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小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2024-11-08 15:36:50 教案 我要投稿

(精)小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案,歡迎大家分享。

(精)小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

  2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  3、通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,及口頭表達(dá)能力。

  4、滲透思想品德教育。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上,還是在讀寫方法上,和整數(shù)都有很大的差異。雖然,學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示而已。因此,設(shè)計(jì)時(shí),我首先從學(xué)生熟悉的分東西開始,以怎樣分才是公平合理呢?為前提,使學(xué)生在分的過程中,激活自己的情感,促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當(dāng)只有一個(gè)東西要平均分時(shí),該怎樣表示呢?此時(shí)學(xué)生感到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了,就要想辦法來表示一半。于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造,感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

  2、學(xué)生要建立概念的過程是很慢的,為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2,又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實(shí)踐操作中,使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。

  3、為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識(shí)幾分之幾,通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù),通過獨(dú)立思考,嘗試讀寫,使學(xué)生能真正體會(huì)到:把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

  4、在練習(xí)、反思與評(píng)價(jià)、課外延伸中,主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是在平均分的'前提下研究的一種數(shù),是把一個(gè)物體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù);同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

  1、師:在生活中,同學(xué)們分過東西嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出自己帶來的東西,分給兩位同學(xué),想一想,怎樣分才是公平合理呢?(平均分)

  (策略建議:課前布置同學(xué)每人只能帶同一種東西,大小形狀要一樣的,數(shù)量最多不能超過4個(gè);如讓學(xué)生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。)

  2、讓學(xué)生動(dòng)手分自己帶來的東西。

  3、讓學(xué)生匯報(bào)自己分的結(jié)果。(此時(shí),有的學(xué)生可能說每人分兩個(gè),有的學(xué)生可能說每人分一個(gè),還有的學(xué)生可能說每人分半個(gè)等。)

  4、師:你們能用自己喜歡的方式來表示半個(gè),也就是一個(gè)東西的一半嗎?

 。ú呗越ㄗh:此時(shí)學(xué)生的表示方法可能各種各樣,教師要給予肯定并及時(shí)的引導(dǎo),像你們大家都有自己的表示方法固然好,那你們說在數(shù)學(xué)上如果沒有統(tǒng)一的符號(hào)將會(huì)怎樣呢?顯然不攻自破。)

  5、師:誰知道一半的數(shù)學(xué)符號(hào)是怎樣表示的?

  6、師:1/2表示一半的意思,它叫什么數(shù)?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容分?jǐn)?shù)。

  (策略建議:應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行情境設(shè)計(jì),可提高要求,也可降低要求,只要能達(dá)到讓學(xué)生用已學(xué)過的數(shù)無法表示一半就可以,從而自然地引出新的數(shù)分?jǐn)?shù)。)

  二 、觀察操作,探究新知

  1、認(rèn)識(shí)1/2。

  (1)讓學(xué)生回顧一下剛才把一個(gè)物體平均分的過程。

  (2)讓學(xué)生做課本第56頁的涂一涂。

  (3)讓學(xué)生折一折一個(gè)物體的1/2。

 。4)指導(dǎo)讀寫1/2。

  (策略建議:應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,如果學(xué)生的接受能力較差,教師應(yīng)再示范一個(gè)物體平均分成兩份的具體操作過程,讓學(xué)生觀察;接著讓學(xué)生按(2)、(3)、(4)的順序來學(xué)習(xí)。)

  2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。

 。1)讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來。

  (2)展示學(xué)生的作品。

 。3)讓學(xué)生說一說自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。

 。4)讓學(xué)生說說自己是怎樣寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的?

 。5)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀寫分?jǐn)?shù)的正確方法與分?jǐn)?shù)的意義。

  (策略建議:在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來折,如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來源,而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。)

  三、鞏固練習(xí),理解應(yīng)用

  1、課本第58頁練一練的第3題。

  2、課本第58頁練一練的第4題。

  3、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。

 。ú呗越ㄗh:做第58頁練一練的第3題時(shí),應(yīng)注意學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與平均分的聯(lián)系;做第58頁練一練的第4題時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)也能用于估測(cè)圖形的面積;對(duì)于舉例說明的,教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況,可以先舉一個(gè)例子供學(xué)生參考,然后再讓學(xué)生舉例。)

  四、回顧總結(jié),反思評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,學(xué)得怎樣?你有什么感想和建議嗎?

 。ú呗越ㄗh:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、情感等方面進(jìn)行總結(jié),并反思課堂中的優(yōu)缺點(diǎn),包括老師和同學(xué)。)

  五、布置作業(yè),課外延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案2

  一、復(fù)習(xí)引入.

  1、填空.

 。1)長(zhǎng)方體有個(gè)面,每個(gè)面都是形,也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是形.長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn).

  (2)兩個(gè)面相交的邊叫做,長(zhǎng)方體有條棱,可分組,的條棱的長(zhǎng)度相等.

 。3)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的.

  2、口答:說出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少.

  3、說出下面圖形的長(zhǎng)、寬、高以及每個(gè)面都是什么圖形.

  教師設(shè)疑:這個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高都相等,它的每個(gè)面是什么形呢?這樣的長(zhǎng)方體又叫什么形體?這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識(shí).

  教師板書:.

  二、學(xué)習(xí)新課.

  1、觀察、操作,認(rèn)識(shí)特征.

 。1)讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體.

 。2)讓學(xué)生拿出正方體的紙盒,分組觀察并討論.

