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大班教案笨拙的螃蟹
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的大班教案笨拙的螃蟹,希望能夠幫助到大家。
大班教案笨拙的螃蟹1
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫面,了解螃蟹尼尼對笨拙的大鉗子從不喜歡到喜歡的心理變化。
2、理解故事內(nèi)容,知道從不同角度看問題。
3、樂意關(guān)心、安慰、幫助同伴,體驗(yàn)幫助同伴的快樂。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
心理準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)各種海洋的生物
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、自制PPT《笨拙的螃蟹》
2 、螃蟹手偶一個(gè)
3、統(tǒng)計(jì)表一張
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師幼互動(dòng)打招呼
1、這只螃蟹長有哪些特征?
追問:尼尼不喜歡自己的大鉗子,這是為什么呢?
小結(jié):尼尼的鉗子太大了,做起事情來一點(diǎn)也不方便,讓尼尼變得很笨拙。
二、教師有感情講述故事,激發(fā)幼兒閱讀、理解故事。
1、故事中尼尼和伙伴們玩了什么游戲?他們游戲玩的順利嗎?
2、在玩吹泡泡游戲的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?
3、出示手偶,小朋友們,你認(rèn)為尼尼的大鉗子礙事嗎?
4、尼尼這么傷心難過,小伙伴們是怎么安慰它的?如果你也是它的朋友,你會(huì)用什么方式安慰它。
三、傾聽故事,理解從不同角度看問題。
1、章魚在哪?躲到那里去了?請你找一找,說說它在哪?
2、只聽到“救命”的聲音,章魚是遇到什么危險(xiǎn)了嗎?
過渡句;這時(shí)候尼尼想到了一個(gè)好辦法,它會(huì)怎樣去幫助、解救章魚?
四、游戲“拯救章魚” ,教師講述螃蟹救章魚的過程,激發(fā)幼兒救助章魚的欲望。
1、剛才尼尼是怎么解救章魚的,結(jié)果怎么樣了?
2、在解救章魚的過程中,尼尼的.鉗子發(fā)揮了很大的作用,那大鉗子做了哪些動(dòng)作呢?(學(xué)習(xí)砍、切、撕、拋的動(dòng)作)
角色扮演,拯救章魚
4、現(xiàn)在你還覺得尼尼的大鉗子礙事嗎?(進(jìn)行第二次投票)用好聽的詞語夸夸尼尼、夸夸大鉗子吧。
活動(dòng)延伸
提問:你們與沒有這樣的經(jīng)歷,自己很不喜歡的事或物,發(fā)現(xiàn)了它的好處就慢慢喜歡了?
出示手偶小結(jié):“之前我這么不喜歡我的大鉗子,現(xiàn)在我終于知道笨拙的鉗子是這么有用了”任何事物都有兩面性,自己笨拙還是有用,關(guān)鍵是自己如何看待,換一個(gè)角度看問題,點(diǎn)也許會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。讓我們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),做一個(gè)自信的孩子。
大班教案笨拙的螃蟹2
背景:
連環(huán)畫是繪畫的一種。指用多幅畫面連續(xù)敘述一個(gè)故事或事件的發(fā)展過程。實(shí)際上應(yīng)稱“連續(xù)畫”。興起于二十世紀(jì)初葉的上海。是根據(jù)文學(xué)作品故事,或取材于現(xiàn)實(shí)生活,編成簡明的文字腳本,據(jù)此繪制多頁生動(dòng)的畫幅而成。一般以線描為主,也有彩色等,F(xiàn)代風(fēng)行的連環(huán)畫,俗稱“小人書”或“小書”,也有將電影,戲劇等故事用掇影形式編成連環(huán)畫的`。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置;幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。
3.知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事書:《笨拙的螃蟹》
2.有制作連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)
3.紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料
活動(dòng)過程:
1.老師講故事,介紹連環(huán)畫名稱,組織幼兒翻看連環(huán)畫。
2.引導(dǎo)幼兒就所提問題討論連環(huán)畫的特征。
提問:
你從畫上看到了什么?
這些生物看上去是怎樣的?它們的顏色怎么樣?
這樣的色彩、線條看上去使人覺得怎么樣?
3.引導(dǎo)幼兒討論連環(huán)畫的畫面布置。
請小朋友把書翻第三頁,提問:
看一看畫面中主要位置畫了誰?
畫得大還是?為什么要這樣畫?
4.探討單頁畫面與整個(gè)故事的關(guān)系。提問:
這本連環(huán)畫講了一個(gè)怎樣的故事?
只看其中的一幅畫能知道整個(gè)故事嗎,為什么?
