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語文教案

時(shí)間:2024-11-23 08:52:11 教案 我要投稿

語文教案通用8篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案通用8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

  3、通過朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

  4、仿照課文,寫一次有趣的活動(dòng)。

  教學(xué)內(nèi)容

  分析《趕!愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷,課文內(nèi)容淺顯,語言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童趣,尤其第三自然段,寫的很具體,是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》錄音磁帶。

  教學(xué)時(shí)間(3)課時(shí)

  第(一)課時(shí)教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、看圖導(dǎo)入。

  1、今天,老師為大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨,我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候,能夠仔細(xì)的觀察畫面,你都感受到了什么呢?

 。úシ拧洞蠛0!故鄉(xiāng)》,出示課文插圖)

  (相機(jī)板書:海)

  2、海水退潮時(shí),人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西,人們稱之為“趕海”(板書課題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面,在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,直奔課文中心

  二、初讀課文1、初讀課文:請(qǐng)大家打開書,聽老師讀文(師配音朗讀)

  2、解決字音:要讀好課文,必須先掃清生字,大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎?

  3、文中還有幾個(gè)多音字,你能讀準(zhǔn)嗎?出示興假似將

  4、自讀課文了,要求讀得正確、流利。

  5、誰愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀?

  6解決字形:你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫,能想個(gè)辦法記住它嗎?

  7、解決字義:哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來理解的呢?扎根字詞,把文章讀通順,試?yán)斫獗菊n生字詞。

  三、理清脈絡(luò)

  1、你能說說課文寫的是什么事?課文寫的是哪時(shí)發(fā)生的事?從哪里看出的?(每當(dāng)……便想起……)你能用“每當(dāng)……便想起……”說句話嗎?

  2課文按什么順序?qū)懙?你從哪里看出來的?/p>

  輸理文章脈絡(luò),初步了解文章寫法,為下文“寫”作準(zhǔn)備。

  第(二)課時(shí)教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、引導(dǎo)初讀,感受其“趣”

  1、輕輕打開課文,讀讀2-4自然段,你覺得什么很有趣,動(dòng)動(dòng)筆,在旁邊作上記號(hào)。

  2、交流。出示句子和插圖

  句子:“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,有的撿貝殼……”

 。1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

  (2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里,我們來邊看圖邊想像,把它們找出來。

 。3)趣事真多!誰來在橫線上填上你最感興趣的。

  這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的',有的,有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣

  既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用,又利用插圖,發(fā)揮想像,練習(xí)了說話。

  二、精讀課文,體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

 。1)樂趣一:引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)

 。2)樂趣二:引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來體會(huì)作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對(duì)比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會(huì)作者的成就感。

 。4)樂趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。

 。5)樂趣五:滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容,不改變句子的原意,可以怎么說?

  3、讓我們閉上眼睛,一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊,故鄉(xiāng)》、海浪聲)創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵段落,通過品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣,多角度把握,感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的

語文教案 篇2

  【教材分析】

  《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文,講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖,畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇內(nèi)容深入淺出,富有教育意義,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”8?jìng)(gè)字,掌握由生字組成的詞語;會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“!、“教”、“班”10個(gè)字。

  ⑵繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段,知道每個(gè)自然段由幾句話組成,學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧,理解課文內(nèi)容。

 。病⑦^程與方法:

  在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自由組合,分角色朗讀,討論等,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生自信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,樹立為大家服務(wù)的好思想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字,詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

  【教學(xué)用具】

  多媒體教學(xué)課件,掛圖,生字卡片。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、成語故事導(dǎo)入,揭示課題

 。ǔ鍪菊n件:毛遂自薦。)

  師:小朋友們,你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學(xué)生自由說,)有小朋友說對(duì)了,這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時(shí)代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國,平原君奉命到楚國求救,毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國,平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出,陳述利害,楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,講的是一位同學(xué),他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我!

