語文教案(匯總9篇)
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標
1.采用多種識字方法自主認識本課的6個生字（含1個多音字），練習寫好8個漢字。
2.學習課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復述故事，能仿照課文進行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學重點
通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當一次鏡子。
教學準備
課前布置預習并作好書面記錄。
教學時數
3課時
第一課時
一、導入、板題。
二、檢查預習情況：
1.教師出示下列詞語，游戲檢測認字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
�、僦该侄巫x文，要求做到“四不”。
�、谠u議讀文情況并正音。
③同桌兩人相互檢測讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說一說你讀懂了什么？
3.概括課文的主要內容。
四、練習寫字。
漲慣柔聞
1.學生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。
3.教師重點指導寫：“慣、柔”。
4.學生練寫，評議。
五、作業(yè)：
1.練習寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1.開火車認讀生字、組詞、擴句。
2.練寫品字結構的字（“晶”）。
二、再讀課文。
1.學生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關句段，還可在旁邊寫上批注。
2.匯報交流。
�、匐S著學生的匯報，教師指導學生朗讀相關的句段（帶著驚喜之情）。
�、诮涣髋�。
�、圪愖x。
3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的`美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？
4.引讀全文，體會感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個故事。
四、作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事，題目自擬。
第三課時
一、聽寫詞語：
漲潮習慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說一說：學習了這篇文章后，你有什么收獲？
三、仿例續(xù)寫。
�。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。
四、指導完成練習冊。
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識課后的9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語言。
教學重點：
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
教學難點：
體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。
教學過程：
一、設境激趣，觸發(fā)情感
1、（播放優(yōu)美的樂曲）同學們，每當迷人的夏夜來臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見空中那輪朗朗的明月會引起你無限的遐想…
月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領大家領略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月�，F(xiàn)在就讓我們走進快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請同學們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經進行了預習，請解釋一下課題。
二、初讀課題，體驗情感
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準要求認識的生字，還要把語句讀通順，讀流暢。
2、請大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的.一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領略了海上夜來月出，皎月當空那動人景觀�，F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進大海，走近明月，然后說一說觀后的感受。
三、潛心品讀，體會情感
1、根據閱讀提示，以小組為單位合作學習。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
2、匯報交流自己喜歡的地方，并說出理由。
四、拓展延伸，積淀情感
1、學生匯報自己課前查找的與月亮有關的古詩詞，并把這些詩詞寫在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測對生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談談收獲。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
結束語：同學們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進了一個夢幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。
語文教案 篇3
一、目標點擊
1、知識目標
�。�1）掌握本單元四篇課文的基礎知識。
�。�2）了解本單元四篇課文的有關內容。
2、能力目標
�。�1）學習鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。
�。�2）學習本單元四篇課文的寫作特色。
二、要點回放
1、有關作者
�。�1）《數學與文化》
齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數學教授，曾任武漢大學校長。
（2）《熵：一種新的世界觀》里夫金和霍華德：是美國當代著名社會學家。
�。�3）《千篇一律與千變萬化》
