記憶的教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的記憶的教案，歡迎閱讀與收藏。

記憶的教案1

　　游戲意圖：

　　觀察力和記憶力一樣，主要是在生活和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。孩子的記憶特點是無意識記憶占優(yōu)勢，有意識記憶逐漸發(fā)展。有意識記憶有明確的記憶目的，并需要一定意志努力記憶。孩子必須依靠有意識記憶才能系統(tǒng)掌握知識的技能。

　　游戲材料：

　　家中各種小物品若干件，如小娃娃、小飛機、小鬧鐘、小皮球……

　　游戲步驟：

　　1、將各種小物品放在桌上。

　　2、請孩子觀察2—3分鐘，提出要求，如‘請你看看桌上有些什么，把它記在心里�！�

　　3、請孩子將眼睛閉上，成人拿走1件物品放在一邊。

　　4、請孩子將眼睛睜開，看看什么東西不見了。

　　5、當(dāng)孩子熟悉玩法后，可增加難度，拿走2件或2件以上舊，讓孩子猜猜什么東西不見了。對一些記憶能力強的.孩子每次更換一些物品或玩幾次換一次物品，以增加游戲難度。

記憶的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解記憶力是可以培養(yǎng)提高的,了解基本的記憶規(guī)律和記憶策略。

　　2、情感目標(biāo)：通過成功記憶的積極感受,樹立對學(xué)習(xí)記憶的積極態(tài)度。

　　3、行為目標(biāo)：掌握并運用記憶規(guī)律和適合不同材料的記憶策略。

　　二、學(xué)情分析

　　初中生需要識記的信息量已經(jīng)比小學(xué)大,信息的類別也在變化,從語文課文、文言文詩詞和英語單詞發(fā)展到數(shù)學(xué)公式定理、各類歷史和地理圖表、物理公式定理、化學(xué)方程式等科目內(nèi)容。如果僅僅靠死記硬背,反復(fù)誦讀,記憶效率極低,可能讓學(xué)生對背誦心生厭倦甚至懼怕。

　　在課前情況調(diào)查中,許多學(xué)生還是按照小學(xué)無意識培養(yǎng)的記憶習(xí)慣來背書,缺乏系統(tǒng)歸納記憶規(guī)律和對記憶方法有意識地選擇的能力,對學(xué)習(xí)和記憶已經(jīng)感到力不從心。而且初中許多科目在為高中打基礎(chǔ),若這個時候因為難以記住必要的知識而掉隊,對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)自信等都有深遠的不利影響。因此在八年級剛開始時,學(xué)生們苦惱背書的時候,有必要為他們提供一場記憶技巧的及時雨。

　　關(guān)于記憶能力,其實人類的潛能非常大。許多學(xué)生對《最強大腦》中的各種項目印象深刻,但是會認(rèn)為這是他人的天賦,而自己缺乏這種天賦。因此,本課就是要讓學(xué)生了解記憶潛能人人都有,掌握了記憶規(guī)律和方法,加以持之以恒的訓(xùn)練,每個人都能擁有超強記憶力,不會再為背書發(fā)愁。

　　三、重難點

　　1、重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律,總結(jié)記憶策略。

　　2、難點：引導(dǎo)學(xué)生有意識地、根據(jù)不同記憶材料,使用不同的記憶策略。

　　四、教學(xué)過程

　　活動1——【導(dǎo)入】暖心活動：觀看視頻《記憶高手吳天勝》

　　1.課前需要剪輯好所需視頻,突出項目的難度、吳天勝挑戰(zhàn)時的心情和完整的挑戰(zhàn)過程。

　　2.本環(huán)節(jié)目的：吸引學(xué)生注意,并通過吳天勝的挑戰(zhàn)視頻和個人生平介紹,讓學(xué)生了解人腦的潛力無窮,每個人都有機會成為記憶達人。

　　3.具體過程：

　　觀看視頻《記憶高手吳天勝》

　　教師提問：

　　請同學(xué)描述剛才的比賽規(guī)則。

　　請同學(xué)分享對于成功完成高難度挑戰(zhàn)的吳天勝選手的感受。

　　教師介紹吳天勝的身平,重點強調(diào)吳天勝是大學(xué)時通過自身努力,不斷練習(xí)和探索,自創(chuàng)了自己的記憶方法,最終成為記憶達人。

　　活動2——【活動】探索發(fā)現(xiàn)：記憶力小測試

　　1.本環(huán)節(jié)目的：通過現(xiàn)場實驗和教師引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的'基本規(guī)律和自己無意識運用的記憶方法。

　　2.具體過程：

　　進行小測試：用PPT出示2列詞語,每列12個詞,每詞出現(xiàn)1秒鐘,詞語間間隔1秒鐘,出示完后大家寫在課本上。

　　(第一列：桌子 臺燈 雞蛋 蘋果 鋼筆 蝴蝶 書籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉筆)

