎?
②同桌輪讀課文,互相傾聽,互相糾正,互相感受盤古開天辟地的神奇。
2、字詞讀寫檢測。
①這兒有一組詞語大家來看一下,誰能夠把這些詞語讀正確?
同學們,你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點嗎?對了,都是三點水的,在生字學習時我們可以用同偏旁歸類的方法進行識記。
②同學們,學生字時,要善于掌握規(guī)律,有些時候抓住它的字形結構和偏旁,就能把它記清楚。接下來請大家看下面這些詞語,你覺得哪幾個比較難寫,在課前學習時沒有注意到的,請在書上寫一到兩遍,看清楚每一個字的筆畫。
。ǘ┲比胫攸c,感受夸張
1、獨自學習:同學們,《盤古開天地》是一個神話故事,充滿了幻想的.色彩,充滿了神奇的想象。請大家默讀課文,找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子,圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。
2、小組合作學習:把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下,與同學分享。
3、研讀第四自然段。
、儆腥苏f,讀書有一種很高的本領,那就是把一篇課文讀成一句話。想一想,《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎?對了,就是最后一句,這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。
、诒P古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造了宇宙?請同學們自由朗讀第四自然段,要一邊讀一邊在腦子里畫畫,把一段又一段的課文變成一個又一個畫面。請大家閉上眼睛,讓我們進入時光隧道,來到遠古時代。
、弁瑢W們,你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎?仔細看,你還會看到更多更多的畫面,大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么?
(出示投影)
他呼出的氣息,變成了四季的風和飄動的云;
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
他的血液,變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露;
他的(),變成了()的()。
請同學們仿照上面的句式,試著再寫一兩句。
、苁前,盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切!讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎?(播放盤古開天地的動畫片片段)
4、千言萬語匯成一句話(齊讀):“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
。ㄈ┫胂螽嬅妫v講故事
1、同學們,剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學習故事的方法,相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書,閉上眼睛,試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。
2、用自己的話把這個故事講給同桌聽。
3、班級展示,評選優(yōu)秀神話王。
三、課后學——延伸神話的神韻
引語:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長河中,又豈止盤古這一個神話,比如還有:精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》(附后),請大家按照學習《盤古開天地》方法獨自學習,要好好地體會神話的豐富想象和夸張的寫作方法。
盤古開天地教案2
教學目標:
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
3、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。
4、通過對神話故事的學習,體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點:
初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力。
教學難點:
通過對神話故事的學習,體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻身的精神。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、導入:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
指名回答:精衛(wèi)填海、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……
過渡:你們的書讀得真多,知識真豐富,今天我們就來學習其中的一個神話故事《盤古開天地》,請同學們打開課本71頁。
2、板書課題:
齊讀課題《盤古開天地》。
讀了課題,你從課題中知道了什么或者有什么問題?
。ㄒ龑В赫l干了一件什么事?盤古開天地的事情。問題:怎樣開天地?為什么要開天地?)
過渡:請同學們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文,一邊聽思考剛剛碰到的問題,還要一邊想象課文中的神奇畫面。
3、初步感知課文。
同學們,聽完這篇課文,你們對課文的題目有了哪些理解?
二、初讀課文,學習字詞
1、自由朗讀課文。
師:請同學們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認讀生字。(學生自讀)
板書:
混沌(hùndùn)掄(lūn)起(qǐ)猛(měng)
劈(pī)緩緩(huǎnhuǎn)濁(zhuó)
蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)
逐漸(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)
肌膚(jīfū)遼闊(liáokuò)血液(xuèyè)
宗(zōng)創(chuàng)造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)
上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)
奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)
滋(zī)潤(rùn)
2、請全班同學齊讀一遍生字。
。ǔ撕诎迳蠈懙,你還找到了哪些生字?)