梁思成（1901—1972），中國現(xiàn)代建筑學家，建筑史學家，建筑教育家。廣東省新會縣人。1923年畢業(yè)于清華學校，1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學學習建筑，獲學士和碩士學位。1927—1928年在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史，回國后從事建筑教育研究工作，1948年當選為中央研究院院士，1946年創(chuàng)辦清華大學建筑系并擔任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國耶魯大學兼任教授、聯(lián)合國總部大廈設計委員會成員。1955年當選為中國科學院技術科學部學部委員。他長期從事中國古代建筑研究，為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀念碑”重要建筑的設計的領導人之一。著作《梁思成文集》。
（4）《宇宙的未來》
斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學家。1942年出生于英國牛津，自從患了側索硬化癥后，經過一段時間的失望和沮喪，開始了他的宇宙學研究。他后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究�，F(xiàn)任牛頓曾經擔任過的劍橋大學盧卡斯數學教授。
2、常見生字詞
生字：熵罄廡膨脹睇
詞語或成語：澤被嘔心瀝血絞盡腦汁深不可測天網恢恢，疏而不漏夷為平地告罄無濟于事萬變不離其宗悠然自得千篇一律左睇右盼荒謬絕倫欲揚先抑雜亂無章尷尬膨脹……
3、課文內容
�。�1）《數學與文化》：本文論述了數學作為科學語言的重要地位，分析了數學能夠影響人類精神生活的幾個特點，即數學的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性，高度評價了數學在促進人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創(chuàng)新的歷史功績，把數學提到文化興亡、民族盛衰的高度來認識。
�。�2）《熵：一種新的世界觀》：本文從熱力學第二定律出發(fā)，將熵的觀念引申到能源、環(huán)境等領域，對當今世界普遍關注的能源危機、環(huán)境污染問題表示了深深的憂慮。
�。�3）《千篇一律與千變萬化》：本文以介紹建筑創(chuàng)作為主要內容。建筑是時空藝術，“千篇一律與千變萬化”指在時間、空間的綜合持續(xù)中，建筑創(chuàng)作的重復與變化。重復與變化相互矛盾相互統(tǒng)一。如果只強調重復，作品往往毫無二致；只注重變化，作品往往雜亂無章。一個成功的建筑創(chuàng)作則是重復與變化的辯證統(tǒng)一體。
�。�4）《宇宙的未來》：這篇講演，從古代巫師的預言，談到近代宗教預言，再改動到對宇宙未來的討論，主要探討了宇宙未來的兩種命運：一是繼續(xù)膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個點。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運用天體物理學理論，對宇宙的未來作出科學的論斷。
4、寫法鑒賞
本單元四篇文章是科技說明文和科技論文，寫得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫法有關，現(xiàn)總結如下。
�。�1）《數學與文化》
語言品味：①準確，本文語言正像數學那樣邏輯謹嚴。
�、谏鷦樱η笥蒙鷦踊顫姷恼Z言來闡釋，使文章通俗易懂。
③流暢，文章充滿激情，筆力雄健，氣勢飛動，縱橫馳騁，無所不宜。
�。�2）《熵：一種新的世界觀》
論證方法：①引用論證
一是引用權威人士的話，二是引用民間諺語，來增強讀者對科學原理的理解能力。
�、诟爬ㄕ撟C
概括可以抓住事物的本質，具有簡明扼要的特點。
�、鄯治稣撟C
本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個科學道理或提出一個觀點后，作者往往將問題分解開逐一論證。
�。�3）《千篇一律與千變萬化》
分析方法：文章分析嚴謹而辯證，比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變萬化的關系，看法準確精當。
�。�4）《宇宙的未來》
本文體現(xiàn)了演講的特點：①生動的導引，開頭從古代的巫術和近代的宗教預言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學地求實精神。
②嚴謹的推理，本文作為一篇科學演講，其最終目的是讓人信服，而嚴謹的推理則能增強說服力，作者沒有對宇宙的未來作明確的預言，正說明演講者嚴謹的科學態(tài)度。
�、塾哪恼Z言，本篇演講的語言幽默，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于聽眾接受。
三、方法指津
本單元學習的是科技說明文和論文，這些文章都有著豐富的文化內涵，文質兼美，給人以啟迪。學習的.方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導的一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點，領會其精神實質。
提要鉤玄的方法，具體有指出重點，剖析難點，概括內容，提煉觀點，分析觀點等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來，在當代社會知識爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。
四、考點例析
[考點]20xx年高考語文考試說明關于現(xiàn)代文閱讀的要求
能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品
1、理解文中重要詞語的含義。
2、理解文中重要句子的含意。
[例析]
閱讀下面一段文字，完成1—2題。
人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國的一份報告向我們描述了氣候變化產生的災難性后果：森林消失和沙漠擴大，將使非洲成為受影響最廣大的地區(qū)；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行病；地中海地區(qū)由于嚴重缺水會半沙漠化，滑雪運動在歐洲將蕩然無存；在英國，肆虐的冬季風暴將變得司空見慣，東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本，致使短時間內大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴重的影響，將是地球上數以百萬計的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農業(yè)生產遭破壞而被迫離開家園。