  (出示課件,自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

  二、認(rèn)讀生字,再讀課文

  1、同桌朗讀課文,互相檢查課前自學(xué)情況,要求做到:

  讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

 。、檢查生字認(rèn)讀情況:

  出示生字生詞卡片,指名讀后,由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀;表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  3、檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。

 。础⑵聊簧铣鍪救模ū菊n生字用紅色字顯示),老師范讀。

  三、字詞分析

 。、難點(diǎn):

 、疟菊n生字中“掌”“室”聲母是翹舌音!皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且。“切”“寧”是多音字,在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 ⑵“委”“寧”等字,可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記!般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系,可結(jié)合語境,讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。 2、重點(diǎn):

 、拧扒唷保

  下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

 、啤敖獭保

  右邊共四筆而不是三筆。

 、恰扒小保

  第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。

 、取笆摇保

  寫緊湊一點(diǎn)兒,防止拉長(zhǎng)。

  四、結(jié)課

  布置作業(yè)──練習(xí)讀課文,練習(xí)念準(zhǔn)生字,練習(xí)正確書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知

  師:小朋友們,今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

 。薄⒄_流利地朗讀課文。

  2、出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。

  二、細(xì)讀課文

 。薄R讀第1自然段: 師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時(shí),要注意句中的停頓,如:

  “他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了!

  2、講讀第2自然段:

  師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?

  (指四名學(xué)生各讀一句。)

 、虐嗬餂]有了勞動(dòng)委員怎么辦?

  指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

 、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。

  ⑶“靜悄悄”是什么意思?

 、日诖蠹艺J(rèn)真思考時(shí),發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

 。场ⅲǔ鍪菊n文掛圖)指名朗讀第3自然段:

 、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f:“我選我”時(shí)愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?

 、飘(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí),王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件) ①讀王寧說的第一句話,你知道了什么?

  (王寧和李小青是好朋友。) ②讀王寧說的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛勞動(dòng)、愛集體,當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事? (掃地、擦黑板、關(guān)門窗??) ③讀第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

 、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀,老師小結(jié): 王寧的`話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí),所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

 。、齊讀最后一段:

 、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑? ⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?

  三、指導(dǎo)朗讀,感悟文意

 。薄⒂媚阕约合矚g的方式來讀讀這篇課文。

 。、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。

  3、你讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂,提出來大家討論。

 。ㄕn件出示重點(diǎn)句,老師先范讀,學(xué)生模仿。)

  句一:

  “選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想!贝蠹以谙胧裁?帶著你的想法讀這句話,讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。

  句二:

  “突然,王寧站起來說:‘我選我’。”從“突然”中體會(huì)到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景,體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。

  句三:

  “大家都愣住了。”(讀出驚訝的語氣。)

  4、創(chuàng)造性演讀課文:

 、艓熒硌。

  ⑵小組內(nèi)表演:

  分別扮演老師、王寧。

  ⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

  四、讀讀說說

  1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,全班練讀。

 。病⒎抡铡拔視(huì)讀”的句式說句子。

  五、結(jié)課

  1、拓展思維,深化理解: 師:小朋友,最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,小組討論一下,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

 。、小結(jié):

  師:今天,你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

  3、課后作業(yè):

  ⑴認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)真書寫10個(gè)字。

 、朴懈星榈睦首x課文。

  【預(yù)期效果】

 。、優(yōu)點(diǎn): 成語故事揭題,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,思路清晰,基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自由討論等,培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí);多媒體的運(yùn)用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維,深化理解,又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練,朗讀練習(xí);質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題;課后結(jié)合所學(xué)知識(shí),開展實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生能力,豐富學(xué)生校園生活。

 。、局限:

  時(shí)間分配上較難掌控,授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉促感;進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),方法

  單一;板書設(shè)計(jì)形式過于簡(jiǎn)單,沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

  3.理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

  4.積累和運(yùn)用文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):

  (1) 在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

  (2) 積累和運(yùn)用文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞,了解文中虛詞的用法。

  2.難點(diǎn):

  (1)學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

  (2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.我國古代的三大名樓的電腦展示圖片。

  2.將課文的知識(shí)整理成PPT.幻燈片。

  設(shè)計(jì)思路:

