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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-16 12:14:21 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[實(shí)用]

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案[實(shí)用]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  “元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。認(rèn)字25個(gè),寫(xiě)字16個(gè)。

  2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

  3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺(jué)得”造句。續(xù)編燈謎。

  4.背誦《元宵節(jié)》,初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

  5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日———元宵節(jié)地習(xí)俗,體會(huì)親情、友情,更加熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解農(nóng)歷正月十五的中國(guó)的`傳統(tǒng)習(xí)俗,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片等

  教學(xué)時(shí)間:

  6—7課時(shí)

  第一課時(shí) 元宵節(jié)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能正確流利得朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)方法:聽(tīng)讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  激趣導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《元宵節(jié)》。

  教學(xué)新課:

  一.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1. 師范讀課文,生用手指課文,聽(tīng)清字音。

  2. 學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。

  (2)同座互讀。

 。3)指名讀。

  窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節(jié),

  家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

  3. 學(xué)習(xí)生字。

  宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團(tuán)

 。1) 以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

 。2) 師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

 。3) 誰(shuí)愿做小老師。

 。4) 生字組詞接力游戲。

  二.背誦課文。

  1. 自己背。

  2. 開(kāi)火車背。

  總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)得真棒!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  元宵節(jié)

  窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節(jié),

  家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

  宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團(tuán)

  教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文,讀的有感情,并能背誦;旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

  3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字。

  2、理解課文,提高認(rèn)識(shí)能力。

  【主要策略】

  以朗讀為載體,以語(yǔ)感訓(xùn)練為突破口。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、引入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題《我要的是葫蘆》。

  二、讀課題

  指名讀課題。

  大家有沒(méi)有注意:這個(gè)字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對(duì)了,這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書(shū):lu)其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音:lú、lǔ。(板書(shū))常用的讀音是:lú,蘆葦?shù)摹疤J”,蘆花的“蘆”,蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”,請(qǐng)同學(xué)們課后查一。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)詞:(葫蘆)

  誰(shuí)見(jiàn)過(guò)葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學(xué)生的回答教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))

  相機(jī)簡(jiǎn)介“葫蘆”:“葫蘆”是一年生草本植物,葉子心臟形,(簡(jiǎn)筆畫(huà))花是白色的,果實(shí)中間細(xì),像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜,長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。(簡(jiǎn)筆畫(huà))

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。

  大家讀得很準(zhǔn)確。可是,你們知道嗎,讀句子的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)不同的詞,會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來(lái)試一試。

  請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“我”字:我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢?(我要的是葫蘆,別人要的是什么不清楚。)

  下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞:我要的是葫蘆。這樣讀,表達(dá)的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆,不要?jiǎng)e的。板書(shū):不要?jiǎng)e的)

  這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫(xiě)了什么,下面我們就來(lái)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

  三、聽(tīng)課文錄音

  你們說(shuō)哪一種讀法才是正確的呢?(我要的`是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

  按照這樣的讀法,那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問(wèn)題呢?

  1、他不要的是什么?

  2、他要的葫蘆得到了嗎?

  四、自學(xué)課文

  要想解決這兩個(gè)問(wèn)題,我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文,大家要注意做好三件事:

  1、標(biāo)清自然段。

  2、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,牢記字形。

  3、讀通課文。

  五、檢查自學(xué)情況

  1、按自然段讀課文:

  剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候,讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒(méi)有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

  2、檢查生字的認(rèn)讀情況:

 、 指名拼讀,全班跟讀。

 、 全班拼讀。

  ⑶ 以開(kāi)火車的方式認(rèn)讀課件上的無(wú)音節(jié)生字。如有讀不出來(lái)的,請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。

  ⑷ 讀詞語(yǔ):

  生字我們過(guò)關(guān)了,我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。

  3、齊讀課文。

  六、理解課文

  1、大家讀得真好,相信同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有答案了。

  大家說(shuō)“我”不要的是什么?(葉子,板書(shū):不)

  那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書(shū))

  2、誰(shuí)愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學(xué)把書(shū)平放在桌面上,拿出筆來(lái),把你認(rèn)為最能說(shuō)明他不要葉子的句子畫(huà)出來(lái)。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

  大家一起來(lái)讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思?

  出示句子:有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

  這兩個(gè)句子的意思是一樣的,你覺(jué)得哪一個(gè)句子更能說(shuō)明不可怕呢?(第一個(gè)句子)

  請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

  3、誰(shuí)愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個(gè)自然段中最能說(shuō)明他不關(guān)心葉子的句子畫(huà)出來(lái)。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:葉子上的蟲(chóng)還用治?

