語(yǔ)文教案[合集9篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　1、重點(diǎn)：

　�、� 理解課文題目“再塑生命”的含義，結(jié)合海倫簡(jiǎn)介資料和課文中“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。”“光明!光明!快給我光明!”的描述，弄清課題的含義。

　�、� 課文既展示了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，又凸現(xiàn)海倫自強(qiáng)不息的進(jìn)取形象，敘述中有議論抒情，感情真摯。我們多讀課文多去品析，那樣我們才會(huì)較好地把握文章的內(nèi)容。

　�、� 課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，朗讀課文的時(shí)候，一定要讀出作者的思想感情，作為一個(gè)殘疾兒童，她心里想著什么，需要什么，渴望什么，不妨在邊讀邊想這些問(wèn)題時(shí)，加深對(duì)語(yǔ)言的感受。

　　⑷ 海倫作為盲聾啞的殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡，那么，我們這些生活在幸福、快樂(lè)、光明、健康之中的人，該怎樣從海倫身上汲取精神食糧呢?大家在閱讀中，也要思索這個(gè)問(wèn)題。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

　�、� “愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情�！钡�是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”(這里的.“光明”一詞是用其喻義)。

　�、� 是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

　�、� 莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人�！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”�！霸偎苌�命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　【教學(xué)方法】

　　自瀆自悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

　�。病⒔處熤谱髡n件。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　�。薄⑦@篇課文主要講了什么？

　　２、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：

　　從讀音上看：黛 、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　�。�、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

　　絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　�。�、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　�。病⑾旅婢瓦x擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)：

　　教師出示自學(xué)提綱：

　�、� 讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

　�、� 讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。

　�、� 讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　１、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

　�、� 通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣：

　�。ń涣黧w會(huì)：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的.路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　�、� 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

　　此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　�。ㄟ@句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）

　�、� 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　�。ㄕ�當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　�、� 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：

　　讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

　�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑸ 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義：

　�。�條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　五、拓展實(shí)踐

　　１、假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是２０２５年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)２年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

　�。�、假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

　　七、嘗試運(yùn)用

　�。�、嘗試練筆：

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　２、班級(jí)交流。演讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；

　　2．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序；

　　3．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，語(yǔ)文教案－朱鹮飛回來(lái)了。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．介紹“朱鹮”。

　　朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。

　　2．讀了課題，你最想知道什么？

　　（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。

　　（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事

　　（小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）

　　（四）理清文章的脈絡(luò)，

　　1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？

　　（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）

　　2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ�，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。

　　4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？

　�。▽W(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受）

　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展

　　經(jīng)過(guò)小光的小伙伴們以及考察隊(duì)員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動(dòng)物——朱鹮得以生存、繁衍下來(lái)，那么在當(dāng)今的社會(huì)中，又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，我們應(yīng)做點(diǎn)什么呢？

　　（六）布置作業(yè)

　　搜集一些野生動(dòng)物的`資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　（七）板書設(shè)計(jì)

　　一、巧遇考察隊(duì)員

　　二、尋找朱鹮

　　三、養(yǎng)護(hù)朱鹮

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會(huì)人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛(ài)之情。

語(yǔ)文教案 篇4

　　總體教學(xué)要求：

　　1、教給幼兒安全知識(shí)，預(yù)防事故發(fā)生。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、發(fā)展、開(kāi)發(fā)幼兒智力。

　　4、使幼兒具備上學(xué)的書寫能力、計(jì)算能力、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、空間想象能力。

　　5、學(xué)說(shuō)普通話，具備一定的拼讀能力。

　　6、認(rèn)識(shí)周圍事物，知道事物的變化。

　　7、鍛煉身體，具有一定的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病。

　　8、教給幼兒一些音樂(lè)知識(shí)，會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌，會(huì)跳簡(jiǎn)單的舞，具備一定的繪畫技能。

　　拼音教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)18個(gè)復(fù)合韻母。

　　2、會(huì)拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)一些事物。

　　4、學(xué)說(shuō)字、詞、句。

　　5、會(huì)根據(jù)拼音作畫。

　　6、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字。

　　7、會(huì)正確書寫音節(jié)詞。

　　一、教材分析

　　本學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的拼讀，個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，本冊(cè)教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。每個(gè)復(fù)韻母都配上一幅圖，以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時(shí)認(rèn)讀四聲的標(biāo)號(hào)。通過(guò)23個(gè)聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會(huì)掌握簡(jiǎn)單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認(rèn)讀音節(jié)及其直呼方法。