　　(第二列：紅色 帽子 黑色 頭發(fā) 絲綢 圍巾 羊毛 外套 牛仔 短褲 白色 球鞋)

　　測試結(jié)束后,教師提問：

　　哪一組更好記憶?(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二列詞語容易記,因為容易組成一個人的穿著,這給我們記憶規(guī)律啟示是：有意義的材料好記。引導(dǎo)學(xué)生尋找或者賦予材料中的意義來識記。)

　　什么詞更好記憶?(讓回憶起來“桌子臺燈”的同學(xué)請舉手;回憶起來“書籍手套”的同學(xué)請舉手。對比會發(fā)現(xiàn)舉手人數(shù)差異,說明序列位置效應(yīng)：材料首尾的內(nèi)容容易記。引導(dǎo)學(xué)生去思考,為了增加首尾的內(nèi)容,可以把長段的課文分解為短的段落記憶。)

　　活動3——【講授】歸納總結(jié)：記憶策略有哪些

　　1.本環(huán)節(jié)目的：通過對學(xué)生回答的歸納總結(jié),讓學(xué)生明確了解記憶的基本規(guī)律和記憶策略。

　　2.具體過程：

　　教師請學(xué)生分享剛才的小測試中運用了哪些記憶方法(鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律和他們使用的方法,比如歸類、聯(lián)想等精加工策略。)

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生梳理本課找到的記憶規(guī)律和可以使用的記憶策略,并提醒學(xué)生在記憶不同材料時,可有意識選擇更有效的記憶策略。

　　活動4——【測試】掌握運用：學(xué)以致用

　　1.課前準(zhǔn)備：將課堂練習(xí)專門做成學(xué)生版的PPT,輸入到學(xué)生的電子白板中。

　　2.本環(huán)節(jié)目的：讓學(xué)生通過練習(xí),有意識的選擇和運用不同的記憶策略,真正做到學(xué)以致用。

　　3.具體過程：

　　教師將學(xué)生分為四組,兩組記憶材料一(文字材料),兩組記憶材料二(數(shù)字材料),讓學(xué)生通過五分鐘記憶下來,然后默寫。

　　每組組內(nèi)對照答案,選出記憶最好的代表,在全班分享他運用的記憶策略。

　　5、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的比較有針對性，剪輯的吳天勝比賽視頻突出了比賽項目的難度和吳天勝的表現(xiàn)，讓學(xué)生對吳天勝的超強記憶力有高度認(rèn)可。而之后吳天勝的生平介紹則能夠讓學(xué)生們充分感受到記憶力是可以通過后天的練習(xí)和培養(yǎng)來提高的。然后順利導(dǎo)入到本節(jié)課的主題。

　　探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，對于測試后老師所提問題的要求非常高，必須要充分了解本環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上有目的、針對性的進行提問，這樣才能幫助學(xué)生將自己的體驗轉(zhuǎn)化為認(rèn)知和行為。例如記憶的序列位置效應(yīng)，如果只是問學(xué)生你們記住了哪些詞匯，目的性不強，學(xué)生的回答也不會如你預(yù)期。所以我后來將問題改為“回憶出桌子臺燈的同學(xué)請舉手”、“沒寫出書籍或手套的同學(xué)請舉手”，然后在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)提問“他們處于序列中的什么位置”，這樣就可以讓學(xué)生自己得出“記憶材料時首尾比中間的更好記憶”這樣的結(jié)論。

　　歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，如果只是由教師自己來總結(jié)的話，很顯然，學(xué)生之前的激情、參與度就會如潮水一般驟然褪去。所以我后來就改為讓學(xué)生自己來分享，結(jié)合小測試，分享所運用的記憶方法，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升，這樣學(xué)生的參與度就會大大增加，對結(jié)論的認(rèn)可度和接受度也同樣提高。

記憶的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解本文從“記憶”這一獨特視角出發(fā)來剖析人生與人性的寫法，領(lǐng)悟詩情與哲理

　　2．誦讀及語感的培養(yǎng)

