三位數(shù)乘兩位數(shù)教案【錦集15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，歡迎大家分享。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？
�。�1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
�。�2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式
�。�3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計(jì)算過程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）
談話引入例1
師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
�。�1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12
�。�2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的'方法來算一算好不好？
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）
教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過程
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習(xí)
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤
�。ɑ脽羝鍪绢}目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問題（50頁第二題）
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題
六、板書設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)
———筆算乘法
復(fù)習(xí)例1
45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145
×12×12
90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740
答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2
一、教材分析
本節(jié)課教學(xué)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法，使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
二、學(xué)生學(xué)情分析
對(duì)于中間有0的筆算乘法，初學(xué)時(shí)候就有孩子掌握的不好，此時(shí)教師要注意及時(shí)補(bǔ)差。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫法及計(jì)算方法
2、口算、筆算交互進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫法及計(jì)算方法
六、研討的主要問題及對(duì)策
�。ㄒ唬┲饕獑栴}：因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫法
�。ǘ⿲�(duì)策： 觀察 算一算
七、主要的`教學(xué)模式：
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法 自主探究法
八、主要的理論依據(jù)
人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影片、小黑板。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課
十、學(xué)習(xí)指要：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
2、在嘗試學(xué)習(xí)中總結(jié)因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫法
3、目標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂效果
十一、具體預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
1、出示例題情景：
特快列車每小時(shí)可行160千米
普通列車每小時(shí)可行106千米
它們30小時(shí)各行多少千米？
2、學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算
出示課題：因數(shù)末尾有0的計(jì)算
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法。
二、質(zhì)疑與小結(jié)
3、反饋第（1）題：請(qǐng)不同算法的學(xué)生說一說
4、重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法和積進(jìn)行討論
①寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題
�、谠鯓哟_定積的末尾零的個(gè)數(shù)
5、反饋第（2）題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法
三：強(qiáng)調(diào)：
1、因數(shù)末尾有0如何列豎式簡(jiǎn)便？應(yīng)注意什么？
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫幾個(gè)0。
2、因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。
三、知識(shí)反饋：
1、學(xué)生試練p53做一做
2、比較哪個(gè)算式簡(jiǎn)便，為什么？
四、鞏固練習(xí)：
1、練習(xí)八：1、2、3、4
2、學(xué)生獨(dú)立完成，全班討論訂正
3、目標(biāo)檢測(cè)：
50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=
五、全課小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)： 因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法
特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米，它們30小時(shí)各行多少千米？
1、 160×30=4800（千米） 2、 106×30=3180（千米）
當(dāng)堂練習(xí)：
50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識(shí)。
2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會(huì)算法的多樣化。
3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
課件出示：售房信息
濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價(jià)894元/m2
師：想買這套房子需要準(zhǔn)備多少錢才夠？怎么解決？
生：86894
師：你打算怎樣算呢？
生1：直接計(jì)算。
生2：估算。
課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計(jì)算更方便呢？
A、 我在準(zhǔn)備房款的時(shí)候
B、 房主在收房款的時(shí)候
師：是的，在生活中很多時(shí)候我們不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，只需要一個(gè)大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）
首先我們來研究果園里的估算問題。
二、探究新知
1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？
列式：64748
2.獨(dú)立估算，匯報(bào)估算方法。
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生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500
3.你喜歡哪種估算方法，用簡(jiǎn)短的'話概括喜歡的理由。
生1：第一種好算 生2：第二種接近
師：兩種方法都可以。
4.即時(shí)練習(xí)：① 4471932024 21878
②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)
68948 19623
�、塾霉浪愕姆椒ㄅ袛�58538的積應(yīng)該是（ ）
A、2230 B、22230
5.45496怎樣估算呢？
�、� 、獨(dú)立思考后估算。
�、� 、匯報(bào)估算方法。
生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.
生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.
生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.
