[合集]語文教案8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)。
要求:自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。
(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行,也可在課內(nèi)進(jìn)行。)
二、出示課題,介紹寒號(hào)鳥。
寒號(hào)鳥,也叫寒號(hào)蟲,哺乳類動(dòng)物,形狀跟蝙蝠相似,體長(zhǎng)一尺多,有冬眠的習(xí)性,睡時(shí)倒懸在樹枝上。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節(jié)。
1.指名讀。
(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)
全體同學(xué)默讀,想想第一節(jié)有幾句話,每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫得對(duì)。
(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié),不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系,還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫面之間的聯(lián)系,以求在學(xué)習(xí)本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說寒號(hào)鳥是把縫“當(dāng)作”窩?
2.小結(jié):這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。由于它們是鄰居,所以能經(jīng)常見面、對(duì)話,才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。
1.默讀這部分課文。
讀后問:(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學(xué)?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見,把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子,為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式,不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī),激發(fā)閱讀的興趣,更是為了以表演的`要求來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)
2.準(zhǔn)備表演,閱讀課文。
(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。
要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥說的話,多讀兩遍,努力記住。
、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥說的話。
、诤(hào)鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥兩次說的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較:悲哀——哀號(hào)
、酁槭裁幢?為什么后來競(jìng)哀號(hào)?
小結(jié):這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會(huì)描寫天氣的句子。
一.①找出描寫寒號(hào)鳥悲哀地說和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫出來。
板書:初冬寒冬
比較:呼呼地刮狂吼(怎么呼,怎么吼,大家來試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
、凇疤炝亮耍柶照沾蟮亍闭n文上沒寫出說的話,你看看課文,想想誰會(huì)說什么。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣,使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.敢于在同伴面前表演,聲音洪亮,語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。
3.明確說話時(shí)的語氣要求,做到語氣委婉不生硬,交流中避免使用命令的語氣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣,使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.敢于在同伴面前表演,聲音洪亮,語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
在交際中注意說話語氣,真正做到語氣恰當(dāng),內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬,交流中避免使用命令的語氣。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
俗話說:“一句話能把人說笑,一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎?
學(xué)生自由暢談。
請(qǐng)欣賞情景。骸缎“淄玫陌撞恕贰
說一說為什么小兔不給小豬白菜,卻愿意給小猴子白菜呢?
預(yù)設(shè):
小豬說話不客氣。
小豬對(duì)人使用命令的語氣。
學(xué)生自由交流。
導(dǎo)入新課:今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項(xiàng)——注意說話的語氣。
二、讀一讀
1.說話的時(shí)候,使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣,能讓聽的人感到舒服。讀句子,注意使用不同的語氣,效果也會(huì)不同。
2.讀課本上的話,想一想這兩種說法有什么不同的效果。
學(xué)生自由表述。
。1)“我不是故意的!焙汀皩(duì)不起,我不是故意的。”這兩句話有何不同?試想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適?