　　3．借鑒、吸收精美語段

　　二、重點、難點：

　　1．精巧的構(gòu)思，層層深入的`寫法，記憶。

　　2．比喻、排比的巧妙運用

　　3．安排一課時。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　（一）詞語解釋：

　　征兆：事先顯露出來的跡象；征候。

　　匍匐：①以腹貼地前進。②軀體貼地(像蟲、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。

　　芥子jiè：小草，喻輕微纖細的事物

　　清醇：清澈無雜質(zhì)。

　　作孽：做壞事；造孽。

　　銘記：牢記在心中。

　　自在：①自由；無拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達無礙。

　　狹隘：①狹窄。② (指氣量、見識等)狹小。

　　執(zhí)拗niù：堅持己見,固執(zhí)任性。

　　泯滅：①消滅；消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。

　　冠冕：①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。

　　真諦：真切的理論和精義；奧妙所在。

　�。ǘ�）作者韓少華：

　　1933年秋生于北京。中國作協(xié)會員，高中二年級語文教案《記憶》。1947年于北京二中就讀時開始發(fā)表文學(xué)作品。畢業(yè)后留校任語文教師。在職期間先后于中國人大新聞系旁聽和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表，其中《序曲》被認(rèn)為是其成名作。新時期以來，創(chuàng)作以散文為主，兼及報告文學(xué)和小說。曾獲得首屆和第二屆全國優(yōu)秀報告文學(xué)獎以及散文，諷刺小品、兒童文學(xué)和小說等多項創(chuàng)作獎。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國家正式教材，介紹到海外華人讀書界，并譯為英、法、日等國家。

　　（三）分析結(jié)構(gòu)：

　�。�1）第一部分：什么是遺忘，眾說 紛紜，這是否說明“記憶”、“忘卻”的是非曲直沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)？究竟怎樣解釋最好？

　�。�2）第二部分的4個排比句該如何理解？

　�。�3）第三部分連續(xù)使用比喻句，選取“灰燼”“流水”“落花”三個意象，是要表述與記憶有 關(guān)的什么道理？有何好處？

　�。ㄋ模┧囆g(shù)特色：

　�。�1）形散神聚，表達迂回曲折。

　�。�2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

　�。�3）多用排比、比喻，優(yōu)美的語言和意象，生動的問答形式，使文章生動活潑，又有典雅氣象。

記憶的教案4

　　活動目的：

　　1、通過口語交際活動培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　2、在活動中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對親人對長輩的敬與愛。

　　活動過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們長這么大，挨過打嗎？在你的記憶中都有誰打過你，為什么而打你？你當(dāng)時有什么感受？現(xiàn)在回想起來又有什么感悟？今天我們就一起來交流交流。

　　二、明確要求

　　1、說前準(zhǔn)備

　　先仔細回憶挨打的經(jīng)過，把整件事情想清楚再說。

　　2、說清楚

　　說時語句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽明白。同時可以借助表情、動作等傳達自己當(dāng)時的心情，感染別人。

　　3、積極交流

　　在交流時，認(rèn)真傾聽同學(xué)的談話。一個同學(xué)講時，其他同學(xué)可以就不明白的地方提問，也可以談自己的看法，與他人交流。

　　三、自己按要求回憶、準(zhǔn)備發(fā)言。

　　四、組內(nèi)交流

　　以小組為單位進行交流，要做到人人動口、動腦，積極交談。講話時要有禮貌。

　　五、班上交流

　　小組推薦本組講得最有趣的最出色的同學(xué)在班上講給大家聽。聽后全班同學(xué)參與交流，可以提問，可以談感受、講同感。

　　六、教師總結(jié)

　　看來挨打也是成長中的快樂，不是說不挨打的'孩子長不大嗎？關(guān)鍵是看通過“挨打”你學(xué)到了什么。這不，今天通過挨打我們就很好的鍛煉了口語交際能力。（教師總結(jié)表揚交際中學(xué)生的表現(xiàn)，略。）

記憶的教案5

　　【表述的觀點】

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象

　　力”教師可借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性，敏捷性，嚴(yán)密性和創(chuàng)作性。

　　【設(shè)計依據(jù)】

　　語文出版社五年級上冊選讀三《假如記憶可以移植》。讀了這首詩，同學(xué)們

　　善于想象的心靈一定會有許多奇思妙想，如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會發(fā)什么變化，會有什么奇幻的經(jīng)歷呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生通過想象、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把他們的奇思妙想表達得妙趣橫生，淋漓盡致。

　　心理學(xué)研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生寶貴的思想品質(zhì)。他們對世間

　　萬物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去創(chuàng)造。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時機擴展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束的表達，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達能力，這正是想象作文的目的。

　　【設(shè)計思想】

　　新《課程思維》要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象

　　力和創(chuàng)造力�！边@節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密性和創(chuàng)作性。另外，在小學(xué)生豐富的心靈世界里，都多少奇妙的想法，他們都是使愿望實現(xiàn)的心理需求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的美好愿望在作文中得到實現(xiàn)。正好滿足了他們的心理需要。教師不束縛學(xué)生的思維和表達方式，只是啟發(fā)學(xué)生讀一讀，議一議，說一說，寫一寫，改一改，評一評，即喚醒了學(xué)生記憶的.表象，又為習(xí)作營造了樂學(xué)的氛圍。

