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課文《云雀的心愿》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的課文《云雀的心愿》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析：
本文是蘇教版語文教材第八冊第六單元中的一篇科普童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，通過人物對話，寓環(huán)境保護(hù)的道理于有趣的故事之中。整個(gè)故事情節(jié)生動，語言通俗，好讀易懂。
課文以“森林實(shí)在太重要”貫穿全文，以云雀飛行的路線為線索，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這個(gè)暗線作為輔助線索，強(qiáng)調(diào)森林的重要，道出了人類共同的心愿，最后自然收筆，既揭示了文本的寫作意圖，又呼應(yīng)了文章的題目。
設(shè)計(jì)理念：
本文是一篇科普童話故事，生動的故事情節(jié)很是吸引學(xué)生，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本文的設(shè)計(jì)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生去讀中感悟，讀中明理。首先根據(jù)云雀飛行地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，從它們在沙漠、大河、森林三個(gè)不同地點(diǎn)的所見所聞中了解森林的重要作用，其次，課文在介紹森林作用時(shí)清晰有序：就全文而言，故事是以云雀飛行地點(diǎn)的變換順序來寫的；就森林的蓄水作用而言，則采用了從上到下的順序進(jìn)行介紹。最后，在介紹森林蓄水和調(diào)節(jié)氣溫這兩大作用時(shí)，作者又都采用了總分總的結(jié)構(gòu)，說理清晰，兩段最后的反問句更是以強(qiáng)烈的語氣肯定了森林這兩個(gè)作用。
通過資料的查找、整理，通過朗讀、想象、談感受，學(xué)生的心靈一次次受到震撼，讓學(xué)生把所學(xué)的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，把課文知識前后聯(lián)系起來，讓學(xué)生的情感與文本的情感產(chǎn)生共鳴，從而喚醒學(xué)生對生活及生命的熱愛，使他們深刻地理解保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以云雀飛行地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序，通過朗讀、圖片、視頻等體會砍伐森林的危害及森林的重要作用。
2、分角色讀好云雀與媽媽的對話，在此基礎(chǔ)上體會人物的內(nèi)心感受，充分認(rèn)識森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、課后搜集關(guān)于森林的其它作用，結(jié)合課文，用總分結(jié)構(gòu)，圍繞“森林實(shí)在太重要了”有條理地寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過課文內(nèi)容的理解和口語交際，體會砍伐森林的危害及森林的重要作用，能發(fā)自內(nèi)心地許下植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有條理地說一說、寫一寫為什么說“森林實(shí)在是太重要了”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
前置性學(xué)習(xí)：
1、思考：為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？
2、查找資料，森林還有哪些作用？用“可以也可以”寫一寫。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）云雀的心愿，知道了云雀的心愿是什么呢？（指名說）
2、出示：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿�！饼R讀。（板書：沙漠→綠洲）
3、云雀之所以有這樣的心愿，是因?yàn)樗鼈兘?jīng)歷了一次難忘的旅行，在旅行中它們認(rèn)識到——森林實(shí)在是太重要了！（齊讀）
4、森林到底重要在哪里呢？這節(jié)課我們就隨著云雀一起去看一看，感受一番。
設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)以“云雀的心愿”導(dǎo)入，學(xué)生們的心中既明確了“心愿”是指讓沙漠變成綠洲，同時(shí)也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲：森林到底有什么樣的作用，會讓云雀產(chǎn)生這樣的心愿呢？一旦學(xué)生的探知欲望產(chǎn)生，則會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，大大提高學(xué)習(xí)的效果。