  指名讀這個(gè)句子。

  誰(shuí)知道這句話是什么意思?

  出示句子:葉子上的蟲(chóng)不用治。

  這兩個(gè)句子的意思也是一樣的,你覺(jué)得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲(chóng)子不用治呢?

  請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

  下面我們?cè)賮?lái)讀一讀第2、3自然段,要注意讀好這兩個(gè)句子。

  這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來(lái)看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)度。(關(guān)心)你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆?(第一自然段)

  4、誰(shuí)愿意讀第一自然段?

  你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明他關(guān)心葫蘆?(每天、幾次)

  指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆?(第二自然段)

  5、指名讀第二自然段:

  他這么關(guān)心小葫蘆,結(jié)果他得到葫蘆了嗎?(沒(méi)有)

  你們是從哪里知道的?(第四自然段)

  6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書(shū):畫(huà)向下的箭頭)

  為什么會(huì)這樣呢?你們知道嗎?(生答)

  也就是說(shuō),葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫(huà)葫蘆藤)

  種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?(生答)

  七、拓展

  如果再出現(xiàn)這樣的情況,他會(huì)怎樣想,怎樣做呢?請(qǐng)你們小組合作,創(chuàng)編一個(gè)新故事:

  我要的是葫蘆

  第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得跟去年一樣好。

  有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),心里想 ,于是他趕緊________。

  過(guò)了幾天,葉子上的蚜蟲(chóng)________。小葫蘆________。

  各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。

  這回他為什么這樣做了呢?(生答)

  師總結(jié):也就是說(shuō)他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。

  八、作業(yè)

  把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  我要的是葫蘆

  有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

  有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

  葉子上的蟲(chóng)還用治?

  葉子上的蟲(chóng)不用治。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

 。2)默讀課文,能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物。

  (3)和同學(xué)們就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。體會(huì)作者按一定的順序說(shuō)明事物的方法。

  2、過(guò)程與方法

 。1)采用合作學(xué)習(xí),運(yùn)用選擇好的方式自學(xué)。

 。2)運(yùn)用表格、畫(huà)簡(jiǎn)意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  鼓勵(lì)想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像,自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你理想中的住宅是什么特點(diǎn)?

  2、在科技迅猛發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課,我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?

  3、板書(shū)課題:電腦住宅

  二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文粗知大意。

  1、按照自己喜歡的方式讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2、同桌自由互相讀課文,要求讀得正確流利。

  3、出示詞語(yǔ)卡片,檢查并鞏固生字和新詞:倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷

  4、對(duì)課文字詞質(zhì)疑,引導(dǎo)全班討論解疑。(難點(diǎn)詞:風(fēng)向標(biāo)、分門別類、集裝箱、儲(chǔ)存、烹飪、火候等)

  5、指名分段讀課文,生評(píng)。

  6、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹住宅的設(shè)施的?(周邊設(shè)施——風(fēng)向標(biāo)、入宅、會(huì)客室、廚房、臥室、浴室)電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談?wù)勀愕腵感受。

  三、引導(dǎo)分小組自由讀課文,理解文意。

  1、默讀課文,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?(邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。)

  2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

  3、填寫(xiě)表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。

  住宅的設(shè)施

  如何工作

  有何功能

  5、小組合作研究,根據(jù)課文的描述,畫(huà)出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。

  6、請(qǐng)同學(xué)們以住宅主人的身份向參觀者介紹:電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。

  四、想象創(chuàng)作

  1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?

  2、想一想,寫(xiě)下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。

  五、小結(jié):

  今天,我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì),創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  30*電腦住宅

  風(fēng)向標(biāo)——溫度、濕度、風(fēng)力風(fēng)向

  門口:密碼、主人指令

  電門廳:樂(lè)曲電腦判斷

  腦會(huì)客廳:“集裝箱”分門別類提供舒適

  住廚房:教人做菜

  宅臥室:休息狀態(tài)

  浴室:預(yù)約

  教學(xué)反思:

  這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦,設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字,體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。

  因此,在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文,在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如,填寫(xiě)表格,將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái),學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外,我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式,按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖,根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面。

  我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣,于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,并能重新組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

  學(xué)生了解課文內(nèi)容以后,我再讓學(xué)生展開(kāi)想象,圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師,我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,但是由于本課是略讀課,教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí),在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái),因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入,有些環(huán)節(jié)可能流于形式,沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、談話導(dǎo)入。

  走進(jìn)秋天,我們盡情享受到了秋天給我們帶來(lái)的無(wú)數(shù)樂(lè)趣和無(wú)盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓?lè)地學(xué)習(xí),認(rèn)真地思考,我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂(lè)。

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、讓我們進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)這一題,你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧!

