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《走一步,再走一步》教案

時間:2024-10-24 13:45:02 教案 我要投稿

《走一步,再走一步》教案(精選)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《走一步,再走一步》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《走一步,再走一步》教案(精選)

《走一步,再走一步》教案1

  ○教學(xué)目標(biāo)

  ①有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。

  ②品味作品富有表現(xiàn)力的語言,提高文學(xué)欣賞能力。

 、勐(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

 、儆懈星榈乩首x課文,感悟作品的思想感情。

  ②復(fù)述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。

  ○課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》、《走一步,再走一步》的課文內(nèi)容:查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時在班里交流。

  第一課時

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  初步感知

  ①導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中國共產(chǎn)黨同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟T谠娎,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來品讀一下這首詩歌,從詩中找出答案。

  ②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

 、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

  (過渡)《在山的那邊》是一首詩,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的`象征意義,領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,并且邊聽邊思考問題。

  ④屏幕投影思考題

  a、詩中的“山”和“!置嬉馑纪,還蘊(yùn)含著什么意思?

  b、全詩表達(dá)了作者怎樣的感情?

  教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵學(xué)生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。

  在此基礎(chǔ)上,可讓全班學(xué)生再次朗讀詩歌,加深印象,也為進(jìn)一步賞析詩歌作準(zhǔn)備。

  精讀品味

  (過渡)對詩歌有了大概的了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛之處,品讀這些詩句,就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,獲得思想啟迪。

 、僮灾、合作探究

  可用屏幕投影思考題,學(xué)生思考:

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。

  學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

  學(xué)生從不同的角度,抓住不同的語句談感受,體會到詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。

 、诶首x指導(dǎo)

  可用屏幕投影朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會詩人的感情。

  學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  詩人以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問題。

  作業(yè)

 、俦痴b自己喜歡的詩句,豐富語言。

  ②課后練習(xí):讀一讀,寫一寫

  第二課時

  ○教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)《走一步,再走一步》,有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),理解課文內(nèi)容,感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  感知內(nèi)容

 、賹(dǎo)人

  同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。

 、谀x文章

  (過渡)要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

  a.默讀要求(時間、內(nèi)容)

  b.復(fù)述要求(時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))

  學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時,要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

  合作探究

  (過渡)以上復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

  b.這件小事給你哪些啟示?

  學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。

  教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

  體驗(yàn)反思

  (過渡)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>

  大屏幕投影問題:

  聯(lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的?

  學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無論體會大小,教師都要鼓勵)。

  居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

  學(xué)生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的最后。

《走一步,再走一步》教案2

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握本課字詞。

  2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情;

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握本文的思想內(nèi)涵。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、本課字詞和注釋。2、整體感知文意,研討“走一步,再走一步”的含義及生活哲理。

  三、復(fù)習(xí)過程

  1、字詞和注釋:

  a、給加點(diǎn)字注音。 啜()泣 頭暈?zāi)垦#ǎ?小心翼翼()

  b、結(jié)合語境解釋詞義。①línxún():

 、赾huòqì():

 、踤àhǎn():

  ④sǒnglì():高起,直立

 、輓íngshì():聚精會神地看

  2、整體感知:

 。1)請用簡要的語言概括本文內(nèi)容:

  (2)再讀課文,考慮以下問題:

 。1)從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?

 。2)在人生道路上,面對困難,“走了一步,再走下一步”是什么意思?

 。3)一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?

 。4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

  3、重點(diǎn)研讀

  小組合作研討,多角度探究文意。

  時間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈。

  暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時,樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我!跋聛戆,孩子,”他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了。”

  “我下不去!”我哭著說,“我會掉下去,我會摔死的!”

  “聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

  我慢慢地把身體移過去。“看見了!蔽艺f。

  “好。”他對我說,“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上,不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時有了信心!昂芎茫蔽腋赣H叫道,“現(xiàn)在移動右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的'地方,那里有另外一個落腳點(diǎn)!

  我又照著做了。我的信心大增!拔夷苻k得到的!蔽蚁。

  我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

  1、請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。

  2、當(dāng)“我”邁第一步時,那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細(xì)閱讀第七段,從文中找?guī)讉關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。

  3、從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么?

  4,文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請說明理由。

  5,在語文學(xué)習(xí)過程中,我們要識字、寫字,要整段、整篇地背誦文章,你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后,你有沒有解決這些問題的新想法?

  6、假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?

  7、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

  8、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

  9、課文中的“屢次”什么意思,說明了什么?

  10、文中劃線的句子用了什么描寫方法?有何作用?

  4、體驗(yàn)與反思

  “走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?面對考試失敗,面對競賽的失敗,我們的心理時怎樣想的?舉例說明

  5、拓展與延伸

  張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下,憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程,并且成為醫(yī)學(xué)博士,作家,成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模,以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь。(這一題是要求學(xué)生參與社會實(shí)踐,了解名人成才之路,激勵學(xué)生積極向上)

  四、作業(yè):

  1、把本課的字詞掌握熟練。

  2、認(rèn)真復(fù)習(xí)本導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。

《走一步,再走一步》教案3

  一、作者簡介

  莫頓·亨特,美國作家(1927~1983),早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家,同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有:《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步,再走一步》(原名《懸崖上的第一課》)等等。

  二、故事背景

  1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。

  第二天,莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到8000米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,就是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,并不難做到,只要努力。

  就這樣,莫頓·亨特不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。

  就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步,終會達(dá)到自己的目的地。

  三、理解詞義

  1、參差不齊:形容很不整齊或水平不一。

  2、滑稽:形容語言、動作等幽默詼諧,引人發(fā)笑。

  3、哄堂大笑:形容眾人一起大笑的樣子。

  4、恍惚:神志不清,精神不集中。

  5、變化莫測:變化多端,難以揣測。

  6、抽噎:一吸一頓地哭泣。

  四、課文分段

  第一部分(第1一17段):寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖,而“我”卻因體力不支被困在懸崖中途的經(jīng)過。

  第二部分(第18一20段):詳細(xì)敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖、脫離危險(xiǎn)的經(jīng)過和“我”的心理感受。

  第三部分(第21—29段):寫“我”由小時候的爬懸崖經(jīng)歷感悟到的人生哲理,以及克服困難取得成功的人生經(jīng)歷。

  五、問題歸納

  1、文章開頭介紹天氣的.炎熱,有什么作用?

  寫天氣酷熱,實(shí)際上是寫爬懸崖的原因,為下文寫爬懸崖作鋪墊。

  2、作者為什么特別強(qiáng)調(diào)杰里是“我最好的朋友”?

  交代“我”和杰里的特殊關(guān)系,為后文埋下伏筆,在“我”遇到困難的時候,是杰里叫來了“我”的父親,使“我”擺脫了危險(xiǎn)。

  3、既然懸崖“只有60英尺左右”,作者為什么又說對自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”?這矛盾嗎?

  不矛盾。這樣寫,照應(yīng)前文所說,自己是一個病弱的孩子,同時也為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。

  4、⑦⑧⑨三段運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)“我”當(dāng)時的處境?這些描寫有什么作用?

  文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫,“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個粉碎”這樣的心理描寫,“我緩慢地爬著,扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動作描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“我”當(dāng)時痛苦的處境,這些描寫生動形象地刻畫了一個孱弱、膽小的孩子形象,預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。

  5、“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰,最后才意識到那就是我!边@句話有什么表達(dá)效果?

  這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來、句子生動傳神,既有點(diǎn)夸張,又很符合當(dāng)時的情景,巧妙設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀。

  6、“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?

  “抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈,有下了懸崖后回顧的后怕,更是成功之后的喜極而泣,前面的幾個詞都是在寫“我”被困懸崖時的恐懼、焦急。

  7、“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?

  趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脫險(xiǎn)。啟發(fā):看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小步,就容易戰(zhàn)勝了。

  8、課文最后一段主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?有什么作用?

