[經(jīng)典]小學(xué)科學(xué)教科版教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)教科版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)科學(xué)教科版教案1

　　【教學(xué)背景分析】

　　通過三年級上冊“植物”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的認識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，已初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

　　【教學(xué)重點】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學(xué)難點】：觀察各種植物的種子。

　　【教學(xué)準備】：（教師準備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準備）各種植

　　物的種子、白紙、放大鏡。

　　【板書設(shè)計】：

　　板書設(shè)計：

　　【教學(xué)過程】

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：準備今天要求的材料。

　　注：有種植條件的學(xué)校請學(xué)校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。

　　學(xué)習(xí)評價：你怎樣觀察種子，有什么發(fā)現(xiàn)？ 記錄表2：種子觀察記錄

　　經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些種子的形狀、顏色、大小?? 。

　　《植物新生命的開始》教學(xué)反思

　　三年級下冊的“植物”單元已經(jīng)開始引領(lǐng)學(xué)生有意識地關(guān)注植物的有關(guān)問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的.變化？在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生的觀察能力的根據(jù)已有認識進行預(yù)測的意識與能力。

　　今天是開學(xué)的第二課，通過第一節(jié)課的激發(fā)和鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。當(dāng)我來到教室是許多學(xué)生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。音樂響起學(xué)生們馬上做好，等待課堂的開始。

　　本課主要有兩項活動：

　　活動一：記錄自己的想法——學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。

　　首先我們進行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個環(huán)節(jié)學(xué)生進行較困難，有的學(xué)生不知從何下手對于植物自己從來沒有認真觀察，看到這情景我首先對學(xué)生說：“我們只有認真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么？細細思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認為它是如何發(fā)育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學(xué)生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)開始在《活動手冊》上進行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學(xué)生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的還是很有生活基礎(chǔ)的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功。

　　活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。

　　在對種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學(xué)生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點的認識。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學(xué)生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學(xué)班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學(xué)教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。

小學(xué)科學(xué)教科版教案2

　　教材分析

　　地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變，水循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象，學(xué)生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課，又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程進行一個深入的了解。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時， 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對應(yīng)水三態(tài)中的哪一種，學(xué)生錯誤百出。

　　2、學(xué)生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的，都認為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)過了這個內(nèi)容，而在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學(xué)中就要有意識地通過具體形象的`、直觀的實驗去克服他們深入腦海的前概念。

　　3、三年級的孩子大概10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的認知規(guī)律。

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：

　　1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　過程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。

　　3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

　　4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。

　　2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)難點

　　對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、講授法、實驗法

　　教學(xué)準備

　　小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

　　教學(xué)過程

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

　　3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

　　水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件

　　霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

　　雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

　　冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

　　露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

　　云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

　　霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

　　（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）

　�。�預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　　（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫，增長知識。

　　板書設(shè)計

　　水的三態(tài)變化

　　水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗�蒸氣；凝固（放熱）變�(yōu)楸?/p>

　　水蒸氣（氣體）：凝結(jié)（放熱）變?yōu)樗�；凝華（放熱）變?yōu)楸?/p>

　　冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗�；升華（吸熱）變?yōu)樗�蒸�?/p>

　　教學(xué)反思

　　1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時，很多學(xué)生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學(xué)生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構(gòu)成的。（可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒有連續(xù)上的，都是和一二單元交叉著上，導(dǎo)致學(xué)生雖然在當(dāng)堂課理解了但是課后沒有進行鞏固，又忘記了�？梢娭�識是需要不斷鞏固的。）

　　2、學(xué)生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生根本不理解。后來仔細翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實可以用實驗來加深學(xué)生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學(xué)生一下就記住了。

小學(xué)科學(xué)教科版教案3

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：能夠?qū)W會15個生字，并能用生字組詞。

　　能力目標：

　　正確、流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答課后問題。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生要自己樹立時間意識。

　　教學(xué)重點難點：

　　認識本課15個生字，能夠正確地讀課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)策略：

　　1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

　　2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

　　教學(xué)準備：生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她？由此導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題：小鬧鐘。