教師小結(jié):
連環(huán)畫的每幅畫面,都只講了這個(gè)故事中的一件事,只有把很多幅畫有順序地?cái)[放在一起,才能講一個(gè)完整的故事。
5.幼兒繪畫連環(huán)畫,老師指導(dǎo)
6.欣賞作品
大班教案笨拙的螃蟹3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過理解故事情節(jié)的發(fā)展,體驗(yàn)螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。
2、理解故事內(nèi)容, 學(xué)說故事對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
心理準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)各種海洋的生物物質(zhì)準(zhǔn)備:自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事對話。
難點(diǎn):體驗(yàn)螃蟹尼尼的心理變化過程。
活動(dòng)設(shè)想:
價(jià)值分析
一、出示螃蟹圖片,引出故事圖片一語言講述:
孩子們,今天我要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮5资澜绻湟还洌覀儠?huì)遇到誰呢?原來是一只大大的螃蟹。(引導(dǎo)幼兒與螃蟹打招呼)關(guān)鍵提問:這只大螃蟹長得什么樣?
目標(biāo)指向:讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特征。
教學(xué)策略:觀察法、表述法追問:這對大鉗子看上去怎么樣?大螃蟹做起事情來方便嗎?
。航裉煳覀円v的這個(gè)故事,名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語言講述:
螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他干什么,笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手,或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。
提問:有一天,尼尼看到朋友們,他們在做什么?
。ǔ鍪綪PT4)關(guān)鍵提問:螃蟹尼尼會(huì)對朋友們說什么?海龜是怎么回答尼尼的?
目標(biāo)指向:學(xué)說故事對話(尼尼問:你們好,親愛的朋友們,我能和你們一起玩游戲嗎?) (海龜說:你好尼尼,歡迎你和我們一起玩。)(水母說:你好尼尼,當(dāng)然愿意,我們很高興和你一起玩游戲。)(章魚說:我們非常樂意你能來參加)教學(xué)策略:個(gè)別表述、集體分享、示范法、對話練習(xí)語言講述:于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。
。ǔ鍪綪PT5)關(guān)鍵提問:會(huì)發(fā)生什么事情呢?為什么呢?
目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)策略:個(gè)別表述、集體分享、觀察法:你們講了許多可能會(huì)發(fā)生的事情,現(xiàn)在我們一起去看看!啪!尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。
提問:這時(shí)尼尼的心情怎么樣?(傷心,難過,討厭那對笨拙的大鉗子)語言講述:哎呀,他們不能玩這個(gè)游戲了,于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑,可有一只鉗子總是礙事兒。
。ǔ鍪緋pt7)提問:發(fā)生了什么事情?(尼尼腳下一滑,摔了個(gè)跟頭,骨碌碌地從坡上滾了下來,他被埋進(jìn)了沙子里,動(dòng)也動(dòng)不了。)關(guān)鍵提問:他會(huì)說些什么?
。崮幔壕让,救命啊,誰來救救我呀?)(海龜:可憐的尼尼,別害怕,我一定救你出來!)目標(biāo)指向:學(xué)說尋求幫助時(shí)的話。
教學(xué)策略:觀察法、表述法過渡句:因?yàn)槟崮岬哪莾芍槐孔镜拇筱Q子,這個(gè)游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓!尼尼笨拙的`鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。
關(guān)鍵提問:這時(shí)他會(huì)想什么呢?
目標(biāo)指向:引導(dǎo)幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。 教學(xué)策略:想象法、表述法(尼尼:“哎呀!”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣:“如果沒有這對笨拙的鉗子,我會(huì)藏得非常好!”):你們講得真好,尼尼越想越傷心,我們寶寶安慰他一下,你會(huì)對他說什么呢?
目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)安慰他人,關(guān)心他人。
過渡語:謝謝你們這群有愛心的寶寶,這時(shí)水母也急著來安慰尼尼。
。ā皠e擔(dān)心,尼尼,“這回我們藏,你來找我們吧!保
三、幼兒自主閱讀故事結(jié)尾,尋找解救章魚的辦法。
語言講述:尼尼從一數(shù)到十后,開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜,他在貝殼下找到了水母?墒,他把石堆的周圍都找遍了,也沒有找到章魚。
關(guān)鍵提問:章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情?
目標(biāo)指向:讓幼兒想象故事的發(fā)展,激發(fā)幼兒對故事的興趣教學(xué)策略:幼兒自由表述提問:章魚是如何得救的?請你們自己去看小圖書,秘密就在這里面。
語言講述:看了小圖書,你們知道原因了嗎?(幼兒自由表述):螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷,被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了!尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子,他終于知道自己的鉗子是多么有用了!
四、完整講述故事內(nèi)容語言講述:現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個(gè)故事。
引出故事主題,讓幼兒根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想象螃蟹的特征,并讓幼兒知道朋友初次見面時(shí)要主動(dòng)打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面,讓幼兒進(jìn)行大膽的猜測,充分發(fā)揮幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒能用完整語言表述故事中的對話,培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
拋出問題,引起幼兒的好奇心,讓幼兒能積極、認(rèn)真地閱讀和思考問題。
通過故事情節(jié)的發(fā)展,學(xué)說故事中的對話,聯(lián)系生活,尋求幫助的話。
提示:此教案有配套的課件
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