(推薦)語(yǔ)文教案7篇
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》,以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀;
3、學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?
第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。
3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的`主要內(nèi)容是什么?
5、小結(jié)課文
四、用如下板書(shū)總結(jié)課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力,體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美,感官欣賞美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、 體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)關(guān)鍵字詞句的理解,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文
(一)第一部分
1、自由讀第1自然段,想一想這一段中的3句話(huà)分別告訴我們什么。
2、指名讀句子,交流
。1)第一句,泉多(七十二泉)
(2)第二句,思考:這句話(huà)共有幾個(gè)分句,從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的?
a指名讀這句話(huà)后回答問(wèn)題。(這句話(huà)有4個(gè)分句,前兩句寫(xiě)泉的形態(tài),后兩句寫(xiě)泉的聲音。)
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái),用什么詞連接的?(有的……有的……)
用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
c小結(jié):第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
。3)第三句:最著名的泉水
板書(shū):珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
(二)、品讀四大泉:
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步,細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫(xiě)這四泉的部分,出示要求:你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的.文字介紹你喜歡的這處泉。說(shuō)說(shuō)它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉,根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié):
趵突泉部分
“一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池,差不多占了大半個(gè)公園!保ù螅
“池里的水很清,游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚!保ㄇ澹
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪!保溃
a結(jié)合這句話(huà),理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢,高過(guò)泉面。
b出示趵突泉的圖片,幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來(lái):大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面,因此得名“趵突泉”,指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié):是啊,泉池開(kāi)闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見(jiàn)方,清澈見(jiàn)底!保ǔ卮笏澹
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來(lái)!保ㄐ螒B(tài)美)
理解“涌”——水流細(xì)而急。(可與“冒”比較)
珍珠泉的美:體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬(wàn)變,“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分:
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分,再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”
黑虎泉:生讀相關(guān)部分,再作介紹。
4、小結(jié):泉城的四大名泉果然各具特色,風(fēng)光無(wú)限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟(jì)南,泉的美景一覽無(wú)余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這,你想說(shuō)些什么?
。ㄈ┑妹蓙(lái)
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟(jì)南的魂,那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬(wàn)般風(fēng)情、充滿(mǎn)靈動(dòng)。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南,齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟(jì)南的其他名泉,班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢(shì) 天下聞名
趵突泉 大、清、美(首)
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇散文詩(shī)。課文以“校園交響詩(shī)”為題,描繪了校園中多姿多彩的生活,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情!敖豁懺(shī)”是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲,常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品,是標(biāo)題音樂(lè)的一種。課題以比喻的方式,形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同的角度和側(cè)面,以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情,讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念:
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受,努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái),體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩(shī)的`方法,感受散文詩(shī)的基本表達(dá)方式,激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面,通過(guò)日積月累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自主閱讀能力,在閱讀中啟發(fā)想象,拓展創(chuàng)造思維。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,體會(huì)校園生活的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài),對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛(ài)和感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、課件準(zhǔn)備。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
。ㄒ唬┎シ沤豁憳(lè)《命運(yùn)交響曲》,激發(fā)興趣。
。ǖ聡(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè)章組成,而只有一個(gè)樂(lè)章的就被稱(chēng)為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象,并通過(guò)音樂(lè)加以體現(xiàn),即用音樂(lè)的手法來(lái)解釋或表達(dá)詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。)
。ò鍟(shū):“交響詩(shī)”)
。ǘ⿴煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇課文,作者由音樂(lè)中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品,創(chuàng)作了這首——“校園交響詩(shī)”。(板書(shū):“校園”)
(三)齊讀課題。
(四)引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么?
【以音樂(lè)引題,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián),在音樂(lè)的熏陶之中暢談自己的感受!
二、初讀課文,感詩(shī)情。
(一)學(xué)生自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
要求:1、讀準(zhǔn)字音;2、把課文讀通順,讀流利。
。ǘz查生字詞。
出示生字詞:“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。
2、教師相機(jī)正音。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“儲(chǔ)、瓣、砌”。
、鸥惺堋白笾杏摇苯Y(jié)構(gòu)的字,討論如何寫(xiě)得漂亮。
⑵教師范寫(xiě)“瓣”,學(xué)生寫(xiě)3個(gè)字。
4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語(yǔ)中,讀出詞語(yǔ)所要表達(dá)的情感。(碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)
【課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ),落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生走進(jìn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵之中,進(jìn)行聯(lián)想,讀出詞語(yǔ)的意境美!