　　二教學(xué)要求

　　1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。

　　3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)，為幼兒升入一年級(jí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

　　4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復(fù)韻母，五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

　　三、根據(jù)以上分析制定相應(yīng)的組織與實(shí)施措施。

　　拼音教學(xué)的組織與實(shí)施：為了使幼兒所學(xué)拼音知識(shí)，能夠?yàn)槿胄�學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)體差異，以集體教學(xué)活動(dòng)為主，采用小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動(dòng)中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)穿插于一日活動(dòng)，使幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)辯能力逐步提高。

　　四、家園聯(lián)系

　　教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，要求家長(zhǎng)每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對(duì)孩子不懂的和沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，能夠及時(shí)的反饋給教師。

　　第一課時(shí)復(fù)韻母

　　教學(xué)內(nèi)容：ai

　　教學(xué)目標(biāo)：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書寫。

　　2、拼讀音節(jié)，感知ai音的.存在。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)ai的讀音和字形。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　漢語(yǔ)拼音王國(guó)里有一小家叫復(fù)韻母的，媽媽生了9個(gè)女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來(lái)和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！

　　二、教學(xué)ai的發(fā)音

　　1.師講ai的發(fā)音要領(lǐng)，幼兒學(xué)發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。

　　4.強(qiáng)調(diào)記住ai的字形：ai由哪兩個(gè)字母組成？誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？。5.學(xué)習(xí)四聲

　�。�1）出示ai的四聲

　　（2）觀察聲調(diào)打在誰(shuí)頭上？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（3）練習(xí)四聲發(fā)音。

　�。�4）師說(shuō)聲調(diào)，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學(xué)拼音學(xué)話

　　幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導(dǎo)書寫ai

　　1、幼兒觀察ai占哪個(gè)格子？師示范每行寫六個(gè)的方法。2、幼兒書寫，教師巡回指導(dǎo)，要求邊寫邊記讀音和字形。3、表?yè)P(yáng)寫的好又快的孩子，鼓勵(lì)不會(huì)寫的孩子。

　　五、總結(jié)：

　　今天認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)？

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

　　3、分析把握文章的結(jié)構(gòu)。

　　4、分析文中的表達(dá)手法,提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　5、學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

　　6、體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解本文的語(yǔ)言特色,感受民俗文化的魅力。

　　2、理解作者的'寫作思路及材料安排的有序性,及過(guò)渡方面的技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準(zhǔn)備錄音帶《賣布頭》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學(xué)能說(shuō)一下廣告的作用?對(duì)是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買的,就相當(dāng)于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝。現(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來(lái)越少,但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣聲吧!(先放《賣布頭》錄音片段)。

　　板書課題(示學(xué)習(xí)目標(biāo))。

　　整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

　　2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　導(dǎo)入:大家對(duì)現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣大米嘞——賣大米!”一定記憶憂新,下面請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。

　　如果用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣,真可稱得上是藝術(shù)了。

　　3、速讀課文(因已預(yù)習(xí),可用跳讀),思考下列問(wèn)題。

　　①課文主要寫了哪兒的吆喝聲?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。]

　�、谖恼聫哪亩螌懙搅诉汉�?這些吆喝聲是按什么順序組織起來(lái)的?

　　③本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,找出這些語(yǔ)句看它們承較了哪些內(nèi)容?

　　學(xué)生小組討論,在班上交流。(略)

語(yǔ)文教案 篇6

　　【課前透視】

　　《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹(shù)、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。

　　【課前透視】

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　1、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

　　2、談話：

　　每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

　　一、初讀

　　1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

　　2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

　　4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽(tīng)讀評(píng)議。

　　給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

　　二、識(shí)字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

　　2、指名開(kāi)火車讀字，組詞。

　　3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：

　　鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。

　　4、游戲：

　　摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的.生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、讀議

　　小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?