最新的一項研究表明，到本世紀末，地球的平均氣溫將比現(xiàn)在升高3℃。這一預測是以近年來地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應為依據的。溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當大氣層中的二氧化碳增加時，地表氣溫就相應升高�？茖W家認為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現(xiàn)在全球平均氣溫為16℃�？茖W家們預言，人類如不采取果斷和必要的措施，到20xx年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時增加一倍。
導致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業(yè)革命開始以后，化石燃料（煤炭、石油、天然氣）的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結構，大力植樹造林。有科學家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應的加劇。
氣候是人類賴以生存的條件，全球我們必須樹立全球共同性的大氣環(huán)境觀念，為自身的生存和發(fā)展，愛護頭頂的這片藍天。
�。�20xx年全國高考卷第7、9題）
1、下列對“溫室效應”這一概念的理解，準確的一項是（）
A、指由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產生的一種保溫效應。
B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。
C、指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應升高的效應。
D、指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產生的保溫效應。
[分析]
此題重點考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一項重要標志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現(xiàn)象來展開論述。其中涉及“溫室效應”的問題。那么究竟什么是溫室效應，考生對此應該有一個正確的理解。此題答案應該選A原文中說：“溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。”這一定義有四個關鍵詞，即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應”。B項指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。只有“熱交換”一個條件，可以排除。C項也與原文意思不符也可以排除。D項只有“熱交換”和“保溫”兩個條件因而也不是正確選項。而A項保留了全部四個條件，只是前后順序作了調整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應選A、
2、下列對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難”這句話的理解，不正確的一項是（）
A、世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結構和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應越來越嚴重。
B、1850年工業(yè)革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結果，大大增加了溫室氣體的含量。
C、由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進一步擴大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。
D、因雷擊和蟲害而造成的森林火災、草地衰退，導致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對此卻束手無策。
[分析]
此題考查對文中重要語句的理解能力。所提供的四個選項，都與生態(tài)平衡和氣候變化有關，有一定的干擾度要準確選出，就要仔細比照原文，看看哪一項所說的生態(tài)變化與人的活動沒有關系。A項基本上是用原文中的有關信息進行的歸納，顯然是人類自身活動所造成的，因而是正確的，可以排除B項中的大量開采和燃燒也都是人的活動，也是正確的。C項直接點明是人類無限制的破壞，也是正確的。D項雖然提到人類，但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動所造成的，所以不正確。因此，只有D項是正確的選項。
五、遷移練習
閱讀下文，完成1—4題。
現(xiàn)在，在加強改善文藝評論的呼吁中，也涉及評論風格的多樣化，無疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評論雖屬于“論”，但必須以藝術現(xiàn)象引起的具體感受為出發(fā)點，因而，凡評論必有鑒賞。同時，文藝鑒賞在對于是形象的具體感受中，也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認識、態(tài)度，因而，凡鑒賞也必有評論。但兩者在對文藝作品的感受與認識，又有側重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著主觀的個人喜愛；評論更多的重理性，要求客觀的科學分析。文藝鑒賞只是文藝評論的基礎，而文藝評論則是文藝鑒賞的深入；評論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢？這是因為，評論只要不停留在個人喜愛的鑒賞性階段，有著應有的客觀性與科學性，那么，它在風格特征上更多地保持著鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動的藝術形象引起的精神活動，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評論展示作者的審美判斷呈現(xiàn)位“鑒賞式”時，其行文往往是生動形象、具體感人的�！皟蓚�黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！笔且环嗝疵烂畹娘L景畫！但它又不只是自然風光的單純描繪，《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的：“細柳新綠，這不是春天的色彩嗎？黃鶯唱和，這不是春天的音樂嗎？白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠方的船兒不遠萬里而來，正說明人們已經開始一年之計在于春的活動。這一切形象地構成了一個鮮明的主題——春天來了�！边@里理性的思考沒有游離生動的形象；相反，正是從生動的形象中引出內含的意蘊。這類評論的論述還比較富有個性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎上馳騁想象，對藝術進行再創(chuàng)造。由于鑒賞者的主觀條件不同，這“再創(chuàng)造”也就會呈現(xiàn)出它的差異性，帶著濃厚的主觀色彩，所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。誠然，文藝評論需要客觀的科學評價，不容主觀偏見；但優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論，鑒賞中的偏愛，往往使評論跳動著作者特有的觀察、感受與體驗，為評論帶來特有的色彩。當然鑒賞式評論僅僅是評論中的一種，而且，它只能用于評論文藝作品，對文藝思潮、文藝流派、文藝運動等文藝現(xiàn)象，它就無能為力了。同時，它還有自己的缺點，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛，成為偏見，使評論失去公正的態(tài)度。所以，評論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。
