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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-10 09:29:35 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)選(6篇)

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案優(yōu)選(6篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

  2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l.“觀”是什么意思?

  2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2.教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友,別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

  6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)

  8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天!毙▲B(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里!)

  4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

  (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?

  6.這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

  (這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  沿:第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的.字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個(gè)土。

  2.練習(xí)寫(xiě)字,完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,

  有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。

語(yǔ)文教案 篇2

  課前透視

  影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說(shuō)成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點(diǎn),能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛(ài)的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂(lè)地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。 對(duì)于影子,學(xué)生都有一定的體驗(yàn),也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí),用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),以識(shí)字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的愿望。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

  2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

  4、 認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦課文。

  信息資料

  1、 課件或掛圖,生字卡片。

  2、 手電筒、玩具,每組一份。

  3、 鐵絲。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí) 切入舉偶

  1、 游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),讓他們深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課的'豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)

  2、 板書(shū)課題:影子。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? (從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)

  對(duì)話平臺(tái) 初讀

  1、 你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧。ㄗ杂勺x文)

  2、 在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng),……) (滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣、探討的愿望。?/p>

  3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

  4、 組內(nèi)互評(píng)。

  5、 指名讀文,集體評(píng)議。 (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)

  識(shí)字

  1、出示生字卡片:狗、它。問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?

  2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)

  3、 匯報(bào):請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

  4、 開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞。

  5、 游戲:摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著生字寶寶,摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。 (在識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

  熟讀

  1、 用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、 邊讀邊想,你讀懂了什么? (給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。)

  3、 自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

  4、 多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀……) 感悟 出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么? (創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。)

  寫(xiě)字

  1、 出示田字格中的字:“飛”,看看這個(gè)字象什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

  2、 出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

  3、 教師示范“飛”字的寫(xiě)法。

  4、 練寫(xiě)。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)

  5、 展示學(xué)生作品,提出意見(jiàn)和建議。

  第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入

  1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。) (學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)

  2、 齊讀課文。

  討論

  1、 演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

  2、 匯報(bào)。(太陽(yáng)在后,影子在前,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。) 演讀 影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。) (重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

  背誦

  1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

  2、 教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

  3、 加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。 (變“講臺(tái)”為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

  操作

  1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

  2、 每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

  3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

  2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美,而且草原的人更美。

  (二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

  (三)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美,而且草原的人更美。

  (二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入。

  課文第1、2自然段,作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化,讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

  (二)講讀3、4、5自然段。

  1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文,要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

  (1)這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  (2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

  2.讀后討論交流。

  (1)主客是怎樣見(jiàn)面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說(shuō)的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

  (2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”?

  (3)客人告別時(shí)的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚,怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談,送別的意思。這句話的意思是:在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上,直到夕陽(yáng)西下,人們還在互相攀談,依依不舍地告別。)用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

  (4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的.風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

  (①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人,席間姑娘們還要唱民歌;③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

  (三)總結(jié)全文。

  1.從全文看,前面兩段主要是寫(xiě)什么?

  后面三段主要是寫(xiě)什么?

  (課文前兩段主要講草原景物的美,后三段主要講草原人民的美,說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。)

  2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng),但為什么要以草原為題呢?

  小結(jié):這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng),中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼,歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美,民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí),也寫(xiě)出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗,獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫(xiě)了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

  (四)作業(yè)。

  1.找出課文中的比喻句,讀一讀,想一想把什么比作什么,然后抄寫(xiě)在摘抄本上。

  2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

  以上就是五年級(jí)語(yǔ)文草原第三課時(shí)教案全文,希望能給大家?guī)?lái)幫助!

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

  3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)

  2.你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡(jiǎn)介資料)

 。ɡ牵翰溉閯(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

  3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

  4.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。

  3.把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  練習(xí):(投影出示)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  2.理解詞語(yǔ):

  厄運(yùn):不幸的遭遇。

  銳減:急劇地減少。

  維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)保持。

  糟蹋:浪費(fèi)或損壞。

  威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

  相悖:相反,違反。

  茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。

  面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。

  罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

  3.說(shuō)出你感受最深的部分,發(fā)表各自的`見(jiàn)解。

  四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。

  1.出示閱讀思考提示:

  思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

  思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  2.分組交流討論。

  3.匯報(bào)。

  匯報(bào)思考題1。

  甲組:他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

  概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施:

 、僭O(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。

 、诠驼(qǐng)獵人捕殺狼。

  乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是

 、倮堑纫矮F被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多!25年,六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng),狼幾乎滅絕。

 、谕瑫r(shí),鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中,它們自由地生長(zhǎng)繁育,自由地啃食樹(shù)木,過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn),食物充足的幸福生活。

 、壑脖槐淮罅科茐,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。

  ④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

  4.追問(wèn):什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?

  (饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)

  5.追問(wèn)思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆埂_@個(gè)故事告訴我們什么道理呢?

  學(xué)生甲:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

  6.這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?

