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八年級(jí)上綜合實(shí)踐教案全文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)上綜合實(shí)踐教案全文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新型課程,是面向全體學(xué)生開放的,為了塑造學(xué)生的完美的人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展,追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向,使每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展,特制定以下活動(dòng)計(jì)劃:
活動(dòng)宗旨:
1、倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分尊重學(xué)生的個(gè)性使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。
2、活動(dòng)的知識(shí)通過綜合性。實(shí)踐性。開放性的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的思考、探索、嘗試、參考和解決的自主性活動(dòng)中獲得積極、生動(dòng)活潑的發(fā)展。
具體要求:
1、重視學(xué)生的發(fā)展,圍繞發(fā)展學(xué)生的潛能這一核心,正確處理學(xué)生、教師、教材及家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系,始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)作選擇行動(dòng)的主體和責(zé)任的主體來看待。
2、重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過程,使其獲得參與研究探索的積極體驗(yàn)。學(xué)生要主體實(shí)踐親身體驗(yàn),要求學(xué)生主動(dòng)參與、自主活動(dòng)。
3、注重學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能的綜合應(yīng)用,提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中積累感性經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用和驗(yàn)證已有學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法;通過研究解決實(shí)際問題,激活學(xué)生以有學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4 、重視學(xué)生全體參與,學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互相交流。
主要形式:
社會(huì)考察、討論分析、模擬會(huì)議、角色扮演、社會(huì)訪談。
總之,以上僅僅是個(gè)計(jì)劃,有待于在今后的工作中不斷完善,勇于探究,爭(zhēng)取使我年級(jí)綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)新的突破。
第一課sars與公共衛(wèi)生
2002年12月，我國(guó)廣東地區(qū)出現(xiàn)第一例非典型肺炎(sars)病例，此后sars在北京、山西、內(nèi)蒙古、河北等地迅速漫延。sars一經(jīng)出現(xiàn)，就表現(xiàn)出極強(qiáng)的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊sars成為一場(chǎng)全國(guó)性的沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。在世界范圍內(nèi)，sars這種傳染病也在泰國(guó)、新加坡、加拿大等國(guó)家出現(xiàn)患者或疑似患者，引起了世界衛(wèi)生組織的高度重視。sars為什么具有那么強(qiáng)的傳染性?人類能否最終戰(zhàn)勝sars?sars的流行給我國(guó)的公共衛(wèi)生建設(shè)帶來了哪些啟示?現(xiàn)在，讓我們一同走進(jìn)“sars與公共衛(wèi)生”調(diào)查研究吧!
活動(dòng)一了解sars
自sars發(fā)生流行以來，不少人對(duì)之一度感到恐懼，一時(shí)間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫(yī)院、藥店里板藍(lán)根賣空了，商場(chǎng)里的醋也賣得格外快了。部分農(nóng)村甚至出現(xiàn)了燒香、放炮、燒紙驅(qū)邪防sars究竟是一種什么樣的疾病?這種疾病究竟能否防治?讓我們首先來了解一下sars�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、以自愿尋找合作伙伴為主，成立調(diào)查小組，每組4—6人。
2、教師在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，做好組員的合理搭配。
(1)什么是sars?
(2)sars有什么癥狀?
(3)sars是通過什么途徑傳播的?
(4)sars為什么具有那么強(qiáng)的傳染性，預(yù)防診治sars的方法有哪些?
(5)面對(duì)sars病人或疑似病人應(yīng)如何處理?