 、僬襟w有幾個(gè)面?各個(gè)面有什么特點(diǎn)?

 、谡襟w有幾條棱?所有的棱有什么特點(diǎn)?

  ③正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

  小結(jié):正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱,它們的長(zhǎng)度都相等.正方體有8個(gè)頂點(diǎn).由于正方體的棱長(zhǎng)都相等,所以它的長(zhǎng)、寬、高都叫做棱長(zhǎng).

 。3)操作:按教科書所給的圖樣,用硬紙做一個(gè)正方體,再量一量它的每條棱的棱長(zhǎng)是多少厘米.

  2、觀察比較,找到關(guān)系.

 。1)長(zhǎng)正方體異同點(diǎn):

  (2)長(zhǎng)正方體的關(guān)系.

  三、反饋練習(xí).

  1、下面圖中哪個(gè)是正方體?棱長(zhǎng)是多少?正方體有幾個(gè)完全相同的面?

  2、下圖中的長(zhǎng)方體和正方體都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成的.,它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米?

  3、操作練習(xí).

  (1)用24個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成形狀不同的長(zhǎng)方體,可以擺幾種?(6種)

  副標(biāo)題#e#

  每種長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米?

  ①寬1厘米,長(zhǎng)24厘米,高1厘米;

 、陂L(zhǎng)12厘米,寬2厘米,高1厘米;

  ③長(zhǎng)8厘米,寬3厘米,高1厘米;

  ④長(zhǎng)6厘米,寬4厘米,高1厘米;

 、蓍L(zhǎng)6厘米,寬2厘米,高2厘米;

 、揲L(zhǎng)4厘米,寬3厘米,高2厘米.

 。2)用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體,至少需要多少小正方體?動(dòng)手?jǐn)[一擺看.(8個(gè))

 。3)有一塊形狀如圖的硬紙,把它按照虛線折疊,能不能圍成一個(gè)正方體?按照?qǐng)D中的形狀,剪一塊硬紙折折看.

  四、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?正方體的特征是什么?正方體與長(zhǎng)方體有什么關(guān)系?

  五、課后作業(yè) .

  1、說出下圖中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少分米,再說出它的上、下、前、后、左、右六個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少分米.

  2、分別計(jì)算出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體向上的面的面積.

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案3

  設(shè)計(jì)說明

  培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問題的基本思考過程和方法,有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提升。

  1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,培養(yǎng)理解能力。

  教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,而弄清題意是解決問題的先決條件。因此,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探究算法,培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  用列表法解題,學(xué)生雖有過接觸,但往往容易出現(xiàn)遺漏,因此在本節(jié)課的教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。

  2、課件出示例題,導(dǎo)入:通過課前的檢測(cè),看來同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過的知識(shí)掌握的都很好。那么今天,我們將要用所學(xué)的知識(shí)來解決問題,你們有沒有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。

  ⊙閱讀與理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:有多少噸煤需要運(yùn)走?有哪幾種車可供選擇?每輛車每次能運(yùn)多少噸煤?

  (2)學(xué)生討論后交流匯報(bào):要恰好運(yùn)完8噸煤,有兩種車可供選擇:一種車的載質(zhì)量是2噸,另一種車的載質(zhì)量是3噸,要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法。

  (1)如果你來派車,有什么好的方案呢?下面我們分組來討論一下。

  (2)出示討論的`任務(wù):①你們小組有幾種派車方案?把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理?

  3、出示表格。

  (1)讓學(xué)生說一說要填的是哪些內(nèi)容。

  (2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí),要注意按照一定的順序填,做到不遺漏,不重復(fù)。

  4、小組討論,邊討論邊填表格。

  5、各組匯報(bào)填出的方案,教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

  6.請(qǐng)同學(xué)們說一說哪種方案是合理的,為什么?

  預(yù)設(shè):第一種方案和第四種方案都是合理的,因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完,符合題意。

  7、師小結(jié):為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來,我們可以先盡可能地選一種車,然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

  設(shè)計(jì)意圖:先給學(xué)生提出討論的任務(wù),并出示表格,提供明確的指導(dǎo),然后讓學(xué)生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案,使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究,提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),教科書第2~4頁例1、例2,

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

  2、能力目標(biāo) 使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0

  3、感目標(biāo) 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等

  教學(xué)過程:

  一、承前啟后

  1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說出圖中內(nèi)容。(教師:觀察上圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出課題并板書:負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)

  1、教學(xué)例1 。

 。1)教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃ 。

 。2)教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。

  比0℃低的.溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加-(負(fù)號(hào)):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負(fù)三攝氏度。

  比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加+(正號(hào)),一般情況下可省略不寫:如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫成2℃,讀作:三攝氏度。

 。2)我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

 。4)了解了北京的氣溫,下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫,它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢(shì)告訴大家好嗎?

  2、學(xué)生討論合作,交流反饋。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀。

 。2)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

  (2)小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

  3、教學(xué)例2。

 。1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師:同學(xué)們能說說支出(-)或(+)這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然后指名匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  2.能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  3.通過“化大為小,以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小,發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。

  【教學(xué)難點(diǎn)】正確建立1公頃的表象。

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1.在括號(hào)里填入合適的面積單位。

 。1)一張銀行卡的面積大約是40( )。

 。2)數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2( )。

 。3)我們所在教室的面積大約是50( )。

  (4)我校田徑場(chǎng)的面積大約是1( )。

  2.你認(rèn)為填寫什么單位?為什么?

