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我的老師教案（優(yōu)選15篇）
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的我的老師教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的老師教案1
本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：
1.抓關(guān)鍵語段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日�！边@段文字三次強調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2.抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。特別要注意的是，作者對動作的'描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細心加以體會。
如下面的句子：
1) 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快……
2)莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。
3) 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”?“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3.抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認識世界的機會，她通過“母親的動作”，(注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知)“人們進進出出地忙個不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應能力才無比發(fā)達。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當多，閱讀時認真體會。
4.抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前，海倫認識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習慣用語�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會，使我了解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達了作者對老師的一片深情.需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
我的老師教案2
教學目標
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師�！白寣W生感受到老師的愛。”
3．正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導
1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的`工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師
同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
我的老師教案3
1、活動目標：
(1)通過開展角色表演，孩子學會幫老師做力所能及的事情。
(2)增進師生之間的感情。
2、活動準備：
多媒體幻燈片10張(小朋友在班上各種表現(xiàn))，場景布置(兩個家)。
3、活動過程：
(1)通過談話活動，激發(fā)幼兒參與興趣。
教師：小朋友在班里幫助老師做過哪些事情?(幼兒單獨表達，激發(fā)幼兒單獨講述的愿望)如：掃地、擦桌子、發(fā)筷子、等一些簡單事情，那好我們一起來觀看照片吧，看看這些小朋友是怎么做的。
(2) 觀看幻燈片喚醒自己的心靈
問題：①幼兒一邊看照片一邊思考，這些小朋友做了什么?是對還是錯?為什么呢?
�、诨胤呕脽羝�，說說自己最喜歡哪張?(在回放中加深幼兒的記憶).
(3)開展游戲"我們這一班"，體驗班集體的溫暖。
①把幼兒分組，分別扮演班上的老師、小朋友。
�、诘綔蕚浜玫膱鼍爸腥プ龈鞣N事情(教師巡回觀看幼兒表演是怎樣幫助老師做事情的)。
�、蹆山M互相參觀交流，說一說自己是怎樣做的'，各位老師又是怎樣評價孩子們的(取得相互學習的效果)。
4、活動延伸
(1)爭做好孩子，拍照在班里的情景拿來展覽，作為一個榜樣評比欄。
(2)做個老師心目中的好孩子，體驗自己和老師之間的愛。
我的老師教案4
活動目標：
1、引導幼兒初步學唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力
5、感受樂曲歡快富有律動感的'情緒。
活動準備：
音樂課件
活動過程：
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動的動作邊進教室。
2、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學了一首歌，叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。
7、活動小結(jié)。
我的老師教案5
活動目標：
1、通過抱一抱、握握手等方式表達與同伴間親密友好的關(guān)系。
2、學習大膽介紹自己及同伴。
3、體驗與同伴一起活動的樂趣。
活動準備：
1、幼兒熟悉并基本會唱歌曲《我的朋友在哪里》。
2、幼兒每一帶一張自己的照片。
3、一棵畫好的“好朋友樹”。
活動過程：
一、游戲：“猜猜我是誰”。
1、今天楊老師帶來了一個好玩的游戲，想請小朋友們跟我一起來玩好嗎？
請一名幼兒上前，教師用眼罩蒙住其眼睛，再請另一名幼兒到老師這里來，你要對蒙住眼睛的小朋友說說：猜猜我是誰？
2、教師講解游戲規(guī)則。
教師：被猜出名字的小朋友，你說說在我們班你的好朋友是誰？你為什么喜歡他（她）？（引導幼兒說一個好朋友的優(yōu)點或特點）
二、游戲：“我的朋友在哪里”，讓幼兒感受同伴間表示友好的方式。
