語文教案[實用10篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標:
1、學習生字,讀準字音認清字形并了解字義。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、感悟親情的溫暖,同時學會為長輩祝壽。
重點:認識7個生字。會寫7個生字,正確、流利地朗讀課文。
難點:認識7個生字。會寫7個生字,正確、流利地朗讀課文。
關(guān)鍵:積累文中的佳句
課時:兩課時
教具:圖卡。
相關(guān)知識點:學習生字的`方法
教學突破點:讀準字音,認清字形,了解字義。
教學流程:
第一課時
備課人總第節(jié)教學時間:
一、設(shè)疑導入
1、你們知道圖中的小朋友在干什么呢嗎?
2、這個小朋友為什么要寫對聯(lián)呢?
學習“祝壽”二字
二、學習課文,隨文識字。
1、教師范讀課文。
2、教師逐行領(lǐng)讀課文。
3、學習第一節(jié)詩,學習“堂、慶、賀、孫”
4、學習第二節(jié)詩。學習生字:愿、涌
三、寫字指導。在虛宮格中指導書寫“祝壽”兩個字。
四、鞏固練習
詞卡:寫字、慶賀、祝福、長壽、兒孫、涌現(xiàn)。
五、充分練習朗讀
1、教師范讀、領(lǐng)讀。2、借助拼音,學生讀。3、指名讀。4、小組讀。
六、:你有什么收獲?特色作業(yè)設(shè)計:1、書寫生字。2、朗讀課文。
板書設(shè)計:
4祝壽寫慶賀孫涌
第二課時
備課人總第節(jié)教學時間:
教學流程:
一、復(fù)習字詞
出示字卡,詞卡。
二、練讀課文
1、各種形式朗讀課文。
三、課堂練習
1、讀一讀
祝愿、心愿、禮堂、禮節(jié)、禮貌
其樂融融情真意濃福如東海壽比南山
2、寫一寫
祝壽祝賀書寫子孫慶賀
3、想一想填一填
4、做一做
爸爸、媽媽都很關(guān)心我,我應(yīng)該為他們做點什么呢?
四、
本節(jié)課你有什么收獲?
特色作業(yè)設(shè)計:
孫壽
板書設(shè)計:
漢字家園(二)4
祝壽祝賀書寫子孫慶賀
語文教案 篇2
教學目標
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
2.在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學習分辨事物和聯(lián)想。
3.學習本課生字新詞,會用“幽靜”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。
教學重點、難點
1.通過理解重點詞句包含著的意思,體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2.分辨課文哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
教學時間 三課時
第一課時
(一)引入新課。
同學們,也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字,你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎?那么,我們就先來聽一聽《月光曲》,然后再帶著問題學習課文吧。ń處煼拧对鹿馇氛垖W生欣賞。)
。ǘ┳詫W本課生字新詞。
1.請學生默讀課文,畫下不認識的字。
。1)讀準字音。
(2)記住字形。
(3)理解字義。
、偻ㄟ^查資料或記住詞語。
萊茵河:西歐最大的河流,發(fā)源于阿爾卑斯山北麓,流經(jīng)奧、德、法、荷等國,全長1320公里,流域面積約25萬平方公里。
、谟帽容^法理解詞語。
幽靜、恬靜、安靜
這三個詞語都有靜的意思。但是,“幽靜”比“安靜”更靜,多用于形容環(huán)境、夜色等。如:清晨,校園十分幽靜。
恬靜:安靜、寧靜。
安靜:沒有聲音,沒有吵鬧和喧嘩。
、勐(lián)系生活實際理解詞語。
入場券:就是我們用來進入場地的票據(jù)。
、茏プ≈攸c字理解。
入場券:抓住“券”,“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場券”,本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。
、萦械脑~可以采用拆合法理解。
水天相接:先解釋“相接”,即“連接起來”。水天,就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋,就是水和天連接起來。
微波粼粼:粼粼,水清澈的樣子。微波,微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。
2.教師引導學生學習生字詞。
3.請學生再讀課文,看一看剛學過的生字記住了沒有。
4.出一個小小的練習,給學生做。
。1)給下列帶點的字注音。
。 ) ( ) ( )
券 純熟 波濤洶涌
。2)組
。ㄈ┏踝x課文,理解內(nèi)容。
1.學生自由讀文,思考:這篇文章主要寫了一件什么事?
