語文教案必備[10篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、看拼音，寫詞語。

　　jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo mò fáng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　dà jīng shī sè qiān hū wàn huàn chuí tóu sàng qì

　　( ) ( ) ( )

　　pīn mìng bēn pǎ0 dǒu dòng Jì xù

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的.讀音畫√。

　　蝴蝶(dié diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)

　　蹤影(zhōng zōng) 喪氣(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)

　　三、組 詞。

　　精( ) 希( ) 卻( ) 拼( )

　　清( ) 西( ) 去( ) 并( )

　　依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )

　　衣( ) 樹( ) 防( ) 斗( )

　　箏( ) 續(xù)( ) 拔( ) 憧( )

　　爭( ) 讀( ) 撥( ) 撞( )

　　四、填 空。

　　( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞 大( )( )色

　　千( )萬( ) ( )頭( )氣 ( )小( )大 ( )( )于好

　　( )( )為命 ( )( )大白 自作( )( ) 自( )( )果

　　五、填恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　( )地跑起來 ( )的實(shí)驗(yàn) ( )地喊叫著 ( )地奔跑 ( )的發(fā)現(xiàn)

　　六、造 句。

　　憧憬：_______________________________________________________

　　希望：_______________________________________________________

　　七、按原文填空。

　　我們( )，在田野里( )，找了半個(gè)下午，還是( )。我們( )地坐在( )，一( )，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上( )著一個(gè)( )，( )地轉(zhuǎn)著，將水 ( )，( )水在( )。那里是我們村的( )。

　　八、續(xù)寫我們尋找“幸福鳥”的過程。

　　注意：要有心情描寫。

　　____________________________________________________________

　　____________________________________________________________

語文教案 篇2

　　從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方

　　1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評價(jià)時(shí)語言豐富，表達(dá)清楚。

　　3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。

　　4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了**，也將學(xué)生的興致推向了**，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。

　　當(dāng)然也有比較遺憾的地方

　　1、教師的評價(jià)語言不夠豐富，面對學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，教師的語言有點(diǎn)吝嗇。

　　2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來是，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對每個(gè)作品進(jìn)行評價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

　　3、缺乏課后的`小結(jié)，應(yīng)針對學(xué)生的作品及試飛情況，及時(shí)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識17個(gè)生字，會讀、會寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的`寫字習(xí)慣。

　　2、能初步體會女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白女媧補(bǔ)天的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件(教師)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。

　　(《精衛(wèi)填�！贰ⅰ段饔斡洝�、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

　　2、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中之一。板書。

　　3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?

　　(女媧是誰?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)

　　三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果

　　1、自由讀文，出示自學(xué)要求：

　�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

　�、� 女媧是誰?為什么要補(bǔ)天?畫出有關(guān)句子。

　　2、檢查字詞：

　　轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

　　3、交流問題1：

　　女媧是誰?

　　4、交流問題2：

　　她為什么要補(bǔ)天?

　　出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、� 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

　　交流。

　　指名讀，齊讀。

　�、� 此時(shí)此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?

　　5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?

　　為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?

　　(一心為了人們 善良)

　　6、出示：

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

　　從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒有危險(xiǎn)，只有怎么做?

　　(補(bǔ)天)

　　7、找出女媧補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)?

　　出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　交流：

　　冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女媧還是作出了這么個(gè)決定。

　　忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。

　　(很用心、細(xì)致)

　　五天五夜也能看出冶煉的時(shí)間長。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)5》

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)笑話的能力。學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過程：

　　一、口語交際。我的十分鐘。

　�。ㄒ唬�師生談話：同學(xué)們，我們來看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?今天咱們也來開個(gè)“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

　�。ǘ�）指導(dǎo)交流

　　1、分組里說一說自己準(zhǔn)備的笑話.

　　2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。

　　3、全班同學(xué)評議:表達(dá)是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

　　4、每個(gè)人再準(zhǔn)備.

　　5 比賽講笑話,評出笑話大王.

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　一）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“八”字中的'捺——豎捺

　　1、向右下直下起筆；

　　2、逐漸按筆；

　　3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。

　　二）、教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.