�、� 、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�、� 、全班匯報(bào)。
第一種：都估大了，優(yōu)點(diǎn)是好算，缺點(diǎn)是離準(zhǔn)確值較遠(yuǎn)。
第二種：一個(gè)估大，一個(gè)估小，離準(zhǔn)確值近，又好算。
第三種：優(yōu)點(diǎn)是接近準(zhǔn)確值，缺點(diǎn)是不好算。
6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實(shí)際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？
三、鞏固應(yīng)用
1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）
2.四年級(jí)同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？
買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）
3.全球最大的海盜船位于我國(guó)大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運(yùn)行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估�。�
四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習(xí)二的第6-10題。
教學(xué)目的：
在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運(yùn)用。
教學(xué)關(guān)鍵：
乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、完整回答下列各題。
�。�1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個(gè)“十”？
�。�2）140是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十組成280？
2、口算。
4×7＋33×7＋67×9＋8
6×8＋57×5＋97×8＋3
3、專項(xiàng)訓(xùn)練。（要求學(xué)生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個(gè)“十”。）
二、新授。
1、引言：上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計(jì)算？這是今天例2所要研究的`內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）
2、教學(xué)例2.212×34
�。�1）學(xué)生試算。
�。�2）分析討論：
提問：例2用乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因?yàn)楸怀藬?shù)是三位數(shù)。）
3、例2與例1比較。
�。�1）不同點(diǎn)：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。
�。�2）相同點(diǎn)：乘的筆算方法相同。
幫助學(xué)生講述計(jì)算過程，歸納筆算法則。
三、鞏固。
完成教科書第7頁“做一做”題目。
1、板演：
（1）提問：963是什么與什么相乘的積？
（2）繼續(xù)把題做完。
�。�3）訓(xùn)練學(xué)生口述筆算法則：
321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個(gè)十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。
2、獨(dú)立做另外2道題。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊。
五、作業(yè)。
做練習(xí)二的第6-10題。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。
2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問題，使學(xué)生提高解決問題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、基本訓(xùn)練
1、口算練習(xí)（想想做做的第5題）
二、新知熟練
1、做“想想做做”的第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。
2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過計(jì)算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×?xí)r間＝路程”。
3、做“想想做做”的第8題
要對(duì)“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。
2、做“想想做做“的第9題
這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。
3、做“想想做做“的.第10題
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“要按”每個(gè)16元“計(jì)算，而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計(jì)算。
4、完成思考題
在做思考題時(shí)，對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理，完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類問題的推理過程與方法。
三、全課
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6
教材分析
課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，書寫比較規(guī)范。但這個(gè)班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問題，只喜歡集體回答。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。
16×4230×419×3180×4
2、豎式筆算:45×12=
學(xué)生自己動(dòng)手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？
二、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們?cè)覆辉敢鈳椭粋�(gè)身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋�(gè)身患重病的同學(xué)捐款，對(duì)嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個(gè)班捐得了145元錢，如果每個(gè)班都捐得145元，我們中心校共有幾個(gè)班級(jí)呀？(12個(gè)班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）
1、板書題目：每個(gè)班捐145元，我們學(xué)校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？
2、你想怎么列式？145×12=（元）
3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
5、145X12，你想怎樣算？
（1）你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：全校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？
�。�2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的.結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。
②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
6、學(xué)生互相說算法。
7、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）驗(yàn)算。
8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。
三、練習(xí)：
1、基本練習(xí)〔目的：達(dá)到正確，快速，對(duì)新知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)〕分層測(cè)試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評(píng)時(shí)提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計(jì)算簡(jiǎn)便）
279×31545×6928×287
結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。
2、變式練習(xí)〔目的：針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行改錯(cuò)〕課本51頁第7題說出右面計(jì)算中的錯(cuò)誤，并把它改正過來。
3、分層測(cè)試卡的基本練習(xí)第3題。
四（2）班有35名學(xué)生，每人交書費(fèi)116元，一共交書費(fèi)多少元？
四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉
回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?