活動(dòng)過程：
1、根據(jù)自己和調(diào)查主題，以組為單位，通過到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等方式，分別去調(diào)查、了解，然后整理出有價(jià)值的文字報(bào)告。
2、圍繞各組的調(diào)查主題材，小組長(zhǎng)代表本組做交流發(fā)言，達(dá)到資源共享。
3、圍繞各組的調(diào)查活動(dòng)，各小組可講一次奇遇、一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，以供全班同學(xué)娛樂、享受，及為今后的調(diào)查活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)或幫助。
4、教師對(duì)調(diào)查活動(dòng)做總結(jié)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)小結(jié)
通過調(diào)查、交流、不僅培養(yǎng)了同學(xué)們課外搜集信息的能力，而且了解了有關(guān)sars的基本常識(shí)。sars雖然具有極強(qiáng)的傳染性，會(huì)給人類健康與生命帶來嚴(yán)重的威脅，但只要做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，并非不可防治。
第二課零花錢的學(xué)問
活動(dòng)一調(diào)查與研究：零花錢使用面面觀活動(dòng)準(zhǔn)備
1、集體討論：我們想要了解關(guān)于中學(xué)生使用零花錢的哪些問題?大家集思廣益，相互啟發(fā)，擴(kuò)大調(diào)查了解的范圍和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)有價(jià)值的問題進(jìn)行篩選。可以圍繞以下問題展開。
(1)零花錢來自何方。
(2)零花錢流向何方。
(3)同學(xué)們手中到底有多少零花錢。
(4)家長(zhǎng)希望孩子用零花錢做什么。
(5)中學(xué)生偏愛的消費(fèi)品類型是什么。
(6)中學(xué)生消費(fèi)檔次分布如何。
2、同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，就不同的調(diào)查主題結(jié)成活動(dòng)小組，每組4—5人為宜。教師在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。
3、小組討論：針對(duì)調(diào)查主題，使用什么樣的方法和形式能夠獲得全面，真實(shí)、可靠的信息。要打開思路，利用多種渠道獲取信息。如：查閱文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)查詢，做訪談，問卷調(diào)查等等。
活動(dòng)過程
1、小組研討，根據(jù)大家的建議，進(jìn)一步修改完善并最終確定調(diào)查方案。印制調(diào)查表、問卷，準(zhǔn)備好調(diào)查記錄工具。
2、根據(jù)調(diào)查方案，走向社會(huì)，展開調(diào)查。組內(nèi)成員分工合作，組長(zhǎng)注意做好組織協(xié)調(diào)工作。
3、將調(diào)查結(jié)果匯集整理，文字資料分類處理;數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)，制成圖表;音像資料進(jìn)行編輯。
4、小組討論：本組調(diào)查主題的現(xiàn)實(shí)狀況如何，從而引發(fā)了組內(nèi)同學(xué)的哪些思考，大家是怎么認(rèn)識(shí)這些問題的。討論時(shí)注意記錄，最終形成調(diào)查報(bào)告�；顒�(dòng)小結(jié)
通過調(diào)查，同學(xué)們了解了同齡人使用零花錢的現(xiàn)實(shí)狀況，并初步研究了中學(xué)生的零花錢使用流向、消費(fèi)趨勢(shì)、消費(fèi)檔次分布、偏愛的消費(fèi)品類型及兩代人消費(fèi)觀差異等一些問題，在活動(dòng)的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了查詢信息、設(shè)計(jì)問卷、搜集整理資料等基本的科學(xué)研究能力。同時(shí)，在小組完成任務(wù)的過程中，提高了人際交往能力，培養(yǎng)了分工合作意識(shí)格團(tuán)隊(duì)精神。
第三課連接友誼之環(huán)
活動(dòng)一讓我們都成為好朋友
同學(xué)們，今天我們的任務(wù)是制作一個(gè)特殊的彩鏈，彩鏈上的一個(gè)環(huán)象征著我們當(dāng)中的一位同學(xué)，連接好的彩鏈象征我們這個(gè)集體。制作時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)上來從紙箱內(nèi)摸一張紙帶做成與彩鏈相連的彩環(huán)。不過在連接彩鏈之前，你要在不講出紙帶上標(biāo)明的同學(xué)姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個(gè)彩環(huán)象征的是哪位同學(xué)，然后其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，但不許重復(fù)。最佳介紹可獲得“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，最佳補(bǔ)充可獲得“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請(qǐng)你把它放回紙箱，然后重新摸。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、發(fā)言準(zhǔn)備