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法�！币虼�，這

　　節(jié)課的指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動時間去寫作，討論，評點，修改，這看似寂靜，實際上學(xué)生的思維高度活躍，學(xué)生變被動為主動感悟，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，對話發(fā)散。（談一談）

　　同學(xué)們，在剛學(xué)完的一首詩《假如記憶可以移植》后，你們的大腦中一定充

　　滿了許許多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的記憶移植給你，把鋼琴家的記憶移植給你，把發(fā)明家的記憶一直給你??你會發(fā)生什么變化？會有什么奇妙的經(jīng)歷？如果把各自的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。

　　二、啟發(fā)點撥，開拓思路。（議一議）

　　同學(xué)們，寫想象作文，寫什么都可以。你可以進行角色想象，把自己想象成

　　記憶移植后的角色，可以是宇航員、潛水員，可以是鋼琴家、流行歌手，可以是

　　運動員、國家首腦??你也可以穿越時空，把自己想象成古代的，現(xiàn)代的，甚至未來的任何人。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣。所以，每個人想象的內(nèi)容也應(yīng)該是各種各樣的，豐富多彩。

　　三、扶放結(jié)合，合作構(gòu)思。（說一說）

　　為了緩解訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：記憶移植后，你將成為另一個人，會發(fā)生一些什么有趣的事呢？怎樣安排故事情節(jié)？如何將故事情節(jié)安排得曲折、有趣，而又多種多樣。

　　1、匯總。學(xué)生匯報自己選擇的角色，師進行分類匯總。

　　2、篩選。從角色中選擇有典型意義的角色，交流這個角色的有關(guān)信息。

　　3、合作。師生圍繞某個角色，合作編一個故事。

　　4、互說。圍繞自己選的角色，自由練說故事并與同桌交流

　　四、自由表達，激勵指導(dǎo)。（寫一寫）

　　要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語，把自己的想法盡情表達出來。遇到不會寫的字詞，不輕易提出，以免打斷別人思維，可以注音或符號代替。

　　五、指導(dǎo)修改，完善寫作。（改一改）

　　在學(xué)生進行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進行獨立修改。

　�。�1）是否通過自己選取移植的角色，發(fā)生一些有趣的事？

　�。�2）想象是否奇特、合理，假如的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動有趣。

　�。�3）你的習(xí)作是否給人以某種啟迪？

　　六、欣賞佳作，激勵發(fā)表。（評一評）

　　1、分小組自評自賞。

　　2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。

　　3、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報刊投稿。

記憶的教案6

　　一 活動目標(biāo)：

　　1 讓幼兒體驗完成任務(wù)的愉悅性，鼓勵幼兒以飽滿的情緒參與游戲，培養(yǎng)幼兒的堅持性和合作性；

　　2 訓(xùn)練幼兒的記憶力，強化有意識記的快速記憶；

　　3 在活動中，豐富幼兒對生活常識的感性認(rèn)識。

　　二 活動準(zhǔn)備：

　　1 2 3 4

　　5 6 7 8

　　9 10 11 12

　　13 14 15 16

　　1 有關(guān)臉譜、水果、日常用品等小卡片若干張；棋盤大范例一張。如圖：

　　2 畫有排列不規(guī)則圖案的紙卡若干張。

　　3 有關(guān)記憶電話號碼的課件，電話機一部；

　　4 創(chuàng)建“超市”區(qū)域。

　　三 活動過程：

　�。ㄒ唬� 有趣的棋盤游戲。出示棋盤大范例一張引起幼兒的興趣。

　　1 老師將4—6張卡片貼在棋盤上，讓幼兒記住棋盤上的卡片，然后快速拿掉其中的一張，讓幼兒說說什么卡片不見了。（玩3—4遍）。

　　2 提高記憶難度，在增加卡片的同時縮短幼兒記憶的時間，要求幼兒回答：幾號位置上是什么卡片不見了？

　�。ǘ�） 快速記憶游戲。教師出示排列不規(guī)則的各種實物卡片，短時間后拿走卡片讓幼兒說說卡片上有哪些物品。（玩4—5次，逐漸縮短幼兒記憶的時間）。

　�。ㄈ�） 記電話號碼。

　　1 組織幼兒觀看課件演示，有意識的幫助幼兒記憶小動物的電話號碼。（電話號碼的位數(shù)由少到多）。

　　2 教師分別提供幾位幼兒園老師的電話號碼，讓幼兒快速識記，并現(xiàn)場給老師通話。

　�。ㄋ模�“超市”購物。

　　1 給幼兒一定的時間參觀超市，要求幼兒簡單了解超市中所存放的各物品物種及其位置；

　　2 單個完成購物任務(wù)：教師先請1—2名幼兒去超市購物，讓這兩位顧客記住自己的任務(wù)，其他幼兒做裁判檢查這兩位幼兒是否能正確完成任務(wù)；

　　3 小組合作完成任務(wù)：將全班幼兒分成四組，教師分別讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)看清購物卡，并將東西買回，然后檢查各組幼兒完成情況；