二、精讀課文，感悟“心愿”
1、請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，它們都去了哪些地方？（板書：沙漠上空、大河上空、森林里面）下面請大家認(rèn)真讀讀課文第2—13自然段，用“——”畫出小云雀和媽媽看到的景象，用筆畫出造成這種情況的原因，并和同桌討論討論：從中你明白了森林有什么作用呢？
2、過渡：小云雀和媽媽的旅行開始了，它們飛呀飛，首先來到了——沙漠的上空（學(xué)習(xí)第2～4自然段）（1）在沙漠的上空小云雀看到了什么景象？指名說
誰來讀讀文中的句子？（出示句子：一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。）（2）讀了這句話，你有什么感受？交流（風(fēng)很大，沙子漫天飛舞；不毛之地，環(huán)境相當(dāng)惡劣）
小結(jié)：這里缺水少土，遍地黃沙，長不出莊稼和樹木，環(huán)境惡劣�？粗@樣的沙漠，你想到了哪些詞語？（不毛之地、寸草不生、飛沙走石、黃沙萬里、荒無人煙、狂風(fēng)怒號）課文中哪個(gè)詞可以形容這樣的地方？（貧瘠）
設(shè)計(jì)意圖：對于中年級的學(xué)生而言，語言文字的積累和運(yùn)用是一項(xiàng)很重要的能力。此環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地體會亂砍濫伐森林的后果，通過出示圖片的直覺感受和恰當(dāng)?shù)南胂�，學(xué)生由圖聯(lián)想到了一系列合適的詞語，這樣既調(diào)動了學(xué)生的已有知識詞庫，又加深了對文本的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生理解文中的“貧瘠”一詞就水到渠成了。
�。�3）看到此情此景，小云雀的心情是怎樣的呢？（指名讀）
（4）同學(xué)們，造成這種情況的原因是什么？出示第4自然段，理解“亂砍濫伐”。
（5）原本茂密的森林現(xiàn)在變成了沙漠，難怪云雀媽媽會覺得——心疼，指導(dǎo)朗讀。
（6）失去了森林想不到會有這么大的變化，可見，森林有什么作用呀？（板書：防風(fēng)固沙）難怪說——森林實(shí)在是太重要了！
�。�7）森林是怎樣防風(fēng)固沙的呢？
小資料：森林具有防風(fēng)固沙的功能，是天然的“防風(fēng)障”。森林里樹木密集，枝葉繁茂，當(dāng)狂風(fēng)吹來，它便用樹身樹冠擋住去路，因此能控制氣團(tuán)的流動，削弱風(fēng)速、改變風(fēng)向，使風(fēng)力變小。當(dāng)風(fēng)受到森林阻礙之后，被迫分成兩路前進(jìn)，一路從森林的隙縫中穿流而過，一路從林冠上越過，這樣風(fēng)速一般可降低40~80％。而大樹樹根則又長又密，能緊緊抓住土壤，固著土壤顆粒，防止其沙化。
現(xiàn)在你能用這樣的句式來說一說嗎？森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤?/p>
設(shè)計(jì)意圖：本文借亂砍濫伐森林會導(dǎo)致土地沙漠化這個(gè)反面事例，寫出了森林防風(fēng)固沙的作用，但是對于森林的這個(gè)重要作用，學(xué)生卻并非明了，因此，在教學(xué)過程中，出示一段小資料，幫助學(xué)生理解森林防風(fēng)固沙的作用，同時(shí)也為最后的小練筆做好鋪墊。
過渡：其實(shí)人類的亂砍濫伐不僅使土地沙漠化，還會帶來更大的災(zāi)害。接著，它們又來到了哪里，看到了什么？
大河的上空（學(xué)習(xí)第5～10自然段）
�。�1）出示：只見大河的水位很高，淹沒在洪水之中。
�。�2）讀了這段話，這洪水給了你什么感覺？（交流）（洪水太兇猛了；太令人害怕了）哪些詞語讓你感覺到了河水的兇猛，動筆圈一圈。 A、比喻句，把渾黃的河水比作脫韁的野馬
B、理解“咆哮”，“咆哮”兩個(gè)字都是口字旁，一般指猛獸的吼叫，用在這兒讓你感受到什么？C、“沖垮”、“淹沒”，讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（播放洪水視頻）這個(gè)情景實(shí)在太可怕了，誰能通過朗讀把它表現(xiàn)出來。（指讀、小組讀、齊讀）
�。�3）過渡：目睹了猖狂的洪水，小云雀和媽媽的心里又有什么樣的感受呢？（出示6、7、8自然段）分角色朗讀
�。�4）造成洪水泛濫的原因何在？因?yàn)樯直粊y砍濫伐，使得“森林水庫”消失而導(dǎo)致河水泛濫成災(zāi)，理解“泛濫成災(zāi)”。假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，洪水怎么會泛濫成災(zāi)呢？看來森林還可以防止洪水、泛濫。（板書：防洪）由此可見，森林實(shí)在太重要了�。R讀）
設(shè)計(jì)意圖：在介紹森林防風(fēng)固沙和防洪蓄水這兩個(gè)重要作用時(shí)，文中用到了“亂砍濫伐”和“泛濫成災(zāi)”這兩個(gè)詞語，“濫”字作為本文的生字，不僅要讀準(zhǔn)其字音，寫對其字形，更要理解其字義。教學(xué)時(shí)，出示字義選項(xiàng)，學(xué)生聯(lián)系上下文很容易就可以理解“濫”字的不同意思，與此同時(shí)，憑借著兩個(gè)詞語，學(xué)生對于森林的重要性也有了更深一層的感受。