注意觀察全班每一個(gè)同學(xué)，尋找他們的特長(zhǎng)或明顯特征，要求能在一分鐘之內(nèi)用語言或表演準(zhǔn)確地向大家介紹你的一位同學(xué)，并求得大家的認(rèn)同。
2、環(huán)境布置
在教室內(nèi)把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標(biāo)明主題，上方設(shè)置幾個(gè)小鉤準(zhǔn)備懸掛彩鏈，四周適當(dāng)進(jìn)行布置以烘托氣氛。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備
按班級(jí)人數(shù)為每個(gè)人準(zhǔn)備一張彩色的紙帶，在每個(gè)紙帶背面注明一個(gè)同學(xué)的姓名或標(biāo)記，然后統(tǒng)一放在一個(gè)大紙箱內(nèi)，再準(zhǔn)備一瓶膠水備用。
4、選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當(dāng)獎(jiǎng)品。
活動(dòng)過程
1、全班同學(xué)在主持人的調(diào)度下按順序走到紙箱前擔(dān)當(dāng)介紹人。
2、介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動(dòng)要求介紹彩帶上標(biāo)注的同學(xué)的情況。
3、介紹人介紹完情況后，在場(chǎng)同學(xué)可以申請(qǐng)補(bǔ)充，甚至修改。當(dāng)介紹人的介紹被大家認(rèn)同時(shí)，被介紹人應(yīng)禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。
4、介紹人將彩環(huán)粘連到彩環(huán)鏈上，然后退出。當(dāng)介紹人的介紹不完整時(shí)，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
5、主持人發(fā)表結(jié)束語
(1)對(duì)同學(xué)們?cè)诮榻B中表現(xiàn)出的對(duì)班集體建設(shè)的關(guān)心程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)對(duì)同學(xué)們的觀察能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
(3)對(duì)今后班集體建設(shè)，特別是同學(xué)間的友情投入提出積極建議。
活動(dòng)小結(jié)
1、根據(jù)發(fā)言(表演)情況，評(píng)出發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)(傾聽好，能認(rèn)真了解所需的信息)和創(chuàng)意獎(jiǎng)(表述好，積極地展示他人的風(fēng)采)，以鼓勵(lì)同學(xué)平時(shí)多多了現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
2、友誼之樹需要大家辛勤維護(hù)才能常綠，希望大家經(jīng)常自省，看看自己友誼投入和狀況如何。
第四課相處的藝術(shù)
我們生活在一個(gè)集體中，交往已經(jīng)成為必不可少的內(nèi)容。人與人之間的交往，應(yīng)當(dāng)以相互對(duì)等或基本對(duì)等的親近感情為基礎(chǔ)。這是以理性作為指導(dǎo)，既有人格的共鳴，也有劇烈的沖突，體現(xiàn)為在共同學(xué)習(xí)過程中互相關(guān)心、互相幫助。尊重對(duì)方但不遷就對(duì)方的過程。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往憑著自己的喜好或是為了贏得別人對(duì)自己的信任和好感，就放棄了原則。以這種方式與別人相處交往，最終的結(jié)果只會(huì)使自己失望。
真正的朋友，最喜歡你給予他們真正的、有實(shí)效的東西，最喜歡對(duì)等的、親切的溝通方式。
活動(dòng)一學(xué)會(huì)傾聽
如果我們想要說的比想要聽的還多，就應(yīng)該有兩張嘴巴而只有一只耳朵。事實(shí)上，“上帝”卻分配給我們兩只耳朵而只給了一張嘴。大概是要我們多傾聽別人的意見吧。
人類溝通主要通過兩種語言，一種是公開的語言——說話;另一種是沉默的語言——傾聽，而交流往往就是從“聽”開始的。傾聽，在我們與他人的交往中起著非常重要的作用，但我們常常只注意說，而忽視了聽;即便在聽的時(shí)候，也只注重聽的內(nèi)容，而忽略了聽的過程。能夠認(rèn)真聆聽別人說話，不僅僅是一種理解的尊重，更是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和支持。善于傾聽是一種良好的素質(zhì)，是人與人和諧交往的第一步。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、班級(jí)同學(xué)分成小組，每組4—6人。
2、每組成員注意觀察本班同學(xué)聽課以及任課教師傾聽學(xué)生問題時(shí)的表現(xiàn)。
3、各組注意觀察自己身邊的各種傾聽行為。如父母傾聽你說話、民警傾聽群眾的訴說、與會(huì)者傾聽領(lǐng)導(dǎo)的講話，等等。
4、組內(nèi)討論：合格的傾聽行為是怎樣的?不合格的傾聽行為有哪些?
活動(dòng)過程
1、每組選派一名同學(xué)到講臺(tái)上講述一件自己最感興趣的事情(講述時(shí)間在1分鐘左右)。