1、對文中加線語句的理解，不正確的一項是（）
A、“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。
B、“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。
C、“評論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。
D、“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評論。
2、作者認為鑒賞中的“再創(chuàng)造”會呈現(xiàn)“差異性”，下面不能說明這一點的是（）
A、《紅樓夢》中的林黛玉引得無數人一灑同情之淚，但魯迅說：“賈府上的焦大，也不愛林妹妹的�！�
B、魯迅筆下的“阿Q”，有人認為是階級的典型，有人認為是民族的典型，還有人認為是人類的典型。
C、歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。
D、《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。
3、下列表述符合原文意思的一項是（）
A、評論必須以藝術形象引起的具體感受為出發(fā)點，鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認識和態(tài)度，這種密不可分的關系就是兩者的辯證關系。
B、鑒賞式評論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動的形象，跳動著作者由鑒賞中的偏愛產生的特有的觀察感受和體驗。
C、“優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論”，強調鑒賞式評論應注意角度的變化和內容的豐富。
D、鑒賞式評論容易溺于偏愛而成為偏見，使評論失去公正的態(tài)度，所以只能用于評論文藝作品，對其他文藝現(xiàn)象無能為力。
4、對本文論述的中心概括準確的一項是（）
A、評論與鑒賞的辯證關系
B、鑒賞式評論的短與長
C、文藝鑒賞的性質與特點
D、提倡鑒賞式評論
參考答案：
1、B2、C3、B4、D
語文教案 篇4
一、教學要求：
1、自主學習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言材料，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
二、教學重點和難點：
教師要抓住精彩之處引導、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來
第一課時
一、揭題，審題
1．揭示課題。
2．審題：（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
�。�2）你通常會采用什么方法？
二、指導自讀課文輕聲自讀課文
要求：（1）要有一定的速度；
�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
（3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。
1．組織交流。
2．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
3．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
4．相機出示句子，指導理解：
�。�1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：A“一目十行”失什么意思？
B走馬觀花是什么樣的？
c你這樣讀過哪些文章？有什么幫助
D這樣的方法給了你什么好處？
�。�2）通過略讀，可以在很短的.時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：A這句話你同意嗎？
B你有過這樣的經歷嗎？
c這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
5、齊讀課文，體會。
三、小結
1．小結：在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？
2．提問：你們身邊有這樣的例子嗎？
布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）寫一篇讀后感。（3）完成練習冊。
語文教案 篇5
自讀要求
1．通過默讀訓練，提高自己整體感知文章的能力。
2．在閱讀——感悟的基礎上，利用表格等形式來梳理文章內容。
3．用“標注法”及“評注法”閱讀文章。
�。ń庹f：對于一篇自讀課文，只有讓學生親自閱讀，親自感悟，并形成屬于自己的學習方法、絡，才能真正提高學習語文的能力。）
學習側重點
1．結合課內外知識，了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法。
2根據說明文的體裁特點，理解作者組織文章的思路，即說明的順序。
3通過本文與學術作品的比較，體會科普作品的寫作特色。
�。ń庹f：對于本文的學習，首先應達到基本要求——讀懂，即在解決字詞問題的基礎上，把握文章所蘊涵的文字內容；其次應深入探究的是，作者為了高效展示這些內容，采用了忑樣的形式與技巧。前者是學習的基礎，后者則是深化。
因此，結合說明文體裁的特點，按照人們認識事物的規(guī)律，設置了上述三項學習側重．長。）自讀程序 1．默讀全文，整體感知文意。
�。╨）劃出讀不準音的字或不理解的詞語，自查工具書解決。
�。�2）第一層次的思考題。
�、賴@小行星，作者分別“漫話”了哪些方面的內容？
�、谟帽砀窕蚱渌问娇偨Y小行星的發(fā)現(xiàn)史。
2．自學成果展示。
除語言交流外，可用實物投影儀等方式展示學生的自學成果。
3．第H層次的思考題。
根據本文依次說明的'主要內容，應如何劃分文章結構？從中又可分析出作者采用了怎樣的說明順序來組織文章？
4分小組討論學習。
5．匯報各小組學習成果。