　　選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

　　四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō))

　　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹(shù)上的小鳥來(lái)許多好吃的谷粒。

　　我要給( )

　　這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

　　五、朗讀

　　1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

　　2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)

　　3、評(píng)出朗讀小能手。

　　在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

　　六、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。

　　2、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評(píng)議。

　　3、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說(shuō)一說(shuō)。)

　　二、朗讀

　　1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

　　讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。

　　2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

　　三、背誦

　　1、同桌合作背誦課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。)

　　3、舉行背誦競(jìng)賽。

　　四、練習(xí)

　　文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來(lái)，再把想法寫出來(lái)。

　　這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

　　五、寫字

　　1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：

　　如“操、場(chǎng)”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)。

　　2、教師指導(dǎo)書寫“操、場(chǎng)”二字。

　　3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

　　【教學(xué)建議】

　　本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

　　〖能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　〖德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　〖重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?

　　〖疑點(diǎn)

　　1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決?

　　2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

　　生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。

　　生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

　　師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　1、出示幻燈片：

　�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

　�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處：

　　師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

　　課文講了是什么事呢?

　　生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

　　(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)

　　生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

　　(師：很精煉。)

　　生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

　　(師：很完整。)

　　師：讀了這篇文章，你有些什么感受?

　　生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。

　　生：好能干啊!

　　師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單�？墒撬�不是隨便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?

　　生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

　　生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢?錢從哪兒來(lái)的?

　　生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

　　師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的'看法。

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

　　2、小組內(nèi)交流討論。

　　3、全班交流，互助解疑：

　�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

　　師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。

　　生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

　　師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì)這樣做嗎?

　　生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。

　　(笑。)

　　師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

　　生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

　　(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

　　生：因?yàn)樗�做了充分的�?zhǔn)備。

　　師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

　　生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;

　　每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;

　　她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;

　　她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

　　師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

　�、� 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

　　師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?

　　生：烏塔說(shuō)：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。

　　師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?

　　生：電視上的都是假的。(笑)

　　生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

　　師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。

　�、� 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?

　　師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢?

　　生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

　　生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

　　……

　　四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解

　　1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：

　　(出示幻燈片2。)

　�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

　�、� 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

　�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

　　可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

　　2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

　�、� 我們應(yīng)該向?yàn)跛�學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

　�、� 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

　　五、布置實(shí)踐作業(yè)

　　(幻燈片3。)

　　1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

　　2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

　　查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

　　給家里打電話(寄明信片)

　　為旅行準(zhǔn)備三年

　　【教后反思】

　　我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　2、通過(guò) “混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語(yǔ)讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，完整地概括課文內(nèi)容，提升學(xué)生的想象力、表達(dá)概括能力。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能有針對(duì)性地提出問(wèn)題，并通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會(huì)盤古獻(xiàn)身的偉大精神。了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　4、感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復(fù)述方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　教法學(xué)法：

　　引導(dǎo)、探究合作、交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

　　2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。

　　4、板書課題：開(kāi)天辟地

　　解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題

　　5、盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

　�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

　�。�3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

　　2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

　　（1）讀詞語(yǔ)

　�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

　　（3）交流已理解的詞語(yǔ)。

　　（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

　　（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、精讀課文

　　1、在盤古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

　�。ㄗプ　盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

　　2、盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

　�。�1）交流。

　�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的'向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

　�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

　　輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

　�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

　　3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。

　　4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？

　　（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀！）

　　5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

　　四、小結(jié)

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)回本課10個(gè)生字和多音字“樂(lè)”；掌握課文中的不理解的新詞語(yǔ)。能比較熟練地運(yùn)用“查字典據(jù)詞定義說(shuō)出詞義”方法理解詞語(yǔ)。

　　2．能給指定的課文句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)嘆號(hào)，頓號(hào)的使用。能默寫課文最后一句話。

　　3．能體驗(yàn)出作者在文章中表露的感情，能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段，能以自豪的語(yǔ)氣背誦4.5.自然段。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和多音字“樂(lè)”，掌握第1.2.3自然段中的新詞語(yǔ)

　　2．在通順朗讀全文的基礎(chǔ)上，能以歡快的感情朗讀第1——3自然段，能回答課后問(wèn)題，指導(dǎo)并熟記我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星的名字和發(fā)射時(shí)間。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

　　1．放投影及“東方紅”樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)看到了什么情景。

　　2．揭示課題，談話說(shuō)明：這是我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星以及它當(dāng)時(shí)在全國(guó)，全世界引起震動(dòng)的場(chǎng)面。