2、由講述者對(duì)剛才同學(xué)們的傾聽表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)述一下哪些同不的表現(xiàn)符合合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)。
3、各組將本組觀察到的種種不好的聽眾表現(xiàn)用小品的形式表演出來(也可以對(duì)大家講述自己曾有過和一些傾聽表現(xiàn))。
4、各組討論：作為傾訴者，面對(duì)不合格的聽眾時(shí)會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受?
活動(dòng)小結(jié)
通過本次活動(dòng)，大家應(yīng)該懂得，做一名合格的聽眾不論對(duì)自己還是對(duì)對(duì)方都是非常重要的。許多人希望你聆聽他們的訴說，遠(yuǎn)甚于希望你答應(yīng)他們的要求。同時(shí)，傾聽也是一種技巧，它需要我們平時(shí)多觀察、多揣摩，以達(dá)到誠(chéng)心、專心、耐心傾聽的標(biāo)準(zhǔn)。
第五課學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
活動(dòng)一
想象力是智力因素中的一個(gè)基本因素，很多發(fā)明創(chuàng)造是從想像開始的。想象力之所以重要，不僅在于它能引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們做出新的努力，因?yàn)樗刮覀兛吹接锌赡墚a(chǎn)生的成果。事實(shí)和設(shè)想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)當(dāng)然也離不開想象力。
相了解自己的想象力嗎：如何發(fā)展自己的想象力呢：在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與下面的測(cè)試，你也許得出一個(gè)答案。
活動(dòng)過程
下面是一組測(cè)試想象力的題目，請(qǐng)你如實(shí)回答，將備選答案填在()內(nèi)。每題只選一個(gè)答案。在()后填上分?jǐn)?shù)。每位同學(xué)參照測(cè)試分析標(biāo)準(zhǔn)自行評(píng)定。
想象力試(每小題20分)
1、你相信自己說的預(yù)言嗎?( )
a、相信
b、不相信
c、差不多相信
2、你不經(jīng)意而說了一個(gè)不懷惡意的諾言時(shí)：( )
a、有些慌亂，結(jié)果總能讓對(duì)方聽出是在說謊
b、編造得過于詳細(xì)，反而引起對(duì)方懷疑
c、說話得恰到好處，令人信服
3、當(dāng)別人在熱烈地變論時(shí)，你一出現(xiàn)，他們驟然不語，你我認(rèn)為( )
a、他們準(zhǔn)是在談?wù)撐襜、這是談話中的正常間斷
c、他們是用這種方式跟我打招呼
4、你對(duì)別人倒霉、失意的經(jīng)歷反應(yīng)是( )
a、同情
b、厭煩
c、無動(dòng)于衷
5、你受到批評(píng)是( )
a、完全拒絕
b、認(rèn)為這些批語是合理的、正確的
c、覺得自己做事總是不對(duì)
第6課改進(jìn)學(xué)校食堂的管理
活動(dòng)一改換一次性不可降解餐盒
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、分組準(zhǔn)備同活動(dòng)一。
2、走訪有關(guān)部門或化學(xué)教師，了解一次性不可降解飯盒的構(gòu)成成分、特點(diǎn)，做好知識(shí)準(zhǔn)備。
3、走訪相關(guān)的食堂管理人員，了解為什么購買這種餐盒及學(xué)生使用的情況。
活動(dòng)過程
1、以小組為單位到食堂實(shí)地調(diào)查，數(shù)數(shù)人數(shù)，計(jì)算出使用的比例，提供可靠的數(shù)據(jù)�？蛇x擇一段時(shí)間、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)售飯窗口統(tǒng)計(jì)學(xué)生使用一次性不可降解飯盒的情況。
2、自制表格進(jìn)行問卷調(diào)查使用該飯盒的情況。
3、收集一次性不可降解飯盒的材料情況，向同學(xué)們做宣傳。
4、收搜集的資料向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，建議食堂停止使用該飯盒，改換其他餐具。
(1)自帶飯盒。
(2)使用一次性可降解飯盒，定點(diǎn)回收，統(tǒng)一處理。
(3)建議學(xué)校統(tǒng)一購買規(guī)格一致的不銹鋼餐具，定期消毒，長(zhǎng)期使用。
5、走訪食堂管理員，了解學(xué)校為什么購買此種餐盒。
(1)知道此種餐盒不合要求，但成本低。
(2)使用一二次也不一定會(huì)出問題，存在僥幸心理。
(3)學(xué)生懶，不帶飯盒。
(4)節(jié)約洗飯盒的用水。
活動(dòng)延伸
1、教育學(xué)生更加自學(xué)地愛護(hù)食堂設(shè)備，保持食堂衛(wèi)生，建立食堂班組輪流值周制度，增加學(xué)生的責(zé)任心，真正使學(xué)生“參政議政”，自己管理自己。
2、建議興趣的同學(xué)幫學(xué)校算一筆帳，了解學(xué)校一次必投資買不銹鋼餐具和長(zhǎng)期購買一次性餐具的相關(guān)情況，比較計(jì)算學(xué)校用于購買餐具經(jīng)費(fèi)的節(jié)約數(shù)字。
第7課認(rèn)識(shí)自己，塑造自我
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)自己