1、請小朋友隨著音樂一邊唱歌，一邊找自己的好朋友。想想他（她）叫什么名字？長到后想用什么方式表達你對他（她）的友好？一會兒告訴大家。
（音樂結(jié)束后）“你的'好朋友在哪里？跟大家說說他叫什么名字？”（讓幼兒多說，讓幼兒熟悉并基本會唱歌曲《我的朋友在哪里》幼兒學習大膽介紹自己）
2、游戲可以重復進行，提醒幼兒多找?guī)讉�好朋友。
三、請幼兒說說是怎樣表示與好朋友之間的友好的。
1、教師：你叫什么名字？剛才，你找到的好朋友叫什么名字？你們是用什么方式表示相互間的友好的？
2、請幼兒說一說，做一做，同伴間交流表達友好的方式。
四、師生共同布置“好朋友樹”。
1、教師：我們班新增加一棵樹，我們把自己和好朋友的照片在樹上找個位置貼一起，讓小朋友都知道。
2、幼兒拿出自己的照片，選擇和自己的好朋友貼在一起。
3、向同伴介紹自己和好朋友，并看看其他同伴與好朋友的照片。
4、教師：我們?yōu)檫@棵樹取個名字吧。（幼兒討論后，取名為“好朋友樹”。）
我的老師教案6
教學目標：
通過為老師制作禮品，進一步增進對老師的感情。
教學過程：
一、激情導入：
播放MTV《每當我走過老師窗前》。這首歌中唱的是誰？歌曲唱出了學生對老師的敬愛之情，這節(jié)課我們也用自己喜歡的方式來表達對老師的尊敬和喜愛。
板書：我心中的老師
二、自主實踐
1、誰知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？
2、你最喜歡哪位老師，說一說你和他之間難忘的事。
3、閱讀教科書第52—53頁，說一說有什么感想？
4、個人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學校里工作的其他人都可以。第二，網(wǎng)上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想象力設計賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫上一句話，應當是自己最想對這位老師說的.。學生為老師制作禮物的過程中，教師巡視，可以與學生交流并提出帶有導向性的評價，鼓勵學生大膽實踐。獨立完成有困難的學生，可以與他人合作完成，教師注意指導合作分工。
三、合作交流
1．同學們把自己制作的禮物在網(wǎng)上進行交流。評選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準備全班展示。
2．由同學們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。
3．老師展示自己的作品，請同學們評價。
4．總結(jié)：同學們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會非常高興的。
5．想像一下，20年后我們的理想都已實現(xiàn)，當我們再次相遇的時候，我們會對辛勤培育我們的老師說些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
四、家庭作業(yè)。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
我的老師教案7
1、熟識歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、大膽嘗試用動作表演歌曲。
3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。
4、進展幼兒思維和口語表達力量。
5、培育幼兒敏銳的觀看力量。
1、閱歷預備：幼兒已經(jīng)有發(fā)聲練習的閱歷。
2、物質(zhì)預備：音樂、播放器、大紙、筆等。
一、發(fā)聲嬉戲引入。
引導語：9月10日式教師的`節(jié)日，我們來玩問候嬉戲。
二、熟識歌曲，理解內(nèi)容。
1、引導幼兒談論教師的工作：教師每天都做了些什么？怎樣關(guān)懷小朋友？你們覺得教師像家里的誰？你們愛教師嗎？
2、觀賞歌曲。
播放歌曲，請幼兒觀賞。
提問：聽了歌曲之后你有什么感受？歌曲里說了些什么？
教師小結(jié)，幫幼兒理解歌曲內(nèi)容。
再次播放歌曲，讓幼兒觀賞，鼓舞幼兒跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1、教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。
2、鼓舞幼兒用動作表現(xiàn)歌曲：可以用那些動作來表演歌曲呢？
3、教師篩選幼兒的動作，用簡筆畫記錄在大紙上，制作成舞蹈動作圖譜。
4、引導幼兒學習用肢體動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
5、引導幼兒集體表演歌曲。
我的老師教案8
活動目的：
1、通過本次主題隊會活動，激發(fā)學生對老師的感恩和熱愛之情，讓學生進一步認識和了解教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛和尊敬老師，進而奮發(fā)努力，以優(yōu)異的成績回報默默耕耘的老師們。通過“歌曲欣賞”，“詩歌朗誦”、“我想說”、“我行動”等豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。
活動準備：
教師精心制作主題班會課件。
學生學會歌曲《老師》和學生朗誦詩《老師，我想對您說》。
活動過程：
一、談話導入
師：同學們，是誰，播下萬古遠點的夢幻？是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？是敬愛的老師們！他們將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。用流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。今天，你們已入學一個月了，和老師們朝夕相處，你感受到溫暖了嗎？看到老師們一天的'工作，你覺得他們辛苦嗎？現(xiàn)在的你，想對老師說點什么呢？今天，就讓我們借此機會，跟老師說說心里話�！独蠋�，我想對您說》主題隊會現(xiàn)在開始。
二、歌曲欣賞《老師》
師：同學們，都說老師像紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師像園丁，辛勤地澆灌著花朵；老師又像人梯，讓孩子們踩在他們的肩膀上，不斷地向上攀登。是呀，老師，是我們每一個人成長路上的引路人，讓我們一起走進歌曲《老師》，享受老師們對我們的愛！