　　三）、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）

　　1、指導(dǎo)觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，平直運(yùn)筆,漸漸拖出筆鋒。

　　2、學(xué)生臨貼描紅。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有捺畫的字。）

語文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

　　2.理解小說折射出的時(shí)代信息。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

　　說明：

　　1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。

　　2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，段落較多，標(biāo)號段號。熟讀課文，了解大意。

　　課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

　　字詞積累

　　語 音 字 形

　　詞 義

　　小說的相關(guān)知識、作者簡介

　　閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題

　　教學(xué)過程

　　合作探究，擦出智慧火花

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　組織形式

　　一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采

　　交流小說的有關(guān)知識。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現(xiàn)任（ ）。

　　2．讀準(zhǔn)黑體字字音

　　皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家3、詞義刻意： 惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:

　　三、導(dǎo)入新課

　　對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。

　　四、速讀課文，整體感知

　　1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單復(fù)述故事情節(jié)。

　　2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家用筆圈劃出來。

　　五、深入探究

　　1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。

　　2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的`姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？

　　3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由（用文中的原話）。

　　4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說明了什么？

　　5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個(gè)呢？

　　6．香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。說說其作用。

　　七、課堂質(zhì)疑，拓展深化

　　針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問題由學(xué)生提出，師生共同完成。

　　八、課堂小結(jié)，收獲整理

　　從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。

　　九、鞏固練習(xí)，提升能力

語文教案 篇6

　　【素養(yǎng)目標(biāo)】

　　語言建構(gòu)：積累文中重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

　　審美鑒賞：品味文章的精彩語言，理解文中作者的情感。

　　思維發(fā)展：分析文中景物描寫所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其藝術(shù)效果。

　　文化傳承：背誦全文；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)

　　【知識儲備】

　　一、題目注解

　　泰山崛起于華北大平原東側(cè)的齊魯古國，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠(yuǎn)流長的黃河，南有汶泗淮之水。縱覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢，泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下，成為萬里原野上的“東天一柱”。歷代封建帝王都把泰山當(dāng)作神的化身，常常登山封禪建廟塑神。泰山因而成為游覽的圣地，歷代文人給我們留下了許多的記游作品，姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇。

　　二、作者名片

　　姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，安徽桐城人。主張文章必須以“考據(jù)”、“詞章”為手段，以闡揚(yáng)儒家的“義理”，并以陽剛、陰柔區(qū)別文章的風(fēng)格。為“桐城派”主要作家。與方苞、劉大櫆并稱“桐城三祖”。

　　三、背景視窗

　　這篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過。文章以精練的語言生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時(shí)的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，使人們感受祖國山河的無限壯美。

　　【重點(diǎn)梳理】

　　泰山之陽——陽：山的南面，水的北面為陽，這里指泰山的南面。其陰——陰：山的北面，水的南面，這里指泰山的.北面。乘風(fēng)雪——乘：趁，這里有“冒著”的意思。長城之限——限：界限，這里指城墻。遂至山巔——巔：頂峰，顛峰。半山居霧——居：停留。戊申晦——晦：陰歷每月最后一天。極天云一線——極：盡，盡頭。絳皓駁色——駁：雜，錯(cuò)雜。盡漫失——漫失：模糊、缺損。

　　僻不當(dāng)?shù)勒摺�—僻：偏僻。明燭天南——燭：名詞作動(dòng)詞用，照

　　【整體感知】

　　用簡練的語言概括文章每一段的主要內(nèi)容和你的閱讀初感受。

　　【文本賞析】

　　1.作者是從何地動(dòng)身?登山的方位在何處?簡述第一天行程和第二天所觀之景。

　　2.第二段作者詳寫登山的過程，精讀，說出作者的登山路線，寫景特點(diǎn)。

　　3.文章通過景物變化寫泰山頂上的日出，是按照什么順序?qū)懢拔镒兓��?描寫了怎樣的勝景?