。▽W生可能一時還說不清楚,但是,我們必須引導學生圍繞題目,擴展內(nèi)容說清:課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)
2.引導學生分段。
我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,那么請同學默讀課文,看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢?畫下來。
那么,這篇課文怎么分段呢?
第一段:第1自然段。
第二段:第2自然段至結(jié)尾。
3.學生按分好的段讀文,讀熟。
(四)布置作業(yè)。
1.寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.思考課后思考·練習題。
第二課時
。ㄒ唬⿲W習第一段(即第1自然段)。
1.自由讀第1自然段,思考:
從這一段中,你了解到了什么?
、儇惗喾沂堑聡魳芳,譜寫了許多著名的曲子。
、谟幸皇浊咏小对鹿馇贰
、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說。
、苓@是一種倒敘的開頭寫法。
2.練習朗讀。
。ǘ⿲W習課文第二段(即第2自然段至結(jié)尾)。
1.這一段,可以用學生提問的方法來學習。
學生可能提出下面的問題,我們以學生的問題貫穿整個段落的學習中。
。1)貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導學生看書,從書中找答案。)
請同學默讀2、3自然段,從中找到答案。
。▽W生默讀后,要找同學分別讀這兩段。怎么理解的,就怎樣讀出來;然后用自己的語言回答。)
、儇惗喾译m然是個音樂家,但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走,正是有這樣的行動,才能與兄妹倆相識。
、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對話,這使得他一定要走進茅屋,為兄妹倆彈琴。
A.理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么?
貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。
盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時,也說明她很喜歡音樂。
B.理解:在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣?
哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。
C.姑娘的話,是什么意思:
。ǹ沙鍪就队捌,請學生選擇。)
“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!币馑际牵
a.哥哥,我和你說著玩的。( )
b.哥哥,你不要傷心,這音樂會對我來說可聽,可不聽,你別在意。( )
c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實,她很想聽音樂會。( )
正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動,為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進去為姑娘彈曲子。
(2)為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽?
請學生讀姑娘的話,體會。
“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
①這段話,標點很重要,先連用了兩個嘆號,說明姑娘說話時的語氣很堅定,而且感情非常激動。
、凇澳褪秦惗喾蚁壬?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動。
、酃媚镎f“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因為只有貝多芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。
正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動,所以要再彈一曲給盲姑娘聽。
。3)為什么文章在敘述過程中,幾次對環(huán)境進行了描寫?
(可以請學生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會。)
、僖惶煲雇恚谟撵o的小路上散步。
這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。
正是由于在這樣一個安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。
作者這樣寫,是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。
、凇懊┪堇稂c著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了!
這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。
這是一個氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。
、邸耙魂囷L把蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽!
這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。
貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚,茅屋的.一切是那樣的打動人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。
(4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?
請學生仔細讀下面這段話,讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。請用“——”和“ ”分別表示出來。
“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海!
學生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。
請同學們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。
引導學生體會出:
①貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。
、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽著樂曲展開了聯(lián)想。
、郛敻绺缈吹矫妹寐牭媚菢尤肷瘢敲赐度,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。
哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容,已被這音樂所感染,妹妹是在用心去體會,去感受。
2.練習朗讀。
。ㄈ├蠋熜〗Y(jié):
同學們,我們已對課文有了一定的理解,你們通過自己提問,自己解決問題的方式學習了全文,還有什么不懂的地方嗎?
下面,我們就帶著感情,把你的理解讀出來。
——指導學生朗讀。
第一處:一個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
在讀兄妹倆的對話時要注意,哥哥的話要帶有痛楚的心情讀,因為妹妹那么愛音樂,而自己卻滿足不了她,這該是多么難過的事情,所以讀的時候要略低沉些,慢些。
妹妹的話,雖然說得不在意,很輕松,但是,要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因為妹妹懂得哥哥的心,她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安,但為了安慰哥哥,她說只不過隨便說說。這個地方要帶著一種不安的心情,讀得輕松一些。
第二處:貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
這句話,是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進茅屋時說的。貝多芬被兄妹倆的對話所深深感動,他很誠懇地,心甘情愿地為兄妹倆彈琴,所以讀的時候要誠懇,語調(diào)堅定、肯定,降下來。
第三處:她激動地說:“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬吧?”