  2、出示課件,學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)

 。拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語(yǔ)。)

  3、祖國(guó)語(yǔ)言多奇妙呀!除了書(shū)上出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)外,你還能說(shuō)出一些嗎?(生說(shuō)師隨機(jī)板書(shū))

  4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語(yǔ)呢,讓我們一起來(lái)讀讀,哪些你已經(jīng)說(shuō)過(guò),哪些你還是不知道的.。

  出示課件:

  黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

  紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

  綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

  藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)

  5、顏色千變?nèi)f化,只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。

  三、日積月累。

  1、讀讀背背

  ⑴小朋友,接著我們要走進(jìn)對(duì)對(duì)子中去,讓我們先來(lái)讀讀對(duì)對(duì)子吧。

 、茖W(xué)生自由讀

 、侵该麑W(xué)生讀,糾正錯(cuò)音。

 、韧阑プx,想想這首對(duì)對(duì)子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)?(所講的事物都和秋天有關(guān)。)

 、蓭熒鷮(duì)讀

  ⑹男、女分角色讀

  ⑺齊讀

 、瘫痴b對(duì)對(duì)子

  2、我會(huì)填

 、判∨笥,我們?cè)谧x、背對(duì)對(duì)子中也體會(huì)到了快樂(lè),讓我們進(jìn)入詞語(yǔ)搭配這一題吧。

 、谱杂勺x詞,想想地后應(yīng)該填什么?(動(dòng)詞)

  ⑶學(xué)生做題,教師巡回指導(dǎo)。⑷匯報(bào)。

  四、趣味語(yǔ)文

  1、我們剛才通過(guò)詞語(yǔ)搭配的活動(dòng),積累了不少的詞語(yǔ)呢,讓我們進(jìn)入趣味語(yǔ)文中的繞口令吧。

  2、出示課件:繞口令

  3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

  4、課件,出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。

  5、交流讀

語(yǔ)文教案 篇5

  《石壕吏》是唐代偉大詩(shī)人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級(jí)語(yǔ)文教案石壕吏,我們一同來(lái)看看下文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 整體感知課文

  2. 揭露官吏的橫暴

  3. 同情人民的苦難

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提綱

  1. 介紹背景資料

  2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文,注意重點(diǎn)字詞的講解。(戍、戌、戊等)

  3. 分析文章的中心

  (1) 對(duì)文章第一句話的分析“暮投石壕村,有吏夜捉人!(重點(diǎn)加點(diǎn)字的分析)

  (2) 對(duì)比分析 吏呼一何怒

  婦啼一何苦

  (3) 對(duì)話練習(xí):把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整,用現(xiàn)代文的方式,構(gòu)成對(duì)話,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  (4) 最后一段的寫(xiě)作意圖(提問(wèn):如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)

  二、詳案

  1.導(dǎo)入:

  陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫(xiě)景抒情的詩(shī),大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后,面對(duì)人民遭受的苦難,表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來(lái)捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景?赡芡瑢W(xué)們往往很難理解古代詩(shī)詞的意境,古代詩(shī)人常寫(xiě)一些感物傷懷的作品,這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩(shī)作者的背景資料,去體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他中晚期的詩(shī)集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前,先介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。(可以提問(wèn):是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中了解了寫(xiě)作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春,郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。這時(shí),杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān),趕回華州任所。途中就其所見(jiàn)所聞,寫(xiě)成了《三吏》、《三別》!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄。(要求學(xué)生記錄文學(xué)常識(shí):《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)

  2.文章逐字講解(齊讀)

  (1)第一段:石壕吏(hǎo)暮:傍晚。逾(yú)走(古今異義):跑。行:走。

  (2)第二段:呼:大聲吆喝。怒:兇狠。啼:啼哭。苦:痛苦。

  (3)第三段:鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點(diǎn)戌橫戊中空,注意區(qū)別。

  (可以請(qǐng)同學(xué)翻譯,注意幾個(gè)重點(diǎn)詞)存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣:活著的不過(guò)是茍且偷生,死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者,活著的,生存的人。且,暫且。已,動(dòng)詞停止,這里引申為完結(jié)。

  更,再也。嫗(yù)雖:即使,雖然。(古文解釋填詞規(guī)則,有些字可以用把這個(gè)字組詞,解釋,例如這里的雖。)衰:衰弱、衰微。備:準(zhǔn)備。炊:燒火做飯。(講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注)

  (5) 第四段:泣:小聲抽泣,啼哭。咽(yè)登:踏上。前途:前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)

