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語文教案

時(shí)間:2024-11-25 10:31:23 教案 我要投稿

[熱]語文教案5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[熱]語文教案5篇

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

  2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

  二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

  1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

  2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的`方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

  情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

  爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

  魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

  3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

  4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  三、以演促讀,感悟“蠢事”

  1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、

  五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

  2.演中促讀,演中理解:

  a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

  b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  3.想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。

  4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

  5.比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然

  后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

  四、課堂小結(jié),完成練習(xí)

  自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生率,綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

  2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  3.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重難點(diǎn)·關(guān)鍵

  通過朗讀訓(xùn)練,體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的'

  1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語意思。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

  4.正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題。

  2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用半截蠟燭為題,這半截蠟燭有什么特別的地方?課文圍繞,半截蠟燭寫了一件什么事?)

  3.帶著問題自讀課文。

  二、初讀課文,感知大意

  l.自讀課文,要求:

(l)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 。2)劃出生字新詞,或聯(lián)系上下文理解。

 。3)思考剛才提出的問題。

  2.檢查生字詞掌握情況。

 。1)出示生率新詞。

  蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

  遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

  樓梯燈芯搖曳

 。2)指讀、正音后齊讀。

 。3)說說生字新詞的意思。

  3.指名讀課文、正音。

  4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?

  附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:

  伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

  提供句式:當(dāng)_________,(誰怎么做)_________。__________,(結(jié)果怎樣)_______________。

  2.給課文分段,并歸納段意。

  第一段(l~2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

  第二段(第3節(jié)):寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  第三段(4-5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。

  第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。

  區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

  2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

  3.絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏,她想到了什么絕妙的主意?妙在哪兒?

  指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會(huì)到什么?

 。úZ德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)

  4.齊讀第一段。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。

  3.鋼筆描紅、臨寫。

  4.反饋。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1.抄寫生率新調(diào)。

  2.讀課文。

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解,并能在思想上引起重視。

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

  3.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、學(xué)習(xí)《泥人張》

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文。思考下列問題:

  1。課文主要寫了那倆個(gè)人物?

  2。面對(duì)“海張五”的侮辱,“泥人張”漠不作聲,他會(huì)怎么樣呢?一般人會(huì)怎樣呢?

 。ǘ┓治稣n文:

  1:情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張,它們分別是什么樣的人物呢,從文中找出介紹他們的語句。(學(xué)生找出相關(guān)語句,并進(jìn)行概括)

 。ò鍟汉埼 賺下金山————有錢

  將軍義子————有勢(shì)) 有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫,為后來他的挑釁打下了基礎(chǔ),埋下了伏筆。 (板書:猖狂蠻橫)

 。ò鍟耗嗳藦 單手捏泥人————技藝高妙

  賤賣海張五————沉穩(wěn)干練)

  2、面對(duì)海張五的羞辱,泥人張鎮(zhèn)定自若,胸有成竹,后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎?那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見,他不但技藝高妙,而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語來概括就是:藝高膽大。(板書:藝高膽大)

  3、作者卻用獨(dú)特幽默的語言,妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝,使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前,人物可謂豐滿奇絕。

  由此我們可以得出這樣的結(jié)論,一個(gè)人無論從事什么樣的職業(yè),只要他有真本事,有真功夫,就能活的有尊嚴(yán),獲得別人的尊敬。

  二、 教學(xué)《好嘴楊巴》

  (一)導(dǎo)入新課:每個(gè)人都有一張嘴,而嘴在日常生活中的用途有哪些?(吃飯、說話)如果一個(gè)人他伶牙俐齒,我們可以說他有一張______嘴?(用一個(gè)字回答)那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”——楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語。

  ——逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源

 、龠@些詞語含有怎樣的感情色彩? ——貶義

 、诳墒,作家馮驥才卻把這四個(gè)成語一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上,卻絲毫不含貶義,大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢?今天,我們就在作家馮驥才的指引下,去一趟天津衛(wèi),欣賞一出好戲,《好嘴楊巴》!

  (二)整體感知

  1、請(qǐng)大家來簡述一下課文的主要內(nèi)容。

  兄弟生意火——中堂發(fā)怒——巧答中堂——名聲遠(yuǎn)揚(yáng)

 。1)兄弟的生意為什么紅火呢?