  議論,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,抒發(fā)感悟,點(diǎn)明了文章的主旨:遇到困難把它分成一小步一小步,困難就小了,就能夠戰(zhàn)勝困難,取得成功。既總結(jié)了全文,又畫龍點(diǎn)睛,使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。

  六、課文主題

  本文講述了“我”小時候爬懸崖遇險(xiǎn)以及在父親的幫助下,一步一步地戰(zhàn)勝困難、脫離險(xiǎn)境的經(jīng)歷,從而得出了一個具有普遍意義的人生哲理:困難并不可怕,只要我們堅(jiān)定戰(zhàn)勝它的信念并將它分解為一個一個的小困難,從眼前、從當(dāng)下做起,就能各個擊破,最終成功戰(zhàn)勝它。

《走一步,再走一步》教案4

  【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

  在生活中,我們常常會遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你自以為學(xué)習(xí)挺努力的,可升入中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,不會學(xué)習(xí);你想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你……面對這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí),人生路上遇到困難是正常的。今天,我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,從課文中這個孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.掌握重點(diǎn)字詞,注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。

  2.嘗試用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

  3.多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

  4.聯(lián)系實(shí)際,感悟人生。

  【基礎(chǔ)知識精講】

  一、背景材料

  作者簡介

  莫頓?亨特,美國作家。早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。

  二、課文剖析

  1.寫法精講

  本文記敘了“我”童年時一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,其中蘊(yùn)含著生活的哲理。課文記敘部分是以時間順序安排的。其中,“但是自我出世以后,八年來我一直有病,而且我一直把母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡牢記在我心里。”是插敘部分。這部分也是伏筆。理解了這一點(diǎn),對為什么“五個孩子都能爬上崖頂,而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架,而且上不去,下不來,嚇得要死呢?”這一類問題就不難理解了。另外,課文開頭一段中“……都想找些新花樣來玩!苯o讀者留下懸念,引起讀者的興趣,急切地期待下文。最后一段,懸崖脫險(xiǎn)給作者提供了經(jīng)驗(yàn):對一切事物,要著眼于最初的那一步,走一步,再走一步,最終直達(dá)目的。整篇文章記敘順序合理,語言周密,值得我們學(xué)習(xí)。

  2.重點(diǎn)精講

  閱讀這篇課文,可以學(xué)到作者小時候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的.危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。

  關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

  這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。“我”爬到石架,上不去,下不來,陷于絕望、恐懼,聽了父親的話,覺得一小步,“似乎能辦得到”,第一步成功,“頓時有了信心”,第二步成功,“信心大增”。這個經(jīng)驗(yàn),使他在今后的人生道路上,能對付一切。

  作者從一件往事,感悟到一個人生哲理,成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個啟示,生活中要善于感悟,要善于從事件中領(lǐng)悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要,這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn),立意卻很高,富有教益。

  3.難點(diǎn)精講

  一篇課文,可以從不同角度去探究,獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來,明知一不小心就會摔死,可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來,很有意思?磥,這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,自己只給以指導(dǎo)、鼓勵,這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。從孩子的角度來說,路要自己走,不能老是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。

  再看五個孩子。是杰利去把父親找來的,他是富有友情的。其他四個孩子呢,則把“我”丟在那兒不管,還無情地嘲笑,對一起玩的伙伴竟然如此,真夠惡劣。

  【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

  學(xué)習(xí)這篇文章,應(yīng)首先采用默讀的方法。默讀要注意速度,要從每分鐘三百字提高到五百字,本文大約一千五百字,要求四分半鐘看完。默讀后注意復(fù)述故事情節(jié),復(fù)述的要點(diǎn)是時間、地點(diǎn)、人物、原因、數(shù)字等。所以在默讀時就應(yīng)在課文中找出復(fù)述的要點(diǎn)。其次,整體感知課文,探究“走一步,再走一步”的含義。繼而進(jìn)行多角度閱讀,這樣不至于老是往一個方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量。對于多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于此。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題。舉個例子說,評論杰利什么地方做得對,什么地方做得不太好,就是一個角度。最后,聯(lián)系所學(xué)及自身實(shí)際,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪。

  【知識拓展】

  初中應(yīng)掌握的閱讀方式

  1.探究性閱讀

  在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生主動參與閱讀的過程。主動探究、主動發(fā)現(xiàn),篩選信息,處理信息,猜想驗(yàn)證,形成解釋的閱讀方式。

  2.創(chuàng)造性閱讀

  在閱讀基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想像、推論,注重培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力,激發(fā)思考,提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性閱讀的能力。

  3.多角度閱讀

  教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同途徑解讀閱讀材料,進(jìn)行個性化閱讀,以期獲得閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受。

  4.體驗(yàn)性閱讀

  教師根據(jù)閱讀材料或教材內(nèi)容設(shè)置具體情境,或借助相關(guān)教學(xué)媒體設(shè)置具體可視的場景,導(dǎo)引學(xué)生自覺進(jìn)入閱讀材料的意境。通過對語言材料的閱讀、揣摩、品味,從中得到感悟、受到啟發(fā)。

  【課內(nèi)問題指導(dǎo)】

  一、朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié),說說你從中悟出了什么生活哲理。

  本題著眼于整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思。既練朗讀,又練說話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣”三點(diǎn)要求完成。

  本文蘊(yùn)含的哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

  二、在下邊兩種情況下,你將分別說些什么,做些什么?說出來與同學(xué)交流一下。

  1.假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?

  2.假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

  本題讓大家走進(jìn)課文,培養(yǎng)患難與共的愛心,同時激勵勇敢精神。本題又是口語交際訓(xùn)練,大家應(yīng)熱情大方地自由言說,表達(dá)自己的真實(shí)想法。

  三、生活中難免遇到過困難。你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來,班里出一期專欄。

  本題結(jié)合課文,引導(dǎo)大家總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動,又是交流活動。沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定,但宜短小精悍。內(nèi)容要真實(shí),書寫標(biāo)題、設(shè)計(jì)花邊要美觀。張貼,布置專欄。大家應(yīng)自告奮勇報(bào)名,負(fù)責(zé)編輯、設(shè)計(jì)和張貼。

《走一步,再走一步》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。

  2、初步學(xué)會與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

  二.教學(xué)課時(2課時)

  一、故事導(dǎo)入:

  1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。

  第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難作到。

  就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的`無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r侯一段經(jīng)歷的啟示。

  同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?

  [學(xué)生討論后明確]:

 。薄⑺褪敲绹骷夷D亨特,剛開始他非常怕死,但是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛,只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭,第三步不用多想就可以飛到德國,終于完成了任務(wù),成了孤膽英雄。

 。病⑺捎玫姆椒ň透n文題目一樣,采用了走一步,再走一步,把大困難便成小困難,逐一克服,終于取得成功。

  討論:同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?[聯(lián)系自己在文峰職業(yè)中學(xué)的住校生活]

  [明確]

 。、我很想家,很想回家看看爸爸、媽媽。

 。病⒁郧暗奈覍Ω改敢蕾囆院軓(qiáng),衣來伸手,飯來張口。現(xiàn)在,衣服要自己洗,生活要自己照顧,現(xiàn)在六天了,我想我會很快適應(yīng)這里的生活的!……

 。坌〗Y(jié)]大家提到了“依賴”,我想雄鷹教小鷹學(xué)飛的故事可以給大家一點(diǎn)啟發(fā):鷹媽媽為了讓小鷹學(xué)會飛翔,就把小鷹從懸崖上的窩中推了下來,小鷹拼命的拍打翅膀,重重的掉在地上;鷹媽媽又把小鷹叼到窩中,又一次次地推了下來,終于小鷹也學(xué)會了飛翔。

  可見在困難面前,只有知難而進(jìn),鼓起勇氣和信心,就像同學(xué)提到的“不要?dú)怵H,堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你!”今天,老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。

  板書課題,作者。

  二、整體感知。

  1、生字詞語。

  2、默讀文章,復(fù)述內(nèi)容。

  出示復(fù)述要點(diǎn):時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

  學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時,要突出“脫險(xiǎn)”的過程這個重點(diǎn)。

  3.這件事給你哪些啟示?在人生道路上,不管面對怎樣的困難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個一個去解決,終將戰(zhàn)勝巨大困難,贏得最后的勝利。

  4、你能用一些名言來表達(dá)這個哲理嗎?

  千里之行,始于足下!献

  不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海!髯

  三、合作探究。

  聯(lián)系你的生活,講講你“吃一塹,長一智”的經(jīng)歷,把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來!

  四、體驗(yàn)反思

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺。[?lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的?]

  [教師小結(jié)]

  居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?

  進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

  第二課時

  一、重點(diǎn)研讀。

  1、有感情地朗讀脫險(xiǎn)部分(分角色朗讀)

  2、你從這段話中讀懂了什么?這段話中,哪些語句讓你得到了啟示,你能說給大家聽一聽嗎?

  二、拓展延伸。

  引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

  討論:

  1、你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

  2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,爬上石架,把“我”扶下來,或者抗梯子把我抱下來,這種做法和文中父親的做法,你更喜歡哪一種?為什么?

  3、假如“我”的父親沒有來,你作為我的同學(xué)將怎么辦?