師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會(huì)的?通過哪些辦法?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)（下冊(cè)）教科書第2、3頁想想做做第5-10題和思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算，并解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)熱愛生活的.美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的口算、筆算與解決實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算與解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、口算練習(xí)
32×350×943×232×30500×920×34
32×3050×7060×80
320×35×1104×900
行間巡視，檢查口算情況
直接寫出得數(shù)
口答結(jié)果
相互檢查
二、筆算練習(xí)
28×76
45×207
575×14
幫助有困難的學(xué)生。
第二題怎樣計(jì)算？為什么？
第二題運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的給于表揚(yáng)
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
板演
相互檢查并指出錯(cuò)誤之處
訂正
三、解決實(shí)際問題
1、北京到上海的鐵路火車每小時(shí)行112千米，大約13小時(shí)行完全程，北京到上海的公路汽車每小時(shí)行105千米，大約12小時(shí)行完全程。
告訴哪些信息？
你能提出什么問題？
鐵路長(zhǎng)多少千米？公路長(zhǎng)多少千米？
你還能解決什么問題？
人均年收入和人均月收入各是什么意思？
3．思考題：
�。�1）觀察題目，已經(jīng)知道哪些數(shù)？
（2）你覺得哪些方框里的數(shù)可以確定，根據(jù)是什么？
�。�3）然后你又能知道哪些方框里的數(shù)？
理解題意
指名口答
獨(dú)立解答
學(xué)生口答問題
列式解答
學(xué)生口答
獨(dú)立解答
觀察后指名口答
獨(dú)立填寫并算一算填的是否正確
全班交流
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步明白了什么？你還有哪些疑問？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、用豎式計(jì)算。
254×78=29×164=
二、解決問題。
1、某超市今年一月份共用電325千瓦時(shí)。照這樣計(jì)算，今年大約一共用電多少千瓦時(shí)？
2、某小學(xué)校園是一個(gè)長(zhǎng)123米、寬89米的長(zhǎng)方形。
�。�1）校園面積是多少平方米？
�。�2）為了擴(kuò)建操場(chǎng)，要將校園的寬增加8米。擴(kuò)建后的校園面積是多少平方米？
教后反思：
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的.知識(shí)進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺
談話：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識(shí)。
生可能說：
1．生1：我會(huì)口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：你能舉例說說怎樣口算嗎？
生舉例說明。
師：看誰口算得又對(duì)又快。
1：口算。
14×349×2×3030×300
12×516×4100×7010×600
2．生2：我會(huì)估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
練習(xí)：
151×19713×4979×50260×401
40×99321×18301×3898×22
師：你能舉例說說怎樣估算嗎？
生舉例說明。
生做綜合練習(xí)2：投籃。
生生交流估算過程。
3．生3：我會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：你能舉例說說筆算時(shí)應(yīng)該注意什么問題嗎？
生舉例說明。
生做筆算題。
208×15=320×70=248×17=408×30=
師補(bǔ)充：同學(xué)們會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會(huì)筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。
出示題目：1208×45=3654×18=623×124=
生嘗試計(jì)算，并交流計(jì)算過程。
二、解決問題，拓展延伸
1．估算：綜合練習(xí)3、4。學(xué)生獨(dú)立完成，交流訂正。
2．綜合練習(xí)6。
3．綜合練習(xí)7、8、9。
注意：8、9題中“大約”一詞是因?yàn)閿?shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。
三、課堂
同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來。或者你覺得有哪些知識(shí)需要提醒同學(xué)們。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9
【教學(xué)內(nèi)容】：
【教學(xué)目標(biāo)】
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
二、發(fā)展性目標(biāo)
1、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
2、在學(xué)習(xí)估算過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、在學(xué)生自主探索的過程中增強(qiáng)與同伴合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的啟蒙教育。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：筆算的方法（尤其因數(shù)中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。
難點(diǎn)：積的變化規(guī)律，解決路程問題，估算。
【教材分析】
關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時(shí)間、路程的問題。在這兒第一次出現(xiàn)速度“千米/時(shí)”的表示法。學(xué)生在學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，還要會(huì)解決路程問題。這樣與我們的實(shí)際生活也聯(lián)系了起來。所以我們認(rèn)為解決問題與筆算乘法是本單元的重點(diǎn)。其中路程問題的需要學(xué)生動(dòng)腦思考，尋找題目當(dāng)中的已知條件和要解決的問題，結(jié)合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個(gè)難點(diǎn)。
積的'變化規(guī)律：通過兩組算式，猜想規(guī)律，再讓學(xué)生舉例說明，采用的是歸納――結(jié)論――演繹的思路。學(xué)生在解決一組乘法算式時(shí)，第一時(shí)間想到的是計(jì)算，而不去觀察這幾個(gè)題之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生懶得去動(dòng)腦尋找它們之間的變化規(guī)律，所以積的變化規(guī)律成了本單元的第二個(gè)難點(diǎn)，而我們天天練習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)卻構(gòu)不成學(xué)生的難點(diǎn)。教材提供了兩種估算方法。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際判斷哪種方法更好一些。
估算：要求根據(jù)題目意義正確合理的估算。但是我們?cè)谧鼍毩?xí)的過程當(dāng)中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學(xué)生受“四舍五入”的影響，學(xué)生很難把握估算的正確合理性。所以我們認(rèn)為估算是本單元的難點(diǎn)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=
學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
教師：這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
板書課題。
[點(diǎn)評(píng)：通過相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］
二、進(jìn)行新課
1．教學(xué)例1。
多媒體課件出示例1情境圖。
教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。
教師：怎樣解決這個(gè)問題？
學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。
教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過哪些筆算呢？
學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。