  二、引出“公頃”。

  1.師指出:我校田徑場(chǎng)的面積大約是1( 公頃 )。

  2.指出公頃可以用字母表示:ha

  3.圖片展示。引出:在測(cè)量或計(jì)算土地面積時(shí),通常用“公頃”作單位。

  三、活動(dòng)感知1公頃的大小。

  1.你認(rèn)為1公頃到底有多大呢?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像猜一猜。

  2.指出:邊長(zhǎng)是100米的正方形(土地),面積是1公頃。算一算:1公頃等于多少平方米?(板書:1公頃=10000平方米)

  3.你能在學(xué)校找出兩點(diǎn)讓它們的'距離是100米嗎?

  4.你能再找兩個(gè)點(diǎn)組成一個(gè)邊長(zhǎng)100米的正方形嗎?說完后閉著眼睛想想。

  5.出示校園平面圖。

 。1)再現(xiàn)剛才的四條邊所組成的正方形。

 。2)陰影正方形和原來田徑場(chǎng)的大小。問:這個(gè)正方形和我們剛才所說的長(zhǎng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?追問:它們?yōu)槭裁炊际?公頃?

  6.出示長(zhǎng)50米,寬50米的場(chǎng)地。

  (1)這個(gè)正方形有1公頃嗎?你怎么判斷的?

 。2)多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了?你會(huì)怎么把它們拼起來呢?

 。3)展示各種拼法。

  7.出示邊長(zhǎng)10米(七位同學(xué)手拉手為邊長(zhǎng))的圖。

  (1)這個(gè)正方形有多大?

 。2)多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了?你會(huì)怎么把它們拼起來呢?

  (3)展示各種拼法。

  8.你能判斷我們整個(gè)學(xué)校有多大嗎?你是怎樣判斷的?

  9.在我們學(xué)校周圍有沒有1公頃大小的地方?能舉例說明嗎?

  10.出示學(xué)校對(duì)面的“高靜園”圖片。(高靜園占地面積13860㎡,約1.3公頃)

  師:估計(jì)一下,高靜園的面積大約有多少公頃?

  11.出示人民廣場(chǎng)圖。(人民廣場(chǎng)占地面積約2公頃)

  師:估計(jì)一下,人民廣場(chǎng)大約有多少公頃?

  小結(jié):在估計(jì)時(shí),你們都運(yùn)用了什么方法?

  四、在對(duì)比中拓展對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。

 。ㄒ唬┍纫槐龋撼鍪鞠铝袌D文。

  1.“鳥巢”的建筑面積約為26公頃,合( )平方米。(配圖)

  2.實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積約為2公頃,合( )平方米。

  3.“水立方”的建筑面積約為80000平方米,合( )公頃。(配圖)

  4.天目湖的湖面面積約為8000000平方米,合()公頃(配圖)

  ①學(xué)生填寫后校對(duì)正誤,并說一說你是怎么想的?

 、谌绻氵x擇一個(gè)地方來介紹他的大小,你會(huì)怎么介紹?

  (二)算一算:

  一個(gè)足球場(chǎng),長(zhǎng)105米、寬68米,它的面積是多少平方米?它的面積有1公頃嗎?(用計(jì)算器計(jì)算)

 。ㄈ┳x一讀:中國國土面積約是960000000公頃。

  師:介紹土地的大小通常用公頃這個(gè)單位,老師這兒還有一個(gè)信息。會(huì)讀嗎?讀起來感覺怎么樣?你有什么想法?

  五、全課總結(jié)。(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案6

  一.教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

  2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí),及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  三.重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。

  四.難點(diǎn):

  建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量,表示物體的輕重。

  五.解決方法:

  為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  六.設(shè)計(jì)理念:

  由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動(dòng)發(fā)展。

  七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個(gè)

  八.教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

  師問:我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽,你們想看看嗎?

  學(xué)生活動(dòng)。

  師問:讓我們來采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?

  那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的.單位?

  2、師說:“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了,F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國際接軌,而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)

  (二)探究新知

  1、交流匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。

  師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量,誰來說說你調(diào)查了些什么?

  學(xué)生匯報(bào)。

  師問:同學(xué)們說了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想,什么時(shí)候用“克”,什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P78-P79。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十,知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。

  2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  3.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。

  教具、學(xué)具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)0~10,導(dǎo)入新課

  師:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了0~10,會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。

  生按要求數(shù)數(shù)

  師:你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起,還知道這么多比10大的數(shù)呢,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)11~20。(板書課題:認(rèn)識(shí)11-20)

  二、動(dòng)手操作

  1.認(rèn)識(shí)十

  師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

  師:你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。

  師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。

  2.理解10個(gè)一是1個(gè)十

  師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。

  師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。

  師:這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續(xù)!(4個(gè)一,5個(gè)一,,10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

  師:那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書:( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十里有( )個(gè)一)

  三、擺一擺、說一說

  1.動(dòng)手?jǐn)[一擺

  如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個(gè)好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想.看誰擺得又對(duì)又快。

  學(xué)生操作,師巡視

  2.學(xué)生介紹擺法

  師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

  師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說,然后評(píng)價(jià)、總結(jié)

  四、深化認(rèn)識(shí)

  1.借助小棒說擺法

  師:下面老師說一個(gè)數(shù),看你能不能又快又清楚地?cái)[出來.11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

  生說擺法,師貼小棒圖

  2.直接說擺法

  師:剛剛是我們借助了擺小棒來說的,現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

  生說擺法,師貼圖

  師:那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書:( )個(gè)十是20,20里有( )個(gè)十)

  反饋:學(xué)生提問,學(xué)生答

  五、鞏固練習(xí)

  1.抓一抓,擺一擺

  師:請(qǐng)小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

  2.11~20數(shù)的順序

  師:在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

  3.?dāng)?shù)一數(shù)

  師:如果沒有直尺,你還會(huì)數(shù)嗎?老師說第一個(gè)數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)

  4.估一估

  (1)雨傘圖

  這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計(jì)出傘有多少把,看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖,學(xué)生估計(jì))

  提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))

  介紹方法:為了不漏數(shù),我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋,電腦演示)繼續(xù)!一共有多少把傘?你估計(jì)對(duì)了嗎?