�。�5）出示第10自然段內(nèi)容，請同學(xué)們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你明白了森林還有什么作用？
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�、谶@可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水，它有些什么法寶呢？借圖理解：
這是樹冠，這里把樹冠比作了——，這一把把大傘的作用是——，老師通過查找資料知道森林的樹冠不僅能擋住一部分雨水，還能吸收20%的雨水。
樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收大約7%的雨水。
森林里土壤的蓄水能力更大，約有50%—80%的雨水能被儲存起來。森林里大樹根系發(fā)達(dá)，能迅速吸水，加快雨水的滲透，吸足了雨水的根系會更加發(fā)達(dá)，從而牢牢地固住泥土。
�、勰阏f的真清楚，原來森林就是這樣來蓄水的呀！難怪云雀媽媽說，你看，森林不就是一座大水庫嗎？意思就是：你看，森林就是一座大水庫。
�、芾蠋熡X得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，想想她是怎樣把話說得這么有條理的：
1、這些語句是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。
2、按總分總的構(gòu)段方式來寫。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。讓我們一起來讀讀這段話。
（6）現(xiàn)在你能看著這張圖來說說森林防洪蓄水的奧秘嗎？
設(shè)計(jì)意圖：本文在介紹森林的蓄水作用是按照從上至下的順序——樹冠、樹干、土壤，分別介紹的，顯得很有條理。同時(shí)采用總分總的構(gòu)段方式，讓我們讀來說服力極強(qiáng)。俗話說“學(xué)以致用”，這一段的敘述是學(xué)生最后練筆的最佳示范，理清了順序，有助于學(xué)生的寫作。森林里面（學(xué)習(xí)第11～13自然段）
過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時(shí)小云雀又有什么樣的感受呢？
�。�1）出示：“媽媽，我們的家真涼快呀！”由此可見，森林還能——調(diào)節(jié)氣溫。（板書：調(diào)節(jié)氣溫）
�。�2）從哪里看出來？出示：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。這里云雀媽媽又是怎樣來說明的呢？（總分總的結(jié)構(gòu)）
（3）小結(jié)：森林是小動物的家，住在森林里冬暖夏涼，多舒服呀，看來——（齊讀：森林實(shí)在是太重要了！）
三、讀寫結(jié)合，抒發(fā)“心愿”
1、森林的作用可多了，結(jié)合課前搜集的資料，說一說。 “森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗梢钥梢砸部梢浴?/p>
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年）（生齊讀）感情升華：這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?/p>
3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？是的，小云雀和媽媽的旅行結(jié)束了，可我們環(huán)保的腳步卻不能停止。讓我們從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
4、現(xiàn)在你能根據(jù)今天所學(xué)以及老師的板書，有條理地來寫一寫為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？
4、學(xué)生練筆，指導(dǎo)評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本文的主旨乃通過云雀旅途中的所見所聞了解森林的重要作用，從而明白保護(hù)森林的重要性。通過文本，聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的《走，我們?nèi)ブ矘洹芬约罢n外資料的補(bǔ)充，學(xué)生對于森林的作用感受至深，對于開課伊始對于“云雀的心愿”的疑惑也有了解答。學(xué)習(xí)至此，最后的練筆對于學(xué)生而言，也有了一個(gè)寫作的小拐棍，憑借著板書，學(xué)生能有條理地進(jìn)行讀寫練習(xí)，最終發(fā)自內(nèi)心的感嘆：森林實(shí)在是太重要了！我們應(yīng)該要保護(hù)森林！
四、遷移拓展，實(shí)踐“心愿”
課后搜集一些環(huán)保宣傳語、小故事、詩歌等進(jìn)行閱讀，并在生活中身體力行，實(shí)踐環(huán)保！
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