教師：現(xiàn)在會(huì)算了吧？（學(xué)生：會(huì)算）請(qǐng)大家用筆算算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：
教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？
學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流，最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來。
教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。
學(xué)生邊回答，教師邊板書。
如下所示：
教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對(duì)著十位寫的理由嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?21×10＝1210，后面這個(gè)“1”要對(duì)著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。
教師：這是筆算乘法中容易出錯(cuò)的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？
學(xué)生：有一定差異。
教師：所以，有時(shí)我們需要精確數(shù)時(shí)，還要用到筆算乘法�，F(xiàn)在同學(xué)們會(huì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？
學(xué)生：會(huì)算了。
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動(dòng)上的題。
學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。
�。埸c(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價(jià)值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計(jì)算方法的同時(shí)提高學(xué)生的估算意識(shí)；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法探討新知識(shí)，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯(cuò)的一些地方，通過對(duì)這些問題的重點(diǎn)研究提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。］
2。教學(xué)例2。
教師：我們?cè)賮硌芯窟@樣一個(gè)問題。
多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。
教師：大家會(huì)算 224×52嗎？
學(xué)生：會(huì)
教師：請(qǐng)同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺(tái)上展出，并請(qǐng)這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個(gè)問題。
學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多，主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。
教師：這是計(jì)算中最容易出錯(cuò)的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉。
教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。
教師：我們?cè)賮硌芯恳粋�(gè)問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動(dòng)。
教師：這這群小朋友在爭(zhēng)論什么？你認(rèn)為他們誰說得對(duì)？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭(zhēng)論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對(duì)，因?yàn)樵诔朔ㄖ�，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。
教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計(jì)算了，請(qǐng)同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個(gè)片斷中的連續(xù)進(jìn)位是計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。用乘法交換律來計(jì)算 34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的具體體現(xiàn)，加強(qiáng)這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。］
三、課堂小結(jié)（略）
四、課堂作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。
�。ㄖ貞c江津市路平）
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第5~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過程，會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。
2．進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算下面各題。126×36305×18283×23402×29
學(xué)生計(jì)算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生對(duì)著豎式說一說自己的計(jì)算過程。
教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
多媒體播放情景圖。
引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。
教師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算470×40嗎？
如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算，則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個(gè)0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的`方式組織教學(xué)。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。
教師：能說說你的計(jì)算過程嗎？
學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十；最后把兩次乘得的積加起來。
教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。
教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計(jì)算方法來算，第一步計(jì)算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計(jì)算沒有意義。
教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來探討一下，看誰能找到簡(jiǎn)便的算法。
學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。
多媒體課件出示下面的算式。
教師：這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)豎式多了一條虛線，并且只算了一步。
教師：先來研究這條虛線，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？
引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個(gè)部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個(gè)0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：哪一個(gè)算式的乘積��？
學(xué)生：47×4
教師：算一算47×4的結(jié)果。
學(xué)生算出47×4=188。
教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？
學(xué)生：188比18800縮小了100倍。
教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。
教師：為了保持積的大小不變，小明對(duì)47×4的積作了什么處理？
學(xué)生：把47×4的積188擴(kuò)大100倍。
配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：
教師：誰能完整地說一說小明的計(jì)算過程？
學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴(kuò)大100倍。
教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：這種算法要簡(jiǎn)便得多。
教師：如果用另一種算法該怎樣算？