　　作者抓住了泰山日出的什么特點(diǎn)？怎樣進(jìn)行描繪的？

　　【限時(shí)檢測】

　�。ㄒ唬┭a(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分

　　1．在《登泰山記》中，作者先后用擬人和比喻的修辭手法寫出了自己登上泰山山頂時(shí)剎那間的感受的句子是：____________________，____________________。

　　2．在《登泰山記》中，“____________________，____________________”這兩句寫出了登泰山時(shí)天氣的惡劣以及路途的艱辛。

　　3．在《登泰山記》中，作者在“____________________，____________________，____________________”這三句用很少的筆墨給我們勾畫出一幅泰山夕照圖，寫出了泰山的安詳、明媚，以及肅穆中有溫柔飄逸美的特殊風(fēng)韻。

　　4．在《登泰山記》中，作者寫自己在泰山頂上觀日出，“____________________”一句對天氣的描寫與前文“迷霧冰滑”照應(yīng)，再次突顯了天氣的惡劣。

　　5．在《登泰山記》中，“____________________，____________________”兩句寫出了在泰山頂上看到太陽將出時(shí)的景色，奇幻無比，為下文寫日出的壯觀景色作了襯托。

　　（二）文言現(xiàn)象

　　通假字

　　1．其級七千有余（）

　　2．少圜（）

　　詞類活用

　　1．汶水西流（）2．濟(jì)水東流（）

　　3．崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?．道少半（）

　　一詞多義

　　當(dāng)：1．當(dāng)其南北分者（）2．崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>

　　3.僻不當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>

　　余：1．余以乾隆三十九年十二月（）2．其級七千有余（）

　　以：1．余以乾隆三十九年十二月（）2．余始循以入（）

　　3．回視日觀以西峰（）

　　限：1．越長城之限（）2．崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>

　　道：1．道皆砌石為磴（）2．道少半（）

　　有：1．其級七千有余（）2．泰山正南面有三谷（）

　　及：1．今所經(jīng)中嶺及山巔（）2．及既上（）

　　3．皆不及往（）

　　云：1．世皆謂之天門云（）2．亭東自足下皆云漫（）

　　日：1．與子穎坐日觀亭待日出（）2．或得日，或否（）

　　3．是日（）

　　漫：1．亭東自足下皆云漫（）2．其遠(yuǎn)古刻盡漫滅（）

　　特殊句式

　　1．當(dāng)其南北分者，古長城也。/云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。

　　2．酈道元所謂環(huán)水也。/余所不至也。

　　3．今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?/p>

　　4．與知府朱孝純子穎由南麓登。/與子穎坐日觀亭待日出。/皆不及往。/觀道中石刻。

　　5．蒼山負(fù)雪，明燭天南。

　　6．觀道中石刻，自唐顯慶以來。

　　7．復(fù)循西谷

　　【拓展閱讀】

　　閱讀下面的文言文，完成9～12題。

　　游大龍湫記戴名世

　　距樂清六十里，有村曰芙蓉，倚天而濱海。余以歲辛已四月三十日，由芙蓉逾丹芳嶺，至能仁寺。坐少頃，出寺門里許，有泉曰燕尾泉。水自大龍湫來，為錦溪。錦溪之水至此從巨石落下，成小瀑布。石中高而旁低，水分左右下，若燕尾然。循錦溪而行，凡三四里，有峰屹立溪水中，旁無所倚，高數(shù)百丈，兩股如蟹螯，望之若剪刀然，曰剪刀峰。至峰下行百余步，又變?yōu)槭�帆，張于空中，曰一帆峰。又行百余步，又變�(yōu)槭�柱，孤�(lián)卧票�，曰天柱峰。左右皆石壁峭削，詭狀殊態(tài)，不可勝數(shù)。

　　又行百余步，徑窮路轉(zhuǎn)，得大龍湫，為天下第一奇觀。水自雁湖合諸溪澗，會成巨淵，淵深黑不可測。其側(cè)有石檻，中作凹，水從凹中瀉下，望之若懸布，隨風(fēng)作態(tài)，遠(yuǎn)近斜正，變幻不一：或如珠，或如毬，如驟雨，如云，如煙，如霧；或飄轉(zhuǎn)而中斷，或左右分散而落，或直下如注，或屈如婉蜒。下為深潭，觀者每立于潭外，相去數(shù)十步，水忽轉(zhuǎn)舞向人，灑衣裾間，皆沾濕。忽大注如雷，忽為風(fēng)所遏，盤溪橫而不下。蓋其石壁高五千尺，水懸空下，距石約一二尺許，流數(shù)丈，輒已勢遠(yuǎn)而力弱，飄飄濛濛，形狀頓異。他處瀑布皆沿崖直走，無此變態(tài)也。潭之外有亭，曰忘歸亭；其側(cè)有亭，曰觀不足亭。而龍湫右側(cè)絕壁，曰連云障，障上有風(fēng)洞，每洞口木葉飛舞，則大風(fēng)疾作。