  4、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

  三、課堂小結(jié)。

《走一步,再走一步》教案6

  第一課時

  一 ?教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)生熟練拼寫文中的生字詞

  2通過朗讀,領(lǐng)會課文字里行間表達(dá)的感情,能用簡潔的語言表述故事內(nèi)容

  3能有感情地朗讀文章,體會文中的思想感情

  二 ?教學(xué)過程

  一 ?導(dǎo)入

  同學(xué)們,在上課之前,我要講一個故事。在日本,有一位名不見經(jīng)傳的選手,獲得了馬拉松冠軍。記者問起他得成功秘訣時,他卻只是回答“靠智慧”。記者覺得這個回答太形式太官方了,他肯定是不肯泄露。幾年后,這位選手再次獲得長跑冠軍,這位記者又去采訪他。原來,這位選手并不是天賦超群,也不是訓(xùn)練有術(shù),而是他在每次比賽前都會考察路線。在顯眼的地方做上標(biāo)識,這樣幾十公里的路程就被他分割成了很多的小目標(biāo),他就朝一個一個的小目標(biāo)全力沖去。而很多選手不是體力不支,而是被前面遙遠(yuǎn)的目的地嚇倒了,所以選擇了放棄。同學(xué)們,現(xiàn)在大家來開動腦筋這個故事告訴我們一個什么道理呢?

  (學(xué)生踴躍發(fā)言,鼓勵學(xué)生多角度去思考?傮w圍繞“如何面對困難”來引導(dǎo)學(xué)生)

  對,同學(xué)們都說的很對,面對困難和挫折時我們要堅(jiān)持不懈,勇于克服。如果放棄了努力,也就等于放棄了成功的機(jī)會。下面,讓我們一起進(jìn)入課文《走一步,再走一步》,看一看文中的這位小男孩是怎么面對困難和挫折的。

  二 ? 學(xué)習(xí)生字詞,增強(qiáng)基礎(chǔ)知識

  (1)讓學(xué)生自由朗讀,建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

  訓(xùn)誡(xùn jiè) ? ? ? 聳立(sǒng lì) ? ? 迂回(yū huí) ? ?凝視(níng shì)

  啜泣(chuò qì)   ? ?納罕(nà hǎn) ? ? 瘦骨嶙峋(shòu gǔ lín xún)

  心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào) ? ? 頭暈?zāi)垦#╰óu yūn mù xuàn)

  小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)

 。2)點(diǎn)一學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。老師示范,帶領(lǐng)全班齊讀一遍。

  (3)解釋生字詞的意思,讓學(xué)生造句,鞏固記憶。

  訓(xùn)誡(xùn jiè):告誡,教導(dǎo)。

  聳立(sǒng lì):高高地直立。

  迂回(yū huí):曲折回旋。

  凝視(níng shì):聚精會神地看。

  啜泣(chuò qì):抽噎,抽抽搭搭地哭。

  納罕(nà hǎn):詫異,驚奇。

  瘦骨嶙峋(shòu gǔ lín xún):形容人削瘦。

  心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào):形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。

  頭暈?zāi)垦#╰óu yūn mù xuàn):(眼睛)昏花。頭發(fā)暈,眼睛發(fā)花。

  小心翼翼(xiǎo xīn yì yì):翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來形容嚴(yán)肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。

  三,復(fù)述全文,使學(xué)生把握全文內(nèi)容

  給學(xué)生2分鐘再次默讀課文,并思考以下問題

 。1)文中故事發(fā)生的時間﹑地點(diǎn)﹑人物,環(huán)境以及起因

 。2)出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個?分別叫什么?

 。3)“我”最后是怎樣下來的?

 。4)通過閱讀說說這事一篇怎樣的文章?

  (發(fā)動討論,引導(dǎo)學(xué)生,只要言之有理皆可)

  提示:(1)美國費(fèi)城。 ?七月 ?。我和五個男孩。

  因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔,都想找些新的花樣來玩?/p>

 。2)內(nèi)德,杰利

 。3)杰利叫來父親 鼓勵我一步一步走下來

 。4)勵志的文章。

  四 選讀文中的精彩段落,比如(16)(17)(18)和最后一段,增強(qiáng)語感。

  鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)感情,語氣富有情感。分小組進(jìn)行練習(xí),相互糾正改進(jìn)。

  【落實(shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼!@是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

  【落實(shí)】學(xué)生演讀文中最后一段。

  第二課時

  一 教學(xué)目標(biāo)

  (1)整體感知全文,把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),分析段落

 。2)讀品結(jié)合,感知文章的語言美和內(nèi)容美,體會深層哲理

  (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,多角度去思考問題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

  二 教學(xué)過程

 。1)同學(xué)們,上節(jié)課我們熟悉了課文,這節(jié)課呢,我們將深入文章,更加了解文章的深刻哲理。首先,我們來看到課文的第(8)到(13)自然段!拔摇庇龅搅耸裁蠢щy?

  (提問)

  提示:這個題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣,學(xué)會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面:①懸崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰;②“我”體弱多病,八年來身體一直不好;③暮色蒼茫,大地越來越暗。

 。2)往下看到(14)自然段,當(dāng)時的我在懸崖上的“感受”是什么?為什么我會這樣感覺?

 。ㄌ釂枺

  提示:我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖,冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦;我絕對沒法爬下去,我會滑倒摔死的。

  雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來我一直有病,而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

 。2)(14)自然段,“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”這句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來”,這不是表達(dá)更直接、更簡潔嗎?

 。ㄌ釂枺 ? 提示:看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無主,意志崩潰了。改后的句子,語言雖簡潔明了,卻無法表現(xiàn)這種恐懼到了極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。

  (3)天慢慢黑下來了,在這樣的情況下,我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪”,那這樣的險(xiǎn)境又是怎樣化解的?

  提示:杰利叫來了我的父親,父親鼓勵我自己走下來

 。4)你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?

  提示:父親眼看孩子在懸崖石架上下不來,明知一不小心就會摔死?墒撬⒉簧先ゾ群⒆。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來,很值得人深思。父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)歷一次磨練,增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做,只給指導(dǎo)、鼓勵,可以使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢

  三 ?把握課文層次

  通過以上的學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”的.過程”.那么我們現(xiàn)在一起來分析那幾段是寫“探險(xiǎn)”,那幾段是寫“脫險(xiǎn)”,而那幾段又是寫“脫險(xiǎn)”的、

  提示: ? 第一部分1——6節(jié):文章開篇簡潔、明快、清楚地交代了事情的起因。

  第二部分7——15節(jié):寫爬懸崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動地記敘了事情的經(jīng)過。

  第三部分16——22節(jié):寫在父親的幫助下,“我”克服了困難,爬下崖頂。

  第四部分(第23節(jié)):作者深有感慨地總結(jié)這件事說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。

  這個經(jīng)驗(yàn)具體說,一是不要畏怯卻步,要冷靜;二是要化整為零,循序漸進(jìn),無論怎樣的危險(xiǎn)和困難只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。

  四,探究性學(xué)習(xí)

  (1)如果杰利沒有叫來“父親”,“我”講怎樣?

 。2)杰利是我的好朋友,他是個怎樣的人?

 。3)父親為什么讓“我”自己走下懸崖,而不是上來救“我”?你同意父親的這種做法嗎?

 。▽W(xué)生積極討論發(fā)言,各抒己見,能自圓其說都可以)

  五,總結(jié)課文

  課文寫的是“我”童年時一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,告訴我們在遇到巨大的困難時,既要冷靜;又要化整為零,循序漸進(jìn),把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步,然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個個小目標(biāo)上,一步步地戰(zhàn)勝困難,其中蘊(yùn)含著生活的哲理,使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。

  六,布置課后作業(yè)

  1.背誦文中富于哲理的段落。

  2.以“第一次”為題,寫一篇不少于600字的作文。

《走一步,再走一步》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過簡述了解課文內(nèi)容。

  2、能運(yùn)用賞析法閱讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)暢談人生感悟。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  賞析我的脫險(xiǎn)部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解走一步,再走一步的含義。

  【教學(xué)過程】

  課前聽《真心英雄》。

  一、引入新課

  剛才同學(xué)們所欣賞的這首歌,就是著名影星成龍所唱的《真心英雄》,不知大家有沒有印象,這首歌中有兩句歌詞寫得很好:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。一個人想要成功就得經(jīng)歷種種的磨難。在人生的道路上,我們不可避免會遇到各種各樣的困難,那么該如何面對它戰(zhàn)勝它呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)美國作家莫頓。亨特寫的《走一步,再走一步》,看看他是如何面對并且戰(zhàn)勝困難的。

  二、簡述課文,了解大意

  1、檢查預(yù)習(xí)情況:

  時間、地點(diǎn)、天氣、人物、起因。

  (七月的費(fèi)城特別悶熱,我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了,決定去爬懸崖)

  2、簡述課文:

  師:接下去發(fā)生什么事呢?誰能用自己的話簡要地介紹一下這個故事的主要內(nèi)容?