  3.分析文章的中心

  剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī),那有同學(xué)能告訴大家,這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么啊?(參考:以老婦人給吏致詞為重點(diǎn),也就是本文的第二、三段),那讓我們抓住重點(diǎn),往前看。

  (1)“暮投石壕村,有吏夜捉人!眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及?傍晚!在我們看來(lái)傍晚投宿是很正常的,可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因,旅客們都“未晚先投宿”,更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代!但是杜甫,卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤(pán)一個(gè)小村莊里借宿,這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,大家可以想像n種可能,可以提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的想象。

  提問(wèn)為何作者直接點(diǎn)出吏捉人,而不寫(xiě)征兵、點(diǎn)兵?(參考:如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語(yǔ),含義更豐富。第一,表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生,人民白天躲藏或者反抗,無(wú)法捉到;第二,表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來(lái)了個(gè)突然襲擊。

  這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn),而且和盤(pán)托出了兵荒馬亂、雞犬不寧,一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛,為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來(lái),是事情發(fā)展的開(kāi)端。

  (2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析

  這兩句極其概括而形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩,有力地渲染出縣吏如狼似虎的`蠻橫氣勢(shì),并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下,那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng),那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

  (3)對(duì)話練習(xí):把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整,用現(xiàn)代文的方式,,構(gòu)成對(duì)話,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  等老婦出門看的時(shí)候,縣吏便撲了進(jìn)去,賊眼四處搜索,卻找不到一個(gè)男人,撲了個(gè)空。于是怒吼道:“你家的男人到哪里去了?快交出來(lái)!”老婦泣訴說(shuō):“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信,信中說(shuō),另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時(shí)候,也許縣吏不相信,還拿出信賴交縣吏看?傊,“存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣”的處境是夠讓人同情的,她很希望以此來(lái)博取縣吏的同情,高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆:“難道你家里再也沒(méi)有別人了?快交出來(lái)!”老婦說(shuō):“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒,被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子,受到了怒吼的驚嚇,哭了起來(lái),掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄,威逼道:“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎?”老婦不得已,這才說(shuō):“只有個(gè)孫子呢!還吃奶呢,小得很!”“吃誰(shuí)的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來(lái)!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋:“孫兒是有個(gè)母親,她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了,因?yàn)橐毯⒆,沒(méi)有改嫁,可憐她衣服破破爛爛,怎么見(jiàn)人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓,餓死孫子,只好挺身而出:“我這老太婆雖然已年邁力盡,但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門,然后好到河陽(yáng)去當(dāng)名伙頭軍,等趕到那里也許還來(lái)得及為將士們做早飯!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事,使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,從而受到美德教育。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

  難點(diǎn)重點(diǎn):

  1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

  2、學(xué)習(xí)小喬治誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。

  華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng),你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?

  2、自由讀文,自主感知

 。1)學(xué)生選擇自己喜歡的`方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。

 。2)小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文,比一比誰(shuí)讀的正確、流利。

 。3)集體交流讀懂了什么,了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。

  3、抓住詞句,理解課文

 。1)你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,多種形式朗讀。

 。2)自主合作,讀演結(jié)合

  學(xué)生分角色練習(xí),朗讀表演,注意加入人物表情、動(dòng)作,再現(xiàn)人物品質(zhì)。

  4、檢查識(shí)字

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、!。

  2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,從故事中感受母女間的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字讀文

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,從故事中感受母女間的情感。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題。

  板書(shū):借生日

  二、學(xué)文識(shí)字,朗讀感悟。

  (一)讀準(zhǔn)字音。

  1、大聲、自由地讀生字,對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

  2、小老師帶讀。

  3、教師針對(duì)出現(xiàn)的`問(wèn)題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

  (二)讀懂課文。

  1、自由讀書(shū),爭(zhēng)取把課文讀正確。

  2、檢測(cè):逐段讀課文,指導(dǎo)讀正確。

  3、自由讀書(shū),看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

  4、學(xué)生交流:我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感,并指導(dǎo)朗讀。)

  5、有感情地朗讀全文。

  6、拓展:你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?

  課間律動(dòng)——《好媽媽》

  (三)生字再現(xiàn)

  1、去掉拼音讀生字。

  2、交換生字位置再讀。

  3、認(rèn)識(shí)新偏旁:食字旁、牛字旁

  4、讀生字組成的詞語(yǔ)。

  5、比賽:看誰(shuí)說(shuō)得多

 、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

 、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞,看誰(shuí)組的詞最多。

  ⑶請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

  三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。(比賽:看誰(shuí)寫(xiě)得好)

  1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的四個(gè)字在田字格中的占位。

  2、教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生跟著老師書(shū)空。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)評(píng)講。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  借生日

  小云 愛(ài) 媽媽

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