　　又有小龍湫，在東谷靈巖寺。水自石城諸溪澗來，會于霞障之右，從巖上飛流而下，高三干尺，半沿崖，半懸流，變態(tài)稍不及大龍湫。而其下稍西，水涌出石罅，直上指二尺許，形如立劍，望之光明瑩潔而搖動(dòng)，亦奇觀也。

　　相傳大龍湫上數(shù)里，復(fù)有上龍湫，飛流懸瀉，亦數(shù)百丈，與大龍湫相似。昔有白云，云外二僧居之，地僻無人跡，今不知其處矣。

　　余性好山水，而既游雁蕩，觀大龍湫，御風(fēng)，恍惚仙去。今追而記之，不能詳也。

　　1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　A．循錦溪而行循：沿著B．不可勝數(shù)勝：超過

　　C．相去數(shù)十步去：距離D．形狀頓異頓：立刻

　　2.下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是

　　A．倚天而濱海B．忽為風(fēng)所遏

　　C．蓋其石壁高五千尺D．會于霞障之右

　　3．以下句子中，全部屬于描寫大龍湫瀑布的形態(tài)的一組是

　�、偎�分左右下，若燕尾然②望之若懸布，隨風(fēng)作態(tài)

　�、酆龃笞⑷缋祝�忽為風(fēng)所遏④水懸空下，距石約一二尺許

　�、輳膸r上飛流而下，高三千尺⑥乘云御風(fēng)，恍惚仙去

　　A．①③⑤B．②④⑥C．②③④D．③④⑤

　　4．下列對原文的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

　　A．文章第一段根據(jù)游蹤先后介紹了燕尾泉、錦溪、剪刀峰、一帆峰和天柱峰。

　　B．作者認(rèn)為大龍湫是天下第一奇觀，主要原因在于它的瀑布形態(tài)豐富多變。

　　C．文章除了正面描寫，還運(yùn)用鋪墊、襯托和側(cè)面描寫來突出大龍湫變幻多姿的形態(tài)。

　　D．文章先敘述描寫，后抒情議論，表達(dá)了作者寄情山水、遠(yuǎn)離塵世的人生追求。

　　5.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

　�。�1）余以歲辛巳四月二十日，由芙蓉逾丹芳嶺，至能仁寺。（3分）

　　（2）他處瀑布皆沿崖直走，無此變態(tài)也。（3分）

　　登泰山記答案：

　　1.示例：

　　第一段：總寫泰山的地理形勢

　　第二段：敘述從京師來到泰山、偕友登山的經(jīng)過以及所見之景

　　第三段：寫山頂看日出的過程，描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色

　　第四段：返記泰山的人文景觀

　　第五段：補(bǔ)記泰山的自然景觀

　　文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行，敘述了偕友入冬日登泰山觀日出的經(jīng)過，以精練的語言，生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起我們對泰山的向往，感覺到祖國山河的壯美。

　　2.作者從泰安動(dòng)身，西南麓(日觀峰之南)登山。

　　第一天:從南麓循中谷入山，經(jīng)天門，越中嶺，再循西谷達(dá)到極頂，其時(shí)天色已晚。

　　第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出，然后參觀名勝古跡，最后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn)。

　　3.先寫:京師--泰安，點(diǎn)明時(shí)間和節(jié)令。

　　再寫:山麓--山頂。

　　路程:四十五里(遠(yuǎn))

　　石級:七千有余(高)

　　路線:中谷--西谷--山巔(險(xiǎn))

　　最后頂景:蒼山負(fù)雪，明燭天南(壯闊、上)--晚日照城，汶水、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)--(遠(yuǎn)--近)

　　4.作者按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景色，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。

　　日出前:大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面--亭東自足下皆云漫--云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也