  (學(xué)生簡述)

  師:通過剛才幾位同學(xué)的介紹,我們已經(jīng)了解了這個故事的主要內(nèi)容,這個故事中的我遇到了什么困難?(被困懸崖。)這是一座什么樣的懸崖?我又在懸崖的什么地方呢?請一位同學(xué)上黑板畫一下。

  三、直奔重點(diǎn),賞析脫險(xiǎn)

  (請一位學(xué)生畫簡筆畫,并畫上我)

  1、學(xué)生畫簡筆畫,老師引導(dǎo)我的正確位置。三分之一處。

  2、讓學(xué)生了解我的特點(diǎn)。膽小體弱。

  師:其他小朋友都爬到山頂從一條小路下去了,而他為什么上不去呢?

  提示:體弱多病、瘦骨嶙峋、母親的勸誡。

  師:小伙伴拋棄了他,他上不去又不敢下來,只能孤零零地坐在那兒,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,(請同學(xué)們閉上眼)現(xiàn)在你就坐在這個懸崖上,孤零零一個,天越來越黑,周圍空蕩蕩的沒有一個人,這時晚風(fēng)吹過嗚嗚作響,冷颼颼、陰森森,這時你感覺怎么樣,心理怎么想的?

  (學(xué)生回答,教師引導(dǎo)在這種情況下該怎么做)

  3、學(xué)生賞析脫險(xiǎn)部分:

  我們這么勇敢,在這種情況下都會感到害怕,那體弱多病膽子又小的我怎么能不害怕呢?那么作者又是如何把當(dāng)時害怕的心理和爬下懸崖時的情景描寫出來呢?請同學(xué)們用自己最喜歡的`方式朗讀課文 14~22小節(jié),我們來共同賞析這一精彩部分。如何賞析呢?

 、 學(xué)生自由讀課文14~22,努力做到:

  ① 自問。

 、 賞析。

  結(jié)構(gòu):敘述順序、詳略安排等。

  語言:修辭方法、描寫方法、遣詞造句等。

 、 領(lǐng)悟。

 、 老師在討論時,著重從以下幾個方面拓展思維:

 、 問題:

  A、環(huán)境描寫暮色蒼;璋档淖饔茫阂r托我當(dāng)時恐懼的心理。

  B、杰利回家告訴父親的經(jīng)過為什么不寫?

  (可事先讓學(xué)生讀一讀單元提示)

  C、你的朋友是誰?他就在這里了,這時你該怎么辦?

  D、父親是如何幫他脫險(xiǎn)的?他為什么不直接把他抱下來。

  板書:

  走一步,再走一步。

  E、為什么說我有了巨大的成就感?

  (戰(zhàn)勝了自己本以為無法戰(zhàn)勝的困難)

  板書:

  巨大成就感,親歷艱險(xiǎn),戰(zhàn)勝自己

  F、我為什么不知道自己在哭泣?兩次哭有什么不同嗎?

  G、這四個人物當(dāng)中你喜歡哪一個?

  讓學(xué)生談?wù)剬ψ咭徊剑僮咭徊降睦斫狻?/p>

  學(xué)生可以自問自答,也可以自問他答。教師也可以參進(jìn)問一兩個重要問題。

 、 賞析:害怕心理的描寫、環(huán)境的襯托、心理的變化、戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過。

  教師適時指導(dǎo)朗讀。讀出我的三次對話的不同語氣。讀出爸爸的鼓勵語氣。

  教師在賞析戰(zhàn)勝困難時,可以分角色朗讀,體會父親的引導(dǎo)之法。讓另外一個學(xué)生說當(dāng)時我的心理變化。

  板書:

  恐懼萬分、毫無信心、有了信心、信心大增

  (這部分的板書可以在上個步驟中進(jìn)行)

 、 感悟:

  學(xué)生暢談。

  從四個角度:我──如何面對戰(zhàn)勝困難。

  父親──如何教育子女。

  杰利──如何對待朋友。

  寫作──詳略、描寫、觀察。

  教師適時補(bǔ)充:其實(shí)任何一個困難都不需要害怕,因?yàn)槿魏我粋困難都可以化成一個小困難,我們只要把這些小困難一個個地克服了,就能積小勝為大勝了,成功了。

  那么這次經(jīng)歷給作者哪些啟示呢?

  (配樂齊讀最后一段)

  同學(xué)們,一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們在困難面前不失去信心,牢記走一步,再走一步,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被我們克服。別忘了,還要把你的這些感受告訴你的朋友們。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文最后一段。

  2、把自己讀這篇文章的感受寫在的日記本上。

《走一步,再走一步》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  復(fù)述故事情節(jié),理解課文內(nèi)容,感悟生活哲理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  三、課前準(zhǔn)備

  四、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。

  2、整體感知

 、倌x文章

  (過渡)要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  教師出示復(fù)述要點(diǎn):時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

  [學(xué)法指導(dǎo)]

  a.默讀要求(時間、內(nèi)容)

  b.復(fù)述要求(時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))

  學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時,要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

 、谇榫巢稍L

 。ǹ缭綍r空,教師把學(xué)生帶到七十多年前的美國費(fèi)城。)

  各位觀眾,這里是美國費(fèi)城廣播公司新聞會客廳,我是主持人喬治。就在昨天,我們市西郊的一座小山崖上發(fā)生了一件兒童歷險(xiǎn)故事,F(xiàn)在我們已經(jīng)把幾個重要的當(dāng)事人邀請到了現(xiàn)場。他們在哪里呢?就坐在同學(xué)們中間。我們現(xiàn)在一熱烈的掌聲歡迎他們。

  ▲請問小亨特,你當(dāng)時被困在懸崖,進(jìn)退兩難時是怎樣想的?如果不是父親的幫助,你能順利脫險(xiǎn)嗎?現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

  ▲請問小杰利,你是亨特最要好的伙伴,當(dāng)你的小伙伴亨特困在懸崖,而其他伙伴都離開時,你為什么不留下來?你回去之后做了些什么?

  ▲請問亨特父親,當(dāng)你得知孩子被困在懸崖時,你心疼嗎?對于大人來說,這懸崖并不高,你為什么不直接上去把孩子抱下來?

 。ㄖ鞒秩颂釂柾曛螅捎^眾自由向當(dāng)事人提問,最后主持人總結(jié)。)

  3、合作探究

 。ㄟ^渡)以上復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。

  出示問題組:

  a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

  b.這件小事給你哪些啟示?

  學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。

  教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

  4、體驗(yàn)反思

 。ㄟ^渡)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>

  問題:聯(lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的'?

  學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無論體會大小,教師都要鼓勵)。

  [教師小結(jié)]居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去!白咭徊剑僮咭徊健,伴你到達(dá)理想的彼岸。

  5、拓展延伸

 、賹W(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?

 、谡n外閱讀林清玄的《和時間比賽》。

《走一步,再走一步》教案9

  在山的那邊王家新

  教學(xué)目的:

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示。

  3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  課時安排:一課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們背著書包,興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn)。那么,在今后的三年以至更長的將來,你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢?為了達(dá)到這個目標(biāo),你準(zhǔn)備怎么做?

  根據(jù)學(xué)生所說,導(dǎo)入新課,板書文題。

  二、朗讀全文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、生自學(xué)生字、自瀆課文。

  3、點(diǎn)名朗讀全文。

  4、問題:(1)詩中所說的“海”是什么?(用信念凝成的海;是一個全新的世界)

 。2)這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容?

  第一節(jié):寫童年時的想望和困惑,是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“!保

  第二節(jié):寫長大后的拼搏和奮斗,“山”和“!笔抢硐氲木辰。

  5、全班齊讀全詩。

  三、研習(xí)詩歌

  1、讀文章要善于抓取信息,抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞,也就抓住了文章的中心。那么,這首詩的中心可用哪兩個詞語概括?它們內(nèi)在的含義又是什么?

  本義比喻義

  自然界的海!硐刖辰

  爬奮

  山斗

  自然界的山山——重重困難

  2、這二者之間是什么關(guān)系?請用一句話來說。

  ——要克服苦難,就要克服重重困難(歷盡千辛萬苦);要克服困難,就要翻越無數(shù)座山。

  3、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易,從詩中哪些地方可以看出?請找出有關(guān)的詞語并作說明。

  (1)終于——爬山費(fèi)了很大的力氣,花了很多的時間。“我”滿以為上了山就可以看見大海了,結(jié)果依舊是山,“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望、沮喪的心情。

  “鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺,因?yàn)樾那椴缓,看山也好像“鐵青著臉”。這和杜甫的詩“感時花濺淚,恨別鳥驚心”一樣,傷心時看見美麗的花兒也好像在流淚一樣。

 。2)一次又一次——失望多,也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易。

 。3)一座座——困難重重。

  (4)一次次鼓起信心——作者不灰心。

  4、在實(shí)現(xiàn)理想的過程中,作者經(jīng)歷了千辛萬苦,遇到了重重困難,可是他并沒有灰心,那么是什么力量,讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的?