（播放歌曲：《老師》）
三、詩朗誦《老師，我想對您說》
師：同學們，老師像兄長，老師像好朋友一樣，老師給我們的一切，我們永遠不會忘。接下來，讓我們一起欣賞張立亨同學為我們帶來的詩朗誦《老師，我想對您說》。
四、我想說
同學們，聽到張立亨同學的朗誦，此時此刻，你一定也有很多心里話想對老師說吧。讓我們在《長大后我就成了你》的歌聲中，對老師說說心里話。
（通過此環(huán)節(jié)活動，激勵學生更加熱愛和尊敬老師）
五、我行動
同學們，老師們?yōu)榱宋覀�，努力工作，辛勤付出，默默無聞。他們是老師，更像是媽媽，是朋友。我們真應該對他們說一聲辛苦，道一聲謝謝！那我們平時該怎樣尊敬老師呢？你又想用什么方式來表達對老師的愛呢？
六、輔導員總結(jié)：
老師是石，敲出星星之火；
老師是火，點燃生命之燈；
老師是燈，照亮前進之路；
老師是路，引你走向輝煌。
感謝老師，感謝他們的諄諄教誨；
贊頌老師，贊頌他們的美好心靈；
祝福老師，祝福他們健康，歡樂！
《老師，我想對您說》主題班會到此結(jié)束！
我的老師教案9
教學過程：
一、檢查預習提示，詞的音、形、義。
二、講授新課：
1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？
這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”�！半y忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內(nèi)容：一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點。
2．齊讀二、三自然段。
3．理解二、三自然段內(nèi)容。
�、俚诙匀欢螌懥耸裁�?
簡要介紹蔡老師的特點。
�、凇敖苹边@個詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？
“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這里是“調(diào)皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態(tài)，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態(tài)。
在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語，在書上加上重點號。“從來不打罵……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……。”
4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細體會課文。
5．指定一名學生朗讀四、五自然段。
6．理解四、五自然段內(nèi)容。
問：仔細看第五自然段的結(jié)尾句，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認識蜂王”？不說“頭一次”而說“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達作者什么樣的思想感情？
“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到知識，了解了蜜蜂的生活習性�！吧健笔且簧�、一輩子的意思，而作者當時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強調(diào)他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當時在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。
通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達出作者對蔡老師的深情的贊美。
過渡。
7．蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識，為國家培養(yǎng)，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。（6自然段）
8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？
“我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調(diào)，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。
過渡。
9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。
理解兩個反問句的作用。
10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的`心靈�！�
�、僮髡哒娴目紤]過“不值得提它”嗎？
�、凇罢紦�(jù)”在這里該怎么理解？
“占據(jù)”原義是強力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當時的心里充滿對蔡老師的感激。
③為什么這件事這么激動他幼小的心靈呢？
從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇�！睆倪@些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負他、氣他，常喊什么哪？（ ），在這最困難的日子里，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”，從這里開始齊讀課文。
作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對老師的熱愛和無比深厚的感情�！皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢？不是的，這是十分恰當?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實是既普通又偉大。
11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師范讀。