學(xué)生自由表述。
引導(dǎo)區(qū)別:第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的,為自己開脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉,向?qū)Ψ降狼。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。
。2)“阿姨,請(qǐng)您讓一下。”和“阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?”這兩句話表達(dá)的意思一樣,但是第一句使用了命令的語氣,第二句使用的是商量的語氣,效果更好。比較而言,命令的語氣不容易接受,而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨,也不適合使用命令的語氣,說話要看對(duì)象,對(duì)長(zhǎng)者,對(duì)老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。
三、練一練
出示交際要求,溫馨提示:
1.注意對(duì)方的年齡和身份。
2.語言要文明,不用命令。
3.不能生硬,語氣委婉。
學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。
四、選一選
1.選擇一種情況,試著解決下面的問題。
。1)媽媽讓我學(xué)鋼琴,我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……
。2)上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說……
(3)看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說……
2.小組自由交流。
選擇內(nèi)容,選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。
五、演一演
1.根據(jù)提示演一演。
學(xué)生開始表演。
(1)聲音洪亮,富有趣味。
。2)吐字清楚,講普通話。
。3)表演形象,表現(xiàn)大方。
(4)語氣恰當(dāng),效果理想。
2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。
3.評(píng)委自我推薦。邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的`評(píng)委。
4.各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。
六、評(píng)一評(píng)
1.我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請(qǐng)投他一票。
學(xué)生評(píng)價(jià)完成后,請(qǐng)說一說評(píng)選理由。
2.頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課堂總結(jié)
語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣,才能使我們的思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài),不時(shí)對(duì)通話人產(chǎn)生正效應(yīng),從而贏得交際的成功。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn),合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備:
1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片,并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要了解作者布豐,查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍,制成知識(shí)卡片,同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動(dòng)物,著重觀察它的一兩個(gè)特點(diǎn)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課:
大自然是豐富多彩的`。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》,平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等動(dòng)物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠,今天讓我們一起來看一下。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(學(xué)生齊讀一遍)
1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn),合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)下列生字詞
馴( xùn )良 矯(jiǎo)健 帽纓(yīng) 苔蘚(tái xiǎn)
榛( zhēn)子 櫸(jǔ) 實(shí) 蟄(zhé)伏 分杈(chà)
2、 思考問題:
作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)?
明確:松鼠總的特點(diǎn):
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺:討人喜歡
3、再讀課文,把握內(nèi)容
設(shè)想:如果你是松鼠家族的一員,請(qǐng)你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個(gè)特點(diǎn)好嗎?
。ㄌ崾荆焊鶕(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行介紹。)
引導(dǎo)得出:結(jié)構(gòu):由總到分
四、品讀課文,體味語言
1、作者為什么能把松鼠這個(gè)動(dòng)物寫得栩栩如生、躍然紙上?
教師引導(dǎo)得出:(1)全面細(xì)致的觀察;(2)抓住了松鼠的特征;(3)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言。必不可少的是:濃濃的情感。
五、比較閱讀:
我們剛讀了《松鼠》這篇文章,再來看這一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇有什么區(qū)別,為什么?
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長(zhǎng)20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動(dòng)敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸。可用樹葉等筑巢,有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。
六、拓展延伸:
1、提問:布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛,可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!蹦阍趺纯创@一說法?
教師引導(dǎo)總結(jié):我們不僅不能傷害它們,還要能保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物,并向周圍人進(jìn)行宣傳!
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套四枚的松鼠郵票(你認(rèn)為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)?談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)構(gòu)想)
七、課后作業(yè):
1、請(qǐng)你也選擇某一種最令你感興趣的小動(dòng)物跟蹤觀察,寫一篇三百字以上的觀察日記,要求:①注意抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn);②運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言;③寫出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料,便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)交流。
八、板書設(shè)計(jì)
松 鼠
布豐
漂亮
馴良 討人喜歡
乖巧
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,做到會(huì)認(rèn)、讀熟,鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文,通過討論問題為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了?懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表像,而是要懂事關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。
教師:長(zhǎng)大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長(zhǎng)大了》(板題。齊讀。莎字注上拼音)莎是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字,初讀課文:
1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
2.聽讀識(shí)字。
師:大家聽著錄音,用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只生字?jǐn)r路虎?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)
誰還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問題,就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,(課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字發(fā)覺設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上
頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,種子就破土而出,長(zhǎng)成小芽芽。)
師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對(duì)了,種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來讀。(全班活動(dòng))
。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_火車。)
導(dǎo)語:小司機(jī),快坐好,生字卡片開火車,嗚(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示她穿上媽媽的.高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點(diǎn)指導(dǎo)好卷成卷兒這個(gè)詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。)
。ń涣黧w會(huì):咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表像)
馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。ń涣鲌D意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,教師可這樣引導(dǎo):哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?讀完后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學(xué)生容易加上好像是。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說馬莎長(zhǎng)大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了?