  ——因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠(yuǎn)方有海,理想可以實(shí)現(xiàn)。這個信念,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不斷斗爭。

  枯干:比喻對理想的渴望。滿濕:滋潤。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐,心靈就不再枯干,理想給了我奮斗的動力,生活也變得充實(shí)而有活力。

  5、齊讀全詩,并體會剛才所說的內(nèi)容。

  四、重點(diǎn)詩句探究

  1、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根呢?

  “種子”比喻媽媽給我信念,但童年的認(rèn)識是很膚淺,所以說是“飄來的”,后來“我”不斷的努力,這種信念就在“我”的心中扎下了深根?梢娎硐氲臉淞⒁残枰辗e月累,要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根。

  2、為什么說是“隱秘的想望”?

  3、“我常伏在窗口癡想!薄鞍V想”是什么意思?

  4、“給我的幻想打了一個零分!”什么意思?

  5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?(理想境界的.實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。)

  五、拓展延伸

  讀了這首詩,你得到了什么啟示?

  六、總結(jié)與作業(yè)

  走一步,再走一步莫頓·亨特

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。

  2、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對上海的意義。

  3、了解“小中見大”,以事寓理的記敘方法。

  課時安排:一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,課前布置大家作了預(yù)習(xí),其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù):用“讀一讀,寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來,哪位同學(xué)來讀一讀自己的文章?

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  二、整體感知

  1、作者小時候遇到了什么樣的困難呢?我說標(biāo)題和作者,請幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍。

  2、請學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說說復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容。

  ——時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  費(fèi)城七月里一個悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上上不去,下不來,最后在父親的引導(dǎo)下,用“走一步,再走一步”的方式爬下了懸崖,并且得到了寶貴的人生啟示。

  三、引導(dǎo)探究

  1、我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解,請大家把課文的標(biāo)題蓋起來,然后自己為文章重新擬寫一個標(biāo)題,寫在文題下面。

  2、互相討論自己的標(biāo)題,然后點(diǎn)名說。

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較,你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個好?為什么?

  (1)文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,這和文章內(nèi)容一致。

 。2)文題能夠引起讀者的興趣。

  4、“我”究竟遇到了什么困難?請?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p>

 。1)第4節(jié),“我”不能像別人一樣活潑勇敢,做一些冒險(xiǎn)性的游戲。

 。2)第13節(jié),朋友拋棄了“我”,把我一個人丟在懸崖上,而且天也黑了,我感到很無助(反襯手法)。

 。3)第15節(jié),長時間呆在懸崖上,動不了,我很緊張,害怕!笳页鲎髡吲缿已聲r的動作和心理活動的詞語:

  爬:全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

  蹲:心驚肉跳頭暈?zāi)垦0筻ㄆ?/p>

  伏:恐懼疲乏全身麻木不能動彈

  (4)第17節(jié),作者心里害怕,他不能突破心理上的障礙,沒有信心,所以下不去。

  5、作者遇到的困難不僅有夜幕,懸崖等客觀的困難,更重要的是來自于內(nèi)心的障礙。那么,我們反過來問一下,這些能塑算得上困難嗎?

  其實(shí),我們很多時候,就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的。請?jiān)谖闹姓乙徽,哪些地方能看出來,這些經(jīng)歷不算困難?

 。1)第7節(jié),懸崖只有20多米高。

  (2)從朋友和杰利的言行,可以判斷出這不算困難。如第13節(jié),別的小朋友能輕松(一個接一個、左折右轉(zhuǎn))地爬上去,又輕松地繞過懸崖。

  在這里,不是為了寫其他的小朋友,而是為了小“我”,這種方法叫作“反襯”。

 。3)父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過程也很簡單,“我”也沒費(fèi)力氣就下來了。

  6、既然不是什么困難,而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個極大的困難呢?

  ——第1、4節(jié),“我”年幼,體弱多病——這種方法叫“伏筆”,即“前后照應(yīng)”。更重要的是“我”的心理上的障礙。

  7、就是這不是什么困難的困難,卻讓“我”的心情變得糟糕透頂(出示投影):

  心情的變化:

  恐慌恐懼絕望

 。ㄩ_始不敢上)(上了,又很害怕)(加上黑夜,最后)

  8、這個困難又是如何克服的呢?(讀16~23節(jié))形成板書:

 。1)克服困難的步驟:

  起初:會摔死的——毫無信心;

  繼而:走一步——萌生信心;

  隨后:再走一步——信心大增;

  最后:走下懸崖——巨大的成就干。

  (2)此時的心情怎樣?

  恐慌恐懼絕望

  驚奇而自豪

  四、拓展延伸

  1、通過本文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

 。1)要會分解困難(原文句)——用名句說:

  千里之行,始于足下。 ——老子

  不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海。 ——荀子

  (2)要對自己有信心。

 。3)要善于收獲經(jīng)驗(yàn)(反思總結(jié))。

 。4)只有勇于嘗試,才能得到回報(bào)。

  2、在寫作上,你有什么收獲?

  ——倒敘,可以產(chǎn)生懸念;環(huán)境反襯人物的心情;照應(yīng)與伏筆。

  小事情反應(yīng)一個大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時候的一段經(jīng)歷,更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。

  五、讀汪國真的詩結(jié)束課文學(xué)習(xí)

  1、詩見課本P.10的方框。

  2、完成課后練習(xí)二。

《走一步,再走一步》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:學(xué)會速讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。

  2、過程與方法:通過反復(fù)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知全文,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,研討“走一步,再走一步”包含生活哲理。

  【課時】兩課時

  【教學(xué)用具】多媒體

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、課前預(yù)習(xí)

  字音:悶熱(mn)玩彈子游戲(dàn) 不能動彈(tán) 全身顫抖(chàn)

  著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(b) 啜泣(chu ò)

  瘦骨嶙峋(lín xún)

  二、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們生活在這個世界上,難免會碰到許多困難,比如,父母突然下崗,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境,你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大,想和別人搞好關(guān)系,人家卻不理你等等,面對這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,最終到達(dá)勝利的彼岸,老子說:“千里之行,始于足下”,莊子說:“不積跬步,無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章,告訴我們?nèi)绾稳プ觥?/p>

  三、閱讀課文,整體把握

  1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了,那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章?也就是是一篇什么體裁的文章?(記敘文、議論文、散文等等)

  明確:記敘文

  2、記敘文的六要素是什么?

  明確:時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

  3、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。

  默讀就是要求帶著一定目的,不出聲、非?焖俚亻喿x。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。

  要求:用眼睛看書,不能用手指文章,也不能中嘴里小聲叨念;因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦喿x速度,“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。

  回憶故事要點(diǎn):

 。1)故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個?

 。2)故事發(fā)生在什么時間?

 。3)故事發(fā)生在什么地點(diǎn)?

 。4)故事發(fā)生的'起因是什么?

  (5)故事發(fā)生的過程是怎樣的?

 。6)故事的結(jié)果又是怎樣的?

  4、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn):時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個故事,注意復(fù)述時在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。

  明確:我和小伙伴去爬懸崖,中途被棄遇險(xiǎn),后來經(jīng)過父親的指點(diǎn),擺脫困境的故事。

  四:走進(jìn)文本

  1、“我”爬山的原因是什么?明確:玩游戲玩厭了,想玩點(diǎn)新花樣。

  2、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

  明確:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個活潑、勇敢。

  3、父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?

  明確:因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

  4、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

  明確:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜,有對父親的感激,更有一種巨大的成就感。

  五、拓展延伸:

  1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運(yùn)會劉翔、王義夫等運(yùn)動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比,實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸。)

  2、談?wù)勗谌粘I钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的?

  六、作業(yè)布置

  抄寫詞語完成相對應(yīng)的練習(xí)冊

  第二課時

  一:教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。

  二:教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  2、講解表達(dá)方式和描寫的方法。

  明確:五種表達(dá)方式:敘述、說明、議論、描寫、抒情

  描寫景物描寫

  人物描寫: 外貌(肖像)描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫

  3、心理描寫:

  學(xué)生自由朗讀,找出心理活動的句子并加以體會。

  明確:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!薄ⅰ班ㄆ、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強(qiáng)烈的恐懼感。

  第三部分,孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:

  最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

  4、“我”心理變化過程怎樣?

  明確:

  最初毫無信心(“我下不來……我會摔死的!保

  繼而信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的。”)

  隨后信心大增(“我能辦得到的”)

  最后巨大成就感

  5、景物描寫

  找出景物描寫的句子,說說景物描寫有什么作用?

  作用:1、渲染氣氛

  2、襯托人物的心情

  6、找出提示本文的道理的句子。

  1、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?