因為姑娘說話時很激動,她沒有想到貝多芬會來到她家,更沒有想到貝多芬會給自己彈琴,所以語調(diào)要高昂一些。
她激動地說:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您, 您 就是貝多芬吧? ”
第四處:她好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……
這一段是借作者的聯(lián)想,記敘《月光曲》的內(nèi)容,我們在朗讀時,要讀出曲子的變化。海面平靜時,我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風,巨浪涌來時,要讀得快些,聲調(diào)高些。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1.熟讀課文。
2.練習字詞。
第三課時
。ㄒ唬╈柟虖(fù)習。
1.請學生讀文,思考以下問題。
。1)通過學習文章,你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?
。2)自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個人?文章的中心是什么?
、購(fù)習歸納中心意思的方法。
、趯W生練習歸納中心思想。
、劢處熡喺
。ㄘ惗喾沂且晃煌、熱愛勞動人民的人。)
2.有感情地朗讀課文。
。ǘ⿵(fù)習字詞,練習用“幽靜”造句。
1.聽寫字詞。
2.指導用“幽靜”造句。
要想用詞造句,就必須做到:
(1)理解詞義。
幽靜:幽深寂靜。
。2)弄清是什么性質(zhì)的詞,常作句子什么成分。“幽靜”是形容詞,一般可作謂語或定語。例如:這里的環(huán)境很幽靜。
我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。
。3)明確所造句子要表達什么意思。
3.學生造句。
(三)指導背誦。
學生已對課文有了深刻的了解,我們可采用打投影片、填空的形式幫助學生背誦。另外可讓學生先背喜歡的句子,然后再背其它句子;蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
做課后作業(yè)題第4、5題。
語文教案 篇3
教學要求
1、引導學生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會大自然景物的美。 2、指導學生有感情地朗讀課文。 3、讓學生摘抄形象生動的語句。 教學重點 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。 教學難點 體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。
教學時間
一課時
教學過程
一、審題入手,激發(fā)興趣 (一)板書課題,齊讀題目。 (二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。 學生可能提出: 1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么? 3、下雨時自然景物有哪些變化? (三)教師導入: 同學們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。
二、初讀課文,整體感悟 學生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時的樣子,雨后的.景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。
三、再讀課文,讀中感悟 1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考:這場雨是在什么時間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的? (這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出,引導學生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點是:天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。) 2、學生提出問題。 我仿佛看到雨水流進地里,流進果園里,流進人們的心窩里 (1)提問:這句話是什么句?表達了作者什么心情? (這句是作者的想象和推斷,因為人們一直盼下雨,久旱逢雨,人們打心里高興,這場雨給農(nóng)作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。) (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。 3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么? (作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的樹木,突出太陽的亮,樹葉的綠和泥土的清香,更加烘托出了這場雨的及時和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)
四、總結(jié)全文,朗讀體會
(一)總結(jié): (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進行學文。)
(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀
(三)朗讀全文,體會情感。
語文教案 篇4
【教學內(nèi)容】
人教版一年級下冊第三單元第9課。
【教材簡析】
《兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。在學習了《識字三》的基礎(chǔ)上來學習本課,學生已經(jīng)具有了一定的識字能力,對課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學能力,朗讀課文和理解文意難度都不大。因此,要緊扣培養(yǎng)學生閱讀興趣的目標,引導學生在學習課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。
【教學目標】
1.認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。
3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
師:請同學們背誦古詩《春曉》。春天來了真是“處處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)
師:同學們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個鳥窩里會有什么?(板書課題,生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。)
師:你怎么記住這個“蛋”字?
師:看到課題“兩只鳥蛋”,你有什么問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。翻到第39頁。
二、讀通課文
1.生自由讀課文。(標注圈畫生字)
2.教師示范讀。
師:大家讀得很認真,聲音響亮。老師也想讀一讀,請你幫我聽聽,哪里讀得好,哪里讀得不好。(師范讀課文,讀后學生評價,再帶讀學生認為讀得好的句子。)
3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,體會感嘆號所表達的語氣。
4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習朗讀,對獲得好評的朗讀者獎勵一枚“鳥蛋”。
5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示,可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
6.小組討論:課文講了什么故事?