 。ㄉ钤谕粋(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)

  五、總結(jié)擴(kuò)展

  1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?

  (《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)

  2.你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  六、作業(yè)

  1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。

  2.把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái),講給你的朋友聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。

  2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞。

  3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,如打比方、分類別等。

  4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。

  2、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解云與天氣的關(guān)系,完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。

  2、分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。

  3、掌握本文說(shuō)明方法及其好處

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

  教學(xué)方法:快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法

  教學(xué)用具:多媒體課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上課前先來(lái)猜一個(gè)字謎,看誰(shuí)反應(yīng)最快!斑\(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”

  生:云!

  師:真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了,我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員,那么,除了天氣預(yù)報(bào),古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,來(lái)解答我剛剛所提出的疑問(wèn)。

  二、整體感知

  1、速讀課文,完成下面兩個(gè)任務(wù):

  (1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  生:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  (2)用雙橫線劃出各種云的名稱,單橫線劃出云的特點(diǎn),用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。

  2、正音正字

  3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出標(biāo)明角度變化的語(yǔ)句。

  明確:兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

  三、課堂游戲[你猜我是誰(shuí)]

  找出各種云和云上的光彩,然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求:

 、俪浞掷梦闹忻鑼(xiě)云彩的句子;

 、谧寗e人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

 、蹖(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,或在書(shū)上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀?/p>

  ④先各自預(yù)演,后課堂交流。

  示例:

  “嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的`羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”

  四、理想課文的行文思路。

  1、圖片賞析

  2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖

  3、簡(jiǎn)表歸類

  五、課文研討

  思考:

  (1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常!弊飨拗圃~,說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?

  明確:這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。

  (2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是哪一個(gè)?用了什么說(shuō)明方法?

  明確:記敘文中,比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫做比喻說(shuō)明法,一般簡(jiǎn)稱為打比方。

  這句中心句運(yùn)用的說(shuō)明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試分析其作用。

  明確:第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句,從形狀入手。(書(shū)P81)

  (3)文章把云分為八類,把光彩分為四種來(lái)描述,這種分類別的說(shuō)明方法有什么好處?

  明確:說(shuō)明方法:分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說(shuō)明。

  好處(作用):條理清晰,層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

  六、拓展延伸

  有關(guān)天氣的諺語(yǔ)

 、鹏~(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛。

  ⑵朝有破絮云,午后雷雨臨。

 、窃平辉,雨淋淋。

 、葋y云天頂變,風(fēng)雨定不少。

 、蓾M天飛亂云,雨水下不停。

 、侍炱饞咧阍,三天雨淋淋。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)的大意,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。

  重難點(diǎn)

  1.朗讀背誦兩首古詩(shī)。

  2.通過(guò)朗讀展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn)。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  組內(nèi)賽讀激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鞏固對(duì)詩(shī)詞的理解。

  教學(xué)流程

  一、借助情境,聽(tīng)讀賞詩(shī)

  1.播放課件。

  2.師聲借助情情并茂地誦讀詩(shī)文。

  3.學(xué)生自由讀詩(shī)文。

  要求:借助拼音,把古詩(shī)讀準(zhǔn)確。

  1.同桌互讀,看讀音是否準(zhǔn)確,詩(shī)句是否通順。

  2.指名讀,全班評(píng)議。

  二、誦讀詩(shī)文,把握詩(shī)意

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《雪》

  1.指導(dǎo)讀詩(shī),感知詩(shī)意

 。1)簡(jiǎn)介作者尤袤

 。2)自由讀古詩(shī),結(jié)合詩(shī)文的插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

 。3)圖文結(jié)合,多種方式反復(fù)誦讀。

 。4)同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩(shī)內(nèi)容。

 。5)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  2.由畫(huà)入境,想象感悟。

  (1)指名讀.全班齊讀.練習(xí)背誦

 。2)結(jié)合背誦,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是什么樣的景象?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》

  1.談話激趣,導(dǎo)入新課

  2.誦讀詩(shī)文,把握詩(shī)意

  (1)讀一讀:要求借助拼音讀準(zhǔn)字音.讀通詩(shī)句。(自讀、同桌互讀、指名讀)

  (2)自由讀古詩(shī),結(jié)合插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。(嘗試練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō))

  (3)教師聲情并茂的范讀,學(xué)生初步感知詩(shī)意。

  3.細(xì)讀古詩(shī),感悟詩(shī)情

 。1)自由讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)人——的'情感。

  (2)指名帶動(dòng)作、表情讀,從中感悟是人的情感。

 。3)想一想、說(shuō)一說(shuō)

  通讀兩首古詩(shī),邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面是什么樣子的?(同桌互說(shuō),然后指名說(shuō))

  三、延伸拓展,升華情感

  1.選擇自己喜歡的詩(shī)句完成書(shū)后的“自選佳句”。

  2.課下搜集關(guān)于雪的名句、名言,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  3.搜集有關(guān)寫(xiě)景的故事讀一讀。

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