　　4 在更短的時間內(nèi)讓各組幼兒將購物卡上的物品買回。

　　四 教師簡單評價活動開展情況。

　　近年來，心理健康問題成為教育界乃至全社會的熱點、焦點之一，如何有效地對幼兒開展心理健康教育，在日常的游戲和生活中，促進幼兒的心理健康成長與發(fā)展,已成了廣大教師和家長的殷切期望。

　　記憶包括識記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)。從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點看，記憶是一種比較復(fù)雜的心理過程，屬于心理健康教育的范疇。兒童的'想象和思維的過程，知覺的發(fā)展、語言的發(fā)展、情感和意志的發(fā)展都離不開記憶。幼兒期是幼兒的心理正在形成和初步發(fā)展的時期，這時期各種心理過程逐漸聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)。而在這個過程中，記憶起著重要的作用。但很多幼教工作者往往忽略了這一點，因此，本次活動側(cè)重通過與記憶有關(guān)的各種活動，促進幼兒的思維、情感與意識等其他心理過程、心理活動的發(fā)展。

　　通過競賽性的游戲，培養(yǎng)幼兒初步的競賽意識，讓他們敢于競爭，享受到參與競爭而取得成功的愉悅，激發(fā)幼兒以飽滿的情緒參與各種活動，從而培養(yǎng)他們良好的個性心理品質(zhì)，讓幼兒在活動中學(xué)會與同伴協(xié)商、合作。另外，通過不斷提高記憶難度，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難，堅持完成任務(wù)的意識，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)。

記憶的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，在情境任務(wù)中發(fā)現(xiàn)秋天，感受秋天的美。

　　2、活動中培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，體驗成功，并樂意與大家分享成功的喜悅與成果。在探索環(huán)節(jié)中增強學(xué)生合作意識和協(xié)調(diào)能力。

　　3、體會秋天果實的來之不意，并能發(fā)自內(nèi)心地贊美和珍惜農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。

　　教學(xué)用具：

　　1、不同顏色的卡紙四張

　　2、 制作“最佳色彩獎”和一些“團結(jié)星”。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們認(rèn)識了許多秋天的果實。這節(jié)課，我們繼續(xù)來分享這份豐收的喜悅。

　　二、分享成功的果實

　　1、把你們記憶中的秋天的水果名字寫在“水果清單”上，也可以用彩筆畫一畫。因為每一大組只有一張，卻坐著五六位同學(xué)，你們說你爭我搶能圓滿完成任務(wù)嗎？所以就要看看哪一組在最短的'時間里最會合作，小組長組織協(xié)調(diào)得好，組員友好相待，而且動作最快，老師要給這樣的小組分發(fā)“友好星”。

　　2、小組派代表匯報，將“水果清單”貼板書。師順勢出示自己收集的水果圖片以供欣賞。激情：因為小朋友們的再一次齊心協(xié)力，讓咱們有這么多美味可口的水果，讓我們再給自己一個“呱呱叫”。原來景色的變化和水果都能告訴我們秋天在哪里，看著這么美的景色，享用這么多美味的秋天的果實，誰來夸一夸秋姑娘？（學(xué)生各抒己見。）

　　3、激趣：秋姑娘這么好，我們唱歌給她聽好嗎？

　　出示《春天在哪里》的歌詞。

　　質(zhì)疑：呀，只有寫春天的歌，怎么辦？

　　解疑：對了咱們把歌詞改成寫秋天的歌不就行了嗎？好主意！

　　師生新編《秋天在哪里》：

　　“秋天在哪里呀，秋天在哪里秋天在那小朋友的眼睛里看見黃的葉呀，看見熟的果還有那會唱歌的小黃鸝哩哩哩哩哩哩哩 哩哩哩哩哩哩哩哩

　　哩哩哩哩 哩哩哩哩哩秋天在小朋友的眼睛里 還有那會唱歌的小黃鸝”

　�。◣熤型究呻S機提示：秋天的葉子變成什么顏色？秋天的果子怎么樣了？將春天“紅的花、綠的草”改成“黃的葉、熟的果”）

　　師生齊唱。

記憶的教案8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

　　2、抓住物體輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系,合理的畫立體形,

　　3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象,用線流暢,表現(xiàn)生動。

　　4、樂于觀察周圍的事物,能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

　　教學(xué)重點:能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

　　教學(xué)難點:能具體細致的描畫教材中所提供的對象,用線流暢,表現(xiàn)生動。

　　用具準(zhǔn)備:繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本等。

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)人

　　1、出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

　　2、出現(xiàn)另一半后,學(xué)生看像什么。(水壺)