三、學習生字
1.師:課文讀得好,生字就很容易認識并記牢。
2.小組合作認讀生字。
(1)小組內(nèi)認讀課后練習“我會認”中的12個生字,同組同學評價。(不會的可通過向別人請教或查字典來解決)
(2)各小組上臺展示認讀效果,師生及時點評糾正。
(3)師重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音。
(4)交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?小組交流,看誰的辦法最好。
(5)競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準、認得多。獎勵識字多的同學一枚“鳥蛋”。
3.練習書寫生字,師指導“聽”“唱”“連”“遠”的寫法并范寫,生自己說“定”“向”的寫法。
第二課時
一、品讀課文
1.分小組品讀課文中的一個小節(jié)。要求:(1)一個同學讀,其他同學認真聽,然后說自己聽后印象最深的詞語。(2)小組自由朗讀本小節(jié),討論:這個小節(jié)說了什么?有何感想?
2.小組匯報,教師引導:
(1)第一小節(jié):做動作并想象“小小的'”“涼涼的”鳥蛋。(板書:取拿)
(2)第二小節(jié):聯(lián)系生活理解“焦急不安”:你要是放學沒有回家,媽媽會怎樣?學生用“焦急不安”說一句話。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。放錄像讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程)
(3)第三小節(jié):學生從課文里找出“我”很愛護兩只鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學生上臺做動作,板貼鳥蛋。
(4)第四小節(jié):“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)
師:同學們,能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)
二、拓展閱讀
師:讀得真好!獎勵大家看看這些可愛的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片,讓學生認識各種美麗的小鳥,產(chǎn)生要愛護小鳥的愿望。)
師:喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。(課件出示)
小鳥
藍天里有陽光,樹林里有花香,
小鳥小鳥,你自由地飛翔,
在田野,在草地,在湖邊,在山岡,
小鳥小鳥迎著春天歌唱。
愛春天,愛陽光,愛湖水,愛花香,
小鳥小鳥,我的好朋友,
讓我們一起飛翔歌唱,
一起飛翔一起歌唱。
師:這其實是首兒歌,會唱的可以跟著一起唱。也可站起來,跟著歌曲一起跳。
師:鳥媽媽給大家寫了一封信,請你讀讀,看信上寫了什么。(課件出示)
鳥媽媽的信
我家屋檐下,
有一個鳥巢。
一天早晨,忽然飄下一片羽毛。
那是鳥媽媽的一封信:
請你走路輕聲些,
不要驚醒我的寶寶。
(生自由閱讀,簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。)
師:小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀,小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出示)
小鳥
小鳥,小鳥,
你輕輕地跳,
我栽的小樹,
它還太小太小。
小鳥,小鳥,
你輕輕地跳,
可愛的小樹,
它還在睡覺。
小鳥你輕輕地跳啊,
再輕一點兒,好不好,
跳來跳去的小鳥。
師:我們又學習了三首詩歌,認識了很多生字。下面做個練習,請大家先把詞語讀一讀。你能照樣子補充嗎?
出示:
鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋
小路長長的 長長的小路
楊樹高高的 高高的楊樹
蘋果紅紅的 ( )
( ) 小小的船兒
小手胖胖的 ( )
三、總結(jié)全文
師:同學們,第二單元的課文告訴我們,要愛家里的每一個人。那學了這篇課文,你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥,愛大自然,保護環(huán)境。)
語文教案 篇5
教學要求:
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,認識南丁格爾,了解她的不朽業(yè)績,知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
了解南丁格爾的不朽業(yè)績,知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
課時劃分:兩課時
教學設(shè)計:
第一課時
教學目標:
1、整體感知課文,概括課文的主要內(nèi)容,學習并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料,了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、解釋課題,導入新課。
1、教師板書課題,大家一起讀一讀。
2、師:同學們,女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料)
3、教師設(shè)置懸念,導入新課:那么,人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?她有哪些業(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她,F(xiàn)在,我們就去讀課文。
。◤念}目入手,通過解釋題目,展示搜集到的南丁格爾資料以及照片,了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”,為下文突破難點做鋪墊,同時激發(fā)學生讀文的興趣。)
二、自讀課文,學習生字新詞。
1、教師提出要求,學生自讀。
。1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。
。2)想一想:課文講了南丁格爾的哪些事情?
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文,檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋:課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力,去當一名護士;南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員;人們?yōu)榱思o念南丁格爾,設(shè)立“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。)
。ㄒ詫W生自讀為主,掌握生字新詞,反饋中鞏固對生字新詞的認讀,讓學生與文本充分地交流,在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。)
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學們,通過本課的學習,我們知道南丁格爾的事跡,知道了“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪兀肯鹿?jié)課我們繼續(xù)學習課文。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文,了解南丁格爾的不朽業(yè)績,知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
2、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、聽寫,導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片,大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師:通過上節(jié)課的學習,我們知道了每年的5月12日“護士節(jié)”、著名的.“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設(shè)立的,人們用“提燈女神”來贊美她。今天,我們繼續(xù)學習課文,來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文,感受南丁格爾的人格魅力。
1、學生默讀第1至4自然段,思考:你認為南丁格爾是一個怎么樣的人,你從哪里看出來的?