  1.這篇文章是千古傳誦的名篇,立意高遠(yuǎn),文采斐然,句式整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位,體會(huì)文章的特點(diǎn),理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自讀,教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、名樓導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國古代的很多名勝古跡,大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如,我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的.“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰!对狸枠怯洝烦蔀閷懢盃钗锸闱榈拿=裉,我們就來共同閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。

  二、電腦示圖解題,作者及文體簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介。

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。

  1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓作記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。

  范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想像,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,擁有寬闊的胸懷。

  “ 記”,是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。你們知道哪些?學(xué)生討論,多媒體出示。(《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。)

  三、初步感知,自讀疏通文意。

  1.有感情地朗讀課文。

  朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風(fēng)/怒號(hào),濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長(zhǎng)的停頓。如:上T/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。

  2.讀懂文句。

  借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語與句子,要求學(xué)生自讀時(shí)注意。

  (幻燈顯示。)

  (1)積累詞語:

  實(shí)詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱 (動(dòng)詞)謫、屬、把

  虛詞:夫、斯、其、微、則、然則

  四字短語:政通人和 百廢具興 浩浩湯湯 橫無際涯 朝暉夕陰氣象萬千 淫雨霏霏 陰風(fēng)怒號(hào) 濁浪排空 薄暮冥冥 檣傾楫摧虎嘯猿啼

  滿目蕭然 去國懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 春和景明 波瀾不驚一碧萬頃 長(zhǎng)煙一空 皓月千里 浮光躍金 靜影沉璧 把酒臨風(fēng)喜氣洋洋

  (2)閱讀思考:

 、俜吨傺蛯懕疚牡木売墒鞘裁?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?

 、谡页霰疚闹袑懢暗木渥,想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?

  ③本文的中心句在哪里?

  四、理解關(guān)鍵句(多媒體出示)

  1、哪些語句記載滕子京的政績(jī)?

  討論并歸納:政通人和,百廢具興。

  2、“屬予作文以記之!敝小爸敝复裁?

  討論并歸納:乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。

  2、哪些句子寫岳陽樓大觀?

  討論并歸納:(洞庭湖全景)銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無際涯。朝暉夕陰,氣象萬千。

  4、為什么略寫岳陽樓之大觀?

  討論并歸納:前人之述備矣。

  5、第二段哪兩句話引起下文情景交融?

  討論并歸納:覽物之情,得無異乎?

  6、描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;討論并歸納:日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。

  7、 描寫洞庭湖晴天景色。

  討論并歸納:至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答

  8、遷客騷人悲的感情?

  討論并歸納:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。

  9、遷客騷人喜的感情?

  討論并歸納:心曠神怡,寵辱偕忘。

  10、“或異二者之為”中“二者之為”指什么?

  討論并歸納:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。

  心曠神怡,寵辱偕忘。

  11、 “古仁人之心”的內(nèi)涵?

  討論并歸納:不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

  12、 “進(jìn)亦憂,退亦憂!敝小斑M(jìn)”、“退”各照應(yīng)什么?“進(jìn)亦憂”、“退亦憂!备髡諔(yīng)什么?

  討論并歸納:居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

  13、 作者的闊大胸襟,政治抱負(fù)?

  討論并歸納:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  (警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點(diǎn))

  五、分析重點(diǎn)段

  1、提問:“古仁人之心”是怎樣的?

  討論并歸納:不以物喜。不以己悲。

  2、提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

  討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  3、提問:“進(jìn)”指什么?“退”指什么?

  討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。

  4、提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

  討論并歸納:指“古仁人”,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉之意。

  5、提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!边@里說的“樂以天下,憂以天下’來源于民本思想。

  范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  6、提問:文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。

  由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。

語文教案 篇4

  自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

  2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

  自主學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也!钡呢S富意蘊(yùn)。

  學(xué) 案

  一、精心導(dǎo)入:

  經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨,讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無!钡脑娋。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的`腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(板書----課題)

  二、展示自主學(xué)習(xí)目標(biāo):

  三、自主學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì):

  1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音和停頓。掌握以下字詞的音形:

  燕地(yān);廿(niàn)二月;花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪;鮮妍(yán)明媚;墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);曝(pù)沙之鳥;淺鬣寸許(liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。