6．自由朗讀全文，并就語言的準確性及科普文章的特點做評點批注。
�。ń庹f：安排上述“自讀程序”的原因有：其一，強化學生在閱讀中的自我感悟，提高自學品質，形成適宜的學習策略。在課堂中，教師的作用應是：使用一切方法激發(fā)學生的閱讀興趣，如用語言暗示、趣事導入或設置富有邏輯關系的問題，激發(fā)學生思維的興奮；進行閱讀方法的指導；在學生閱讀遇到困難時，適時予以點撥。其二，突出學習過程的意義。閱讀教學應是學生感受語言的過程，而感受語言是達到領悟語言的重要途徑。學生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經歷，才會形成對語言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認識，才會積累屬于自己的閱讀經驗，也正因為如此，才可能會在其中蘊藏著可貴的獨立性、獨創(chuàng)性，才會克服消極被動學習等弊端。因此，在本課的學習中，教師應真正從思想上轉變教育觀念，誠心作學生探究問題的伙伴，營造民主、和諧的課堂氛圍，激勵學生敢于挑戰(zhàn)書本與權威，敢于發(fā)表一己之見。）
自讀點撥
1．知識性與可讀性并舉。
《漫話小行星》一千余字的篇幅，清晰地說明了小行星的發(fā)現(xiàn)史、命名方法等有關知識，內容豐富，具有極強的知識性，即科學性。同時，作為科普讀物，作者采取了多種形式，把單調的天體知識變得深入淺出、通俗易懂、趣味盎然。第一，文章列舉了大量事實，介紹了小行星被發(fā)現(xiàn)及命名的生動事例，引人入勝。第二，作者既講克得饔镅緣淖既沸裕又突出了語言的生動性?
2順序合理，思路清晰。
小行星的發(fā)現(xiàn)是為其命名的基礎，而命名后準確的觀察又是產生新的探索的基礎。本文就是根據說明對象本身的規(guī)律性，按由淺入深，由表及里的順序來安排說明層次，因此，從全文整體考慮，當屬邏輯順序。然后，在說明小行星發(fā)現(xiàn)史這一局部問題時，作者則又采用了時間順序，將兩百年間的發(fā)現(xiàn)依次有選擇地進行介紹，雖內容繁雜，卻雜而不亂，條理分明，脈絡清晰。
附：小行星發(fā)現(xiàn)史簡表 時間
發(fā)現(xiàn)人 星名
1801.1.1 皮亞齊 谷神星
1802 奧伯斯 智神星（2號小行星〕
1804 3號小行星
1807 4號小行星
1845 業(yè)余天文愛好者 5號小行星
到1891 年．共發(fā)現(xiàn)了322顆
目前，編號的小行星超過8000顆
（解說：在進行說明文教學時，應圍繞其文體特征來學習，如緊扣說明對象的特征，說明順序、方法及語言等�！堵捫⌒行恰肪鸵云淞鲿�、準確的說明，順序合理、脈絡清晰地給讀者上了一節(jié)生動的科普課，符合青少年的心理特征，而形象豐富的語言，靈活的說明順序又引發(fā)了學生學習說明文的興趣。因此，將上表定為點技重點。）自讀思考 1．清在摘抄本上寫下學習本文積累的詞語或句子。
2．選取文章中體現(xiàn)說明語言準確性與生動性的兩個例子，分別點評，每處字數5O字以上。
3介紹你上學以來更換書包（或其他一種學習用具）的歷史。注意：①按照時間順序來寫；②要求1OO字以上；③應略寫更換原因，而對書包（或其他用具）的形狀、顏色等作具體說明。
語文教案 篇6
學習目標
1、掌握重要句子的含義。
2、學習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質。
3、增強閱讀能力。
重難點
1、學習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質。
2、增強閱讀能力。
學 習 過 程
說 明
預習板塊
3、 給黑體字注音：
燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改錯別字：一勞勇逸（ ）切切私語（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板塊
閱讀：（1）我國古代天文學家們一直認為，太陽在黃道上每經過一個回歸年的運行，都會回到前一年的起點上。但實際情況并不如此，它并沒有完全回到原來這個起點上，而是還存在著一段微小的距離。這個差距，天文學上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時，第一次把歲差的影響引進到歷法中去，從而使恒星年和太陽年有了分別，這在我國歷法史上是一項劃時代的貢獻。
�。�2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關大臣在朝廷上進行討論�！皶r人少解歷書，竟無異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對意見，他責罵祖沖之的改歷為“誣天背經”。當時年僅三十三歲的祖沖之，面對權貴，毫無懼色，他嚴正的指出：“愿聞顯據，以竅理實”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學真理，他愿意聽取確鑿的證據來相互討論，至于空洞的說教和虛構的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據天文實測的結果，針對戴法興的謬論，逐條進行駁斥。他為此寫的《駁議》，成了科學史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時已是祖沖之死后的第十年了。
1．根據選文，用簡潔的語言給“歲差”下一個定義。
2．說說“愿聞顯據，以竊理實”在文中的意思： 。
3．為什么說祖沖之制定的《大明歷》是我國歷法史上的一項劃時代的貢獻？
4．祖沖之如何對待別人的.反對意見？
5．聯(lián)系課文，說說伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對你又有哪些啟發(fā)？
檢測板塊
下列加點詞語感情色彩發(fā)生變化的是（ ）A．在游戲時他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風車之類的小玩意兒。B．可是這兒卻偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實際觀察來檢驗他的教授們的那些教條。C．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學的聲名，也為了有益于他的靈魂。D．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開了比薩大學。
延伸板塊
《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動）
100年來，百年名校東南大學為祖國培養(yǎng)了15萬多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱的趙忠堯，就是這眾多東大學子中的佼佼者。
趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學校（現(xiàn)東南大學前身）數理化部。1927年赴美加州理工學院研究生院深造，1930年獲得博士學位。趙忠堯進校時是化學專業(yè)，但他學習數學、物理同樣認真，尤其是物理學得相當好。畢業(yè)后東南大學聘請他回來擔任助教。任教期間，他工作勤奮踏實，深得物理學界前輩、哈佛大學博士葉企孫的青睞。正是以東南大學的任教為起點，趙忠堯開始了他的物理學教學和研究的生涯。在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯通過“硬r射線在物理中的吸收系數”這一實驗課題，發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過重物質產生的反常吸收和特殊輻射，這是正負電子對的產生和泯滅過程的最實驗根據。之后，他在美國《物理評論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子，并獲得諾貝爾物理學獎。趙忠堯的實驗成果證明，他是最早觀察到正負電子對產生與泯滅的人。
新中國，趙忠堯幾經周折，終于帶著30多箱器材回到祖國，建立了中國第一個物理實驗室，并使新中國于1955年就有了第一臺700千電子伏的質子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺質子靜電加速器，能量為250萬千伏。通過這兩臺加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國的真空技術、高電壓技術、離子源技術，使我國較早邁入了核物理研究強國的行列，培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國作出了開創(chuàng)性的貢獻。趙忠堯一生從事核物理學的研究，雖沒有獲得過應有的榮譽和地位，但他一直孜孜不倦、默默無聞地工作著，從不喜歡張揚、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學，但他對祖國和世界物理學的卓越貢獻無疑是對母親培養(yǎng)的最大慰藉。1992年，他90高齡時，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才�！北磉_了對母校的無限關切之情。1998年5月28日，這位中國核物理的鼻祖辭別人世時，有人這樣評價他：在中國物理學史上，他是一座豐碑；在中國物理學史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？
2．趙忠堯在大學學習期間選擇專業(yè)上與伽利略有什么相似之處？
3．在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯進行了一項很有意義的實驗，這次實驗的成果表明了什么？
4．趙忠堯在我國核物理研究方面作出了哪些貢獻？他有哪些高貴品質值得我們學習？
教學反思
《斜塔上的實驗》是亨利托馬斯、達納李托馬斯二人寫的一篇關于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒有按照時間順序來寫，而是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經過和他孩童、學生時代時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論與探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學奉獻終身的精神。在對課文進行簡單的分析感知之后，讓學生把文中的兩個實驗找了出來，對斜塔上的實驗也就是自由落體運動的實驗進行重點的分析。從語言方面進行剖析，找出表現(xiàn)主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實踐、有迷信權威、熱愛科學的精神品質。這是本節(jié)課的重點。學生對于伽利略的精神概括的詳細具體，但是學生課前預習以及上課時過分依賴參考書，缺乏自己的思考，導致回答問題時思維受到束縛，甚至背離了問題，影響了課堂進度。除此之外，學生之間的交流、討論時間過少�？傊ㄟ^《斜塔上的實驗》這一課，我又進一步認識到了自己課堂教學中的不足，我將更加努力，進一步完善教學中的不足。
語文教案 篇7
【教學目標】
1 .認識我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一歷史性事件及其意義。
2 .結合課文，學習文章的表達方式。
3 .通過閱讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重點】
學習新聞的寫法，體會本文營造的濃厚的情感氛圍。
【教學難點】
感受本篇新聞通訊在價值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感上的突破。
【教學課時】
1課時
┃教學過程設計┃
教學過程 批注
一、導入
播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的視頻片段，導入本課。
二、介紹相關知識
1.通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內容真實詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊最常見的是：人物通訊和事件通訊。本文屬于事件通訊。
2.事件通訊：全面報道某一事件，或擷取事件的若干片段加以具體報道。
三、檢查預習
1.給加點字注音。
凜冽(lǐn liè) 浩瀚(hàn ) 嫻熟(xián) 默契(qì)
緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)
2.解釋詞語。
凜冽：極為寒冷，嚴寒刺骨。 常用于形容隆冬時的寒風。
一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。茍：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計量單位。
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產生的反應。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。
白手起家：白手：空手；起家：創(chuàng)建家業(yè)。形容在沒有基礎和條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。
殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅硬物質上或石頭上。 投影或板書
四、讀課文，感知內容
1.理清結構思路
第一部分(第1～15自然段)：寫降落準備。
第二部分(第16～26自然段)：寫成功降落。
2.重點難點探究
(1)第3、4自然段在文中有何作用？請簡要分析。
①揭示我國航母艦載機首次著艦的意義。②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。