3、讓學生個別讀,從中發(fā)現(xiàn)問題,指正錯誤。
4、教師點撥,提出要注意的問題。
猛:有后鼻音。
降:右下半部分的寫法。
血:讀音是第四聲不是第三聲。流血了,也可以讀xie。獨體字結構、部首:血
創(chuàng):左邊是"倉",不是"侖"。
倒:dǎo:倒下、跌倒dào:倒水、倒立
5、識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
舉例:丈:打仗沒了人。液:夜晚來到江邊。肌:幾個月。闊:在門內生活。……
全班齊讀生字。
6、鞏固識字。用卡片出示生字,請同學給其組詞。
7、聯(lián)系課文理解生字。
現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲(用卡片顯示詞語,看誰能最快找出詞語所在的句子,最快的讀給大家聽。)
三、緊扣神奇,品讀課文。
過渡:全班自由朗讀一遍課文。
師:讀課文啊,光能把課文讀通那還遠遠不夠。咱們得去了解課文寫了什么?是嗎?想一想,課文哪句話概括了這個故事的內容?
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看,盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢?
(一)、學習第一自然段:
1、指名接讀課文第一自然。
2、師:在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
師:這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
(二)、學習第二自然段:
1、師:巨人盤古睡了十萬八千年,盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界的呢?
誰想來讀一讀課文第二自然段?(請舉手的同學站起來一起讀)
2、現(xiàn)在同學們知道同學們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎?(可以用課本中的句子來回答)
回答:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
3、請同學找出盤古開天劈的動詞。
這里“掄”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。
請一位同學上來表演一下盤古開田地的動作。
附:前段時間,我們學習了人物動作片段描寫,在這方面,同學們要像課本學習,描寫人物動作時要準確、生動、具體。
4、過渡:好,我們接下來看看天地被盤古分開后,發(fā)生了什么變化?(齊讀最后一句)
同學們,在最后一句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
①找一找,這段話中有好幾對反義詞(學生回答:清——濁,輕——重,上升——下降)②運用反義詞語,可以形成鮮明的對比,體現(xiàn)不同事物的不同特點,使我們對事物有更加清晰的認識。這些詞語的"恰當運用,讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。
、塾腥さ氖沁@段話中,除了反義詞,還有近義詞(學生回答:黑暗——漆黑,漸漸——緩慢——慢慢)
、軒煟汉⒆觽儯@些個反義詞,近義詞使這一段讀起來有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升,慢慢下降讀得慢一些
。ㄕ垈別學生朗讀)
5、齊讀第二自然段。
課后作業(yè):用⑤本抄寫。
1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。
2、用課后田字格中的生字組一個詞。
3、回去找其他神話故事讀一讀。
第二課時:
一、復習:檢查生字,讓學生用開火車的形式認讀生字。
二、學習第三自然段:
1、提出本課學習內容
師:同學們今天我們繼續(xù)學習──《盤古開天地》。
師:上節(jié)課,我們的故事講到哪里了?(說到盤古用大斧頭分開開了天和地。)盤古劈開天地后就完事大吉,去玩了?
生:沒有。
師:沒有,那他是怎么做的?
2、我們一起來讀一讀第三自然。
3、天地分開后,盤古是怎樣做的?
生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:天還在升高,盤古的身體還在往上長,太神奇了!來,讓我們一起讀出這份神奇!
盤古堅持了那么長時間,最后,他感覺怎樣了?
過渡:師:這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去,天地發(fā)生了更大的變化,請同學認認真真讀課文的第四自然段,一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。(學生自由讀第四自然段)
三、學習第四自然段。
1、齊讀第四自然段。
師:老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的?一起說!