  [學(xué)法指導(dǎo)]學(xué)習(xí)時(shí)讀一讀,當(dāng)堂寫一寫,才能真正收到實(shí)效。

  2、借助課下注解和工具書,理解文章大意。

  每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車出行。

  未百步輒返:輒,總是,就。

  廿二日天稍和:和,暖和。

  土膏微潤(rùn):土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤(rùn);滋潤(rùn),潤(rùn)濕。

  于時(shí)冰皮始解:于時(shí),在這時(shí)。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明:波色:水波的顏色。乍;初:始。鱗浪層層:鱗浪,像魚鱗似的浪紋。

  晶晶然如鏡之新開:晶晶然,亮晶晶的。然,形容詞詞尾。新開,剛打開

  娟然如拭:娟然,美好的樣子。

  如倩女之hui面而髻鬟之始掠也:hui面,洗臉。掠,梳掠。

  柔梢披風(fēng):披風(fēng),在風(fēng)中散開。披,分開,散開。

  淺鬣寸許:淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。

  泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。

  而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名詞用為動(dòng)詞,端起酒杯。

  紅裝而蹇者:蹇,本文跛足的,引申為驢,用作動(dòng)詞,騎驢。

  凡曝沙之鳥:瀑,曬太陽。曝沙,在沙灘上曬太陽。

  呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。

  毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥的羽毛,魚鱗魚鰭。

  始知郊田之外未始無春:未始,未嘗。

  [學(xué)法指導(dǎo)]重點(diǎn)掌握難懂的實(shí)詞(特別是古今意義發(fā)生變化的)和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞,詞不離句,句不離篇。

  3、熟讀深思,探究下列問題:

  A、北京一帶早春氣候有什么特征?

  B、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

  C、第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn),分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?

  D、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

  E、本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明。

  [學(xué)法指導(dǎo)]熟讀課文,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)合作探究。

  4、我的發(fā)現(xiàn)

  [學(xué)法指導(dǎo)]可以是自己發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,也可以是自己獨(dú)到的理解體會(huì)。

  四、知識(shí)鏈接:

  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

  2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

  3、寫作背景

  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能概括故事內(nèi)容。

  2、分析人物形象特點(diǎn),能結(jié)合實(shí)際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。

  3、學(xué)習(xí)續(xù)寫改寫寓言,豐富想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析人物形象特點(diǎn),能結(jié)合實(shí)際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)續(xù)寫改寫寓言,豐富想象力。

  一、導(dǎo)入

  1、投影《挑戰(zhàn)書》。

  尊敬的獅子大王。

  我想向你討教武藝,請(qǐng)于明日上午九時(shí)到動(dòng)物王國的森林廣場(chǎng),一決高下。不知肯否賞臉?

  無名之輩:蚊子

  猴年馬月犬日

  2、請(qǐng)一生朗讀挑戰(zhàn)書并請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè):假如獅子接受了挑戰(zhàn),蚊子和獅子,究竟會(huì)誰勝誰負(fù)?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。

  3、教師:公元前六世紀(jì),有個(gè)很擅長(zhǎng)講動(dòng)物故事的希臘人叫伊索,給我們講述了一個(gè)流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁,看看:在他講述的這則故事里,蚊子有沒有向獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。

  二、感知故事情節(jié)一:蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它

  1、請(qǐng)一生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的四句話并朗讀。

  2、品讀上述四句話,分析蚊子形象。

  投影]:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”

  預(yù)設(shè):蚊子一共說了四句話,但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁,說我不怕你。讀的時(shí)候讀出蚊子的勇敢,無畏。接著蚊子故意激怒獅子,挖苦,嘲笑,奚落獅子,等獅子急火攻心亂了陣腳的時(shí)候,蚊子更加堅(jiān)定的說我比你強(qiáng)得多,和第一句話形成呼應(yīng),同時(shí)進(jìn)攻的勢(shì)頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公然挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落,無不顯示出它的勇敢無畏自信,而這個(gè)自信的背后是他的胸有成竹,準(zhǔn)備充分。因?yàn)樗呀?jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的'方法,抓住了獅子的弱點(diǎn)。

  3、品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫,進(jìn)一步分析蚊子形象。

  預(yù)設(shè):“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號(hào)角,充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀,以己之長(zhǎng)攻敵之短;“沖”——面對(duì)強(qiáng)敵,勇敢無畏,一往直前。

  4、從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中,我們可以得到什么啟發(fā)?