2、指名反饋。
。1)南丁格爾是熱愛護理工作的人:從小就對護理感興趣,鄉(xiāng)間度假時,常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時,十七歲時南丁格爾,仍然去一所醫(yī)院學習護理,立志要當一名優(yōu)秀護士;在戰(zhàn)爭中,她帶領(lǐng)醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。
(2)南丁格爾是一個具有奉獻精神的人:南丁格爾帶領(lǐng)護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險,沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來,在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室,購買書籍、游戲用品和長篇,讓傷員們像在家里一樣,愉快地養(yǎng)病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段,說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺?/p>
5、指名反饋。
。隙「駹柎认榭捎H,以高度的責任感,夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚,當她手提油燈巡視傷病員時,身影所到之處,士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意,所以稱呼她為“提燈女神”。)
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地)
7、講講南丁格爾爾的不朽業(yè)績。
8、有感情地朗讀全文。
。ㄗ鹬貙W生的主體性,以讀為主,引導學生抓住文中句子,在讀中體會南丁格爾的可貴品質(zhì),激發(fā)了學生的崇敬與敬仰之情。)
三、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):同學們,南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神,博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認,護理工作從此受到社會的重視。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。
板書設(shè)計:
25、提燈女神
從小對護理產(chǎn)生興趣
提燈女神 立志做一名優(yōu)秀的護士 熱愛護理事業(yè)
帶領(lǐng)護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設(shè)施
語文教案 篇6
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂4個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
教學重難點:體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
教學過程:
第一課時
一、研究文章中心,初知珍貴
1、板書課題,提問:見到“水”這樣的題目,通常我們認為它會寫些什么?
2、瀏覽課文,想一想:這篇課文寫“水”的什么?
3、小結(jié):本文是記敘文而不是說明文,通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀課文,理清層次,整體把握水的珍貴
1.輕輕讀課文,想一想:課文是從哪些方面寫水的珍惜的?
2.文章先總體寫水的珍貴,后具體寫人們怎樣珍惜水的,全文可以分為幾段?
三、精讀課文,體會水的珍貴
1.學習第一段
。1)“珍惜”是什么意思?說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
(2)學生回答后,教者逐句引導理解。
、傥覀円粋村子的人吃人,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的.長隊,才可以挑上一擔回家。
、谒闪舜遄永镒钫滟F的東西。
③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
。3)再讀全段,反復(fù)體會水的珍貴。
2.學習第二段
(1)默讀第二自然段,找出寫“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。
①相互交流所選擇的句子,說說理由。
、诶斫狻捌谂巍保ㄆ诖⑴瓮,盼望下雨天的原因是什么?
③欣賞有關(guān)句子:
家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。
只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。
、苎芯俊跋仁恰缓蟆薄爸挥小拧钡挠梅ā
、莞髯岳首x體會。
第二課時
1、學習第三自然段。
①找出寫水珍貴的句子,重點研究:
母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
、邶R讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的
到來”。
。3)學習第四、五自然段。
、龠@兩個自然段寫的什么事?
、诘谒淖匀欢沃幸乩斫鈰寢尩膭幼骱汀拔覀儭钡母惺堋"鄣谖遄匀欢。
仔細閱讀第五自然段,討論這一自然寫的是什么:是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高,還是寫別的什么?
。4)學習第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。
四、練習
1.“我出生在一個缺水的地方!薄八,成了村子里最珍貴的東西。”
找出有關(guān)句段仔細讀一讀,體會作者是怎樣生動地加以描述的。
2.插圖配一段說明文字。
3.給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。
語文教案 篇7
教學目標
1、認識14個生字,會書寫3個生字。
2、正確,流利,有感情地朗誦課文,讓學生明白各種衛(wèi)星的用途。
3、激發(fā)孩子探索科學知識的愛好,培養(yǎng)孩子愛科學,學科學的品質(zhì)。
教學重點、難點:
認識生字,正確寫字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程:
一情境導入
1、課件出示星空圖(配有音樂):老師這里有一張美麗的圖片,請大家欣賞。你看到了什么?