  明確:“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:

  是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

  2、“屢次”什么意思,說明了什么?(學(xué)生討論并回答,教師評點(diǎn))

  明確:“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。

  三、小結(jié)

  本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法。

  四、體驗(yàn)與反思

  “走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?面對考試失敗,面對競賽的失敗,我們的心理時怎樣想的?舉例說明。

  五、作業(yè)布置

  假設(shè)自己是故事中“我”的一個小伙伴,以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題,寫一篇記敘文。

  預(yù)習(xí)短文兩篇

  六、板書設(shè)計(jì)

  走一步,再走一步

  莫頓。亨特

  你能辦得到的

  這似乎能辦得到

  我能辦得到的

  毫無信心————頓生信心————信心大增————巨大的成就感

  小懸崖:不著眼巖石──走一步再走一步──抵達(dá)目的

  大人生:不害怕困難──積小勝漸成大勝──取得成功

《走一步,再走一步》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解記敘詳略與中心的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)心理描寫與動作描寫,并理解其作用。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):行動、心理描寫的內(nèi)容及作用。

  2、難點(diǎn):文章以小見大的寫法。

  教學(xué)步驟

  第一部分組織教學(xué)

  一、導(dǎo)入新課。

  1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。

  第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難作到。

  就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。

  就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r侯一段經(jīng)歷的啟示。

  同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎

  二、研讀課文

  一、初讀感知,了解課文“寫了什么”。

  (承前)明確:這個人就是莫頓亨特,他當(dāng)時在受獎會上講了自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時侯的一段經(jīng)歷留下的啟示,接著,他講了一段故事,請大家代替他說出故事的大致內(nèi)容。

  明確:要素齊全,包括時間地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

  費(fèi)城七月里一個悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上下不下來,最后在爸爸的引導(dǎo)下,“走一步,再走一步”爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示。

  二、研讀課文,了解“怎么寫的”。

  1、如果是像剛才我們有的同學(xué)那樣講,行不行,能不能感動人,給人以深刻啟示呢?盡管說清楚了,與課文比一比,看看少了點(diǎn)什么?

  明確:對,在寫到爬上爬下懸崖,肯定少不了寫一些具體的動作,并且談?wù)勛约旱男睦砘顒印榱烁宄私,我們還是讀一讀莫頓亨特先生自己的文章,看看他是怎樣將這個故事的。為了方便,我們分成爬上和爬下兩個部分,先研究爬上的部分。

  2、布置:默讀課文,找出攀爬懸崖過程中表示心理活動的和動作描寫的'詞。注意,將整個過程分為三個階段,分別用一個動詞來表示。(投影)

  爬全身顫抖冷汗直冒心卜卜亂跳

  蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦?/p>

  伏恐懼疲乏全身麻木不能動彈

  討論明確:這些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。

 。ㄍ队埃浴笆バ判摹睂(dǎo)入)

  4、布置:研讀一下在巖石上的部分,聽教師范讀。

  問題:我們開始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開始“走一步”的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫的詞語來。

  毫無信心:害怕會摔死—啼哭

  萌發(fā)信心:似乎能辦到——移、探

  信心大增:是能辦到的——啜泣

  問題:剛才兩次都寫到“哭”,大家看看,這種哭法是一樣的嗎?

  明確:“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時,曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對父親的感激還有一種全新的感覺----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

  三、研讀課文,了解“為什么這樣寫”。

  1、問題:時隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎?

  討論明確:這種懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,對待它,我們不能畏難怯步,而要冷靜地分解困難,一步一個腳印,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底,這樣,就能種小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

  2、討論詳略:我曾經(jīng)聽過有的同學(xué)講這個故事,對小伙伴和爸爸的情況感興趣,你認(rèn)為呢?(或者:讓我們回到將故事的現(xiàn)場,看看,怎樣講的?)

  2、問題:那座懸崖并不很陡,如果是中國的爸爸,會怎么樣?文中的爸爸又是怎樣的表現(xiàn)呢?談?wù)劄槭裁磿@樣。(說出文中的爸爸具體的語言和動作,換了中國爸爸,又可能怎么樣?描寫手電筒的細(xì)節(jié)和爸爸的語言等都是值得討論分析的。)大家討論一下。

  討論明確:關(guān)于中國爸爸的問題,可以各抒已見。文中的爸爸,是為了培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,積累人生的經(jīng)驗(yàn)。確實(shí)也給了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓勵的語氣來培養(yǎng)“我”的信心,用手電筒給我以指引,教給我方法?梢詮囊陨蟽牲c(diǎn)來加以指導(dǎo)。

  四、整理遷移

  l、總結(jié)全文

  布置:我們生活中有關(guān)這樣的事情嗎,同學(xué)們談一談,回去后寫在日記本上。

  板書

  走一步再走一步

  小懸崖

  不著眼巖石——走一步再走一步——成功的感受

  大人生

  不害怕困難——積小勝漸成大勝——勝利

《走一步,再走一步》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。

  2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,提高文學(xué)欣賞能力,體味散文特點(diǎn)。

  3、抓住文章標(biāo)題,以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,領(lǐng)會以小見大的寫法。

  4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

  2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié),設(shè)疑探討文章主旨。

  2、多角度閱讀,就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

  3、多方面探討“走一步,再走一步”的含義和生活哲理。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入

  1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這不難做作到。

  就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。

  同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?

  他就是我們今天要講的這篇課文《走一步,再走一步》的作者——莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看,到底作者小時候發(fā)生過一件什么事,可以使他在長大之后,勇于面對困難和解決問題。

  文體:本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”!靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。

  二、檢查預(yù)習(xí)(生字詞的積累)

  訓(xùn)誡(jiè):告誡、教導(dǎo)。聳立(sǒng)迂回(yū)

  嶙峋(lín xún):形容人瘦削。凝視(níng)頭暈?zāi)垦#▁uàn)

  啜泣(chuò qì):抽噎,抽抽搭搭地哭。

  小心翼翼(yì):謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。

  三、整體感知

  1、集體朗讀課文,給段落標(biāo)上記號,并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個部分。

 。1)起因(1――3)游戲玩厭,去爬懸崖

 。2)經(jīng)過(4——15)中途被棄,進(jìn)退兩難

  (3)結(jié)果(6——2)父親指點(diǎn),擺脫困境

  (4)啟示(24)走一步,再走一步

  ﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

  明確:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

 。2)故事發(fā)生在美國哪個城市?——費(fèi)城。

 。3)故事發(fā)生在什么時間?——七月里一個悶熱的日子。

 。4)爬懸崖的一共有幾個孩子?——5個。

 。5)有名字的是哪兩個?——內(nèi)德、杰利。

 。6)那座懸崖有多高?巖石架有多高?——約20米;約7米。

  ﹙7﹚“我”爬山的原因是什么?

  明確:玩游戲玩厭了,想玩點(diǎn)新花樣。

  ﹙8﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

  明確:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個活潑、勇敢。

  ﹙9﹚父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?

  明確:因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

  3、復(fù)述:簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié),也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。要求:用三分鐘的時間瀏覽課文,復(fù)述課文,提出明確要求:

 、沤淮宄适掳l(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物;

 、瓢盐瘴恼碌墓适虑楣(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果);

 、潜M量用自己的話。

  ▲記敘文六要素:時間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  文章講述了一件感人的事:五十七年前的一個夏日,“我”和五個小男孩在一起玩耍。禁不住同伴們的激將,“我”和他們一起去爬一座二十來米高的懸崖。但爬到離崖頂還有三分之二路程的巖石架時,體弱多病的“我”再也不敢向上攀登了。五個小男孩爬上崖頂后沿著一條迂回的小路下山回了家,而“我”卻困在石架上沒法下來。

  直到天黑,父親在“我”的好友杰利的陪伴下匆匆趕來。父親用手電光照著“我”,鼓勵“我”一步一步往下走。經(jīng)過自己的努力,原本膽小的“我”終于爬下了懸崖!举M(fèi)城七月的一個悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,我在懸崖邊上不去下不來,最后在爸爸的引導(dǎo)下,“走一步,再走一步”爬下了懸崖,并且得到了寶貴的人生啟示!

  【要旨:無論面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要擁有自信,向著預(yù)定的目標(biāo)走下去,終能贏得最后的勝利!