　　日出時(shí):極天云一線異色--須臾成五采--日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之

　　日出后;回視日觀以西峰--或得日，或否，絳皓駁色--而皆若僂

　　色彩點(diǎn)染--絢麗壯美

　　文言現(xiàn)象

　　古今異義

　　1．至于泰安（至于，古義：到，到達(dá)；今義：表示另提一事）

　　2．是月丁未（是，古義：這，此；今義：常用作判斷詞）

　　3．復(fù)循西谷（復(fù)，古義：再，又；今義：往復(fù)，重復(fù)）

　　4．戊申晦（晦，古義：農(nóng)歷每月的最后一天；今義：昏暗，夜晚）

　　5．多平方（平方，古義：方方整整的，指山石；今義：數(shù)學(xué)名詞）

　　通假字

　　1．其級七千有余（“有”通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）

　　2．少圜（“圜”通“圓”，圓形的，指山石）

　　詞類活用

　　1．汶水西流（西：名詞作狀語，向西）

　　2．濟(jì)水東流（東：名詞作狀語，向東）

　　3．崖限當(dāng)?shù)勒撸ㄏ蓿好�詞作狀語，像門檻一樣）

　　4．道少半（道：名詞作動(dòng)詞，走，走路）

　　一詞多義

　　當(dāng)：

　　1．當(dāng)其南北分者（在，在……的地方，介詞）

　　2．崖限當(dāng)?shù)勒撸〒踝。瑒?dòng)詞）

　　3.僻不當(dāng)?shù)勒撸�面對，�?dòng)詞）

　　余：

　　1．余以乾隆三十九年十二月（我，代詞）

　　余始循以入（同上）

　　余所不至也（同上）

　　2．其級七千有余（幾，表示整數(shù)后不定的零數(shù)，數(shù)詞）

　　以：

　　1．余以乾隆三十九年十二月（在，在……的時(shí)候）

　　2．余始循以入（同“而”，表順承，連詞）

　　3．回視日觀以西峰（連接方位名詞，用法同現(xiàn)代漢語，連詞）

　　限：

　　1．越長城之限（界限，名詞）

　　2．崖限當(dāng)?shù)勒撸ㄩT檻，名詞）

　　道：

　　1．道皆砌石為磴（路，名詞）

　　道有天門、崖限當(dāng)?shù)勒�、道中迷霧冰滑、觀道中石刻、僻不當(dāng)?shù)勒撸ㄍ�上�?/p>

　　2．道少半（走，走路，動(dòng)詞）

　　有：

　　1．其級七千有余（通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）

　　2．泰山正南面有三谷（有，與“無”相對，動(dòng)詞）

　　道有天門、下有紅光、亭西有岱祠、又有碧霞元君祠（同上）

　　及：

　　1．今所經(jīng)中嶺及山巔（和，連詞）

　　2．及既上（等到，介詞）

　　3．皆不及往（趕得上，動(dòng)詞）

　　云：

　　1．世皆謂之天門云（語氣助詞，表示不大肯定的語氣）

　　2．亭東自足下皆云漫（云霧，名詞）

　　日：

　　1．與子穎坐日觀亭待日出（太陽，名詞）

　　2．或得日，或否（陽光，名詞）

　　3．是日（天，名詞）

　　漫：

　　1．亭東自足下皆云漫（彌漫，布滿，動(dòng)詞）

　　2．其遠(yuǎn)古刻盡漫滅（磨滅，動(dòng)詞）

　　居：

　　1．半山居霧若帶然（停留）

　　乘：

　　1．自京師乘風(fēng)雪（冒著）

　　或：

　　1．回視日觀以西峰，或得日，或否（有的）

　　極：

　　1．極天云一線異色（盡頭）

　　視：

　　1．回視日觀以西峰（看）

　　坐：

　　1．與子穎坐日觀亭待日出（與“站”相對）

　　始：

　　1．余始循以入（開始）

　　判斷句

　　1．當(dāng)其南北分者，古長城也。/云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。（以上兩句用固定格式“……者，……也”表示判斷。判斷句）

　　2．酈道元所謂環(huán)水也。/余所不至也。（以上兩句用句末語氣詞“也”表示判斷，主語“此”省略。判斷句）

　　3．此東海也。（用句末語氣詞“也”表示判斷。判斷句）

　　4．亭東自足下皆云漫。（用副詞“皆”表示判斷，“皆”相當(dāng)于“都是”。判斷句）

　　定語后置句

　　5．今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸ā把孪蕻?dāng)?shù)勒摺币痪渲校�“限�?dāng)?shù)馈睘椤把隆钡亩ㄕZ。定語后置句）