四、拓展活動(dòng):
馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說,可以演)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
a:知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法;體會(huì)景物描寫及其作用。
2、欣賞本文優(yōu)美的語言;學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。
b:過程與方法
1、閱讀全文,整體感知,反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)主旨。
2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文,提高審美情趣。
c:情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。
導(dǎo)學(xué)步驟:
一、情境導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生說感受)
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛,像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
。ò鍟n題、作者)
二、自習(xí)質(zhì)疑
1、回顧學(xué)過的《錯(cuò)過》,用文中的詞語填空。
德高望重,心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀,寫下了對(duì)靈魂 顢頇 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 惆悵 ,反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 斑斕多味 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 駕馭 生活 ,不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機(jī)。
2、收集有關(guān)作者資料,簡(jiǎn)介作者。
點(diǎn)撥:莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名:周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系,著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。
4、課前熱身:給下列加點(diǎn)字注音。
親戚( qī ) 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 ( kù )
霎時(shí)( shà ) 熬 過 ( áo ) 桑樹( sāng ) 嫩 芽 ( nèn )
三、朗讀課文,整體感知
a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子
b、散步的地點(diǎn)是: 田野
c、散步的季節(jié)是: 初春
d、散步的過程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來回答)
e、本文的感情線索是 親情 ;敘事線索是 散步 。
四、細(xì)讀品味,合作探究(再讀課文)
1、合作探究,把握課文中心事件和人物。
a:文章寫了一件什么事,一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美?
教師點(diǎn)撥:寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。
b:你最喜歡文中哪個(gè)人物?為什么喜歡?(用一個(gè)詞來概括人物的特點(diǎn))
教師點(diǎn)撥:母親——慈愛;“我”——孝順;妻子——賢惠;
兒子——天真可愛。
2、細(xì)讀品味,感受親情之美。
a: “我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親!
a:學(xué)法指導(dǎo):從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。
b:學(xué)生合作探究、交流展示。
c:教師點(diǎn)撥:“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年;“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中,誰的權(quán)力最大?誰又有真正的決定權(quán)?①“我”聽母親的;②母親聽孫兒的;③妻子聽“我”的;④兒子聽“我”的;那么,究竟聽誰的?——由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對(duì)長(zhǎng)輩來說,是“愛幼”;對(duì)子女來說,是“尊老”。
b:1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
a:學(xué)法指導(dǎo):從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。
b: 學(xué)生合作探究、交流展示。
c:教師點(diǎn)撥:
1、表明我對(duì)母親的孝心,引發(fā)出兒子的趣語;
2、活畫出兒子的天真可愛,聰明智慧。
3、祖孫分歧,都各自成理,符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來調(diào)解。
4、突出了一家人尊老愛幼的動(dòng)人情景。
5、祖孫對(duì)舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對(duì)稱,是文意對(duì)舉的.反映。祖孫對(duì)舉,表明祖孫之間既有不同的要求,又有共同的特點(diǎn);夫妻對(duì)舉,表明雙方既各有所為,又共同為家盡心盡力。語句大致對(duì)稱,以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情,且富有趣味。
五、通讀全文,互動(dòng)探究,感悟主題。
1、看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:①尊老愛幼是人生的一種責(zé)任;②中年人的責(zé)任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的搖籃;④成熟的生命既要愛護(hù)幼小生命,又要善待衰老的生命,是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,對(duì)生活有著高度的使命感。注意,這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。
3.本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:第一處是對(duì)南方初春田野的描寫,顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,是對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露出對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍惜。(4、7自然段中)
4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:①后來發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用。
、畚覜Q定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來,就是“整個(gè)世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感。總之,這些大詞小用既夸張又幽默,淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋!。
六、遷移應(yīng)用
請(qǐng)以“親情”為主題,寫兩句溫馨的話。
a:學(xué)生寫話,交流展示。
b:師生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥舉例。
1、親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永。
2、親情是一泓清澈泉水,純潔明凈;親情是一首動(dòng)聽樂曲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
c:學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句,師生評(píng)價(jià)。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(矯正反饋)
1、學(xué)生完成本課《鞏固案》。
2、教師檢查完成情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。
八、小結(jié)本課內(nèi)容。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處:抓特征、有順序,調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫。
2.仿照課文第二段,描寫一處景物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處:抓特征、有順序,調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
注意合理安排描寫的順序,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種描寫方法來描寫一處景物。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段,通過生生、師生之間的交流簡(jiǎn)要分析這一段的景物描寫方法,教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫法,讓學(xué)生覺得寫作不難,發(fā)現(xiàn)身邊的美景,展現(xiàn)對(duì)生活的熱愛。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文有一段精彩的景物描寫,你能找到嗎?對(duì),是第二段,請(qǐng)大家用心朗讀這一段。
(二)寫法探究
1.關(guān)鍵詞語──景物描寫有順序。
(1)圈出這個(gè)語段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語:“不必說……也不必說……單是……”
(2)這組關(guān)鍵詞語,哪個(gè)是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?