 、倜鎸(duì)強(qiáng)敵,應(yīng)自信、勇敢,用智慧戰(zhàn)勝它;

 、谥褐耍賾(zhàn)不殆;

  ……

  三、繼續(xù)往下閱讀故事,感知故事情節(jié)二:蚊子被小小的蜘蛛消滅

  1、投影。

 、傥米討(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。(面對(duì)得意洋洋、忘乎所以的蚊子,蜘蛛可能會(huì)說:“… …”)

  ②蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息,蜘蛛可能又會(huì)說:“… …”)

  想像補(bǔ)充并進(jìn)行情境表演,讓學(xué)生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。

  2、一個(gè)取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉,由此我們又可以得到什么啟發(fā)?

  ①驕兵必?cái)?

 、诒3种t虛謹(jǐn)慎,才能立于不敗之地;

  ……

  四、學(xué)法指導(dǎo),總結(jié)寓言的讀

  寓言閱讀三步法:情節(jié)分析 形象賞析 寓意解析

  五、續(xù)編寓言故事,補(bǔ)充故事情節(jié)三

  如果蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)的逃出來,蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)續(xù)編寓言故事并簡(jiǎn)要闡述理由。

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生進(jìn)一步明確:寓言的故事情節(jié)改變了,人物形象也會(huì)隨之改變,寓意也就發(fā)生了改變。

  六、小結(jié)

  作家嚴(yán)文井說:“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)他朝你走來的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;當(dāng)他轉(zhuǎn)身走開時(shí),卻成了一個(gè)哲理。”但愿寓言這把鑰匙能打開同學(xué)們的心靈之門,啟發(fā)我們變得更加智慧。

  七、作業(yè)布置

  自創(chuàng)寓言

語文教案 篇6

  一、知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  二、過程與方法

  通過隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字,在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  喜歡讀詩歌,進(jìn)入情境隨文識(shí)字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  【教學(xué)方法】

  交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、趣味導(dǎo)課

  1、播放視頻《美麗的秋天》。

  2、荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

  3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

  教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

  二、整體感知

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成

 。1)學(xué)生自由讀生字。

 。2)開火車讀生字,集體糾正。

 。3)同桌相互檢查讀生字。

  (4)去音讀生字。

  (“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。)

  過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

  寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

  過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)雨中,感受青蛙的詩。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

 。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

  (2)啟發(fā)想象:

 、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

  預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

  生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

  生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

 、谌绻闶乔嗤,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺?

  預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

 、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?

  預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

 。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

  (4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

  2、學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

  (1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

 。2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

  (3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

 。4)隨著學(xué)生回答板書:

  小蝌蚪( )——逗號(hào);

  水泡泡( )——句號(hào);

  一串水珠( )——省略號(hào)。

 。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

 、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

 。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾(hào)。)

 、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

  (水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

 、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

  預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

 、菀x:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

 。6)引讀:是!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

 。7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  (8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

 。9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

  3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

 。1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

 。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

 。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

 。4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

  4、引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的.詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

  5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

 。1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  (學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

 。2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  6、課堂小結(jié):

  小朋友們,小雨沙沙,它現(xiàn)在就在你的身邊,讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

  四、總結(jié)拓展

  1、課堂總結(jié):同學(xué)們,多么有趣的詩歌呀!學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

  (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并感受到了下雨的美好。

  (2)喜歡大自然,有了留心大自然的興趣。

  2、課堂練習(xí):

 。1)換識(shí)字環(huán)境讀文。

  寫話作詩不能少。

  逗號(hào)好像小蝌蚪,

  句號(hào)好像水泡泡。

  省略號(hào)像什么?