學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個(gè)0。
教師：如果算380×87呢？
學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個(gè)0。
教師：為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0，后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢？
學(xué)生：因?yàn)榍耙粋�(gè)算式是縮小100來算的，后一個(gè)算式只縮小了10倍。
教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，這個(gè)過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計(jì)算方法計(jì)算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計(jì)算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計(jì)算方法的需要；再通過對(duì)小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計(jì)算方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］
三、鞏固練習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果。
2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對(duì)或錯(cuò)，然后對(duì)錯(cuò)誤的題說一說錯(cuò)的原因，并說一說防止的方法．
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第6、7題。
�。ㄖ貞c江津市路平）
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知識(shí)解決新問題的過程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
PPT課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)引入。
1.口算熱熱身。
32×3= 23×3= 23×30= 47×20= 42×19≈ 58×41≈
學(xué)生快速說出計(jì)算結(jié)果，簡(jiǎn)單說一說估算方法
2.豎式練練手。 145×2= 45×12=
用豎式計(jì)算乘法你有哪些心得？
學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算方法，總結(jié)筆算方法（課件展示）。
3.挑戰(zhàn)自己。
看來同學(xué)們對(duì)以前學(xué)習(xí)過的多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法掌握的`非常好。
課件出示（三步臺(tái)階）：145×2= 45×12= 145×12=
這道算式與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？
這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
�。ǘ┳灾魈剿�，體驗(yàn)新知。
1.估算。
你能不能先估計(jì)一下 145×12積大約是多少？說說你的想法。（我們可以進(jìn)行估算，把145估成150，把12估成10，積應(yīng)該約等于1500千米。）（150×10，一個(gè)估大一個(gè)估小，結(jié)果比較接近準(zhǔn)確數(shù)）
2.探討筆算方法。
要想知道準(zhǔn)確值該怎么計(jì)算呢？
先獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法來計(jì)算，然后小組交流自己的想法。
�。�1）引導(dǎo)獨(dú)立計(jì)算。你能根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，準(zhǔn)確算出145×12的積嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）組織交流計(jì)算方法。
師：誰介紹一下筆算的過程？
生1:2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740
生2：個(gè)位上的2×145=290，十位上的1×145=145對(duì)齊十位，再相加得1740。
師：重點(diǎn)交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末位寫在哪一位上？為什么？
生1：先算個(gè)位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積的個(gè)位對(duì)齊因數(shù)的個(gè)位，用十位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積末尾對(duì)齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。
生2：因?yàn)槭簧系?表示1個(gè)十，1乘145得145個(gè)十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對(duì)齊。
你真像個(gè)小老師，說得頭頭是道。你說的太清楚了，你很棒的！
�。�3）比較異同。三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
3.驗(yàn)算：
我們計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢？我們可以采用哪些方法來檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)生反饋;（預(yù)設(shè)）
1、交換兩個(gè)數(shù)上下的順序算一遍。
2、利用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
3、利用除法驗(yàn)算。
計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題呢？（相同數(shù)位要對(duì)齊；要注意到進(jìn)位問題）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、筆算。322×24= 145×27=
2、改錯(cuò)。
3、選擇。
�。�1）在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示（ ）。
�、�2×5 ②20×5 ③200×5 ④200×50
�。�2）下面第（ ）個(gè)算式中2×5表示的意思是200×50。
�、�209×15 ②209X52 ③ 325X52 ④152×5
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么? 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊? （先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿幾十要向前一位進(jìn)幾）
布置作業(yè)：課下出5道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算題考考你的同位。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
p.1例題，想想做做第1~4題
教材簡(jiǎn)析：
這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學(xué)例題
1、出示例題圖
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學(xué)生回答板書：14415
指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、探索算法
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
2、找?guī)讉�(gè)學(xué)生的`做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
�。�2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。
總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書上）
三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯(cuò)在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做想想做做第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？
指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做想想做做第4題
讓學(xué)生讀題，指名說題意。
提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書：數(shù)量單價(jià)=總價(jià)）
學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算熱身
23×3=134×2=268+1340=
3×6+5=7×8+5=4×9+6=
2、豎式筆算:45×12=
學(xué)生自己動(dòng)手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示教材第47頁例1.