  (2)草莓圖

  還有一幅草莓圖,你來估計(jì)一下有多少個(gè)草莓,比一比這次淮的眼力準(zhǔn)!學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

  展示學(xué)生的方法,表揚(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友

  5.生活應(yīng)用

  你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)

  (1)綠燈(圖1)

  提問:你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的`安全教育)

  這里的19表示什么意思?接下來綠燈會(huì)顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

  (2)公交站牌(圖2)

  提問:在哪見過?(公交站臺(tái))經(jīng)過莫愁路的有哪些車?

  (3)米袋(圖3)

  提問:見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

  (4)電梯圖(圖4)

  提問:這是哪兒?思考:如果你在5樓,你想去15樓,電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓,電梯往哪?

  六、總結(jié)延伸

  課后延伸:其實(shí)生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請(qǐng)大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  2.借助具體的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

  教學(xué)步驟:

  一、鞏固復(fù)習(xí)米和厘米

  1.學(xué)生猜老師的身高

  2.告訴學(xué)生,老師的身高是168厘米,問,那是幾米幾厘米呢?

  3.問:這里有哪些長(zhǎng)度單位?

  4.比劃一下1米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位?

  5.比劃一下1厘米有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?

  二、通過自身體驗(yàn)引出毫米

  1.過渡語:我們?nèi)擞猩砀撸覀兩磉叺奈木咭灿猩砀,同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長(zhǎng)?

  2.是剛剛3厘米嗎?那再仔細(xì)觀察,估計(jì)一下,多余的地方有前面一樣的`幾小格

  3.看來同學(xué)們的估計(jì)能力還是很強(qiáng)的,那現(xiàn)在說一說這塊橡皮有多長(zhǎng)了嗎?回形針呢?

  4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了,今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小,更精確的單位--毫米。

  三、建立1毫米的概念

  1.你們知道怎樣的長(zhǎng)度就是1毫米呢?

  2.在尺上找到一毫米,請(qǐng)同學(xué)上來指一指(一般會(huì)指從0刻度開始的)

  那尺上哪里還有1毫米,同舊之間互相指一指

  其實(shí)尺上每1小格都是一毫米

  3.你們知道了尺上1毫米的長(zhǎng)度,我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度、厚度大約是1毫米呢?

  4.測(cè)量2分幣的厚度

  5.用手來表示1毫米有多長(zhǎng)?

  6.畢上眼睛想一想,1毫米有多長(zhǎng)?裝進(jìn)自己的腦袋里

  7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米,你想對(duì)它說些什么?

  四、通過估計(jì)測(cè)量,建立幾毫米的概念

  過渡:是啊,1毫米實(shí)在是太小了,但在我們的生活當(dāng)中,卻真有用毫米作單位才能測(cè)量的物體。

  你們瞧!

  這幅兒童畫里畫的是什么。

  那你們想不想知道螞蟻有多長(zhǎng)?一粒米又有多長(zhǎng)呢?

  老師已經(jīng)把它們畫在了作業(yè)紙上,請(qǐng)同學(xué)們先估一估,它們各有多少毫米?

  現(xiàn)在測(cè)一測(cè),看看你們估得對(duì)不對(duì)?

  你是怎么測(cè)量的?

  五、認(rèn)識(shí)厘米和毫米間的關(guān)系

  1、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米,知道有幾小格就.幾毫米?那現(xiàn)在你們能不能準(zhǔn)確地告訴我橡皮有多長(zhǎng),回形針有多長(zhǎng)?

  2.又有厘米,又有毫米,如果只能用毫米作單位,那又該怎么說呢?

  3.你為什么說是33毫米啊?你怎么想的?

  得出1厘米=10毫米

  4.請(qǐng)學(xué)生在自己的尺上找出1厘米,數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格

  5.那回形針呢?共有幾毫米?為什么?說清理由

  6.即時(shí)練習(xí)

  (1)我們無意間發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密,真是太了不起了,那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現(xiàn),完成下面幾題?同桌之間互相說一說

 。崩迕祝剑ǎ┖撩

 。蠢迕祝剑ǎ┖撩

  80毫米=()厘米

  35毫米=()厘米()毫米

 。泵祝剑ǎ├迕祝剑ǎ┖撩

  (2)測(cè)一測(cè)

  看來同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系,接下來我們就來用一用毫米這個(gè)單位?

  A.估一估,這個(gè)四邊形其中兩條邊的長(zhǎng),只能用毫米作單位,再測(cè)一測(cè),你估的對(duì)不對(duì)?

  B.測(cè)一測(cè)書本的厚大約有幾毫米?先估后測(cè)

  C.說一說,測(cè)量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位?

  (3)填上合適的單位

  以前我們就知道如果亂用單位就會(huì)出錯(cuò)或者鬧笑話,因此我們要合理的運(yùn)用這些單位,那同學(xué)們看看,在()里該填上哪一個(gè)合適的長(zhǎng)度單位?