預(yù)設(shè):“單是”后邊的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),突出了兒時(shí)百草園的趣味無窮。
(3)景物描寫有順序:先用兩句“不必說……”寫百草園整體,再寫局部的“泥墻根一帶”,這是從整體到局部的順序。
(4)讀讀背背這段景物描寫的文字,關(guān)注都寫了什么景物。
(5)你還關(guān)注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?
【預(yù)設(shè)】高低相間:第一個(gè)“不必說”從低到高寫,第二個(gè)“不必說”從高到低寫;
動(dòng)靜結(jié)合:低處寫靜物,高處寫動(dòng)物;
遠(yuǎn)近結(jié)合:第一個(gè)“不必說”寫近處,第二個(gè)“不必說”寫遠(yuǎn)處。
【設(shè)計(jì)意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫,熟悉語言材料,為簡(jiǎn)要分析景物描寫的方法做準(zhǔn)備。
2.修飾詞語──景物描寫抓特征。
(1)作者筆下的景物,各自有特征。作者是如何做到的?當(dāng)然是離不開修飾詞語的運(yùn)用。找出第二段中的修飾詞,體會(huì)景物的特征。
預(yù)設(shè):石井欄“光滑”,是經(jīng)過了長(zhǎng)年累月的使用,而且魯迅小時(shí)候在百草園玩耍的時(shí)候,一定用手觸摸過,才有了這么具體的感受,寫出了石井欄的特征。
叫天子“輕捷”,其實(shí)不單是寫這種鳥的輕快敏捷,還寫出了一個(gè)孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥,不料這種鳥永遠(yuǎn)是那么機(jī)靈,很讓孩子羨慕地高飛了。
(2)讀讀背背這段景物描寫的文字:關(guān)注景物的特征。
3.色形味聲──景物描寫多角度。
(1)調(diào)動(dòng)起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;
(2)用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。
預(yù)設(shè):
我看見(顏色)菜畦的碧綠,桑椹的紫紅。
我看見(形狀)皂莢樹的高大,黃蜂的肥胖,何首烏的臃腫,覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。
我聽見(聲音)鳴蟬的“長(zhǎng)吟”、蟋蟀的“彈琴”。
我吃到覆盆子又酸又甜。
我觸摸到石井欄的光滑。
(3)讀讀背背這段景物描寫的文字:關(guān)注這是一個(gè)有聲有色、有滋有味的百草園。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀讀背背中,逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫如何抓住景物特征,如何對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫,為運(yùn)用此種方法進(jìn)行仿寫做準(zhǔn)備。
(三)仿寫練習(xí)
仿照第二段文字,描寫一處景物,用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式,并注意合理安排描寫的'順序,運(yùn)用多種描寫方法。二百字左右。
(四)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
預(yù)設(shè):
(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容,要注意前后語意的重點(diǎn)。
(2)是否調(diào)動(dòng)了多種感官來描寫一處景物?比如,描寫校園的某個(gè)角落,看見了什么顏色,聽見了什么聲音等。
(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹木,突出其高大、枝繁葉茂等。
(4)在景物的描寫中,表達(dá)自己的情感:喜歡、熱愛。
(五)課堂小結(jié)