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字字詞,解釋詞語

  2、熟讀課文,找出文中有關(guān)動作和心理描寫的內(nèi)容并體味其哲理。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。

  【全班朗讀脫險(xiǎn)部分】

  二、局部品味,問題分析。

  1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。

  夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張,也推動故事情節(jié)的發(fā)展。

 。1)渲染氣氛。

  (2)烘托人物心情。

  (3)推動情節(jié)發(fā)展。

 。4)間接表現(xiàn)人物性格、思想情感

  2、分析心理活動描寫。

  第二部分:當(dāng)“我”被棄于懸崖,我是一種怎樣的心理?找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句:

  全身顫抖,冷汗直冒,心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳,心驚肉跳,嚇得幾乎要暈倒,軟弱地哀求,頭暈?zāi)垦#ㄆ,恐懼和疲乏,全身麻木,不能動彈…?/p>

  這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔,以及強(qiáng)烈的恐懼感。

  3、第三部分:孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化。

  【“你能辦得到的!薄斑@似乎能辦得到!薄拔夷苻k得到的。”朗讀這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?】

  三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。(學(xué)生朗讀,教師評點(diǎn))要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。

  最初:毫無信心(我不下去!我會掉下去,我會摔死的!

  繼而:信心萌發(fā)(這似乎能辦得到。)

  隨后:信心大增(我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)

  最后:巨大的成就感(第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。)

  整個變化過程有層次而令人信服。

  4、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

  明確:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜,有對父親的感激,更有一種巨大的成就感。

  5、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?

  明確:明確:“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:①是從懸崖上學(xué)到的.經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

  明確:屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。

  三、探究主旨,回味標(biāo)題,研究“為什么這樣寫”

  1、結(jié)合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解。

  寶貴啟示:把艱難的歷程分成一小步一小步,關(guān)鍵是化整為零,大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

  2、以小見大、由事推理的寫法。

  在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富。比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量,春去秋來暗示著時光的流逝。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

  3、指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

 。1)討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn),對人物做出合理的評判,也鼓勵學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

  如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子,這一點(diǎn)比較簡單。

  有爭議的人物可能是杰利?赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他,有的不喜歡他,引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

 。2)杰利與其他孩子有什么不同?

  杰利:如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”,但還是和大家一起走了。我想,這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖,“我”總會下來的。再說,他一時也幫不了“我”。天越來越黑了,見“我”沒回來,杰利的良心不安了,便告訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方,但他是“我”真正的朋友。

  四個孩子:我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候,他們不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險(xiǎn)的石架上,這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友,簡直可惡至極。

 。3)把“我”的父親和母親進(jìn)行對比,兩者的教育方法有何不同?

  父親角度:這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬上石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o能。有句話說:“打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。

  這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來,但他不這樣做,而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí),父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn),一次鍛煉,一個成就感,一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn),是真正的父愛。他在父親的眼里,孩子克服困難的能力比生命更重要,因?yàn),父親知道,溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的,同樣,被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。

  感受父親博大精深的愛,感受父親睿智的教育方式:一開始父親沒有責(zé)備兒子不聽話,而是用拉家常的方式對孩子說晚飯做好了,他要和“我”一起回家吃晚飯,讓孩子緊張恐懼的心得到放松,壓力得到緩解(父親真是一位高明的心理輔導(dǎo)師),然后安慰“我”,“不要擔(dān)心下一步,聽我的話”;還不斷鼓勵“我”,給與信心和勇氣:“你能辦得到的”,“好”,“很好”。就因?yàn)椤案赣H”指點(diǎn)有方,給“我”信心和勇氣,終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷!

  母親角度:慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫我別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步,不準(zhǔn)我與杰利玩。從此,世上多了一個廢物,少了一個作家。

  小結(jié):哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿,熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個健康的軀體,還給了孩子一個自信的靈魂。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財(cái)富。在我們的生活中,我們要在感受偉大母愛的同時,也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛。

  4、課后的研討題目:假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),你會怎么做?

  培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心,激勵勇敢精神。

  總結(jié):一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

《走一步,再走一步》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會默讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。

  2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法,特別是心理描寫。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):能找出文中的心理描寫并體會其作用。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的認(rèn)識,正確把握的內(nèi)涵。

  一、故事導(dǎo)入:

  第二次世界大戰(zhàn)期間,一個美國飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德國執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),光是想象著飛機(jī)被擊中,自己將尸骨無存,就堅(jiān)持不下去了。但是軍令如山,第二天,他起飛時,告訴自己,只是飛起來就行。飛機(jī)升到8000米高空時,他有告訴自己,只要按照無線電的.指引,保持這個航向20分鐘就行,這個并不難做到。接下來他不斷告訴自己,只是飛越荷蘭就行,然后是飛越德國,就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),被稱為“孤膽英雄“,他說,我之所以成為“孤膽英雄”,完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。

  大家猜一猜這個飛行員叫什么名字?

  他就是莫頓亨特,美國的作家心理學(xué)家,他在65歲時寫下了小時候的那段經(jīng)歷。我們這節(jié)課就一些這究竟是怎樣的一段經(jīng)歷。

  請大家齊讀今天的課題:走一步,再走一步。

  二、預(yù)習(xí)檢測

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課已經(jīng)提前布置了預(yù)習(xí)的作業(yè),現(xiàn)在來檢測一些大家預(yù)習(xí)的情況。找一位同學(xué)讀一讀這些字詞。(出示幻燈片)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、讀一讀

  書讀百遍,其義自見。請大家默讀課文,找出記敘文六要素并勾畫關(guān)鍵語句,并以此復(fù)述課文。默讀要求:不出聲、不動唇,不指讀,不回看。然后以這樣的句式組織語言。(出示幻燈片)

  四、說一說

  那么我是個什么樣的人呢?請大家瀏覽課文。劃出能體現(xiàn)我性格品質(zhì)的句子。然后以這樣的句式來回答:從____部分能看出我是一個_______的人。(生回答)

 。ň唧w是哪個段落呢?能不能讀一下?)(朗讀指導(dǎo))

 。ㄍㄟ^讀,能感知到人物的情感。)“我”由膽小變得勇敢,是哪一部分的情節(jié)使我發(fā)生了這么大的變化呢?

  五、品一品

  作者是通過哪些人物描寫方法來體現(xiàn)自己復(fù)雜的內(nèi)心世界的?自己找一找勾畫出來。

  看來大家有很多的想法,為了使你的語言更加流暢,思路更加清晰,現(xiàn)在請大家以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)活動,稍后小組代表舉手發(fā)言,展示成果。

 。w會“我”的心理變化過程。

  毫無信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感)

  六、悟一悟

  經(jīng)歷了這件事,最后我有什么啟示呢?我們應(yīng)該怎么做?

 。鞔_:遇到困難應(yīng)該積極努力地解決,有了向上的決心再加上一步步的積累,一定會克服所有困難。)

  七、作業(yè)

《走一步,再走一步》教案14

  教學(xué)設(shè)想:

  1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力:讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過閱讀自己提出問題,經(jīng)歸類整理后由學(xué)生在課堂上自己回答(或布置為作業(yè)),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感,并通過閱讀指導(dǎo)教會學(xué)生怎樣提出恰當(dāng)?shù)膯栴}從而最終提高閱讀能力。

  2、錘煉學(xué)生的語言敏感力:通過揣摩語句、反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己體會文本的內(nèi)涵,從而提高學(xué)生對語言的敏感性。

  3、學(xué)以致用,不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。教學(xué)要以提高學(xué)生閱讀、寫作能力,提高認(rèn)識為終極目標(biāo),對于課文既要讓學(xué)生做深入細(xì)致的揣摩和研讀,又要讓他們遠(yuǎn)離文本本身做客觀的審視(從形式到內(nèi)容)從而獲得啟發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識教學(xué):了解課文中以小見大,以實(shí)寓虛的記敘方法;掌握訓(xùn)誡、聳立、蓬亂、攀、顫抖、瘦骨嶙峋、蹲、心驚肉跳、凝視、嘲笑、頭暈?zāi)垦!⑧ㄆ、納罕、疲乏、小心翼翼、屢次等字詞。

  2.能力訓(xùn)練:初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的詞語。

  3.情感、態(tài)度教育:感受“我”終于正確對待困難,在困難面前不餒不躁,一步一個腳印來沉著應(yīng)付的心理從而得到人生的啟迪。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重點(diǎn)語句,把握本文思想感情,提升自己的思想認(rèn)識;整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  記敘文中如何以實(shí)寓虛,即文章如何借事論理; 詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  預(yù)習(xí)指導(dǎo):

  提前一天閱讀課文并根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)問題,如:詞語的音、形、意;文章的結(jié)構(gòu);語句的理解等等,以組為單位歸納整理由課代表上交。(注意:自己的問題要做好答案)

  導(dǎo)入:

  居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。

  一個人生活在世界上,難免會碰到許多困難。它就如同一座座高山擋在我們的面前,面對它,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于看到了希望的海,也正因?yàn)檫@樣,世界上才就有了弱者與強(qiáng)者之分。然而,弱者和強(qiáng)者并沒有天然的不同,只是他們面對“高山”時,眼中所見到的景物不同而已。今天就讓美國作家莫頓·亨特領(lǐng)著我們回到他的童年,和他一同回味那次讓他終生受益的際遇,來領(lǐng)悟他面對大山時眼中看到了什么。

  整體感知:

 。、學(xué)生默讀課文4分鐘,教師投影學(xué)生預(yù)習(xí)時所提問題并提醒學(xué)生在默讀時對問題加以注意。

  故事發(fā)生在什么時間?