生:(齊讀)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請多個同學來讀出不同的身體部分
過渡:是的,發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎?來,誰來讀?把一幅又一幅的畫面讀出來。
他呼出的氣息,變成了四季的風和飄動的云;
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
他的血液,變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……
3、反饋交流。
師:盤古的身體還會變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤古的.身體上還有哪些課文是沒有寫過的?(生答)現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧。ㄇ昂笪凰膫人合作交流,學著課文的樣子,來說一說。)
他的——————,變成了————的—————。
生1:盤古的手指,變成了高高的山峰。(你是第一個來到宇宙的,祝賀你。)
生2:盤古的牙齒變成了一座座火山。(非常欣賞你的想象力。)
生3:盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生4:盤古的心變成了天下所有人的心。
生5:盤古的心變成了天下所有母親的愛心。
師:是!盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮,把自己的心變成了天下所有母親的愛心,他把自己的一切都奉獻了出來。
師:大家寫了這么多變化,如果都加到書上,這省略號可以擦掉嗎?(生:不能)
師:為什么不能?(生:因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。)
4、分角色朗讀課文。
師:同學們,多么神奇的畫面。∽屛覀児餐献,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!好,那么我們就看著課文,老師讀“變成了”、“化成了”;全體女孩子讀盤古身體的一部分;全體男孩子讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!
四、齊讀最后一段。
師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
五、升華中心。
師:同學們,學了這個故事,你一定有話對盤古說吧。
生:盤古,你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>
師:依你們看,他什么地方偉大,什么地方了不起?
生:他為了開天地堅持不懈,把自己的一切都奉獻給人間------
師:你們所說的堅持不懈,不畏艱難,樂于奉獻,勇于開拓------歸根結底是一種樂于奉獻的精神。
同學們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,認認真真地再讀一遍最后一段。
六、誰來說一說?
同學們,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,考驗大家的時候到了,能看著上面的標題(混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后),看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學聽嗎?誰愿意來試試?
。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來講)
七、課后作業(yè)。
1、完成成功計劃中,18課《盤古開天地》的所有練習。
2、放學后,把我們今天學的這個故事講給朋友或者父母聽。
18、盤古開天地
盤古開天地教案3
教學目標:
1、初步了解神話這一文體,體會神話英雄人物的魅力。
2、讀悟全文。用推進式朗讀法,對課文重點語句進行深入朗讀,體驗情感,理解語意。嘗試背誦第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、關鍵詞理解課文。
4、在原文的基礎上展開拓展和想象,續(xù)寫課文第四自然段,并創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。
電教準備:
1、課文配動畫朗讀cai課件。
2、演示文稿(生詞復習檢查、重點句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩歌)
教學重點:以讀代悟、以悟促讀,發(fā)揮文本的最大功用。
教學難點:調動學生情感,深化對盤古的認識,寫出對盤古贊揚的詩句。
教學過程:
一、激情導入。
1、大家昨天都預習了課文,讓我們一起來回憶這個故事。
出示cai課文配動畫朗讀
2、除了這篇激動人心的神話,平時通過課外閱讀,你了解了哪些神話?
。▽W生分別談,老師相機指導字音等問題)
這些神話和我們今天要學習的盤古開天地,都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品,讓我們一起進入神奇的神話世界,好嗎?
3、出示課題。
讀前指導,盤古開天辟地是多么壯烈啊,你們能讀出這種感覺嗎?讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。
二、檢查預習。
1、讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義,大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看看大家昨天預習的成果。
出示詞語投影:混沌滋潤血液
分別指名讀,達到音準、意會
2、大家有信心讀好嗎?一起來。
看投影齊讀。
3、誰通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個詞里的規(guī)律?
生答三點水時,師追問:表示和什么有關?
4、概括:水是萬物之源,生命之本。
三、整體感知,抓住關鍵。
1、想知識課文寫了什么嗎?請大家默讀課文,將全文濃縮成一句話的精華,可以用課文中的原話。
生讀最后一自然段
2、大家仔細聽。誰能抓住這句話中的關鍵詞?
板書:創(chuàng)造
我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁?表示和什么有關?造是什么旁?表示和什么有關?3、創(chuàng)造離不開工具的行動。拿起我們手中的工具——語文書,行動起來,創(chuàng)造屬于我們自己的學習新天地。
三、學習一、二自然段
1、接下來就要考驗大家了,認真聽老師讀,將文中描述的想像成一幅畫面,能做到嗎?