景物描寫要抓特征、有順序,調(diào)動(dòng)多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫,寫出我們的精彩作品。
(六)布置作業(yè)
1.修改課堂上仿寫的一段景物描寫。
2.背誦課文第二段。
3.請(qǐng)同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題,寫一寫自己童年的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】1.注意讀寫結(jié)合,關(guān)注作文的講評(píng)與修改。2.從名家名篇中積累語言素材,養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。3.愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享。
語文教案 篇7
俗語說:皇帝愛長(zhǎng)子,百姓愛幺兒。在我的家中,人人說父親是極愛我的,而我的母親則極愛姐姐。
從小到大,我與父親的感情很好,當(dāng)然原因在于他太寵我,對(duì)于我的要求向來很容易滿足,而我的母親則不同。記得小學(xué)時(shí)候,我做錯(cuò)了一件事。那晚吃飯,有幾樣我和姐姐最愛吃的菜。母親一個(gè)勁兒地往姐姐的碗里夾,姐姐都有點(diǎn)兒應(yīng)接不暇了,一臉疑惑地望著我們,而我和父親只是看著好笑。其實(shí)母親是一個(gè)極開朗的人,只有天不塌下來,什么事都看得很開。
她與我們生氣也只是一會(huì)兒的事,很帶著一些孩子氣。
初二那年,我和樓上讀初一的小莉感情很好。那時(shí)的我,很象個(gè)男孩子,做事也很講江湖義氣。通過她。我認(rèn)識(shí)了她們班的幾個(gè)女孩子,并且很玩得來。臨放假的時(shí)候,幾個(gè)女孩子就在商量著考試的事。由于她們的成績(jī)都不大好,很怕考差了,不好向家中交待。小莉向我談起這件事,猶豫不決。同時(shí),她們也在勸我去。雖然并不擔(dān)心考試的問題,不過我還是拍著胸口說:“小莉去,我就去!蹦菚r(shí),我只以為一切是天方夜譚而已。
考試的最后一天,阿玲跑來找我說:“葦,小莉要去了,你不是說過她去你也去的嗎?”
我這時(shí)才發(fā)覺說出的話是怎么也無法改變的了。怎么辦呢?那一次小莉考得很差,所以才會(huì)改變主意。為了履行諾言,我只好答應(yīng)下來。
可是我沒有錢。男〉酱,我從未在家中偷過錢,那一次,我暗地里配了一把柜子的鑰匙。趁父母不在的機(jī)會(huì),拿了三十五塊錢。我不敢拿多了,因?yàn)槲铱匆娖ぐ餂]有多少錢,我怕他們沒有生活費(fèi)。那時(shí),真的很幼稚!然而,那是我第一次偷錢,也是最后一次。
她們決定去新疆。在那兒有敏子的同學(xué)。于是我們踏上了一列北上的火車;疖囬_動(dòng)的時(shí)候,我只想下車,想哭,我不知道我為什么會(huì)離家出走,我不知道我的父母知道我走后會(huì)急成什么樣子?墒,北上的火車,嗚嗚地帶著我們走了。這一走,走了十五天。
乘了整整五天的火車,我們來到了昌吉。事情并未如我們想像中那樣簡(jiǎn)單:我們?cè)谕卖敺D(zhuǎn)車時(shí)和敏子走散了,我們沒有地址,找不到她的同學(xué)。新疆的天冷得不得了,我穿著兩件毛衣,寒風(fēng)直往衣領(lǐng)里鉆,讓我想起了我的童年。我是在北方長(zhǎng)大的?墒窃谀戏缴盍藥啄,我已不能適應(yīng)北方的天氣了。在寒冷的日子里,我想家的念頭與日俱增,每到夜晚,我就覺得心里有什么小蟲子在咬啊咬啊,咬得我睡不著,睡不著,我就偷偷地哭,不敢哭出聲來,怕被人笑。
我們呆在旅館里,不知道該干什么。錢用完了。這時(shí),我們終于開始為此爭(zhēng)執(zhí)。阿玲和華堅(jiān)決不同意給家中發(fā)電報(bào),而我和莉卻已不愿再過這種不知明天的生活了。發(fā)電報(bào)的當(dāng)晚,派出所的人就來了。三天之后,家長(zhǎng)來到了昌吉,我的.父母沒有來,也沒有信,我又悄悄哭了一場(chǎng)。來接我們的家長(zhǎng)告訴我,我的父親很“傻”,他們都通過電話和各方警局聯(lián)系,只有我的父親天天都要到火車站去接我。
我的父親很傻!那么我的母親呢?