三、再讀課文,積累優(yōu)美詞句。
。ㄒ唬┳杂赡x課文,思考問(wèn)題。
1、思考:詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
(二)學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?
。ㄟx取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根”來(lái)進(jìn)行描繪。)
2、交流:摘取了哪些優(yōu)美詞句?
。ˋ、“時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代……時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲(chǔ)積著蜜!盋、“花叢樹(shù)下……鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀!盌、“你看,那一封封學(xué)生來(lái)信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……)
、磐ㄟ^(guò)有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句,讓學(xué)生感受語(yǔ)言上遣詞造句的優(yōu)美。
⑵談感受:讀了這些優(yōu)美的句子,有什么感受?
。▽W(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生感受“詩(shī)化”的語(yǔ)言。)
⑶初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩(shī)”的美。
【通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中,去感受作者遣詞造句的功力,感受文章的清新優(yōu)美。例如:感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】
。ㄈ┓纸M讀全文,回歸整體。
四、置留作業(yè),小結(jié)。
。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。
。ǘ┏瓕(xiě)詞語(yǔ)“汲取、恬靜、碩果累累”。
(三)抄寫(xiě)課文中形象優(yōu)美的語(yǔ)句,多讀讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入課文:
。ㄒ唬┱n件出示詞語(yǔ),“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)
。ǘ﹪L試選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),“碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”
。ㄈ┞(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩”
二、學(xué)習(xí)課文,體悟情感。
。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考領(lǐng)悟。
學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段,用自己喜歡的方式讀,思考:運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?
。ǘ┭杏懡涣,暢談體會(huì)。
1、組內(nèi)交流:自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?
2、全班交流讀書(shū)感悟,集體品讀。
【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,賞析例選詩(shī)節(jié),體會(huì)意境,感情朗讀!
3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題,選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
。私飧惺軐W(xué)習(xí)方法,為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法:讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征,體會(huì)課文中傳達(dá)出來(lái)的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)
4、小組合作,指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段,交流匯報(bào)。
5、小結(jié)閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。
【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法,大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。】
。ㄈ┗仡櫲(shī),整體感受散文詩(shī)。
1、分組讀五個(gè)片段,整體感受散文詩(shī)的文字美。
2、教師相機(jī)介紹散文詩(shī),學(xué)生加深對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)識(shí)。
。ㄉ⑽脑(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性,以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意;并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量,這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。)
3、配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。
師:同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了,回顧這六年的小學(xué)生活,它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶,請(qǐng)帶著你們各自的感受,再次讀這首散文詩(shī)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合。
。ㄒ唬┰僮x課文,做批注加深感悟。
1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文,做做摘錄筆記及批注,加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》,啟發(fā)想象談話(huà):熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么?指導(dǎo)學(xué)生可仿寫(xiě)一個(gè)片段。
【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文,引導(dǎo)學(xué)生融入角色中,體悟美好的校園生活,并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn),嘗試仿寫(xiě)片段,達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合,感悟美好情感的目的。】
四、置留作業(yè)。
(一)摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句,做做讀書(shū)筆記。
。ǘ┯懈星榈嘏錁(lè)朗讀全文。
。ㄈ┓抡照n例,選取一處場(chǎng)景,圍繞一個(gè)主題,以組詩(shī)的形式,嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩(shī)》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27 校園交響詩(shī)
蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜(積累知識(shí))
鳥(niǎo)島——鳥(niǎo)兒——共享歡樂(lè)(生機(jī)勃勃的生活) 美好回憶
花瓣——來(lái)信——真切思念(師生情深) 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)(永存我們心中) 參天大樹(shù)
樹(shù)根——老師——輸送營(yíng)養(yǎng)(根的事業(yè))
語(yǔ)文教案 篇4
習(xí)作5
第二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)寫(xiě)好鋼筆字和口語(yǔ)交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
。2)通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生明確練字的目的。
2、指導(dǎo)。
。1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個(gè)字。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。
。3)示范寫(xiě)“錄”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1、審題。
(1)結(jié)合口語(yǔ)交際的話(huà)題作啟發(fā)談話(huà)。
。2)指名讀本次口語(yǔ)交際的'要求。
2、指導(dǎo)。
。1)回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過(guò)程。
。2)了解節(jié)目?jī)?nèi)容。
。3)分組交流,組員之間相互評(píng)議。
。4)每組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō),師生評(píng)議。
3、反饋。教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
三、教學(xué)第五題。(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的部首:寶蓋頭、雨字頭。
4、指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
6、反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì):
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)鋼筆字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)做節(jié)目主持人
課后反思:
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的
1、分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。
2、感知文章內(nèi)容,體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。