�、佟澳亍闭驹诶蠋熒磉�，表達了一種什么樣的思想感情？
——無限依戀。
�、跒槭裁锤械铰L？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）
似乎反常的說法，更顯得學生對老師的思念與摯愛。
�、蹫槭裁醋兊谌朔Q為第二人稱？
一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
�、苣Ｄ：�
12．結(jié)尾設問句，表達了作者什么樣的思想感情？
表達了作者對老師的深深的懷念。
三、鞏固總結(jié)
1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細體會文章的內(nèi)容和寫法（4人朗讀）。
2．誰來歸納一下主題思想？
這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事，贊美老師對學生的培養(yǎng)和教育，表達了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。
3．這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習？
①用樸實的語言，表達深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道。
�、谶x擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此文章非常感人。
四、理清感情線索（結(jié)合板書）
難忘——依戀——思念
難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。
依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校，感到時間的漫長；作者思念老師甚至夢中尋找。
思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師啊！”“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。”深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。
五、布置作業(yè)：
1．學習本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。
2．預習提示字詞
3．練習一，2，3。
板書設計
我的老師教案10
教育方針
1．學習生字詞，能流利有愛情地朗誦課文。
2．了解文章的首要內(nèi)容，領(lǐng)會啟蒙教師的夸姣質(zhì)量。
三、要點·難點·疑點及處理辦法
教育要點
了解啟蒙教師的優(yōu)異質(zhì)量，引發(fā)學生對夸姣的小學日子的回想。
教育難點
了解啟蒙教師的優(yōu)異質(zhì)量。
教育進程
（一）提醒課題
同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學日子中，給你形象最深的教師是誰？
（二）查看預習
1．自在讀全文，考慮文章寫了啟蒙教師的哪幾件事？
2．你有哪些不了解的問題，提出來。
3．概括學生提出的問題：
�。�1）啟蒙教師是些怎樣的人，為什么讓“我”經(jīng)常心胸感謝？
（2）為什么教師的許多表彰“我”都淡忘了，而教師的批判和懲戒“我”至今未曾忘掉？
�。�3）“從這些寬嚴之間，同學們也領(lǐng)會了一些道理�！痹蹅冾I(lǐng)會了什么道理？
�。�4）文章的最終一句話是什么意思？
……
（三）小組評論咱們提出來的問題
能夠全都評論，也能夠只評論你們感愛好的某些問題。
�。ㄋ模┤鄿贤ㄔu論成果，教師相機指點
1．你覺得“我”的啟蒙教師具有怎樣的質(zhì)量，作者是怎樣寫出來的'？
�。�1）熱愛祖國
①講演
教師引導：“咱們”的講演是在怎樣的情況下進行的？闡明晰什么？
有愛情地朗誦這一部分。
②寬嚴之間
教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你領(lǐng)會到了什么？
有愛情地朗誦這一部分。
�。�2）治學嚴謹，教育嚴厲
�、佟靶嵊X專長”的故事
教師引導：你對這件事怎樣看？你由此想到了什么？
②“寫大字”的故事
教師引導：教師說“我”時“我”的心境是怎樣的？聯(lián)想一下，教師批判你時你是怎樣想的？
有愛情地朗誦這一部分。
2．了解最終一段話
教師引導：教師播下的種子是什么？這些種子開花成果了，是什么意思？最終一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有愛情地齊讀這句話。
�。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑，釋疑
�。┣楦邪徇w
經(jīng)過學習這篇課文，你想到了哪位教師，他給你留下了怎樣的形象，用詳細的案例說說這個教師的夸姣質(zhì)量。有愛好的同學能夠?qū)懴聛怼?/p>
我的老師教案11
[閱讀提示]
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產(chǎn)生過有益的影響，這位老師對作者小時候心靈的創(chuàng)傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念，“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
[字詞掌握]
一、給下列加點字注拼音。
焚()香磕()卜（）問
勸慰()糾紛()依戀（）
二、認準下列字形，書寫正確
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
三、正確解釋下列詞在文中的含義
狡猾：
卜問：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
[內(nèi)容理解]
一、朗讀課文后，簡要回答下列問題。
1．本文主要寫的是誰?
2．重點寫她的什么品質(zhì)?
3．為從不同角度突出蔡老師的'品質(zhì)，作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當?shù)男祟}。
4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。
二、哪兩件事寫“我”思念老師，對突出主要人物的品質(zhì)有什么作用?