有人說，人有兩種顏色的眼鏡，看自己的時(shí)候，總是用紅眼鏡，看到自己的長(zhǎng)處多;看別人的時(shí)候，就喜歡用黑眼鏡，看到他人的毛病多。當(dāng)然也不然，有時(shí)候我們對(duì)自己的現(xiàn)狀也是很不滿意的，常常十分自卑，覺得自己一無是處。這兩種心態(tài)都是有問題的。我們既要認(rèn)識(shí)到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定;同時(shí)也應(yīng)看到自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞自己。一個(gè)人只有客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，才能不斷完善自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、班級(jí)分成小組，每組5~7人。
2、首先在小組內(nèi)由每個(gè)同學(xué)做自我總結(jié)，談?wù)勛约河心男┨亻L(zhǎng)。同組成員可以做補(bǔ)充。
3、小組內(nèi)由每個(gè)同學(xué)做自我批評(píng)，坦誠(chéng)地找出自己的不足，同組成員也開誠(chéng)布公地指出其不足之處。
4、每人為自己的現(xiàn)狀和對(duì)未來的期望與設(shè)計(jì)做一個(gè)全面的總結(jié)。
活動(dòng)過程
1、每組先派代表發(fā)言，談?wù)劗?dāng)自己的特長(zhǎng)被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)，肯定和欣賞時(shí)，自己的心理感受以及自己表達(dá)對(duì)別人的欣賞時(shí)的心理感受。
2、談?wù)劗?dāng)自己當(dāng)眾坦白自己的不足時(shí)和聽到其他同學(xué)指出自己的不足時(shí)的心理感受。
3、通過各組同學(xué)的發(fā)言，思考一下人從本性上來講對(duì)自身長(zhǎng)處和短處的態(tài)度。
4、集體討論：正視自己的長(zhǎng)處和短處與實(shí)現(xiàn)理想、完善自我的關(guān)系。
活動(dòng)小結(jié)
1、通過本次動(dòng)，認(rèn)識(shí)到人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常識(shí)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到?jīng)]有十全十美的人，每個(gè)人都有這樣那樣的不足。而客觀公正地評(píng)價(jià)自己是最困難的，也是我們最需要做的。
2、試一試向你周圍的人表達(dá)你對(duì)他們的欣賞，觀察他們的瓜。
第8課譜好生命的樂章
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有條件的話，組織全班同學(xué)到醫(yī)學(xué)院的停尸房或醫(yī)院太平間參觀，最好讓學(xué)生親手觸摸一下尸體，感受生或死的差別。
2、教室略做布置。用彩色粉筆在黑板上寫好活動(dòng)題目，再畫些漫畫。然后把桌子圍起來，使學(xué)生能面對(duì)面圍坐。
3、教師事先準(zhǔn)備一件真實(shí)的有關(guān)游戲廳毒害青少年的事例，或動(dòng)員受過游戲廳毒害的學(xué)生做一下自我認(rèn)識(shí)的發(fā)言準(zhǔn)備，以此來教育全班學(xué)生。
4、有條件的學(xué)校可在活動(dòng)中放映一些毒品對(duì)生命危害的錄像，加強(qiáng)效果。
活動(dòng)過程
同學(xué)們先談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)和珍惜我們的生命。
1、談?wù)勀闵磉叴嬖谥男┯绊懬嗌倌晟硇慕】档牟话踩蛩亍?/p>
2、你是否曾經(jīng)遇到過暴力威脅的侵害，你是如何與他們進(jìn)行智斗的?遇到這事時(shí)如何把損失降低到最小最小，不妨介紹給大家，好讓同學(xué)們?cè)谀闵砩系玫絾l(fā)并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。
同學(xué)們?cè)賴@著這位同學(xué)的遇難情境，想想，假如你今后遇上了這種情況，你該怎么處理?
1、我們應(yīng)該在哪些方面注意保護(hù)自己，增強(qiáng)預(yù)防侵害的意識(shí)。同學(xué)們可以提出一些比較現(xiàn)實(shí)的假設(shè)，進(jìn)行討論，應(yīng)該用什么方法來對(duì)付。
2、有些人很容易被熟人所騙、所害，而絲毫沒有察覺，是犯罪分子的手段很高明嗎?
3、在與同學(xué)聊天時(shí)，抽幾口煙，你是如何看待的?
4、朋友、同學(xué)過生日或舉行家宴時(shí)，是否可以喝點(diǎn)酒?
5、有人給你看手相，并且說行頭頭是道，你認(rèn)為如何呢?
6、游戲廳對(duì)青少年學(xué)生身心危害的事情，你了解多少?可以舉出實(shí)際例子。對(duì)經(jīng)常出入游戲廳的同學(xué)，我們應(yīng)該怎樣來幫助他們?
7、你對(duì)毒品了解嗎?毒品對(duì)生命的危害你又了解多少?
活動(dòng)小結(jié)：
通過這交活動(dòng)，你現(xiàn)在是否懂得生命的價(jià)值，懂得珍惜生命，珍惜人生。
第9課把握情緒，展示青春風(fēng)采
不知大家是否注意過，在不同情緒狀態(tài)下，面對(duì)與同學(xué)發(fā)生的矛盾問題，你會(huì)做出不同的態(tài)度表現(xiàn)：當(dāng)高興的時(shí)候，你可能會(huì)很寬容地對(duì)待;而當(dāng)你懊惱的時(shí)候，你會(huì)表現(xiàn)得不那么通情達(dá)理�？梢姡e極的情緒使人感到愉快，振奮，增加活力;消極的情緒使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情緒的主人呢?