  好像水珠串成串。

  我用它們來寫詩,

  送給媽媽和老師,

  老師媽媽哈哈笑,

  夸我寫作呱呱叫。

  (2)口頭填空:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

  五、作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、找一找,大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)教育目標(biāo)

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

  2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

  二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

  2.通過和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

  三、德育滲透目標(biāo)

  通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探索熱情。

  四、美育滲透目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇講演幽默的語言風(fēng)格,提高自己的思維和語言表達(dá)能力。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

  重點(diǎn):

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

  2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

  2.通過和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  一、明確目標(biāo)

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

  2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

  3.通過和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

  二、整體感知

  1.導(dǎo)入新課

   在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域,能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬·霍金了,他不但做出了輝煌的科學(xué)成就,其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇演說辭《宇宙的未來》(板書課題)。

  仰望燦爛的星空,我們會(huì)肅然起敬,產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對(duì)于宇宙的猜測(cè)和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問:"遂古之初,誰傳道之?上下未形,何由考之?……九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?"中國古代的宇宙學(xué)有渾天說、蓋天說、宣夜說等,西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué),人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家,他以"宇宙的未來"這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演,對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙有哪些啟示呢?

  2.作者簡(jiǎn)介

  史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家;艚1942年出生于英國牛津,先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會(huì)引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說話會(huì)越來越困難,直至完全喪失語言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過,患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究。霍金后來在相對(duì)論、"大爆炸"和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果;艚1988年出版的宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷書;艚鸨淮_診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已;艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授,這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程

  1.感知課文,明確本文的整體寫作思路。

  在講演的開頭,作者就指出,預(yù)言將來是非常困難的,預(yù)言宇宙的將來尤其困難。雖然如此,科學(xué)家對(duì)此仍然滿懷信心。

  課文第2段,作者卻話題一轉(zhuǎn),考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言,人們會(huì)不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用"毒藥或火山溢出的氣體"把自己"弄得精神恍惚",不過是為了增加一點(diǎn)兒神秘色彩,"而真正的技巧在于解釋"。近代宗教預(yù)言也是這樣,不斷用新的解釋來掩飾預(yù)言的失敗,如"首先要數(shù)出獲救者名單"等。那么,科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時(shí)的"騙術(shù)"呢?作者指出,"科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些",比如對(duì)天氣預(yù)報(bào)、對(duì)"極端條件下物體的精確的定律",以及對(duì)大腦的工作機(jī)制等,都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是,"宇宙在非常大的尺度下的未來",還是可以預(yù)言的。

  宇宙中的局部運(yùn)動(dòng)也許會(huì)出現(xiàn)混沌狀態(tài),但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測(cè)的。宇宙正在高速膨脹,其他星系正在飛速離我們遠(yuǎn)去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上"是平滑的而非混沌的",因?yàn)槿绻钪娴呐蛎浡屎推骄芏炔痪鶆,來自宇宙各個(gè)方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會(huì)如此一致。"

  這表明,宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的,而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來。"

  從目前的情況看,宇宙中星系之間的距離在增大,但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。"如果宇宙的密度大于某個(gè)臨界值,引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會(huì)坍縮到一個(gè)大擠壓。""大擠壓"和"大爆炸"前的狀態(tài)相似,"具有無限密度","物理定律在這種狀態(tài)下失效"。

  這樣,預(yù)言宇宙的未來,"關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少?如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會(huì)坍縮"。

  但是,計(jì)算宇宙的平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來,還不到臨界值的百分之一;即使加上"氣體云的質(zhì)量",最多達(dá)到臨界值的百分之一。但是,我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去的結(jié)論呢?還不能。因?yàn)橛钪嬷羞存在許多暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰,不能直接觀測(cè)到。黑洞就是這類暗物質(zhì),它是超大恒星死亡的產(chǎn)物;艚饘(duì)黑洞的解釋是:"空間一時(shí)間的一個(gè)區(qū)域,因?yàn)槟莾旱囊κ侨绱酥畯?qiáng),以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來。"(見《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書所附《小辭典》)我們雖然看不見黑洞的存在,但可以通過觀察螺旋星系和星系團(tuán)來判斷它們的存在:能使大質(zhì)量的星系或星系團(tuán)繞之旋轉(zhuǎn)的東西,其質(zhì)量一定比這些星系和星系團(tuán)大得多。