[寫法分析]
一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關(guān)鍵詞語找出，用“——”線連接，使人一目了然。
二、哪些內(nèi)容是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托?(簡答)
三、閱讀第五件事，概括寫出：
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
議論抒情：
[語文揣摩]
一、按括號內(nèi)要求作答。
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說說加點詞語的表達效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
二、比較下面各組中兩句話在語意、感情色彩、表達效果上有什么不同。
她從來不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。
她愛詩，還教我們朗讀詩歌。
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
我的老師教案12
一、主題思想
本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)
第二部分寫老師對我的教育情況。(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)
本部分又可分為以下幾個層次：
(一)莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。(第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨)
(二)莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。(春天到了……我熱切希望運用學到的東西)
(三)莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。(我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的)
第三部分寫我對老師的感激之情。(我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值)
三、從三個層面體會感情
1、在認識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的?
2、 在認識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同?
3、 在她認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路?作者對莎利文老師的感情是什么?
四、自讀中要特別重視品讀
1.逐句、逐行、逐段，乃至進行全文品讀。
作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。
2.品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十數(shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。
3.品讀文中的重點段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文
本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：
1.抓關(guān)鍵語段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日�！边@段文字三次強調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2.抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。特別要注意的'是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細心加以體會。
如下面的句子：
1) 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快……
2)莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。
3) 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”?“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3.抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認識世界的機會，她通過“母親的動作”，(注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知)“人們進進出出地忙個不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應能力才無比發(fā)達。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當多，閱讀時認真體會。
4.抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前，海倫認識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習慣用語�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會，使我了解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達了作者對老師的一片深情.需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學建議
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進行比較閱讀。
1、主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學生的“愛”，都抒發(fā)了學生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2、人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細膩、溫柔、關(guān)愛學生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運用了心理描寫。
