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《一去二三里》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《一去二三里》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨別“八”“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai ei ui ao ou iu）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi chi si yi wu）和三個(gè)音節(jié)（jia zuo hua）。
2、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話：
圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？說了些什么？
2、出示課題：
有一首詩(shī)歌，說的就是這幅圖。
�。ǔ鍪菊n題“一去二三里”。）
3、指名讀課題：
誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。
3、放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：
在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。ū�?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生。）
4、教學(xué)生字：
⑴讀一讀：
�。ǔ鍪�12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。）
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。）
（變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。）
⑵擺一擺：
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
�。ā耙弧敝痢笆笔菙�(shù)字，“去”與“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。）
2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意：
�、判∨笥言谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
�、聘鶕�(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
四五個(gè)冒著炊煙的村子；
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
�、钦�(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
⑷請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？
�。c(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。）
還有什么問題？
�、赡信謩e齊讀。
3、課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌。
六、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格：
2、
�、耪勗捈とぃ�
小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？
�。ǔ鍪咎镒指瘛＃�
這就是生字的家。
（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說一遍“田字格”。）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：
拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫“一”：
�、沤處熃榻B筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
⑵學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)：
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
小組討論：你是怎么記住這些字的？
�。ㄈ嘟涣鳌９膭�(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。）
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3：我會(huì)用：
⑴摘蘋果說詞語(yǔ)或句子：
出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩(shī)句。
�、七x生字卡填空。
�。▓D文對(duì)應(yīng)）
�、俏覀儊碜鲇螒虬�，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小老師，黑板上有五幅圖，請(qǐng)仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空：
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個(gè)球
二、配樂誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動(dòng)作背誦課文。
�。ㄖ该痴b，小組背誦，全班齊背。）
3、背誦全詩(shī)，并設(shè)問：
�、判∨笥讯寄鼙尺@首詩(shī)，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
這個(gè)小山村熱鬧嗎？
�、颇銇淼竭@個(gè)小山村，覺得它美嗎？
⑶ 總結(jié)：
小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫“二”“三”
1、觀察課文中田字格的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來說。）
3、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。
（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
5、講評(píng)：
（講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。）
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起說饒口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快：
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對(duì)十，舌頭別伸直，要想說對(duì)四，舌頭碰牙齒，要想說對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比看，看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
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