　　3、揭示課題——記憶大比拼。

　　二、嘗試表現(xiàn)、探究方法

　　1、請同學(xué)把書上的物體畫完整。

　　2、人教版四年級下冊美術(shù)記憶大比拼教案:分析學(xué)生作品,指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題:線條是否流暢?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點�；疱佊赡膸撞糠纸M成。

　　4、添畫方法:首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線,再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。

　　方形物體的特征:對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

　　圓柱形物體的特征:頂部和底部圓形的.變化。

　　不規(guī)則物體:根據(jù)記憶和想象添畫。

　　三、學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)

　　1、優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業(yè)。

　　2、作業(yè)要求:請仔細觀察教材中的3張圖片,把這些物體畫完整。

　　四、展示交流

　　1、學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

　　2、自由欣賞,相互評價。

　　3、教師總結(jié)。

記憶的教案9

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞《拾穗者》和認(rèn)識色環(huán)，讓幼兒了解秋天的色彩，并尋找秋天的主色調(diào)。

　　2、通過綜合美術(shù)活動，進一步提高幼兒運用多種工具材料和藝術(shù)形式自主分工及獨立創(chuàng)作能力，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣和熱愛。

　　3、培養(yǎng)兒童的觀察能力、想象力和實踐能力。

　　二、活動重點、難點：

　　幼兒能自主分工，運用多種工具、材料協(xié)作繪畫。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、四張已畫好的底稿畫。（幼兒前一次活動畫好的）。

　　2、色環(huán)卡和掛圖《拾穗者》

　　3、水粉顏料、水粉筆、蠟紙、彩紙、皺紋紙等。

　　4、膠水，小盤子和五角星獎勵孩子。

　　四、活動過程：

　　1、出示掛圖《拾穗者》請幼兒欣賞畫面以及畫面的色彩并簡單的介紹這幅畫（法國著名的印象派畫家米勒的作品）。

　　1）圖中是哪個季節(jié)的景色？（秋季）

　　2）圖中畫了什么？（畫了三位農(nóng)婦在拾穗子）

　　3）圖中都有哪些豐富的色彩？（淡黃色、橙色、檸檬黃、黃綠等）

　　4）在這幅圖中哪種顏色最多或是以哪種顏色為主？（黃色）

　　2、出示色環(huán)，請仔細觀察。

　　1）與幼兒共同尋找屬于秋天的顏色，并共同xx它們的名稱。

　　2）在觀察中，讓孩子們了解秋天的'顏色屬于暖色調(diào)，并了解暖色調(diào)的色彩構(gòu)成。

　　3、和幼兒一起逛《五彩超市》，分成四組，每組小朋友自己商量，選擇各組想要的材料完成前一次活動的作品。

　　在活動中提醒幼兒注意：

　　1）找準(zhǔn)暖調(diào)的顏色。

　　2）請幼兒自己分組選擇各自的需要的材料，完成前一次活動的作品。

　　3）在幼兒選擇的時候，提醒幼兒定好畫面的主色調(diào)，大膽作畫。

　　4）在幼兒作畫時鼓勵幼兒，“你們是最棒的！”給畫的好的幼兒獎勵五角星。

記憶的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品析原詩，讀出自己獨特的感受和認(rèn)識。

　　2、理解評論，學(xué)習(xí)如何表達自己閱讀詩歌的感受。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、 閱讀欣賞《一個深夜的記憶》感受詩人抒發(fā)的感情，并思考一些詩句的內(nèi)涵。

　　2、體味詩“寧靜而深沉的意境”。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、以背入新，激趣引思

　　詩歌作為一種重要的文學(xué)樣式，古往今來，為廣大人民所喜愛。在同學(xué)們的記憶積累中，你最喜歡的一首詩是什么?能背誦出來并簡要地談一下理由嗎?

　　二、反復(fù)誦讀，自我賞析

　　1、反復(fù)誦讀詩歌。

　　2、先不看作者的評價，把自己對詩的`感受、體會、心得甚至困惑，用隨文批注式寫在書旁。

　　3、小組交流。

　�、偻瑢W(xué)之間把自己的理解互相交換，互相評價。

　�、诎涯銈兘M的集體智慧展示給同學(xué)們。

　　4、有沒有那位同學(xué)的意見在小組內(nèi)未得到認(rèn)同，但現(xiàn)在心里仍然有些不服氣的?可以將你的觀點說給大家聽一聽嗎?

　　5、小結(jié)：對同學(xué)的評價做出點評歸納總結(jié)。

　　三、對比閱讀，學(xué)習(xí)方法

　　1、讀曾卓的評論。

　�、侔涯阏J(rèn)為與作者的見解不同的可以拿來共同鑒賞。

　�、趯⒆约旱囊娊馀c作者的評價比較，看看自己與作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不夠準(zhǔn)確，加以糾正。

　�、壅f一說他的評論比我們的分析豐富深刻的地方有哪些?