　　3、讓學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學(xué)生字讀課文，劃出自己不認識的字。（用自己喜歡的方法解決。）

　　2、放錄音，要求學(xué)生認真聽，注意生字的讀音。

　　3、學(xué)生再讀課文，（師巡視指導(dǎo)）

　　4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。

　　5、指名讀課文，大家評議。

　　6、教師檢查生字認讀情況。

　　（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

　�。�2）用生字組成詞語，擴詞。

　　（3）做猜字游戲。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、邊讀邊思考：

　　（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰師它的朋友？

　�。�2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習(xí)慣嗎？

　　2、小組討論后，小組代表匯報討論結(jié)果。

　　3、學(xué)生再讀課文。

　　四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　鐘抓鼠哦偷兔貼瞧

　　改壞慣使勁床行

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：會讀會寫本課的7個生字，能組詞、擴詞。

　　能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　情感目標：讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間、合理支配時間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點難點：

　　會讀會寫7個生字，學(xué)會珍惜時間，合理支配時間。

　　教學(xué)措施：

　　1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

　　2、組織學(xué)生交流自己的'愿望及實現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、采用學(xué)生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導(dǎo)等形式，使學(xué)生正確書寫生字。

　　教學(xué)準備：生字卡片，田字格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴詞。

　　2、指名讀課文（中差生）

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　2、老師指導(dǎo)朗讀課文。

　　3、指名有感情的朗讀課文。（先自評、后學(xué)生評議）

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、用小黑板出示田字格中的生字，讓學(xué)生讀、組詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

　　3、小組討論生字的筆順。

　　4、老師指導(dǎo)“紙、使、勁”三格字的寫法。

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，（師巡視指導(dǎo)）

　　6、小組內(nèi)展示自己寫的字并相互評價。

　　四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　小鬧鐘

　　鬧鐘紙早使勁床

小學(xué)科學(xué)教科版教案4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。

　　2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

　　1、導(dǎo)入新課

　　請幾位同學(xué)上講臺，先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問喜羊羊排在什么位置？

　　2、出示排隊買票圖。

　　過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。出示課件。

　　3、談話。

　�。�1）這時有幾個人在排隊？

　�。�2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？

　�。�3）小明前面有幾個人？后面有幾個人？

　　3、小組代表匯報

　　4、思想教育：看到小明一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習(xí)慣。

　　5、動畫展示：

　　（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小明排第幾？他后面的叔叔排第幾？

　　讓學(xué)生再次在具體的'環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

　　（2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

　　說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

　　[評：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

　　二、進一步感悟新知

　　1、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

　�。�1）請幾位同學(xué)上講臺

　　先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　�。�2）分小組介紹自己。

　　2、“做一做”第1題（左圖）。

　　3、“做一做”第2題。

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四、小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)到了什么？

　　反思：

　　通過情景體驗和參與，學(xué)生能感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。個別學(xué)生不能正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

小學(xué)科學(xué)教科版教案5

　　第一課時

　　一.看圖導(dǎo)入

　　1.出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？

　　出示花生圖問這是什么？它長在哪里？

　　2.今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）

　　3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

　　二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

　　三.初讀課文

　　1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

　　檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

　　2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

　　四.檢查自讀

　　1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

　　2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

　　五.作業(yè)

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

　　二.講讀課文

　　1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

　�。�1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。（投影出示第一節(jié)）。

　　（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

　　這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

　�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

　　4.小松鼠是怎么找花生果的`？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

　　出示從那以后沒有�？磿�上用了這么幾個句子（指名讀）

　　5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　投影出示練讀

　　6.出示誰呢？

　　蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

　　師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

　　8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

　�。ㄉ�說話）

　　9.小松鼠有沒有找到花生果？

　　三表演課本劇

小學(xué)科學(xué)教科版教案6

　　第一單元植物

　　第一課我看到了什么

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

　　發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

　　【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學(xué)準備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引言

　　二、看照片上的大樹

　　三、回憶中的大樹

　　四、觀察真正的大樹

　　第二課校園的樹木

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹的`整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