　　省略句

　　6．與知府朱孝純子穎由南麓登。/與子穎坐日觀亭待日出。/皆不及往。/觀道中石刻。

　�。ㄒ陨纤木渚�省略主語代詞“余”）

　　7．蒼山負(fù)雪，明燭天南。（后一分句承前一分句省略主語：雪�！吧n山”前面省略謂語：見）

　　8．觀道中石刻，自唐顯慶以來。（后一分句承前一分句省略主語：石刻。后一分句為判斷句，主語是“石刻”，謂語是“自唐顯慶以來”）

　　9．生石罅（“生”前面省略主語：樹�！吧�”后面省略介詞“于”，“于”相當(dāng)于“在”）

　　10．復(fù)循西谷（“西谷”后面省略謂語：走）

　　11．余始循以入（“循”后面省略賓語代詞“之”，“之”代“環(huán)水”）

　　12．中谷繞泰安城下（“中谷”后面省略賓語代詞“之”，“之”代“水”）

　　1.B（盡）3.C（①寫的是錦溪小瀑布，⑤寫的是小龍湫，⑥寫的是作者的感受）

　　4．D（“議論”“遠(yuǎn)離塵世的人生追求”有誤。）

　　5．（1）我在辛巳年四月二十日，從芙蓉村越過丹芳嶺，到達(dá)能仁寺。

　�。�2）其他地方的瀑布都沿著懸崖直流，沒有這種變化的形態(tài)。

語文教案 篇7

　　整體感知：

　　1．聽錄音或教師范讀，學(xué)生可以小聲跟讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧，想象作者所描繪的春天的美景，并初步感受作者對春的喜愛之情。

　　2．學(xué)生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3．學(xué)生嘗試用簡要的語言概括課文所描繪的景物以及作者所要表達(dá)的感情。

　　4．小組合作完成下面兩個(gè)思考題：

　　①有人用“盼春”一詞概括了課文的第一小節(jié)，請同學(xué)們用相類似的詞語（仿照“盼春”一詞），嘗試概括其余的內(nèi)容。

　　②作者在描繪春天的美景時(shí)，選取了哪些精美的畫面，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？

　　小組交流后，教師作簡要點(diǎn)評。例：春草勃發(fā)、春花競放……

　　精讀賞析

　�。ㄒ唬┖献髌纷x兩幅畫面

　　1．師生共賞春花圖

　　過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎？

　�、俳處煼蹲x（過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？學(xué)生說）

　�、诶首x指導(dǎo)

　　A首先把握基調(diào)（喜悅）

　　B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指導(dǎo)完后請學(xué)生讀出來）

　　C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”

　　講完后，請學(xué)生讀。

　　（過渡：現(xiàn)在請用老師講方法）

　�、巯茸杂衫首x，后齊讀 。

　�。ㄟ^渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句？）

　�、苷页瞿阕钕矚g的句子，想想它寫出了春花的什么特點(diǎn)？然后說說它好在哪里。（同桌互相討論）

　�、萁處煔w納總結(jié)

　　看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來表現(xiàn)春花的這些特征。

　　正面

　　寫作角度

　　側(cè)面 蜂鬧蝶飛

　　作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

　　板書：

　　寫作順序

　　作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。

　　板書：

　　修辭手法

　　美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫花多、花艷、味甜

　　2．學(xué)生分組合作賞析

　�。ㄟ^渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？）

　　賞析你最喜歡的一幅畫面。

　�、賹W(xué)生讀后學(xué)生評。

　�、� 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。

　　（二）配詩句

　�。ㄟ^渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春的動(dòng)人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎？

　　學(xué)生配詩后教師評價(jià)。

　　（三）小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的'春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　請同學(xué)們再讀課文，思考并交流一下問題：

　　1．當(dāng)同學(xué)們與“春”融為一體時(shí)，你能感受到作者在“春”文中的蘊(yùn)涵的人生態(tài)度嗎？請你緊扣文本作精彩解釋，并談?wù)勥@種態(tài)度對你的影響。