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。學(xué)生口述算式，同時(shí)板書：145×12=
觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、估算。
請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍，并說一說自己是如何估算的。
估算一：145×12≈140×10=1400
估算二：145×12≈150×10=1500
3、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
�。�2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。
�、诮處熝不刂笇�(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
�、劢涣鲄R報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
（3）全班交流、共享算法。
�。�4）優(yōu)化算法重點(diǎn)介紹豎式計(jì)算。
同桌間把計(jì)算的過程互相說一說。并集體反饋。
先算什么？（先算145×2）
再算什么？(再算145×10)
最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）
板書豎式
�。�5）、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）
�。�6）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系。
（7）驗(yàn)算
�。�8）總結(jié)算法：觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。再次提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。
三、練習(xí)：
1、基本練習(xí)
176×47425×36237×82
結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。用計(jì)算器驗(yàn)算。
2、解決問題
四（2）班有35名學(xué)生，每人交旅行費(fèi)116元，一共交旅行費(fèi)多少元？
3、變式練習(xí)〔目的：針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行改錯(cuò)〕課本5頁第8題
說出計(jì)算中的錯(cuò)誤，并把它改正過來。
4、檢測(cè)，小競(jìng)賽，看誰算得対又快。（4題）
164×32=254×36=54×145=217×83=
四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉
回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?
師：如何用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？在筆算時(shí)要注意什么？
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學(xué)生的已有知識(shí)，把新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
通過比較75×28與145×12的計(jì)算過程，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理與重組，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點(diǎn)，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡(jiǎn)單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
每次講課，我都是考慮時(shí)間緊，想把后面設(shè)計(jì)精彩的部分呈現(xiàn)給大家，所以忽略了學(xué)生說算理，讓學(xué)生說的比較少，所以，我以后會(huì)在數(shù)學(xué)中重視學(xué)生“說”的技能，學(xué)生只有會(huì)說，才一定會(huì)做，但是會(huì)做的不一定會(huì)說。
總之，我要做一個(gè)有心人，使自己的教學(xué)在每一次的評(píng)課議課后都有所改進(jìn)，首先使自己對(duì)自己的課堂滿意。
教學(xué)設(shè)計(jì)
覃花娘
課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）（課文第49頁的例1、“做一做”，練習(xí)七的第1—4題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算搶答：45×2=45×10=45×12=
2、筆算45×12列豎式計(jì)算時(shí)要注意末位對(duì)齊。說一說筆算的過程和方法是什么？
3、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740？這兩個(gè)的和？
4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法
二、探究新知．
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時(shí)，火車１小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問：①說一說題目告訴我已知條件？如何列等量關(guān)系式？
�、谶@是一道什么樣的乘法算式？
板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)
�、�145×12估計(jì)一下大約是多少？可以怎么估？要求：請(qǐng)同學(xué)們先自己初步估算，然后跟同桌交流，最后匯報(bào)。
在草稿紙上列出來。（145接近150，而150×10得1500，150×2得300，1500+300=1800，150＞145，因此145×12的積比1800少一些；把12看作10，145×10=1450，10<12,所以比1450多一些.）
�、苡糜�(jì)算器來驗(yàn)算結(jié)果是正確的。
�、莞鶕�(jù)列豎式的式子先自己思考同桌之間討論然后回答：這個(gè)式子是怎么來的它先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？為什么要這樣書寫？
145×12=1740
145×12
-------
290
145
-------
1740
根據(jù)學(xué)生回答并板書：列豎式時(shí)應(yīng)注意末位對(duì)齊，先算2乘145的積，積的末尾跟個(gè)位對(duì)齊，再算10乘145的'積，積的末尾跟十位對(duì)齊，把所得的積加起來。145×12表示145×2=290145×10=1450
⑥計(jì)算中“5”為什么同十位對(duì)齊？（第二個(gè)因數(shù)十位上的1表示1個(gè)十，去乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，得到的積表示幾個(gè)十，因此要同十位對(duì)齊。）
計(jì)算中十位上為什么是“9”呢？（計(jì)算中，哪一位滿了幾十，就要向前一位進(jìn)幾。）
小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？
師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)上的每一位，從個(gè)位乘起得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去三位數(shù)，從個(gè)位乘起得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習(xí)：1、算一算，填一填134×23=
2、做一做。176×47
3、森林醫(yī)生
四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。
145×12=1740