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前要求同學(xué)們通過查閱字典、詞典找尋描寫情緒的字、詞和成語，準(zhǔn)備參加競(jìng)賽。
2.每個(gè)小組準(zhǔn)備一塊黑板和一張白紙，在黑板，扣間劃一條分割線，左上側(cè)標(biāo)明“積極情緒”，右上側(cè)標(biāo)明“消極情緒”;在白紙上平均劃上1、2個(gè)(也可多些)圓圈。
3.適當(dāng)準(zhǔn)備獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀，以對(duì)獲勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);準(zhǔn)備音樂，以適度活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
4.活動(dòng)場(chǎng)地按組分開安排座位。相互間應(yīng)便利觀察。
活動(dòng)過程
1.各組同學(xué)在黑板上先完成第一項(xiàng)比賽，由推舉出的裁判統(tǒng)一發(fā)令，看哪個(gè)組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出更多的表現(xiàn)情緒的字、詞和成語，并把它們分別準(zhǔn)確地寫在積極情緒或消極情緒欄目中。
2.未上場(chǎng)的同學(xué)對(duì)本組提供幫助，對(duì)組外注意保密。裁判及時(shí)將各組完全相同的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
3.裁判下令停止(時(shí)間自定)。請(qǐng)各組選派一名代表到左側(cè)相鄰的組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看哪組寫出的數(shù)字多(重復(fù)的不計(jì))，由主持人公布成績(jī)。
4.各組將畫有圓圈的白紙張貼在黑板上，要求各組利用紙上的圓圈劃出表達(dá)各種不同情緒的臉譜(可用簡(jiǎn)單文字加以說明，但不得重復(fù))，由主持人宣布開始并規(guī)定繪畫時(shí)間，各組組員協(xié)作完成“情緒眾生相”的繪畫。
注：關(guān)于繪畫比賽內(nèi)容也可以采用由各組組員現(xiàn)場(chǎng)表演的形式來進(jìn)行。
活動(dòng)小結(jié)
1.通過本次活動(dòng)，懂得情緒會(huì)極大地激發(fā)或壓抑個(gè)人的積極性，影響著人的行為。持久的消極情緒會(huì)嚴(yán)重阻礙人走向成功。本次活動(dòng)的目的就在于認(rèn)識(shí)情緒對(duì)自己身心產(chǎn)生的影響，學(xué)會(huì)一兩種調(diào)節(jié)消極情緒的有效方法，從而能以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)業(yè)，做情緒的主人，不做情緒的奴隸。
2.結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容以及自己的情緒變化，試著填寫下面的iij隋緒控制方法表”。
中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，其歷史悠久，茶源自中國(guó)，喝茶早已成為國(guó)人生活中必不可少的內(nèi)容。想必同學(xué)們都喝過茶，或者和家人一起分享過晶茶的情趣;或者在門渴時(shí)享受過它的清爽和舒適;或者在繁重的學(xué)習(xí)壓力下品味過它帶來的神清氣爽??那么，你了解茶葉嗎?你能區(qū)分茶葉的種自葉的好壞嗎?你知道晶茶的學(xué)問嗎?
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.同學(xué)們自愿結(jié)成小組，每組5—8人為宜。
2.以組為單位確定每組重點(diǎn)搜集的資料，如綠茶組、紅茶組、花茶組?，在此基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)茶葉知識(shí)及茶文化的資料，重點(diǎn)搜集有關(guān)茶的故事，了解茶的種類。
3、鑒別的基本方法，學(xué)習(xí)沏茶、飲茶、晶茶的常識(shí)。
活動(dòng)過程
1.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)在組內(nèi)攣流各自搜集的資料，進(jìn)行匯總，匯總可分為以下幾個(gè)部分：有關(guān)典故;識(shí)茶、鑒茶;泡茶、品茶
(2)交流搜集到的茶葉，進(jìn)行觀察，總結(jié)其特征;將茶泡好，進(jìn)一步觀察其色等，總結(jié)特征;品茶，說出其特點(diǎn)，鑒別其優(yōu)劣，感受品茶的文化;結(jié)合查閱的資料，介紹此茶的特點(diǎn)及功能，等等。
(3)結(jié)合搜集到的資料和走訪茶莊、茶室等實(shí)踐活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上推選出1～2名代表準(zhǔn)備在班級(jí)交流。
2.小組展示、交流學(xué)習(xí)成果。
每組推薦出來的代表綜合介紹本組的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)中應(yīng)重點(diǎn)報(bào)告同學(xué)獲取學(xué)習(xí)資料和實(shí)驗(yàn)材料的途徑和方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)成會(huì)。匯報(bào)中應(yīng)結(jié)合實(shí)物展示(茶樣和沏好的茶)，提高同學(xué)們通過不同形態(tài)識(shí)別茶的能力，通過沏茶、品飲的具體示范，介紹有關(guān)的茶藝知識(shí)和茶文化。
3.自我反思，加深認(rèn)識(shí)。
認(rèn)真傾聽其他組同學(xué)的匯報(bào)內(nèi)容，學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)充和完善自己的學(xué)習(xí)
活動(dòng)小結(jié) 。
1.匯集各種研究成果，將中國(guó)的名茶品種與其主產(chǎn)地、主要特點(diǎn)等列表總結(jié)。
2.通過活動(dòng)初步了解一種或幾種茶葉的品飲常識(shí)，掌握基本的泡茶常識(shí)和方法。
每逢佳節(jié)，人們都愿意懸掛一些象征吉祥的掛飾;中國(guó)結(jié)有著自己悠久的歷史和浪漫的故事。結(jié)繩記事，記的不僅僅是事，還是“契”“約”。因此，“結(jié)”便有理由備受人們的尊重。如今，筆記本電腦方寸之間即可通古今、知中外，小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當(dāng)它被打成各式結(jié)繩時(shí)，即復(fù)活并續(xù)寫著一個(gè)個(gè)古老而美麗的傳說??讓我們一起去探秘中國(guó)結(jié)!