  鋼筆長(zhǎng)14____

  粉筆長(zhǎng)75____

  樓房高15____

  鐵釘長(zhǎng)50____

  大頭針長(zhǎng)3____

  大橋長(zhǎng)200____

  六、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?

  七、拓展延伸

  還有比毫米更小的單位存在,以后我們還會(huì)學(xué)到

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立1噸的概念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

  2.知道并掌握1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1噸的質(zhì)量概念,形成印象。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.提問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位?(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少?

  師板書:1千克=1000克

  2.談話:同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的'載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流?

  課件出示教材第22頁圖片,提問:老師也搜集了一些這樣的圖片,碼頭上這些集裝箱,火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品,通常用什么作單位呢?(噸)明確:噸可以用字母t表示。

  指出:計(jì)量大宗物品的質(zhì)量,通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。

  二、交流共享

  1.直觀感知,初步認(rèn)識(shí)噸。

  (1)課件出示一袋100千克的大米。

  談話:一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎?提過它嗎?提過的說說感受。

  學(xué)生回答,交流感受。

  課件演示,一袋袋地出示,學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù),貼滿10張。提問:每袋100千克,10袋多少千克?(板書:1000千克)

  指出:1000千克就是1噸,即:1噸=1000千克。(板書:1噸=1000千克)

  2.結(jié)合實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。

  (1)師:課前我們測(cè)量了自己的體重,你的體重是多少?(指名回答)

  教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來。

  談話:三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克,4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。

  引導(dǎo)學(xué)生想象:如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩,感覺怎么樣?100千克重不重?想象一下,如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上,會(huì)怎樣?1000千克重不重?

  提問:估算一下,小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克?全班同學(xué)的體重呢?全班同學(xué)的體重相加,有1噸嗎?

  學(xué)生進(jìn)行估算,并匯報(bào)。

 。2)實(shí)物出示裝有10千克水的水桶,指名上來掂一掂。

  提問:覺得重嗎?這是10千克的水,10桶這樣的水是100千克,多少桶這樣的水是1噸?

 。3)小結(jié):稱比較重的或大宗的物品,通常用噸作單位。

  三、反饋完善

  1.完成教材第22頁想想做做第1題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸,各有多少?

  總結(jié)匯報(bào):一頭牛重500千克,有2頭牛剛好是1噸;一袋水泥重50千克,20袋水泥重1噸;一頭豬重100千克,10頭豬重1噸;一桶油重200千克,5桶油重1噸。

  2.完成教材第22頁想想做做第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算,交流時(shí),說說自己思考的過程。

  3.完成教材第22頁想想做做第6題。

  出示情境圖,讓學(xué)生觀察,并說說從圖中得到哪些信息。

  提問:能用什么方法來計(jì)算?

  學(xué)生完成后,展示學(xué)生的不同解法。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案10

  一、教材說明

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。

  2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

  3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

  三、教學(xué)流程

 。ㄒ唬(dǎo)入新課

 。、教具演示

  (1)教師演示,學(xué)生觀察,找出圓并感知圓,得出其是平面圖形。

 。ǎ玻┍容^與其它平面圖形的區(qū)別,知道圓是曲線圍成的圖形。

  2、師生對(duì)話

  學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示,并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。

 。ǘ、探索新知。

  1、各部分名稱介紹

  (1)師畫圓,生注意觀察

 。2)講解圓心的定義,并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。

 。3)知道什么是半徑、直徑,明確半徑?jīng)Q定圓的大小。

 。4)新授中的鞏固:在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))

  2、畫任意圓和固定圓

 。1)生畫一個(gè)任意的圓。

  (2)繼續(xù)畫一個(gè)固定的`圓,并剪下來。

  3、操作與發(fā)現(xiàn)

 。1)明確要求,分小組進(jìn)行操作。

 。2)學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

 。3)學(xué)生操作后交流,并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。

  (4)學(xué)生反饋交流信息,師生共同評(píng)價(jià)。

 。ㄈ、新知鞏固

  1、基本練習(xí),鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。

  2、發(fā)散性練習(xí),提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

 。ㄋ模⑦\(yùn)用實(shí)際

  用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問題,即課始留下的車輪問題。

 。ㄎ澹、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。

  四、課后反思

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞,享受成功的愉悅,可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動(dòng),可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力,學(xué)會(huì)探索的方法。如通過學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生,師生平等相待,可解放學(xué)生的腦、手、眼,讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力,這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中,真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、能力目標(biāo): 通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

  3、情感目標(biāo):在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,了解數(shù)學(xué)和價(jià)值,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生知道1分=60秒。

  2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)出了一位航天英雄,大家知道他是誰嗎?

  (聶海勝)同學(xué)們看他來了(出示聶海勝出征時(shí)圖片和時(shí)刻)這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時(shí)刻,這是幾時(shí)幾分呢?(指生認(rèn)時(shí)間)

  師:在7時(shí)35分,聶海勝和隊(duì)友揮手告別祖國和家人,滿懷豪情和信心進(jìn)入飛船,(課件出示飛船即將發(fā)射升空的圖片和時(shí)刻)這是什么時(shí)間呢?