  作者指出,根據(jù)現(xiàn)在的.觀測(cè)研究,將這些暗物質(zhì)估算在內(nèi),"仍然只達(dá)到要使宇宙重新坍縮的臨界質(zhì)量的百分之十左右"。于是有人擇原理和暴漲理論為之說,前者假設(shè)有多個(gè)宇宙共存,而我們所能理解的只是身處其中的一個(gè);后者認(rèn)為宇宙可能采取一種非常規(guī)的方式突變,從一個(gè)微小的尺度很快達(dá)到臨界狀態(tài)。

  歸根到底,宇宙的未來只有兩種命運(yùn):繼續(xù)膨脹,或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度,所以,科學(xué)家在沒有稱算出宇宙的重量之前,不得不承認(rèn)"宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上",所以要繼承巫師或預(yù)言家的傳統(tǒng):"兩方下籌碼,以保萬無一失。"

  2.研讀課文,討論問題。

 。1)作者是怎樣探討"宇宙的未來"的?

  【明確】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,引出話題,說明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥硎欠浅?yán)肅的事,科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實(shí)精神。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分,計(jì)算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵,有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討,則把問題引向深入。最后,介紹兩種新的理論--人擇原理和暴漲理論,則體現(xiàn)了科學(xué)界最新的探索。作者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)的假說,把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個(gè)明確的預(yù)言,恰恰說明了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

 。2)怎樣理解本文的一些相關(guān)論述?

  【明確】這是一篇科學(xué)講演,涉及較為復(fù)雜的背景知識(shí)。這些知識(shí)和講演的主題是密切相關(guān)的,如果不作必要的交待,講演的內(nèi)容就會(huì)顯得抽象和單薄。如,談到天氣預(yù)報(bào)、大腦工作原理都具有混沌性質(zhì),來反襯宇宙在大尺度上是"平滑而非混沌"的;如,談到恒星的死亡(歸宿)引出黑洞,為宇宙中暗物質(zhì)的存在尋找理論支持;如,談到現(xiàn)存宇宙對(duì)初始密度的極度敏感,引出了"

  人擇原理"等等。這些相關(guān)的論述,或從對(duì)立面凸顯觀點(diǎn),或從縱深面強(qiáng)化觀點(diǎn),使論證豐富多彩。

 。3)這篇講演在語言上具有怎樣的特點(diǎn)?

  【明確】講演是面對(duì)面的交流,這種交流又是單向度的,如果不注意講演的語言藝術(shù),就達(dá)不到最佳的表達(dá)效果。這篇講演,除了推理嚴(yán)謹(jǐn)外,語言幽默也是其突出的特點(diǎn)。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,更具有親和力,使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如,談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì),作者說即使是物理學(xué)家也不能計(jì)算出它"出來的數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)",這就生動(dòng)地說明了什么是混沌現(xiàn)象;如,文章最后一句話:"所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下籌碼,以保萬無一失。"兼有諷刺與幽默,對(duì)宇宙未來命運(yùn)的判斷采取了審慎態(tài)度。

  布置作業(yè)

  完成"研討與練習(xí)一、二"。

語文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫 “波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個(gè)生字;能有感情地朗讀課文,并背誦。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

  【教學(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

  2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。

  3、初步感悟秋天的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,或背誦課文。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的.美好。

  【教學(xué)方法】合作識(shí)字,自主、合作朗讀。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,初讀課文

  板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

  二、小組合作認(rèn)讀生字

  出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語,自由認(rèn)讀(可以下位置找伙伴合作完成)

  三、感知課文內(nèi)容

  1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

  4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

  四、再讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章描寫的美景。

  4、比賽讀,看誰讀得美。

  5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。

  6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

  五、集中識(shí)字

  1、展示“蘋果”卡片,讓學(xué)生自由讀,自我檢查。

  2、展示自我認(rèn)讀情況。

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