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.以自愿尋找合作伙伴為主，成立調(diào)查小組，每組4—5人，自己制訂調(diào)查方案、主題。教師在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，做好人員的合理搭配。
2.各組可根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容。參考內(nèi)容有：
(1)中國(guó)結(jié)的起源及其社會(huì)效益、實(shí)用性和裝飾性。
(2)中國(guó)結(jié)的作用及應(yīng)用場(chǎng)所。
(3)中國(guó)結(jié)在形式和內(nèi)容上與其他民族工藝有何區(qū)別，有哪些獨(dú)特之處?
(4)中國(guó)結(jié)線的來源，賒特定的中國(guó)結(jié)線還可采取哪些材料來制作中國(guó)結(jié)?
(5)簡(jiǎn)單繩結(jié)的名稱和編織流程圖。
(6)繩結(jié)的規(guī)格和用途。
活動(dòng)過程
1.根據(jù)自己的調(diào)查內(nèi)容，走出課堂置身于社會(huì)實(shí)踐之中，訪問民間藝人;參觀工藝美術(shù)工廠;上網(wǎng)查詢;到圖書館查閱資料，然后寫出有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告或文件綜述。
2.整理搜集的資料，圖片可以制成展板，并進(jìn)行小組成員間的交流，達(dá)到資源共享。
3.確定小組研究的編織結(jié)并準(zhǔn)備樣本、工具和材料。
教具：小組成員選定的編織結(jié)或教師提供的繩結(jié);
工具：剪刀、打火機(jī)、大頭針或珠針與牙簽、泡沫塑料板、鉤針、膠棒或膠水、鑷子;
4.研究不同規(guī)格的絲繩可以編織或編制什么樣的繩結(jié)。它們有什么特性。
成果小結(jié)
同學(xué)們以小組的形式，開展了調(diào)查和搜集活動(dòng)，得到了很多課堂上得不到的知識(shí)和感受。特別是同學(xué)們?cè)诟鞣矫娴哪芰ι嫌辛颂岣�。�?duì)于中國(guó)結(jié)的歷史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和順序都有了新的認(rèn)識(shí)和提高。因此，我們說實(shí)踐出真知這句話是千真萬確的真理。
奧林匹克以運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的形式，將不同膚色，不同文化背景的民族緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)人類的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)人類的文明產(chǎn)生了、深刻的影響。
2001年7月13日，中畫北京獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)，幾乎在國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布中國(guó)勝出的同時(shí)，長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北，整個(gè)中國(guó)成了歡慶的海洋，歡愉之情彌漫在神州大地的每一個(gè)角落：“中國(guó)贏了!北京贏了”奧運(yùn)和我們緊緊聯(lián)系在一起了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師提出研究任務(wù)，學(xué)生自愿結(jié)成研究小組，以4~5人為宜。確定研究方案并進(jìn)行組內(nèi)分工。
2.教師將學(xué)生選題進(jìn)行歸納整理，篩選出操作性強(qiáng)的課題，再次請(qǐng)學(xué)生小組選擇。 參考課題：
(1)奧運(yùn)的歷史。
(2)奧運(yùn)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目?
(3)歷屆奧運(yùn)舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、舉辦國(guó)、會(huì)徽、口號(hào)、吉祥物及舉辦情況。
(4)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生一些查閱材料的途徑和方法。
活動(dòng)過程
1.教師宣布研究小組名單和研究課題，以備搜集材料時(shí)不同課題的小組互相交換材料。
2、以研究小組為單位，廣泛搜集各種報(bào)刊。這時(shí)學(xué)生可將搜集的材料進(jìn)行小組間的交流，達(dá)到資源共享，使各組的材料更豐富，更詳實(shí)。
3.對(duì)搜集的材料進(jìn)行篩選，各小組按不同主題分類整理，制成圖片展板并配以文字說明，準(zhǔn)備向大家介紹。此時(shí)小組同學(xué)間可交流搜集資料的體會(huì)。
4.學(xué)生小組按不同課題在全班范圍內(nèi)匯報(bào)研究成果，請(qǐng)所有任課教師參加，并給予各組鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。匯報(bào)包括：
(1)資料來源。
(2)內(nèi)容介紹。
(3)制作過程。
(4)收獲體會(huì)。
5.利用校會(huì)在全校展示交流，擴(kuò)大研究成果，增加全校師生的奧運(yùn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
活動(dòng)小結(jié)
1.研究中每個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任，在自己的努力和小組合作下，同學(xué)們學(xué)會(huì)了通過各種途徑查找資料。
2.通過各課題組的交流匯報(bào)，學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)有了較為完整的了解。
第13課神圣的國(guó)度——中國(guó)
活動(dòng)一回顧與追思
勤勞、勇敢，這兩個(gè)詞再確切不過地把握了中華民族的本質(zhì)特點(diǎn)，恰如其分地反映出中華民族的主流和氣質(zhì)。我們的先輩們生活在這樣一個(gè)優(yōu)越的自然環(huán)境和文化氛圍中，用智慧和汗水澆鑄了無數(shù)世界性的奇跡和科技成就，創(chuàng)造出不勝枚舉的優(yōu)秀文學(xué)作品和巧奪天工的藝術(shù)作品;
1、班級(jí)同學(xué)分成小組，每組4~6人。
2、以組為單位，搜集中華民族發(fā)展歷史中有關(guān)的重要事件、重要成就、重要人物的資料，主要包括：
——中國(guó)歷史上的著名的愛國(guó)人士及其事跡。]
——在中國(guó)歷史上，出現(xiàn)過一些政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、人民生活安寧的時(shí)期，史學(xué)家稱之為“大治”時(shí)期。了解中國(guó)古代史上出現(xiàn)過的“大治”時(shí)期以及對(duì)形成這種“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。
——中國(guó)歷史上最著名的科學(xué)成就和文化成就以及與之有關(guān)的科學(xué)家。
3、搜集控史上與少數(shù)民族和外族交流、溝通、融合的重要史實(shí)。
4、小組內(nèi)思考并討論：近代中國(guó)的貧弱局面是怎樣形成的?