  師:英雄已準(zhǔn)備就緒,飛船要點(diǎn)火升空,讓我們一起來回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻(播放飛船點(diǎn)火前倒計(jì)時(shí)錄像,30秒準(zhǔn)備,20秒準(zhǔn)備,10、9……2、1,點(diǎn)火)

  師:在剛才的情景中出現(xiàn)了一個(gè)新的時(shí)間單位——秒,在我們?nèi)粘I钪校?jì)量很短的時(shí)間,就要用到比時(shí)、分更小的單位——秒,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)秒(提示課題:秒的認(rèn)識(shí))

  [設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),通過富有情趣和意義的活動(dòng),使他們從周圍熟悉的事物中感知數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。“時(shí)間”看似司空見慣,可對(duì)于中年級(jí)的小學(xué)生來說是一個(gè)抽象的概念,不易理解,用學(xué)生熟悉和崇拜的家鄉(xiāng)英雄聶海勝作為開課的引子,由已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的自然過渡到新課題,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且為引導(dǎo)學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的時(shí)間觀念做下鋪墊。]

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)1秒。

  師:秒雖然是計(jì)量短暫時(shí)間的單位,但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢?(馬路上紅綠燈、運(yùn)動(dòng)員賽跑計(jì)時(shí)等等)

  [設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。找一找生活中的秒,讓學(xué)生感受秒和我們的生活息息相關(guān),秒在生活中有它存在的作用。]

  師:秒在生活中有著很大的作用,我們用什么來計(jì)量秒呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種計(jì)錄秒的鐘表。

  認(rèn)識(shí)秒針,發(fā)現(xiàn)秒針的特點(diǎn)。(鐘面上三根針中秒針又細(xì)又長(zhǎng),秒針走得最快)

  師:觀察鐘表,說說你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)秒的知識(shí)?(從學(xué)生的回答中提取秒針走1小格是1秒)課件展示秒針走1小格,這是多長(zhǎng)時(shí)間?

  課件展示秒針從12走到1,這是幾秒?

  課件展示秒針從12走到6,這是幾秒?

  課件展示秒針從1走到5,是幾秒?怎樣想的?

  課件展示秒針從12走到5還多2小格,是幾秒?

  課件展示秒針從6走到11還多3小格,是幾秒?

  課件展示從12走到12,是幾秒?

  學(xué)生活動(dòng):同學(xué)兩兩合作,一生撥動(dòng)秒針,另一生說時(shí)間,然后互換。

  [設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的.發(fā)生發(fā)展過程,是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要途徑。感知1 秒,建立秒的具體概念是本課教學(xué)的重難點(diǎn),因此通過多媒體展示秒針的走動(dòng),認(rèn)識(shí)幾秒的時(shí)間,讓學(xué)生互動(dòng)操作認(rèn)識(shí)秒。多種體驗(yàn)方式幫助學(xué)生建立“秒”的概念]

  2、認(rèn)識(shí)1分=60秒。

  師:我們已經(jīng)知道秒會(huì)走1小格是1秒,秒針走1圈是幾秒呢?

  小組合作:觀察鐘表,秒針走1圈,分針有什么變化?

  指生說。

  得出結(jié)論:秒針走1圈,是60秒,分針走1小格,是1分。1分=60秒。

  [設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,必須建立在自己觀察思考的基礎(chǔ)上。學(xué)生自己觀察鐘表發(fā)現(xiàn)分和秒的關(guān)系,對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)概念是一項(xiàng)有價(jià)值的操作和思考活動(dòng)]

  三、活動(dòng)體驗(yàn),感受時(shí)間珍貴

  1、感受1秒

  師:1秒鐘有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛來體驗(yàn)一下。(課件播放秒針走1秒的時(shí)間)你有什么感想呢?

  師:1秒鐘我們可以做些什么呢?(師播放1秒時(shí)間,生試做。)

  生匯報(bào)自己1秒鐘能完成什么?

  師:1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等,那么在生活生產(chǎn)中1秒鐘又可以做些什么呢?

  課件:1秒鐘里,獵豹在草原上可飛奔28米,

  蜂鳥振翅55次,

  植物中生長(zhǎng)最快的竹子長(zhǎng)10微米

  三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時(shí),

  汽車1秒鐘奔跑20米,

  神舟六號(hào)飛船1秒飛行7.8千米,

  1秒鐘里,全球植樹造林的面積約1414平方米……

  師:觀看了生活中的1秒鐘,你又有什么感想呢?

  2、體驗(yàn)1分鐘。

  師:1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著巨大的作用,讓我們不能小瞧這短暫的時(shí)間。那么1分鐘有多長(zhǎng)呢?我們來體驗(yàn)一下。(師播放1分鐘時(shí)間的滴答聲,生靜靜觀察體會(huì))

  說說自己的感受。

  游戲活動(dòng):嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。

  [設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜愛的活動(dòng)和圖片展示引導(dǎo)學(xué)生感受短暫時(shí)間的作用。讓學(xué)生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫,但是十分珍貴,是點(diǎn)滴的分、秒構(gòu)成了時(shí)間的長(zhǎng)流,只要我們用心,同樣可以在自己的學(xué)習(xí)時(shí)間里創(chuàng)造奇跡。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。]

  四、聯(lián)系實(shí)際,鞏固拓展

  1、小小裁判員

  前不久學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì),這是三年級(jí)四位男同學(xué)50米跑的成績(jī)

  三年級(jí)組男生50米跑成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

  老師想請(qǐng)你們來當(dāng)小小裁判員,評(píng)判一下誰是冠軍,并說說你的理由。你還能提出什么問題?