3、掌握本文的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。
以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開(kāi)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微
2、解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻:打比方。忌諱:忌怕而隱避。
扶搖而上:形容直往上升。別開(kāi)生面:另外開(kāi)展新的局面。
酬和:本意敬酒,引申為交際往來(lái)。悠游自在:快活的樣子。
若無(wú)其事:好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微:形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸:誠(chéng)實(shí)樸素。
二、導(dǎo)入
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問(wèn)答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡(jiǎn)介:
沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,<大公報(bào)>文藝副刊編輯,中國(guó)歷史博物館文物研究員,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī),代表作有小說(shuō)集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
四、學(xué)習(xí)課文
1、指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
評(píng)議優(yōu)劣。
2、歸納第一段:引出歌會(huì)地方。
3、討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。
分析:“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”
“在場(chǎng)的既多內(nèi)行……解口渴去了”
爭(zhēng)論后歸納:寫(xiě)歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。五、小結(jié)
了解文章描寫(xiě)的別開(kāi)生面的云南歌會(huì),表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)誦讀三~五段
師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。
。ǘ┯懻摰谌蝺(nèi)容
歸納:寫(xiě)女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)
。ㄈ┯懻摰谒亩蝺(nèi)容
1、本段屬于什么描寫(xiě)?
。ōh(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。)
2、本段側(cè)重寫(xiě)什么?
明確:歌聲不斷。
。1)山鳥(niǎo)呼朋喚侶(戴勝鳥(niǎo)、云雀)。
。2)趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境:樹(shù)林、山坡、花。
側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。
。ㄋ模┯懻摰谖宥。
1、段落主要內(nèi)容:
寫(xiě)“金滿(mǎn)斗會(huì)”。
2、發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。
三、討論問(wèn)題
(一)下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開(kāi)朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉,滿(mǎn)口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
2、翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣!渡驈奈<邊城>》
。鞔_:兩段人物描寫(xiě)不同點(diǎn)是個(gè)別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。)
。ǘ┱n文第四段,用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色,寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”,“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”,還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?
。鞔_:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意的效果。)
四、拓展訓(xùn)練
課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見(jiàn)景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問(wèn)題方法,等待對(duì)方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。
例如:陜北民歌《信無(wú)防字》福州民歌(真鳥(niǎo)仔,啄波波,三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土,皇帝落難去放牛)……
五、小結(jié)
《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?
在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè)的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子,感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
六、布置作業(yè)
1、研討與訓(xùn)練四。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、理解課文內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑;要求會(huì)寫(xiě)的字有:鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉;要求掌握的詞語(yǔ)有:鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國(guó)、獨(dú)占、尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的2—6自然段,了解課文是從哪些方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的;抓住重點(diǎn)句,了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
[了解課文是從哪些方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的,認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。]
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片(錄像)
2、多媒體課件
3、生字、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字,提出問(wèn)題。
二、教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┱勗(huà)引入:
[1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多,建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn),你知道哪些現(xiàn)代化的大城市?
2、看,這是世界上著名的日內(nèi)瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。]
。▽W(xué)生跟老師一起板書(shū)課題)
[鞏固字詞,引發(fā)思考。學(xué)生書(shū)寫(xiě)題目時(shí)自然會(huì)想到:為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰(shuí)?]
3、齊讀課題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
。1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,要求讀準(zhǔn)字音,看注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。
[(2)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議,看他們是否讀得正確,有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。]
。3)學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí),結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。利
。1)“筋”:指什么?結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
。2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的詞?動(dòng)作與什么有關(guān)?所以字中帶有什么偏旁?
。3)容易寫(xiě)錯(cuò)的字是哪幾個(gè)?在桌上寫(xiě)兩遍。(啄、餐、)
。4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞)
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,教師要適當(dāng)放手,充分給學(xué)生時(shí)間和空間,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí),教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化,并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文,整體感知,提出問(wèn)題。
1、帶著問(wèn)題默讀課文,了解課文內(nèi)容。思考:課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方?
[從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文,了解課文內(nèi)容。]
2、再讀課文,思考文中的“它們”指的是誰(shuí)?課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的?