活動(dòng)過程
1、以“繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族精神”為主題召開討論會(huì)。各組分別列舉本組搜集到的有關(guān)的資料，以此來展示中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
2、通過分析搜集到的資料進(jìn)行總結(jié)歸納：為什么說中華民族是勤勞勇敢的民族?什么是中國(guó)人的氣度和精神?
3、集體討論：為什么具有悠久的歷史和燦爛的文化、一度十分強(qiáng)大的中華民族在近代史上屢受屈辱，在與外來侵略的抗?fàn)幹袑以馐 ?/p>
活動(dòng)小結(jié)：
1、人有人格，國(guó)有國(guó)格。國(guó)格是民族文化與精神的凝聚和結(jié)晶。本次活動(dòng)正是要明確對(duì)國(guó)格和民族精神的認(rèn)識(shí)，流行性愛國(guó)熱情，喚起同學(xué)們的國(guó)家憂患意識(shí)和振興祖國(guó)的責(zé)任感。
2、制作一份“中國(guó)古代重大科學(xué)及文化成就一覽表”張貼在教室里。
第14課人防與疏散撤離
活動(dòng)一緊急撤離學(xué)習(xí)
防護(hù)技能是人生存的備能力，防護(hù)技能水平的提高重在于練。本活動(dòng)就是以遭遇敵人突然擊為演練背景，對(duì)學(xué)生個(gè)人防護(hù)技能、思想作風(fēng)、組織紀(jì)律性的綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備、組織同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)人防知識(shí)。訓(xùn)練相關(guān)的防護(hù)技能，具體內(nèi)容如下：
(1)核爆炸、化學(xué)武器襲擊的殺傷因素及其防護(hù)的有關(guān)知識(shí)。
(2)在緊急情況下利用地物就地隱蔽的方法和注意事項(xiàng)。
(3)人員在被困的情況下獲取解脫的方法。
(4)呼吸道防護(hù)及全身隔絕防護(hù)的簡(jiǎn)易方法。對(duì)學(xué)生編組，進(jìn)行組織紀(jì)律和安全教育。確定學(xué)習(xí)場(chǎng)所與路線，注意活動(dòng)安全。并根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)、請(qǐng)人防專業(yè)人員進(jìn)行具體指導(dǎo)和指揮。
活動(dòng)過程
1、學(xué)習(xí)指揮員對(duì)同學(xué)進(jìn)行演練動(dòng)員，明確演練要求。
2、發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，迅速進(jìn)行安全轉(zhuǎn)移。
3、轉(zhuǎn)移途中遭遇突然襲擊，人員利用地形地物就地隱蔽。
4、人員因房屋倒塌等原因被困后，個(gè)人或同學(xué)協(xié)同從困境中脫險(xiǎn)。
5、轉(zhuǎn)移人員實(shí)施全身防護(hù)或局部防護(hù)，繼續(xù)轉(zhuǎn)移。
6、轉(zhuǎn)移中進(jìn)行傷員的救護(hù)。
7、人員轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)，進(jìn)行防護(hù)器具的解脫、清理、清洗工作。
活動(dòng)小結(jié)
1、通過本次活動(dòng)，考察學(xué)生在遭到突然襲擊的個(gè)人防護(hù)技能水平，培養(yǎng)自覺守紀(jì)的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)互助的良好作風(fēng)，鍛煉勇于戰(zhàn)勝挫折的意志品質(zhì)。
2、指揮員對(duì)同學(xué)在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。
3、請(qǐng)專家對(duì)學(xué)習(xí)中各種防護(hù)技能的操作表現(xiàn)進(jìn)行技術(shù)講評(píng)。
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