　　2、聯(lián)系原詩，說一說曾卓的評論為何會如此深刻透辟?

　　3、小結(jié)：曾卓，是一位極具影響力的詩人。他以詩人的身份寫下的這篇對魯蘺的《一個深夜的記憶》的評論，雖然只有五六百字的篇幅，卻以其精練明晰的文字，深刻獨到的眼光，為我們?nèi)绾伍喿x和評論詩歌，學(xué)習(xí)詩歌評論的一些常識做出了榜樣。

　　四、再讀原詩，品味涵詠

　　五、嘗試賞析，學(xué)寫評論

　　自讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，從自己獨特閱讀感受出發(fā)，寫一篇評論——《中學(xué)生談詩》。

　　要求：

　　1、對詩的理解要求有自己獨到的見解和體會。

　　2、要進入詩的意境通過自己的獨特感受產(chǎn)生聯(lián)想，進一步豐富詩的內(nèi)涵。

　　3、要做到簡練明晰。

　　六、檢測背誦詩歌

記憶的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會本課生字。

　　2. 通過，理解本課新詞語的意思。

　　3. 熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。

　　一、題目激趣，引入新課

　　1. 請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

　　2. 提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

　　1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。

　　2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

　　3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

　　4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

　　四、感悟課文，體會神奇

　　1. 學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的.地方多讀幾遍。

　　2. 說說你為什么對這部分感興趣。

　�。�1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚�想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來�！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

　　（2）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’�！�

　　①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。

　�、诟星槔首x。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

　�。�3）當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡�！�

　�、俪鍪旧嚼婕藿恿颂鹄婧蠼Y(jié)出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

　�、诤⒆觽�，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

　　五、拓展延伸，大膽想象

　　1. 同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）

　　2. 記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。

　　3. 假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。

　　六、完成作業(yè)

　　1. 書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

　　2. 把自己想到的寫下來。

　　參考資料

　　☆碩士：學(xué)位的一級，大學(xué)畢業(yè)后在研究機關(guān)學(xué)習(xí)二至三年，成績合格者，即可授予。

　　☆博士：學(xué)位的最高一級。

　　☆宇航：宇宙航行的簡稱。指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等在太陽系內(nèi)外空間航行。

　　☆宇航員：指擔(dān)任宇宙航行任務(wù)的人。

　　☆潛水員：穿著潛水衣在水面以下工作的人員。

　　☆梨樹：落葉喬木或灌木，葉子卵形，花一般白色，果實是普通水果。品種很多。

　　☆茄：一年生草本植物，葉子橢圓形、花紫色。果實球形或長圓形，紫色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。

記憶的教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按一定的模式分類。

　　2、增強記憶的有效性和準(zhǔn)確性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖、幼兒用書《開商店》

　　2、各種水果、文具卡片、結(jié)構(gòu)模式卡片AB AB AB；AAB AAB；AA BB AA BB；ABB ABB；ABC ABC等。

　　3、家園合作：利用購物機會，觀察了解商店、超市的相關(guān)知識。

　　活動過程：

　　1、回憶交流：

　　“在商店里你見到了什么？商店里的'物品是怎樣擺放的？”

　　師生共同總結(jié)：商店里的商品是按一定的規(guī)律擺放的。

　　2、看圖片，了解規(guī)律：

　　教師出示水果店背景圖：

　　“水果店里還可以進哪些貨呢？”

　　請幼兒在空格處貼上相應(yīng)的水果卡片。

　　教師出示文具店背景圖：

　　“文具店里還可以進哪些貨呢？”

　　“擺放這些文具可以有幾種方法？”

　　幼兒操作，建構(gòu)對模式的認(rèn)知，指導(dǎo)幼兒理解模式結(jié)構(gòu)，如：AB AB AB；AAB AAB ；AA BB AA BB；ABB ABB；ABC ABC等。

　　3、練習(xí)鞏固對“模式”的理解：

　　指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書《開商店》：

　　請幼兒說說商店里的貨物排列有哪幾種模式？請在相應(yīng)的模式旁打“√”

　　教師關(guān)注幼兒完成作業(yè)的情況。

記憶的教案13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　了解足球的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生記憶畫出踢足球的精彩場面，培養(yǎng)學(xué)生的有意記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力，同時教育學(xué)生熱愛體育活動，鍛煉好身體。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：踢球場面的記憶引導(dǎo)，踢球姿勢、動態(tài)的形象分析和把握。

　　難點：球員動作、表情的刻畫以及運動場面(畫面)的布局。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：足球賽的影象資料。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時：

　　學(xué)生活動：30分鐘。

　　一、談話導(dǎo)入 。

　　1、提問：

　　①你喜歡足球嗎?