  2、 練習(xí)十四第1題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。時(shí)間單位,我會(huì)用。

  小華每天睡9個(gè)( ),每天看動(dòng)畫片30( ) 小亮吃飯用了20( ),系紅領(lǐng)巾大約需要20( ) 小明跑50米用了12( ),跳繩10下大約用7( ) 一節(jié)課的時(shí)間是40( ),做眼保健操大約是5( )

  3、練習(xí)十四第6題,

  填寫適合的時(shí)間單位:

  4、全課總結(jié)。

  師:今天我們認(rèn)識(shí)時(shí)間家庭中的一位小成員——秒,感受到了時(shí)間的重要,在這四十分鐘里,你有什么收獲?

  [設(shè)計(jì)意圖:梳理知識(shí),使之條理化,系統(tǒng)化;升華思維,提高思考能力,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  作業(yè):

 、侔呀裉焖鶎W(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽;

 、谡乙徽以谏钪校1秒可以做些什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案12

  教學(xué)素材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁的內(nèi)容,完成練習(xí)二十一中的1-2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  4、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

  5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、米尺、

  學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。

  學(xué)生每組準(zhǔn)備一根米尺、一枝彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、教師播放小朋友超市購物的畫面、超市圖和商品廣告單,讓學(xué)生比較:廣告上的這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?

 。ㄒ郧皩W(xué)過的數(shù)中間都沒有小圓點(diǎn),標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)

  師:標(biāo)價(jià)牌上的這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。像這樣數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)--小數(shù)。(教師板書:小數(shù))

  2、讓學(xué)生說一說,在日常生活中你在哪里見過小數(shù)?(教師播放電視中出現(xiàn)小數(shù)的畫面)

  二、自主合作,探究新知

 。ㄒ唬┬(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫。

  1、教師介紹:小數(shù)中間的小圓點(diǎn),叫做"小數(shù)點(diǎn)",讀作"點(diǎn)",小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。

  師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?誰來試著讀一下?

  2、教師指出:我們以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。

  通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的。整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。

  如:18.18的讀法。

  3、練習(xí):

 、抛x出下面的.小數(shù)。(練習(xí)二十一的第2題。)

 、谱x出杜麗在雅典奧運(yùn)會(huì)射擊決賽中的成績(jī)。

  4、閱讀課本第94頁“你知道嗎”這個(gè)欄目。了解小數(shù)點(diǎn)的產(chǎn)生。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  師:這些以元為單位的小數(shù)表示什么意思,你們知道嗎?它們各表示幾元幾角幾分呢?在小組內(nèi)互相說一說。

  教師問學(xué)生:誰知道5.98元表示幾元幾角幾分?0.85元和2.60元呢?

 。ㄈ┙虒W(xué)例1。

  1、師:其實(shí),小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系。

  教師提問:把1米平均分成10份,每份是幾分米?1分米是幾分之幾米?

  學(xué)生回答后,教師指出:1/10米還可以寫成0.1米。

  下面請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺,一邊思考下面的問題:

  教師在大屏幕上出示:

  (1)把1米平均分成10份,每份是1分米。

  1分米是(1 )/(10 )米,還可以寫成( 0.1 )米。

  3分米是( )/( )米,還可以寫成( )米。

  8分米是( )/( )米,還可以寫成( )米。

  (2)把1米平均分成100份,每份是1厘米。

  1厘米是( )/( )米,還可以寫成( )米。

  3厘米是( )/( )米,還可以寫成( )米。

  18厘米是( )/( )米,還可以寫成( )米。

  教師引導(dǎo)學(xué)生我們把大屏幕上的結(jié)論進(jìn)行整理:

  1分米是1/10米,還可以寫成0.1米,我們用一個(gè)式子來表示就是:

  1分米=1/10米=0.1米

  那么,3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示?

  學(xué)生回答后,教師板書:3分米=3/10米=0.3米

  8分米是8/10米,還可以寫成0.8米。怎樣用式子表示?

  學(xué)生回答后,教師板書:8分米=8/10米=0.8米

  師:如果老師去掉每個(gè)等式左邊的1分米、3分米、8分米,這三個(gè)式子,左右兩邊還相等嗎?

  師:如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱,左右兩邊還相等嗎?誰來讀一讀這幾個(gè)式子。

  師:根據(jù)上面的規(guī)律,誰能很快地告訴老師:4/10=( ) 5/10=( ) 6/10=( )

  師:上面的式子我們可以反過來讀嗎?

  師:像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6這樣的小數(shù),因?yàn)樾?shù)部分只有一位,我們把他們叫作一位小數(shù)。你們看,一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:一位小數(shù)表示的都是十分之幾。

  師:依此類推,同學(xué)們看,兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:兩位小數(shù)表示的都是百分之幾。

  2、小紅身高1米3分米,寫成小數(shù)是多少米?

  下面三位同學(xué)的身高用米作單位應(yīng)該怎樣表示?

  3、 姚明大哥哥身高2米26厘米,如果用米作單位應(yīng)該是多少米?

  4、完成課本第89頁的"做一做"。

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。)

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

  1、完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  2、小游戲:找朋友。

  3、哪家商店的毛巾便宜?(機(jī)動(dòng))

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長(zhǎng)的含義;

  2、掌握正方體的基本特征,體會(huì)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。 教學(xué)

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握正方體的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正方體與長(zhǎng)方體的比較。

  課前準(zhǔn)備:

  教法學(xué)法 實(shí)踐法、討論法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、昨天,我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體。請(qǐng)大家回顧一下:長(zhǎng)方體有哪些特征?