老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。
2、請你用一個詞描述一下,你對想像到的畫面的感受?
追問:你能將這種感受代入課文中讀出來嗎?
3、“十萬八千年”這段時間長不長?誰將這句再讀一遍,讀出漫長的感覺。
讓我們一起來讀好這一句。
4、誰愿意接著讀?
依照他的語氣,老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭,可以嗎?
為什么不行?請你上臺為我們做的掄的動作,好,大家請看,當他掄起大斧頭,使勁劈出去時,臉上是怎樣的表情?
5、師讀此句,生上臺做動作。
讓我們像盤古一樣,拿出所有力量,讀好這一句。
6、誰愿意再接著讀,創(chuàng)造屬于你的成就。
“巨響”是怎樣的聲東擊西音?再試一次,好嗎?
“漸漸”指導讀出緩慢感。
7、剛才這些同學都能充分運用手中的工具語文書,勇敢地挑戰(zhàn)自我,行動起來,創(chuàng)造了奇跡般的進步。大家想讀嗎?
很好,請看大屏幕,自由讀,看看天和地有哪些區(qū)別?
出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的.東西,慢慢下沉,變成了地。
生說區(qū)別
師板書:輕清上升
重濁下降
大家能讀出這些詞的不同意思嗎?
指導:輕比羽毛還輕清澈如泉水
指導:重比泰山還重渾濁如濃墨
師相機總結:這就是天,這就是地。板書:天地
通過讀詞,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(反義詞)拿起筆,給課文中反義詞做記號,找對子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。
8、天地開辟成這樣容易嗎?從這句話的哪些詞中看出來的?“緩緩”“慢慢”,再試一次,讀出盤古的艱難。
這句話既要讀出天地截然不同的特征,又要讀出盤古的艱難,大家有把握讀好嗎?好,女生讀寫天的部分,男生讀寫地的部分。
五、拓展想象第三自然段
1、天地分開可真不容易。”P古很擔心,他擔心什么呢?請大家?guī)е@個別問題讀第3自然段,養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。
2、他擔心什么?于是,他怎么做?這位同學,請使勁頂住,你頭頂?shù)氖钦麄天空!請再用力蹬著,你腳下瞪著的是整片大地!讀得真好,你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地。
3、出示課件,盤古頂天立地圖
盤古這樣的頂天立地有多長時間呢?100年?1萬年?十萬年?誰能用課文中的話告訴我?(不知過了多少年。)
不知過了多少年,無法計算的時間!誰有勇氣挺起脊梁,站起來,和剛才這位同學一樣,和盤古一樣頂天立地。
4、聽好老師的時間提示,你們代表盤古回答我。
1萬年過去了,盤古……?十萬年過去了,盤古依然……?不知過了多少年,盤古還是……?
5、由于盤古的努力,盤古的堅持。天,每天……?(上升一丈)地,每天……?
(下沉一丈)誰來告訴我100天過去,天升高……?地下沉……?1萬天過去,天升高……?地下沉……?不知過了多少年,天升高……?地下沉……?
6、此時,當盤古就屹立在我們面前,他有多高?
讓我們一起讀好這句話,讀出這神奇的畫面。
7、這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得……?(倒了下去)
六、品讀、續(xù)寫第四自然段。
1、盤古倒下后,天地間又有哪些變化呢?請大家?guī)е鴨栴}快速讀第4自然段。
2、這段話是圍繞著哪一句話在寫?誰能抓住這句話中的關鍵詞?
板書:巨大的變化
3、誰有信心讀出這些巨大的變化?那么我們來一人讀一句,開火車讀下去。
相機指導要點(風:長。云:輕柔。隆。喉懥。大陽:明亮。四方:注意停頓
遼闊:寬廣無比。奔流不息:巨浪翻滾,滔滔向前。茂盛:生機。雨露:輕柔)
4、哪些同學有信心讀好所有的變化?