 、贄钇叩暮檬炙;茶湯的精細(xì)制作過程

 、跅畎偷淖旌。

  (2)那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢?正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合,使得茶湯的生意異常紅火,因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。

 。3)府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的?可以看出他們?cè)鯓拥淖炷槪?/p>

  可見眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎?我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來學(xué)習(xí)課文的.高潮部分“中堂大怒,楊巴巧答”

  3、請(qǐng)大家閱讀7~14段。

 。1)這一部分首先描寫了什么?

  ——中堂大人看戲,楊七楊巴奉茶。

  (2)找出對(duì)中堂大人的描寫,請(qǐng)用一個(gè)字來概括中堂大人此時(shí)的心理。(7段) ——爽。

 。3)而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來的茶湯時(shí),是否如眾官員所料?發(fā)生了什么事情?——大怒

 。4)李鴻章此時(shí)心里是怎么想的?(8段)

  試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去

  a、啊 b、哼

  (學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情境再現(xiàn))

  “啊”后李鴻章的心里話是什么?——“這上面這么多臟土!”

  “哼”字后的心里話是什么?——“真是豈有此理!”

  由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒”

 。5)李鴻章大怒,當(dāng)時(shí)氣氛如何?——“緊張”

 。6)作者是怎樣營造出這種緊張的氣氛的呢?

  ①描寫李中堂欣賞蓮花落子的祥和氣氛——?dú)夥蘸嫱小亯|

 、凇按蚵洹薄皝y飛”“潑了一地”——?jiǎng)幼髅鑼憽?/p>

  ③眾官員都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”——?jiǎng)幼髅鑼憽獋?cè)面

 。7)那么,此時(shí)說話需要什么?——勇氣 (板書:敢說)

 。8)如果這樣說行不行?“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說,會(huì)怎么做?

 。9)對(duì)楊巴的心理描寫(第10段),

 、偈侵ヂ,不是臟東西——孤陋寡聞、沒見識(shí)

 、诓患咏忉尅姓J(rèn)是臟東西

  ③搶在前頭說

 。10)因此楊巴是怎么說的?

  ——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!

  注意:不知道、不愛吃——一是“不知道”,前文明明說“猜到”,這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”,前文明明說中堂大人“不知道”,這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處:一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻!,不是臟東西;二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻,也沒說不是芝麻,一個(gè)“不知道”“不愛吃”,使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 (板書:巧說)

 。11)那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時(shí)間內(nèi)說的?(學(xué)生討論)

 、佟帮w快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。

  ②“其他人都嚇蒙了”“當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂,這就透出楊巴的聰明”——反應(yīng)快(對(duì)比)

  (板書:快說)

 。12)楊巴這句話說出后的效果如何呢?

  ——得到李鴻章的賞識(shí):“心靈嘴巧”“機(jī)敏過人”“聰明”,賞銀一百兩

  (三)小結(jié):文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢?

  1、故事開端,并不寫楊巴,而是從夸贊楊七的高超技藝開始;在第五段用“但是”一轉(zhuǎn),就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。

  2、在緊張環(huán)境下通過楊巴的“敢說”“巧說”“快說”來表現(xiàn)出楊巴的好嘴。

  3、中堂大人沒有喝茶湯反而給賞,說明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴,從側(cè)面肯定楊巴嘴好。

  4、故事結(jié)尾,以楊七的埋沒來反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng),肯定楊巴的好嘴。

  三、語言特色

  生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過什么體現(xiàn)出來的呢,對(duì),就是語言,說到語言,本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。

  1。作者大多采用口語來講述故事,其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式,很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去”、“只見人家泥人張聽賽沒聽”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思,究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興”。

  2。語言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后,“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”,一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無可更易的一個(gè)字眼。

  3。人物語言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語言表達(dá)方面極為不同:“不知者當(dāng)無罪!雖然我不喜歡吃碎芝麻,但你的茶湯名滿津門,也該嘉獎(jiǎng)!來人呀,賞銀一百兩!”李使用的官話文白夾雜,與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的對(duì)比。

  四、總結(jié)