　　二．匯報(bào)預(yù)習(xí)，分項(xiàng)交流學(xué)況。

　　1．朗讀全文。

　　2．自學(xué)生字。

　　3．再度課文，找出全段中講“人們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)看人造衛(wèi)星”是哪幾段？

　　三．積極閱讀，學(xué)習(xí)課文1——3段。

　　1．自讀1——3段，找一找這幾段中，你認(rèn)為最應(yīng)該記住的，最讓你感到激動(dòng)的是哪些內(nèi)容？還有你覺(jué)得不懂的詞句。

　　2．按閱讀關(guān)注問(wèn)題反饋學(xué)習(xí)情況：

　　最應(yīng)該記住的：1970年“五一”節(jié);我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號(hào)；通過(guò)無(wú)線電波發(fā)回了“東方紅”樂(lè)曲。

　　說(shuō)說(shuō)：為什么這些內(nèi)容特別應(yīng)該記��？

　　說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)，哪些地方讓你感到特別激動(dòng)？

　　討論同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題的詞句。

　　四．復(fù)習(xí)生字新詞。

　　1．認(rèn)讀并說(shuō)出10個(gè)生字怎樣記；分別按“樂(lè)”的不同讀音組詞。

　　2．書寫生字，注意展現(xiàn)書寫規(guī)律。

　　3．抄寫第1——3段新詞，選一二個(gè)造句。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用自豪的語(yǔ)氣朗讀，背誦第5自然段。能回答課后問(wèn)題，了解我國(guó)20多年來(lái)發(fā)射的人造衛(wèi)星的簡(jiǎn)要情況，為我國(guó)航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。

　　2．學(xué)會(huì)4——5段中的新詞，能查字典據(jù)詞確定帶點(diǎn)字的'意思，并說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

　　3．能默寫課文最后一句話，能給兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說(shuō)出嘆號(hào)和頓號(hào)在句子中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)朗讀與考問(wèn)：以歡快的心情朗讀1——3自然段；有哪些重要內(nèi)容必須記��？

　　入課：自從第1顆人造衛(wèi)星上天到如今，20多年過(guò)去了，這短短20多年里，我國(guó)的航天事業(yè)有什么發(fā)展——

　　二．模仿上節(jié)課讀書方法，自學(xué)4.5自然段。

　　三．反饋學(xué)情，交流學(xué)習(xí)信息。

　　1．讀4.5自然段，指名讀，齊讀。

　　2．說(shuō)出這兩段中特別應(yīng)該記住的內(nèi)容是什么？

　　要記�。�20多年里發(fā)射了30多顆衛(wèi)星，其中有氣象衛(wèi)星，通訊衛(wèi)星和科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星；

　　14顆衛(wèi)星還按預(yù)定的軌道返回地面。

　　我國(guó)航天科技水平達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

　　訓(xùn)練：

　　1．按回答的每一內(nèi)容朗讀有關(guān)句子。

　　2．體驗(yàn)：第4段末為什么用感嘆號(hào)？作者感嘆什么？讀了這段課文你自己有什么感覺(jué)？

　　3．朗讀：以自豪的語(yǔ)氣朗讀4.5自然段，并能背誦。

　　4．說(shuō)說(shuō)：查字典據(jù)詞定義說(shuō)出“其中，通訊，浩瀚，軌道，返回，航天科學(xué)技術(shù)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．回答課文第2個(gè)問(wèn)題，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　四．收攏，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　1．朗讀全文：按1.2.3段朗讀，4.5段背誦的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

　　2．歸納讀法：學(xué)會(huì)了讀書是要記住重要內(nèi)容，并能通過(guò)口述，筆記把他們牢牢記在心上，以豐富自己的知識(shí)。

　　3．學(xué)生交流：對(duì)這課文學(xué)習(xí)還有什么意見(jiàn)或想法？

　　五．獨(dú)立完成作業(yè)。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文樂(lè)園教案06-08

【精選】語(yǔ)文教案09-18

（經(jīng)典）語(yǔ)文教案09-24

語(yǔ)文教案（經(jīng)典）01-21

語(yǔ)文教案[經(jīng)典]12-09

語(yǔ)文指導(dǎo)教案11-08

[精選]語(yǔ)文教案10-15

語(yǔ)文教案【精選】07-25

（精選）語(yǔ)文教案08-06

語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10