(2)這篇通訊在描寫戰(zhàn)機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，簡要分析作者這樣寫的用意。
①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的`關注。②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。③增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。④側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
(3)賞析精彩語句。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。
�、龠\用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。②運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。
3.概括主旨思想
這篇通訊記述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機的首次成功著艦，揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題，讓讀者看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步，增強了中華民族的自豪感，增強了中國人民堅持黨的領導，堅持社會主義道路的信心，增強了中國人民的凝聚力。
4.分析寫作特點
(1)敘事完整、鋪排有序。
(2)重點突出，主次分明。
(3)文風平實，脈徑直觀。
作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開高科技的神秘面紗。
五、布置作業(yè)
朗讀課文，體會通過對比、排比、對仗和感嘆等修辭手法表現(xiàn)出的雄壯聲勢和感染力。
語文教案 篇8
學習目標：
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3。培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習重點：
理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：
培養(yǎng)獨立閱讀能力。
知識鏈接：
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
預習任務：
1。我會給帶點的字選擇正確的.讀音，并用“√”表示。
沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）
輸 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）
2。自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內容。
3。我能找出“我”所經歷的兩件事。
4。找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。
自主、合作、交流：
1。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？
2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復述文中的兩則小故事？
3。通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動？
4。有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思
達標檢測：
1、抄寫詞語：
道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者
寬容尊重增加眼神將心比心
2、按課文內容填空。
�。�1）如果我們生活中能___________，就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。
�。�2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。
學習收獲：
___________________________________________________
___________________________________________________
知識拓展：
讀背有關“將心比心”的名言。
a。責人之心責己，恕己之心恕人。
b。一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c。一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d。幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
語文教案 篇9
學習目標
�、贉蚀_劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
○教學重點
�、俜磸屠首x，領會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時
導入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文 第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音： 藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
掌握規(guī)律 文言文中單音詞占大多數，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
1、學生小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結] “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學設計
導入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的`?
討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
[討論] 問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
明確： 熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
【語文教案】相關文章：
語文教案07-20
語文教案03-23
語文教案03-24
語文教案04-25
語文教案05-01
語文教案04-16
語文教案04-16
語文教案05-05
語文教案05-06
語文教案04-01