春節(jié)期間,飛機(jī)停班,我們?cè)谛陆^了一個(gè)年。
飛機(jī)在成都降下,我們乘火車回到了故鄉(xiāng)。事隔多年,我仍然記得,當(dāng)火車緩緩駛?cè)朐屡_(tái)的時(shí)候,父親看見了我,激動(dòng)地跟著火車跑,而我興奮地叫了起來。
父親瘦了。
下了火車,表哥接過我的行李,只說了一句:“你怎么這么傻?”父親站在我的面前,我突然局促不安。我不知道闖下這彌天大禍,會(huì)有什么結(jié)果在等我。
“走吧,你媽在車上等你!
走出檢票口,上了一輛車,母親坐在里面,還有幾個(gè)親戚。母親瘦得更為可怕,整個(gè)臉頰平平削了兩塊肉。眼睛浮腫得像兩個(gè)桃子。我坐在母親的身旁,她把我的手握在她的手心,緊緊地,我們都沒有說話。車行半路,她開始哭,我不知道怎么勸。下車的時(shí)候,父親對(duì)我說:“扶住你媽媽!边@時(shí)我才發(fā)覺,母親走路已遠(yuǎn)不如以前了。
家里有很多人?匆娢一貋恚坪跛闪艘豢跉。聽大家七嘴八舌的議論,我才知道,自從我出走那天開始,母親就一直昏睡在床上,姐姐天天抱著她哭泣,也不敢離開半步。父親天天都要到火車站去,不是一趟,而是每一趟火車都要去接車,沒有人勸得住他。天天晚上,父親都要出好幾趟門。他對(duì)別人說:“萬一她回來了,不敢回家的!
回至家中,母親還拉住我的手不放,大家七嘴入舌地說得差不多了,母親才說了一句:“你走的時(shí)候,為什么不多帶點(diǎn)錢呢?”我的淚水再也忍不住了。父親站在旁邊,說:“你一走,你媽天天躺在床上,神智都不大清了,可還經(jīng)常念你走時(shí)為什么不多帶點(diǎn)兒錢;那邊這么冷,被冷出病了怎么辦!
我好悔!
八年過去了,可是有的事將永遠(yuǎn)無法過去。直到現(xiàn)在,母親仍時(shí)時(shí)犯病,不經(jīng)意地,人就渾身無力,也受不得什么氣了。
這是我的罪孽!
那一年,我離家出走,沒有緣由。
那一年,我用三十五元錢走了一次新疆。
那一年,我平生第一次坐上了飛機(jī)。
那一年,我的父親的春節(jié)在火車站度過。
那一年,我的母親差點(diǎn)兒為我死去。
因?yàn)槟且荒辏覍⒁簧⒕巍?/p>
我第一次明白,我的母親有多愛我!
語文教案 篇8
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用逐漸恢復(fù)造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中有關(guān)潮來之時(shí)的描寫,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象潮來前潮來時(shí)潮來后的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫句子。
3、指名讀句子。
4、人山人海說明什么?等著、盼著說明人們心情怎樣?
。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
。1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師生評(píng)議,加深理解。
。4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線?理解詞語橫貫。只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔撸磕抢顺豹q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么?浩浩蕩蕩說明什么?
。5)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來的時(shí)候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的.作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè) :熟練地背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計(jì) :
聲 形
潮來前 平靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
11觀潮 潮來時(shí) 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
恢復(fù)平靜 水漲船高
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