出示第四自然段投影。站起來看屏幕讀。
5、大家能把盤古的功績牢牢記在心底嗎?我們來考考自己。
出示第四自然段只有每句上半句的課件。
左邊的同學讀上半句,右邊的同學來接下半句。
6、這些僅僅是巨大的變化的一部份,他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會變化成什么?請大家展開自己的想像和創(chuàng)造。
7、相機評價(新穎、浪漫、形象、奇特等。)大家剛才描述得這么全面,我想用你們的話代替課文中的省略號,可以嗎?
請用你的理由說服我。
8、是的,因為他身分的一切化作宇宙萬物,化作我們身邊的一切,時間,千言萬語也難以說盡。所以省略號在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。
七、個性化體驗讀最后一自然段
1、學到這里,我想采訪一下大家,盤古以什么打動了你,讓你們讀得如此深情。
2、讓我們帶著各自對盤古的情感,真切地讀最后一個自然段,將這句話,這份情,這種感動獻給盤古。
八、深化認識,寫贊揚盤古的詩。
1、我想問大家一句,盤古死了嗎?為什么你們認為他沒死?是的,他已化作萬物,化作一切,伴隨著我們,讓我們細心,地從萬物中尋找盤古的痕跡。
課件出示:抬頭看天,白云朵朵,我知道這是盤古的氣息。
放眼大地,一片生機,我知道這是盤古的()。
2、老師帶來一首沒寫完的詩,誰能為我們朗讀第一小節(jié)。
讓我們一起來完成第二小節(jié)。齊讀,并口頭填空(肌膚)。
讓我們再從萬物中仔細看看,你又看到了什么?你知道了這是盤古留下的什么?請拿起筆接著寫下去。
3、詩是情感最濃烈的文字,讀詩的時候要打動了自己,才能打動聽眾。誰愿意當領頭羊,讀出自己寫給盤古的詩?
相機評價:優(yōu)美,神奇等。
九、升華總結
1、還有話想寫給盤古的同學,課后還可以盡情寫下去,在剛才寫詩的過程中,大家有沒有體會到創(chuàng)造的美好?
2、遠古的人民創(chuàng)造了神話,盤古大無私無量的精神又打動了我們,我們用自己創(chuàng)造的詩仰慕英雄,繼續(xù)譜寫神話之歌。
3、我相信,在座的每位同學只要利用好手中的工具書和筆,積極行動,一定能創(chuàng)造更多的學習新天地,是嗎?下課。
盤古開天地教案4
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
2、你們的書讀得真多,知識真豐富,老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么?
3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。(板書課題)
三、初讀課文,感悟大意
打開課本,讀讀課文,讀準字音,讀通句子。對哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇,品讀課文
(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號,讀一讀。
。ǘ、學習劈開天地,體會盤古的偉大。
1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
。ㄈ⿲W習創(chuàng)造世界,體會神奇。
1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請同學們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么?
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號勾畫下來,再抄到積累本上。
4、學生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學生填。
6、同學們讀的時候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言,讀出對盤古的`崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤古的()變成了()。
六、總結全文。
人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
板書設計:
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時
教學目標
1、認識猛、緩等10個生字,會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中,學會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團隊學習成效。
教學重難點
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學時間兩課時
課時劃分
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復述課文內容;
2、隨文識字、寫生字、詞;
3、策劃下節(jié)課的學習活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;
2、體會神話故事充滿想象的特點;
3、在學習中學會合作。
教學準備
CAI課件
教學過程
一、確立問題
1、回顧學生自行策劃的學習活動,提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
。ǜ鶕(jù)表格提供的程序及內容來完成)
三、匯報交流
1、分組匯報,感情朗讀。
。c撥引導理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內講述故事,合作評價。
。ɡ弥v故事評價表)
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結
板書:
盤古開天地
。▽W生板書)
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
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