  寫“泥人張”作者單刀直入。三言兩語介紹后,便切入主題,這是一場(chǎng)人格的較量,也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁,人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特————用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像,第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝———“這破手藝也想賺錢,賤賣都沒人要!”對(duì)此泥人張居然毫無反應(yīng),但事后的“回報(bào)”更令人叫絕———次日,街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像,并大書“賤賣”等字,泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致。 寫“好嘴楊巴” 作者采用“引出故事主人公——設(shè)置懸念——出現(xiàn)危機(jī)——巧答化危機(jī)——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng),并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層,再謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力,促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格,與其說是其性格的弱點(diǎn),不如說是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。

  五、布置作業(yè):完成課后練習(xí)三、四

  板書設(shè)計(jì)

  泥人張

  海張五 賺下金山———— 有錢

  猖狂蠻橫

  將軍義子———— 有勢(shì)

  泥人張 單手捏泥人———— 技藝高妙

  藝高膽大

  賤賣海張五———— 沉穩(wěn)干練

  好嘴楊巴

  敢說 ——— 勇氣

  巧說 ——— 好嘴→ 心靈嘴巧、

  快說 ——— 機(jī)敏過人、聰明

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

  2、欣賞優(yōu)美的語言,體會(huì)景物描寫及其作用。

  3、學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、知識(shí)積累

  1、回顧學(xué)過的《錯(cuò)過》,用文中的詞語填空。

  德高望重,心中裝滿美好 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀,寫下了對(duì)靈魂 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。

  宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 ,反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的` ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 生活 ,不 生活賜給我們的每一次良機(jī)。

  2、收集有關(guān)作者資料,簡介作者。

  3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。

  4、課前熱身:給下列加點(diǎn)字注音。

  親戚( ) 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 ( )

  霎時(shí)( ) 熬 過 ( ) 桑樹( ) 嫩 芽 ( )

  二、朗讀課文,整體感知

  a、散步的人有:

  b、散步的地點(diǎn)是:

  c、散步的季節(jié)是:

  d、散步的過程中發(fā)生了: (用原文中的一個(gè)詞來回答)

  e、本文的感情線索是 ;敘事線索是 。

  三、細(xì)讀品味,合作探究(再讀課文)

  1、合作探究,把握課文中心事件和人物。

  a:文章寫了一件什么事,讓一個(gè)平凡的家庭如此和美?

  b:你最喜歡文中哪個(gè)人物?為什么喜歡?(用一個(gè)詞來概括人物的特點(diǎn))

  2、細(xì)讀品味,感受親情之美。

  a、從詞語的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味:

  “我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

  b、從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個(gè)句子。

  1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  四、通讀全文,互動(dòng)探究

  1、看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?

  2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”

  3、本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?

  4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?

  五、用自己的話來小結(jié)課文的內(nèi)容。

  八年級(jí)語文鞏固案(矯正反饋)

  二十二 散步

  a:給下列加點(diǎn)的字注音。

  酷冬( ) 熬過( ) 挺不住( )

  分歧( ) 霎時(shí)( ) 水波粼粼( )

  b:讀課文6—8自然段,完成下列問題。

  1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解?

  2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí),文中說:“不過,一切都取決于我。”其原因是什么?

  3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么?

  4、第7段第二句屬于什么描寫?在文中有什么作用?

  5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”,表達(dá)了怎樣的意思?

  c:遷移應(yīng)用

  請(qǐng)以親情為主題,寫一段溫馨的話語。

  家是 ;

  親情是 。

  d、親情體驗(yàn)

  1、回家后,請(qǐng)為你的父母做一件事,比如說捶捶背、揉揉肩,陪父母散散步。

  2、記住父母的生日,記得在他們生日時(shí),送上你最真摯的祝福。

  3、寫封信給你的父母,說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。

語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:

  全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

  2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法? 3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

  3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過程:

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

  3.齊讀句子、體會(huì)。

  4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  讀讀背背

  1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的'一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  總結(jié):你有什么收獲?

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2. 讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

  2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3.指名朗讀,師生共同正音正句。

  4.各自再讀。

  5 同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6 了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

  7、總結(jié):你有什么收獲?

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