  2、口答:說出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少。

  3、設(shè)疑:第4個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高相等,說明:這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它?這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識(shí)。

 。ń沂菊n題:正方體的認(rèn)識(shí))

  二、概括特征

  1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。

  2、以小組為單位研究手中的正方體。建議:用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。

  3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行探究,再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、匯報(bào)交流

 。1)讓生結(jié)合實(shí)物說說面有什么特點(diǎn)?你是怎樣驗(yàn)證的?從中明確:正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。

 。2)讓學(xué)生說說棱有什么特點(diǎn)?你是怎樣驗(yàn)證的?從中明確:正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等。

 。3)讓生說說有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎么驗(yàn)證的'?

  5、提問:誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征?

  多指名幾個(gè)同學(xué)說特征。

  6、結(jié)合直觀圖小結(jié):正方體6個(gè)面是完全相同的正方形,它有12

  條棱,每條棱的長(zhǎng)度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。

  7、提問:依據(jù)我們今天所學(xué)的知識(shí)想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體?

  8、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,運(yùn)用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。

  三、觀察比較,體會(huì)異同

  1、提問:長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?

  2、讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納,再同桌交流觀察的結(jié)果。

  3、匯報(bào)交流。相同點(diǎn)是:都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

  4、根據(jù)比較結(jié)果,想一想正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系?

  不同點(diǎn):長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,相對(duì)的面完全相同,正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形;長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,正方體每條棱的長(zhǎng)度都相等。

  練習(xí) 完成P20做一做

  總結(jié) 今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了正方體,你有哪些收獲?還有什么疑問?

  作業(yè)布置

  板書設(shè)計(jì) :

  正方體的認(rèn)識(shí)

  6個(gè)面 (完全相同,都是正方形)

  立體圖形正方體 12條棱 (長(zhǎng)度相等)

  8個(gè)頂點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案14

  教學(xué)導(dǎo)航

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

  2.通過解決生活中的實(shí)際問題,進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和解決實(shí)際問題的.能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  路程的估算。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.1米=()分米2厘米=()毫米

  50厘米=()分米3分米=()厘米

  80分米=()米1米=()厘米

  2.1米-7分米=()分米

  25厘米+15厘米=()分米

  1分米-4厘米=()厘米

  23毫米+27毫米=()厘米

  二、探究新知

  1.教學(xué)教材第27頁例5。

  (1)這兩道題你能自己完成嗎?獨(dú)立完成教材上的填空。

  (2)同桌相互說一說,你是怎么想的?

  (3)你能出一道題考考大家嗎?試一試。

  (4)老師這也有幾道題想考考大家,看看誰能全部都做對(duì)。(板書)

  4千米=()米7000米=()千米

  9000米=()千米12千米=()米

  8千米=()米10000米=()千米

  2.教材第27頁例5的做一做。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)說一說通過填圖,你有什么體會(huì)?

  3.教學(xué)教材第27頁例6。

  分析過程:

  (1)小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步,從家到學(xué)校走600步,相當(dāng)于3個(gè)200步,所以大約就是300米。

  (2)小東是利用公共汽車的距離來估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過3站公共汽車站,每站大約是500米,所以3站大約是1500米。

  (3)小紅是利用時(shí)間來估算的。走100米大約需要2分鐘,從家到學(xué)校大約要走10分鐘,相當(dāng)于5個(gè)2分鐘,相當(dāng)于5個(gè)100米,所以就是500米。

  三、新授過程

  1.教學(xué)例6。

  (1)課件出示例6圖片,讓學(xué)生自由地讀一讀3個(gè)小朋友說的話。

  (2)同桌互相說一說,你是怎么想的?

  (3)匯報(bào):你能出一道題考考大家嗎?看看誰能全部都做對(duì)!

 、倮畲鬆100米大約要走300步,從家到公園他走了900步,大約走了多少米?

 、谕趵蠋熥财噺膶W(xué)校到教育局辦事,每站約500米,王老師坐了4站,從學(xué)校到教育局大約多少米?

  2.完成第27頁“做一做”。

  (1)弄懂題意,全班交流方法。

  (2)集體訂正后,說說你有什么體會(huì)?

  四、鞏固練習(xí)

  完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。

  第9題,認(rèn)真讀題,獨(dú)立判斷,再集體訂正,指名說一說你是怎樣想的?

  第10題,從小偉家到體育場(chǎng)有3條路,先找出最近的路線,再算一算要走多少米?

  第13題,王老師每分鐘走100米,從家到學(xué)校要步行20分鐘,從家到學(xué)校就有20個(gè)100米即20xx米,也可以說成2千米。

  第14題,根據(jù)要到的地方距離的遠(yuǎn)近選擇合適的出行方式,再了解一下,大概需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)。

  第15題,12時(shí)-8時(shí)=4時(shí),汽車需每小時(shí)行80千米,4時(shí)一共能行80×4=320千米,320千米>308千米,所以中午12時(shí)能到達(dá)。

  五、課堂小結(jié)

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2.你想去哪兒?準(zhǔn)備怎樣去?

  教學(xué)反思

  現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識(shí)和能力,其中最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境,肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去,讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂,讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的活力,讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案15

  第二課時(shí)

  你說我擺

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

  2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的`情感體驗(yàn)。

  3、初步學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

  4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、問題情境。

  老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認(rèn)出來。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  你說我擺。

  1、老師說,同座合作擺,。

  2、同桌互相進(jìn)行游戲。第一次,兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

  三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

  四、總結(jié)回顧,拓展延伸。

  1、這節(jié)課你學(xué)了什么?

  2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

  3、自選一場(chǎng)景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

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