2、教師用繪聲繪色的語言導入:在浩瀚的夜空中,群星閃爍,行星家族在不斷的'壯大,你想了解其中的秘密嗎?今天我們學習13課《星星的新朋友》。(學生讀課題)星星有哪些新朋友,聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。
二初讀識字
1、自由讀文
教師提出讀書要求:用你喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子,讀起來有困難的地方反復(fù)多讀幾遍。(學生自由讀書)
2、認識生字
。ㄕn前布置預(yù)習)請你把圈出的生字借助拼音認真讀兩遍,再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。(學生自學,教師巡視)
3、檢查識字
。1)字音:教師出示本課14個生字,指名認讀,一遍領(lǐng)讀,再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。
。2)字形:這些生字中那些是你的老朋友,你怎么認識的?那些是你的新朋友,有什么好辦法記住它?(學生交流記字方法)
(3)字義:認讀生字帶出的詞語(本課中的),再口頭擴詞。
4、檢查讀文
老師找?guī)酌瑢W讀課文,其他同學認真聽,注意聽清字音,句子讀得是否正確。
教師質(zhì)疑:星星有哪些新朋友,趕快到書中找找吧,用你喜歡的符號畫出它們得名字。
三感情朗讀
教師質(zhì)疑:小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻,你最喜歡哪一個?找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細讀一讀。(學生自由讀,讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)
根據(jù)學生匯報學習重點段落。
段落一:(課件出示)一顆星星自豪地說:“我是氣象衛(wèi)星,專管預(yù)報天氣的!
這位朋友用什么語氣介紹自己呢?“專管”什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導朗讀)
段落二:(課件出示)另一顆星星神氣地說:“我叫通信衛(wèi)星,能夠傳送電視、電話、廣播的信號。20xx年北京舉辦奧運會,可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播!
“神氣”會是什么樣子,它為什么神氣?用什么樣語氣讀這段話?(指導朗讀)(指名讀,齊讀,教師范讀、分角色讀)
四指導寫字
1、出示“!薄傲怼薄敖椤比齻生字。引導學生觀察字形結(jié)構(gòu),在田字格中位置。
2、教師范寫“!弊。
3、學生練習書寫,寫后展示評價。
語文教案 篇8
教程:
一、深入研討課文,教師點撥疑難詞句
1、范讀課文,閱讀時,讓學生標出語言節(jié) 奏急促的句子,體會它們的表達效果。
2.分析其特點及表達效果。
特點:語句簡潔,鏗鏘有力,氣勢激越、 昂奮。
作用:反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達的交通狀況。
3,指導學生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法,體會它們的作用。(見板書設(shè)。)
二、熟讀第三自然段,揣摩作者心態(tài)
1.讓學生熟讀課文第三段,結(jié)合課后練習題三,分析作者的思想感情。
2.引導學生明確:作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中,想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后,深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng),人在旅途,卻依然心系祖國,眷戀 故園,希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步,更加繁榮富強。
三、課堂討論
1.師:人類社會進步了,科技給我們的生 活帶來極大的便利,經(jīng)濟發(fā)展了,人們 更加富裕了,生活水平在一天天提高, 可是,在城市里,人們更加忙碌了,壓 力也更大了,壓抑、恐慌、煩躁時常出 現(xiàn)在我們的`周圍。同學們,或許你們 的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了,或許 你們當中的有些同學已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進晚餐了,這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。
2.引導學生導向以下主題,即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊,熱愛生活,關(guān)注身心健康”(由于學生處在初中水平,所以討論點到為止,不宜深入,否則學生會陷入茫然。)
板書設(shè)計
1.疊詞、疊句
“看紐約,看這世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”
“山一繁,溝壑也便隨之增多了,左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移動,仍然是溝壑,溝壑,溝壑!