　　用實物來補充語言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

　　【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

　　【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。

　　【教學(xué)準備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察樹木的方法

　　二、觀察記錄一棵樹

　　三、整理我們的觀察記錄

　　板書設(shè)計：

　　樹的相同之處：

　　它們都長在泥土里

　　都需要陽光、水

　　都有樹干、樹皮

　　都有樹葉、果實

小學(xué)科學(xué)教科版教案7

　　一、教學(xué)目標

　　(一)科學(xué)概念:

　　可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

　　(二)過程與方法:

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

　　(三)情感態(tài)度價值觀:

　　愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:方糖溶解實驗的研究

　　教學(xué)難點:對比實驗過程中,各種相同條件的控制

　　三、學(xué)情分析:

　　怎樣讓食鹽溶解得快一些,學(xué)生很容易想到攪拌,因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法,他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手,到學(xué)生自行設(shè)計“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法,研究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。

　　四、教學(xué)準備:

　　分組實驗:玻璃棒1、玻璃杯2、熱水和冷水、水果糖兩顆、食鹽、勺子1、水槽1。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)哪一個溶解的快。

　　復(fù)習(xí):一個物體在水中溶解后有什么特征?

　　學(xué)生回答:在液體中看不見顆粒,看不見沉淀,分布均勻,不能用過濾的方法分離出來。

　　教師引入:我們都喝過牛奶,在沖牛奶的時候我們需要做什么?

　　學(xué)生答:把奶粉放入杯子,然后倒開水,攪拌就可以喝了。

　　師提問:我們?yōu)槭裁匆獢嚢?(因為可以讓奶粉溶得快一些)

　　師:攪拌真的能讓溶解加快嗎?我們可以設(shè)計一個實驗來驗證,那么要如何做呢?

　　讓學(xué)生小組談?wù)?制定出實驗計劃。引導(dǎo)學(xué)生將試驗計劃補充完整,并將表格投影。

　　(取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,準備兩個杯子,每個杯中都盛大約30毫升的水。把兩份同樣多的食鹽同時放入兩個杯子中,用玻璃棒攪拌其中的一杯,觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

　　學(xué)生觀察實驗。(教師指導(dǎo)對比方法)

　　整理觀察信息,交流想法。指出攪拌可以加快溶解。 提出新的條件:我們沖奶粉的時候,為什么要用開水呢?(因為開水也可以讓奶粉溶得更快些。)真的是這樣么?那么我們也設(shè)計一個實驗來進行證明吧。

　　溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強調(diào)安全。)

　　引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗,并補充完整:取大約30毫升熱水(60攝氏度左右)和冷水各一杯,將兩份同樣多的實驗同時放入水中。觀察比較哪一杯中食鹽溶解的更快。

　　學(xué)生觀察實驗。(教師進一步指導(dǎo)實驗操作)

　　整理觀察信息進行交流。得出結(jié)論:熱水能讓溶解加快。

　　(二)加快水果糖溶解的研究

　　出示水果糖:一塊水果糖,在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?

　　學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使水果糖溶解得快;熱水比冷水更容易使水果糖溶解;將水果糖壓碎成小塊更容易溶解。

　　制定實驗設(shè)計。(小組設(shè)計實驗,用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。)

　　1.小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)(每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜想)。

　　2.各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點指導(dǎo)對比實驗中變量的.控制。)

　　3.請一組演示其中一個對比實驗,其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。

　　4.學(xué)生分組實驗,匯報實驗結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評價。(注意引導(dǎo)學(xué)生反 思實驗過程中的不足)

　　5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

　　七、板書設(shè)計:

　　5.溶解的快與慢

　　影響溶解的因素:攪拌

　　溫度

　　攪拌可以加快溶解

　　熱水可以加快溶解

　　八、教學(xué)反思:

　　本節(jié)課中我將更多的時間分布在第一部分“哪一個溶解得快”,也就是對比攪拌和水溫對溶解快慢的影響。整節(jié)課我主要讓學(xué)生從“問題—假設(shè)—驗證—證實”這個思維方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探索影響溶解快慢的因素。從提出問題,到讓學(xué)生假設(shè)都比較順利,但是在讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案時,沒能夠抓準本節(jié)課的主線,學(xué)生的回答和方法偏離時沒能夠用簡練到位的語言將學(xué)生牽回到主題中,導(dǎo)致在本環(huán)節(jié)耗時過多。而這一部分由于學(xué)生自身還沒能很好的掌握設(shè)計實驗的方法,因此本環(huán)節(jié)更多的是我在引導(dǎo),指向性提問較多。根據(jù)課本設(shè)計,本節(jié)課的第二部分為“加快水果糖溶解的研究”,本環(huán)節(jié)意為讓學(xué)生經(jīng)歷過第一部分的實驗后,讓學(xué)生借鑒其方法來完全自行經(jīng)歷一個“問題—假設(shè)—驗證—證實”的過程。本節(jié)課我在前面耗時過多,在這一部分學(xué)生并不能擁有充分的時間去完整的經(jīng)歷這一過程,導(dǎo)致本節(jié)課很多學(xué)生沒能較好掌握設(shè)計對比實驗的方法。此外,在課堂中我提問的指向性太明顯,不利于學(xué)生開拓思維,學(xué)生更多的時候被我的提問所困在較為狹小的思維空間中,雖然課堂進行的較為順暢,但學(xué)生的感受更像是在上數(shù)學(xué)課,無法充分感受科學(xué)課的真正魅力。

小學(xué)科學(xué)教科版教案8

　　教材分析

　　從校園植物多種多樣性的植物認識，拓展到對自然界植物多樣性的認識。地球上植物種類繁多，教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學(xué)生進一步建立植物多樣性的認識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級學(xué)習(xí)《植物》《植物的生長》以及五年級學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的基礎(chǔ)上進行本單元知識學(xué)習(xí)的。

　　認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上自然資源、保護地球環(huán)境，保護地球珍稀的生物。相信通過這課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中每一個成員。

　　學(xué)情分析

　　通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的.植物種類。啟動學(xué)生原有認知，再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物，三年級的時候?qū)W生已經(jīng)研究過周圍的植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認識，他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識，但是這樣種類繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢？學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認識，進一步讓學(xué)生學(xué)會分類的方法，領(lǐng)會分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法！

　　教學(xué)目標

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念

　　● 植物可以分為開花植物和不開花植物。

　　● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

　　過程與方法

　　● 知道分類是研究生物的基本方法。

　　● 用自己確定的標準給植物分類。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 認識到植物是多種多樣的。

　　● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗

　　教學(xué)重點和難點

　　【教學(xué)重點】

　　知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類。

　　【教學(xué)難點】理解植物是多種多樣的。

　　教學(xué)過程【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）

　　二、自主探究：

　　1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物

　　2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）

　　2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

　　3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？

　　（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

　　4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些

　�。�預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

　　三、拓展活動

　　比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

　　四、課外延伸：

　　找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？

小學(xué)科學(xué)教科版教案9

　　【實驗?zāi)康摹?/strong>

　　1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

　　2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。

　　【教學(xué)重點】

　　用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。

　　【教學(xué)準備】

　　小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

　　小組實驗二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實驗報告單。

　　小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單。

　　【教學(xué)過程】

　　一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

　　1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的`沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？

　　2、按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

　　3、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？

　�。ㄕf明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方

　　4

　　法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）

　　4、當(dāng)我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？

　　二、控制其他因素進行研究：

　　1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。

　　2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。

　　“沉浮與什么因素有關(guān)”實驗報告單

　　第（ ）小組

　　實驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉浮（從重到輕排列） 小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測 結(jié)果

　　實驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉�。◤男〉酱笈帕校� 立方體 預(yù)測 結(jié)果 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)：

　　3、小組領(lǐng)材料，實驗觀察，記錄分析。

　　4、組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結(jié)論？

小學(xué)科學(xué)教科版教案10