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
[品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文,感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況,激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。]
二、教學(xué)步驟:
(一)談話(huà)引入:
上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)一下:
。ǘ⿵(fù)習(xí)生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字:啄、餐
[3、課文從哪幾方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的?(從野草和鳥(niǎo)兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。)]
。ㄈ├斫飧形蛘n文
1、引入:
。1)板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息?
(2)板書(shū)課題:回憶課題中“它們”指的是什么?
。3)板書(shū):野草 小鳥(niǎo)
2、指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的?[整體感知每一部分,理清文章脈絡(luò),了解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀,從這些句子中,你想到了什么?
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句,朗讀、理解:
。1)日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
[引導(dǎo)感悟:
A:一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣?
B:雖然……但是表明什么?由此看出什么?
C:“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思?還可以換成“……可見(jiàn)”?結(jié)合]
。2)在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無(wú)需特別美化的地方,都生長(zhǎng)著野草和野花,它們得到園林工人的'定期修剪養(yǎng)護(hù)。
[引導(dǎo)換詞理解:
A:如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”,那么,這句話(huà)告訴我們什么?可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎?]
。3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡,野草高高生長(zhǎng)在里圈,人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍,兩者錯(cuò)落有致,只有高低之分,沒(méi)有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟:
[A:“只有……沒(méi)有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會(huì)怎樣做?]
B:提供資料:人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎?
C:引入:野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi),日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值,他們是怎么做的呢?
。4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?
A:學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B:教師啟發(fā)引導(dǎo):
[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來(lái)使學(xué)生感悟。]
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的?
(1)默讀課文第5——6自然段,找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái),讀一讀,想一想,從這些句子中,你感受到了什么?
。2)小組討論、交流。
。3)如果你是這里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園?
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取自悟、合作的方式,然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己變成小鳥(niǎo)來(lái)感受小鳥(niǎo)在這座城市中的自由。]
(4)指名表演或介紹,大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景,理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。
。5)朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結(jié):課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?
[理清文章脈絡(luò),讀書(shū)寫(xiě)作結(jié)合,了解課文按不同方面敘述的寫(xiě)作方式。]
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學(xué)習(xí)生字
3、拓展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┲该x課文,回憶:課文用什么方法連段成篇的?
[重點(diǎn)出示:日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。
(1)“也”說(shuō)明什么?對(duì)什么而言?
。2)這句話(huà)有什么作用?(承上啟下的作用,是過(guò)渡句)]
(二)學(xué)習(xí)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的穿插。
。ㄈ┩卣菇涣。
(1)日內(nèi)瓦的資料展示。
。2)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,結(jié)合生活實(shí)際,收集有關(guān)資料,深化對(duì)課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。]
。ㄋ模┱Z(yǔ)言訓(xùn)練:課后練習(xí)三的練習(xí)。
[(1)出示句子,指名讀。
。2)理解帶點(diǎn)詞的意思。
。3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。4)動(dòng)筆寫(xiě)句。]
。5)互相檢查、評(píng)議、糾正。
[教學(xué)反思]
教學(xué)中我“以讀為本”,給學(xué)生充分的讀書(shū)和思考的時(shí)間,充分自主、有效合作、適度探究,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這種敘述方式,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),在語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在有感情地朗讀課文,體會(huì)到了日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感知詞句意思,感悟詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入課題
師:①同學(xué)們,老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)
、谕瑢W(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22,板課題。(識(shí)字二)
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。
①看圖,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?
②讀課文,圈出生字。
、圩宰x生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
、俪椴閷W(xué)生按要求說(shuō)出每幅圖的意思。
、谧寣W(xué)生圖文對(duì)照自讀詞語(yǔ)。
、鄢鍪旧郑寣W(xué)生認(rèn)讀。
3、分析字形。
、?gòu)?fù)習(xí)識(shí)字方法。
、谛〗M討論:這些生字你是怎樣記下來(lái)的.?
③檢查討論情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
①認(rèn)讀詞語(yǔ)。
、趩(wèn):讀了這些詞語(yǔ)后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、垤柟叹毩(xí)。
連線(xiàn): 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車(chē) 抓 小雞
5、小結(jié)。
6、質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、擴(kuò)詞活動(dòng)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“琴”。
四、玩游戲(快樂(lè)傳真)
1、玩游戲。
2、編寫(xiě)兒歌。
五、總結(jié)
1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,評(píng)出最優(yōu)先的一組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、課外作業(yè) 熟讀生字詞
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