　�、谀闾哌^足球嗎?

　　③你看過足球嗎?

　　2、介紹有關(guān)足球的.知識：球隊的人數(shù)，球場的要求，比賽的規(guī)則等。

　　板書課題：記憶畫 踢足球

　　二、新授。

　　1、觀看足球賽的影象資料。

　　在觀看時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察球員的動作。

　　2、摹仿表演。

　　請幾個學(xué)生上臺表演鏟球、帶球過人、傳球、射門等動作。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個動作軀體與四肢的變化。

　　3、觀摩教材中的圖片。

　　請兩個學(xué)生選擇圖片中的球員動作在黑板上簡單地畫下來。針對學(xué)生的問題和困難，教師示范用線，用概括的方法畫各種踢球動作，然后再補充添畫。學(xué)生嘗試用這種方法在小紙上畫一個踢球動作。

　　4、觀摩教材中的學(xué)生作品。

　　著重欣賞作品中人物的姿態(tài)、表情刻畫，以及畫面的安排、布局。

　　三、練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　作業(yè) 要求：構(gòu)圖布局合理，人物形象生動，表現(xiàn)踢球的場面。

　　第二課時：

　　學(xué)生活動：35分鐘。

　　一、學(xué)生繼續(xù)作業(yè) ，教師指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)評價，課堂小結(jié)。

　　優(yōu)秀作業(yè) 講評，鼓勵學(xué)生多參加體育活動，鍛煉身體。

記憶的教案14

　　一、教材記憶大比拼分析

　　本課記憶大比拼借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能。記憶大比拼半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。 記憶大比拼

　　活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫實探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫時，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長短總是比較而言的`。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

　　活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫準(zhǔn)確。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　◆能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

　　◆抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。

　　◆能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

　　◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

　　三、教學(xué)思路

　　兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫，重要的是指導(dǎo)他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫知識技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”地進行。

　　活動一教學(xué)過程建議設(shè)置為：嘗試添畫一作業(yè)評析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫一評析交流�？梢韵茸寣W(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評析中解決一部分技術(shù)問題，如用線是否流暢，是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。教材中的火鍋圖片進一步明確了畫立體形的步驟方法。學(xué)生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補。

　　活動二教學(xué)過程建議設(shè)置為：出示競技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫簡單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫簡單物體(圓柱、圓臺)一闖三關(guān)：畫較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評、心得交流。學(xué)生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，鞏固知識，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平來確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時間的長短。

　　四、教學(xué)選擇

　　1．工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。

記憶的教案15

　　課時：

　　2課時

　　課程類型：

　　欣賞與評述 造型與表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

　　教學(xué)重點：

　　欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。

　　教學(xué)難點：

　　對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

　　教學(xué)過程

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

　　二、引入新課：

　　1、課件導(dǎo)入：

　　播放陜北民歌。

　　你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

　　2、中國民間剪紙藝術(shù)資料反饋：

　　民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。

　　剪紙的主要材料是紙。紙是中國的四大發(fā)明之一，過去一直公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的。后來陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時期的紙，專家們認(rèn)為紙在我國出現(xiàn)的時間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時期（公元前73一前49年）。不管結(jié)論最后怎么定，在紙發(fā)明之前，不會有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：

　　戰(zhàn)國（公元前476一前221年）

　�、� 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

　�、诤�南長沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。

　　北朝（公元386一534年）

　　用紙剪成美麗的圖案花紋，目前最早發(fā)現(xiàn)而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團花剪紙。

　　在中國廣大的農(nóng)村，許多年來，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術(shù)，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細但無不充滿情趣的剪紙作品。

　　剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時貼掛的。在北方的農(nóng)村，過年時，窗上新糊了雪白的`窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時作為對新房的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時分別貼在墻上和屋頂上的。總之，它們大都是用作布置環(huán)境，增強節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。

　　花樣的功用與上述的幾類不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣�；�樣包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帳、門簾等上面繡制圖樣時所依據(jù)的范樣。每剪成一個圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個以煙黑為地的空白圖形，原來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣。

　　剪紙的內(nèi)容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚蟲是農(nóng)民熟悉的對象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容。剪紙作為一種民間藝術(shù)，具有很強的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放，單純簡練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華麗工整，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強。山東高密剪紙細膩精巧，一絲不茍。

　　從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡便，造形單純，但它包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸張，因而比較集中地體現(xiàn)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征。對民間剪紙的了解和研究，是通向欣賞和認(rèn)識繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。

　　3、小組研究：

　　民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？

　　在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

　　三、作業(yè)要求：

　　藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)嘗試。

　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。

　　五、課后拓展：

　　我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。

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