　　目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)涵的積極人生態(tài)度。

　　2.學(xué)習(xí)了本文你學(xué)到了那些寫景方法？

　�。�1）觀察景物要細(xì)致，描寫景物要抓住特征；

　�。�2）在描寫景物時(shí)要準(zhǔn)確形象、生動(dòng)具體。

　�。�3）通過精彩的修辭運(yùn)用，在描繪景物特點(diǎn)時(shí)寄情于景，情景交融。

　　3、根據(jù)例句仿寫句子。

　　例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　仿句：秋天像 。

　　秋天像 。

　　秋天像 。

　　2、根據(jù)對本文語言的學(xué)習(xí)，選擇以“秋實(shí)圖”或“瑞雪圖”，揷上想象的翅膀，寫出一段50字以上的文字。

　　目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫景

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：

　　同學(xué)們了解思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導(dǎo)下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關(guān)鍵詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語言特色；又感受了作者的感情脈搏。

　�。�六）布置作業(yè)。

　�、僬n外閱讀林斤瀾的《春風(fēng)》，想一想：同樣是“春風(fēng)”，江南與北方的春風(fēng)格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風(fēng)淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風(fēng)的懷念之情融于寫景之中？

　�、诶^續(xù)收集有關(guān)春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。

　�、劾^續(xù)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。

　　2.認(rèn)識11個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：回答閱讀提示中的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書問題。

　　二、通讀全文。

　　1. 這篇文章比較長，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對，句句讀通。

　　2. 同桌相互檢查，評價(jià)自讀。

　　三、話題討論。

　　課題《看不見的愛》怎么理解？

　　1. 潛心讀書，抓住文中的'重點(diǎn)詞來理解。

　　2. 聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

　　步驟：

　　個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。

　　四、體驗(yàn)愛心，快樂閱讀。

　　有了對課文的理解，再讀課文時(shí)，把對母愛的感受、體會表達(dá)出來。

　　五、小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　課 題：能說會寫 轉(zhuǎn)述

　　時(shí) 間：

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。

　　2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。

　　3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡要的轉(zhuǎn)述。

　　2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。

語文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

　　2．通過回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。

　　交流平臺

　　（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。

　�。�2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法。

　　總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　�。�3）交流課外閱讀中讀到過的.類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。

　　[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查同學(xué)課外查詢資料情況，了解到同學(xué)的知識掌握情況。]

　　日積月累

　�。�1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

　　抽生背誦。

　　（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

　　（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）

　　師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。

　�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　善待地球就是善待自身。

　　拯救地球就是拯救未來。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營生命綠色。

　　a同學(xué)自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實(shí)際說說自身體會或感受，明白環(huán)境維護(hù)對人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。（略）

　�。�3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。

　�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

　　[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)則，放手讓小朋友自身考慮，留足了空間，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，受到教育]

語文教案 篇10

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”馬觀花”造句。

　　2．認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

　　3．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?

　　(《“煮書”》、《讀書做記號的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．朗讀課文，畫出5個(gè)生字，要做到會讀會寫。

　　2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　瀏覽

　　浩如煙海

　　精讀

　　梗概

　　走馬觀花

　　泛讀

　　3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

　　三、檢查自讀情況

　　1．出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。

　　提示：“梗”要讀準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。

　　2．了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的.意思。

　　瀏覽：大略地看。

　　梗概：大略的內(nèi)容。

　　走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。

　　浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。

　　3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　4．默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。

　　(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。

　　(2)要學(xué)會泛讀。

　　(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。

　　(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

　　(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。

　　5．討論：全文可分幾段?各段講什么?

　　第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。

　　第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。

　　第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫，提示：

　　瀏：左中右三部分。

　　籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

　　出示：對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。

　�、龠@兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?

　　交流，并說說為什么這樣確定。

　　(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

　　②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。

　　(2)齊讀第一段。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)

　　什么是泛讀?(大略地讀)

　�。�2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?

　　(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必

　　須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。

　　3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。

　　交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”

　　朗讀第3自然段。

　　(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。

　　四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?

　　對一本讀物來說，如何泛讀?

　　交流：說說自己的理解。

　　這一自然段告訴我們泛讀的方法。

　　(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

　　討論交流。

　　3．學(xué)習(xí)第三段。

　　引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。

　　三、總結(jié)全文

　　1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?

　　(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)

　　(有疑問處畫問號)

　　2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

　　指導(dǎo)

　　1．課后作業(yè)

　　5：同學(xué)們，今天語文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。

　　2．課后作業(yè)

　　3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。

　　指名造句。

　　“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。

　　指名造句。

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