特點:汪洋恣肆,不拘一格,增強了語勢和力量。
作用:表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。
2.修辭手法(以比喻為例)
將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風比作“長天巨龍”。
特點:想象奇?zhèn),意境雄渾?/p>
作用:逼真地刻畫了紐約的城市形象,使讀者如同身臨其境。
后記:本課的教學應(yīng)牢牢把握三點:一是引導學生了解作者觀察的角度;二是培養(yǎng)學生容納世界多元文化的開放心態(tài);三是讓學生仔細品味作者獨特的語言風格。把握住這三點,教學目標基本可以實現(xiàn)。
語文教案 篇9
【學習目標】
1、學習擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。
2、能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準字音,讀出停頓。
3、通過作者對春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。
4、通過學習詩作,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。
【學習重點】
賞析詩歌意象意境,把握詩歌內(nèi)涵,體會作者感情,提高審美情趣。
【學習難點】
學習和運用生動形象、凝練精美的詩歌語言。
教學過程
一、導入:
“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑!蔽也坏珴补嗔撕堂,蕩滌了灰塵,也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學們猜猜這是什么東西?
——雨。那么,現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的?
二、整體感知:
1、教師朗讀課文,學生注意:
2、標題為“雨說”,那么,雨說了些什么呢?
(雨說:我來探訪四月的大地;我是到大地上來親近萬物的;我是在白云的襁褓中笑著長大的;我來了就不再回去。)
三、局部品味:(逐一的討論以下幾個問題)
1、既然“雨說,我來探訪四月的大地”,那么,“雨”為什么要來探訪四月的大地?第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面?
。ㄗⅲ糊R讀第一節(jié)詩后,討論板書如下)
田圃
禁錮
種子
好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生
魚塘
滯留
游魚
隨風潛入夜,潤物細無聲
大地枯旱的景象
小溪
喑啞
調(diào)子
。ò凳玖松鐣畹钠D辛)
2、“雨說,我是到大地上來親近你們的”!澳銈儭笔侵甘裁?說說“雨”怎樣來親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?(重點探討:第5、7、8這三節(jié)詩。)
踩——田圃——潤如油膏
看——牧場——抽發(fā)新苗
繞——池塘——說聲好
聽——溪水——練習洗衣謠
物
柳條——笑彎腰
石獅子——笑出淚
小燕子——笑斜翅膀
大地復(fù)蘇的景象
教
愛的使者和美好生活情景
旗子——笑得嘩啦啦響
人(兒童)
注:(1)、聯(lián)系上面的內(nèi)容,說清對比手法的運用。
(2)、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用,揭示中心。
。3)、認真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想,說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對魚兒說聲好?溪水是如何的練習怎樣的洗衣謠?
。4)、想象第七節(jié)詩所描繪的.畫面。
(注:采用讀的形式來完成。)
。5)、第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?
。6)、討論以下的問題3。
3、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長大”?它所說的這句話的用意是什么?
提示:A、白云——自由的象征。
B、(1)、雨具有返老還童之心;即對童年生活的美好回憶。(2)、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;(3)、雨希望萬物都像它一樣,有一個快樂的童年生活,所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬。
4、雨為什么說“來了就不再回去”?“有一天,你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會這句話的深刻含義。
注:A、見書中句子;B、引導學生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點明:“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意:一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。C、表明了“雨”的真正來意。
四、作業(yè):
1、說出描寫春雨的詩句。(至少兩句)
《初春小雨》韓愈:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻五。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。”
《春眠》孟浩然:“春…處處…夜…花…”
2、以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。
語文教案 篇10
第二單元 漢語家園
板書設(shè)計:
詞語的變遷
豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽
課后小結(jié):
表達——我創(chuàng)編的故事
表達內(nèi)容
如果發(fā)揮想象,幾個看來不太相關(guān)的`詞語就可以創(chuàng)編成一個生動的小故事,你想試試嗎?
請你自己任選下面的一組詞語,展開合理的想象,試著創(chuàng)編一個小故事,題目自擬。
1.斧頭 森林 農(nóng)夫 洪水
2.天空 白云 小鳥 風箏
3.老虎 河水 小羊 獵人
4.大海 陸地 帆船 狂風
5.鉛筆 橡皮 格尺 小刀
表達提示
1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系,想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如,你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語,腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面?并由此展開聯(lián)想。先口述故事,然后再詳細地寫出來。
2.想象盡可能合理,讀起來讓人信服。
3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語,也可以自由挑選詞語重新搭配一組,還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。
交流評改
1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽,看看他們贊揚你的是什么,并概括他們的意見,進行修改。
2.讀一讀同學編的故事,看看你能受到什么啟發(fā)。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文教案04-07
語文教案03-09
語文教案03-13
語文教案04-17
語文教案04-19
【精選】語文教案09-21
(經(jīng)典)語文教案09-30
語文教案04-25
語文教案05-11
語文教案04-01