  故事發(fā)生在什么地方?

  爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的`是哪兩個?

  孩子為什么要爬懸崖?

  那座懸崖有多高?巖石架有多高?我眼中的懸崖有多高?

  孩子們是否爬上了懸崖?情況如何?“我”的情況如何?

  故事的結(jié)局如何?

  作者通過這個故事要告訴我們什么?

  2、教師組織學(xué)生搶答

  (可以采取男女生分組加分的獎勵方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  3、組織學(xué)生復(fù)述并由教師指導(dǎo)總結(jié)

  敘事要注意六個要素:時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果(教師要根據(jù)搶答階段的內(nèi)容加以總結(jié)并投影六個要素,引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)述)

 。ǎ保⑵鹨 玩厭游戲 別出花樣

 。ǎ玻、經(jīng)過 其他孩子:順利攀越,安全返回;我:中途被棄 進(jìn)退兩難

 。ǎ常⒔Y(jié)果 朋友求援 父親解困

 。ǎ矗、蘊(yùn)涵 走一步 再走一步

  自主探究:

 。、寫攀越懸崖的過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?

 。ㄓ蓪W(xué)生評價(jià)同學(xué)復(fù)述的情況并說明理由,引導(dǎo)學(xué)生注意文章內(nèi)容的主次、詳略)

  明確:

  本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭介紹時間、地點(diǎn)和故事的起因是略寫,攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫;在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動作和心理活動,其他小朋友的活動則略寫;寫“我”爬懸崖的過程詳寫,好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫;以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,詳寫“我”的行動與心理,父親的指導(dǎo)則略寫。

 。、作者為什么這么安排材料?

 。▽W(xué)生討論,回答)

  文章通過一次攀爬懸崖的過程,揭示了怎樣去對待困難和克服困難的道理!拔摇迸逝缿已碌倪^程和心理是敘事的重心,因而詳寫,其他則略寫,這樣安排,文章才能重點(diǎn)突出,主次分明。

  3、從表達(dá)手段看,全文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  從表達(dá)手段看,本文前面主要側(cè)重記敘(敘事),最后一段是議論,作者用親身經(jīng)歷的一件小事來揭示人生道理,這是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法

  體驗(yàn)反思 :

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情,它給了自己什么啟發(fā)?

  布置作業(yè):

 。薄⒆x文章中記敘攀爬懸崖經(jīng)過的部分并劃出描寫人物心理活動的語句,體會不同人物的不同語氣。

 。、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情,它給了自己什么啟發(fā)?將之寫成一段話。

 。场⑺鸭、五條對待困難的名言、警句并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識

《走一步,再走一步》教案15

  指導(dǎo)思想:

  《走一步,再走一步》是美國作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶,8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文,內(nèi)容上很有咀嚼的余地,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,喻意值得咀嚼。說的是困難再大,也是可以分解的,一個大困難,就不難克服了。這篇課文,足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富。善于感性,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材也能寫出好文章。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地誦讀課文,把握文章主要內(nèi)容。

  2.條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

  3.激勵學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  3 整體感知課文內(nèi)容,能條理清楚地復(fù)述故事。

  4 探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:

  1.自讀課文,借助工具書解決生字、詞,了解課文大意。

  2.圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題。

  3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

  教師:

  1.備課時,把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

  2.可用多媒體輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。

  一、導(dǎo)入

  心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,老師講述):

  一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻,它失敗了,但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻,它又失敗了,并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次,第四次……多次攻擊無望后,它不再攻擊。這個時候,心理學(xué)家將擋板拿開,鱷魚仍然一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了繼續(xù)的努力,最終活活餓死。

  聽到這樣一個故事,同學(xué)們有什么感慨?能簡要談?wù)剢幔浚▽W(xué)生各抒己見)

  今天,老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,也許你能從中有更多人生的啟示。

  二、整體感知,把握內(nèi)容

  1.自由朗讀課文。解決生字生詞。

  訓(xùn)誡(ji) 陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)聳立(s?ng)

  啜泣(chu)著眼(zhu)頭暈?zāi)垦#▁un)迂回(yū)

  納罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)

  解釋:

  訓(xùn)誡 嶙峋 納罕小心翼翼 啜泣

  2.復(fù)述課文內(nèi)容。

  A.抓住時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。

  B.突出重點(diǎn),尤其是脫險(xiǎn)部分。

  C.口齒清楚,態(tài)度大方,條理清晰,能正確表達(dá)感情。

  3.課堂交流。

  組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。

  三、研讀與賞析

  1.出示問題:

 。1)找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句,揣摩“我”的心理變化。

 。2)作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動,有什么目的?

  (3)父親對“我”的指點(diǎn),哪一處讓你感觸最深?對你有什么啟示?

 。4)結(jié)合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解。

  學(xué)生朗讀課文后,討論回答。學(xué)生間互相評論、補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會動作、心理描寫時,教師用表格的形式加以總結(jié)。

  2.讀最后一段,體會文章的主旨。

  四、體驗(yàn)與反思(多角度、有創(chuàng)意地理解課文)

  1、質(zhì)疑交流

  教師鼓勵學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個人的感受,多角度地提出問題,師生間可互相質(zhì)疑,討論交流。

  (1)父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是讓“我”自己下來?

 。2)如何評價(jià)杰利及其他四個孩子?

  2、拓展延伸

 。1)假如“我”的.父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),怎么辦?

 。2)假如你是“我”孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

  (3)讀了這篇文章,請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想?

  五、拓展練習(xí)

  多角度閱讀《信念的力量》。

  魯西南深處有一個小村子叫姜村,這個小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒有不知道姜村了,大學(xué)村成了姜村的新村名。

  姜村只有一所小學(xué)校,每一個年級一個班。以前的時候,一個班只有十幾個孩子。現(xiàn)在不同了,方圓十幾個村,只要與村里有親戚的,都千方百計(jì)把孩子送到這里來,人們說,把孩子送到姜村,就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。

  在驚嘆姜村奇跡的同時,人們也都在問,都在思索。是姜村的水土好呀?是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎?還是別的什么?

  假如你去問姜村的人,他們不會告訴你什么,因?yàn)樗麄儗τ诿孛芩坪跻惨粺o所知。

  在二十多年前,姜村小學(xué)調(diào)來了一個五十多歲的老教師,聽人說這個教師是一位大學(xué)教授,不知什么原因被貶到了這個偏遠(yuǎn)的小村子。這個老師教了不長時間以后,就有一個傳說在村里流傳。這個老師能掐會算,他能預(yù)測孩子的前程。原因是,有的孩子回家說,老師說了,我將來能成數(shù)學(xué)家;有的孩子說,老師說我將來能成作家;有的孩子說,老師說我將來能成音樂家;有的說,老師說我將來能成錢學(xué)森那樣的人,等等。

  不久,家長們又發(fā)現(xiàn),他們的孩子與以前不大一樣了,他們變得懂事而好學(xué),好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。老師說會成為數(shù)學(xué)家的孩子,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦,老師說會成為作家的孩子,語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩,不用像以前那樣嚴(yán)加管教,孩子也都變得十分自覺。因?yàn)樗麄兌急还噍斄诉@樣的信念:他們將來都是杰出的人,而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的。

  家長們都納悶,也將信將疑,莫非孩子真的是大材料,被老師道破了天機(jī)?

  就這樣過去了幾年,奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時候,大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。

  這個老師在姜村人的眼里變得神乎其神,他們讓他看自己的宅基地,測自己的命運(yùn)?墒沁@個老師卻說,他只會給學(xué)生預(yù)測,不會其他的。

  這個教師年齡大了,回了城市,但他把預(yù)測的方法教給了接任的老師,接任的老師還在給一級一級的孩子預(yù)測著,而且,他們堅(jiān)守著老教師的囑托:不把這個秘密告訴給村里的人們。

  我的幾個好朋友就是從姜村走出來的,他們說,他們從考上大學(xué)的那一刻起,對于這個秘密就恍然大悟了,但他們這些人又都自覺地堅(jiān)守起了這個秘密。

  聽說完這個故事,我一直在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢?他通過中國最傳統(tǒng)的方式,在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念。

  閱讀指導(dǎo):

  從“老教授”的角度看,昭示了一種成功的教育理念。

  從“姜村”村民的角度看,提示了適宜的教子方略。

  從姜村孩子的角度看,倡導(dǎo)樹立堅(jiān)定的人生信念。

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