3、選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認識具體事物，到認識大自然，認識“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
4、組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條理明晰，“我”的進步也在歲月流逝中日見鮮明。
5、語言特點。前文語言平實、質(zhì)樸，似涓涓細流，綿長深遠，后文語言飽含深情，真摯而細膩，頗為感人。
我的老師教案13
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀目標】
樹立成長的信心，相信自己能夠改正自身的缺點，發(fā)揮自身的優(yōu)點。
【能力目標】
學會揚長避短；能夠改正自身的缺點，激發(fā)自己的潛能。
【知識目標】
知道揚長避短的重要性，了解改正缺點的過程就是自我完善、自我發(fā)展的過程。
二、教學重難點
【重點】
學會揚長避短
【難點】
學會激發(fā)自身潛能
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：課堂導入
多媒體導入：播放汪峰的歌曲《飛得更高》
總結(jié)：同學們，聽過這首振奮人心的歌曲，面對剛剛開啟的中學生活，我們對未來無限憧憬，希望自己能飛得更高、更遠，做更好的自己。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、揚長避短
活動一：要做小小運動員
假如學校要舉辦一場運動會，要求每一位同學都報一個項目，請同學們舉手說一說自己想要報什么項目，為什么要報這個項目。
同學們討論，發(fā)表自己的觀點，最后教師總結(jié)：做更好的自己，就要揚長避短。古人云：“役其所長，則事無廢功；避其所短，則事無棄材矣�！币朴诶米约旱膬�(yōu)點和長處，最大限度地展現(xiàn)自己的才華。
2、改正缺點
活動二：把缺點寫下來
活動規(guī)則：同學們各自找出一張紙，寫下自己的缺點。并給自己制定一個改正計劃，在缺點的下面寫幾句鼓勵自己的話。請愿意分享的同學進行分享。
教師總結(jié)：做更好的自己，需要主動改正缺點。改正缺點需要決心、信心、勇氣和毅力，改正缺點的過程就是自我完善、自我發(fā)展的過程。
3、發(fā)掘潛力，與他人合作
活動三：潛能與合作
活動規(guī)則：播放中國女排視頻，請同學們前后四人為一小組討論為什么中國女排的隊員們會選擇來打排球，她們的每一場勝利都源自于什么？在同學們進行充分地討論后，找小組代表來進行回答。
教師總結(jié)：做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。通過珍視自己的興趣愛好，專注自己喜愛的領(lǐng)域；通過廣泛參與多方面的活動，發(fā)現(xiàn)他人和社會對自己的需要；通過積極合作，與他人共同完成任務……我們就可以更好地激發(fā)自己的潛能。
更好的自己，是在和他人共同生活的'過程中不斷成長的，更是在為他人、為社會帶來福祉的過程中實現(xiàn)的�！奥芬猜�，遙遙其途，心向往之，雖遠莫阻�！边@是中學時代的成長課題，它值得我們用一生去探索。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
請同學們給未來的自己寫一條寄語。
找學生進行分享，教師總結(jié)：夢想的旅途永不停止，祝愿每一位同學都能飛得更高。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：通過今天的學習，我們了解了做更好的自己需要揚長避短，需要不斷改正自己的缺點、發(fā)掘自身的潛力，是與和他人共同生活的過程中不斷成長的。
課后作業(yè)：課后給未來的自己寫一封鼓勵信，下節(jié)課進行班級內(nèi)交流分享。
四、板書設計
我的老師教案14
活動目標：
1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，并學習演唱。
2、增進孩子與老師之間的感情。
活動重點：
理解歌曲內(nèi)容。
活動難點：
學習分樂句演唱。
活動準備：
1、小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河等圖片，一張畫有小朋友在唱歌的.圖片。
2、歌曲錄音《我為老師唱首歌》
活動過程：
1、引導幼兒觀察圖片
“小朋友們仔細看看圖上的小朋友在干什么呢？”
“為什么要給老師唱歌呢？”
“為什么要謝謝老師呢？”（幼兒討論）
2、引導幼兒理解歌曲內(nèi)容
�。�1）教師演唱歌曲
“今天是老師的節(jié)日，我們來為老師唱首歌吧。”
�。�2）幫助幼兒理解歌詞
“歌曲里小蜜蜂愛誰？小魚兒愛誰？”
�。�3）請幼兒將小蜜蜂和花朵、小魚兒和小河的卡片進行配對
“為什么小蜜蜂愛花朵，小魚兒愛小河呢？”
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲節(jié)奏朗誦歌詞
3、幼兒學唱歌曲
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊演唱
（2）教師和幼兒分樂句進行演唱
4、教師小結(jié)
“小魚兒愛小河，小蜜蜂愛花朵，我們小朋友愛老師，和老師一起學本領(lǐng)，做游戲，做個快樂的好孩子�！�
我的老師教案15
一、觀察張老師外形特征
1、觀察討論張老師外形特征
師：今天張老師打扮得特別漂亮，李老師把她請來了，我們一起來看看。
你觀察到了什么？她的發(fā)型怎么樣？服裝有什么特點？
小結(jié)：你們的眼睛觀察的真仔細，張老師帶著帽子，頭發(fā)是兩個辮子的，衣服蓬蓬的像傘一樣…......
二、觀察教師動態(tài)，模仿內(nèi)化教師的動作印象
1、關(guān)注教師動態(tài)特點
師：剛才張老師是坐著的，現(xiàn)在我們請張老師動一動走幾個模特步，看看你們喜歡哪個poss？等一會你用動作告訴我。
你喜歡哪個poss？她模仿的是哪個動作？這個動作手是怎么樣的？腳是怎么樣的？腰是怎么樣的？
你們都有自己喜歡的動作，等會請小朋友們上來跟著音樂把你們最喜歡的動作模仿出來。（播放音樂分兩批進行）
2、播放ppt
出示手繪模特poss圖：李老師帶來幾幅圖片，我們一起來看看它和哪個poss比較像？（手繪圖與照片一一對應）
三、自主作畫，教師巡回指導
師：看了這么多繪畫作品，請小朋友們也來畫一畫，把你最喜歡的'張老師的動作畫出來。
幼兒作畫，教師巡回指導
四、評價
展示孩子繪畫作品：這幅畫的是張老師哪個動作？你是怎么看出來的？
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