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《掌聲》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-09-27 07:27:28 教案 我要投稿

《掌聲》教案優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《掌聲》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《掌聲》教案優(yōu)秀

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“掌聲、文靜、姿勢(shì)、情況、鼓勵(lì)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  3.通過語言和動(dòng)作的描寫來理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  4.抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

 。c(diǎn)評(píng):第四條是知識(shí)積累方面的,應(yīng)該寫在第一條的后面。還少一條情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo),最好再單獨(dú)寫出來,這樣更明確?梢允牵哼M(jìn)一步感受愛心,努力奉獻(xiàn)愛心)

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。(點(diǎn)評(píng):把“把握課文內(nèi)容”改為“了解課文內(nèi)容”更符合年段要求,不然要求就高了,學(xué)生不容易達(dá)到,再說“把握課文內(nèi)容”也不是本課的重點(diǎn)。如果把它當(dāng)成重點(diǎn),就會(huì)影響更主要的任務(wù))

  2.通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語渲染,啟動(dòng)情感

  同學(xué)們,剛才我們用熱烈的掌聲向老師們表示了歡迎,生活中你接受過別人給你的掌聲嗎(結(jié)合生活體驗(yàn)談)?今天,我們要學(xué)習(xí)的就是《掌聲》,齊讀課題。文中的“掌聲”是送給誰的?(點(diǎn)評(píng):聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入課題,喚起對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)體驗(yàn)。方法一般,但比較實(shí)用。最后過渡到下一環(huán)節(jié),直指本文主要人物)

  二、整體感知,體驗(yàn)情感

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考:英子是個(gè)什么樣的小姑娘?

  2.學(xué)習(xí)生字詞:

  (1)指讀生詞,小老師領(lǐng)讀。

 。2)理解“猶豫”和“憂郁”的意思。總結(jié)解詞的方法。

 。3)多音字組詞“落”、“調(diào)”。

  3.說說英子是個(gè)怎樣的小姑娘?

  三、品賞朗讀.領(lǐng)悟情感

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,感受“憂郁”

 。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱(qǐng)結(jié)合第一自然段中的詞句談?wù)動(dòng)⒆邮且粋(gè)什么樣的小姑娘?她給你留下了什么印象?

  1.當(dāng)學(xué)生說到“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。”時(shí),(1)理解“默默地”是什么意思?應(yīng)該怎么讀?

 。2)想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁,引讀“當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角!保c(diǎn)評(píng):想象體驗(yàn)英子此時(shí)的心情,為進(jìn)一步理解英子性格的后來的變化做鋪墊。請(qǐng)注意:想象體驗(yàn)是閱讀的一種方法,也是走進(jìn)文本的一條途徑)

  (3)英子的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?體會(huì)著她的內(nèi)心感受讀這個(gè)句子。

  2.當(dāng)同學(xué)們說到“上課前她總是早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。”時(shí),她為什么這樣做?加重“早早地”和“最后一個(gè)”。

  3.當(dāng)學(xué)生說到“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)!睍r(shí),理解“小兒麻痹癥”。

  4.兩個(gè)“總是”說明什么?你從中體會(huì)到什么?

  5.英子就是這樣日復(fù)一日年復(fù)一年地生活著,課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是一個(gè)什么樣小姑娘。到文中去找一找。(點(diǎn)評(píng):應(yīng)點(diǎn)出到第四自然段中去找,不然太費(fèi)時(shí))

  生齊說:憂郁(教師板書)。(點(diǎn)評(píng):理解英子憂郁的心情,采用了兩種走進(jìn)文本的方式:一是抓住重點(diǎn)詞語,即品評(píng);二是想象情境,體會(huì)人物心情。不過重點(diǎn)詞語抓得稍多一些,可以再有所取舍)

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段,感受“開朗”

  過渡:通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,大家繼續(xù)讀課文,看看她還是個(gè)怎樣的小姑娘?

  (出示第四自然段)“從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)教她跳舞!

  她還是一個(gè)憂郁的孩子嗎?那她是一個(gè)什么樣的孩子?開朗(教師板書)

  師指黑板:一對(duì)反義詞出現(xiàn)在同一個(gè)孩子身上,你對(duì)這件事有什么想法?有什么問題嗎?

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