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孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)涵的道理;
2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的'情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、1500多年前,我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?
2、學(xué)生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子!
。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。
。2)交流:
水滋潤萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;
水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;
水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操;
水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
。ㄕf得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)
。3)對(duì)比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?
出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子!
。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒,由水的特點(diǎn)講到君子的品性,學(xué)生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)
(4)……省略了什么?水的其他特點(diǎn),也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像!钡木涫絹韺懸粚憜幔
交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,老師佩服你們。
。5)孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨?他?huì)怎樣對(duì)弟子說?
“意味深長”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時(shí)候語速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習(xí),體會(huì)孔子會(huì)怎么說。
指名讀,逐句指導(dǎo)讀,連起來讀。
指名配樂讀。(評(píng):老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子)
練習(xí)背誦。(讓我們把孔子的這番話記在心間,啟迪我們的成長,好嗎?)
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會(huì)子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。
2、交流:
子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的!
3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會(huì)寫出什么?
交流,顏回的志向歌打動(dòng)了孔子,他先是側(cè)耳傾聽,過了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評(píng)點(diǎn)圣人
今天,我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?
總結(jié):是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力;他和藹可親,與學(xué)生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。
教學(xué)重難點(diǎn):
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容,并以此融會(huì)貫通地理解全文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生通讀全文,初步了解課文大體內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機(jī)板書
泗水春景
孔子論水師生談志向
。ㄍㄟ^初讀,反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
二、自主選讀,感悟語言
1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀,有什么感受?
2、學(xué)生自讀。
。▽W(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
相機(jī)教學(xué)
A、讀悟“泗水春景”。
(1)學(xué)生讀。
。2)配樂,教師范讀。
(3)學(xué)生交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)齊讀。
。ㄔ趯W(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的.意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)
B、讀悟“孔子論水”。
。1)小組練讀。
(2)交流讀,老師要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀,邊聽邊想這部分內(nèi)容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
。3)交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。
(4)讀詞“凝望”、“意味深長”,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。
。5)交流對(duì)這段話的感悟,感受“真君子”的形象。
。6)欣賞“水”的動(dòng)畫。
。7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ有哪些更深入的感受。
。8)齊讀第八自然段。
。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn),本段教學(xué)的過程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟,教學(xué)中以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的基礎(chǔ),相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字,并通過媒體輔助教學(xué),幫助學(xué)生感受水的形象,使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語,練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
。ㄟ@部分內(nèi)容簡化處理,但不丟棄,以便學(xué)生整體感受課文。)
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容,那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢?
2、學(xué)生先自我感悟,然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流,相機(jī)板書:景、理、行、情。
。ǜ形蚵(lián)系,又回到整體,企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。)
四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)完了全文,如果請(qǐng)你做些作業(yè),你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)?
2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。
。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè),也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),并通過這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
五、引導(dǎo)課外閱讀
1、出示“子曰:君子有九思……”。
2、初讀設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語》。
。ㄍㄟ^有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文,大有裨益。)
孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀3
微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分,首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子!”,并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì),并且通過朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí),也讓學(xué)生展開來,通過省略號(hào),去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)需求分析
適用對(duì)象分析
適用教師:
適用于小學(xué)語文高段教師,已經(jīng)對(duì)孔子有了一定了解。
適用學(xué)生:
使用蘇教版小學(xué)語文的六年級(jí)下學(xué)生,并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
孔子論水,水的君子品格的深入理解,并且舉一反三,寫出更多關(guān)于水的真君子品格,并且內(nèi)化。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
本課的重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式,即中心句的表達(dá)來說,學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ),所以重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生,聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,深入淺出的理解這四
教學(xué)目標(biāo)分析
1、了解孔子論水的段落構(gòu)成方式,即中心句的運(yùn)用;
2、結(jié)合自己的已有知識(shí)和親身經(jīng)歷,理解四個(gè)水的品格;
3、舉一反三,寫一些水還有哪些真君子的品格;
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、出示全文,細(xì)細(xì)品讀
設(shè)計(jì)意圖:俗話說,書讀百遍,其義自見,只有靜心的朗讀,才會(huì)深入理解文本。
2、拋出問題,梳理文章
①讓學(xué)生找出段落的中心句。
、趪@中心句,孔子表述了幾點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)先行,讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知,學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方向。
3、逐條理解,層層推進(jìn)
T:同學(xué)們,接下來,我們就走進(jìn)文章,細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話,去感受水的真君子品格。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)過程,其實(shí)是學(xué)生自我構(gòu)建的過程,讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和知識(shí)積累,真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。
4、舉一反三,深入淺出
師:同學(xué)們,我們?cè)俅位氐娇鬃诱f的這段話,你仔細(xì)看一看,有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點(diǎn)?既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì),那么接下來我們就按照孔子的寫作方法,一起贊揚(yáng)一下水好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:
通過自己寫的'這一過程,讓學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)和能力展示出來,也最終完成學(xué)生對(duì)于真君子這一形象的構(gòu)建過程,真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時(shí)之后觀看本節(jié)微課;
2、觀看微課的過程中,請(qǐng)配合手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí);
3、觀看微課的過程中,及時(shí)完成研習(xí)單中相應(yīng)的任務(wù),并且及時(shí)對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià):自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合;
4、觀看微課的過程中,可以及時(shí)將自己的所思所想發(fā)表到班級(jí)群里與同學(xué)們一起探討。
配套學(xué)習(xí)資料
1、蘇教版12冊(cè)語文課本;
2、與微課配套用研習(xí)單;
3、孔子的部分言論
制作技術(shù)介紹微課制作軟件:BB_FlashBack_v2.8.2
微課制作過程:
設(shè)計(jì)微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本,優(yōu)化教師語言——播放課件,錄制屏幕——輸出成視頻
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