145×12
-------
2902乘145的積，積的末尾跟個(gè)位對(duì)齊
145算10乘145的積，積的末尾跟十位對(duì)齊
-------
1740把所得的積加起來
答：該城市到北京有1740千米。
教學(xué)反思：
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案14
在這一教學(xué)過程中，教師努力選擇有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，符合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法，組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會(huì)到了算法的多樣化，而且學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，開拓了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，從而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的算理，并能正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
明確了這些教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)過程中是這樣做的：
1、通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的'乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的，我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，先通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引出新課內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生估算結(jié)果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時(shí)讓學(xué)生了解在解決實(shí)際問題時(shí)，可以先估算一個(gè)大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來我放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，試作例題的結(jié)果。在這期間，我巡視收集學(xué)生的不同做法（尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的做法）。接下來在講解筆算方法時(shí)，就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn)，并借學(xué)生的錯(cuò)而講，這樣讓學(xué)生引起注意，筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了！最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法，孩子說的都很清楚！這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是真正的主人，整個(gè)教學(xué)過程和計(jì)算方法都是學(xué)生通過交流自己探索出來的，而我只是抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，學(xué)生出錯(cuò)之處就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也恰恰是老師必講之處！不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認(rèn)知沖突，學(xué)生學(xué)起來更容易更扎實(shí)。
3、最后的練習(xí)中，基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因，目的是讓學(xué)生理解算理，并且在找錯(cuò)的同時(shí)，提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤；思維島的練習(xí)（選擇題）讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會(huì)用數(shù)學(xué)，生活中處處有知識(shí)！
4、課的最后，在總結(jié)全課的同時(shí)進(jìn)行了拓展1452×12=？讓學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。
不足之處：
雖然學(xué)生對(duì)這節(jié)課筆算的計(jì)算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些學(xué)生在計(jì)算完沒有養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)準(zhǔn)確率不是很高，還有個(gè)別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些，沒有形成完整的思維過程，這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評(píng)價(jià)語言稍欠缺，這也是需要自己下功夫的地方。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15
課題名稱：
三位數(shù)乘兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)》P47例1，做一做，練習(xí)八1.2.8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，并養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析：
在三年級(jí)第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，基本能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行估算，會(huì)用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂檢測(cè)單
導(dǎo)學(xué)問題串：
1、根據(jù)題意列出算式，并說說為什么要這樣列？
2、嘗試計(jì)算145×12，并給同學(xué)講講你是怎樣算的。
3、對(duì)于同學(xué)的講解，你有什么問題或建議？教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。 23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈
2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。 43×26=、12×34=
二、新課：
1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。
2、指名列式，并說為什么這樣列。
3、嘗試計(jì)算145×12=
4、將自己的計(jì)算過程講給同桌聽。
5、指名給全班講解，并板演計(jì)算過程。
6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問，并對(duì)同學(xué)的講解提出建議或意見。
7、師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
8、用計(jì)算器驗(yàn)算。
三、鞏固
（數(shù)學(xué)書P47頁做一做）
2、練習(xí)八8，改錯(cuò)
四、作業(yè)
練習(xí)八1.2
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？
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